SILABUS

MATA PELAJARAN IPA SMP

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 29 BANDAR LAMPUNG
Kelas : VIII/ GANJIL

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Alokasi

Indikator Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu
3.5 Menjelaskan Zat Aditif dan  Peduli 3.5.1 Menyebutkan  Mengamati 10 JP  BukuPeganga  Lisan
berbagai zat Zat Adiktif  Jujur jenis-jenis zat bahan makanan nsiswaTeksSi  Tertulis
aditif dalam  Jenis zat aditif berkarya aditif di lingkungan swa,  Penugasa
makanan dan (alami dan  Tanggung 3.5.2 Memberi contoh sekitar yang  BukuPeganga n
minuman, zat buatan) dalam jawab zat aditif alami mengandung zat n Guru,  Unjuk
adiktif, serta makanan dan  Toleran dan buatan aditif serta  Modul/bahan Kerja
dampaknya minuman  Kerjasama 3.5.3 Menyelidiki tayangan berita ajar,  Produk
terhadap  Jenis zat adiktif  Proaktif pewarna alami penyalahgunaan  internet,  Portofolio
kesehatan  Pengaruh zat dan buatan pada zat adiktif  Sumber lain
 Kreatif
4.3 Membuat aditif dan makanan dan  Mengidentifikas yang relevan
 Religius
karya tulis adiktif terhadap minuman i zat-zat aditif
tentang  Kesantuna 3.5.4 Mengidentifikasi
kesehatan yang
dampak n berbagai zat aditif ditambahkan
penyalahguna  Tanggung dalam makanan pada makanan
an zat aditif jawab dan minuman dan jenis-jenis
dan zat  Kedisiplina 3.5.5 Menganalisis zat adiktif serta
adiktif bagi n perbedaan penyalah-
kesehatan pemanis alami gunaannya
dan buatan pada dalam
makanan dan kehidupan
minuman  Menyimpulkan
3.5.6 Menemukan dan melaporkan
solusi pengganti hasil
zat aditif buatan identifikasi
3.5.7 Mengajukan usul jenis-jenis zat
cara mencegah aditif dan
dampak negatif adiktif serta
zat aditif buatan penyalahgunaan
3.5.8 Menyebutkan -nya dalam
jenis-jenis zat kehidupan, serta
adiktif mendiskusikann
3.5.9 Menjelaskan cara ya dengan
kerja zat adiktif teman
dalam tubuh
3.5.10 Menjelaskan
dampak
penggunaan zat
adiktif bagi
kesehatan
3.5.11 Menganalisis
dampak
penyebaran
narkoba di
masyarakat
3.5.12 Menjelaskan
beberapa upaya
untuk menjaga
 diri dari bahaya
narkoba
3.5.13 Mengemukakan
upaya dalam
menangani
pecandu zat
adiktif
4.6.1 Membuat model
tentang bahaya
rokok
bagikesehatan
4.6.2 Membuat karya
tulis tentang
dampak
penggunaan zat
aditif dan
penyalahgunaan
zat adiktif bagi
kesehatan
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP N 29 Bandar Lampung

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/Genap
Materi : Zat aditif dan zat adiktif
Alokasi Waktu : 2 JP (90 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.5 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam
makanan dan minuman, zat adiktif, serta
dampaknya terhadap kesehatan
3.5.1 Menyebutkan jenis-jenis zat aditif
3.5.2 Memberi contoh zat aditif alami dan buatan
3.5.3 Menyelidiki pewarna alami dan buatan
pada makanan dan minuman
3.5.4 Mengidentifikasi berbagai zat aditif dalam
makanan dan minuman
3.5.5 Menganalisis perbedaan pemanis alami dan
buatan pada makanan dan minuman
3.5.6 Menemukan solusi pengganti zat aditif
buatan
3.5.7 Menyebutkan jenis-jenis zat adiktif
3.5.8 Menjelaskan cara kerja zat adiktif dalam
tubuh
3.5.9 Menjelaskan dampak penggunaan zat
adiktif bagi kesehatan
3.5.10 Menganalisis dampak penyebaran
narkoba di masyarakat
3.5.11 Menjelaskan beberapa upaya untuk
menjaga diri dari bahaya narkoba
3.5.12 Mengemukakan upaya dalam menangani
pecandu zat adiktif

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
 Menjelaskan jenis zat aditif (alami dan buatan) dalam makanan dan minuman
 Menjelaskan jenis zat adiktif
 Menjelaskan pengaruh zat aditif dan adiktif terhadap kesehatan
D. Materi Pembelajaran
Zat aditif dan zat adiktif
1. Jenis zat aditif (alami dan buatan) dalam makanan dan minuman
2. Jenis zat adiktif
3. Pengaruh zat aditif dan adiktif terhadap kesehatan

E. Pendekatan,Metode, dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Scientific
Model : Discovery Learning
Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab/Persentasi, dan Penugasan

F. Media/Alat
Media : LKPD
Alat dan bahan : Spidol, Papan Tulis/White Board, Laptop LCD

G. Sumber Belajar
1. Zubaidah, S., dkk. 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/ MTs Kelas
VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional.
2. Zubaidah, S., dkk. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/ MTs Kelas VIII.
Jakarta : Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan - Pendidik memberi salam, dan berdoa 5 menit
untuk memulai pembelajaran
- Peserta didik menjawab salam dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
- pendidik Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
- Pendidik mengajukan apresiasi kepada
peserta didik dengan mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
- Menyampaikan garis besar cakupan
materi yang akan dipelajari saat proses
pembelajaran serta kompetensi yang
akan dicapai
- Peserta didik medengarkan dan
memperhatikan hal-hal yang
disampaikan oleh guru
Kegiatan Inti Mengamati 35 menit
 Pendidik memberikan penjelasan
mengenai zat aditif dan zat adiktif
 Pendidik menunjukan salah satu
kemasan makanan instant
 Peserta didik diminta untuk
mengamati dengan seksama tulisan
apa yang ada di kemasan makanan
instant
 Menanya
 Pendidik membuat pertanyaan
tentang :
- Pernahkan kalian
memperhatikan bahan
pembuatan makanan di setiap
kemasannya?
- Adakah diantara kalian yang
mengerti apa yang tertulis
dalam kemasan makanan?
Mengumpulkan data
 Peserta didik mencari dan
mengumpulkan informasi
mengenai konsep keseimbangan
lingkungan dan penybab perubahan
lingkungan dari sumber buku atau
internet
Mengasosiasikan
- Guru membentuk 4-5 kelompok yang
terdiri dari beberapa peserta didik
- Peserta didik mendiskusikan dalam
kelompoknya mengenai faktor-faktor
yang menyababkan terjadinya
perubahan lingkungan dar
Mengkomunikasikan
- Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya dalam diskusi
klasikal
- Guru membimbing siswa dalam
diskusi klasiskal dan memberi
kesempatan kepada siswa untuk
menanggapi hasil diskusi
- Guru menejelaskan materi sesuai
tujuan yang ingin dicapai berdasarkan
hasil diskusi
- Memberikan reward kepada kelompok
yang telah berartisipasi aktif
Penutup - Guru memberikan tugas kepada peserta
didik untuk mempelajari materi untuk 5 Menit
pertemuan berikutnya
- Guru memberi salam Penutup
- Peserta didik menjawab salam

Pertemuan ke-2

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan - Guru memeberi salam, dan berdoa 5 menit
untuk memulai pembelajaran
- Peserta didik menjawab salam dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
- Guru Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
- Guru mengajukan apresiasi kepada
peserta didik dengan mengajukan
 pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
- Menyampaikan garis besar cakupan
materi yang akan dipelajari saat proses
pembelajaran serta kompetensi yang
akan dicapai
- Peserta didik medengarkan dan
memperhatikan hal-hal yang
disampaikan oleh guru
Mengamati
- Guru memberikan penjelasan
mengenai pencemaran lingkungan
- Peserta didik diminta untuk mengamati
dengan seksama apa yang ditampilkan
dalam power point
Menanya
- Peserta didik dimotivasi untuk
membuat pertanyaan tentang :
1. Apa saja jenis pencemaran?
2. Mengapa pencemaran lingkungan
dapat terjadi?
Mengumpulkan data
- Peserta didik mencari dan
mengumpulkan informasi mengenai
jenis-jenis pencemaran lingkungan,
penyabab terjadinya pencemaran, dan
cara penanggulangan dari pencemaran
lingkungan .
Kegiatan Inti 35 enit
Mengasosiasikan
- Guru membentuk 4-5 kelompok yang
terdiri dari beberapa peserta didik
- Peserta didik mendiskusikan dalam
kelompoknya mengenai penyebab
pencemaran lingkungan dan cara
pencegahan pencemaran lingkungan
Mengkomunikasikan
- Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya dalam diskusi
klasikal
- Guru membimbing siswa dalam
diskusi klasiskal dan memberi
kesempatan kepada siswa untuk
menanggapi hasil diskusi
- Guru menejelaskan materi sesuai
tujuan yang ingin dicapai berdasarkan
hasil diskusi
- Memberikan reward kepada kelompok
yang telah berartisipasi aktif
Penutup - Guru memberikan tugas kepada peserta
didik untuk mempelajari materi untuk 5 Menit
pertemuan berikutnya
- Guru memberi salam Penutup
- Peserta didik menjawab salam
 Pertemuan ke-3

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan - Guru memeberi salam, dan berdoa 5 menit
untuk memulai pembelajaran
- Peserta didik menjawab salam dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
- Guru Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
- Guru mengajukan apresiasi kepada
peserta didik dengan mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
- Menyampaikan garis besar cakupan
materi yang akan dipelajari saat proses
pembelajaran serta kompetensi yang
akan dicapai
- Peserta didik medengarkan dan
memperhatikan hal-hal yang
disampaikan oleh guru
Kegiatan Inti Mengamati 35 Menit
- Guru memberikan penjelasan
mengenai pengelolaan lingkungan
- Peserta didik diminta untuk mengamati
dengan seksama apa yang ditampilkan
dalam power point
Menanya
- Peserta didik dimotivasi untuk
membuat pertanyaan tentang :
1. Bagaimana cara kita mengatasi
masalah lingkungan?
2. Apakah semua limbah berbahaya?
Mengumpulkan data
- Peserta didik mencari dan
mengumpulkan informasi mengenai
upaya mengatasi masalah lingkungan,
jenis-jenis limbah, dan proses daur
ulang limbah.
Mengasosiasikan
- Guru membentuk 4-5 kelompok yang
terdiri dari beberapa peserta didik
- Peserta didik mendiskusikan dalam
kelompoknya mengenai cara
pengelolaan limbah yang tepat
Mengkomunikasikan
- Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya dalam diskusi
klasikal
- Guru membimbing siswa dalam
diskusi klasiskal dan memberi
kesempatan kepada siswa untuk
menanggapi hasil diskusi
 - Guru menejelaskan materi sesuai
tujuan yang ingin dicapai berdasarkan
hasil diskusi
- Memberikan reward kepada kelompok
yang telah berartisipasi aktif
Penutup - Guru memberikan tugas kepada peserta
didik untuk mempelajari materi untuk 5 Menit
pertemuan berikutnya
- Guru memberi salam Penutup
- Peserta didik menjawab salam

Pertemuan ke-4

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pendahuluan - Guru melakukan memeberi salam, dan 5 Menit

berdoa untuk memulai pembelajaran
- Peserta didik menjawab salam dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
- Guru Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin dan menyiapkan
kelas
Kegiatan Inti - guru memberi arahan kepada peserta
didik untuk mengerjakan soal posttest 35 Menit
essay
Penutup - Melakukan umpan balik/refleksi dan 5 Menit
review mengenai materi yang telah
dikembangkan. -
- Guru memberi salam penutup
- Peserta didik menjawab salam

I. Penilaian
Aspek Yang Dinilai Metode Bentuk keterangan
Afektif Observasi Pengamatan Lembar pengamatan
terlampir
Psikomotorik Unjuk Kerja Persentasi Lembar penilaian
persentasi
Keterampilan Tes tertulis Soal Essay Instrumen terlampir
Metakognitif
 INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMAN 4 Bandar Lampung

Kelas/Semester : XI / Semester 1
Hari/ Tanggal :
Mata pelajaran : Biologi

Sikap
No Nama Siswa
Aktif Bekerjasama Toleran Santun

KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB

…………………
1
…

…………………
2
…

Ket : Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik

INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA

Nama peserta didik/kelompok : …………………………………………………

Kelas : ………………………………………………….

Jumlah
No Aspek yang Dinilai SB BK KB TB
skor
1 Kesesuaian menjawab pertanyaan
2 Penguasaan materi
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa

Kriteria penilaian (skor)

4 = Sangat Baik
3 = Baik
 2 = Kurang Baik
1 = Tidak Baik

INSTRMEN PENILAIAN

Kisi-Kisi Soal Keterampilan Metakognitif

Indikator Butir
Keterampila Soal Indikator Level Soal
n
Metakognitif
Keseimbangan lingkungan secara alami Menganalisis hal yang C4 1
dapat berlangsung karena beberapa hal. menyebabkan keseimbangan
Analisislah apa yang membuat lingkungan menjadi rusak
keseimbangan lingkungan itu menjadi
rusak?
Uraikanlah apa yang dimaksud dari hal-hal Menguraikan apa yang dimaksud C4 3
berikut: dari limbah, polutan, dan pemanasan
1. Limbah global.
2. Polutan
3. Pemanasan global
Tentukan hal yang dapat anda lakukan Menentukan hal yang dapat anda C3 6
Perencanaan terhadap limbah padat berikut: lakukan terhadap beberapa limbah
(Planning) 1. Batok kelapa tersebut.
2. Gelas plastik bekas
3. Kaleng-kaleng
4. Ampas kelapa
Jelaskan perbedaan limbah organik dan Membedakan perbedaan limbah C4 10
limbah anorganik organik dan anorganik

Segala sesuatu yang dapat menimbulkan Menentukan syarat-syarat suatu zat C3 11

pencemaran disebut dengan polutan atau disebut polutan
bahan pencemar. Tentukan syarat-syarat
suatu zat dapat disebut polutan?

Konservasi adalah usaha untuk melindungi, Menguraikan contoh konservasi C4 13

mengatur, dan memperbaharui sumber daya lingkungan
alam. Uraikan beberapa contoh konservasi
lingkungan!
Sebutkan perbuatan manusia yang Menyebutkan perbuatan manusia C2 2
berdampak negatif terhadap lingkungan? yang merusak lingkungan

Pencemaran adalah masuknya atau Menentukan jenis-jenis pencemaran C3 5

dimasukkannya makhluk hidup, zat energi, lingkungan
Pemantauan
(Monitoring) dan atau komponen lain ke dalam
lingkungan. Tentukan jenis-jenis
pencemaran lingkungan!

Hutan yang dialih fungsikan sebagai areal Mendeteksi kerusakan yang C5 7

perkebunan akan menyebabkan menyebabkan terganggunya
terganggunya keseimbangan. Hal apa yang keseimbangan lingkungan
mendasari ini terjadi?

Karena keberadaannya yang mengancam Menyebutkan metode pengelolaan C3 12

ekosistem di sekitarnya, limbah B3 harus limbah B3
ditangani dengan tepat agar tidak merusak
dan membahayakan, sebutkan metode
pengelolaan limbah B3 yang umum
digunakan!

Manusia adalah bagian dari lingkungan yang Menerapkan kewajiban kita untuk C4 4
mempunyai kewajiban menjaga kelestarian menjaga kelestarian hidup dan
hidup dan lingkungannya. Menurut anda lingkungan.
tindakan bijaksana yang dapat kita lakukan
sebagai manusia adalah?

Perhatikan gambar berikut! Menganalisis upaya menanggulangi C6 8

pencemaran lingkungan

Evaluasi Cara menanggulangi pencemaran seperti

(Evaluation) gambar di atas adalah?

Pada dasarnya terdapat tiga cara yang dapat Menyebutkan cara untuk C2 9
dilakukan manusia untuk mencegah dan menanggulangi pencemaran dan
menanggulangi pencemaran untuk melestarikan lingkungan
melestarikan lingkungan, sebutkan!

Berikan 5 contoh daur ulang limbah yang Menyebutkan 5 contoh daur ulang C2 14
kalian ketahui! limbah yang kita ketahui

perhatikan gambar berikut! Menganalisis faktor penyebab

terjadinya perubahan lingkungan C6 15

Sebutkan faktor penyebab terjadinya

perubahan lingkungan yang terjadi pada
gambar? Serta berikan upaya
penanggulangannya!
 RUBIK PENILAIAN BUTIR SOAL
Kunci Jawaban Penilaian
Lingkungan yang seimbang memiliki daya lenting dan 3 Peserta didik mampu menganalisis hal yang
daya dukung yang tinggi. Daya lenting adalah daya menyebabkan keseimbangan lingkungan
untuk pulih kembali ke keadaan seimbang. Daya menjadi rusak dengan benar dan tepat
dukung adalah kemampuan lingkungan untuk dapat
2 Peserta didik mampu menganalisis hal yang
memenuhi kebutuhan sejumlah makhluk hidup agar
menyebabkan keseimbangan lingkungan
dapat tumbuh dan berkembang secara wajar di
menjadi rusak dengan benar
dalamnya.
1 Peserta didik mampu menganalisis hal yang
menyebabkan keseimbangan lingkungan
menjadi rusak dengan tepat
0 Peserta didik tidak menjawab soal

1. Limbah adalah bahan buangan yang dihasilkan dari
suatu proses produksi, baik industri maupun
domestik (rumah tangga), yang kehadirannya dapat
berdampak negatif bagi lingkungan
2. Polutan adalah bahan penyebab pencemaran
3. Pemanasan global (Global Warming) adalah suatu
bentuk ketidakseimbangan ekosistem dibumi
akibat terjadinya proses peningkatan suhu rata-rata
atmosfer, laut, dan daratan di bumi.
3 Peserta didik mampu menguraikan apa yang
dimaksud dari limbah, polutan, dan
pemanasan global dengan benar dan tepat
2 Peserta didik mampu menguraikan apa yang
dimaksud dari limbah, polutan, dan
pemanasan global dengan benar
1 Peserta didik mampu menguraikan apa yang
dimaksud dari limbah, polutan, dan
pemanasan global dengan tepat
0 Peserta didik tidak menjawab soal

Limbah-limbah tersebut dapat didaur ulang sebagai
berikut:
1. Batok kelapa : Centong nasi, mangkok
2. Gelas plastik : Vas bunga, lampu hias
3. Kaleng-kaleng : Celengan, wadah bumbu
masak
4. Ampas kelapa : Pupuk, tepung
3 Peserta didik menentukan hal yang dapat
anda lakukan terhadap beberapa limbah atau
sampah tersebut dengan benar dan tepat
2 Peserta didik mampu menentukan hal yang
dapat anda lakukan terhadap beberapa limbah
atau sampah tersebut dengan benar
1 Peserta didik mampu menentukan hal yang
dapat anda lakukan terhadap beberapa limbah
atau sampah tersebut dengan tepat
0 Peserta didik tidak menjawab soal

Limbah organik adalah jenis limbah yang berasal
dari alam dimana limbah organik merupakan jenis
limbah yang mudah mengalami pembusukan dan
mudah diuraikan. Jenis limbah ini tentu saja berbeda
dengan limbah anorganik. Sedangkan Limbah
3 Peserta didik mampu membedakan perbedan
limbah organik dan anorganik dengan benar
dan tepat
2 Peserta didik mampu membedakan perbedan
limbah organik dan anorganik dengan benar
anorganik adalah jenis limbah yang berasal dari
pabrik dan tidak mudah diuraikan.
Syarat-syarat suatu zat dapat disebut polutan jika
keberadaannya dapat merugikan makhluk hidup
karena jumlahnya melebihi batas normal, berada pada
waktu yang tidak tepat, atau berada pada tempat yang
tidak tepat
1. Konservasi sumber daya alam hayati: perlindungan
tempat hidup satwa melalui taman nasional.
2. Konservasi tanah: reboisasi, pembuatan sengkedan,
dan rotasi tanaman.
3. Konservasi hutan: peraturan penebangan hutan.
4. Konservasi air: pembuatan waduk.
5. Konservasi energi: pemanfaatan sumber energi
alternatif.
Perbuatan manusia yang berdampak negatif terhadap
perubahan lingkungan contohnya: perusakan hutan,
pembangunan perumahan, urbanisasi, membuang
sampah sembarangan, dll.
Jenis-jenis pencemaran lingkungan sebagai berikut:
1. Pencemaran air
2. Pencemaran tanah
3. Pencemaran udara
Defortasi hutan dijadikan perkebunan akan
menghilangkan banyak spesies tumbuhan yang mati
sehingga mengurangi keanekaragaman hayati.
1 Peserta didik mampu membedakan perbedan
limbah organik dan anorganik dengan tepat
0 Peserta didik tidak menjawab soal
3 Peserta didik mampu menentukan syarat-
syarat suatu zat disebut polutan dengan benar
dan tepat
2 Peserta didik mampu menentukan syarat-
syarat suatu zat disebut polutan dengan benar
1 Peserta didik mampu menentukan syarat-
syarat suatu zat disebut polutan dengan tepat
0 Peserta didik tidak menjawab soal
3 Peserta didik mampu menguraikan contoh
konservasi lingkungan dengan benar dan
tepat
2 Peserta didik mampu menguraikan contoh
konservasi lingkungan dengan benar
1 Peserta didik mampu menguraikan contoh
konservasi lingkungan dengan tepat
0 Peserta didik tidak menjawab soal
3 Peserta didik mampu menyebutkan perbuatan
manusia yang merusak lingkungan dengan
benar dan tepat
2 Peserta didik mampu menyebutkan perbuatan
manusia yang merusak lingkungan dengan
benar
1 Peserta didik mampu menyebutkan perbuatan
manusia yang merusak lingkungan
dengan tepat
0 Peserta didik tidak menjawab soal
3 Peserta didik mampu menentukan tempat
terjadinya pencemaran lingkungan dengan
benar dan tepat
2 Peserta didik mampu menentukan tempat
terjadinya pencemaran lingkungan dengan
benar
1 Peserta didik mampu menentukan tempat
terjadinya pencemaran lingkungan
lingkungan dengan tepat
0 Peserta didik tidak menjawab soal
3 Peserta didik mampu mendeteksi kerusakan
yang menyebabkan terganggunya
keseimbangan lingkungan dengan benar dan

metode pengelolaan limbah B3 yang umum
digunakan:
1. Pengelolaan limbah B3 secara fisik Secara
fisik, limbah B3 dapat diolah menggunakan 3
metode yang berbeda. Sesuaikan dengan
karakteristik limbah dan lingkungan Anda
dalam memilih metode yang digunakan untuk
pengelolaan limbah B3.
2. Pengelolaan limbah B3 secara kimia Melalui
metode kimia, akan terjadi beberapa proses
seperti stabilisasi atau solidifikasi, reduksi—
oksidasi, absorpsi, prolisa, penukaran ion,
pengendapan, elektrolisasi, dan netralisasi.
3. Pengelolaan limbah B3 secara biologi paling
dikenal dengan sebutan viktoremediasi serta
bioremediasi.
Kehidupan manusia di muka bumi ini tidak terlepas
dari peran serta lingkungan. Sebagaimana manusia
merupakan bagian dari lingkungan, bersama-sama
dengan tumbuhan, hewan, dan mikroorganisme yang
telah menjadi satu mata rantai yang tidak akan
terpisah. Manusia harus bijak dalam mengelola
lingkungan. Pengelolaan lingkungan hidup merupakan
pengelolaan terpadu dalam pemanfaatan, penataan,
pemeliharaan, pengawasan, pengendalian, pemuliaan,
dan pengembangan lingkungan hidup. Manusia
berkewajiban memelihara dan mengelola lingkungan
secara terencana dan terkendali.
Cara penanggulangan sampah plastik :
1. Kurangi kebiasaan menggunakan plastik
2. Pisahkan sampah  plastik dengan organik, sehingga
dapat lebih mudah untuk didaur ulang
3. Sampah plastik jangan dibakar
4. Jangan membuang plastik sembarangan
5. Menggunakan tumbler
6. Menggunakan sedotan berbahan stainless.
Pada dasarnya terdapat tiga cara yang dapat dilakukan
manusia untuk mencegah dan menanggulangi
pencemaran serta untuk melestarikan lingkungan yaitu
tepat
2 Peserta didik mampu mendeteksi kerusakan
yang menyebabkan terganggunya
keseimbangan lingkungan dengan benar
1 Peserta didik mampu mendeteksi kerusakan
yang menyebabkan terganggunya
keseimbangan lingkungan dengan tepat
0 Peserta didik tidak menjawab soal
3 Peserta didik mampu menyebutkan metode
pengelolaan limbah dengan benar dan tepat
2 Peserta didik mampu menyebutkan metode
pengelolaan limbah dengan benar
1 Peserta didik mampu menyebutkan metode
pengelolaan limbah dengan tepat
0 Peserta didik tidak menjawab soal
3 Peserta didik mampu menerapkan kewajiban
kita untuk menjaga kelestarian hidup dan
lingkungan dengan benar dan tepat
2 Peserta didik mampu menerapkan kewajiban
kita untuk menjaga kelestarian hidup dan
lingkungan dengan benar
1 Peserta didik mampu menerapkan kewajiban
kita untuk menjaga kelestarian hidup dan
lingkungan dengan tepat
0 Peserta didik tidak menjawab soal
3 Peserta didik mampu menganalisis upaya
menanggulangi pencemaran lingkungan
dengan benar dan tepat
2 Peserta didik mampu menganalisis upaya
menanggulangi pencemaran lingkungan
dengan benar
1 Peserta didik mampu menganalisis upaya
menanggulangi pencemaran lingkungan
dengan tepat
0 Peserta didik tidak menjawab soal
3 Peserta didik mampu menyebutkan cara
untuk menanggulangi pencemaran dan
melestarikan lingkungan dengan benar dan
secara administratif, secara teknologis, dan secara
edukatif/ pendidikan.
1. Penanggulangan secara administratif terhadap
pencemaran lingkungan merupakan tugas
pemerintah, yaitu dengan membuat peraturan-
peraturan atau undang-undang.
2. Penanggulangan secara teknologis, misalnya
menggunakan peralatan untuk mengolah
sampah atau limbah.
3. Penanggulangan secara edukatif dilakukan
melalui jalur pendidikan baik formal maupun
nonformal
tepat
2 Peserta didik mampu menyebutkan cara
untuk menanggulangi pencemaran dan
melestarikan lingkungan dengan benar
1 Peserta didik mampu menyebutkan cara
untuk menanggulangi pencemaran dan
melestarikan lingkungan dengan tepat
0 Peserta didik tidak menjawab soal

Contoh daur ulang limbah sebagai berikut:
- sampah sayuran, sampah daun atau sampah ranting
didaur ulang menjadi pupuk kompos
- vas bunga dari botol plastik
- hiasan bunga dari kantong plastik
- kerajinan dari kain perca
- kotak pensil dari kardus bekas.
3 Peserta didik mampu menyebutkan 5 contoh
daur ulang limbah yang kita ketahui
dengan benar dan tepat
2 Peserta didik mampu menyebutkan 5 contoh
daur ulang limbah yang kita ketahui dengan
benar
1 Peserta didik mampu menyebutkan 5 contoh
daur ulang limbah yang kita ketahui dengan
tepat
0 Peserta didik tidak menjawab soal

penyebab terjadinya pencemaran air 3 Peserta didik mampu menganalisis faktor

1. Pembuangan limbah industri ke perairan penyebab terjadinya perubahan lingkungan
(sungai, danau, laut). dengan benar dan tepat
2. Pembuangan limbah rumah tangga (domestik) 2 Peserta didik mampu menganalisis faktor
kesungai, seperti air cucian, air kamar mandi. penyebab terjadinya perubahan lingkungan
3. Penggunaan pupuk dan pestisida yang dengan benar
berlebihan. 1 Peserta didik mampu menganalisis faktor
4. Terjadinya erosi yang membawa partikel- penyebab terjadinya perubahan lingkungan
partikel tanah ke perairan. dengan tepat
5. Penggunaan racun dan bahan peledak dalam 0 Peserta didik tidak menjawab soal
menangkap ikan.
6. Pembuangan limbah rumah sakit, limbah
peternakan ke sungai.
7. Tumpahan minyak karena kebocoran tangki
atau ledakan sumur minyak lepas pantai.
Upaya penanggulangan dari pencemaran air yaitu:
a) Tidak membuang sampah rumah tangga,
sampah rumah sakit, sampah/limbah
industri tidak dibuang secara sembarangan,
tidak membuang ke dalam air sungai,danau
ataupun ke dalam selokan.
b) tidak menggunakan pupuk dan pestisida
secara berlebihan, karena akan mencemari
air di lingkungan tanah pertanian
c) pembuatan kolam stabilisasi
d) IPAL (Instalasi Pengolahan Air Limbah)

Jumlah Jawaban yang Benar

Rumus= X 100 %
Skor Maksimal
Soal Essai!
1. Keseimbangan lingkungan secara alami dapat berlangsung karena beberapa hal. Analisislah
apa yang membuat keseimbangan lingkungan itu menjadi rusak?
2. Sebutkan perbuatan manusia yang berdampak negatif terhadap lingkungan?
3. Uraikanlah apa yang dimaksud dari hal-hal berikut:
a. Limbah
b. Polutan
c. Pemanasan global
4. Manusia adalah bagian dari lingkungan yang mempunyai kewajiban menjaga kelestarian
hidup dan lingkungannya. Menurut anda tindakan bijaksana yang dapat kita lakukan sebagai
manusia adalah?
5. Pencemaran adalah masuknya atau dimasukkannya makhluk hidup, zat energi, dan atau
komponen lain ke dalam lingkungan. Tentukan jenis-jenis pencemaran lingkungan!
6. Tentukan hal yang dapat anda lakukan terhadap limbah padat berikut:
a. Batok kelapa
b. Gelas plastik bekas
c. Kaleng-kaleng
d. Ampas kelapa
7. Hutan yang dialih fungsikan sebagai areal perkebunan akan menyebabkan terganggunya
keseimbangan. Hal apa yang mendasari ini terjadi?
8. Perhatikan gambar berikut!

Cara menanggulangi pencemaran seperti gambar diatas adalah?

9. Pada dasarnya terdapat tiga cara yang dapat dilakukan manusia untuk mencegah dan
menanggulangi pencemaran untuk melestarikan linkungan, sebutkan?
10. Jelaskan perbedaan limbah organik dan limbah nonorganik?
11. Segala sesuatu yang dapat menimbulkan pencemaran disebut dengan polutan atau bahan
pencemar. Syarat-syarat suatu zat dapat disebut polutan?
12. Karena keberadaannya yang mengancam ekosistem di sekitarnya, limbah B3 harus ditangani
dengan tepat agar tidak merusak dan membahayakan, sebutkan metode pengelolaan limbah
B3 yang umum digunakan?
13. Konservasi adalah usaha untuk melindungi, mengatur, dan memperbaharui sumber daya alam.
Sebutkan beberapa contoh konservasi lingkungan?
14. Berikan 5 contoh daur ulang limbah yang kalian ketahaui?
15. perhatikan gambar berikut!
Sebutkan faktor penyebab terjadinya perubahan lingkungan yang terjadi pada gambar? Serta
berikan upaya penanggulangannya?