PANDUAN PENGEMBANGAN
Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila
BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
REPUBLIK INDONESIA
PANDUAN PENGEMBANGAN
Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila
2022
Panduan Pengembangan Projek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila
Pengarah
Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Anindito Aditomo
Penanggung Jawab
Plt. Kepala Pusat Kurikulum dan Pembelajaran
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan
Kementerian Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Zulfikri
Penyusun
Rizky Satria (Komunitas Guru Belajar
Nusantara) Pia Adiprima (Sekolah.mu)
Kandi Sekar Wulan
Tracey Yani Harjatanaya (Yayasan Perguruan Sultan Iskandar Muda)
Penelaah
Yogi Anggraena (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Dwi Setiyowati (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Feisal Ghozali (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
M. Heru Iman Wibowo (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Ardanti Andiarti (Pusat Studi Pendidikan dan Kebijakan)
Indriyati Herutami (Pusat Studi Pendidikan dan Kebijakan)
Kontributor
Susanti Sufyadi (Universitas Lambung Mangkurat)
Maria Chatarina (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Jarwoto P Priyanto (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Aria Ahmad Mangunwibawa (Direktorat PAUD)
Arie Tristiani (Direktorat SMA)
Agus Salim (Direktorat SMK)
Elih Sudiapermana (Praktisi Pendidikan)
Yuliati Siantajani (Sinau Teacher Development Center)
Untung Supriyadi (SMK Muhammadiyah 2 Muntilan)
Albertus Murdianto (SMK St. Mikail Surakarta)
Sellia Virgia Rahmawati (SMKN 63 Jakarta)
Hastin (SLBN 12 Jakarta)
Sarwiasih (SLBN 1 Bantul Yogyakarta)
Heni Ekawati (SLB-B YPAC Banda Aceh)
Akhmad Supriyatna (PKBM Sekar)
Sopian Wadi (PKBM Sekar)
Slamet Sularto (SKB Purwokerto)
Dian Astutik Wulandari (SKB Kulon Progo DIY)
Ilustrator
Silvi Pratiwi
Layout
M. Firdaus Jubaedi
Kata Pengantar
Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas terbitnya Panduan
Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ini. Panduan ini disusun
dalam rangka memberikan inspirasi dalam merancang dan melaksanakan projek
penguatan profil pelajar Pancasila pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah.
iii
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ini pada Kurikulum
Merdeka ini akan terus disempurnakan berdasarkan evaluasi dan umpan balik dari
berbagai pihak. Sejalan dengan proses evaluasi tersebut, Panduan ini juga akan
mengalami revisi dan pembaruan secara berkala.
Akhir kata, saya mengucapkan selamat dan terima kasih kepada seluruh tim penyusun,
penelaah dan kontributor, beserta tim Kurikulum Pusat Kurikulum dan Pembelajaran,
yang telah bekerja dengan sepenuh hati untuk menghasilkan sebuah panduan yang
menginpisrasi.
iv
PETA KONTEN DALAM MEMAHAMI
PENGIMPLEMENTASIAN KURIKULUM MERDEKA
Langkah 02
Memahami pembelajaran 04
dan asesmen
Langkah 04
02 Memahami pengembangan
projek penguatan profil
pelajar Pancasila
Langkah 01
Memahami garis besar
Kurikulum Merdeka
03
01
Langkah 03
Memahami pengembangan
kurikulum operasional
satuan pendidikan dalam
Kurikulum Merdeka
Langkah 1 Langkah 2
Memahami garis besar Kurikulum Memahami Pembelajaran dan Asesmen
Merdeka
Langkah 3
Langkah 4
Memahami pengembangan kurikulum
Memahami pengembangan projek
operasional satuan pendidikan dalam
penguatan profil pelajar Pancasila
Kurikulum Merdeka
v
Daftar Isi
vi Daftar Isi
vi
85 Mengelola Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
85 Mengawali Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
87 Mengoptimalkan Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila
91 Menutup Rangkaian Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila
94 Mengoptimalkan Keterlibatan Mitra
123 Glosarium
vii
1
LANGKAH-LANGKAH
PROJEK
PROFIL
Memahami projek penguatan profil
pelajar Pancasila
MULAI
• Profil pelajar Pancasila
PROJEK • Perlunya projek penguatan profil
pelajar Pancasila
• Gambaran pelaksanaan projek
penguatan profil pelajar Pancasila
• Prinsip-prinsip projek penguatan profil
pelajar Pancasila
• Manfaat projek penguatan profil
pelajar Pancasila
2 3
Mendesain projek penguatan
5
Menyiapkan ekosistem sekolah
pelajar Pancasila
profil
Budaya satuan pendidikan seperti apa MBeangadiomkaunma
yang perlu dipersiapkan untuk pelaksanaan e n t a s i ka n d a n m e la
projek? t a h a p a n p er en c an a an
p o r k a n
p r o je k ? hasil projek penguatan
Apa saja peran anggota komunitas satuan
profil pelajar
pendidikan dalam pelaksanaan projek? Bagaimana merancang dan
Ba geanimgeamnabmanegnkdaonk
m
kuemgeianttaansipkaronjehka?sil
• Membangun budaya satuan pendidikan
yang mendukung penerapan projek projek?
penguatan profil pelajar Pancasila A lu r p er en c a na a n p ro je k
•
B a g a im a n a m e n g o la h dan menyusun
• Memahami peran peserta didik, pendidik, •
dan lingkungan satuan pendidikan dalam Merancpaneglaaplookraasni whaaskitlupdroanjedki?mensi
pelaksanaan projek penguatan profil •
Membentuk tim fasilitator projek
pelajar Pancasila •
Mengidentifikasi tahapan kesiapan
ol si dan mengolah hasil satuan
• Mendorong penguatan kapasitas pendidik pendidikan dalam menjalankan projek
dalam pelaksanaan projek penguatan asesmen
u s r ap o r p r o j e k p e n g u t a n p r ofil
profil pelajar Pancasila •
Mene n
pelajar tuka n d im e n s i d a n t e m a p r oj e k
Pancasila
•
Menyusun modul projek
•
Menentukan sub-elemen (tujuan projek)
•
Merancang topik, alur aktivitas, dan asesmen
projek
viii
4Mengelola projek penguatan profil
pelajar Pancasila
5
Mendokumentasikan dan melaporkan
hasil projek penguatan profil pelajar
ix
Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
1
Memahami Projek
Penguatan
Profil Pelajar Pancasila
Ringkasan Bab
Profil pelajar Pancasila
Perlunya projek penguatan profil pelajar Pancasila Gambaran projek penguatan profil pelajar Pancasila
Prinsip-prinsip kunci projek penguatan profil pelajar Pancasila Manfaat projek penguatan profil pelajar
Pancasila
1
Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
2
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Profil pelajar Pancasila adalah karakter dan kemampuan yang dibangun dalam
keseharian dan dihidupkan dalam diri setiap individu peserta didik melalui budaya
satuan pendidikan, pembelajaran intrakurikuler,
projek penguatan profil pelajar Pancasila, dan ekstrakurikuler
Intrakurikuler Ekstrakurikuler
Muatan Pelajaran Kegiatan untuk
Kegiatan/pengalaman mengembangkan
belajar. minat dan bakat.
Beriman, Bertakwa
kepada Tuhan YME
dan Berakhlak
Mulia
Berkebinekaan
Mandiri Global
Pelaja
r
Indonesia
Bernalar Bergotong
Kritis Royong
Kreatif
3
Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
4
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Merupakan kegiatan
kokurikuler berbasis Dirancang terpisah
projek Satuan pendidikan
dari intrakurikuler.
dapat melibatkan
Pelaksanaannya (Tujuan, muatan, dan
masyarakat dan/
dilakukan secara kegiatan pembelajaran
Dirancang untuk atau dunia kerja
fleksibel, dari segi projek profil tidak
menguatkan upaya untuk merancang dan
muatan, kegiatan, dan harus dikaitkan
pencapaian kompetensi menyelenggarakan
waktu pelaksanaan dengan tujuan dan
dan karakter sesuai projek penguatan profil
materi pelajaran
dengan profil pelajar pelajar Pancasila.
intrakurikuler.)
Pancasila
Projek adalah serangkaian kegiatan untuk mencapai sebuah tujuan tertentu dengan cara
menelaah suatu tema menantang. Projek didesain agar peserta didik dapat melakukan
investigasi, memecahkan masalah, dan mengambil keputusan. Peserta didik bekerja dalam
periode waktu yang telah dijadwalkan untuk menghasilkan produk dan/atau aksi.
5
Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
6
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
7
Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Holistik
Holistik bermakna memandang sesuatu secara
utuh dan menyeluruh, tidak parsial atau
terpisah-pisah. Dalam konteks perancangan
Projek Penguatan profil pelajar Pancasila,
kerangka berpikir holistik mendorong kita
untuk menelaah sebuah tema secara utuh
dan melihat keterhubungan dari berbagai hal
untuk memahami sebuah isu secara
mendalam. Oleh karenanya, setiap tema projek
profil yang dijalankan bukan merupakan
sebuah wadah tematik yang menghimpun
beragam mata pelajaran, namun lebih kepada
wadah untuk
meleburkan beragam perspektif dan konten antar komponen dalam pelaksanaan projek
pengetahuan secara terpadu. Di samping itu, profil, seperti peserta didik, pendidik, satuan
cara pandang holistik juga mendorong kita pendidikan, masyarakat, dan realitas
untuk dapat melihat koneksi yang bermakna kehidupan sehari-hari.
Kontekstual
Prinsip kontekstual berkaitan dengan upaya
mendasarkan kegiatan pembelajaran pada
pengalaman nyata yang dihadapi dalam
keseharian. Prinsip ini mendorong pendidik
dan peserta didik untuk dapat menjadikan
lingkungan sekitar dan realitas kehidupan
sehari-hari sebagai bahan utama pembelajaran.
Oleh karenanya, satuan pendidikan sebagai
penyelenggara kegiatan projek profil harus
membuka ruang dan kesempatan bagi peserta
didik untuk dapat mengeksplorasi berbagai hal
di luar lingkup satuan pendidikan. Tema-tema
projek profil yang disajikan sebisa mungkin keseharian sebagai bagian dari solusi,
dapat menyentuh dan menjawab persoalan diharapkan peserta didik dapat mengalami
lokal yang terjadi di daerah masing-masing. pembelajaran yang bermakna untuk secara
Dengan mendasarkan projek profil pada aktif meningkatkan pemahaman dan
pengalaman dan pemecahan masalah nyata kemampuannya.
yang dihadapi dalam
8
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Eksploratif
Prinsip eksploratif berkaitan dengan semangat
untuk membuka ruang yang lebar bagi proses
pengembangan diri dan inkuiri, baik terstruktur
maupun bebas. Projek penguatan profil pelajar
Pancasila tidak berada dalam struktur
intrakurikuler yang terkait dengan berbagai
skema formal pengaturan mata peserta
didikan. Oleh karenanya projek profil ini
memiliki area eksplorasi yang luas dari segi
jangkauan materi peserta didikan, alokasi
waktu, dan penyesuaian dengan tujuan
eksploratif juga diharapkan dapat mendorong
pembelajaran. Namun demikian, diharapkan
peran projek penguatan profil pelajar Pancasila
pada perencanaan dan pelaksanaannya,
untuk menggenapkan dan menguatkan
pendidik tetap dapat merancang kegiatan
kemampuan yang sudah peserta didik dapatkan
projek profil secara sistematis dan terstruktur
dalam peserta didikan intrakurikuler.
agar dapat memudahkan pelaksanaannya.
Prinsip
9
Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Untuk Pendidik
• Memberi ruang dan waktu untuk peserta
didik mengembangkan kompetensi dan • Mengembangkan kompetensi sebagai
memperkuat karakter dan profil pelajar pendidik yang terbuka untuk
Pancasila. berkolaborasi dengan pendidik dari mata
pelajaran lain untuk memperkaya hasil
• Merencanakan proses pembelajaran
pembelajaran.
projek profil dengan tujuan akhir yang
jelas.
10
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Memahami Projek
Menyiapkan Ekosistem
Penguatan
SatuanProfil Pelajar Pancasila
Pendidikan
2
Menyiapkan
Ekosistem
Satuan Pendidikan
Ringkasan Bab
Membangun budaya satuan pendidikan yang mendukung penerapan projek penguatan profil
pelajar Pancasila
Memahami peran peserta didik, pendidik, dan lingkungan satuan pendidikan dalam pelaksanaan
projek penguatan profil pelajar Pancasila
Mendorong penguatan kapasitas pendidik dalam pelaksanaan projek penguatan profil pelajar
Pancasila
Berpikiran Terbuka
Pembelajaran yang inovatif seringkali
efektif dan berdampak. Oleh karenanya, satuan
terhambat oleh adanya budaya kontraproduktif
pendidikan diharapkan dapat menghidupkan
seperti tidak senang menerima masukan atau
budaya senang menerima masukan, terbuka
menutup wawasan terhadap berbagai bentuk
terhadap perbedaan, serta berkomitmen
perbedaan. Budaya negatif tersebut tidak akan
terhadap setiap upaya perbaikan untuk
mendukung terselenggaranya kegiatan projek
perubahan ke arah yang lebih baik.
penguatan profil pelajar Pancasila yang
11
Menyiapkan Ekosistem Satuan Pendidikan Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Kolaboratif
Kegiatan pembelajaran berbasis projek yang memberikan dukungan satu sama lain. Lebih
dinamis membutuhkan lingkar sosial yang jauh, upaya kolaboratif juga perlu dilakukan
mendukung dalam pelaksanaannya. Dalam antar berbagai elemen kunci dalam tri sentra
hal ini budaya kolaboratif menjadi hal yang pendidikan (keluarga, satuan pendidikan, dan
masyarakat) sehingga pelaksanaan projek
penting untuk dibangun dibandingkan dengan
budaya kompetitif. Diharapkan budaya penguatan profil pelajar Pancasila akan
kolaboratif dapat mendorong semangat senang berlangsung secara menyeluruh dan optimal.
bekerja sama, saling mengapresiasi, dan saling
Pertanyaan reflektif:
Apakah ketiga budaya tersebut sudah terbangun dengan baik di satuan pendidikan?
Bagaimana mengoptimalkan pembangunan budaya tersebut secara konsisten dan berkelanjutan?
Apa kebiasaan-kebiasaan yang dapat menghambat ketiga budaya tersebut terbangun secara optimal?
Selain ketiga budaya tersebut, budaya apa lagi yang perlu dibangun untuk mendukung pelaksanaan
projek penguatan profil pelajar Pancasila di satuan pendidikan?
12
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Menyiapkan
Memahami Ekosistem Satuan Pendidikan
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
13
Menyiapkan Ekosistem Satuan Pendidikan Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
14
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Menyiapkan
Memahami Ekosistem Satuan Pendidikan
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Pendidik
Peran ini khususnya perlu diampu oleh pendidik yang menjadi Tim Fasilitator Projek
Peserta Didik
15
Menyiapkan Ekosistem Satuan Pendidikan Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Pengawas
1. Apa harapan atau tujuan yang ingin Pancasila yang perlu dikuatkan? Bagaimana
dicapai oleh satuan pendidikan mengidentifikasi isu yang relevan untuk
dalam pelaksanaan projek penguatan dikembangkan menjadi tema projek profil?
profil pelajar Pancasila?
3. Apa langkah-langkah yang perlu
2. Bagaimana kondisi kesiapan sekolah dilakukan? Apa tantangan yang
saat ini? Apa sumber daya yang dapat mungkin dihadapi dan bagaimana cara
dioptimalkan untuk melaksanakan menanggulanginya?
projek profil dan mencapai tujuan
yang
diharapkan? Apa saja dimensi profil
pelajar
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 16
Menyiapkan
Memahami Ekosistem Satuan Pendidikan
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
17
Menyiapkan Ekosistem Satuan Pendidikan Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Kapasitas Dasar
18
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Menyiapkan
Memahami Ekosistem Satuan Pendidikan
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Kapasitas Lanjutan
Pertanyaan reflektif:
Sejauh mana topik-topik penguatan kapasitas pendidik ini sudah dikuasai oleh Tim Fasilitator Projek
Profil di satuan pendidikan?
Bagaimana menguatkan kapasitas pendidik dengan cara menggunakan sumber daya yang ada?
Topik-topik penguatan apa lagi yang bisa diupayakan untuk mengoptimalkan pelaksanaan projek
penguatan profil pelajar Pancasila?
19
3
Mendesain Projek
Penguatan Profil
Pelajar Pancasila
Ringkasan Bab
Membentuk tim fasilitator projek profil
Mengidentifikasi tahapan kesiapan satuan pendidikan dalam menjalankan projek profil
Menentukan dimensi dan tema projek profil Merancang alokasi waktu projek profil
Menyusun modul projek profil
Menentukan tujuan pembelajaran
20
Memahami Projek Penguatan
Mendesain Penguatan Profil
Profil Pelajar
Pelajar Pancasila
Pancasila
5
Merancang strategi
pelaporan hasil
projek
4
Menyusun Modul
Projek
3
Merancang Dimensi, Tema,
dan Alokasi Waktu Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila
2
Mengidentifikasi
Tingkat Kesiapan
Satuan Pendidikan
1
Membentuk Tim Fasilitator
Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila
ALUR PERENCANAAN PROJEK PROFIL
22
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
Satuan pendidikan
1. Menyiapkan sistem dari perencanaan
2. Membuka pintu kolaborasi dengan
hingga evaluasi dan refleksi projek profil di
narasumber untuk memperkaya materi
skala satuan pendidikan, termasuk sistem
projek profil: masyarakat, komunitas,
pendokumentasian projek profil. Sistem
akademisi, praktisi. Satuan pendidikan
ini juga dapat digunakan sebagai
dapat mengidentifikasi orang tua yang
portofolio satuan pendidikan.
potensial sebagai narasumber dari daftar
pekerjaan orang tua atau narasumber
ahli di lingkungan sekitar satuan
23
pendidikan.
23
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
5. Melakukan penilaian yang mengacu pada 8. Memfasilitasi akses untuk proses riset dan
prinsip asesmen yang sudah ditentukan bukti.
dalam memonitor perkembangan profil • Menyiapkan surat pengantar yang
pelajar Pancasila yang menjadi fokus dibutuhkan untuk menghubungi sumber
sasaran. pembelajaran
6. Menyediakan sumber belajar yang • Mencari kontak dan menghubungi
dibutuhkan oleh peserta didik secara narasumber
proporsional. Contoh dalam tahapan
9. Membuka diri untuk memberi dan
belajarnya, peserta didik perlu
menerima masukan serta kritik, mulai dari
dibantu dalam penyediaan hal
awal hingga akhir pelaksanaan projek
berikut:
profil.
• Buku, surat kabar, majalah, jurnal, dan
10. Mendampingi peserta didik untuk
sumber-sumber pembelajaran lain yang
merencanakan dan menyelenggarakan
berhubungan dengan projek profil.
setiap tahapan kegiatan projek profil
• Narasumber yang dapat memperkaya yang menjadi ruang lingkup belajar
proses pelaksanaan projek profil. peserta didik.
7. Mengajarkan keterampilan proses inkuiri 11. Memberi ruang peserta didik untuk
peserta didik dan mendampingi peserta berpendapat, membuat pilihan, dan
didik untuk mencari referensi sumber mempresentasikan projek profil mereka.
pembelajaran yang dibutuhkan, seperti
12. Mengelola beban kerja mengajar dengan
buku, artikel, tulisan pada surat kabar/
seimbang antara intrakurikuler dan
majalah, praktisi atau ahli bidang
projek profil.
tertentu, dan sumber belajar lainnya.
Dalam hal ini, satuan pendidikan melakukan refleksi awal mengenai penguasaan terhadap pembelajaran berbasis
projek untuk mengidentifikasi kesiapan awal dalam menjalankan projek penguatan profil pelajar Pancasila.
25
Identifikasi kesiapan satuan pendidikan
≥50% Tahap
Awal
Sudah
Sudah
Tahap
Berkembang
Apakah sekolah memiliki sistem*)
yang mendukung pelaksanaan
pembelajaran berbasis projek? Belum
Punya
Punya
Tahap
Lanjutan
Apakah sudah ada keterlibatan
Tidak
mitra?
*) satuan pendidikan yang memiliki sistem: satuan pendidikan memiliki evaluasi berkala, pengayaan pendidik
menyelenggarakan pembelajaran berbasis projek yang memberikan otonomi lebih besar kepada peserta didik.
26
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
Aku Sayang Bumi Tema ini bertujuan untuk mengenalkan peserta didik pada isu
"Gaya Hidup lingkungan, eksplorasi dalam mencari solusi kreatif yang dapat
Berkelanjutan" dilakukan oleh peserta didik, serta memupuk kepedulian terhadap
alam sebagai perwujudan rasa sayang terhadap ciptaan Tuhan YME.
Aku Cinta Tema ini bertujuan agar peserta didik mengenal identitas dan
Indonesia karakteristik negara, keberagaman budaya dan ciri khas lainnya
tentang Indonesia sehingga mereka memahami identitas dirinya
"Kearifan Lokal"
sebagai anak Indonesia, serta bangga menjadi anak Indonesia.
28
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
Kita Semua
Tema ini bertujuan mengajak peserta didik untuk mampu
Bersaudara berinteraksi dengan teman sebaya, menghargai perbedaan, mau
"Bhinneka berbagi, dan mampu bekerja sama.
Imajinasi dan Tema ini bertujuan mengajak peserta didik belajar mengenali dunianya
Kreativitasku melalui imajinasi, eksplorasi, dan eksperimen. Pada tema Imajinasi
"Rekayasa dan dan Kreativitasku, peserta didik distimulasi dengan serangkaian
kegiatan yang dapat membangkitkan rasa ingin tahu,
Teknologi"
memperkaya pengalamannya dan menguatkan kreativitasnya.
Gaya Hidup
Peserta didik memahami dampak aktivitas manusia, baik jangka
Berkelanjutan pendek maupun panjang, terhadap kelangsungan kehidupan di
dunia maupun lingkungan sekitarnya. Peserta didik juga
membangun kesadaran untuk bersikap dan berperilaku ramah
lingkungan, mempelajari potensi krisis keberlanjutan yang terjadi di
lingkungan sekitarnya serta mengembangkan kesiapan untuk
menghadapi dan memitigasinya. Tema ini ditujukan untuk jenjang
SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK, dan sederajat.
29
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Kearifan Lokal Peserta didik membangun rasa ingin tahu dan kemampuan inkuiri
melalui eksplorasi budaya dan kearifan lokal masyarakat sekitar
atau daerah tersebut, serta perkembangannya. Peserta didik
Bhinneka Tunggal Peserta didik mengenal dan mempromosikan budaya perdamaian dan
Ika anti kekerasan, belajar membangun dialog penuh hormat tentang
keberagaman serta nilai-nilai ajaran yang dianutnya. Peserta didik
juga mempelajari perspektif berbagai agama dan kepercayaan, secara
kritis dan reflektif menelaah berbagai stereotip negatif dan
dampaknya terhadap terjadinya konflik dan kekerasan. Tema ini
ditujukan untuk jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK, dan
sederajat.
30
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
Rekayasa dan Peserta didik melatih daya pikir kritis, kreatif, inovatif, sekaligus
Teknologi kemampuan berempati untuk berekayasa membangun produk
berteknologi yang memudahkan kegiatan diri dan sekitarnya. Peserta
didik dapat membangun budaya smart society dengan menyelesaikan
persoalan-persoalan di masyarakat sekitarnya melalui inovasi dan
penerapan teknologi, mensinergikan aspek sosial dan aspek teknologi.
Tema ini ditujukan untuk jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/
MAK, dan sederajat.
31
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
32
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
yang
berbeda untuk memberi
tantangan tahap
lanjutan
topik projek profil. beberapa tema dan dan topik projek profil
topik projek profil untuk dengan bimbingan
dipilih oleh peserta didik. pendidik.
Dalam 1 tahun ajaran, peserta didik mengikuti projek penguatan profil pelajar Pancasila yang
dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut:
33
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
SMA/MA/SMALB/Paket C kelas XI dan XII 2 s.d 3 projek profil dengan tema berbeda
Catatan: Kelas XIII pada SMK program 4 tahun tidak perlu melaksanakan projek penguatan profil
pelajar Pancasila.
34
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
a. Program Pemberdayaan
Dalam mengembangkan alur pembelajaran
2. Melakukan analisis capaian pembelajaran
projek penguatan profil pelajar Pancasila pada
perfase, kemudian memilih tema projek
Program Pemberdayaan, satuan pendidikan
penguatan profil pelajar Pancasila dan
perlu melakukan hal-hal berikut:
menentukan topik yang dinilai relevan.
1. Menetapkan jumlah Jam Pelajaran (SKK) 3. Memilih dimensi, elemen, dan sub-
untuk projek pemberdayaan yang dipilih elemen profil pelajar Pancasila yang
per fase dengan memperhatikan akan diinternalisasikan dalam
cakupan elemen pada Capaian pembelajaran projek Program
Pembelajaran (CP) Pemberdayaan yang Pemberdayaan perfase.
sudah ditetapkan. (Lihat Panduan 4. Menyusun alur aktivitas pembelajaran
Capaian Pembelajaran Pemberdayaan) projek penguatan profil pelajar
Pancasila sesuai dengan panduan.
b. Program Keterampilan
Dalam mengembangkan alur pembelajaran
projek penguatan profil pelajar Pancasila
3. Melakukan analisis Capaian
Program Keterampilan, satuan pendidikan perlu
Pembelajaran perfase, kemudian memilih
melakukan hal-hal berikut:
tema projek penguatan profil pelajar
Pancasila dan menentukan topik yang
1. Menentukan jenis keterampilan yang
dipilih menjadi bagian dari Struktur dinilai relevan.
Kurikulum Merdeka Pendidikan 4. Memilih dimensi, elemen dan sub-
Kesetaraan, sesuai hasil analisis konteks elemen profil pelajar Pancasila yang
yang sudah dilakukan. Jika keterampilan akan diinternalisasikan dalam
yang dipilih belum memiliki Capaian pembelajaran projek Program
Pembelajaran keterampilan per fase.
(CP) maka Satuan Pendidikan wajib 5. Menyusun alur aktivitas pembelajaran
menyusunnya terlebih dahulu. (Lihat projek penguatan profil pelajar
Panduan Pengembangan Capaian Pancasila sesuai dengan panduan.
Pembelajaran Keterampilan)
2. Menetapkan jumlah Jam Pelajaran (SKK)
untuk projek jenis keterampilan yang
dipilih perfase dengan memperhatikan
cakupan elemen pada Capaian
Pembelajaran program keterampilan yang
sudah ditetapkan. (Lihat Capaian
Pembelajaran Program Keterampilan yang
dipilih)
35
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
a. PAUD
alokasi waktunya, namun tim fasilitator perlu
Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar
mengalokasikan waktu yang memadai agar
pancasila di jenjang PAUD dilaksanakan
peserta didik dapat mencapai kompetensi profil
1-2 projek profil dalam satu tahun ajaran.
pelajar Pancasila.
Pemerintah tidak menentukan jumlah
SD/MI VI 224 JP
SMP/MTs IX 320 JP
SMA/MA X 486 JP
SMA/MA XI 216 JP
SMK X 288 JP
SMK XI 144 JP
SMK XII 36 JP
36
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
c. Pendidikan Khusus
Fase Tingkat pendidikan Alokasi Jam Projek Profil
Per Tahun
SDLB II 252 JP
SDLB VI 272 JP
SMPLB IX 272 JP
d. Pendidikan Kesetaraan
Pada Pendidikan Kesetaraan, projek penguatan
profil pelajar Pancasila dilaksanakan melalui Alokasi waktu projek penguatan profil
Program Pemberdayaan dan Keterampilan. pelajar Pancasila pada pendidikan
Muatan program pada pendidikan kesetaraan kesetaraan berbeda dengan alokasi waktu
dinyatakan dalam bentuk Satuan Kredit projek profil
Kompetensi (SKK) yang menunjukkan bobot di pendidikan formal. Pada pendidikan
kompetensi yang harus dicapai oleh peserta formal alokasi waktu projek profil
didik dalam mengikuti pembelajaran. Satu dialokasikan
SKK dicapai melalui pembelajaran 1 (jam) 20-30% dari total pembelajaran dalam satu
tatap muka atau 2 (jam) tutorial atau 3 (jam) tahun. Adapun pada pendidikan kesetaraan,
mandiri atau kombinasi secara proporsional alokasi waktu didasarkan pada jumlah SKK
dari ketiganya. Penentuan moda tatap muka, pada kelompok program pemberdayaan dan
tutorial, dan mandiri ditentukan oleh satuan keterampilan.
pendidikan melalui pemetaan SKK.
Berikut alokasi SKK setiap fase pada
pendidikan kesetaraan.
Kelompok A B C D E F
Pemberdayaan
& Keterampilan Kelas 1-2 Kelas 3-4 Kelas 5-6 Kelas 7-9 Kelas 10 Kelas 11-12
Pemberdayaan
288 432 648 1.080 576 720
Keterampilan
37
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Prinsip perhitungan ini sama dengan jenjang lain, dengan perbedaan pada total JP dan jumlah projek profil yang
dirancang.
38
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
1. Menentukan satu hari dalam seminggu untuk pelaksanaan projek profil (misalnya hari
Jumat). Seluruh jam belajar pada hari itu digunakan untuk projek profil.
Maret 2021
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 3 4 5 6
Upacara Projek
penguatan
profil pelajar
Pancasila
7 8 9 10 11 12 13
Upacara Isra Mi'raj Cuti bersama
14 15 16 17 18 19 20
Hari raya nyepi Upacara Projek
penguatan
profil pelajar
Pancasila
21 22 23 24 25 26 27
Upacara Projek
penguatan
profil pelajar
Pancasila
28 29 30 31
Upacara
39
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
2. Mengalokasikan 1-2 jam pelajaran di akhir hari, khusus untuk mengerjakan projek profil. Bisa
digunakan untuk eksplorasi di sekitar satuan pendidikan sebelum peserta didik pulang.
1 07.15-07.50 Upacara
2 07.50-08.25 Upacara
3 08.25-09.00
09.00-09.15 Istirahat
4
09.15-09.50 Projek
penguatan
profil
pelajar
Pancasila
5
I 09.50-10.25 Projek Projek
penguatan penguatan
profil profil
pelajar pelajar
Pancasila Pancasila
6
10.25-11.00 Projek Projek Projek Projek Projek
penguatan penguatan penguatan penguatan penguatan
profil profil profil profil profil
pelajar pelajar pelajar pelajar pelajar
Pancasila Pancasila Pancasila Pancasila Pancasila
7
11.00-11.35 Projek Projek Projek
penguatan penguatan penguatan
profil profil profil
pelajar pelajar pelajar
Pancasila Pancasila Pancasila
40
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
3. Mengumpulkan dan memadatkan pelaksanaan tema dalam satu periode waktu (misalnya 2
minggu atau 1 bulan - tergantung jumlah jam tatap muka yang dialokasikan pada setiap
projek profil), di mana semua Tenaga Pendidik berkolaborasi mengajar projek profil setiap
hari selama durasi waktu yang ditentukan.
Maret 2021
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 3 4 5 6
Upacara
7 8 9 10 11 12 13
Upacara Isra Mi'raj Cuti bersama
14 15 16 17 18 19 20
Hari raya nyepi Upacara Pelaksanaan Pelaksanaan Pelaksanaan Pelaksanaan Pelaksanaan
projek projek projek projek projek
Pelaksanaan penguatan penguatan penguatan penguatan penguatan
projek profil pelajar profil pelajar profil pelajar profil pelajar profil pelajar
penguatan Pancasila Pancasila Pancasila Pancasila Pancasila
profil pelajar
Pancasila
21 22 23 24 25 26 27
Upacara Pelaksanaan Pelaksanaan Pelaksanaan Pelaksanaan Pelaksanaan
projek projek projek projek projek
Pelaksanaan penguatan penguatan penguatan penguatan penguatan
projek profil pelajar profil pelajar profil pelajar profil pelajar profil pelajar
penguatan Pancasila Pancasila Pancasila Pancasila Pancasila
profil pelajar
Pancasila
28 29 30 31
Upacara
Pelaksanaan
projek
penguatan
profil pelajar
Pancasila
41
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Contoh
Pemetaan dimensi, tema, dan alokasi waktu
projek profil.
Di sebuah sekolah dasar, kepala satuan
pendidikan dan tim fasilitator memutuskan Kearifan Lokal, dan Kewirausahaan. Pemilihan
dimensi dan tema tersebut berangkat dari
bahwa di tahun ajaran berjalan dimensi profil
kondisi dan kebutuhan sekolah.
pelajar Pancasila yang akan difokuskan adalah
Berkebinekaan Global, Bergotong-Royong,
Berangkat dari hal tersebut, tim fasilitator
dan Bernalar Kritis. Sementara tema projek
yang bertugas di kelas 5 kemudian
profil pilihannya adalah Bhinneka Tunggal Ika,
memetakan kegiatan projek profil di kelasnya
sebagai berikut:
*Tingkat SD/MI dan sederajat wajib memilih minimal 2 tema dalam satu tahun ajaran.
**Total alokasi waktu projek profil di kelas 5 SD dalam satu tahun ajaran adalah 252 JP.
42
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
Catatan: Pemerintah menyediakan beragam contoh modul projek profil dari berbagai fase dan tema
yang berbeda untuk membantu pendidik yang membutuhkan referensi atau inspirasi dalam
perencanaan projek profil. Referensi yang diperlukan tersedia di Platform Merdeka Belajar.
Menengah)
43
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
44
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
1
Mengidentifikasi dan memetakan
kondisi serta kebutuhan peserta didik
2
Menentukan perancangan modul
berdasarkan tahap kesiapan satuan
pendidikan
3a 3b
Mengadaptasi/ memodifikasi modul Merancang modul secara mandiri
yang sudah tersedia
4a 4b
Mengidentifikasi, memodifikasi, dan Menyusun tujuan, merancang asesmen,
menyelaraskan modul dan mengembangkan aktivitas
45
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mengadaptasi/memodifikasi modul:
46
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
Tujuan projek profil adalah untuk menguatkan pencapaian kompetensi profil pelajar Pancasila.
Untuk memastikan eksplorasi atau pengembangan aktivitas projek profil tetap mengacu kepada
tujuan, pendidik dapat mengembangkan strategi backward design dengan model alur berpikir
sebagai berikut:
Menentukan tujuan
Merancang asesmen Mengembangkan
Apa kompetensi yang aktivitas
akan dicapai oleh Bagaimana pendidik
peserta didik? dapat mengetahui dan Apa aktivitas belajar
mengukur ketercapaian yang dapat dilakukan
tujuan tersebut? untuk mencapainya?
Contoh:
1 Metode perancangan kegiatan belajar yang membantu pendidik menarik mundur ide dari mulai penentuan
tujuan kepada perancangan asesmen lalu kemudian pengembangan aktivitas. (Metode ini dikembangkan oleh Wiggins,
G. & McTighe, J.)
47
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Tujuan
Strategi
Pendidik dapat menentukan elemen dan sub
elemen serta capaian fase yang sesuai Pendidik menentukan elemen dan sub
dengan kemampuan dan kebutuhan peserta elemen serta capaian fase peserta didik
didik. yang akan dijadikan sebagai tujuan
pembelajaran berdasarkan pada hasil
asesmen diagnostik.
48
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
Mengeksplorasi dan
membandingkan
pengetahuan budaya,
kepercayaan, serta praktiknya
Menumbuhkan rasa
menghormati terhadap
keanekaragaman budaya
Menyelaraskan perbedaan
budaya
Berkeadilan sosial Aktif membangun
masyarakat yang inklusif, adil,
dan berkelanjutan
Saling-ketergantungan
positif
Koordinasi sosial
Kepedulian Tanggap terhadap
lingkungan sosial
Persepsi sosial
Berbagi
49
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mengembangkan
pengendalian dan disiplin diri
50
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
Dimensi
Asesmen Awal
Pilih elemen dan sub-elemen projek paling relevan dengan kebutuhan peserta didik dan tema yang dipilih dari matriks
perkembangan dimensi yang sudah disediakan dalam dokumen Profil Pelajar Pancasila.
Sesuaikan fase perkembangan sub-elemen yang ingin dicapai dengan kemampuan awal peserta didik.
Usahakan ada kesinambungan pengembangan dimensi, elemen, dan sub-elemen dengan projek sebelumnya dan
berikutnya.
51
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Contoh
Dimensi Profil Elemen Profil Sub-elemen Profil Pelajar Target Pencapaian di akhir
Pelajar Pancasila Pelajar Pancasila Pancasila Fase D (SMP, 12-15 tahun)
terkait
52
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
Dimensi Profil Elemen Profil Sub-elemen Profil Pelajar Target Pencapaian di akhir
Pelajar Pancasila Pelajar Pancasila Pancasila Fase D (SMP, 12-15 tahun)
terkait
Bernalar Kritis Memperoleh Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan untuk
dan memproses klarifikasi dan interpretasi
informasi dan informasi, serta mencari tahu
gagasan penyebab dan konsekuensi
dari informasi tersebut
Mengidentifikasi, Mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan mengklarifikasi, dan
mengolah informasi dan menganalisis informasi yang
gagasan relevan serta memprioritaskan
beberapa gagasan tertentu.
Membuktikan penalaran
dengan berbagai argumen
dalam mengambil suatu
kesimpulan atau keputusan
Rumusan kompetensi yang sesuai dengan fase peserta didik dijadikan sebagai tujuan projek.
Dalam perancangan rubrik utama projek, rumusan kompetensi yang sesuai dengan fase peserta didik dimasukkan ke
dalam kategori Berkembang Sesuai Harapan, rumusan fase sebelumnya dimasukkan ke dalam kategori Mulai dan
Sedang Berkembang, sementara rumusan fase setelahnya dimasukkan ke dalam kategori sangat berkembang.
53
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Contoh 1
54
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
Contoh 2
Menganalisis dan Menjelaskan alasan Menjelaskan alasan Menalar dengan Menganalisis dan
mengevaluasi penalaran yang relevan dalam yang relevan dan berbagai argumen mengevaluasi
dan prosedurnya penyelesaian akurat dalam dalam mengambil penalaran yang
masalah dan penyelesaian suatu simpulan atau digunakannya dalam
pengambilan masalah dan keputusan. menemukan dan
keputusan pengambilan mencari solusi
keputusan serta mengambil
keputusan.
55
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Bermain dan Bekerja sama/Kita • Aku sayang teman - menghasilkan karya untuk
Semua Bersaudara diberikan kepada teman.
• Tolong menolong teman - menunjukkan
perilaku menolong kepada teman.
• Selamat hari raya - melakukan kunjungan ke
teman yang merayakan hari raya
56
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
57
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
SMA/SMALB/ Fase E/F Gelaran seni yang memadukan elemen teknologi dan tradisi.
SMK/MA dan
sederajat Fokus: Akhlak kepada manusia - Menghargai perbedaan identitas
(ras, agama, dll) dan menampilkan apresiasinya atas perbedaan
dalam bentuk aktivitas. Menggali berbagai warisan budaya terkait
seni dan menemukan cara mengenalkannya secara luas dengan
memanfaatkan teknologi.
58
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
SD/SDLB/MI Fase A Buku kumpulan doa dan puisi bertema rasa syukur.
dan sederajat
Fokus: Akhlak kepada manusia - Mengidentifikasi emosi orang-orang
terdekat (teman, pendidik, orang tua, dll), mengatakannya dalam
pertanyaan, dan mulai membiasakan berbuat baik kepada orang lain di
lingkungan sekitarnya. Terbiasa mengucapkan kata-kata yang bersifat
apresiatif di lingkungan satuan pendidikan dan masyarakat( seperti
"terimakasih", "bagus sekali", dll).
59
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
SD/SDLB/MI Fase A Mencatat perasaan dan tingkat kesehatan harian dengan jurnal
dan sederajat bergambar, lalu memulai satu kebiasaan baik berdasarkan
refleksi dari jurnal tersebut.
SMA/SMALB/ Fase E/F Koordinasi kegiatan OSIS antar satuan pendidikan dalam
SMK/MA dan bentuk kepanitiaan untuk kampanye dan aksi untuk menjaga
sederajat kesehatan fisik dan mental remaja di lingkungan satuan
pendidikan.
60
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
SD/SDLB/MI Fase A
dan sederajat
Fase C
SMA/SMALB/ Fase E/F Merancang alur pemilihan pengurus OSIS satuan pendidikan,
SMK/MA dan membuat rencana kerja tahunan yang bisa melibatkan peserta
sederajat didik dari berbagai jenjang, merencanakan program pengayaan
untuk para pendidik dan kaderisasinya, dengan bantuan dewan
penasehat OSIS satuan pendidikan.
61
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
SMA/SMALB/ Fase E/F Merancang projek kebun organik yang berkelanjutan dilengkapi
SMK/MA dan dengan alur kewirausahaannya.
sederajat
Fokus: Akhlak kepada Alam - Mengidentifikasi masalah lingkungan
hidup di tempat dia tinggal dan melakukan langkah-langkah konkrit
yang bisa dilakukan untuk menghindari kerusakan dan menjaga
keharmonisan ekosistem yang ada di lingkungannya.
62
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
Tema: Kewirausahaan
SD/SDLB/MI Fase A Pasar Kreasi, mengadakan pasar yang jual beli berbagai kreasi
dan sederajat mandiri berupa benda fungsional sederhana dari barang
bekas.
Tema: Kebekerjaan
63
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Tema:
Gaya Hidup Berkelanjutan
Topik:
64
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
Tema:
Gaya Hidup Berkelanjutan dan Kearifan Lokal
Topik:
65
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Tema:
Gaya Hidup Berkelanjutan dan Kearifan Lokal
Topik:
66
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
Tema:
Kearifan Lokal dan Kewirausahaan
Topik:
67
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Tema:
Bhineka Tunggal Ika dan Kewirausahaan
Topik:
68
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
Tema:
Kewirausahaan
Topik:
69
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
70
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Contoh 2
Contoh 3
(FIDS atau Find-Imagine-Do-Share digagas oleh Kiran Bir Sethi dalam program I Can!)
71
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
72
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
73
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
• Mengawasi pembelajaran
peserta didik selama
projek profil
• Memastikan
perkembangan
kompetensi peserta
didik sesuai dengan
sub-elemen profil pelajar
Pancasila yang disasar
• Mengecek pemahaman
peserta didik mengenai
isu projek profil
74
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
• Mengoptimalkan
dampak projek profil.
75
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
1. Perkenalan : Membaca buku dan menonton video untuk memahami arti budaya dan
mengenal aneka budaya nusantara.
2. 3. 4. 5.
Mencari tahu Bercerita kembali Mengeksplorasi Mengundang
(dibantu oleh orang di kelas tentang pakaian-pakaian orang tua atau
tua) mengenai asal asal usul dan adat dari daerah narasumber yang
usul mereka dan pakaian adat dari lain, dengan dapat menceritakan
pakaian adat dari daerah masing- memperhatikan arti dan fungsi dari
daerah asal mereka. masing. Bertanya tekstur dan pola atribut pakaian
Hasil wawancara jawab tentang kain (untuk daerah.
dituangkan dalam pakaian adat yang mengenali
bentuk cerita dipresentasikan. perbedaan
bergambar. kain), warna,
dan aksesoris
pelengkap.
6. 7.
Mengumpulkan/ Menyiapkan
membuat atribut tata letak meja
budaya nusantara pameran.
dan simulasi
pameran pakaian
daerah.
Tahap Genapi Menggenapi proses dengan berbagi karya, evaluasi dan refleksi
8. 9. 10. 11.
Memamerkan Mengajak diskusi Menanyakan Asesmen Sumatif
cerita bergambar anak tentang karya pendapat anak Pameran Pakaian
dan pakaian adat dan tampilan pada apa yang akan Daerah
dari daerah pilihan pameran. diperbaiki/
anak pada festival ditambahkan
hari Kemerdekaan. jika melakukan
pameran serupa
76
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
12.
Asesmen Sumatif
Evaluasi dan refleksi
pencapaian yang
dirasakan saat
pameran
1. 2. 3.
Perkenalan: Mengamati video Mengunjungi
Mengamati pembuatan teh penjualan teh
pembuatan teh manis. manis
manis ( di rumah
dan di sekolah)
77
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
4. 5. 6.
Menyiapkan alat Mempelajari dan Mempelajari dan
dan bahan yang memahami cara memahami cara
digunakan dalam membuat teh mengemas dalam
pembuatan teh manis. pemasaran teh
manis manis
7. Mempraktikkan membuat teh manis dengan urutan tahapan, ukuran bahan yang tepat
dan sesuai
Tahap Genapi Menggenapi proses dengan berbagi karya, evaluasi dan refleksi
8. Menyajikan pembuatan teh manis pada orang lain (orangtua atau teman yang lain)
9. 10. 11.
Mengemas teh Asesmen Sumatif Asesmen Sumatif
manis untuk dijual Menilai hasil akhir Evaluasi solusi yang
projek profil ditawarkan
78
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
Contoh
Alur aktivitas dan asesmen projek profil SMP
1. 2. 3. 4.
Perkenalan: Eksplorasi Isu Refleksi awal Kunjungan ke TPA/
Perubahan Iklim Komunitas Peduli
dan Masalah Sampah
Pengelolaan
Sampah
5.
Diskusi Kritis
Masalah Sampah
79
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Tahap
mengkontekstualisasi masalah di lingkungan terdekat
Kontekstualisasi
6. 7. 8. 9.
Pengumpulan, Trash Talk: Sampah Pengorganisasian Asesmen Formatif
Pengorganisasian, di sekolahku Data Secara Presentasi: Sampah
dan Penyajian Data Mandiri di sekolahku
14.
Asesmen Formatif
Simulasi Pameran
Poster Aksi Nyata
Sayangi Sekolahku
Tahap Genapi Menggenapi proses dengan berbagi karya, evaluasi dan refleksi
15. Menyajikan pembuatan teh manis pada orang lain (orang tua atau teman yang lain)
Tahap Refleksi dan Menggenapi proses dengan berbagi karya, evaluasi dan refleksi,
Tindak Lanjut serta menyusun langkah strategis
80
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
Contoh
Alur aktivitas dan asesmen projek profil SMK
1. 2. 3. 4.
Perkenalan: Eksplorasi isu Refleksi awal Kunjungan ke
Membangun kerja industri (tempat
sama meraih kerja)
sukses
5.
Diskusi Kritis: Kerja
sama
81
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
6. 7. 8. 9.
Pengumpulan, Team work Talk: Pengorganisasian Asesmen Formatif
Pengorganisasian, Kerja sama di Data Secara Presentasi:
dan Penyajian Data tempat kerja Mandiri pentingnya kerja
sama di tempat
kerja
14.
Asesmen Formatif
Dua kelompok
berkolaborasi untuk
menampilkan
performance
82
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mendesain
MemahamiProjek Penguatan
Projek Profil
Penguatan Pelajar
Profil Pancasila
Pelajar Pancasila
Contoh
Alur aktivitas dan asesmen projek profil Kesetaraan
1. 2. 3. 4.
Perkenalan: Eksplorasi Isu: Refleksi Observasi tempat
kuliner lokal dapat Potensi produk produksi, distribusi
mendukung makanan khas atau penjualan
perekonomian. daerah dan produk olahan
masalah pada makanan lokal
kemasanya.
83
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
5. 6. 7.
Diskusi Kritis: Get an Idea: Asesmen Formatif:
menemukan membangun ide mempresentasikan
permasalahan kreatif untuk ide kreatif
kemasan produk mengatasi
makanan lokal permasalahan
kemasan produk
olahan lokal
8. 9. 10.
Merancang Melaksanakan Asesmen formatif:
Aktivitas Projek Aksi Projek profil: mempresentasikan
profil membuat produk aksi projek
kemasan makanan profil yang telah
lokal dilakukan di kelas
15.
Menyusun laporan
projek profil
84
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
4
Mengelola Projek
Penguatan
Profil Pelajar Pancasila
Bagaimana caranya agar projek profil berjalan lancar? Apa
saja yang perlu dikuatkan atau ditingkatkan oleh tim fasilitator
untuk memastikan projek profil berjalan dengan baik?
Ringkasan Bab
Mengawali kegiatan projek profil Mengoptimalkan pelaksanaan projek profil Menutup rangkaian
kegiatan projek profil Mengoptimalkan keterlibatan mitra projek profil
Tujuan: Membuat peserta didik terlibat dalam kegiatan belajar sejak awal
projek profil digulirkan.
85
Mengelola Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Contoh Strategi
Contoh Strategi
Tema Permasalahan
Gaya Hidup Berkelanjutan Kebakaran hutan, polusi kendaraan (Tergantung muatan lokal)
Catatan: Pendidik dapat menggabungkan strategi pertanyaan pemantik dan permasalahan autentik
di awal kegiatan projek profil untuk membuat rangsangan belajar yang lebih provokatif bagi
peserta didik.
86
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mengelola
Memahami Projek Penguatan
Projek ProfilProfil
Penguatan Pelajar Pancasila
Pelajar Pancasila
B. Mengoptimalkan Pelaksanaan
Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila
87
Mengelola Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Contoh strategi
Pendidik dan peserta didik perlu bersama-
■ Melakukan dialog reflektif. Membiasakan sama menentukan strategi dan dukungan
forum refleksi untuk saling memberikan yang dibutuhkan untuk mengembangkan
pendapat terkait keberlangsungan kegiatan keterampilan dan pemahamannya, sehingga
projek profil. setiap individu dapat terus melatih,
■ Memberikan suara dan menentukan mengaplikasikan, dan merefleksikan
pilihan. Memberikan kesempatan kepada pembelajaran yang mereka dapatkan selama
peserta didik untuk dapat ikut terlibat pelaksanaan projek profil.
dalam mengembangkan aktivitas projek
profil serta menentukan target dan
produk yang ingin dicapai.
89
Mengelola Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Contoh strategi
Alur kegiatan dan Memeriksa secara berkala apakah pengembangan aktivitas yang
alokasi waktu terjadi dalam rangkaian kegiatan masih berada dalam koridor
alur dan alokasi waktu yang tersedia. Diharapkan pemeriksaan
secara berkala ini dapat menghindarkan terjadinya eksplorasi
kegiatan yang terlalu jauh dari ruang lingkup dan kedalaman
projek profil yang direncanakan sehingga berdampak pada
kekurangan alokasi waktu kegiatan pada paruh terakhir
pelaksanaan projek profil.
Kolaborasi tim pendidik Melakukan evaluasi secara berkala untuk melihat sejauh mana
pendidik dapat saling berbagi peran dan melakukan kerja sama
sesuai perannya satu sama lain. Semakin kuat kolaborasi tim
pendidik, semakin tinggi tingkat keberhasilan projek profil dalam
menghadapi berbagai tantangan pelaksanaan yang dihadapinya.
90
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mengelola
Memahami Projek Penguatan
Projek ProfilProfil
Penguatan Pelajar Pancasila
Pelajar Pancasila
Ketika projek profil sudah berjalan, ternyata Penyamaan persepsi tim terhadap komponen
masih ada perbedaan pemahaman pendidik projek profil terkait
tentang beberapa komponen projek profil,
sehingga terjadi kebingungan dalam
pelaksanaan.
Pendidik tidak dapat memenuhi alokasi Adaptasi peran anggota tim fasilitator projek
waktu yang telah disepakati karena faktor profil, perombakan anggota tim
eksternal/ tak terduga (sakit, acara dinas,
mutasi, dan lain-lain).
Perubahan konteks di satuan pendidikan dan Adaptasi modul projek profil dengan
sekitarnya, sehingga rancangan modul projek berpedoman pada tujuan projek profil,
profil tidak lagi sesuai konteks atau tidak yaitu penguatan profil pelajar Pancasila.
sesuai kebutuhan pembelajaran peserta Pelibatan berbagai pihak dalam diskusi
didik. adaptasi projek profil (termasuk di
antaranya peserta didik, orang tua,
narasumber, mitra, dan lain sebagainya)
91
Mengelola Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
92
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
MemahamiProjek
Mengelola ProjekPenguatan
PenguatanProfil
ProfilPelajar
PelajarPancasila
Pancasila
93
93
Mengelola Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
• Apa saja tantangan yang saya alami? • Apa kemampuan atau keterampilan baru
Apa yang biasanya saya lakukan yang berhasil saya kembangkan?
untuk menghadapinya? • Apa perbaikan yang akan saya lakukan
• Jika diberi kesempatan untuk mengulang agar bisa lebih optimal memfasilitasi
projek profil ini, apa yang bisa saya perbaiki kegiatan projek profil selanjutnya?
agar bisa lebih optimal?
94
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mengelola
Memahami Projek Penguatan
Projek ProfilProfil
Penguatan Pelajar Pancasila
Pelajar Pancasila
95
Mengelola Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Ringkasan Bab
Mengoleksi dan mengolah hasil asesmen Menyusun rapor projek profil
Jurnal (pendidik)
Jurnal adalah praktik mendokumentasikan kumpulan pemikiran, pemahaman, dan
penjelasan tentang ide atau konsep secara tertulis dan biasanya dituangkan dalam sebuah
buku.
97
Mengolah Asesmen dan Melaporkan Hasil Projek Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
99
Mengolah Asesmen dan Melaporkan Hasil Projek Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Yang perlu diperhatikan dalam membuat rubrik yang efektif untuk projek
profil
101
Mengolah Asesmen dan Melaporkan Hasil Projek Profil Pelajar Pancasila
Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
a. PAUD
Contoh proses menentukan dimensi yang
difokuskan, elemen, subelemen, tujuan Tema : Aku Sayang Bumi
pembelajaran (narasi capaian diakhir fase), Topik : Pengelolaan Sampah
dan mengembangakan indikator per tujuan Projek profil : Memilah Sampah
pembelajaran. Dimensi P3 yang dibangun:
Bergotong royong Kepedulian Tanggap terhadap Mulai mengenali dan mengapresiasi orang-orang di
lingkungan sosial rumah dan sekolah, untuk merespon kebutuhan di
rumah dan sekolah.
Bernalar Kritis Memperoleh dan Mengajukan Bertanya untuk memenuhi rasa ingin tahu terhadap
memproses informasi pertanyaan diri dan lingkungan
dan gagasan
Mengidentifikasi, Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan
mengklarifikasi, dan gagasan sederhana
mengolah gagasan
dan informasi
Tujuan yang ingin dicapai Tema dan projek profil Bentuk asesmen yang
Dimensi Elemen/Sub elemen yang digunakan ingin diterapkan
(isi dengan dimensi yang [silahkan diisi dengan Tema:..... (Silakan rencanakan
dicapai melalui P5) penjabaran elemen/ Projek profil: ….. bentuk asesmen yang
sub elemen yang ingin akan
dipakai, disesuaikan dengan
(apa dimensi yang ingin dikuatkan. Dapat merujuk (silahkah jabarkan durasi, kegiatan projek profil yang
dicapai?) ke lampiran P3) bahan dan berbagai strategi dilakukan)
yang ingin diterapkan)
Deskripsi singkat (berisi konteks, dimensi yang difokuskan, tujuan kegiatan, dan gambaran umum
proses)
Contoh proses menganalisis data hasil asesmen harian untuk narasi capaian projek penguatan
profil pelajar Pancasila
Terbiasa bekerja bersama dalam Bertanya untuk memenuhi rasa Mengidentifikasi dan mengolah
melakukan kegiatan dengan ingin tahu terhadap diri dan informasi dan gagasan sederhana
kelompok (melibatkan dua atau lingkungan
lebih orang).
Hari ke - 1 menyampaikan saat di rumah “apa itu bahan beracun dan Saat berdiskusi tentang sampah,
dia sering membantu ayah berbahaya pak?” tanya Ari saat Ari menyampaikan jika dia
mengangkat kantong sampah dijelaskan tentang B3 membantu ayah membawa
untuk dibuang (Ari dan Kirana) kantong sampah untuk dibuang,
yang jumlahnya 2 kantong
Hari ke - 2 Memungut sampah bersama “Kok bisa jadi uang” tanya Ari
teman - temannya saat Guru menjelaskan jika
sampah bisa menjadi uang
Perilaku yang teramati (hari/minggu)
Hari ke - 4 Menanyakan apa itu eco enzyme Ari menceritakan jika kakeknya
“apa itu eco enzyme pak?” tanya membuat pupuk kompos di
Ari kebun dan ibunya menjual jus
sehingga dirumahnya banyak
kulit jeruk
Hari ke - 5 • Ari membawa kulit jeruk ke “Kok pakai balon pak?” tanya Ari Memberitahu temannya langkah
sekolah sebagai bahan saat Guru menyampaikan jika membuat eco enzyme sambil
untuk membuat eco enzym mereka akan menggunakan balon melihat poster
• Ari bersama teman - untuk eco enzymenya
temannya memotong kulit
buah yang dibawa untuk
membuat eco enzyme
Ari dapat mengenali kebutuhan Ari dapat memenuhi rasa ingin tahunya melalui bertanya dan
bersama dan bekerja sama memberikan informasi kepada teman - temannya. Tampak saat Ari
Simpulan
dalam melakukan kegiatan menanyakan cara membuat eco enzym lalu membuatnya bersama
projek profil. Tampak saat Ari teman - temannya. Ari juga membantu menjelaskan cara membuat
membawa limbah kulit buah dari eco enzyme setelah melihat poster.
rumah dan bersama teman-teman
memotongnya untuk dijadikan
bahan eco enzym.
103
Mengolah Asesmen dan Melaporkan Hasil Projek Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Apa kompetensi yang akan dicapai oleh peserta didik? Apa yang perlu dipahami atau dilakukan
peserta didik untuk menunjukkan
kemampuannya?
Bagaimana hasil asesmen yang Sejauh mana peserta didik mencapai tujuan
diperoleh? Apa bukti pencapaiannya? pembelajaran? Bagaimana catatan prosesnya?
104
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Me
Contoh Pemetaan Alur Pengolahan Projek Profil ma
Pancasila
Mengolah Asesmen dan Melaporkan Hasil Projek Profil Pelajar
ha
105
mi
P
1. Menentukan tujuan 2. Merancang indikator 3. Merancang asesmen 4. Mengembangkan 5. Mengolah hasil asesmen 6. Menyusun pelaporan en
pembelajaran kemampuan aktivitas gu
ata
Apa kompetensi yang akan Apa yang perlu dipahami Dengan cara apa murid Aktivitas belajar apa saja Bagaimana hasil asesmen Sejauh mana murid n
Tahap dicapai oleh peserta didik? atau dilakukan peserta dapat menunjukkan yang dapat dilakukan murid yang diperoleh? Apa bukti mencapai tujuan
didik untuk menunjukkan kemampuannya dan untuk mencapai tujuan pencapaiannya? pembelajaran? Bagaimana
kemampuannya? pendidik bisa mengukur pembelajaran sesuai dengan catatan prosesnya?
kemampuan tersebut? tema projek yang dipilih? Pr
ofil
Contoh gambaran asesmen “Menjelaskan perubahan budaya Murid mampu menjelaskan Peserta didik menjelaskan • Membaca dan Dari hasil presentasi yang Setelah mengolah hasil P
dimensi Berkebinekaan seiring waktu dan sesuai konteks, perkembangan budaya informasi mengenai budaya mendiskusikan informasi dilakukan, kesimpulannya A asesmen dan bukti ela
Global baik dalam skala lokal, regional, daerah sebagai bagian dari daerah pada masa lalu dan mengenai budaya daerah sudah mampu menjelaskan pencapaian, A berada jar
dan nasional. Menjelaskan budaya nusantara. pada masa kini secara lisan. dari berbagai sumber. perkembangan budaya pada kriteria "Berkembang
identitas diri yang terbentuk dari Pendidik dapat mengukur daerah sebagai bagian dari Sesuai Harapan". Hal
• Melakukan wawancara
budaya bangsa.” (Fase D) kemampuan tersebut dengan tokoh budaya nusantara. tersebut teramati dari
menggunakan rubrik masyarakat atau kemampuannya yang sudah
Sub elemen: Mendalami budaya berdasarkan kelengkapan budayawan. optimal dalam menjelaskan
dan identitas budaya. informasi yang disajikan. perkembangan budaya
daerah dan merefleksikan
Murid mampu merefleksikan Peserta didik dapat • Membuat catatan Dari hasil tulisan esai yang identitas diri yang
Elemen: Mengenal dan identitas diri yang terbentuk menuliskan refleksi mengenai sejarah dibuat, kesimpulannya
terbentuk dari keragaman
menghargai budaya dari keragaman budaya di secara tertulis mengenai keluarga. A dapat merefkeksikan budaya di nusantara.
nusantara. pengaruh kebudayaan dari identitas diri yang terbentuk
• Membuat pohon
Dimensi: Berkebinekaan Global berbagai suku/daerah yang keluarga (silsilah suku). dari keragaman budaya di
mempengaruhi budaya di nusantara.
keluarganya. Pendidik dapat • Menuliskan esai refleksi
mengenai keberadaan
mengukur kemampuan
diri di tengah
tersebut menggunakan
keragaman budaya
rubrik berdasarkan
nusantara.
kedalaman informasi yang
disajikan.
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
1. Menentukan tujuan 2. Merancang indikator 3. Merancang asesmen 4. Mengembangkan 5. Mengolah hasil asesmen 6. Menyusun pelaporan
pembelajaran kemampuan aktivitas
Apa kompetensi yang akan Apa yang perlu dipahami Dengan cara apa murid Aktivitas belajar apa saja Bagaimana hasil asesmen Sejauh mana murid
Tahap dicapai oleh peserta didik? atau dilakukan peserta dapat menunjukkan yang dapat dilakukan murid yang diperoleh? Apa bukti mencapai tujuan
didik untuk menunjukkan kemampuannya dan untuk mencapai tujuan pencapaiannya? pembelajaran? Bagaimana
kemampuannya? pendidik bisa mengukur pembelajaran sesuai dengan catatan prosesnya?
kemampuan tersebut? tema projek yang dipilih?
"Memahami dinamika budaya Murid mampu memahami Peserta didik mengetahui • Menghubungi murid/ Dari hasil jurnal & lembar Setelah mengolah hasil
yang mencakup pemahaman, praktik agama yang berbeda praktik budaya terkait masyarakat dari budaya skala sikap, A sudah asesmen dan bukti
kepercayaan, dan praktik dan menunjukkan sikap ibadah keseharian yang berbeda. mampu memahami praktik pencapaian, A berada pada
keseharian dalam konteks toleran terhadapnya. yang dilakukan oleh budaya yang berbeda dan fase "Sangat Berkembang".
• Mengidentifikasi
personal dan sosial." (Fase D) penganut agama lain pemetaan keragaman menunjukkan sikap toleran Hal tersebut teramati dari
dan menunjukkan sikap budaya di komunitas terhadap perbedaan budaya kemampuannya yang sudah
Sub-elemen: Mengeksplorasi dan menghargai perbedaan sekolah/masyarakat. dalam kehidupan sehari- optimal dalam menganalisis
membandingkan pengetahuan tersebut. Pendidik dapat hari. keragaman praktik budaya
• Mengidentifikasi fakta
budaya, kepercayaan, serta mengukur kemampuan di daerah dan menunjukkan
dan opini dalam kegiatan
praktiknya. tersebut dari hasil jurnal sikap toleran terhadap
diskusi mengenai isu
murid dan lembar skala perbedaan.
Pancasila
Mengolah Asesmen dan Melaporkan Hasil Projek Profil Pelajar
keragaman.
sikap.
Elemen: Mengenal dan
• Merefleksikan
menghargai budaya
keberadaan diri di
tengah keragaman
Dimensi: Berkebinekaan Global budaya nusantara.
Contoh gambaran asesmen "Menjelaskan asumsi yang Murid mampu membedakan Peserta didik Dari hasil tulisan refleksi Setelah mengolah hasil
dimensi Bernalar Kritis digunakan, menyadari fakta dan opini dalam mengidentifikasi fakta dan jurnal, A sudah asesmen dan bukti
kecenderungan dan konsekuensi proses memahami dan menyampaikan opini mampu menunjukkan pencapaian, A berada pada
Me
ma
ha
mi
bias pada pemikirannya, serta keragaman sudut pandang secara tertulis pada saat kemampuan dalam fase "Sedang Berkembang".
berusaha mempertimbangkan menuliskan refleksinya membedakan fakta dan Hal tersebut teramati dari
perspektif yang berbeda." mengenai pengaruh opini. Namun dari kegiatan kemampuannya dalam
kebudayaan dari berbagai diskusi, teramati menyadari kemungkinan
suku/daerah yang A masih berupaya untuk adanya bias pada
Sub-elemen: Merefleksi dan Pr
mengevaluasi pemikirannya mempengaruhi budaya dapat memahami secara pemikirannya sendiri. Di ojek
sendiri di keluarganya, serta mendalam sudut pandang sisi lain, A masih berproses
dapat memahami sudut yang berbeda dalam proses untuk dapat mendalami P
pandang yang berbeda memahami perbedaan sudut pandang yang en
Elemen: refleksi pemikiran dan
dalam kegiatan diskusi. yang ada di lingkungan berbeda.
gu
proses berpikir ata
Pendidik dapat mengukur sekitarnya.
n
kemampuan tersebut dari
Dimensi: Bernalar Kritis
hasil refleksi dan aktivitasnya
dalam forum diskusi.
Pr
ofil
P
ela
jar
106
Mengolah
Memahami Asesmen
Projekdan Melaporkan
Penguatan Hasil
Profil ProjekPancasila
Pelajar Profil Pelajar Pancasila
Menunjukkan keterpaduan
Kompetensi utuh
Penilaian dalam rapor projek profil memadukan pengetahuan, sikap, dan keterampilan sebagai
satu komponen. Deskripsi juga disampaikan secara utuh tanpa membedakan aspek tersebut.
107
Mengolah Asesmen dan Melaporkan Hasil Projek Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
108
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mengolah
Memahami Asesmen
Projekdan Melaporkan
Penguatan Hasil
Profil ProjekPancasila
Pelajar Profil Pelajar Pancasila
109
Mengolah Asesmen dan Melaporkan Hasil Projek Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
110
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mengolah
Memahami Asesmen
Projekdan Melaporkan
Penguatan Hasil
Profil ProjekPancasila
Pelajar Profil Pelajar Pancasila
Deskripsi singkat projek profil berisi penjelasan mengenai konteks dan tujuan projek profil serta gambaran umum proses
pelaksanaannya.
111
Mengolah AsesmenMemahami
dan Melaporkan
ProjekHasil
Penguatan
Projek Profil
Profil Pelajar
Pelajar Pancasila
Pancasila
ditentukan.
112
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Mengolah
Memahami Asesmen
Projekdan Melaporkan
Penguatan Hasil
Profil ProjekPancasila
Pelajar Profil Pelajar Pancasila
Penilaian individual anak berisi capaian sub-elemen profil pelajar Pancasila berdasarkan 4
kriteria: Mulai Berkembang, Sedang Berkembang, Berkembang Sesuai Harapan, dan Sangat
Berkembang. Sementara di bagian akhir terdapat deskripsi satu paragraf singkat mengenai
pencapaian peserta didik yang menggambarkan proses yang paling berkembang dan
proses yang masih perlu mendapat perhatian.
113
Mengolah Asesmen dan Melaporkan Hasil Projek Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
b. PAUD
Laporan hasil belajar projek
penguatan profil pelajar
Pancasila di jenjang PAUD
dibuat dalam bentuk yang
sederhana berupa deskripsi
satu paragraf mengenai
perkembangan peserta didik
selama melaksanakan projek
profil. Deskripsi tersebut
disatukan bersama rapor
intrakurikuler yang dapat
disajikan per semester atau
per tahun.
114
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Evaluasi dan Tindak Lanjut Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Komponen Deskripsi:
Semester ini Ari melakukan projek profil
Memilah Sampah yang harapannya mampu Ari membawa limbah kulit buah dari rumah dan
memotong-motongnya untuk dijadikan bahan
membangun dua dimensi Profil Pelajar
eco enzym bersama teman-temannya. Ari juga
Pancasila, yakni Bergotong royong dan Bernalar
dapat memenuhi rasa ingin tahunya melalui
kritis. Melalui projek profil ini, diharapkan anak
bertanya, memberikan informasi kepada
tanggap terhadap lingkungan sosial, mampu
teman-temannya serta menjelaskan alasan saat
bekerja sama, memperoleh dan mengolah
menentukan sebuah pilihan. Tampak saat Ari
informasi, serta menentukan pilihan dan
menanyakan cara membuat eco enzym lalu
mengambil keputusan di kehidupan sehari-hari.
membuatnya bersama-sama dengan temannya.
Saat melaksanakan kegiatan projek profil, Ari
Ari juga membantu menjelaskan cara membuat
dapat memberi apresiasi terhadap teman-
eco enzym setelah melihat poster dan
temannya di sekolah dengan mengenali
membantu menentukan tempat menyimpan
kebutuhan bersama dan bekerja sama dalam
yang aman.
melakukan kegiatan projek profil. Tampak saat
c. Kesetaraan
Rapor pada pendidikan kesetaraan terdiri dari 2 bagian, yaitu:
115
Evaluasi dan Tindak Lanjut Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Rapor mencantumkan dimensi, sub-elemen, dan rumusan kompetensi sesuai fase peserta
didik dari profil pelajar Pancasila sesuai dengan tujuan yang sudah ditentukan.
Rumusan tujuan tersebut dilengkapi dengan capaian sub-elemen profil pelajar Pancasila
berdasarkan 4 kriteria: Mulai Berkembang, Berkembang, Berkembang Sesuai Harapan,
dan Sangat Berkembang.
Sementara di bagian akhir terdapat deskripsi satu paragraf singkat mengenai pencapaian
peserta didik yang menggambarkan proses yang paling berkembang dan proses yang
masih perlu mendapat perhatian.
116
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Memahami
Evaluasi danProjek
TindakPenguatan
Lanjut Projek
ProfilPenguatan
Pelajar Pancasila
Profil Pelajar
Pancasila
6
Evaluasi dan Tindak
Lanjut
Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila
Ringkasan Bab
Prinsip evaluasi implementasi projek
Contoh alat dan metode evaluasi implementasi projek Peran pengawas satuan pendidikan dalam
evaluasi projek Tindak lanjut dan keberlanjutan projek
117
Evaluasi dan Tindak Lanjut Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Diskusi di kelompokku
berjalan asyik dan membuat □ □ □ □
pengetahuanku kaya
119
Evaluasi dan Tindak Lanjut Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Keterampilanku bertambah
pada projek profil ini □ □ □ □
Masukan/pendapat lain
untuk projek profil ini:
120
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Evaluasi dan Tindak Lanjut Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
2. Apa saja hal yang dirasa sudah baik/ • pelibatan berbagai pihak (orang tua,
perlu dipertahankan, dan apa saja mitra, masyarakat, dan lain
belum berhasil/perlu diperbaiki? sebagainya)?
dan pengetahuan peserta didik mengenai aktif terlibat menyelesaikan masalah sosial
“Gaya Hidup Berkelanjutan”. Kerjasama ini yang ada di masyarakat. satuan pendidikan
juga dapat membuat kedua projek profil dalam hal ini dapat memaksimalkan
mempunyai dampak yang lebih besar. perannya sebagai bagian penting
■ Mengajak lingkungan satuan pendidikan dalam bermasyarakat dan bernegara.
Misalnya, peserta didik dapat diajak untuk
untuk memikirkan cara mengoptimalkan
menggunakan berbagai media sosial secara
dampak dan manfaat projek profil.
positif dengan mengkampanyekan aksi
Proses ini dapat mendorong lingkungan
satuan pendidikan, terutama peserta didik dan menyebarkan praktik baik yang sudah
dimulai.
untuk mengembangkan profil pelajar
Pancasila dan menjadi agen perubahan
sosial yang
122
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Glosarium
Memahami
Evaluasi danProjek
TindakPenguatan
Lanjut Projek
ProfilPenguatan
Pelajar Pancasila
Profil Pelajar
Pancasila
Asesmen sumatif Metode evaluasi yang biasanya dilakukan di akhir pembelajaran yang
memungkinkan pendidik mengukur pemahaman peserta didik,
biasanya berdasarkan kriteria standar
Disiplin ilmu Bidang studi yang memiliki objek, sistem, dan metode tertentu
Holistik Kerangka berpikir yang memandang bahwa setiap hal baru bisa
dimaknai dengan baik jika dilihat secara utuh dan menyeluruh serta
saling terhubung antar bagiannya.
Muatan Lokal Konten pengetahuan dari daerah setempat yang dapat digunakan
untuk bahan pembelajaran. Contohnya seperti budaya daerah,
kondisi geografis, karakteristik masyarakat, dan sebagainya.
123
Evaluasi dan Tindak Lanjut Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
124
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Referensi
Memahami
Evaluasi danProjek
TindakPenguatan
Lanjut Projek
ProfilPenguatan
Pelajar Pancasila
Profil Pelajar
Pancasila
Standar Kompetensi Lulusan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Jenjang Pendidikan Menengah
https://jdih.kemdikbud.go.id/sjdih/siperpu/dokumen/salinan/salinan_20220209_133143_
PERMENDIKBUDRISTEK%20NOMOR%205%20TAHUN%202022_JDIH.pdf
125