RPP 13 1-6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SDN SUKASARI 01

Kelas /Semester : IV /1(satu)
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Subtema : 3. Bersyukur atas Keberagaman
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, dan IPA
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak teks lisan, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap
paragraf dari teks lisan dengan mandiri.
2. Dengan menyimak teks lisan, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap
paragraf dari teks lisan dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
3. Dengan diskusi dan membaca, siswa mampu menjelaskan pengalaman sikap menghargai makanan tradisional
sebagai identitas bangsa Indonesia dengan sistematis.
4. Setelah diskusi dan membaca, siswa mampu mengomunikasikan pengalaman sikap menghargai makanan
tradisional sebagai identitas bangsa Indonesia dengan sistematis.
5. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi sifat-sifat bunyi memantul dan menyerap dengan lengkap.
6. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan sifat-sifat bunyi memantul dan menyerap dengan
sistematis.
B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Mengkondisikan siswa yaitu membaca do’a bersama, absensi, 15 menit
mempersiapkan bahan ajar dan alat peraga.
2. Menyanyikan lagu wajib Indonesia Raya.
3. Memberikan apersepsi terkait pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini tentang menentukan
gagasan pokok dan gagasan pendukung, mengenal makanan tradisional
khas daerah di Indonesia, dan sifat-sifat bunyi memantul.
Inti 1. Siswa mengamati gambar/foto berbagai makanan tradisional daerah yang 180
ada di Indonesia. (mandiri) menit
2. Siswa menerangkan secara singkat informasi tentang makanan tradisional
tersebut. (bernalar kritis)
3. Siswa duduk secara berkelompok terdiri dari empat sampai lima siswa.
4. Siswa menyimak cerita tentang tentang seorang ibu pembuat dodol,
makanan tradisional Betawi.
5. Siswa menyimak dengan teliti paragraf demi paragraf dari teks yang
didengar.
6. Siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap
paragraf tersebut. (bernalar kritis)
7. Siswa mendiskusikan jawaban bersama teman kelompoknya. (bernalar
kritis)
8. Siswa membaca senyap informasi tentang beberapa jenis makanan
tradisional yang ada pada BS halaman 133. (mandiri)
9. Siswa saling berbagi informasi tentang jenis makanan tradisional yang
mereka ketahui dan nama daerah tempat makanan tersebut berasal.
10. Siswa bersama guru membahas hasil diskusi.
11. Siswa meneceritakan pengalaman mereka saat mencicipi makanan
tradisional dari daerah lain. (mandiri)
12. Siswa menyimak saat guru menjelaskan bahwa ada makanan tradisional
yang dijajakan dengan bunyi-bunyian khas.
13. Siswa melakukan percobaan tentang sifat bunyi yang lain yaitu bunyi
memantul dan bunyi menyerap. (bergotong royong)
14. Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan pada BS halaman 135-136
berdasarkan hasil percobaan. (bernalar kritis)
15. Siswa menuliskan laporan kegiatan percobaan tentang pemantulan dan
penyerapan bunyi berdasarkan hasil percobaan. (mandiri)
Penutup 1. Siswa bersama-sama guru menyimpulkan hasil kegiatan belajar. 15 menit
2. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi.
3. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dan melakukan
refleksi.
4. Berdo’a bersama untuk mengakhiri pembelajaran.
C. MEDIA, ALAT BANTU, DAN SUMBER BELAJAR
- Teks Perbedaan Bukanlah Penghalang.
- Buku Guru SD/MI Kelas IV Tema 1 Indahnya Kebersamaan, Kemendikbud.
- Buku Siswa SD/MI Kelas IV Tema 1 Indahnya Kebersamaan, Kemendikbud.
D. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

Fokus Pembelajaran : PPKn dan SBdP
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan bahwa keberagaman akan memperkaya ketika bekerja sama
dengan terperinci.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri bekerja sama dalam keberagaman dengan
terperinci.
3. Setelah berlatih, siswa mampu mempraktikkan tarian tari Bungong Jeumpa dengan formasi dan iringan musik
dengan benar.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini tentang kerja sama dalam
keberagaman dan Gerakan tarian Bungong Jeumpa.
Inti 1. Siswa membaca teks ‘Mozaik Kreasi Bersama’ yang ada pada Buku 110
Siswa. (mandiri) menit
2. Siswa dibagi ke dalam kelompok kecil yang terdiri dari tiga hingga empat
siswa.
3. Siswa mendiskusikan jawaban dari pertanyaan yang ada pada BS halaman
142-143.
4. Siswa menyajikan jawabannya dan kelompok lain menanggapi.
5. Siswa berbagi cerita pengalamannya bekerja sama dalam keberagaman.
6. Siswa diminta menuliskan pengalamannya bekerja sama dalam
perbedaan.
7. Siswa diminta menukar cerita pengalaman yang ditulis dengan temannya.
8. Siswa diajak kembali berlatih tari Bungong Jeumpa dengan kelompoknya.
9. Siswa berlatih dengan gerakan dasar dan formasi yang benar.
10. Siswa berlatih dengan iringan musik tanpa aba-aba hitungan.
11. Setiap kelompok diminta tampil di depan dan kelompok lain akan
memberikan komentar.
Penutup 1. Siswa bersama-sama guru menyimpulkan hasil kegiatan belajar. 15
2. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi. Menit
refleksi.
C. MEDIA, ALAT BANTU, DAN SUMBER BELAJAR

- Teks Perbedaan Bukanlah Penghalang.
- Buku Guru SD/MI Kelas IV Tema 1 Indahnya Kebersamaan, Kemendikbud.
- Buku Siswa SD/MI Kelas IV Tema 1 Indahnya Kebersamaan, Kemendikbud.
D. PENILAIAN
- Penilaian Sikap: Lembar Observasi
- Penilaian Pengetahuan: Tes
- Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
1. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan sifat bunyi memantul dan menyerap dengan benar.
2. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang sifat bunyi memantul dan menyerap
dengan sistematis.
3. Setelah menyimak teks permainan tradisional, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan
pendukung setiap paragraf dari teks lisan dengan mandiri.
4. Setelah menyimak teks tentang permainan tradisional, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan
pendukung setiap paragraf dari teks lisan dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini tentang menentukan gagasan
pokok dan gagasan pendukung dari paragraph dan mengidentifiaksi sifat
bunyi memantul dan menyerap.
Inti 1. Siswa menyimak cerita tentang permainan tradisional Indonesia, yaitu 110
Fahombo Batu atau Lompat Batu dari kepulauan Nias. menit
2. Siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf
dari teks. (bernalar kritis)
3. Siswa menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap
paragraph. (mandiri)
4. Siswa diingatkan kembali pada pembelajaran sebelumnya tentang sifat
bunyi menyerap dan memantul.
5. Siswa membaca informasi tentang bunyi memantul dan menyerap yang
biasanya terjadi di area lapangan yang luas dari berbagai sumber bacaan.
(mandiri)
6. Siswa menyimak saat guru memberi penguatan bahwa bunyi pantul juga
terdapat pada beberapa jenis alat musik seperti gendang dan angklung.
7. Siswa kemudian membaca senyap informasi tentang sifat bunyi memantul
dan menyerap serta jenis-jenis bunyi. (mandiri)
8. Siswa dibagi kelompok kecil yang terdiri dari empat hingga lima siswa.
9. Siswa dalam kelompok melakukan percobaan sederhana membunyikan
beragam benda yang dapat menghasilkan bunyi seperti botol, ember, gelas,
atau kaleng. (bergotong royong)
10. Siswa membunyikan beragam benda tersebut di dalam dan di luar ruang
kelas. (mandiri)
11. Siswa mencatat dan mendiskusikan hasilnya dalam kelompok kemudian
melaporkannya kepada guru. (mandiri)
refleksi.
C. PENILAIAN

Fokus Pembelajaran : PPKn dan Bahasa Indonesia
1. Setelah pemberian tugas, siswa mampu menjelaskan keberagaman yang ada dari teman-temannya dengan
terperinci.
2. Setelah pemberian tugas, siswa mampu menceritakan pengalaman bekerja sama dalam keberagaman dengan
terperinci.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks yang
didengar dengan sistematis.
4. Setelah membaca teks, siswa mampu menulis gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks yang didengar
dengan sistematis.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini tentang gagasan pokok dan
gagasan pendukung dan menceritakan pengalamannya dalam bekerja sama
dalam keberagaman.
Inti 1. Siswa dibagi dalam kelompok. 110
2. Siswa membaca teks mengenai Ibu Mimin penjaga kantin pada Buku menit
Siswa (BS) T1 ST3 P4 halaman 154. (mandiri)
3. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada pada BS. (bernalar kritis)
4. Siswa diminta menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. (mandiri)
5. Siswa dari kelompok lain memberikan masukan atau pertanyaan. (mandiri)
6. Setiap siswa diminta menuliskan pengalamannya bekerja sama dalam
keberagaman.
7. Siswa diminta menyimak teks cerita tentang sikap membantu sesama.
8. Setiap menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap
paragraf yang dibacanya. (bernalar kritis)
9. Siswa menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung pada bukut tulis
masing-masing. (mandiri)
10. Siswa saling menukar jawaban dengan temannya.
11. Siswa secara individu menganalisis persamaan dan perbedaan jawabannya
dengan jawaban teman. (bernalar kritis)
refleksi.
C. PENILAIAN

Fokus Pembelajaran : SBdP dan IPS
1. Setelah melalui proses latihan, siswa mampu menjelaskan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dengan
benar.
2. Setelah melalui proses latihan, siswa mampu menampilkan serangkaian gerak tari Bungong Jeumpa dengan
teknik yang benar.
3. Dengan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menjelaskan keragaman sosial di lingkungan
setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis.
4. Dengan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menyajikan keragaman sosial di lingkungan
setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini tentang menjelaskan dasar-
dasar gerak tari Bungong Jeumpa dan keragaman social di sekitar tempat
tinggal.
Inti 1. Siswa berdiskusi tentang gerakan dasar tari Bungong Jeumpa untuk 110
mengingatkan mereka tentang keterampilan yang telah mereka pelajari menit
sebelumnya. (bergotong royong)
2. Perwakilan siswa menampilkan tari Bungong Jeumpa di depan teman-
temannya dengan iringan lagu Bungong Jeumpa. (kreatif)
3. Siswa yang lain memberikan komentar. (bernalar kritis)
4. Siswa melakukan wawancara kepada teman, guru atau orang tua tentang
keragaman sosial yang ada di sekitar tempat tinggal masing-masing.
(kreatif)
5. Siswa juga diminta melengkapi hasil wawancara mereka dengan berbagai
sumber bacaan, seperti buku atau internet.
6. Setiap siswa menulis tentang keragaman sosial yang ada di sekitar tempat
tinggal masing-masing. (mandiri)
refleksi.
C. PENILAIAN

Fokus Pembelajaran : PPKn dan Bahasa Indonesia
1. Setelah bermain sebuah permainan daerah, siswa mampu menjelaskan sikap kerja sama antarindividu yang
berbeda dalam permainan daerah.
2. Setelah bermain sebuah permainan daerah, siswa mampu menceritakan sikap kerja sama antarindividu yang
berbeda dalam permainan daerah.
3. Dengan membaca teks, siswa mampu membuat ringkasan yang berisikan inti dari cerita dengan benar.
4. Setelah membaca teks, siswa mampu meringkas teks tulis berdasarkan gagasan pokok dan gagasan
pendukung secara terstruktur.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini tentang membuat ringkasan
cerita dan menceritakan sikap kerja sama dalam permainan.
Inti 1. Siswa diminta menulis pengalaman mereka bermain sebuah permainan 110
daerah bersama teman-teman yang berbeda. (mandiri) menit
2. Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat pada Buku Siswa (BS)
T1 ST3 P6 halaman172-173. (bernalar kritis)
3. Siswa mendiskusikan pentingnya kerja sama dalam permainan.
4. Siswa menyimak cerita tentang minuman tradisional Indonesia.
5. Siswa membaca dengan teliti paragraf demi paragraf dari teks. (mandiri)
6. Siswa menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung beserta
ringkasan pada buku tulis masing-masing. (bernalar kritis)
7. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat pada BS halaman 175 tentang
cara mensyukuri keragaman dan manfaat yang diperoleh dari keragaman.
(bernalar kritis)
refleksi.
C. PENILAIAN
Mengetahui Bandung, Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas IV
DRS. AYUB SUPRIADI, M.M.Pd. KINKIN KARINA M, S.Pd.SD.

NIP. 19640301 198803 1011 NIPPPK. 198107122022212007

RPP 13 1-6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 13 1-6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SDN SUKASARI 01

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN SUKASARI 01

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

C. MEDIA, ALAT BANTU, DAN SUMBER BELAJAR

Sekolah : SDN SUKASARI 01

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN SUKASARI 01

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN SUKASARI 01

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN SUKASARI 01

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui Bandung, Agustus 2022

DRS. AYUB SUPRIADI, M.M.Pd. KINKIN KARINA M, S.Pd.SD.

Anda mungkin juga menyukai