BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2021/22.2 (2022.1)

Nama Mahasiswa : SATRIA HAMDANI

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 856039387

Tanggal Lahir : 18 April 2001

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4202/ Pembelajaran PKN di SD

Kode/Nama Program Studi : 118/PGSD-S1

Kode/Nama UPBJJ : 12/ Medan

Hari/Tanggal UAS THE : 19 Juni 2022

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : Satria Hamdani

NIM : 856039387
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4202/ Pembelajaran PKN di SD
Fakultas : Keguran dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : PGSD-S1118
UPBJJ-UT : Medan

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE
pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan
soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai
dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi
akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
Batu Ajo, 19 juni 2022

Yang Membuat Pernyataan

Satria Hamdani
1. Pra-Konvensional, Dalam tahap pertama, individu-individu memfokuskan diri pada konsekuensi
langsung dari tindakan mereka yang dirasakan sendiri.
Contohnya, suatu tindakan dianggap salah secara moral bila orang yang melakukannya dihukum.
Semakin keras hukuman diberikan dianggap semakin salah tindakan itu.

Konvensional, Tingkat konvensional umumnya ada pada seorang remaja atau orang dewasa.
Contohnya, orang membandingkannya dengan pandangan dan harapan masyarakat.

Pascakonvensional, adalah tingkatan yang tertinggi dalam teori Kohlberg. Anak atau remaja
menyadari adanya jalur moral alternative, mengeksplorasi pilihan ini kemudian memutuskan
berdasarkan kode moral personal.
Contohnya, Ketika menghadapi pertentangan antara hukum dan hati nurani, seseorang itu pasti
lebih mengikuti hati nuraninya meskipun itu beresiko.

2.

No Konsep Hal yang ditanamkan

Kompetensi Materi Nilai Moral Norma
dasar Esensial
1 2 3 4 5 6
Mengetahui Demokrasi Kehidupan Menjalankan Menjalankan
arti dan pancasila yang kehidupan kehidupan
pentingnya demokrasi yang demokratis
demokrasi demoratis sesuai dengan
norma-norma
 3.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri 28 Pasir Tuntung

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi
1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

Kompetensi Dasar

1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

A. Tujuan Pembelajaran

§ Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI.
 Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya.
 Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.
 Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI. 
 Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.
 Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI.

Karakter siswa yang diharapkan: Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect
), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli
( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Ajar

 Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan penetapan batas-batas
fisik NKRI. 
 Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan Kontekstual.
 Pendekatan Cooperative Learning.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Tanya jawab.
 Ceramah. 
 Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal

- Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing,
untuk mengawali pelajaran.
- Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
- Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia.

 Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.

Elaborasi
Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya.
Guru mengundi topik darat, laut, atau udara untuk semua kelompok.

 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Fbersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
Fmelakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
Fmemberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Fmerencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;
Fmenyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/Bahan Belajar
 Peta dunia.
 Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat, laut, dan udara.
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber
umum.)
F. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/

Kompetensi Penilaian Instrumen Soal

 Menjelaskan pengertian  Diskusi kelompok  Penilaian lisan.  NKRI adalah ....

NKRI  Penilaian sikap  Indonesia merupakan
 Menyebutkan dasar (pengamatan perilaku). negara berbentuk ....
hukum NKRI.  Penilaian unjuk kerja  Satuan daerah otonom
 Menjelaskan satuan (hasil diskusi). dalam
daerah otonom dalam NKRI misalnya ....
NKRI.  Indonesia memiliki
 Menjelaskan tentang bentuk negara kesatuan
hubungan luar negeri karena ....
yang dilakukan NKRI  NKRI perlu
 Menjelaskan fungsi  Diskusi kelompok mengadakan Pemilihan
pemilihan umum dan Umum untuk ....
pengaruhnya terhadap  Penilaian lisan.
NKRI.  Penilaian sikap
(pengamatan perilaku).
 Menunjukkan sisi utara  Penilaian unjuk kerja  Batas utara NKRI
selatan, timur, dan barat (keberanian anak adalah ....
NKRI, serta bercerita dan  Batas selatan NKRI
menyebutkan nama keterlibatan dalam adalah ....
negara atau perairan diskusi).  Batas barat NKRI
yang menjadi batas adalah ....
NKRI.  Batas timur NKRI
 Menyebutkan posisi adalah ....
lintang dan bujur NKRI.  Indonesia terletak di ...
 Memahami tujuan derajat ...
penetapan batas-batas  sampai ... derajat ...,
fisik NKRI. dan ... derajat ...
 Menjelaskan fungsi  sampai ... derajat ....
wilayah daratan NKRI.  Fungsi wilayah daratan
 Menjelaskan fungsi NKRI adalah ....
wilayah laut NKRI.  Fungsi wilayah laut
 Menjelaskan fungsi NKRI adalah ....
wilayah udara NKRI.  Fungsi wilayah udara
NKRI adalah ....
 Zona Ekonomi
Eksklusif adalah ....
Format Kriteria Penilaian
Produk ( hasil diskusi )

No Aspek Kriteria Skor

1 Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

Lembar Penilaian

Nama Siswa Performan Produk Jumlah skor Nilai

Pengetahuan Sikap
1
2
3
4
5

Mengetahui .........,............. 20.......

Kepala Sekolah Guru Mapel

............................ ..............................

NIP. NIP.
4
NO aspek pengamatan perilaku menjaga kebersihan lingkungan di Interval Jawaban
sekolah SB B CB KB STB
1 Membuang sampah pada tempatnya 5 4 3 2 1
2 Menjaga kebersihan kelas 5 4 3 2 1
3 Membersihkan kaca jendela 5 4 3 2 1
4 Menjaga meja dan kursi yang digunakan 5 4 3 2 1
5 Ikut bergotong royong 5 4 3 2 1