Contoh RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Harapan
Kelas/ Semester : II/1 (Satu)
Tema/ Subtema/ PB: Hidup Rukun/Hidup Rukun di Rumah/1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (5 x 35 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

PPKn
Kompetensi Dasar:
1.2 Menerima kebersamaandalam keberagamansebagai anugerahTuhan Yang
Maha Esa dilingkungan rumah dansekolah.
2.1 Menunjukkan perilakutoleransi, kasih sayang,jujur, disiplin,
tanggungjawab, santun, peduli,dan percaya diri dalamberinteraksi
dengankeluarga, teman, danguru sebagai perwujudan
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di
sekolah.
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah.
Indikator:
1.3.1 Menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis
kelamin.
4.3.1 Menceritakan kebersamaan dengan anggota keluarga yang berbeda
jenis kelamin.

BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang
dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah
keberagaman bahasa daerah.
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun
dalam kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan
dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman.
 4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan
dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
penyajian.
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman.
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun daam
kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian
Indikator:
3.3.1 Menentukan karakter setiap individu di rumah.
3.3.2 Membedakan setiap invidu di rumah berdasarkan karakter yang dimiliki.
3.5.1 Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam
kemajemukan keluarga.
4.3.1 Menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang
tepat.
4.51 Membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga.

MATEMATIKA
Kompetensi Dasar:
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan,
peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan
tugas.
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes
(kubus satuan).
4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-
bilangan yang kurang dari 100
Indikator:
3.1.1 Membilang sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus
satuan).
3.1.2 Menyebutkan banyak benda dengan menggunakan kubus satuan blok
dienes (kubus satuan).
4.1.1 Menentukan pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan
kurang dari 100.
4.1.2 Membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan
kurang 100.

SBdP
Kompetensi Dasar:
1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-
tanda kekuasaan Tuhan.
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri
dalam
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola
irama rata dengan alat musik ritmis.
4.8 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga
Indikator:
 3.2.1 Mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat
musik ritmis.
4.8.1 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.

C. Tujuan Pembelajaran.
1. Dengan menyanyikan lagu Ruri Abangku, siswa dapat mengidentifikasi
berbagai pola irama lagu dengan meng-gunakan alat musik ritmis secara
teliti.
2. Dengan menggunakan alat musik ritmis, siswa dapat me-mainkan pola
irama bervariasi lagu bertanda birama tiga dengan percaya diri.
3. Dengan menjawab pertanyaan tentang sebutan kakak laki-laki dan
perempuan, siswa dapat menentukan karakter setiap individu di rumah
dengan teliti.
4. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat membedakan setiap individu di
rumah berdasarkan karakter yang dimiliki dengan teliti.
5. Dengan teks buku harian Udin, siswa dapat membaca teks permintaan
maaf untuk menjaga sikap hidup dalam kemajemukan keluarga dengan
teliti.
6. Dengan menjawab pertanyaan dari teks permintaan maaf, siswa dapat
mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam
kemajemukan keluarga dengan teliti.
7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memperagakan contoh ucapan
permohonan maaf dengan santun dan percaya diri.
8. Dengan menggunakan kubus satuan, siswa dapat membilang sampai 500
dengan teliti.
9. Dengan menggunakan kubus satuan, siswa dapat menyebutkan banyak
benda dengan teliti.
10.Dengan mengamati deret bilangan, siswa dapat menentukan pola-pola
bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100 dengan teliti.
11.Dengan mengamati deret bilangan, siswa dapat membuat pola-pola
bilangan sederhana dengan menggunakan bi-langan kurang 100 dengan
teliti.
12.Dengan mengamati contoh teks buku harian Udin dan bimbingan guru,
siswa dapat menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan
EYD yang tepat secara teliti.
13.Dengan kegiatan menulis teks buku harian, siswa dapat menyebutkan
keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin dengan
percaya diri.
14.Dengan kegiatan menulis teks buku harian, siswa dapat
15.menceritakan kebersamaan dengan anggota keluarga yang berbeda jenis
kelamin dengan bahasa yang santun dan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran
1. Mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat
musik ritmis.
2. Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.
3. Menentukan karakter setiap individu di rumah.
4. Menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin.
5. Membaca teks permintaan maaf.
 6. Memperagakan contoh ucapan permohonan maaf.
7. Membilang sampai 500.
8. Melengkapi deret bilangan berpola +1.
9. Menulis teks buku harian

E. Metode Pembelajaran
1. Metode : penugasan, ceramah, diskusi, tanya jawab
2. Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan
mengkomunikasikan]

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Gambar operasi hitung menggunakan kubus satuan;
Gambar beberapa rak buku yang berkaitan dengan barisan bilangan +1.
2. Alat : -
3. Sumber belajar :
Irene, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas II Tema I Hidup Rukun. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Alok
asi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Wakt
u

Pendahulu 1. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan 10

an kepercayaan masing-masing Meni
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa t
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan
menunjukkan sebuah gambar keluarga inti yang
terdiri dari ayah, ibu, dan anak.
4. Tanya jawab tentang gambar Hidup Rukun di rumah
5. Mengajak siswa untuk berdinamika dengan
menyanyikan lagu sayang semuanya.
6. Menginformasikan tema yang
akandibelajarkanyaitutentangHidup Rukundan
subtema Hidup Rukun Di Rumah.
Kegiatan 1. Guru menunjukkan gambar-gambar tentang hidup 150
Inti rukun di rumah dilanjutkan dengan bertanya jawab Meni
tentang hidup rukun dengan saudara-saudaranya di t
rumah
2. Guru menunjukkan Teks tentang Hidup Rukun di
Rumah dan siswa ditugaskan membaca dengan
bimbingan guru.
3. Selanjutnya secara bergantian siswa membaca teks
hidup rukun di rumah (mengamati, menyimak,
mendengar)
4. Bertanya jawab tentang tokoh yang ada di dalam teks
bacaan dan nama-nama adik dan kakak serta
kegiatan apa yang sedang dilakukan
(mengomunikasikan)
5. Siswa ditugaskan untuk bercerita di depan kelas
tentang nama-nama saudaranya (adik dan atau
kakaknya yang ada di rumah)
6. Siswa diajak mengamati syair lagu Ruri Abangku
(Ciptaan A.T. Mahmud)
Ruri adalah abangku
Rajin dan senang belajar
Dengan menyandang tas di bahu
Riang menuju sekolah
7. Siswa menyanyikan lagu Ruri Abangku secara
bersama-sama dengan semangat dan percaya diri
(menyimak dan mencoba).
8. Siswa memperhatikan guru menyanyikan lagu Ruri
Abang-ku sesuai ketukan dengan menggunakan alat
musik ritmis (mengamati).
9. Siswa dibimbing memainkan alat musik ritmis
(mengamati).
10.Siswa menyanyikan lagu Ruri Abangku dengan
memainkan alat musik ritimis (mengamati dan
mencoba).
11.Siswa mengidentifikasi pola irama pada lagu yang
dinyanyikan tersebut menggunakan alat musik ritmis
(menalar).
12.Siswa memainkan pola irama pada lagu berbirama
2/4 menggunakan alat musik ritmis (mencoba).
13.Siswa membedakan pola irama pada lagu Ruri
Abangku dengan lagu lain berbirama 2/4 yang telah
dinyanyikan tersebut (menalar).
14.Siswa membaca nyaring syair lagu (mengamati).
15.Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa
(mengamati dan menalar).
16.Siswa dan guru melakukan tanya jawab sebutan
kakak laki-laki dan perempuan di daerah setempat
(menanya).

Catatan:
Beberapa contoh sebutan kakak laki-laki dan
perempuan di be-berapa daerah:
a. Uda adalah sebutan kakak laki-laki dalam bahasa
Minang.
b. Uni adalah sebutan kakak perempuan dalam
bahasa Minang.
c. Mas atau Raka adalah sebutan kakak laki-laki
dalam bahasa Jawa.
d. Mbak atau Mbakyu adalah sebutan kakak
perempuan dalam ba-hasa Jawa.
e. Aa atau Akang adalah sebutan kakak laki-laki
dalam bahasa Sunda.
f. Teteh atau Ceuceu adalah sebutan kakak
perempuan dalam bahasa Sunda.
g. Mpok adalah sebutan kakak perempuan dalam
bahasa Betawi.
h. Daeng adalah sebutan kakak laki-laki dalam
 bahasa Makassar, Bali.

17.menyebutkan sebutan kakak laki-laki dan perempuan

yang ada dalam keluarganya (mengomunikasikan).
18.Siswa membaca teks buku harian Udin (mengamati).
19.Siswa ditugaskan untuk berpasangan dengan teman
sebangkunya dan menjawab pertanyaan dari teks
buku harian Udin (menalar).
20.Siswa bersama teman sebangkunya mengidentifikasi
contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam
kemajemukan keluarga (menalar).
21.Siswa membaca contoh ucapan permohonan maaf
yang ada pada buku siswa (mengamati).
22.Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang
ucapan permohonan maaf yang santun (menanya).
23.Guru menjelaskan kalimat permohonan maaf yang
santun kepada siswa, kemudian siswa dibimbing
memperagakan ucapan permohonan maaf
(mengamati).
24.Siswa berpasangan dengan teman sebangkunya
membahas apa yang diceritakan di dalam buku
harian dan mengapa udin minta maaf kepada
kakaknya,
25.Semua siswa ditugaskan untuk menulis di dalam
bukunya sendiri hasil diskusi pembahasan Udin minta
maaf
26.Siswa ditugaskan untuk memperagakan ucapan
permohonan maaf di depan kelas (mencoba).
27.Dilanjutkan dengan berdiskusi tentang buku kakak
Udin yang sobek dan buku-buku yang ada di rak buku
28.Siswa diminta untuk melaporkan dan
mengomunikasikan hasil diskusinya di depan kelas
diakhiri dengan refleksi.
Penutup 1. Bersama-sama siswamembuat kesimpulan / 15
rangkuman hasil belajar selama sehari Meni
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari t
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Mengajak semua siswa berdoamenurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
a. Guru mengamati sikap siswa dalam berdoa (sikap
duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya
dsb)
b. Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa
yang kurang benar dan kurang sempurna dalam
berdoa, agar besok kalau berdoa lebih
disempurnakan

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap
lingkungan dan budaya sekitar.
 b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap

b. Penilaian Pengetahuan
1) Menjawab pertanyaan dari buku teks harian
2) Membilang dengan menggunakan balok dienes atau kubus satuan
3) Melengkapi bilangan barisan +1

c. Penilaian Keterampilan
Contoh RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD
Kelas/ Semester : I/ 2 (Dua)
Tema/ Subtema : Merawat Hewan dan Tumbuhan/Hewan di Sekitarku
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (5 x 35 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang
dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah
keberagaman bahasa daerah.
2.3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih sayang melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/ atau bahasa daerah.
3.1 Mengenal teks laporan sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan
tumbuhan serta jumlahnya dengan bantuan guru atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.1 Mengamati dan mencoba menyajikan teks laporan sederhana tentang
alam sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator
3.1.4 Memprediksi isi teks laporan sederhana tentang hewan di lingkungan
sekitar.
3.1.5 Membaca nyaring teks laporan sederhana tentang hewan di lingkungan
sekitar.
4.1.6 Menyimpulkan hasil laporan sederhana tentang pengamatan hewan di
lingkungan sekitar.

Matematika
Kompetensi Dasar
 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.4 Menunjukan perilaku disiplin tepat waktu dalam melakukan suatu
aktivitas di sekolah dengan memperhatikan alat ukur waktu.
3.10 Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari hasil pengukuran panjang
atau berat yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana.
4.9 Mengumpulkan dan mengelompokkan data kategorikal atau diskrit dan
menampilkan data menggunakan grafik konkrit dan piktograf.
Indikator
3.10.3 Membandingkan hasil pengukuran berat dua benda.
4.9.1 Mengelompokkan data yang dikumpulkan berdasarkan jenisnya

PPKn
Kompetensi Dasar:
1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila.
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila.
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan
mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap salah satu simbol sila
Pancasila dalam lambang negaraGaruda Pancasila.
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara
Garuda Pancasila.
4.1.6 Menunjukkan perilaku di sekitar rumah yang sesuai dengan sila-sila
pada Pancasila.
4.1.7 Menceritakan perilaku yang dilakukan di sekitar rumah yang sesuai
dengan simbol-simbol Pancasila.

Seni Budaya dan Prakarya (SBDP)

Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak.
4.9 Menirukan gerak binatang dengan mengamati secara langsung atau
dengan media rekam.
Indikator
3.3.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari.
4.9.1 Menentukan gerakan binatang.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar Lani dan ayam peliharaannya, siswa dapat
memprediksi isi teks laporan sederhana tentang hewan di lingkungan
sekitar dengan rasa ingin tahu yang tinggi dan sikap peduli.
2. Dengan penugasan dan tanya jawab tentang gerakan ayam, siswa dapat
mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari
dengan rasa ingin tahu yang tinggi.
3. Dengan tanya jawab dan penugasan pada lembar kerja, siswa dapat
menentukan gerakan binatang tanggung jawab.
4. Dengan teks laporan tentang ayam, siswa dapat membaca nyaring teks
laporan sederhana tentang hewan di lingkungan sekitar dengan rasa ingin
tahu yang tinggi dan sikap peduli.
 5. Dengan melengkapi kalimat yang terdapat pada buku siswa, siswa dapat
menyimpulkan hasil laporan sederhana tentang pengamatan hewan di
lingkungan sekitar tanggung jawab dengan sikap peduli.
6. Dengan gambar binatang dan penugasan, siswa dapat membandingkan
hasil pengukuran berat dua benda dengan rasa ingin tahu yang tinggi.
7. Dengan menjawab soal berkaitan dengan hasil pengukuran dan
penugasan, siswa dapat mengelompokkan data yang dikumpulkan
berdasarkan jenisnya tanggung jawab.
8. Dengan mengamati gambar Burung Garuda Pancasila, siswa dapat
mengidentifikasi simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara
Garuda Pancasila dengan rasa ingin tahu yang tinggi.
9. Dengan tanya jawab dan penugasan, siswa dapat menunjukkan perilaku di
sekitar rumah yang sesuai dengan sila-sila pada Pancasila dengan
tanggung jawab.
10.Dengan penugasan, siswa dapat menceritakan perilaku yang dilakukan di
sekitar rumah yang sesuai dengan simbol-simbol Pancasila tanggung
jawab

D. Materi Pembelajaran

1. teks laporan sederhana tentang hewan peliharaan

2. simbol-simbol Pancasila
3. pengukuran berat
4. berbagai gerak dalam kehidupan sehari-hari.

E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Metode : ceramah, diskusi, dan tanya jawab
Pendekatan: Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/eksperimen, mengasosiasi/menalar, dan mengkomunikasikan).
Model Pembelajaran: Discovery Learning (DL)

F. Media, Alat, dan Sumber Pelajaran

1. Gambar berbagai hewan peliharaan

2. Hewan-hewan di lingkungan sekitar
3. Buku Siswa Tema Merawat Hewan dan Tumbuhan
4. Sumber belajar lain, seperti internet

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Alokas
Kegiat
-langkah Deskripsi Kegiatan i
an
DL Waktu
Pendah Menciptak 1. Peserta didik berdoa bersama guru sebelum 15
u-luan an Situasi memulai pembelajaran. menit
(Stimulasi) 2. Guru mengkondisikan peserta didik untuk
siap belajar.
3. Siswa mengamati gambar Lani dan ayam
peliharaannya yang ada di buku siswa.
Kegiatan ini merupakan kegiatan stimulasi
sebelum proses pembelajaran. Siswa diajak
 Langkah Alokas
Kegiat
-langkah Deskripsi Kegiatan i
an
DL Waktu
untuk menggali informasi dengan
mengamati lebih detail lagi. Misalnya, apa
yang sedang dilakukan Lani. Pengamatan
dapat diperluas dengan gambar apa saja
yang tampak dan dihubungkan dengan
hewan peliharaan.
Kegiata Problem 1. Kegiatan stimulasi dilanjutkan dengan 145
n Inti stateme kegiatan identifikasi masalah, peserta didik menit
n dibimbing untuk mencari tahu mengenai
(pertany hewan peliharaan.
aan/iden 2. Siswa dibimbing untuk saling bertanya
tifikasi dengan temannya mengenai gambar yang
masalah) sedang diamati dan segala sesuatu yang
berhubungan dengan gambar Misalnya,
a. mengapa Lani harus memberi makan
kepada ayam peliharaannya;
b. apa akibatnya bila Lani tidak memberi
makan ayamnya?

Selanjutnya siswa diajak untuk mengidentifikasi

permasalahan yang ada hubungannya dengan
hewan peliharaan. Permasalahan itu dapat
dirumuskan menjadi berbagai pertanyaan untuk
dijawab oleh siswa dalam kegiatan pembelajaran
selanjutnya.
Contoh pertanyaan-pertanyaan itu adalah
sebagai berikut.

a. Hewan apa saja yang termasuk hewan

peliharaan?
b. Bagaimana ciri-ciri hewan peliharaan
Lani?
c. Bagaimana berat badan hewan peliharaan
Lani bila dibandingkan dengan berat
badan hewan peliharaan yang lain?
d. Selain hewan peliharaan, apakah siswa
mengetahui hewan yang dijadikan sebagai
lambang Negara Indonesia, yaitu Burung
Garuda, yang kita namakan sebagai
Burung Garuda Pancasila?
Pengum e. Apa makna simbol-simbol yang terdapat
pul-an pada Burung Garuda Pancasila tersebut?
data

1. Siswa diberi kesempatan untuk

mengumpulkan data dari berbagai sumber
agar dapat menjawab permasalahan yang
ditemukan pada saat porses identifikasi
masalah. Sumber belajar dapat diperoleh
dari lingkungan atau internet.
2. Pada buku siswa terdapat contoh kegiatan
 Langkah Alokas
Kegiat
-langkah Deskripsi Kegiatan i
an
DL Waktu
pengumpulan data berupa menggali
informasi dari teks bacaan (Buku Siswa
Tema 7 Merawat Hewan dan Tumbuhan,
halaman 3 dan 4).
3. Pada buku siswa juga terdapat berbagai
informasi berupa gambar-gambar yang
dapat digunakan sebagai data untuk
Pengola menjawab permasalahan berupa
han Data pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab
siswa.
Data yang ada misalnya, gambar yang
menunjukkan ciri-ciri ayam dan gambar
berbagai hewan peliharaan.

Pada tahap pengolahan data, siswa dengan

bimbingan guru mengolah informasi yang telah
mereka dapatkan dari kegiatan sebelumnya
(menggali informasi).
1. Informasi yang didapatkan merupakan
data yang dapat diolah oleh siswa melalui
Pembukt pengisian tabel. Misalnya, tabel gerakan
ian ayam (Buku Siswa halaman 4), tabel
bagian tubuh ayam dan gerakannya, serta
tabel perbandingan berat badan hewan
peliharaan.
2. Pengolahan data juga dapat dilakukan
berdasarkan jawaban pertanyaan-
pertanyaan teks bacaan yang terdapat
pada buku siswa.
3. Data tersebut dapat disajikan dalam
bentuk peta pikiran.

Pada tahap pembuktian ini siswa dengan

bimbingan guru mencari hubungan keterkaitan
antara hasil pengolahan data mereka dalam
bentuk peta pikiran dengan pertanyaan-
pertanyaan yang merupakan identifikasi masalah
pada awal pembelajaran. Misalnya, jenis-jenis
hewan peliharaan, ciri-ciri hewan peliharaan
Lani, Burung Garuda sebagai lambang negara,
makna simbol-simbol pada Burung Garuda
Pancasila.

Penutu Kesimpula 1. Siswa membuat kesimpulan dalam bentuk 15

p n tulisan sederhana. menit
Misalnya, kesimpulan mengenai jenis-jenis
hewan peliharaan dan ciri-cirinya.
2. Kesimpulan juga dapat dituangkan dalam
bentuk lisan dengan cara bercerita secara
sederhana mengenai hasil pengamatan,
 Langkah Alokas
Kegiat
-langkah Deskripsi Kegiatan i
an
DL Waktu
identifikasi masalah, pengumpulan data,
sampai pada pengolahan data.
Misalnya, cerita mengenai sikap-sikap yang
sesuai dengan sila-sila pada Pancasila.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
b. Penilaian Keterampilan
1) Membuat Pertanyaan
2) Menulis Laporan Hasil Pengamatan
3) Bercerita tentang Sikap yang Pernah Dilakukan sesuai sila
Pancasila
c. Penilaian Sikap: Rubrik Penilaian Sikap
 2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan
Muatan Bahasa Indonesia
Soal:

Jawablah pertanyaan berdasarkan isi teks laporan!

1. Berapa jumlah kaki ayam?
2. Apa makanan ayam?
3. Siapa yang mengerami telur ayam?
4. Berapa lama telur ayam dapat menetas?
5. Apa kandungan telur dan daging ayam yang berguna bagi tubuh manusia?

Muatan Matematika
Soal:
Manakah yang lebih berat? Berilah tanda centang (V)

Muatan PPKn
Soal:
Tuliskan sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila pada Pancasila!

Sila pada Pancasila Contoh Sikap yang Sesuai

Sila Pertama
Sila Kedua
Sila Ketiga
Sila Keempat
Sila Kelima
b. Penilaian Keterampilan
 c. Penilaian Sikap

Rubrik Penilaian Sikap

Sikap Baik Sekali Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Bimbingan
(1)
Rasa Ingin Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
Tahu menunjukkan menunjukkan menunjukkan mengajukan
rasa ingin tahu rasa ingin tahu rasa ingin tahu pertanyaan
dengan dengan dengan pada saat
mengajukan mengajukan pengajukan 1 pengamatan
pertanyaan pertanyaan 2- pertanyaan tentang
lebih dari 3 3 pertanyaan pada saat hewan-hewan
pertanyaan pada saat pengamatan peliharaan
pada saat pengamatan tentang
pengamatan tentang hewan-hewan
gambar hewan-hewan peliharaan
tentang peliharaan
hewan-hewan
peliharaan

............., .............2013
Kepala Sekolah Guru Kelas II

................................. .................................
..
NIP. NIP.