RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN FM/7.

5/18

Revisi : 01

Satuan Pendidikan : SMAK St. Albertus Malang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (BIG 2)
Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)
Materi Pokok : Teks naratif lisan dan tulis berbentuk legenda sementara

Waktu : 4 x 2 JP (90 menit)

A. Kompetensi Inti :
 KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
 KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
 KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar:
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi international yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
 4.8. Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan teks naratif lisan dan tulis terkait legenda rakyat

C. Indikator :
(Sikap Spiritual)
1.1.1. Menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran (A5)
1.1.2. Menunjukkan keseriusan mengikuti pembelajaran (A5)

(Sikap Sosial)
2.1.1. Menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan
teman (A5)
2.1.2. Menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan
teman (A5)

(Pengetahuan)
3.3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif
(K2)
3.3.2. Menangkap makna makna dalam teks naratif lisan dan tulis sederhana. (K2)
3.3.3. Membandingkan perbedaan perbedaan berbagai teks naratif yang ada dalam bahasa
Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia
(K2)

(Penerapan)
4.4.1. Menyusun teks naratif lisan dan tulis sederhana tentang sebuah legenda (P4)
4.4.2. Menceritakan kembali teks legenda yang dibaca dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur dan unsur kebahasaannya (P4)

D. Tujuan Pembelajaran :
(Sikap Spiritual)
1.1.3. Siswa dapat menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran.
1.1.4. Siswa dapat menunjukkan rasa antusias mengikuti pembelajaran.
(Sikap Sosial)
2.1.1. Siswa dapat menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
2.1.2. Siswa dapat menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
 (Pengetahuan)
3.3.1. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
teks naratif (K2)
3.3.2. Siswa dapat menangkap makna makna dalam teks naratif lisan dan tulis sederhana. (K2)
3.3.3. Siswa dapat membandingkan perbedaan perbedaan berbagai teks naratif yang ada
dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia (K2)
(Penerapan)
4.4.1. Menyusun teks naratif lisan dan tulis sederhana tentang sebuah legenda
4.4.2. Menceritakan kembali teks legenda yang dibaca dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur dan unsur kebahasaannya

E. Materi :
 Teks naratif lisan dan tulis berbentuk legenda sederhana
 Fungsi sosial : Meneladani nilai-nilai moral, cinta tanah air, menghargai budaya lain.
 Struktur Teks :
(1) Pengenalan tokoh dan setting
(2) Komplikasi terhadap tokoh utama
(3) Solusi dan akhir cerita
 Unsur Kebahasaan :
(1) Kata-kata terkait karakter, watak, dan setting dalam legenda
(2) Modal auxiliary verbs.
(3) Ejaan dan tulisan tangan dan c etak yang jelas dan rapi
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan
(5) Rujukan kata

F. Metode :
Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, role- play, penugasan individu dan kelompok.

G. Media :
Laptop, Computer, LCD, Rekaman untuk Listening, Loud Speaker, Film/gambar, Power
Point Presentation

H. Sumber :
 Buku Pathway to English for Senior High School Grade X (General Programme)
 Audio CD/VCD/DVD
  Suara guru
 Koran/majalah berbahasa Inggris
 www. dailyenglish.com
I. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan 1
1) Kegiatan Pendahuluan
Guru
- memberi salam kepada siswa
- mengajak siswa berdoa
- mengecek kehadiran siswa
- Tanya –jawab dengan siswa tentang
film favorit mereka
2) Kegiatan Inti
Guru
a. Mengamati (Observing)
- Memperdengarkan bagan cerita dari
film dan mengidentifikasi gambar
yang sesuai
- Memutar video “Cinderella Stay
Awhile” dan meminta siswa
melengkapinya
- Memperdengarkan bagian-bagian
dari cerita terkenal dan menebak
judul ceritanya
- Memperdengarkan cerita dan
menemukan perbedaan dengan cerita
lisan dan tertulis
- Meminta siswa menjawab
pertanyaan tentang cerita yang
didengar
b. Mempertanyakan (Questioning)
- Meminta siswa berkelompok dan
berdiskusi menjawab pertanyaan
untuk mengidentifikasi cerita
- Meminta siswa membaca percakapan
menceritakan sebuah legenda dan
mengidentifikasi informasinya
dengan melengkapi tabel dan
menjawab pertanyaan
- Meminta siswa untuk membaca
ungkapan yang digunakan untuk
menceritakan sebuah legenda
kembali
c. Mengeksplorasi (Exploring)
- Meminta siswa berkelompok dan
menjawab pertanyaan
- Meminta siswa menemukan arti dari
kata-kata yang berkaitan dengan
legenda
- Meminta siswa membaca sebuah
legenda dan menjawab
Siswa Waktu
- membalas salam guru
- berdoa bersama dengan guru
- menyatakan kehadirannya. 10’
- Memberitahu film favorit siswa
Siswa Waktu
- Mendengarkan bagan cerita dari
film dan mengidentifikasi gambar
yang sesuai
- Menonton video “Cinderella Stay
Awhile” dan meminta siswa
melengkapinya
- Mendengarkan bagian-bagian dari
cerita terkenal dan menebak judul 15’
ceritanya
- Mendengarkan cerita dan
menemukan perbedaan dengan
cerita lisan dan tertulis
- menjawab pertanyaan tentang
cerita yang didengar
- Berkelompok dan berdiskusi
menjawab pertanyaan untuk
mengidentifikasi cerita
- membaca percakapan
menceritakan sebuah legenda dan
mengidentifikasi informasinya
10’
dengan melengkapi tabel dan
menjawab pertanyaan
- membaca ungkapan yang
digunakan untuk menceritakan
sebuah legenda kembali
- berkelompok dan menjawab 15’
pertanyaan
- menemukan arti dari kata-kata
yang berkaitan dengan legenda
- membaca sebuah legenda dan
menjawab pertanyaannya
 pertanyaannya
- Meminta siswa membaca cerita
berikutnya dan menjawab
pertanyaannya
d. Mengasosiasi (Associating)
- Meminta siswa berpasangan
menganalisis struktur teks dari teks
yang dibaca dengan bantuan dari
pertanyaan yang diaju an oleh guru
e. Mengkomunikasikan (Communicating)
- Meminta siswa berpasangan
menceritakan kembali cerita yang
mereka baca sebelumnya atau cerita
lainnya
- Meminta beberapa pasang siswa
untuk menampilkannya di depan
kelas
- Memberi feedback atas kegiatan
yang dihasilkan oleh siswa dari unsur
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan
- meminta siswa menuliskan
permasalahan dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk menceritakan
kembali dalam lembar refleksi diri.
3) Kegiatan Penutup
Guru
- memberi panduan menyimpulkan
hasil pembelajaran
- meminta siswa menyampaikan
pendapat atau perasaan atas
pembelajaran yang dilakukan
- memberikan penugasan terstruktur
individu untuk browising macam-
macam teks naratif berbentuk
legenda dan cerita rakyat
- menyampaikan rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
Pertemuan 2
1) Kegiatan Pendahuluan
Guru
- memberi salam kepada siswa
- mengajak siswa berdoa
- mengecek kehadiran siswa
- Mereview pembelajaran sebelumnya
2) Kegiatan Inti
- membaca cerita berikutnya dan
menjawab pertanyaannya
- berpasangan menganalisis
struktur teks dari teks yang
dibaca dengan bantuan dari 10’
pertanyaan yang diaju an oleh
guru
- berpasangan menceritakan
kembali cerita yang mereka baca
sebelumnya atau cerita lainnya
- beberapa pasang siswa untuk
menampilkannya di depan kelas
- Mendapat feedback dari guru atas
20’
kegiatan yang dihasilkan oleh
siswa dari unsur fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan
- menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menceritakan kembali
dalam lembar refleksi diri.
Siswa Waktu
- dengan panduan guru
menyimpulkan hasil pembelajaran
- menyampaikan pendapat atau
perasaan atas pembelajaran yang
dilakukan
- penugasan terstruktur individu
10’
untuk browising macam-macam
teks naratif berbentuk legenda dan
cerita rakyat
- mendengarkan penjelasan guru
tentang rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
Siswa Waktu
- membalas salam guru
- berdoa bersama dengan guru
- menyatakan kehadirannya
10’
dengan berkata, “I am here.”
- Mereview pembelajaran
sebelumnya
 Guru
a. Mengamati (Observing)
- Memperlihatkan contoh-contoh
kalimat dari teks naratif berbentuk
legenda dan meminta siswa
memperhatikan kata kerja yang
digunakan
b. Mempertanyakan (Questioning)
- Mengarahkan siswa untuk
mengidentifikasi bentuk kata kerja
yang digunakan, bentuk kalimat dan
conjunctions pada teks naratif
- Memberi feedback diskusi yang
dilakukan siswa
c. Mengeksplorasi (Exploring)
- Meminta siswa membaca contoh
contoh kalimat dan note tentang
simple sentences, past perfect, simple
past dan conjunctions
- Meminta siswa mengerjakan latihan - mengerjakan latihan untuk lebih
untuk lebih memahami penggunaan
simple sentences, past perfect, simple
past dan conjunctions dalam teks
naratif berbentuk legenda dan cerita
rakyat
d. Mengasosiasi (Associating)
- Memberi siswa teks naratif
berbentuk legenda dan meminta
siswa mengidentifikasi simple
sentences, past perfect, simple past
dan conjunctions
- Mendiskusikan jawaban siswa dan
memperhatikan tingkat pemahaman
siswa
e. Mengkomunikasikan (Communicating)
- Meminta siswa berpasangan
membuat cerita sederhana dengan
menggunakan simple sentences, past
perfect, simple past dan conjunctions
- Meminta beberapa pasang siswa
untuk menampilkannya di depan
kelas
- Memberi feedback atas cerita
sederhana yang dihasilkan oleh siswa
dari unsur fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan
- meminta siswa menuliskan
permasalahan dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk membuat cerita
sederhana dalam lembar refleksi diri.
3) Kegiatan Penutup
Guru
Siswa Waktu
- Memperhatikan contoh-contoh
kalimat dari teks naratif berbentuk
legenda dan kata kerja yang 10’
digunakan
- Melakukan diskusi untuk
mengidentifikasi bentuk kata
kerja yang digunakan, bentuk
kalimat dan conjunctions pada 10’
teks naratif
- Mendapat feedback dari diskusi
yang dilakukan
- membaca contoh contoh kalimat
dan note tentang simple sentences,
past perfect, simple past dan
conjunctions
memahami penggunaan simple 15’
sentences, past perfect, simple
past dan conjunctions dalam teks
naratif berbentuk legenda dan
cerita rakyat
- Menganalisis simple sentences,
past perfect, simple past dan
conjunctions dari teks yang
diberikan oleh guru
15’
- Mendiskusikan jawaban siswa
- berpasangan membuat cerita
sederhana dengan menggunakan
simple sentences, past perfect,
simple past dan conjunctions
- beberapa pasang siswa untuk
menampilkannya di depan kelas
- Mendapat feedback dari guru atas
20’
cerita sederhana yang dihasilkan
oleh siswa dari unsur fungsi
sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan
- menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk membuat cerita sederhana
dalam lembar refleksi diri.
Siswa Waktu
 - memberi panduan menyimpulkan
hasil pembelajaran
- meminta siswa menyampaikan
pendapat atau perasaan atas
pembelajaran yang dilakukan
- menyampaikan rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
Pertemuan 3
1) Kegiatan Pendahuluan
Guru
- memberi salam kepada siswa
- mengajak siswa berdoa
- mengecek kehadiran siswa
- Mereview pembelajaran sebelumnya
2) Kegiatan Inti
Guru
a. Mengamati (Observing)
- Memperlihatkan contoh legenda dan
cerita rakyat yang menggunakan
direct speech dan
adjectives&adverbs
b. Mempertanyakan (Questioning)
- Mengarahkan siswa untuk
memperhatikan kegunaan direct
speech dan adjectives & adverbs
- Memberi feedback diskusi yang
dilakukan siswa
c. Mengeksplorasi (Exploring)
- Memberi siswa latihan untuk
memahami kegunaan direct speech
dan adjectives & adverbs
d. Mengasosiasi (Associating)
- Meminta siswa berkelompok
membaca cerita dan memahami
bagan identifikasi unsur bahasa yang
diperlihatkan
- Meminta siswa bekelompok
membaca cerita berikutnya dan
menganalisis unsur bahasanya
- Memberi arahan pada siswa
pentingnya penggunaan direct
speech dan adjectives & adverbs
e. Mengkomunikasikan (Communicating)
- Meminta siswa berpasangan
membuat cerita sederhana
menggunakan siswa pentingnya
penggunaan direct speech dan
adjectives & adverbs
- Meminta siswa menampilkannya di
- dengan panduan guru
menyimpulkan hasil pembelajaran
- menyampaikan pendapat atau
perasaan atas pembelajaran yang
10’
dilakukan
- mendengarkan penjelasan guru
tentang rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
Siswa Waktu
- membalas salam guru
- berdoa bersama dengan guru
10’
- menyatakan kehadirannya
dengan berkata, “I am here.”
- Mereview pembelajaran
sebelumnya
Siswa Waktu
- Memperhatikan contoh legenda
dan cerita rakyat yang
10’
menggunakan direct speech dan
adjectives&adverbs
- Berdiskusi tentang kegunaan
direct speech dan adjectives & 10’
adverbs
- Mendapat feedback dari diskusi
yang dilakukan
- Memberi siswa latihan untuk
memahami kegunaan direct 15’
speech dan adjectives & adverbs
- membaca cerita dan memahami
bagan identifikasi unsur bahasa
yang diperlihatkan
- bekelompok membaca cerita
15’
berikutnya dan menganalisis
unsur bahasanya
- Mendapat arahan dari guru direct
speech dan adjectives & adverbs
- Berpasangan membuat cerita 20’
sederhana menggunakan siswa
pentingnya penggunaan direct
speech dan adjectives & adverbs
- menulis teks recount berdasarkan
 depan kelas
- Memberi feedback atas teks cerita
yang dihasilkan oleh siswa dari unsur
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan
- meminta siswa menuliskan
permasalahan dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk menulis cerita
lembar refleksi diri.
3) Kegiatan Penutup
Guru
- memberi panduan menyimpulkan
hasil pembelajaran
- meminta siswa menyampaikan
pendapat atau perasaan atas
pembelajaran yang dilakukan
- memberikan penugasan terstruktur
secara berpasangan membuat
monolog legenda dan menulis
legenda dengan ending versi mereka
sendiri
- menyampaikan rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
Pertemuan 4
1) Kegiatan Pendahuluan
Guru
- memberi salam kepada siswa
- mengajak siswa berdoa
- mengecek kehadiran siswa
- Mereview pembelajaran sebelumnya
2) Kegiatan Inti
Guru
a. Mengamati (Observing)
- Memperlihatkan video retelling a
story
b. Mempertanyakan (Questioning)
- Mengarahkan siswa untuk
memperhatikan hal yang diperlukan
dalam retelling a story
- Memberi feedback diskusi yang
dilakukan siswa
c. Mengeksplorasi (Exploring)
- Meminta beberapa pasang siswa
untuk menampilkan monolog
informasi yang tersedia dan
menampilkan beberapa di kelas
- Mendapat feedback dari guru atas
teks cerita yang dihasilkan oleh
siswa dari unsur fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan
- menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menulis cerita dalam
lembar refleksi diri.
Siswa Waktu
- dengan panduan guru
menyimpulkan hasil pembelajaran
- menyampaikan pendapat atau
perasaan atas pembelajaran yang
dilakukan
- penugasan terstruktur secara
individu membuat monolog 10’
legenda dan menulis legenda
dengan ending versi mereka
sendiri
- mendengarkan penjelasan guru
tentang rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
Siswa Waktu
- membalas salam guru
- berdoa bersama dengan guru
- menyatakan kehadirannya
10’
dengan berkata, “I am here.”
- Mereview pembelajaran
sebelumnya
Siswa Waktu
- Memperhatikan video retelling a
10’
story
- memperhatikan hal yang
diperlukan dalam retelling a story
10’
- Mendapat feedback dari diskusi
yang dilakukan
- beberapa pasang siswa untuk 15’
menampilkan monolog mereka
 mereka
d. Mengasosiasi (Associating)
- Meminta siswa menganalisa hal yang - menganalisa hal yang harus
harus diperhatikan dalam bercerita
kembali secara lisan
e. Mengkomunikasikan (Communicating)
- Meminta siswa menuliskan cerita
yang dibuat sebelumnya sebagai
tugas dan meminta siswa melakukan
peer-editing
- Memberi feedback atas teks cerita
yang dihasilkan oleh siswa dari unsur
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan
- meminta siswa menuliskan
permasalahan dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk menceritakan
kembali secara lisan dan tulisan
lembar refleksi diri.
diperhatikan dalam bercerita 15’
kembali secara lisan
- menuliskan cerita yang dibuat
sebelumnya sebagai tugas
danmelakukan peer-editing
- Mendapat feedback dari guru atas
teks cerita yang dihasilkan oleh
siswa dari unsur fungsi sosial,
20’
struktur teks dan unsur
kebahasaan
- menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menceritakan kembali
secara lisan dan tulisan dalam
lembar refleksi diri.

3) Kegiatan Penutup

Guru Siswa Waktu

- memberi panduan menyimpulkan
hasil pembelajaran
- meminta siswa menyampaikan
pendapat atau perasaan atas
pembelajaran yang dilakukan
- memberikan penugasan terstruktur
secara individu membuat monolog
menceritakan sebuah legenda/cerita
rakyat dan berkelompok membuat
kliping cerita legenda Indonesia
- menyampaikan rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
- dengan panduan guru
menyimpulkan hasil pembelajaran
- menyampaikan pendapat atau
perasaan atas pembelajaran yang
dilakukan
- penugasan terstruktur secara
individu membuat monolog
10’
menceritakan sebuah
legenda/cerita rakyat dan
berkelompok membuat kliping
cerita legenda Indonesia
- mendengarkan penjelasan guru
tentang rencana kegiatan
pertemuan berikutnya

J. Penilaian :
1) Penilaian sikap spiritual dan sosial
a. Instrumen penilaian sikap spiritual (lembar pengamatan terlampir)
b. Instrumen penilaian sikap sosial (lembar pengamatan terlampir)
2) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan : Tes Tertulis (soal terlampir)
3) Penilaian penerapan dilakukan dengan penilaian rubrik (lembar rubrik terlampir)

Mengetahui,
Kepala SMAK St. Albertus Malang Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Romo Ignatius Abadi O.Carm Slavian Oktabri Delastyanto, S.Pd

Lampiran 1 :

Lembar pengamatan penilaian sikap spiritual

Nomor daftar hadir siswa kelas X -1

No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32
1 Siswa menunjukan semangat
dalam mengikuti pembelajaran
2 Siswa menunjukan keseriusan
dalam mengikuti pembelajaran

Kriteria penilaian semangat :

3 = telah menunjukan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar) dalam mengikuti pembelajaran
2 = mulai menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )dalam mengikuti pembelajaran,
namun belum sepenuhnya.
1= belum menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )sama sekali dalam mengikuti
pembelajaran

Kriteria penilaian serius :

3 = telah menunjukan serius(berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh)
dalam mengikuti pembelajaran
2 = mulai menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar dalam mengikuti pembelajaran,
namun belum sepenuhnya.
1= belum menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar sama sekali dalam mengikuti
pembelajaran

Lembar pengamatan penilaian sikap sosial

Nomor daftar hadir siswa kelas X -1

No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32
1 Siswa menunjukan perilaku santun
dalam melaksanakan Komunikasi
interpersonal dengan guru dan
teman.
2 Siswa menunjukan perilaku santun
dalam melaksanakan Komunikasi
interpersonal dengan guru dan
teman.

Kriteria penilaian perilaku santun :

3 = telah menunjukan perilaku santun (mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” , menghargai
dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2 = mulai menampakan perilaku santun mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” , menghargai
dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam
 dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman, namun belum
memakai kaidah-kaidah kesantunan (misalnya, please, thank you, Can I…?.)
1= belum menampakan perilaku santun mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” , menghargai
dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)sama sekali
dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

Kriteria penilaian perilaku peduli :

3 = telah menunjukan perilaku peduli (menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois) dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2 = mulai menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois) dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
1= belum menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois) sama
sekali dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Lampiran 2 :

Kisi-kisi soal pengetahuan dan penerapan

Kelas/
Materi Nomor
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar semester Indikator soal
Pokok soal
1 KI. 3. KD 3.9. X/2 Diperdengarkan 1-5
Teks naratif
Memahami, Menganalisis fungsi sebuah teks (PG)
lisan dan tulis
menerapkan, sosial, struktur teks, naratif lisan dan
berbentuk
menganalisis dan unsur meminta siswa
legenda
pengetahuan faktual, kebahasaan pada menjawab
sederhana.
konseptual,prosedural teks naratif pertanyaan yang
berdasarkan rasa sederhana mengarah pada
ingin tahunya tentang berbentuk legenda fungsi sosial,
ilmu pengetahuan, rakyat, sesuai struktur teks dan
teknologi,seni, dengan konteks unsur
budaya, dan penggunaannya. kebahasaan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.

2 KI.4 KD.4.15. X/2 Diberikan 6-10

Teks naratif
Mengolah, menalar, Menangkap makna sebuah teks (PG)
lisan dan
dan menyaji dalam teks naratif lisan dan naratif tulis dan
tulis
ranah konkret dan tulis berbentuk meminta siswa
berbentuk
ranah abstrak legenda, sederhana untuk menjawab
legenda
terkait dengan pertanyaan
sederhana.
pengembangan dari menentukan :
yang dipelajarinya di - Informasi
sekolah secara tertentu
mandiri, dan mampu - Informasi
menggunakan rinci
metoda sesuai kaidah - Informasi
keilmuan tersurat
- arti kata
rujukan
Lampiran 3 :
SPEAKING RUBRIC ASSESSMENT

Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..

Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..
KKM : 75

No Criteria to be assessed Low Good Very Good Score

performance Performance Performance
7 8 9
1. Pronunciation too many with 2 until 5 perfect
mistakes mistakes pronunciation
2. Intonation monotonous begins to vary Accurate
the intonation intonation
3. Grammar too many with 2 until 5 no mistakes
mistakes mistakes in grammar
4. Content plain/simple begins to add add more
some personal
information information
Total score
Final Score = Total score : 4

WRITING RUBRIC ASSESSMENT

Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..

No Criteria to be assessed Low Good Very Good Score

performance Performance Performance
7 8 9
1. Text Organization Doesn’t use Use the Use the correct
the correct correct text text
text organization organization
organization but has not and with
of recount elaborated the elaborated idea
text idea
2. Sentence formation Use simple begins to vary Use simple
sentences simple sentences,
sentences and compound
compound sentences and
sentences complex
sentences
correctly
3. Grammar Too many 6 until 10 Under 5
mistakes mistakes mistakes
4. Vocabulary Basic Developed Purposefully
Vocabulary, vocabulary chosen
less precise vocabulary
5. Mechanic Some errors Mostly Effective use of
with spelling effective use capitalization,
and of mechanics; punctuation,
punctuation errors do not and spelling
detract from
meaning
6. Tidiness and deadline Write Write quite Write neatly,
awkwardly, neatly, quite clear font,
 Unreadable, clear font, submit the
submit late submit late work in/on
more than 3 three days time
days from the from the
deadline deadline
Total score
Final Score = Total score : 6