Contoh RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Harapan
Kelas/ Semester : II/1 (Satu)
Tema/ Subtema/ PB : Hidup Rukun/Hidup Rukun di Rumah/1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (5 x 35 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

PPKn
Kompetensi Dasar:
1.2 Menerima kebersamaandalam keberagamansebagai anugerahTuhan Yang Maha Esa
dilingkungan rumah dansekolah.
2.1 Menunjukkan perilakutoleransi, kasih sayang,jujur, disiplin, tanggungjawab, santun,
peduli,dan percaya diri dalamberinteraksi dengankeluarga, teman, danguru sebagai
perwujudan
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah.
Indikator:
1.3.1 Menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin.
4.3.1 Menceritakan kebersamaan dengan anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin.

BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai
bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga
dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik
keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
 3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman.
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun daam kemajemukan
keluarga dan teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator:
3.3.1 Menentukan karakter setiap individu di rumah.
3.3.2 Membedakan setiap invidu di rumah berdasarkan karakter yang dimiliki.
3.5.1 Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga.
4.3.1 Menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat.
4.51 Membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga.

MATEMATIKA
Kompetensi Dasar:
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin
waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas.
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan).
4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang
dari 100
Indikator:
3.1.1 Membilang sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan).
3.1.2 Menyebutkan banyak benda dengan menggunakan kubus satuan blok dienes (kubus
satuan).
4.1.1 Menentukan pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100.
4.1.2 Membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang 100.

SBdP
Kompetensi Dasar:
1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan.
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan
alat musik ritmis.
4.8 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga
Indikator:
3.2.1 Mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmis.
4.8.1 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.

C. Tujuan Pembelajaran.
1. Dengan menyanyikan lagu “Ruri Abangku”, siswa dapat mengidentifikasi berbagai pola irama
lagu dengan meng-gunakan alat musik ritmis secara teliti.
2. Dengan menggunakan alat musik ritmis, siswa dapat me-mainkan pola irama bervariasi lagu
bertanda birama tiga dengan percaya diri.
3. Dengan menjawab pertanyaan tentang sebutan kakak laki-laki dan perempuan, siswa dapat
menentukan karakter setiap individu di rumah dengan teliti.
 4. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat membedakan setiap individu di rumah
berdasarkan karakter yang dimiliki dengan teliti.
5. Dengan teks buku harian Udin, siswa dapat membaca teks permintaan maaf untuk menjaga
sikap hidup dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.
6. Dengan menjawab pertanyaan dari teks permintaan maaf, siswa dapat mengidentifikasi
contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.
7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memperagakan contoh ucapan permohonan maaf
dengan santun dan percaya diri.
8. Dengan menggunakan kubus satuan, siswa dapat membilang sampai 500 dengan teliti.
9. Dengan menggunakan kubus satuan, siswa dapat menyebutkan banyak benda dengan teliti.
10. Dengan mengamati deret bilangan, siswa dapat menentukan pola-pola bilangan sederhana
menggunakan bilangan kurang dari 100 dengan teliti.
11. Dengan mengamati deret bilangan, siswa dapat membuat pola-pola bilangan sederhana
dengan menggunakan bi-langan kurang 100 dengan teliti.
12. Dengan mengamati contoh teks buku harian Udin dan bimbingan guru, siswa dapat menulis
teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat secara teliti.
13. Dengan kegiatan menulis teks buku harian, siswa dapat menyebutkan keberagaman anggota
keluarga berdasarkan jenis kelamin dengan percaya diri.
14. Dengan kegiatan menulis teks buku harian, siswa dapat
15. menceritakan kebersamaan dengan anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin dengan
bahasa yang santun dan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran
1. Mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmis.
2. Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.
3. Menentukan karakter setiap individu di rumah.
4. Menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin.
5. Membaca teks permintaan maaf.
6. Memperagakan contoh ucapan permohonan maaf.
7. Membilang sampai 500.
8. Melengkapi deret bilangan berpola +1.
9. Menulis teks buku harian

E. Metode Pembelajaran
1. Metode : penugasan, ceramah, diskusi, tanya jawab
2. Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Gambar operasi hitung menggunakan kubus satuan; Gambar beberapa rak
buku yang berkaitan dengan barisan bilangan +1.
2. Alat : -
3. Sumber belajar :
Irene, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas II Tema I “Hidup Rukun”. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan 10

masing-masing Menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menunjukkan
sebuah gambar keluarga inti yang terdiri dari ayah, ibu, dan anak.
4. Tanya jawab tentang gambar Hidup Rukun di rumah
5. Mengajak siswa untuk berdinamika dengan menyanyikan lagu
“sayang semuanya”.
6. Menginformasikan tema yang
akandibelajarkanyaitutentang“Hidup Rukun”dan subtema “Hidup
Rukun Di Rumah”.
Kegiatan Inti 1. Guru menunjukkan gambar-gambar tentang hidup rukun di rumah 150
dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang hidup rukun dengan Menit
saudara-saudaranya di rumah
2. Guru menunjukkan Teks tentang Hidup Rukun di Rumah dan
siswa ditugaskan membaca dengan bimbingan guru.
3. Selanjutnya secara bergantian siswa membaca teks hidup rukun di
rumah (mengamati, menyimak, mendengar)
4. Bertanya jawab tentang tokoh yang ada di dalam teks bacaan dan
nama-nama adik dan kakak serta kegiatan apa yang sedang
dilakukan (mengomunikasikan)
5. Siswa ditugaskan untuk bercerita di depan kelas tentang nama-
nama saudaranya (adik dan atau kakaknya yang ada di rumah)
6. Siswa diajak mengamati syair lagu “Ruri Abangku” (Ciptaan A.T.
Mahmud)
Ruri adalah abangku
Rajin dan senang belajar
Dengan menyandang tas di bahu
Riang menuju sekolah
7. Siswa menyanyikan lagu “Ruri Abangku” secara bersama-sama
dengan semangat dan percaya diri (menyimak dan mencoba).
8. Siswa memperhatikan guru menyanyikan lagu “Ruri Abang-ku”
sesuai ketukan dengan menggunakan alat musik ritmis
(mengamati).
9. Siswa dibimbing memainkan alat musik ritmis (mengamati).
10. Siswa menyanyikan lagu “Ruri Abangku” dengan memainkan alat
musik ritimis (mengamati dan mencoba).
11. Siswa mengidentifikasi pola irama pada lagu yang dinyanyikan
tersebut menggunakan alat musik ritmis (menalar).
12. Siswa memainkan pola irama pada lagu berbirama 2/4
menggunakan alat musik ritmis (mencoba).
13. Siswa membedakan pola irama pada lagu “Ruri Abangku” dengan
lagu lain berbirama 2/4 yang telah dinyanyikan tersebut (menalar).
14. Siswa membaca nyaring syair lagu (mengamati).
15. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa (mengamati
 dan menalar).
16. Siswa dan guru melakukan tanya jawab sebutan kakak laki-laki dan
perempuan di daerah setempat (menanya).

Catatan:
Beberapa contoh sebutan kakak laki-laki dan perempuan di be-
berapa daerah:
a. Uda adalah sebutan kakak laki-laki dalam bahasa Minang.
b. Uni adalah sebutan kakak perempuan dalam bahasa Minang.
c. Mas atau Raka adalah sebutan kakak laki-laki dalam bahasa
Jawa.
d. Mbak atau Mbakyu adalah sebutan kakak perempuan dalam
ba-hasa Jawa.
e. Aa atau Akang adalah sebutan kakak laki-laki dalam bahasa
Sunda.
f. Teteh atau Ceuceu adalah sebutan kakak perempuan dalam
bahasa Sunda.
g. Mpok adalah sebutan kakak perempuan dalam bahasa Betawi.
h. Daeng adalah sebutan kakak laki-laki dalam bahasa Makassar,
Bali.

17. menyebutkan sebutan kakak laki-laki dan perempuan yang ada

dalam keluarganya (mengomunikasikan).
18. Siswa membaca teks buku harian Udin (mengamati).
19. Siswa ditugaskan untuk berpasangan dengan teman sebangkunya
dan menjawab pertanyaan dari teks buku harian Udin (menalar).
20. Siswa bersama teman sebangkunya mengidentifikasi contoh sikap
hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga
(menalar).
21. Siswa membaca contoh ucapan permohonan maaf yang ada pada
buku siswa (mengamati).
22. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang ucapan
permohonan maaf yang santun (menanya).
23. Guru menjelaskan kalimat permohonan maaf yang santun kepada
siswa, kemudian siswa dibimbing memperagakan ucapan
permohonan maaf (mengamati).
24. Siswa berpasangan dengan teman sebangkunya membahas apa
yang diceritakan di dalam buku harian dan mengapa udin minta
maaf kepada kakaknya,
25. Semua siswa ditugaskan untuk menulis di dalam bukunya sendiri
hasil diskusi pembahasan Udin minta maaf
26. Siswa ditugaskan untuk memperagakan ucapan permohonan maaf
di depan kelas (mencoba).
27. Dilanjutkan dengan berdiskusi tentang buku kakak Udin yang
sobek dan buku-buku yang ada di rak buku
28. Siswa diminta untuk melaporkan dan mengomunikasikan hasil
diskusinya di depan kelas diakhiri dengan refleksi.
Penutup 1. Bersama-sama siswamembuat kesimpulan / rangkuman hasil 15
belajar selama sehari Menit
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Mengajak semua siswa berdo’amenurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
a. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya,
cara membacanya, cara melafalkannya dsb)
b. Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang
benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, agar besok kalau
berdoa lebih disempurnakan

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap lingkungan dan budaya
sekitar.
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap

b. Penilaian Pengetahuan
1) Menjawab pertanyaan dari buku teks harian
2) Membilang dengan menggunakan balok dienes atau kubus satuan
3) Melengkapi bilangan barisan +1

c. Penilaian Keterampilan
Contoh RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD
Kelas/ Semester : I/ 2 (Dua)
Tema/ Subtema : Merawat Hewan dan Tumbuhan/Hewan di Sekitarku
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (5 x 35 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai
bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.
2.3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih sayang melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/ atau bahasa daerah.
3.1 Mengenal teks laporan sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan tumbuhan serta
jumlahnya dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.1 Mengamati dan mencoba menyajikan teks laporan sederhana tentang alam sekitar, hewan,
dan tumbuhan serta jumlahnya secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator
3.1.4 Memprediksi isi teks laporan sederhana tentang hewan di lingkungan sekitar.
3.1.5 Membaca nyaring teks laporan sederhana tentang hewan di lingkungan sekitar.
4.1.6 Menyimpulkan hasil laporan sederhana tentang pengamatan hewan di lingkungan sekitar.

Matematika
Kompetensi Dasar
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.4 Menunjukan perilaku disiplin tepat waktu dalam melakukan suatu aktivitas di sekolah
dengan memperhatikan alat ukur waktu.
 3.10 Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari hasil pengukuran panjang atau berat yang
disajikan dalam bentuk tabel sederhana.
4.9 Mengumpulkan dan mengelompokkan data kategorikal atau diskrit dan menampilkan data
menggunakan grafik konkrit dan piktograf.
Indikator
3.10.3 Membandingkan hasil pengukuran berat dua benda.
4.9.1 Mengelompokkan data yang dikumpulkan berdasarkan jenisnya

PPKn
Kompetensi Dasar:
1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan sekolah.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan nilai dan moral
Pancasila.
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila.”
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya
dengan pengenalannya terhadap salah satu simbol sila Pancasila dalam lambang
negara“Garuda Pancasila.”
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
4.1.6 Menunjukkan perilaku di sekitar rumah yang sesuai dengan sila-sila pada Pancasila.
4.1.7 Menceritakan perilaku yang dilakukan di sekitar rumah yang sesuai dengan simbol-simbol
Pancasila.

Seni Budaya dan Prakarya (SBDP)

Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak.
4.9 Menirukan gerak binatang dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam.
Indikator
3.3.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari.
4.9.1 Menentukan gerakan binatang.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar Lani dan ayam peliharaannya, siswa dapat memprediksi isi teks
laporan sederhana tentang hewan di lingkungan sekitar dengan rasa ingin tahu yang tinggi
dan sikap peduli.
2. Dengan penugasan dan tanya jawab tentang gerakan ayam, siswa dapat mengidentifikasi
berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari dengan rasa ingin tahu yang tinggi.
3. Dengan tanya jawab dan penugasan pada lembar kerja, siswa dapat menentukan gerakan
binatang tanggung jawab.
4. Dengan teks laporan tentang ayam, siswa dapat membaca nyaring teks laporan sederhana
tentang hewan di lingkungan sekitar dengan rasa ingin tahu yang tinggi dan sikap peduli.
5. Dengan melengkapi kalimat yang terdapat pada buku siswa, siswa dapat menyimpulkan hasil
laporan sederhana tentang pengamatan hewan di lingkungan sekitar tanggung jawab
dengan sikap peduli.
 6. Dengan gambar binatang dan penugasan, siswa dapat membandingkan hasil pengukuran
berat dua benda dengan rasa ingin tahu yang tinggi.
7. Dengan menjawab soal berkaitan dengan hasil pengukuran dan penugasan, siswa dapat
mengelompokkan data yang dikumpulkan berdasarkan jenisnya tanggung jawab.
8. Dengan mengamati gambar Burung Garuda Pancasila, siswa dapat mengidentifikasi simbol-
simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” dengan rasa ingin tahu yang
tinggi.
9. Dengan tanya jawab dan penugasan, siswa dapat menunjukkan perilaku di sekitar rumah
yang sesuai dengan sila-sila pada Pancasila dengan tanggung jawab.
10. Dengan penugasan, siswa dapat menceritakan perilaku yang dilakukan di sekitar rumah yang
sesuai dengan simbol-simbol Pancasila tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran

1. teks laporan sederhana tentang hewan peliharaan

2. simbol-simbol Pancasila
3. pengukuran berat
4. berbagai gerak dalam kehidupan sehari-hari.

E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Metode : ceramah, diskusi, dan tanya jawab
Pendekatan: Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
mengasosiasi/menalar, dan mengkomunikasikan).
Model Pembelajaran: Discovery Learning (DL)

F. Media, Alat, dan Sumber Pelajaran

1. Gambar berbagai hewan peliharaan

2. Hewan-hewan di lingkungan sekitar
3. Buku Siswa Tema Merawat Hewan dan Tumbuhan
4. Sumber belajar lain, seperti internet

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah- Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
langkah DL Waktu
Pendahu- Menciptakan 1. Peserta didik berdoa bersama guru sebelum memulai 15 menit
luan Situasi pembelajaran.
(Stimulasi) 2. Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap belajar.
3. Siswa mengamati gambar Lani dan ayam
peliharaannya yang ada di buku siswa. Kegiatan ini
merupakan kegiatan stimulasi sebelum proses
pembelajaran. Siswa diajak untuk menggali informasi
dengan mengamati lebih detail lagi. Misalnya, apa
yang sedang dilakukan Lani. Pengamatan dapat
diperluas dengan gambar apa saja yang tampak dan
dihubungkan dengan hewan peliharaan.
 Langkah- Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
langkah DL Waktu
Kegiatan Problem 1. Kegiatan stimulasi dilanjutkan dengan kegiatan 145
Inti statemen identifikasi masalah, peserta didik dibimbing untuk menit
(pertanyaan mencari tahu mengenai hewan peliharaan.
/identifikasi 2. Siswa dibimbing untuk saling bertanya dengan
masalah) temannya mengenai gambar yang sedang diamati dan
segala sesuatu yang berhubungan dengan gambar
Misalnya,
a. mengapa Lani harus memberi makan kepada
ayam peliharaannya;
b. apa akibatnya bila Lani tidak memberi makan
ayamnya?

Selanjutnya siswa diajak untuk mengidentifikasi

permasalahan yang ada hubungannya dengan hewan
peliharaan. Permasalahan itu dapat dirumuskan menjadi
berbagai pertanyaan untuk dijawab oleh siswa dalam
kegiatan pembelajaran selanjutnya.
Contoh pertanyaan-pertanyaan itu adalah sebagai berikut.

a. Hewan apa saja yang termasuk hewan peliharaan?

b. Bagaimana ciri-ciri hewan peliharaan Lani?
c. Bagaimana berat badan hewan peliharaan Lani bila
dibandingkan dengan berat badan hewan peliharaan
yang lain?
d. Selain hewan peliharaan, apakah siswa mengetahui
hewan yang dijadikan sebagai lambang Negara
Indonesia, yaitu Burung Garuda, yang kita namakan
sebagai Burung Garuda Pancasila?
e. Apa makna simbol-simbol yang terdapat pada
Burung Garuda Pancasila tersebut?

Pengumpul- 1. Siswa diberi kesempatan untuk mengumpulkan data

an data dari berbagai sumber agar dapat menjawab
permasalahan yang ditemukan pada saat porses
identifikasi masalah. Sumber belajar dapat diperoleh
dari lingkungan atau internet.
2. Pada buku siswa terdapat contoh kegiatan
pengumpulan data berupa menggali informasi dari
teks bacaan (Buku Siswa Tema 7 Merawat Hewan dan
Tumbuhan, halaman 3 dan 4).
3. Pada buku siswa juga terdapat berbagai informasi
berupa gambar-gambar yang dapat digunakan sebagai
data untuk menjawab permasalahan berupa
pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab siswa.
Data yang ada misalnya, gambar yang menunjukkan
ciri-ciri ayam dan gambar berbagai hewan peliharaan.
 Langkah- Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
langkah DL Waktu
Pengolahan Pada tahap pengolahan data, siswa dengan bimbingan guru
Data mengolah informasi yang telah mereka dapatkan dari
kegiatan sebelumnya (menggali informasi).
1. Informasi yang didapatkan merupakan data yang
dapat diolah oleh siswa melalui pengisian tabel.
Misalnya, tabel gerakan ayam (Buku Siswa halaman
4), tabel bagian tubuh ayam dan gerakannya, serta
tabel perbandingan berat badan hewan peliharaan.
2. Pengolahan data juga dapat dilakukan berdasarkan
jawaban pertanyaan-pertanyaan teks bacaan yang
terdapat pada buku siswa.
3. Data tersebut dapat disajikan dalam bentuk peta
pikiran.

Pembuktian Pada tahap pembuktian ini siswa dengan bimbingan guru

mencari hubungan keterkaitan antara hasil pengolahan data
mereka dalam bentuk peta pikiran dengan pertanyaan-
pertanyaan yang merupakan identifikasi masalah pada awal
pembelajaran. Misalnya, jenis-jenis hewan peliharaan, ciri-
ciri hewan peliharaan Lani, Burung Garuda sebagai lambang
negara, makna simbol-simbol pada Burung Garuda Pancasila.

Penutup  Kesimpulan 1. Siswa membuat kesimpulan dalam bentuk tulisan 15 menit

sederhana.
Misalnya, kesimpulan mengenai jenis-jenis hewan
peliharaan dan ciri-cirinya.
2. Kesimpulan juga dapat dituangkan dalam bentuk lisan
dengan cara bercerita secara sederhana mengenai hasil
pengamatan, identifikasi masalah, pengumpulan data,
sampai pada pengolahan data.
Misalnya, cerita mengenai sikap-sikap yang sesuai
dengan sila-sila pada Pancasila.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
b. Penilaian Keterampilan
1) Membuat Pertanyaan
2) Menulis Laporan Hasil Pengamatan
3) Bercerita tentang Sikap yang Pernah Dilakukan sesuai sila Pancasila
c. Penilaian Sikap: Rubrik Penilaian Sikap
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan
Muatan Bahasa Indonesia
Soal:

Jawablah pertanyaan berdasarkan isi teks laporan!

1. Berapa jumlah kaki ayam?
2. Apa makanan ayam?
3. Siapa yang mengerami telur ayam?
4. Berapa lama telur ayam dapat menetas?
5. Apa kandungan telur dan daging ayam yang berguna bagi tubuh manusia?

Muatan Matematika
Soal:
Manakah yang lebih berat? Berilah tanda centang (V)

Muatan PPKn
Soal:
Tuliskan sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila pada Pancasila!

Sila pada Pancasila Contoh Sikap yang Sesuai

Sila Pertama
Sila Kedua
Sila Ketiga
Sila Keempat
Sila Kelima
b. Penilaian Keterampilan
 c. Penilaian Sikap

Rubrik Penilaian Sikap

Sikap Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

(4) (3) (2) (1)
Rasa Ingin Tahu Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
menunjukkan rasa menunjukkan rasa menunjukkan rasa mengajukan
ingin tahu dengan ingin tahu dengan ingin tahu dengan pertanyaan pada
mengajukan mengajukan pengajukan 1 saat pengamatan
pertanyaan lebih pertanyaan 2- 3 pertanyaan pada tentang hewan-
dari 3 pertanyaan pertanyaan pada saat pengamatan hewan peliharaan
pada saat saat pengamatan tentang hewan-
pengamatan tentang hewan- hewan peliharaan
gambar tentang hewan peliharaan
hewan-hewan
peliharaan

............., .............2013
Kepala Sekolah Guru Kelas II

................................. ...................................
NIP. NIP.