BAB 1

BAB Buku Teks m.s 2 – 17

1 Langkah Keselamatan di dalam Makmal

Safety Measures in the Laboratory
Standard Kandungan (SK)

1.1

1.2
Peralatan Perlindungan
Diri
Pembuangan Bahan
Sisa
PETA Konsep 1.3 Pemadam Kebakaran

LANGKAH KESELAMATAN DI
DALAM MAKMAL
SAFETY MEASURES IN THE LABORATORY

Peralatan Pembuangan Pemadam

perlindungan diri bahan sisa kebakaran
Personal protective equipment Disposal of waste Fire extinguishers

Peralatan Peralatan Jenis pemadam

Bahan yang boleh
perlindungan diri perlindungan diri kebakaran
dibuang ke dalam singki
pada murid di makmal Waste that can be disposed Types of fire extinguishers
Personal protective Personal protective
of into sinks • Air
equipment for students equipment in the laboratory
Water
• Buih
Foam
Bahan yang tidak boleh
dibuang ke dalam singki • Karbon dioksida
Waste that cannot be Carbon dioxide
• Gogal • Kabinet aliran disposed of into sinks • Serbuk kering
Goggles laminar Dry powder
Laminar flow
• Topeng muka cabinet
Face mask Mengurus bahan sisa
• Penyiram biologi
• Sarung tangan kecemasan Managing biological waste
Gloves Jenis kebakaran
Safety shower substances Types of fire
• Baju makmal • Kebuk wasap
Lab coat • Kelas A
Fume chamber Class A
• Kasut bertutup Langkah mengurus
• Pembilas mata kemalangan di dalam • Kelas B
Closed shoes Eye wash station
makmal Class B
Steps to handle accidents • Kelas C
in the laboratory Class C
• Kelas D
Class D
• Kelas E
Class E
• Kelas F
Class F

Apakah kemalangan yang sering

berlaku di dalam makmal?
What are the accidents that usually occur in
the laboratory?

Cadangan Aktiviti PdPc

Guru meminta murid membaca dan memahami peta konsep yang terdapat di halaman ini.

1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

   Sains  Tingkatan 4  Bab 1

Tarikh:
Standard Kandungan 1.1 Peralatan Perlindungan Diri
Buku Teks m.s 4 – 5

AKTIVITI Peralatan Perlindungan Diri

Perbincangan 1.1 Personal Protective Equipment
Standard Kandungan (SK) Masteri

1.1 Peralatan Perlindungan 1. Kenal pasti contoh peralatan perlindungan diri pada murid serta fungsinya. TP 1 TP2
Diri Identify the self-protection on a student and their functions.

Sarung tangan Baju makmal Kasut bertutup/ Kasut keselamatan Topeng muka Gogal
Gloves Lab coat Closed shoes / Safety shoes Face mask Goggles
Standard Pembelajaran (SP) Mata Tangan Kerosakan Kaki Mulut Hidung
Eyes Hands Damage Feet Mouth Nose
1.1.1 Menjelaskan dengan
contoh peralatan (a) (b)
perlindungan diri serta
fungsinya

Gogal/ Goggles
Standard Prestasi (SPI)

TP 1 Mengingat kembali Fungsi: Melindungi mata daripada

pengetahuan dan terkena bahan kimia seperti asid.
kemahiran sains eyes
Function: Protect the from
mengenai langkah hazardous chemical substances such as acid.
keselamatan dalam Baju makmal/Lab coat
makmal (c)
TP 2 Memahami langkah kerosakan
keselamatan dalam Fungsi: Melindungi
pada pakaian.
makmal dan dapat
damage
menjelaskan kefahaman Function: Protect clothing from .
tersebut
Sarung tangan / Gloves
(d)

Fungsi: Melindungi tangan daripada

bahan kimia.
Panduan RPH hands
Function: Protect the from hazardous
chemical substances.
Kad-kad yang
Kasut bertutup/ Kasut keselamatan
bertulis ciri- (e)
Closed shoes / Safety shoes
BBM ciri bagi suatu
peralatan
Fungsi: Melindungi kaki
perlindungan diri
daripada tumpahan bahan kimia
PAK 21 Who am I Topeng muka / Face mask dan serpihan kaca.
feet
Sains dan Function: Protect the
EMK from chemical substance spills and glass
teknologi Fungsi: Melindungi mulut dan splinters.
i-THINK – hidung daripada terhidu
bahan kimia yang beracun.
Nilai Bekerjasama
mouth
Murni Function: Protect the and
nose
from inhaling toxic chemicals.

Cadangan Aktiviti PdPc

1. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan.

2. Murid menjalankan aktiviti Who am I.
3. Seorang murid dipilih mewakili kumpulan masing-masing dan diberikan kad yang mengandungi ciri-ciri bagi suatu peralatan
perlindungan diri yang terdapat dalam makmal.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 2

 Sains  Tingkatan 4  Bab 1 

2. Kenal pasti peralatan di makmal serta fungsinya. TP 1 TP 2

Identify equipment in laboratory and their functions. Buku Teks m.s 4 – 5

Kebuk wasap Kabinet aliran laminar Penyiram kecemasan Pembilas mata meruap
Fume chamber Laminar flow cabinet Safety shower Eye wash volatile Standard Kandungan (SK)
terbakar kontaminasi membersihkan mencuci beracun mengakis
flammable contamination clean wash poisonous corrosive 1.1 Peralatan Perlindungan
Diri

Standard Pembelajaran (SP)

(a) Kabinet aliran laminar/ Laminar flow cabinet
1.1.1 Menjelaskan dengan
Fungsi: Untuk mengelakkan kotaminasi semasa aktiviti berkaitan contoh peralatan
mikrobiologi dijalankan.
perlindungan diri serta
contamination
Function: To avoid when microbiology activities are carried out. fungsinya

Standard Prestasi (SPI)

TP 1 Mengingat kembali
(b) Kebuk wasap / Fume chamber pengetahuan dan
kemahiran sains
Fungsi: Untuk menjalankan eksperimen yang menggunakan bahan mengenai langkah
yang mudah meruap , mudah terbakar , keselamatan dalam
beracun , mengakis dan berbau. makmal
volatile flammable TP 2 Memahami langkah
Function: To carry out experiments that use , ,
poisonous corrosive
keselamatan dalam
, or pungent substances.
makmal dan dapat
menjelaskan kefahaman
tersebut

(c) Penyiram kecemasan / Safety shower Panduan RPH

Fungsi: Untuk membersihkan dan membilas pakaian atau bahagian Kad-kad yang
badan yang terkena bahan kimia dengan segera. bertulis ciri-
clean BBM ciri bagi suatu
Function: To and rinse parts of clothes or the body that have been in
contact with chemical substances. peralatan
perlindungan diri
Who am I
(d) Pembilas mata /Eye wash PAK 21

Fungsi: Untuk mencuci dan membilas mata yang terkena bahan Sains dan
kimia dengan segera. EMK
teknologi
wash
Function: To and rinse the eyes that have been splashed by chemical
substances.
i-THINK –
Nilai Bekerjasama
Murni

Cadangan Aktiviti PdPc

1. Murid tersebut akan membacakan ciri-ciri tersebut dan murid-murid lain akan cuba meneka nama peralatan tersebut.
2. Kumpulan yang paling banyak memberikan jawapan yang tepat akan diberi ganjaran.
3. Murid menjawab soalan susulan pada muka surat 2 dan 3

3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

   Sains  Tingkatan 4  Bab 1

Tarikh:
Buku Teks m.s
m.s80
6 ––81
7
Standard Kandungan 1.2 Pembuangan Bahan Sisa

AKTIVITI Jenis Pembahagian Bahan Sisa

Standard Kandungan (SK) Perbincangan 1.2 Types of Waste Disposal
Masteri

1.2 Pembuangan Bahan

Sisa 1. Bahan sisa boleh dibahagikan kepada dua jenis seperti di bawah. TP 1 TP 2
Waste substances can be divided into two types as below.
(a) Bahan yang boleh dibuang ke dalam singki:
Waste can be disposed of into sinks:
Standard Pembelajaran (SP)
Cecair atau larutan yang berkepekatan rendah dan tidak berbahaya .
1.2.1 Menjelaskan dengan
(Contoh: bahan neutral, asid lemah dan alkali lemah)
contoh bahan yang
boleh dibuang ke dalam Liquid or solutions that have a low concentration and are non-
hazardous
.
singki
acids alkalis
1.2.2 Mencirikan bahan yang (Example: neutral substances, weak and weak )
tidak boleh dibuang ke
dalam singki (b) Bahan yang tidak boleh dibuang ke dalam singki:
Waste cannot be disposed of into sinks:

(i) Sisa pepejal (Contoh: serbuk, kaca dan kertas)

Standard Prestasi (SPI)
Solid
waste (example: powder, glass and paper)
TP 1 Mengingat kembali
(ii) Bahan toksik (contoh: sianida)
pengetahuan dan
kemahiran sains Toxic
substances (Example: cyanide)
mengenai langkah
(iii) Logam berat (Contoh: merkuri)
keselamatan dalam
makmal Heavy metals
(Example: mercury)
TP 2 Memahami langkah
(iv) Bahan kimia (Contoh: cat minyak, gris dan hydrogen peroksida)
keselamatan dalam
makmal dan dapat Chemical
substances (Example: oil paint, grease and hydrogen peroxide)
menjelaskan kefahaman
(v) Bahan sisa organik (mikrob dan bangkai haiwan)
tersebut
Organic
waste substances (microbes and animal carcasses)

(vi) Bahan yang terlalu berasid dan beralkali (pH <5 dan pH>9) (Contoh: asid
Panduan RPH
kuat dan alkali kuat)
Kad-kad yang Too
acidic
and
alkaline
substances (pH<5 and pH>9) (Example: strong acids and strong
bertulis pelbagai alkali)
BBM
jenis bahan (vii) Bahan buangan radioaktif (Contoh: uranium dan plutonium)
buangan
Radioactive
waste (Example: uranium and plutonium)
PAK 21 Musical Chair
(viii) Bahan meruap (contoh: alkohol)
Sains dan
EMK
teknologi Volatile
substances (Example: alcohol)
i-THINK –
Nilai Luwes dan
Murni berfikiran terbuka

Cadangan Aktiviti PdPc

1. Guru mengedarkan kad yang mengandungi pelbagai jenis bahan buangan kepada murid yang berbeza. Antaranya, terdapat bahan
buangan yang boleh dibuang ke dalam singki dan ada juga yang tidak boleh dibuang ke dalam singki.
2. Murid yang mendapat kad diminta ke hadapan dan menunjukkan kad masing-masing kepada murid lain.
3. Guru akan memainkan muzik dan murid yang memegang kad perlu bergerak membahagikan diri mereka kepada dua kumpulan
samada kumpulan ‘Bahan yang boleh dibuang ke dalam singki’ atau ‘Bahan yang tidak boleh dibuang ke dalam singki’.
4. Guru memberhentikan muzik dan murid diminta tidak bergerak.
5. Murid lain diminta melihat sama ada rakan mereka berada dalam kumpulan yang sepatutnya.
6. Murid yang berada dalam kumpulan yang betul akan mendapat ganjaran.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 4

 Sains  Tingkatan 4  Bab 1 

Tarikh:
Buku Teks m.s 7 – 8
AKTIVITI Cara Mengurus Bahan Sisa Biologi
Perbincangan 1.3 The Way to Manage Biological Waste Substances
Masteri
Standard Kandungan (SK)

1. Apakah bahan sisa biologi? TP 1

1.2 Pembuangan Bahan
What is biological waste substance? Sisa
Bahan sisa biologi adalah bahan buangan biologi yang boleh menimbulkan kemudaratan atau bahaya. Contoh:
darah, produk darah, sisa patologi, bangkai haiwan yang tercemar dan pisau. Standard Pembelajaran (SP)
Biological wastes are disposed biological substances and can cause harm or hazards. Examples: blood, blood products, pathological
waste, contaminated animal carcasses and blades.
1.2.3 Mengurus bahan sisa
biologi
2. Bahan sisa biologi diuruskan dengan menggunakan Prosedur Operasi Standard (POS).
TP 1
Biological waste substances are managed by using Standard Operating Procedure (SOP) .
Standard Prestasi (SPI)
3. Prosedur: TP 2
Procedure: TP 1 Mengingat kembali
pengetahuan dan
1 Pengasingan sisa mengikut kategori kemahiran sains
Separation
of wastes by categories mengenai langkah
keselamatan dalam
makmal
Kategori B Kategori C
Kategori A
Category B Category C
Kategori D TP 2 Memahami langkah
Caterory A Category D keselamatan dalam
(Non-sharp solid / (Bangkai haiwan /
(Tajam /Sharp) (Cecair / fluid)
Pepejal tidak tajam) Animal carcasses) makmal dan dapat
tajam pepejal Bangkai
Kultur kaldu, media cecair, menjelaskan kefahaman
Peralatan Sisa ,
seperti jarum, kaca dan biologi seperti sarung tangan, organ dan sisa tisu haiwan
darah dan
tersebut
picagari. kertas tisu, piring petri, bekas makmal atau haiwan uji produk darah TP 4 Menganalisis
Sharp kultur plastik dan agar yang kaji pengetahuan mengenai
equipment carcasses seperti serum
telah mengeras
such as needles, glass and solid
The , Broth culture, liquid media, langkah keselamatan
Biological organs and tissues of laboratory
syringes.
waste such as gloves, tissue animals or experimental animals
blood
and dalam makmal dalam
paper, petri dishes, plastic culture blood products
such konteks penyelesaian
containers and hardened agar as serum masalah dan membuat
keputusan untuk
melaksanakan satu
2 Pengurusan sisa mengikut kategori tugasan
Management
of wastes by categories

Sisa Kategori A Sisa Kategori B Sisa Kategori C Sisa Kategori D Panduan RPH
(i) Dimasukkan ke (i) Dibungkus di dalam (i) Dibalut di dalam (i) Dinyahkontaminasi
dalam bekas yang beg plastik biobahaya bahan penyerap secara Kertas berwarna
disediakan khas autoklaf Gunting dan gam
bagi sisa tajam (biohazard) yang kalis (seperti kertas tisu) dan
(sharp bin) dan bocor dan tahan autoklaf, dibungkus dengan rapi Decontaminated by Bahan seperti
di dalam beg plastik autoclave BBM
tidak diautoklaf . Packaged in a
biohazard gambar dan lain-
biobahaya (biohazard).
Placed in containers
plastic bag
that lain mengikut
specially prepared Wrap in kreativiti murid
for sharp and is resistant to leaking and absorbent material
autoclave. (such
non-autoclaved as tissue paper) and wrap Menghasilkan
PAK 21
waste. neatly in a plastic bag buku skrap
Kreativiti dan
EMK
inovasi
i-THINK –
5
Nilai Bekerjasama
Murni

Cadangan Aktiviti PdPc

1. Secara berkumpulan, murid diminta menghasilkan satu buku skrap yang mengandungi perkara-perkara di bawah:
(a) Definisi bahan sisa biologi
(b) Definisi Prosedur Operasi Standard (POS)
(c) Prosedur pengurusan bahan sisa biologi (Kategori A, B, C dan D)
2. Murid diberi tempoh seminggu untuk menyiapkan buku skrap masing-masing.

5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

   Sains  Tingkatan 4  Bab 1

Sisa Kategori A Sisa Kategori B Sisa Kategori C Sisa Kategori D

Buku Teks m.s
m.s80
7 ––81
8
(ii) Kemudian, (ii) Kemudian, (ii) Nyahkontaminasi
diautoklaf untuk disejukbekukan secara autoklaf perlu
dilakukan pada suhu
Standard Kandungan (SK) nyahkontaminasi. sebelum dilupuskan
autoclaved frozen 121°C ,
Then, Then, it is
1.2 Pembuangan Bahan to decontaminate. before disposed. tekanan 15 psi ,
(iii) Nyahkontaminasi secara
Sisa selama 20
autoklaf perlu dilakukan
minit
pada suhu 121°C , Decontamination by
Standard Pembelajaran (SP) tekanan 15 psi ,
autoclave should be
121°C
performed at ,
1.2.3 Mengurus bahan sisa selama 20 minit. 15 psi
Decontamination by autoclave pressure, for
biologi should be performed at 20
minutes.
121°C 15 psi (iii) Kemudian,
,
Standard Prestasi (SPI) 20 sisa yang telah
pressure, for dinyahkontaminasi
minutes.
TP 1 Mengingat kembali dilupuskan
(iv) Sisa yang telah
pengetahuan dan nyahkontaminasi itu secara
dimasukkan ke dalam
kemahiran sains terus ke dalam
beg biobahaya
mengenai langkah sistem kumbahan
(biohazard), diikat dengan tersedia melalui singki
keselamatan dalam sempurna dan dilabelkan. makmal atau tandas.
makmal The contaminated residues are Then, the contaminated
TP 2 Memahami langkah put into
biohazard bags waste is disposed
directly
keselamatan dalam , properly tied and labelled. into the sewage
system available through
makmal dan dapat the laboratory or toilet sink.
menjelaskan kefahaman
tersebut
TP 4 Menganalisis
pengetahuan mengenai 3 Sisa yang telah dibungkus dan dilabel perlu dimasukkan ke dalam tong
langkah keselamatan biobahaya (biohazard). Tong biobahaya perlu disimpan sementara
dalam makmal dalam tempat penyimpanan khas
di yang dikawal ketat dan pastikan tidak
konteks penyelesaian membusuk sehingga waktu pelupusan oleh kontraktor.
masalah dan membuat biohazard bins
Packaged and labelled residues need to be placed in . Biohazard bins
keputusan untuk special storage area
need to be stored temporarily in a tightly controlled and be made sure
melaksanakan satu not to rot until the contractor’s disposal. Simbol biobahaya
tugasan (biohazard)
Biohazard symbol

Panduan RPH 4. Mengapakah beg plastik biobahaya dibiarkan terbuka semasa autoklaf? TP 4 Menganalisis
Why is the biohazard plastic bag left open during autoclave?

Beg plastik biohazard dibiarkan terbuka semasa autoklaf supaya nyahkontaminasi berlaku dengan
Kertas berwarna
Gunting dan gam sempurna.
decontamination
Bahan seperti Biohazard plastic bags are left open during the autoclave so that can occur properly.
BBM
gambar dan lain-
lain mengikut
kreativiti murid
Menghasilkan
PAK 21
buku skrap
Kreativiti dan
EMK
inovasi
i-THINK –
6
Nilai Bekerjasama
Murni

Cadangan Aktiviti PdPc

3. Setelah siap murid akan mempamerkan buku skrap masing-masing di sudut hasil kerja murid di kelas.
4. Murid menjawab soalan susulan pada muka surat 5 dan 6.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 6

 Sains  Tingkatan 4  Bab 1 

Tarikh:

AKTIVITI Buku Teks m.s 9

Langkah Mengurus Kemalangan di dalam Makmal
Perbincangan 1.4 Steps to Handle Aaccidents in the Laboratory
Masteri
Standard Kandungan (SK)

1. Langkah untuk mengurus kemalangan tumpahan bahan kimia di dalam makmal: TP 1 1.2 Pembuangan Bahan
Steps to manage chemical spill accidents in the laboratory: Sisa

1. Memberitahu guru 2. Melarang murid 3. Menggunakan

pembantu masuk ke kawasan pasir sebagai Standard Pembelajaran (SP)
atau
tumpahan. sempadan untuk
makmal dengan 1.2.4 Berkomunikasi
Prohibit
students
menyekat tumpahan itu
segera. daripada merebak. mengenai langkah
from entering the spill area
teacher sand
Inform Use to mengurus kemalangan
lab assistant prevent the spill from spreading.
or dalam makmal
immediately.

Standard Prestasi (SPI)

4. Kaut tumpahan 5. Buang dengan
bahan kimia. selamat. TP 1 Mengingat kembali
Scoop Dispose pengetahuan dan
the it safely.
chemical spillage. kemahiran sains
mengenai langkah
keselamatan dalam
2. Apakah maksud keracunan merkuri dan simptomnya? TP 2 makmal
What is the meaning of mercury poisoning and its symptoms? TP 2 Memahami langkah
Keracunan merkuri berlaku apabila seseorang tersentuh atau berlakunya peresapan melalui kulit dalam kuantiti keselamatan dalam
makmal dan dapat
tertentu. Simptomnya termasuklah sesak nafas dan pengsan.
menjelaskan kefahaman
Mercury poisoning happens when someone touches it or it absorbs through the skin in certain quantities. The symptoms include tersebut
TP 3 Mengaplikasikan
difficulty in breathing and fainting.
pengetahuan mengenai
langkah keselamaan
3. Langkah untuk mengurus kemalangan tumpahan merkuri di dalam makmal: TP 1 dalam makmal dan
Steps to manage mercury spill accidents in the laboratory:
dapat melaksanakan
tugasan mudah
2. Melarang 3. Menabur
1. Memberitahu guru 4. Hubungi
murid masuk sulfur
Jabatan
atau pembantu makmal ke kawasan untuk menutupi Panduan RPH
dengan segera. tumpahan. tumpahan Bomba
Inform
teacher Prohibit merkuri. Contact
sulphur Fire Kad bertulis situasi
or
lab assistant students from Use BBM
entering the spill to cover the spill of department dalam makmal
immediately. .
area mercury.
Role Play
PAK 21
Peta i-THINK
4. Apakah perkara pertama yang perlu anda lakukan jika mata rakan anda terkena bahan kimia? Kreativiti dan
Mengaplikasi
EMK
What is the first thing that should be done if your friend’s eye gets splashed by a chemical substance? TP 3 inovasi
Bawa rakan anda untuk mencuci mata dengan kuat dengan air selama 15 – 20 minit. i-THINK Peta alir
Bring your friend to vigorously wash the eye by running water onto it for 15 – 20 minutes. Nilai
Bekerjasama
Murni

Cadangan Aktiviti PdPc

1. Guru memanggil seorang murid ke hadapan dan diberi satu kad yang meminta murid tersebut melakonkan beberapa situasi berkaitan
kemalangan di dalam makmal.
(a) Kemalangan tumpahan minyak
(b) Kemalangan tumpahan merkuri
(c) Kemalangan renjatan elektrik
(d) Kemalangan percikan asid atau alkali
2. Murid lain akan berbincang tentang langkah yang perlu diambil untuk mengurus kemalangan yang dilakonkan oleh murid tersebut.
3. Murid kemudian membina peta i-THINK yang sesuai untuk menyenaraikan langkah untuk menguruskan situasi kemalangan.
4. Setelah siap murid akan mempamerkan peta i-THINK di sudut hasil kerja murid di kelas.
5. Murid diminta menjawab soalan pada muka surat 7.

7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

   Sains  Tingkatan 4  Bab 1

Tarikh:
Standard Kandungan 1.3 Pemadam Kebakaran
Buku Teks m.s 10 – 11

AKTIVITI Jenis Alat Pemadam Kebakaran

Standard Kandungan (SK) Perbincangan 1.5 Types of Fire Extinguishers
Masteri

1.3 Pemadam Kebakaran

TP 1 TP 2

Jenis pemadam api Kegunaan

Types of fire extinguishers Function
Standard Pembelajaran (SP)
Kelas A: Jenis air
Class A: Water type Memadam kebakaran yang melibatkan bahan pepejal
1.3.1 Berkomunikasi seperti kayu, plastik, kain dan kertas.
mengenai jenis Merah Fire extinguishers involving
solid materials
such as wood, plastics, cloth
Warna label:
pemadam kebakaran Red
and paper.
Label colour:

Standard Prestasi (SPI) Kelas B: Jenis buih

Class B: Foam type Memadam kebakaran yang melibatkan bahan cecair dan
TP 1 Mengingat kembali gas mudah terbakar seperti cat, minyak, gas asli, gas asetilena
pengetahuan dan Warna label: Krim dan varnis.
kemahiran sains Label colour:
Cream Fire extinguishers involving
liquids
and
mengenai langkah flammable gases
such as paint, oil, natural gas, acetylene gas and varnish.
keselamatan dalam
makmal Kelas C: Jenis karbon dioksida
TP 2 Memahami langkah Class C: Carbon dioxide type Memadam kebakaran yang berpunca dari arus elektrik
seperti peralatan elektrik, papan transformer, gas dan wap.
keselamatan dalam
electrical current
makmal dan dapat Warna label: Hitam Fire extinguisher caused by such as electrical equipment,
transformer boards, gas and steam.
menjelaskan kefahaman Label colour:
Black
tersebut

Kelas D: Jenis serbuk kering

Class D: Dry powder type Memadam kebakaran yang melibatkan bahan logam
Panduan RPH bukan logam
dan seperti natrium, magnesium, kalium,
Warna label: Biru titanium dan kebakaran yang boleh dipadamkan oleh pemadam api
BBM Kad imbas Label colour:
Blue kelas A, B dan C.
metal
Fire extinguishers involving and
PAK 21 Mix and Match
non-metallic
materials such as sodium, magnesium, potassium,
Sains dan titanium and fires that can be extinguished by classes A, B and C fire extinguishers.
EMK
teknologi
i-THINK – 2. Padankan alat pemadam kebakaran yang lain dengan penerangannya. TP 2
Match the other fire extinguishers with their explaination.
Nilai Sistematik, yakin
Murni dan beretika Pemadam kebakaran jenis ABC Tidak dapat digunakan untuk kebakaran berpunca daripada minyak
ABC type fire extinguisher Cannot be used for fires caused by oil.

Pasir Memadam api yang masih kecil

Sand Extinguishes a relatively small fire

Air Memadam hampir semua kebakaran

Water Extinguishes almost all fires

Selimut kebakaran Membalut mangsa untuk memadam api

Fire blanket Wrap the victim to extinguish the fire

Cadangan Aktiviti PdPc

1. Murid menjalankan aktiviti Mix and Match.

2. Setiap murid diberi satu kad imbas yang mengandungi maklumat jenis pemadam api dan kegunaannya.
3. Murid diminta mencari kad imbas yang sepadan dengan kad imbas yang ada pada mereka. Contohnya, jika murid memegang kad
imbas bertulis ‘Pemadam api jenis air’, maka dia perlu mencari kad imbas yang bertulis ‘Merah’ dan ‘Memadam kebakaran yang
melibatkan bahan pepejal’.
4. Murid yang paling pantas mencari kad imbas yang sepadan akan diberi ganjaran.
5. Murid diminta menjawab soalan pada muka surat 8.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 8

 Sains  Tingkatan 4  Bab 1 

Tarikh:

AKTIVITI Buku Teks m.s 12

Kaedah Penggunaan Pemadam Kebakaran
Perbincangan 1.6 Ways to Use a Fire Extinguisher
Masteri
Standard Kandungan (SK)

1. Susun semula langkah penggunaan alat pemadam api dengan menulis 1 hingga 5. TP 1 TP 2 1.3 Pemadam Kebakaran
Rearrange the steps of using a fire extinguisher by writing 1 to 5.
Langkah penggunaan alat pemadam api:
Steps to use a fire extinguisher:

Tekan tuil pada bahagian atas pemadam api itu. Standard Pembelajaran (SP)
3
Squeeze the handle on the top of the extinguisher.
1.3.2 Menerangkan kaedah
1 Tarik pin keselamatan daripada pemadam api itu.
Remove the safety pin from the fire extinguisher.
penggunaan pemadam
kebakaran
4 Sembur secara merata ke seluruh sumber kebakaran dengan menyapu ke kiri dan ke kanan.
Spray evenly on the entire fire source by sweeping left and right.

2 Halakan nozel ke pangkal api

Aim the nozzle of the fire extinguisher at the base of the fire
Standard Prestasi (SPI)
5 Pastikan kedudukan dari pangkal api lebih kurang 2 – 3 meter dan tidak melawan arah angin
TP 1 Mengingat kembali
Make sure your position from the fire is approximately 2 – 3 meters and does not oppose the wind direction.
pengetahuan dan
2. Terangkan aktiviti yang ditunjukkan dalam gambar berikut: TP 2 kemahiran sains
Explain activities that showed in the following picture: mengenai langkah
keselamatan dalam
  makmal
TP 2 Memahami langkah
keselamatan dalam
makmal dan dapat
menjelaskan kefahaman
tersebut

Tarik pin Halakan nozel ke pangkal api Panduan RPH

Remove the safety pin Aim the nozzle at the base of the fire
BBM Klip video
Mendapatkan
PAK 21 maklumat dari
  menonton video
Teknologi
EMK maklumat dan
komunikasi
i-THINK Peta alir
Nilai Sistematik, yakin
Murni dan beretika
Tekan tuil Layangkan nozel ke kiri dan kanan

Squeeze the handle Spray the nozzle left and right

Cadangan Aktiviti PdPc

1. Guru menayangkan video berkaitan kaedah penggunaan pemadam kebakaran.

2. Murid mencatat isi-isi penting dalam buku catatan masing-masing.
3. Murid membina peta i-THINK yang sesuai untuk menerangkan kaedah penggunaan pemadam kebakaran.
4. Murid menjawab soalan pada muka surat 9.

9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

   Sains  Tingkatan 4  Bab 1

Tarikh:

Buku Teks m.s 14

PROJEK Mencipta Alat Pemadam Kebakaran Ringkas
STEM 1.7 Creating a Simple Fire Extinguisher
STEM
Standard Kandungan (SK)

1.3 Pemadam Kebakaran Pernyataan Masalah

Problem statement:

Dapur mempunyai pelbagai bahan mudah terbakar seperti tepung, gula,minyak dan sebagainya. Kewujudan
Standard Pembelajaran (SP) bahan api juga boleh menjadi punca kebakaran di rumah.
The kitchen has a variety of flammable substances such as flour, sugar, oil and so on. The existence of fuel can also be a source of fire at home.
1.3.4 Mencipta alat
pemadam kebakaran Aspek yang perlu dipertimbangkan
Aspects to be considered:
ringkas
• Pencarian fakta – Mengenal pasti fakta-fakta yang berkaitan pemadam kebakaran ringkas dari Internet.
Facts finding – Determine the facts related to fire extinguishers from the Internet.
• Konsep pembelajaran yang perlu tahu – Contoh: Konsep operasi pemadam kebakaran
Standard Prestasi (SPI) Learning important concepts – Example: Concept of the operation of fire extinguishers
• Pelan tindakan – Sumber, bahan yang diperlukan dan pengiraan kos (menggunakan bahan yang boleh
TP 6 Mencipta dengan
didapati dalam rumah)
menggunakan Action plan – Sources, materials required and calculation of material cost (using the materials available at home)
pengetahuan dan
• Penyelesaian – Lakaran alat pemadam api dan ciri-cirinya
kemahiran sains Solution – Sketch a fire extinguisher and its properties
mengenai langkah
• Persembahan – Membina alat pemadam kebakaran dan membuat persembahan menerangkan bagaimana reka
keselamatan dalam bentuk alat itu menepati sasaran menggunakan Microsoft PowerPoint.
makmal dalam Presentation – Build a fire extinguisher and give a presentation on how the design attains its target using Microsoft PowerPoint.
konteks penyelesaian
masalah dan membuat
keputusan atau dalam Contoh mencipta alat pemadam kebakaran ringkas
melaksanakan satu Example on how to create a simple fire extinguisher:
tugasan dalam situasi Bahan: Serbuk penaik, cuka, botol, 1 pin, penutup, kertas tisu, air
baharu secara kreatif Materials: Baking soda, vinegar, bottle, 1 pin, cap, tissue paper, water
dan inovatif dengan Langkah / Steps:
mengambil kira nilai 1. Isi satu plastik botol dengan 1/3 cawan cuka.
social/ ekonomi/ Fill the plastic bottle with 1/3 cups vinegar.
budaya masyarakat 2. Isi botol itu dengan air tetapi tinggal 1.5 inci (6 cm) ruang kosong.
Fill the bottle with water but leave 1.5 inches (6 cm) of empty space.
3. Ambil sekeping kertas tisu dan tambahkan 2 sudu serbuk penaik ke atasnya dan lipatnya menjadi satu beg
kecil.
Panduan RPH Take a tissue paper and add 2 table spoons of baking soda on it and fold it into a small bag.
4. Tebuk satu lubang kecil dengan berhati-hati pada satu penutup dan letakkan beg itu melalui penutup itu.
Buku teks
BBM Drill a small hole carefully on a cap and put the bag through the cap.
Internet
5. Dengan menolak beg serbuk penaik ke dalam botol itu, satu tindak balas kimia akan berlaku antara serbuk
PAK 21 Projek penaik dengan cuka, membebaskan karbon dioksida dan air.
By pushing the bag of baking soda into the bottle, a chemical reaction will occur between the baking soda and the vinegar, releasing
Sains dan carbon dioxide and water.
EMK
teknologi
i-THINK –
Nilai Sistematik, yakin
Murni dan beretika

10

Cadangan Aktiviti PdPc

1. Guru mengarahkan murid duduk dalam kumpulan dan menjalankan aktiviti pada muka surat 10.
2. Guru memberi masa kepada murid selama 2 minggu untuk menyelesaikan tugasan.
3. Murid akan membentangkan hasil dapatan menggunakan Microsoft PowerPoint selepas 2 minggu bersama model alat pemadam
kebakaran ringkas yang dibina masing-masing.

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 10

 Sains  Tingkatan 4  Bab 1 

Tarikh:

Praktis SPM
Safety during an experiment is very
Soalan Objektif Alat Fungsi important. Arrange the correct steps of
Equipment Function
dealing with an accident that happens
1. Berikut merupakan contoh alat A Kabinet Digunakan untuk in the laboratory.
perlindungan diri yang digunakan aliran menjalankan I Buang dengan selamat.
ketika melakukan eksperimen di laminar eksperimen yang Discard the chemicals safely.
dalam makmal. Laminar menggunakan II Jadikan kawasan tumpahan
These are examples of personal flow cabinet bahan yang sebagai kawasan larangan
Make the area of spill as a
protective equipment while conducting mudah meruap, restricted area.
experiment in a lab.
terbakar dan III Segera melaporkan kepada guru
Alat Fungsi beracun. atau pembantu makmal
Equipment Function Used in
Inform the teacher or lab assistant
experiments
I Gogal Melindungi involving chemicals
as soon as possible.
Goggle bahagian muka that easily IV Sekat tumpahan menggunakan
sahaja. evaporated, burn pasir
Protects part of the and are poisonous. Block the spill using sand
face only. A I, II, III, IV
B Pembilas Digunakan untuk
I, II, III, IV
II Sarung Melindungi mata membilas dan
tangan tangan dari bahan B III, II, IV, I
Eye wash mencuci mata
III, II, IV, I
Glove kimia berbahaya. yang terkena
C III, IV, I, II
Protects hands bahan kimia.
from dangerous Used to wash eyes III, IV, I, II
chemical when affected by D IV, III, II, I
substances. chemicals. IV, III, II, I
III Kasut Melindungi kaki C Kebuk Mengelakkan 5. Apakah kesan yang bahaya akibat
bertutup dari bahan kimia wasap diri dari daripada keracunan merkuri?
Covered dan kaca. Fume hood kontaminasi oleh What is the dangerous effects of
shoes Protects feet from mercury poisoning?
mikroorganisma.
chemicals and
To prevent from A Memberi kesan kepada sistem
broken glass
microorganism saraf
IV Seluar Melindungi paha contamination. Affects nervous system
panjang dan betis dari B Menyebabkan luka
D Penyiram Digunakan untuk
Trousers percikan api Kecemasan memadamkan
Can cause wound
sahaja. C Menyebabkan kanser
Safety kebakaran di Can cause cancer
Protects thighs and
calves from spark
shower dalam makmal. D Menyebabkan mutasi
of fire only. Used to extinguish Can cause mutation
fires in a laboratory.
Antara yang berikut, yang manakah 6. Antara jenis alat kebakaran berikut,
merupakan padanan yang betul? 3. Antara yang berikut, yang manakah yang manakah digunakan untuk
Which one is correctly matched? merupakan bahan yang tidak boleh memadamkan kebakaran yang
A I dan II dibuang ke dalam singki? berpunca dari peralatan elektrik,
Which of the following is the substance gas dan wap?
I and II
that cannot be discarded into a sink? Which of the following fire
B II dan III A Acid nitric extinguishers is used to extinguish
II and III fires caused by electrical appliances,
Nitric Acid
C I dan IV B Natrium klorida
gas and vapour?
I and IV A Air
Sodium chloride
D II dan IV C Naftalena
Water
II and IV B Buih
Naphtelene
Foam
2. Antara yang berikut, yang manakah D Sisa pepejal
C Karbon dioksida
pandanan yang betul bagi peralatan Solid waste
Carbon dioxide
perlindungan diri dan fungsinya? 4. Keselamatan di dalam makmal D Selimut kebakaran
Which of the following is correct about
adalah sangat penting. Susunkan Fire blanket
the personal protective equipment and
their function?
urutan yang betul mengenai
langkah yang perlu diambil ketika
berhadapan dengan kemalangan di
dalam makmal.

11
11 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
   Sains  Tingkatan 4  Bab 1

7. Dalam satu kes kebakaran kecil, P Tanggalkan pin keselamatan. 9. Antara yang berikut, yang
terdapat kebakaran yang melibatkan Pull off the safety pin. manakah aspek yang penting
minyak masak, peralatan elektrik Q Tekan pemicit atas alat bagi memastikan alat pemadam
dan gas LPG yang digunakan untuk pemadam api. kebakaran sentiasa berfungsi?
memasak. Antara pilihan jawapan Push the handle of the fire Which of the following is an important
yang berikut, yang mana satukah extinguisher. aspect to ensure a fire extinguisher
alat pemadam kebakaran yang R Halakan muncung alat works well?
paling sesuai digunakan. pemadam api ke pangkal punca A Jenis pemadam kebakaran dan
In a small fire incident, there is a fire kebakaran. tarikh luput.
that involve cooking oil, electrical Aim the nozzle towards the Type of fire extinguisher and
appliances and LPG gas that is used source of the fire. expiry date.
for cooking. Which of the following fire
S Ratakan ke seluruh sumber api B Bilangan alat pemadam
extinguishers is suitable to extinguish
dengan menggerakkan dari sisi kebakaran dan lokasi.
the fire? Number of fire extinguishers and
A Serbuk kering ke sisi.
location.
Spray evenly on the source of fire
Dry Powder
by moving it sideways. C Peta laluan kecemasan dan
B Buih A P, Q, R dan S tarikh luput.
Foam Fire safety map and expiry date.
P, Q, R and S
C Air B P, R, Q dan S D Bilangan alat pemadam
Water
P, R,Q and S
kebakaran dan jenis Pemadam
D Pasir C P, R, S dan Q kebakaran.
Sand Number of fire extinguishers and
P, R, S and Q type of fire extinguisher.
8. Berikan susunan kaedah D R, Q, P dan S
menggunakan pemadam kebakaran R, Q, P and S
yang betul.
Give the correct sequence of using a
fire extinguisher.

(c) Apakah yang akan berlaku sekiranya pin keselamatan

Soalan Struktur tidak ditarik?
What will happen if the safety pin is not pulled?
Bahagian A / Section A
Pemadam kebakaran tidak dapat berfungsi .
1. Rajah 1 menunjukkan alat pemadam kebakaran.
Diagram 1 shows a fire extinguisher. Fire extinguisher cannot function.
[1 markah / 1 mark]
P: Hos
Hose
Bahagian B / Section B

2. Rajah 2 menunjukkan peralatan perlindungan diri di

dalam makmal.
R: Silinder Diagram 2 shows personal protective equipment in the
laboratory.
Cylinder
Q: Muncung
Nozzle

Rajah 1 / Diagram 1

(a) Namakan bahagian P, Q dan R dalam kotak yang

disediakan pada Rajah 1 dengan menggunakan
perkataan berikut.
Name parts P, Q and R in the box provided in Diagram 1
using the following words.

Silinder Hos Muncung Pin keselamatan

Cylinder Hose Nozzle Safety pin

[3 markah / 3 marks]
P Q R
(b) Nyatakan satu fungsi muncung. Kabinet aliran Penyiram Kebuk wasap
State one function of nozzle.
laminar kecemasan Fume chamber
Digunakan untuk menghalakan pemadam api ke arah Laminar flow cabinet Safety shower

punca api. Rajah 2 / Diagram 2

Used to aim the fire extinguisher at the base of the fire.

[1 markah / 1 mark]

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 12

12
 Sains  Tingkatan 4  Bab 1 

(a) Namakan P, Q dan R. (b) Sebuah makmal di SMK Chengal Lompang telah
Name P, Q and R. berlaku tumpahan merkuri akibat termometer yang
[3 markah / 3 marks] terpecah. Tumpahan merkuri ini disebabkan oleh
(b) Padankan peralatan perlindungan diri tersebut dan kecuaian murid menjatuhkan termometer tersebut
fungsinya. ketika eksperimen.
Match the following personal protective equipment with In a lab in SMK Cengal Lompang, there is a mercury
their function. spill due to the breaking of a thermometer. The mercury
spill happened because of the carelessness of a student
dropping a thermometer during an experiment.
Peralatan Fungsi
Apparatus Function Huraikan cara yang betul untuk mengatasi masalah
Digunakan untuk mengelakkan ini. Penerangan anda hendaklah mengandungi aspek-
P kontaminasi. aspek berikut.
Used to avoid contamination. Describe the correct ways to overcome this problem.
Your explanation should include the following aspects.
Digunakan untuk menjalankan
eksperimen yang menggunakan bahan (i) Kenal pasti masalah
Q yang mudah meruap. Identify the problem
Used for experiments using substances
(ii) Penjelasan masalah
that easily evaporate.
Explanation of the problem
Digunakan untuk membersih pakaian
yang terkena bahan kimia. (iii) Terangkan empat langkah untuk mengatasinya.
R Explain four steps to solve the problem.
Used to clean clothes affected by
chemical substances. [10 markah / 10 marks]
[3 markah / 3 marks]

Bahagian C / Section C

3. (a) Terdapat empat jenis pemadam kebakaran yang

digunakan untuk mengawal dan memadamkan
kebakaran. Senaraikan dua jenis alat pemadam
kebakaran dan kegunaannya.
There are four types of fire extinguishers used to control
and extinguish fire. List two types of fire extinguisher and
their use.

? Praktis SPM &

Cabaran KBAT
Jawapan

13 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.