ICT DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS

ii
ICT DALAM PEMBELAJARAN
BAHASA INGGRIS

Arif Suryo Priyatmojo

Galuh Kirana Dwi Areni
Bambang Purwanto

iii
ICT DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS
Arif Suryo Prihatmojo, Galuh Kirana Dwi Areni dan Bambang Purwanto
Editor: Arif Suryo Priyatmojo
Tata Letak: Thomas Sugeng Hariyoto
Desain Sampul: Thomas Sugeng Hariyoto

Hak Cipta © 2017, Penerbit Fastindo

Jl. Prof. Sudarto LPPU II 12 A,
Tembalang, Semarang
Telp. (024) 764 805 90
Email: fstindo@gmail.com

Hak cipta dilindungi undang-undang. Dilarang memperbanyak sebagian atau seluruh isi buku ini
dalam bentuk apa pun, baik secara elektronik maupun mekanik, termasuk memfotokopi, merekam,
atau dengan menggunakan system penyimpanan lainnya, tanpa izin tertulis dari Penerbit.

UNDANG-UNDANG NOMOR 19 TAHUN 2002 TENTANG HAK CIPTA

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan
atau member izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun
dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah) .
2. Barang siapa dengan sengaja menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada
umum suatu ciptaan atau barang hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau
denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah) .

Suryo Piyatmojo, Arif, dkk

ICT DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS
Semarang: Fastindo, 2017
xii + 98 hlm., 25 cm

ISBN 978-602-6627-01-8

1. ICT 2. Pendidikan
I. Judul II. Arif Suryo P., Galuh Kirana D. A dan Bambang Purwanto

iv
 KATA PENGANTAR

Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan rasa syukur atas

karunia Allah SWT atas segala limpahan rahmat serta hidayah sehingga
penulis masih diberi kesempatan menyelesaikan buku referensi ini. Shalawat
dan salam penulis haturkan pada Nabi Muhammad SAW atas segala
risalahnya sehingga penulis selalu diberikan bimbingan dalam setiap langkah
menuju kebaikan.
Pada era digital saat ini, teknologi merupakan satu produk modern yang
dapat digunakan dalam segala bidang termasuk bidang pendidikan dan
pengajaran. Teknologi dengan hasil produknya berupa Media Web 2.0
menjadi media yang sangat diminati oleh guru pada era saat ini, sehingga
dengan hadirnya buku referensi ini informasi tentang produk media Web 2.0
dapat diberikan kepada mahasiswa untuk menyiapkan mereka menjadi
pengajar yang efektif, interaktif dan komunikatif dengan memanfaatkan
teknologi. Buku ini adalah sebuah buku referensi yang digunakan oleh
mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris yang sedang mengambil mata kuliah
ICT in Language Learning. Buku ini menjadi buku pegangan mahasiswa
yang berisi tentang pemanfaatan ICT dalam pengajaran Bahasa Inggris,
sehingga mahasiswa ketika terjun dalam dunia praktik mengajar mampu
memberikan pengajaran menggunakan media ICT yang merupakan tuntutan
pada era digital saat ini.
Buku ini berbeda dari buku lainnya karena buku ini menghadirkan
pengenalan produk media Web 2.0 yang sedang banyak digunakan
dilembaga pendidikan sehingga mahasiswa dapat belajar bagaimana menjadi
guru yang professional, komunikatif dan interaktif. Didalam buku ini ada
deskripsi dan informasi tentang landasan teori pembelajaran Bahasa Inggris
serta pengenalan beberapa produk media Web 2.0 yang sangat cocok
digunakan untuk pembelajaran Bahasa Inggris oleh guru dan siswa. Pada
bagian akhir disetiap unit diberikan latihan-latihan yang sebagian jawaban
ada dalam buku, dan sebagian adalah praktik pembuatan media Web 2.0
dimana mahasiswa diharapkan mampu membuat dan menggunakan media
Web 2.0 untuk kegiatan pengajaran kepada siswa.
Pada kesempatan ini penulis juga ingin mengucapkan terima kasih
kepada semua pihak yang telah membantu menghasilkan buku referensi ini,
khususnya para mahasiswa mata kuliah ICT in Language Learning yang

v
telah menghasilkan sumbangsih berupa ide dan panduan teknis pemanfaatan
produk media Web 2.0 ini dalam dunia pendidikan dan pengajaran. Semoga
dengan hadirnya buku ini, mahasiswa akan diberi kemudahan dalam
mengenal, membuat dan mengaplikasikan media Web 2.0 dalam kegiatan
pengajaran ketika mereka terjun didunia pengajaran Bahasa Inggris di
sekolah. Alhasil pembelajaran Bahasa Inggris di sekolah akan menjadi lebih
komunikatif karena sesuai dengan era digital yang sedang berkembang saat
ini.

Semarang, Januari 2017

Penulis

vi
 DAFTAR ISI
Kata Pengantar ............................................................................................. v
Daftar Isi ...................................................................................................... vii
Daftar Tabel ................................................................................................. viii
Daftar Gambar ............................................................................................. ix

Bab 1 PENDAHULUAN ........................................................................... 1

Bab 2 EDMODO ........................................................................................ 10
Bab 3 SKYPE ............................................................................................. 19
Bab 4 GLOGSTER ..................................................................................... 29
Bab 5 TUMBLR ......................................................................................... 37
Bab 6 PBWORKS ...................................................................................... 47
Bab 7 MOODLE ......................................................................................... 65
Bab 8 WIKISPACES .................................................................................. 83
Bab 9 GROUP WORK ............................................................................... 87

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 95

vii
 Daftar Tabel

Tabel 1. Perbedaan Web 1.0 dan Web 2.0 ................................................... 4

viii
 Daftar Gambar

Gambar 1. Tampilan halaman edmodo .................................................... 9

Gambar 2. Tampilan pendaftaran ke edmodo .......................................... 9
Gambar 3. Tampilan pilihan pendaftar edmodo ....................................... 10
Gambar 4. Tampilan mendaftar sebagai guru .......................................... 10
Gambar 5. Tampilan profil guru ............................................................... 11
Gambar 6. Tampilan group code .............................................................. 12
Gambar 7. Tampilan note ......................................................................... 13
Gambar 8. Tampilan assignment .............................................................. 13
Gambar 9. Tampilan pilihan quiz ............................................................. 14
Gambar 10. Tampilan polling..................................................................... 15
Gambar 11. Tampilan profil anggota kelompok ........................................ 15
Gambar 12. Tampilan desktop ................................................................... 12
Gambar 13. Tampilan skype....................................................................... 12
Gambar 14. Tampilan sign in Skype .......................................................... 22
Gambar 15. Tampilan kontak ..................................................................... 22
Gambar 16. Tampilan tulis pesan ............................................................... 23
Gambar 17. Tampilan emotikon ................................................................. 23
Gambar 18. Tampilan dialog pilihan menu ................................................ 18
Gambar 19. Tampilan cara upload media................................................... 18
Gambar 20. Tampilan hasil ........................................................................ 20
Gambar 21. Tampilan kontak ..................................................................... 20
Gambar 22. Tampilan panggilan video ...................................................... 22
Gambar 23. Tampilan glogster ................................................................... 29
Gambar 24. Tampilan create new glog....................................................... 30
Gambar 25. Tampilan template .................................................................. 30
Gambar 26. Tampilan wall ......................................................................... 31
Gambar 27. Tampilan poster ...................................................................... 31
Gambar 28. Tampilan teks ......................................................................... 32
Gambar 29. Tampilan teks ......................................................................... 32
Gambar 30. Tampilan upload folder .......................................................... 33
Gambar 31. Tampilan bingkai .................................................................... 33
Gambar 32. Tampilan gambar akhir ........................................................... 34
Gambar 33. Tampilan insert video ............................................................. 34
Gambar 34. Tampilan akhir video .............................................................. 35

ix
Gambar 35. Tampilan posting .................................................................... 35
Gambar 36. Tampilan tumblr ..................................................................... 38
Gambar 37. Tampilan muka Tumblr .......................................................... 38
Gambar 38. Tampilan menu ....................................................................... 39
Gambar 39. Tampilan sign up .................................................................... 39
Gambar 40. Tampilan dashboard ............................................................... 40
Gambar 41. Tampilan menu ....................................................................... 40
Gambar 42. Tampilan explore .................................................................... 41
Gambar 43. Tampilan messaging ............................................................... 41
Gambar 44. Tampilan account ................................................................... 42
Gambar 45. Tampilan post ......................................................................... 43
Gambar 46. Tampilan template .................................................................. 43
Gambar 47. Jenis postingan ........................................................................ 44
Gambar 48. Tampilan laman pbworks ....................................................... 49
Gambar 49. Tampilan sign up .................................................................... 49
Gambar 50. Tampilan log in ....................................................................... 50
Gambar 51. Tampilan workspace ............................................................... 50
Gambar 52. Tampilan rencana ................................................................... 51
Gambar 53. Tampilan sign up .................................................................... 51
Gambar 54. Tampilan konfirmasi............................................................... 52
Gambar 55. Tampilan email ....................................................................... 52
Gambar 56. Tampilan homepage ............................................................... 53
Gambar 57. Tampilan profil ....................................................................... 53
Gambar 58. Tampilan halaman wiki .......................................................... 54
Gambar 59. Memilih sumber unggah ......................................................... 54
Gambar 60. Proses unggah ......................................................................... 55
Gambar 61. Laman workspace ................................................................... 55
Gambar 62. Tampilan file sarana pembelajaran ......................................... 56
Gambar 63. Tampilan browser ................................................................... 56
Gambar 64. Tampilan pages & files ........................................................... 57
Gambar 65. Tampilan file unduhan ............................................................ 57
Gambar 66. Tampilan download ................................................................ 58
Gambar 67. Tampilan cara menyimpan ..................................................... 58
Gambar 68. Tampilan akun kelas ............................................................... 59
Gambar 69. Tampilan data siswa ............................................................... 59
Gambar 70. Tampilan profil akun kelas ..................................................... 60

x
Gambar 71. Tampilan konfirmasi akun kelas............................................. 60
Gambar 72. Tampilan akhir akun kelas ...................................................... 61
Gambar 73. Tampilan log in ....................................................................... 61
Gambar 74. Tampilan log in akun kelas ..................................................... 62
Gambar 75. Tampilan halaman wiki .......................................................... 62
Gambar 76. Tampilan halaman edit ........................................................... 63
Gambar 77. Tampilan halaman akhir edit .................................................. 63
Gambar 78. Tampilan course ..................................................................... 68
Gambar 79. Tampilan isian data course ..................................................... 68
Gambar 80. Input materi............................................................................. 69
Gambar 81. Input materi manual ................................................................ 69
Gambar 82. Tampilan display .................................................................... 70
Gambar 83. Tampilan unggah file .............................................................. 70
Gambar 84. Tampilan unggah file di internet ............................................ 71
Gambar 85. Tampilan pilih file .................................................................. 71
Gambar 86. Tampilan membuat forum ...................................................... 72
Gambar 87. Tampilan menambah forum.................................................... 72
Gambar 88. Tampilan a new discussion topic ............................................ 73
Gambar 89. Tampilan subjek ..................................................................... 73
Gambar 90. Menambah tugas ..................................................................... 74
Gambar 91. Tampilan isian tugas ............................................................... 74
Gambar 92. Tampilan quiz ......................................................................... 75
Gambar 93. Tampilan kategori ................................................................... 75
Gambar 94. Tampilan pertanyaan .............................................................. 76
Gambar 95. Tampilan kategori penilaian ................................................... 77
Gambar 96. Tampilan moodle cloud .......................................................... 78
Gambar 97. Tampilan moodle cloud pribadi .............................................. 78
Gambar 98. Tampilan course ..................................................................... 79
Gambar 99. Tampilan menambah course ................................................... 79
Gambar 100. Tampilan topik baru ............................................................... 84
Gambar 101. Halaman depan Wikispaces ................................................... 84

xi
xii
 BAB 1
PENDAHULUAN

ICT Dalam Pembelajaran Bahasa

Saat ini dunia telah berubah dan berkembang. Perubahan dan
perkembangan ini juga yang sedang terjadi dalam dunia pendidikan termasuk
didalamnya pendidikan dan pengajaran Bahasa Inggris. Pembelajaran Bahasa
Inggris terus berkembang mengikuti perubahan jaman. Ketika kita
mempelajari sejarah dan perjalanan pembelajaran Bahasa Inggris maka akan
kita jumpai berbagai macam metode pembelajaran Bahasa Inggris, misalnya
Audio Lingual Method, Direct Method, Grammar Translation Method,
Suggestopedia, Communicative Approach, dsb. yang masing-masing metode
pernah menempatkan posisinya sebagai metode pembelajaran Bahasa Inggris
yang dipakai di berbagai belahan dunia termasuk di Indonesia. Sampai saat
ini metode-metode tersebut juga masih digunakan oleh banyak guru Bahasa
Inggris karena memang satu metode tidak dapat dikatakan sebagai metode
yang terbaik karena berbagai kompleksitas faktor satu dan lainnya.
Saat ini kita berada pada abad ke-21 dimana segala hal berubah dan
berkembang dengan sangat pesat. Pembelajaran Bahasa Inggris juga
mengalami perubahan yang dapat kita amati adanya perubahan dari satu teori
pembelajaran ke teori pembelajaran lainya. Perubahan ini dapat kita lihat
pada cara pengajaran, media pembelajaran, pendekatan pembelajaran, dsb.
Salah satu perubahan yang sangat menonjol dapat kita lihat pada perubahan
landasanteori pembelajaran dari Behaviorism menuju Constructivism
(Dewey, 1916; Piaget, 1972; Vygotsky, 1978; dan Brunner, 1990). Menurut
teori Behaviorism, pembelajaran Bahasa sangat tergantung pada peran guru
didalam kelas yakni sebagai pemberi input (knowledge) kepada siswa
(learners). Para siswa diajar sedemikian rupa sehingga akan terbentuk hasil
(behaviour) yang sesuai dan diharapkan oleh para guru. Namun, saat ini
pembelajaran Bahasa Inggris berkembang yang bergantung tidak hanya pada
input yang diberikan oleh guru namun juga berkembang sesuai dengan
konteks yang ada di sekitar mereka yang akan mempengaruhi cara belajar
siswa yang lebih adaptif terhadap perkembangan disekitar termasuk

1
didalamnya perkembangan teknologi. Pada era digital saat ini, teknologi
menjadi hal yang sangat penting dalam pembelajaran Bahasa Inggris karena
dengan teknologi, banyak sekali manfaat yang dapat diperoleh oleh para
siswa diantaranya:
1) memberikan kemudahan proses pembelajaran;
2) memudahkan siswa mengakses informasi;
3) mengurangi beban materi pembelajaran (paperless);
4) meningkatkan literasi dalam bidang teknologi;
5) membentuk pembelajar mandiri (independent learner);
6) dsb.
Tokoh-tokoh dibalik teori constructivism antara lain Dewey (1916),
Piaget (1972), Vygotsky (1978) dan Bruner (1990). Proses pembelajaran
menurut teori constructivismakan berjalan dengan baik tergantung pada tiga
faktor penting yakni peserta didik (learners), lingkungan belajar (learning
environment) dan pengajar (teacher). Ketiga faktor tersebut dapat
digambarkan pada deskripsi dibawah ini:
1. Lingkungan Belajar (learning environment)
a. Lingkungan belajar yang komplek, relevan, dan realistik;
b. Lingkungan belajar yang dapat memberi sumber ide dan gagasan
ilmu pengetahuan.
2. Peserta didik (student)
a. Adanyainteraksi sosial;
b. Rasa tanggung jawab;
c. Pembelajaran yang mendorong kemandirian;
d. Perkembangan ilmu pengetahuan;
e. Rasa memiliki dalam pembelajaran.
3. Pengajar (teacher)
a. Guru berperan sebagai fasilitator;
b. Guru memberikan skafolding;
c. Guru menyediakan sarana yang mendukung kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan deskripsi diatas menurut teori constructivism, kesuksesan
kegiatan pembelajaran akan tercapai dengan tiga faktor yakni lingkungan
belajar, peserta didik dan pengajar. Ketiga faktor tersebut dapat terlaksana
jika ada satu media pendidikan yang dapat menjembataninya. Pada era
digital saat ini satu media yang dapat melakukannya adalah teknologi dengan
luaran produk-produknya. Hal ini karena teknologi dapat memberikan

2
lingkungan belajar dimana siswa dapat secara mandiri mencari informasi
yang luas, dan teknologi dapat memberikan informasi apapaun yang
dibutuhkan oleh siswa. Selanjutnya dengan teknologi, para siswa juga dapat
melakukan aktifitas atau interaksi sosial dengan pengguna teknologi lainnya
sehingga ada komunikasi akademik diantara mereka (multi-ways learning)
tidak hanya antara guru dan siswa namun siswa dengan siswa. Dan guru
pada era digital saat ini tidak lagi menjadi satu-satunya sumber informasi
seperti pada saat teknologi belum popular dimasa lampau. Guru menjadi
fasilitator pembelajaran siswa serta menjembatani proses pembelajaran siswa
dari level satu ke level berikutnya (scaffolding). Menurut Yue (2015)
pembelajaran saat ini disebut sebagai flexible education dimana
pembelajaran mentitikberatkan siswa sebagai subjek belajar (student-
centered). Sedangkan menurut Jeffries et.al.(1990) pendidikan sekarang
dikategorikan sebagai flexible learning dimana pembelajaran sebaiknya
menyesuaikan kebutuhan siswa. Pendapat ini didukung oleh Hayness (1997)
yang mengatakan bahwa siswa sebaiknya diberi fleksibilitas untuk
menentukan dimana mereka belajar (where to study), apa yang mereka
pelajari (what to study), bagaimana mereka belajar (how to study) dan
bagaimana mereka diberi penilaian (how to be assessed). Baik flexible
education maupun flexible learning dapat terlaksana dengan fasilitas
teknologi.

Dari Web 1.0 ke Web 2.0

Guru melalui teknologi dapat memberikan sumber-sumber ilmu
pengetahuan yang dapat diberikan kepada peserta didik melalui teknologi
yang tersedia misalnya blog, email, media sosial (Facebook, Twitter, Line,
Skype, dsb), dsb. Produk-produk pembelajaran menggunakan teknologi
tersebut diatas dalam teori perkembangan teknologi disebut juga sebagai
Web 2.0. Web 2.0 merupakan kelanjutan dari Web 1.0, dimana Web 1.0
adalah produk pertama media pembelajaran online seperti blog, website, dsb.
yang menurut pakar teknologi dan pembelajaran memiliki kelemahan karena
Web 1.0 tidak dapat menjadi media interaktif antara pengguna (one-way
learning). Misalnya pada blog, guru hanya dapat memposting bahan atau
media pembelajaran yang hanya dapat diunduh (download) oleh siswa.
Namun Web 2.0 dapat memfasilitasi interaksi antara guru dan siswa karena
media-media pembelajaran Web 2.0 difasilitasi dengan fitur-fitur yang

3
memungkinkan adanya interaksi, diskusi, upload (gambar, video), dan kuis
maupun tes online.Perbedaan antara Web 1.0 dan Web 2.0 dapat dilihat pada
tabel dibawah ini.
Tabel 1.Perbedaan Web 1.0 dan Web 2.0
Web 2.0 Web 1.0
Siswa sebagai subjek belajar Guru sebagai subjek belajar
Topik yang beragam untuk siswa Satu topik untuk semua siswa
Produk yang beragam Satu produk
Audiens yang beragam Audiens hanya guru
Fitur yang beragam Hanya ada satu fitur
Kolaborasi Kompetisi
Multi arah Satu arah
Jadwal yang lebih fleksibel Jadwal yang kurang fleksibel
Sumber (Peters, 2007: 11)

Produk yang ada dalam Web 2.0 pada era digital sekarang sangat
beragam dari yang online berbayar maupun yang offline tak berbayar.
Beberapa contoh produk Web 2.0 yang memiliki fitur yang dapat digunakan
untuk media belajar dan gratis misalnya Edmodo, Skype, Wiki, Thumblr,
Moodle, Wikispaces, Glogster, dsb. Kini media pembelajaran Web 2.0 sangat
banyak dipakai oleh guru Bahasa Inggris dalam mengajar dikelas
pembelajaran. Beberapa keunggulan fitur yang ada dalam media tersebut
antara lain 1) gratis, ketika siswa sudah mengunduh aplikasi media tersebut
mereka dapat memanfaatkannya secara langsung dan prosesnya tidak
dibebani biaya, 2) fitur-fitur yang ada dalam media tersebut sangat sesuai
dan cocok untuk kegiatan pembelajaran, 3) fitur-fitur yang ada selalu
terbaharui (upgrade) sehingga semakin menarik dari segi tampilan dan
kualitasnya, 4) siswa dapat melakukan kegiatan pembelajaran langsung pada
media tersebut sehingga tidak memakan biaya bahan pembelajarannya
(paperless), 5) hampir semua media Web 2.0 sudah ada di Play Store
sehingga para siswa dapat mengunduh dan memanfaatkannya langsung dari
ponsel mereka (smartphone).
Pada bab berikutnya akan ditampilkan beberapa produk Web 2.0 yang
banyak digunakan oleh para guru dalam kegiatan pembelajaran Bahasa
Inggris. Masing-masing produk akan dijelaskan tentang pengenalan, cara
membuat dan mengoperasikan, manfaat, kelebihan serta kekurangannya.
Produk Web 2.0 tersebut dapat dimanfaatkan untuk jenjang pendidikan dan

4
pembelajaran Bahasa Inggris pada level sekolah menengah pertama (SMP)
dan sekolah menengah atas (SMA).

Latihan
Dalam kelompok jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan
baik!
1. Sebutkan jenis-jenis metode pembelajaran Bahasa Inggris!
2. Jelaskan persamaan dan perbedaan metode pembelajaran yang telah
disebutkan dilihat dari berbagai aspek!
3. Sebutkan satu contoh metode pembelajaran yang sudah memanfaatkan
teknologi dan jelaskan!
4. Jelaskan perbedaan teori pembelajaran Behaviourism dan Constructivism
serta sebutkan tokoh-tokohnya beserta teori nya masing-masing!
5. Sebutkan satu contoh media pembelajaran Web 2.0 yang pernah kalian
gunakan dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris!

5
6
 UNIT 2
EDMODO

Tentang Edmodo
Edmodo merupakan sebuah sistem manajemen pembelajaran online
(learning management system). Media ini dapat dimanfaatkan untuk kegiatan
pembelajaran oleh guru, siswa, maupun orangtua. Melalui Edmodo guru
dapat berkomunikasi dengan para siswa maupun orang tua. Selain ituguru
juga dapat mamanfaatkan fitur-fitur yang tersedia pada Edmodo untuk
berbagai macamkegiatan pembelajaran online tanpa memerlukan kegiatan
tatap muka (independent learning). Tak hanya guru, para siswa juga dapat
berkomunikasi dengan orangtua mereka melalui Edmodo dan para orangtua
pun dapat saling berkomunikasi dengan para orangtua dari siswa lain.
Namun demikian, di Indonesia belum banyak ditemukan pemanfaatan
Edmodo sebagai media komunikasi oleh orangtua siswa karena terkendala
tingkat literasi yang berbeda satu dengan lainnya. Pada umumnya media
online ini dipakai oleh guru dan siswa sebagai sistem manajemen
pembelajaran. Sekarang ini Edmodo berkembang sangat pesat karena media
ini memiliki banyak pengguna di seluruh dunia termasuk di Indonesia, dan
Edmodo merupakan sistem manajemen pembelajaran online yang memiliki
peran penting dalam dunia pendidikan di era digital saat ini dimana segala
hal mulai menggantungkan pada peran media online.
Di Indonesia, Edmodo sudah banyak digunakan pada berbagai jenjang
pendidikan baik SMP – SMA atau yang sederajat, bahkan perguruan tinggi.
Pada jenjang SMP para siswa pada umumnya sudah belajar tentang
komputer tapi mereka hanya belajar dasar apa itu komputer dan bagaimana
cara penggunaannya sehingga manajemen pembelajaran dengan Edmodo
masih mungkin mengalami kendala terkait tingkat literasi para siswa
terutama pada sekolah dengan fasilitas teknologi yang belum memadai.
Namun demikian peran guru sangat penting dalam mengenalkan Edmodo
pada siswa serta peran aktif siswa sehingga Edmodo dapat dimanfaatkan
secara optimal pada jenjang ini. Pada jenjang pendidikan SMA para siswa
sudah mahir dalam menggunakan komputer sehingga penggunaan Edmodo

7
sebagai sistem manajemen pembelajaran lebih mudah. Apalagi bila
penggunanya adalah mahasiswa di perguruan tinggi yang sudah memiliki
literasi yang baik tentang pemanfaatan media online dengan difasilitasi
peralatan mereka (mobile device) seperti laptop, tablet, dan smartphone
penggunaan Edmodo sangat aplikatif. Namun pada saat ini pemanfaatan
teknologi sudah terfasilitasi dengan aplikasi Edmodo yang dapat diunduh
lewat Play Store sehingga memberi kemudahan pada guru untuk
mengaplikasikan aplikasi Edmodo pada siswa. Dan tren saat ini juga
menunjukan bahwa sebagian besar siswa baik SMP atau SMA sudah banyak
yang memiliki mobile devices (smartphone, tablet, dsb.)

Manfaat Edmodo
Edmodo dapat digunakan untuk berbagi kegiatan akademik oleh guru
kepada siswa, dari siswa kepada guru dan dari guru kepada orang tua. Selain
itu Edmodo juga memberikan kemudahan pada guru sebagai manajemen
penilaian (assessment management) tanpa perlu adanya kegiatan tatap muka.
Penilaian tersebut dapat berupa tugas (assignment), kuis (quiz), tes (test)
maupun poling (poll). Penilaian dengan menggunakan Edmodo memiliki
keunggulan karena sistem dalam Edmodo dapat memberikan nilai secara
otomatis setelah siswa menyelesaikan tugas, kuis maupun tes. Inilah salah
satu kelebihan Edmodo sebagai sistem manajemen pembelajaran di era
digital saat ini. Guru yang sudah membuat tugas, kuis maupun tes di Edmodo
tidak perlu susah payah untuk mengoreksi satu per satu pekerjaan siswa
karena secara otomatis nilai itu akan muncul setelah dikerjakan. Selain itu
soal yang sudah dipakai juga dapat tersimpan di Edmodo melalui fitur
Library. Hal ini tentunya akan sangat menghemat penggunaan kertas
(paperless) karena hanya membutuhkan media komputer atau laptop bahkan
smartphone dengan koneksi internet untuk mengerjakannya. Saat ini
Edmodo juga dapat di download aplikasinya melalui Play Store.

Cara Menggunakan Edmodo

Berikut ini adalah deskripsi dan penjelasan tentang cara
mengoperasikan Edmodo sebagai sistem manajemen pembelajaran dari
langkah awal mendaftar sampai akhir secara jelas dan sederhana. Untuk
aktivitas lebih jauh pengguna dapat mencoba secara langsung ketika sudah

8
login di Edmodo. Berikut ini adalah langkah-langkah untuk mendaftar di
Edmodo.

a. Membuka laman website edmodo.com

Gambar 1. Tampilan halaman Edmodo

b. Login ke Edmodo
Untuk login ke Edmodo, klik kotak Login di sebelah kanan Homepage.
Masukkan email atau username serta password yang akan digunakan.
Setelah itu, klik kotak Login yang berada dibawahnya. Input email
bersifat pilihan (optional) sehingga para siswa tidak harus mengisi email
mereka. Hal ini karena ketika siswa harus login namun lupa dengan
emailnya, hal ini akan menyulitkan para siswa untuk proses Login.

Gambar 2. Tampilan pendaftaran Edmodo

9
c. Mendaftar di Edmodo
Ada tiga pilihan cara untuk mendaftar di Edmodo yakni mendaftar1)
sebagai guru (I’m a Teacher), 2) sebagai siswa (I’m a Student), atau 3)
sebagai orangtua dari siswa (I’m a Parent). Dengan klik salah satu kotak
pilihan yang tersedia maka sudah terdaftar dan memiliki akun Edmodo.

Gambar 3. Tampilan pilihan pendaftar Edmodo

Untuk memberikan gambaran cara mendaftar di Edmodo, berikut ini

akan dijelaskan bagaimana mendaftar sebagai seorang guru (I’m a Teacher).
Untuk membuatakun sebagai guru di Edmodo, klik pada kotak I’m a Teacher
pada homepage Edmodo. Isilah formulir pendaftarannya dengan cara
memasukkan email dan password untuk Edmodo yang akan dibuat. Setelah
itu, klik Creating Your Account (Sign up for free). Kali ini kita akan fokus
pendaftaran sebagai guru.

Gambar 4. Tampilan mendaftar sebagai guru

10
 Selanjutnya, mengatur profil lengkap dengan mengisi nama, gelar, dan
mata pelajaran dari kelas serta foto. Klik Next Step untuk melanjutkan ke
proses berikutnya.

Gambar 5. Tampilan profil guru

Untuk mengatur kelas yang akan dibuat, pendaftar Edmodo akan

mengisi nama, kelas dan mata pelajarannya. Klik kotak Go to My
Homepageuntuk menyelesaikan proses pendaftaran. Setelah itu pendaftar
Edmodo sudah berhasil mendaftar sebagai guru. Pada Homepage, guru
tersebut dapat mengatur kelas yang akan menggunakan sistem manajemen
pembelajaran.

d. Mengatur Kelas
Seorang guru pengguna Edmodo dapat mengatur kelas dengan cara klik
Groups pada bagian kiri Homepage. Selanjutnya guru tersebut dapat
mengatur kelasnya dengan cara klik pada nama kelas pada bagian Groups
di sebelah kiri homepage. Ketika seorang guru sudah membuat sebuah
group kelas pembelajaran, maka Edmodo akan memberikan Group Code
yang akan diberikan oleh guru kepada siswanya. Ketika siswa sudah login
sebagai siswa dengan memasukan Group Code tersebut, maka dengan
otomatis siswa tersebut sudah menjadi anggota grup pembelajaran yang
dibuat oleh guru tersebut.

11
 Gambar 6.Tampilan Group Code

Posting
Seorang guru dapat mengirimkan postingan kepada siswa dalam
berbagai macam bentuk seperti pesan (note), tugas (assignment), kuis (quiz)
dan poling (poll). Postingan yang diberikan oleh guru akan segera dibaca
oleh siswa sehingga memudahkan guru dalam melakukan kegiatan
pembelajaran karena tidak harus mengirim pesan setiap saat kepada siswa.
Hal ini juga dapat menumbuhkan rasa tanggung jawab siswa akan proses
belajarnya.
a. Note
Guru dapat memberikan pesan ataupun instruksi kepada siswa melalui
kotak Note. Fitur ini mirip dengan apa yang ada di media sosial lainnya
(Facebook, Line, Twitter, dsb). Sebelum kelas pembelajaran dimulai
seorang guru dapat membuat catatan di kotak Note sehingga para siswa
dengan mudah melihatnya melalui laptop ataupun smartphone mereka
yang sudah terinstal dengan aplikasi Edmodo.

12
 Gambar 7. Tampilan Note

b. Assignment
Guru juga dapat memberikan tugas melalui media Edmodo. Tugas ini
dapat diatur sedemikian rupa oleh guru seperti kapan batas waktu
pengumpulannya. Pada fitur ini siswa dapat mengirim tugas dengan
mengunggah file. Jika siswa tidak bisa tepat waktu mengumpulkan tugas
maka secara sistem siswa tersebut sudah tidak bisa mengumpulkan
tugasnya. Ini akan mendorong kedisiplinan siswa terkait dengan tugas
dalam proses pembelajaran.

Gambar 8. Tampilan Assignment

c. Quiz
Fitur yang sangat disukai oleh pengguna Edmodo adalah Quiz. Guru dapat
membuat berbagai macam kuis dengan jenis yang berbeda-beda. Langkah
membuat kuis adalah dengan klik Create a Quiz. Lalu, pilih salah satu
jenis kuis yang akan dibuat. Edmodo memfasilitasi lima jenis kuis yakni
pilihan ganda (multiple choice), benar salah (true false), jawaban

13
 singkat(short answer), jawaban rumpang (fill in the blank) dan
mencocokan (matching). Semua jenis kuis dapat di atur dengan jawaban
yang disediakan oleh guru, sehingga ketika siswa selesai mengerjakan
kuis sistem akan dengan otomatis memberikan hasilnya. Selain itu guru
juga dapat mengatur waktu pengerjaannya sehingga ketika para siswa
sedang mengerjakan kuis tersebut mereka tidak dapat memiliki
kesempatan untuk berdiskusi ataupun bekerja sama dengan siswa lain
karena kuis dilengkapi dengan waktu yang berjalan. Dengan otomatisasi
sistem, guru tidak harus bersusah payah mengoreksi pekerjaan siswa satu
persatu. Namun khusus untuk jenis kuis short essay, guru harus
mengoreksi satu persatu karena jawaban yang diberikan oleh siswa berupa
essay dan sistem dalam Edmodo juga belum memungkinkan memberikan
penilaian secara otomatis pada jenis short essay.

Gambar 9. Tampilan Pilihan Quiz

Ketika guru sudah selesai membuat kuis, maka kuis tersebut dapat
diatur kapan akan diberikan kepada siswa sehingga siswa tidak dapat
mengerjakan kuis sebelum dibuka oleh guru tersebut. Sekali guru membuat
kuis maka kuis tersebut akan tersimpan pada sistem dan dapat digunakan
pada kelas lainnya karena soal dapat dibuat random secara otomatis oleh
sistem.

d. Polling
Ketika seorang guru ingin membuat poling pada kelas pembelajarannya,
maka seorang guru dapat melakukannya dengan fasilitas Polling. Caranya
sangat mudah yakni guru tinggal klik Polling dan mengisi isian poling.
Poling yang biasa digunakan oleh guru terkait dengan proses kegiatan

14
 pembelajaran online dengan Edmodo. Hasil poling ini dapat digunakan
oleh guru sebagai evaluasi pembelajaran. Salah satu manfaat poling
karena tidak semua siswa bersedia dan mau memberikan feedback kepada
guru secara langsung sehingga dengan fasilitas Polling pada Edmodo akan
memberikan keleluasaan dan kebebasan kepada siswa untuk mengisinya.

Gambar 10. Tampilan Polling

e. Interaksi Pribadi
Semua siswa dalam satu kelompok pembelajaran dapat saling berinteraksi
secara online di Edmodo tanpa harus diketahui oleh anggota yang lain
karena pada satu grup pembelajaran, semua data nama dan foto anggota
dapat dilihat secara langsung. Interaksi antara satu siswa satu dengan
siswa yang lain dapat diarahkan pada interaksi akademis oleh guru
misalnya hal-hal yang terkait dengan grup pembelajaran mereka.

Gambar 11. Tampilan Profil Anggota Kelompok

15
Kelebihan dan Kekurangan Edmodo
Kelebihan Edmodo
1. Edmodo dapat diakses melalui komputer ataupun smartphone. Hal ini
memudahkan baik guru ataupun siswa dalam menggunakan edmodo
dengan maksimal. Guru dapat mengirimkan tugas ataupun pemberitahuan
kapanpun dan dimanapun. Siswa juga dapat mengakses, menerima, dan
membuka notifikasi dari guru kapanpun dan dimanapun mereka berada;
2. Closed group collaboration: hanya yangmemiliki group code yang dapat
mengikuti kelas;
3. Melalui edmodo, guru dapat bertemu dengan siswa, bukan hanya melalui
pertemuan langsung namun juga melalui online. Siswa dan guru dapat
saling berinteraksi melalui kolom komentar yang tersedia di setiap
kiriman yang ada. Hampir semua siswa pada era modern saat ini memiliki
media sosial, dan fitur yang ada di Edmodo juga hampir sama dengan
media yang mereka miliki;
4. Edmodo mempermudah guru dalam membuat quiz ataupun tugas untuk
siswa. Guru juga dapat memberikan tanggapan (feedback) terhadap
pekerjaan siswa;
5. Terdapat berbagai macam jenis quiz yang dapat dipilih oleh guru, mulai
dari pilihan ganda, esai singkat, mencocokan, benar-salah, dan
sebagainya;
6. Edmodo dapat langsung menghitung nilai quiz yang siswa kumpulkan
tepat setelah siswa selesi mengerjakan dan siswa dapat langsung melihat
nilai mereka jika guru telah mengatur nilai quiz tersebut dapat dilihat oleh
siswa;
7. Terdapat ikon untuk memperbaiki sehingga siswa dapat mengedit dan
memperbaiki tugas yang sudah mereka kumpulkan;
8. Edmodo merupakan aplikasi yang mudah digunakan;
9. Guru dan siswa dapat berbagi berbagai macam jenis file, mulai dari e-
book/ dokumen berbentuk pdf, doc, pptx, html sampai foto dengan jenis
jpg, png, maupun gif;
10. Bukan hanya guru dan siswa yang terlibat dalam edmodo, namun orang
tua siswa juga dapat bergabung dalam grup untuk melihat, memantau,
dan mengawasi apa yang anak mereka lakukan.

16
Kekurangan Edmodo
1. Edmodo tidak terhubung dengan sosial media yang lain, seperti Facebook,
Twitter, Instagram ataupun Google Plussehingga pengguna tidak dapat
membagikan informasi di salah satu sosial media yang dimiliki;
2. Tidak ada menu percakapan dalam edmodo. Hal ini membuat pengguna
edmodo tidak dapat berkirim pesan satu sama lain;
3. Saat siswa membuat tugas dari edmodo di Microsoft word baru kemudian
di tempelkan di edmodo, pengaturan tulisan, simbol, penomoran, dan lain
lain yang sudah di atur di Microsoft word akan menghilang. Hal ini sangat
disayangkan karena tulisan yang dikirim akan terkesan berantakan dan
tidak tertata dengan rapi;
4. Meskipun terdapat ikon untuk merevisi tulisan dalam edmodo, tulisan asli
yang belum diedit akan tetap tercantum dalam edmodo meskipun versi
revisi terbaru telah di upload;
5. Meskipun guru dan siswa dapat berbagi dokumen dan gambar, namun
guru dan siswa tidak dapat berbagai video ataupun suara dalam edmodo.
Guru hanya dapat mencantumkan link dari video dan suara yang
diinginkan, untuk kemudian dibuka dan diunduh oleh siswa.

Latihan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan baik!
1. Apa yang dimaksud dengan learning management system?
2. Mengapa peran orang tua penting dalam pembelajaran menggunakan
aplikasi Edmodo? Apa relevansinya dengan perkembangan teknologi?
3. Salah satu fitur yang ada pada Edmodo adalah Polling. Apakah manfaat
polling bagi guru dan siswa?
4. Sebutkan jenis-jenis quiz atau tes yang dimiliki oleh Edmodo, dan
jelaskan cara membuat quiz/test pada setiap jenisnya!
5. Jelaskan kolaborasi yang dapat terjalin antara guru, siswa dan orang tua
dalam pemanfaatan Edmodo dalam pembelajaran Bahasa Inggris!

17
18
 UNIT 3
SKYPE

Tentang Skype
Skype merupakan sebuah aplikasi komunikasi berbasis internet
dengan keunggulannya menggunakan fitur video call. Melalui skype, siswa
dapat melakukan komunikasi tatap muka dengan pengguna skype lainnya
seperti siswa dengan guru, guru dengan guru maupun siswa dengan siswa
lainnya dimanapun dan kapanpun tanpa dibatasi oleh jarak dan waktu. Proses
pembelajaran menggunakan media Skype tidak hanya dapat dilakukan
didalam kelas saja, tetapi bisa juga melalui komunikasi fitur video online
(outdoor). Skype sudah banyak dimanfaatkan oleh para guru Bahasa Inggris
saat ini karena dengan fitur video callnya, guru dan siswa dapat melakukan
kegiatan praktek bebicara (speaking). Selain itu, ada beberapa manfaat
pembelajaran menggunakan media skype yang bisa diberikan:
1. Guru dapat melaksanakan proses pembelajaran tanpa bertatap muka
dengan siswa dikelas dengan cara menggunakan fitur video call di Skype
serta fitur-fitur lainnya;
2. Dalam pembelajaran bahasa Inggris, skype sangat membantu proses
pembelajaran khususnya peningkatan kemampuan ketrampilan siswa
yakni ketrampilan mendengarkan (listening) dan berbicara (speaking);
3. Siswa dapat melatih kemampuan komunikasi dengan penutur Bahasa
Inggris (native) dengan cara chatting, melakukan phone call atau video
call. Namun, untuk melakukan video call atau fitur-fitur lainnya,
pengguna (guru dan siswa) harus tersambung dengan jaringan internet
yang kuat dan menyediakan beberapa perangkat hardware lain seperti
web camera dan microphone. Namun saat ini Skype dapat diunduh
melalui Play Store sehingga pengguna tidak memerlukan PC walaupun
aplikasi Skype memerlukan kapasitas penyimpanan yang besar sehingga
bila siswa ingin mengunduh melalui smartphones, memerlukan Ram
yang besar.

19
Fitur Aplikasi Skype
Beberapa fitur Skype yang dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran
oleh guru dan siswa antara lain:
a. Skype to Skype
Guru dapat menggunakan fitur ini untuk melakukan panggilan suara
dengan siswa sertasiswa juga dapat melakukan panggilan dengan siswa
lainnya;
b. Skype to Phone atau Mobile
Fitur ini memberikan fasilitas berupa panggilan suara dari Skype ke
telepon rumah atau handphone namun fitur ini jarang dimanfaatkan
karena ada tarif yang harus dibayar meskipun tidak begitu besar. Namun
pada era digital sekarang ini, fitur dengan tariff sudah banyak tidak
dipakai oleh penggunannya apalagi bagi siswa.
c. Conference Call
Seorang guru atau siswa dapat menggunakan fitur ini untuk melakukan
panggilan suara secara bersama sama tanpa biaya. Fitur ini banyak dipakai
untuk kegiatan berbicara (speaking) yang melibatkan audiens yang
banyak (public speaking);
d. VideoCalling
Fitur video calling ini menjadi daya tarik oleh siswa dan guru karena fitur
ini memberikan layanan panggilan video tanpa biaya. Sehingga ketika
melakukan aktifitas komunikasi, pihak-pihak yang terlibat dapat melihat
wajah secara langsung. Tidak hanya komunikasi dua orang namun juga
banyak orang (group video);
e. Multiple User Chat
Guru dan siswa dapat melakukan obrolan (chat) yang melibatkan banyak
orang secara bersama-sama;
f. Video Messaging
Fitur ini juga menjadi salah satu fitur modern karena guru dapat
mengirimkan pesan dalam bentuk video kepada siswa atau sebaliknya;
g. Pengiriman berkas file pada pengguna lain.
Guru maupun siswa juga dapat mengirim berkas (file) dalam bentuk
dokumen, gambar atau musik sehingga ada aktifitas interaksi antara
pengguna Skype yang juga ada pada media Web 2.0 lainnya.

20
Cara Menggunakan Skype
1. Buka aplikasi Skype

Gambar 12. Tampilan dekstop

2. Pilih Sign Up jika kitaadalah pengguna baru Skype atau Log In jika kita
sudah mempunyai akun Skype sebelumnya.

Gambar 13. Tampilan Skype

21
a. Masukkan skype name dan password, lalu klik sign in

Gambar 14. Tampilan Sign in Skype

Mengirim Pesan Menggunakan Skype

1. Pilih kontak

Gambar 15. Tampilan kontak

22
2. Tulis pesan

Gambar 16. Tampilan tulis pesan

Agar pesan lebih menarik, kita dapat menambahkan berbagai macam

emotikon yang sudah tersedia di skype, seperti gambar dibawah ini.

Gambar 17. Tampilan emotikon

23
Selain itu, kita juga dapat mengirim pesan dalam bentuk file (dokumen,
gambar, lagu, video) seperti pada gambar dibawah ini.

Gambar 18. Tampilan dialog pilihan menu

Gambar 19. Tampilan cara upload media

24
 Gambar 20. Tampilan hasil

Melakukan Panggilan Video

1. Pilih kontak

Gambar 21. Tampilan kontak

25
2. Klik ikon panggilan video

Gambar 22. Tampilan panggilan video

Kelebihan dan Kekurangan Skype

Kelebihan Skype
1. Mudah digunakan karena dapat diinstal di PC, dan juga dapat diunduh di
Play Store sehingga dapat digunakan melalui smartphone atau tablet;
2. Memiliki fitur modern yang tidak dimiliki oleh aplikasi lainnya khususnya
video call;
3. Dapat digunakan dimana saja tanpa dibatasi ruang dan waktu;
4. Kualitas suara dan tampilan video yang baik.

Kekurangan Skype
1. Dibutuhkan koneksi internet yang baik;
2. Memerlukan komputer atau laptop dengan fasilitas kamera yang baik
supaya gambar yang dihasilkan maksimal;
3. Skype membutuhkan kapasitas sekitar 23MB ketika dipasang,
dibandingkan dengan pengirim pesan instan lainnya;
4. Karena memiliki kapasitas yang besar, ketika digunakan memerlukan
waktu untuk digunakan.

26
Latihan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan baik!
1. Salah satu keunggulan Skype adalah video call. Jelaskan apa yang
dimaksud dengan video call?
2. Ketrampilan bahasa apa yang dapat ditingkatkan dengan fasilitasi Skype,
dan jelaskan mengapa?
3. Jelaskan kendala yang dihadapi oleh guru atau siswa ketika menggunakan
Skype dalam kegiatan pembelajaran Bahasa Inggris?
4. Jelaskan cara menggunakan Skype untuk aktivitas converence call!
5. Buatlah akun Skype pada masing-masing siswa yang nantinya akan
digunakan untuk kegiatan pembelajaran Bahasa Inggris.

27
28
 UNIT 4
GLOGSTER

Tentang Glogster
Gloster adalah sebuah aplikasi yang dapat digunakan oleh seorang
guru untuk mengembangkan kreativitas siswa dalam membuat
tugasportofolio berupa poster digital.Poster digital merupakan bentuk
kreativitas dalam bentuk sebuah poster yang berisi video dan gambar.
Glogster merupakan salah satu web online yang dapat membantu
pembelajaran bagi siswa dan media online bagi guru.

Cara Menggunakan Glogster

1. Buka glogsteredu.edu.glogster.com
2. Buka link edu.glogster.com
Jika belum memiliki akunmaka siswa maupun guru mendaftar terlebih
dahulu. Siswa ketika mendaftar harus klik Sign Up dan guru mendaftar
harus klik Educator Sign Up.

Gambar 23. Tampilan Glogster

29
3. Log in dan memulai membuat glog dengan Create New Glog.

Gambar 24. Tampilan Create New Glog

4. Kemudian, kita akan disediakan beberapa pilihan template. Pilih template

sesuai keinginan guru atau siswa. Berikut ini adalah salah satu contoh
template:

Gambar 25. Tampilan template

30
5. Kemudian untuk mengganti wall, klik pada wall lalu pilih wall sesuai
keinginan guru dan pilih Use It.

Gambar 26. Tampilan wall

6. Setelah itu, tampilan poster akan berubah menjadi seperti berikut:

Gambar 27. Tampilan poster

31
 7. Untuk menambahkan teks, klik pada teks dan pilih jenis paparan teks
yang disuka. Kemudian klik Use It.

Gambar 28. Tampilan teks

8. Lalu, tampilan akan menjadi seperti ini:

Gambar 29. Tampilan teks

32
9. Untuk memasukan gambar, klik pada tab Image dan kita bisa
memasukkan gambar dari folder atau dari URL lain.

Gambar 30. Tampilan upload folder

10. Untuk menambahkan bingkai pada gambar,klik Add Frame seperti

gambar berikut ini:

Gambar 31. Tampilan bingkai

33
 11. Maka tampilan gambar kita akan menjadi seperti ini:

Gambar 32. Tampilan gambar akhir

12. Untuk menambahkan video, klik tab Video dan kita bisa
memasukkan video dari folder kita sendiri atau dari URL lain.

Gambar 33. Tampilan insert video

34
 Gambar 34. Tampilan akhir video

13. Kemudian untuk melakukan posting, klik Save.

Gambar 35. Tampilan Posting

35
Kelebihan dan Kelemahan Glogster
Kelebihan
1. Aplikasi ini mudah diunduh dan gratis;
2. Memiliki banyak fitur yang memudahkan guru melakukan kegiatan
pembelajaran;
3. Karena produk Glogster berupa digital poster, aplikasi ini memberikan
sesuatu yang berbeda untuk siswa;
4. Hasil produknya dapat disimpan di website lain dan dibagikan melalui
media sosial;
5. Tidak memerlukan keahlian khusus untuk dapat menguasai Glogster
meskipun pengguna Glogster relatif belum banyak.
Kelemahan
1. Membutuhkan waktu yang relatif lama dalam pembuatannya;
2. Proses pengoperasian Glogster memerlukan koneksi yang baik sehingga
sekolah harus memiliki kualitas internet yang maksimal;
3. Glogster EDU harus online sehingga harus membutuhkan koneksi
internet;
4. Siswa dalam mengoperasikan Glogster harus memerlukan pengawasan
dari guru karena banyak ditemukan siswa kurang bertanggung jawab
dengan pembelajaran menggunakan Glogster;
5. Saat ini Glogster masih berupa aplikasi trial sehingga penggunaannya
masih dibatasi.

Latihan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan baik!
1. Apa yang dimaksud dengan Glogster?
2. Apa yang membedakan Glogster dengan media pembelajaran online
lainnya?
3. Ketrampilan apakah yang menjadi fokus Glogster? Mengapa?
4. Temukan kelebihan dan kekurangan Glogster selain yang telah
disebutkan!
5. Untuk jenjang pendidikan apakah penggunaan Glogster dapat diterapkan!
Mengapa?

36
 UNIT 5
TUMBLR

Tentang Tumblr
Tumblr merupakan media yang hampir sama dengan blog dengan
tampilan yang sederhana namun sangat menarik dengan fitur-fitur yang
memudahkan guru atau siswa berinteraksi secara online melalui postingan
teks, foto, quote, chat, link, video, dan audio. Saat ini Tumblr sudah banyak
dipakai oleh guru Bahasa Inggris untuk mengajar karena tampilannya yang
sangat menarik dan komunikatif. Beberapa kelebihan yang dimiliki Tumblr
yang dapat dimanfaatkan oleh guru antara lain:
1. Tumblr Sebagai Website
Seorang guru dapat membuat sebuah website menggunakan Tumblr dan
guru tersebut dapat memposting berbagai macam sumber belajar dalam
bentuk word, pdf, diagram maupun grafik yang dengan mudah dapat
diunduh oleh siswa. Hal ini akan memudahkan proses pembelajaran baik
guru maupun siswa.
2. Tumblr Sebagai Media Diskusi
Seorang guru juga dapat melakukan kegiatan interaktif dengan para siswa
yang tidak harus dikerjakan didalam kelas namun juga diluar kelas. Guru
ketika memiliki bahan atau materi diskusi maka guru tersebut hanya
mempostingnya melalui Tumblr dan para siswa dapat melihat dan
memberikan komentar atau pendapatnya. Ini adalah satu contoh kegiatan
interaktif guru dan siswa dalam media online Tumblr.
3. Fitur Menarik Pada Tumblr
Salah satu keunggulan Tumblr adalah fitur menarik yang dimilikinya
sehingga guru dan siswa dapat mengupload sumber belajar dalam
berbagai macam bentuk, misalnya word, pdf, musik, video, dsb.dan
sumber belajar tersebut bisa disesuaikan dengan semua mata pelajaran
termasuk Bahasa Inggris.
Tumblr merupakan sebuah media sosial berbasis web yang dirancang
untuk memudahkan orang untuk berbagi media digital dengan satu sama lain
yang ciri utamanya adalah berbagi konten.Saat ini banyak siswa sudah mulai

37
menggunakan Tumblr karena dapat digunakan untuk membuat profil pribadi
dan tampilan web nya berbeda satu pengguna dengan pengguna lainnya, hal
ini yang berbeda dari media sosial lainnya.

Gambar 36. Tampilan Tumblr

Membuat Akun Tumblr

1. Ketik dan klik http://www.tumblr.com

Gambar 37. Tampilan muka Tumblr

Ketika kita sudah klik www.tumblr.com maka kita akan melihat halaman
muka web tersebut. Pada bagian tengah kita akan melihat dua pilihan
menu yakni Log in (untuk pengguna yang sudah memiliki akun) dan get
started (bagi yang belum memiliki akun).

38
2. Isikan email, password, dan username.

Gambar 38. Tampilan menu

Setelah kita mengisi form email dan password pada kotak yang tersedia,
Tumblr akan memberikan saran username yang bisa digunakan oleh
pengguna. Username ini bisa berupa kombinasi beberapa kata atau angka
yang unik. Pengguna juga bisa memilih sendiri username yang ingin dia
pakai jika username tersebut belum dipakai oleh pengguna lain.
3. Klik Sign up.
Setelah memastikan email, password, dan username disetujui, klik Sign
up.

Gambar 39. Tampilan Sign Up

39
 Setelah kita berhasil membuat akun maka kita wajib melakukan verifikasi
lewat email. Verifikasi adalah kewajiban untuk pengguna Tumblr.
4. Masuk ke Akun Tumblr
Setelah mengetahui cara membuat akun baru di Tumblr, kita juga harus
mengetahui bagaimana cara masuk ke akun Tumblr jika kita telah
memiliki akun dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Setelah log in ke akun Tumblr, kita akan masuk ke halaman dashboard

Gambar 40. Tampilan Dashboard

Dashboard merupakan halaman awal yang muncul ketika pengguna
masuk ke dalam akun Tumblr. Pada dashboard pengguna akan melihat
beberapa tampilan menu yakni dashboard, explore, inbox, messaging,
account, dsb.

b. Menu

Gambar 41. Tampilan menu

40
Ada beberapa menu yang disediakan oleh Tumblr, antara lain:
1. Dashboard
Dashboard dengan ikon rumah merupakan halaman awal dari Tumblr.
2. Explore

Gambar 42. Tampilan explore

Pada menu explore, kita dapat melakukan berbagai macam jenis
postingan, dan Tumblr selalu menampilkan postingan-postingan yang
sedang popluer sehingga ini akan menarik minat para siswa. Selain itu
Tumblr juga menampilkan hal-hal yang sedang hangat dimedia sosial.
3. Inbox
Inbox dalam bentuk gambar amplop menyediakan layanan pesan dari
para pembaca atau pengguna media sosial.
4. Messaging

Gambar 43. Tampilan messaging

41
 Menu ini memudahkan pengguna tumblr untuk berkirim pesan satu
pengguna dengan pengguna lainnya.Pesan yang dapat dikirimkan dapat
berupa pesan formal maupun pesan sangat pribadi.
5. Activity
Menu dengan gambar petir ini memberikan informasi kepada pengguna
jika postinganya disukai, direblog atau ada follower baru.
6. Account
Pada menu account, kita dapat melakukan pengaturan banyak hal seperti
aktivitas, postingan, setting, dsb.

Gambar 44. Tampilan account

7. Make a post
Ini adalah menu yang hampir ada pada semua media Web 2.0. Langkah
dalam membuat postingan adalah sebagai berikut:
a. Klik ikon make a post pada pojok kanan atas dashboard atau
langsung klik pada jenis postingan di menu yang ada di bagian
tengah dashboard;

42
 Gambar 45. Tampilan post
b. Template di bawah akan muncul jika kita memilih jenis text untuk
postingannya. Kita juga dapat memilih model dari tulisannya dengan
klik panel di sebelah kanan text box. Pilihan untuk text style meliputi
bold, italic, heading, link, bullet, tab, dan sebagainya.

Gambar 46. Tampilan template

c. Setelah kita yakin dengan postingan kita, langkah selanjutnya adalah
klik Post.
d. Dalam postingan kita juga dapat mengatur seperti dibawah ini:
1. Post now
2. Add to queue
3. Save as draft
4. Post privately
5. Schedule
e. Pada Tumblr kita dapat memposting berbagai hal menggunakan

43
 Bermacam-macam jenis seperti text, foto, quote, link, chat, audio dan
video.

Gambar 47. Jenis postingan

Kelebihan dan Kekurangan Tumblr

Kelebihan Tumblr
1. Tampilan yang sederhana
Tampilan Tumblr yang sederhana membuat penggunanya (guru dan
siswa) mudah berkomunikasi. Pada halaman utama, kita dapat dengan
mudah menemukan berbagai macam simbol fitur untuk fungsi yang
berbeda-beda. Simbol-simbol tersebut antara lain teks, video, link, quote,
dan chat. Pengguna juga dapat memposting melalui smartphone karena
aplikasi Tumblr sudah ada di Play Store.
2. Postingan yang mudah
Dengan adanya simbol dengan fungsi yang berbeda, kita dapat dengan
mudah memposting sesuatu atau konten tertentu. Misalnya kita ingin
memposting foto, maka kita tinggal memencet simbol untuk memposting
foto dan foto tersebut akan terposting begitu juga dengan lainnya.
3. Adanya fitur re-blog
Dengan fitur re-blog, kita dapat membagikan konten tertentu yang telah
diposting oleh pengguna lain, bahkan para pengguna dapat mendisusikan
konten tersebut. Fitur ini sangat berguna karena pengguna tidak perlu
unggah ulang konten tersebut, hanya mengirimkannya kepada orang lain
apabila ingin membagikan konten tersebut.
4. Konektivitas dengan media sosial yang lain
Postingan dalam Tumblr dapat dipostingkan melalui media sosial lainnya
seperti Facebook, Twitter, Path, dll.

44
5. Kategori Foto dan teks
Pengguna tumblr dapat mengkategorikan foto dan teks ke dalam kategori
tertentu.

Kekurangan Tumblr
1. Attachment yang sedikit rumit
Ketika kita menulis artikel atau tulisan dan kemudian kita ingin
menyisipkan foto ke artikel tersebut, kita harus melakukan copy-paste
URL dari foto yang ingin dimasukkan ke dalam artikel, dan disertai
dengan dimensi foto yang akan dimasukkan.
2. Postingan sulit masuk Search Engine
Berbeda dengan media sosial berbagi video Youtube dimana pengguna
search engine dapat dengan mudah menemukan video yang telah
dibagikan, konten yang dibagikan di Tumblr sulit untuk muncul di search
engine.

Latihan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan baik!
1. Mengapa Tumblr memiliki kesamaan dengan blog? Jelaskan!
2. Apa perbedaan Tumblr dengan blog pada umumnya?
3. Mengapa Tumblr sangat disukai oleh para remaja? Jelaskan!
4. Berikan sebuah contoh pemanfaatan media Tumblr pada pembelajaran
Bahasa Inggris oleh guru kepada siswa!
5. Berikan sebuah contoh pemanfaatan media Tumblr pada pembelajaran
Bahasa Inggris antar siswa!

45
46
 UNIT 6
PBWORKS

Tentang PbWorks
Wiki merupakan sebuah website yang memungkinkan guru atau siswa
membuat dan mengedit sejumlah halaman web yang saling terkait. Salah
satu Wiki yang ada adalah PBWorks. Dengan PBWorks guru dan siswa
dapat membuat wiki yang dapat dimanfaatkan untuk kepentingan
pembelajaran Bahasa Inggris.
Banyak sekali manfaat yang dapat diberikan oleh PBWorks dalam
kegiatan pembelajaran Bahasa Inggris baik oleh guru maupun siswa, seperti
dibawah ini:
1. PBWorks memiliki banyak fitur untuk kegiatan pendidikan;
2. Keamanan dalam kegiatan akademik menggunakan PBWork sangat
terjaga;
3. Mendorong pembelajaran mandiri dan siswa sebagai subjek
pembelajaran (student-centered);
4. Pemanfaatan PBWorks dapat melibatkan berbagai pihak seperti guru,
siswa serta orang tua sehingga peran orang tua sangat membantu dalam
hal pengawasan proses perkembangan pembelajaran;
5. Pemanfaatan PBWorks dapat mendorong siswa berfikir kritis dan
menjadi pribadi yang komunikatif melalui pembelajaran online.

Fitur PbWorks Untuk Kegiatan Pembelajaran

Pbworksmemiliki beberapa fitur yang bisa digunakan untuk
memudahkan guru dalam kegiatan pembelajaran, antara lain:
a. Collaborating Editing
Fitur ini memudahkan siswa mengedit halaman pada web dan berdiskusi
dengan siswa lain.
b. Complete Historydan Audit Trail
Fitur ini memungkinkan guru melihat proses kegiatan siswa pada
Pbworks (apa saja yang mereka kerjakan dan siapa saja siswa yang aktif).

47
c. Easily Invite Students
Guru dapat mengundang siswa menggunakan email atau akun kelas yang
telah dibuat.
d. Class Resources
Dengan fitur ini, seorang guru dapat mengupload sumber materi
pembelajaran, power point pembelajaran, jadwal kegiatan pembelajaran
dan hasil-hasil pekerjaan siswa.
e. Group Projects
Guru dapat membuat grup yang terdiri oleh para siswa yang bertujuan
untuk kegiatan diskusi serta memfasilitasi siswa memberikan komentar
dalam kegiatan diskusi tersebut.
f. Parent Outreach
Untuk melihat perkembangan siswa dalam proses pembelajaran, orang
tua juga dapat berperan dalam fitur ini. Orang tua dapat melihat
postingan tugas dan informasi oleh siswa, dan kegiatan ini dapat
dilakukan dimana saja termasuk dari rumah.
g. Student Portfolio
Untuk melihat dan menilai setiap siswa, guru dapat menginstrusikan
siswa untuk membuat halaman mereka sendiri yang berfungsi untuk
mengupload tugas, informasi, sumber materi belajar, dll.
h. Expand Horizons
Fitur ini memudahkan siswa berkomunikasi dengan siapa saja dibelahan
dunia sehingga fitur ini dapat meningkatkan literasi dan pergaulan global
siswa.

48
Menggunakan PbWorks

1. Buka laman http://pbworks.com.

Gambar 48 . Tampilan Laman Pbworks

2. Sign up (Daftar)

Gambar 49. Tampilan Sign up

49
3. Log in (Masuk)

Gambar 50.Tampilan Log in

4. Membuat workspace

Gambar 51. Tampilanworkspace

50
5. Pilih plan(rencana akademik apa yang akan dibuat)

Gambar 52. Tampilan rencana

6. Sign up (daftar)

Gambar 53. Tampilan Sign up

51
7. Konfirmasi

Gambar 54. Tampilan konfirmasi

8. Email

Gambar55. Tampilan email

52
9. Pbworks team homepage

Gambar 56. Tampilan Homepage

10. Pengaturan profil

Gambar 57. Tampilan Profil

53
Mengunggah File
1. Halaman depan Wiki

Gambar 58. Tampilan Halaman Wiki

2. Buka file yang akan diunggah

Gambar 59.Memilih Sumber Unggah

54
3. Proses mengunggah

Gambar 60.Proses unggah

4. File berhasil diunggah

Gambar 61. Laman Workspace

55
5. Halaman yang berisi file-file dan sarana pembelajaran

Gambar 62. Tampilan file sarana pembelajaran

Mengunduh File

1. Tulis alamat website PBWorks

Gambar 63. Tampilan browser

56
2. Halaman depan, pilih “Pages & Files”

Gambar 64. Tampilan Pages & Files

3. Pilih file yang akan diunduh

Gambar 65. Tampilan file unduhan

57
4. Pilih “Download”

Gambar 66. Tampilan download

5. Klik “Save File‟ untuk memulai mengunduh menyimpan file

Gambar 67. Tampilan cara menyimpan

58
Mengundang Siswa Menjadi Pengguna

1. Buat Akun Kelas

Gambar 68. Tampilan akun kelas

2. Lengkapi data pada “Set Account Details-not edited”(nama siswa dan

password)

Gambar 69. Tampilan data siswa

59
3. “Set Account Details” yang diedit

Gambar 70. Tampilan profil akun kelas

4. Konfirmasi detail akun

Gambar 71. Tampilan konfirmasi akun kelas

60
5. Akun kelas berhasil dibuat

Gambar 72. Tampilan akhir akun kelas

Bergabung Dengan Akun Kelas PbWorks

1. Log in (Masuk)

Gambar 73. Tampilan Log in

61
2. Halaman log in

Gambar 74. Tampilan Log in akun kelas

3. Halaman Wiki setelah masuk

Gambar 75. Tampilan halaman Wiki

62
4. Halaman edit

Gambar 76. Tampilan halaman edit

5. Halaman setelah edit

Gambar 77. Tampilan halaman akhir edit

63
Kelebihan dan Kekurangan PbWokrs
Kelebihan
1. Guru atau siswapengguna wiki dapat meminta situs iklan gratis hanya
dengan mengklik link pengaturan dan menunjuk wiki untuk digunakan
dalam dunia pendidikan;
2. Pbworks menyediakan Walkie Talkie Widget yang memungkinkan
pengguna wiki untuk untuk saling chatting;
3. Administrator wiki (guru) sebagai pemegang kendali password wiki akun
kelas;
4. Gurudapat menghapus atau mengubah bahkan menonaktifkan halaman
dan password untuk moderator, kontributor, dan pembaca;
5. Fitur unggah upload video, suara, foto, dan konten lainnya;
6. Alokasi penyimpanan dalam paket gratis untuk beberapa file, video, atau
konten media dengan kapasitas yang tidak terlalu besar.

Kekurangan
1. Paket gratis yang tersedia mungkin tidak cukup untuk penggunaan
jangka panjang;
2. PBworks tidak menawarkan halaman atau situs statistik.

Latihan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan baik!
1. Apa yang dimaksud dengan Wiki?
2. Mengapa Wiki dianggap sebagai media pembelajaran online yang dapat
meningkatkan daya kritis siswa?
3. Sebutkan fitur-fitur yang ada pada Pbworks yang dapat digunakan untuk
kegiatan pembelajaran Bahasa Inggris?
4. Apakah perbedaan Pbworks dengan media pembelajaran online lainnya?
5. Jelaskan salah satu fitur yang dapat digunakan untuk pembelajaran
Bahasa Inggris? Mengapa dan bagaimana?

64
 UNIT 7
MOODLE

Tentang Moodle
Moodle atau Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environmentmerupakan salah satu aplikasi yang memanfaatkan teknologi
informasidalam proses pembelajaran e-learning. Aplikasi ini dapat diakses di
internet maupun didownload aplikasinya melalui Play Store.

Moodle versi awal

Moodle versi awal hanya menekankan pada penggunaan Moodle
secara umum seperti pembuatan kelas kursus, hal-hal seputar pembelajaran,
akses, dan keamanan. Untuk pembuatan soal, guru terbatas hanya pada
beberapa tipe soal. Untuk pengelolaan situs pengguna, pengguna hanya
memiliki beberapa tema tampilan dan sedikitnya ruang untuk bereksplorasi.
Penyuntingan terbatas pada beberapa aspek.Fitur keamanan juga masih
banyak kekurangan, seperti penggunaan sandi login metode lama yang riskan
diretas.

Moodle versi baru

Untuk Moodle versi baru, tentunya terdapat beberapa peningkatan
dimana pengguna memiliki banyak aktivitas dan eksporasi lebih yang bisa
dilakukan pada situs Moodle mereka, seperti pengelolaan situs dan profil
pengguna. Selain itu dengan plugin-plugin tambahan, pengguna bisa
membuat beragam variasi, misal guru dapat membuat berbagai macam
variasi soal dengan fitur variasi soal.
Salah satu versi baru Moodle adalah Moodle versi 3.0.Moodle 3.0
menggabungkan popularitas dengan efisiensi yang menawarkan pilihan
untuk menginstal plugin-plugin, empat jenis pertanyaan kuis baru, pelabelan
dan peningkatan sunting kursus dengan sejumlah fitur menyenangkan
lainnya.

65
 Aplikasi Moodle memiliki kesamaan dengan aplikasi Edmodo. Fitur-
fitur utama yang dimiliki Moodle antara lain:
1. Assignment
Digunakan oleh guru untuk memberikan tugas pembelajaran kepada siswa
secara online. Siswa dapat mengakses materi tugas dan mengumpulkan
hasil tugas mereka dengan mengirimkan file hasil pekerjaan mereka.
2. Chat
Fitur ini digunakan untuk melakukan percakapan online. Guru dan siswa
dapat melakukan dialog teks secara online terkait dengan kegiatan
pembelajaran.
3. Group Discussion
Fitur ini digunakan oleh guru dan siswa untuk kegiatan diskusi terkait
dengan kegiatan pembelajaran dalam satu forum diskusi.Forum ini dapat
dilakukan oleh banyak siswa dengan satu guru.
4. Quiz
Hampir sama dengan Edmodo, fitur ini dapat digunakan untuk kegiatan
kuis atau test secara online.
5. Survei
Guru dapat menggunakan fitur ini untuk melakukan survei kepada siswa
terkait kegiatan pembelajaran atau lainnya. Hal ini juga dapat dijadikan
evaluasi (feedback) oleh guru terhadapa proses pembelajaannya.

Moodle Untuk Pembelajaran

Moodle merupakan sebuah aplikasi gratis yang dapat diinstall melalui
PC maupun smartphones. Aplikasi ini dapat digunakan dalam kegiatan
pembelajaran yang tak terbatas oleh ruang dan waktu sehingga kegiatan
pembelajaran akan lebih efektif dan efisien. Keberhasilan pembelajaran
menggunakan aplikasi Moodle karena dengan dukungan teknologi dan
internet, guru dan siswa mendapatkan kemudahan dalam proses
pembelajaran.
Konsep yang dimiliki oleh Moodle adalah E-learning atau Distance
Learning sehingga kegiatan pembelajaran tidak dibatasi oleh ruang dan
waktu.Bahkan tes atau kuis dapat dilakukan dari jarak jauh. Seorang guru
dapat membuat bahan kuis dan tes secara online dengan mudah tanpa
memerlukan kehadiran siswa disuatu tempat. Siswa dapat mengikuti kuis
atau tes di rumah, warnet, dsb. Bahkan ketika bepergian dengan laptop atau

66
smartphone. Berbagai bentuk materi pembelajaran dapat dimasukkan dalam
aplikasi Moodle sebagai sumber belajar misalnya dalam bentuk word, pdf,
flash, audio bahkan video.Tampilan Moodle dapat dibuat dan diganti dengan
mudah oleh guru bahkan dengan tampilan sendiri sehingga lebih menarik
untuk para siswa. Termasuk Bahasa, Moodle menyediakan berbagai macam
Bahasa sehingga guru dapat menggunakan Bahasa apa saja sesuai dengan
yang dikehendaki termasuk Bahasa Inggris.

Fitur Moodle
Moodle memiliki berbagai macam fitur antara lain:
1. Tugas
2. Forum diskusi
3. Arsip
4. Peringkat
5. Obrolan
6. Kalender online
7. Berita
8. Kuis online
9. Wiki
Moodle dengan berbagai macam fiturnya juga memiliki fitur modul
yang dapat digunakan untuk kegiatan pembelajaran jarak jauh (distance
learning), seperti dibawah ini:
1. Modul penugasan
2. Modul forum
3. Modul kuis
4. Modul materi ajar
5. Modul workshop
6. Dsb.
Cara Mengoperasikan Moodle
Pertama-tama yang harus kita lakukan adalah menginstal aplikasi
Moodle ke komputer kita. Setelah terinstal, kita dapat mulai menggunakan
fasilitas Moodle. Beberapa fasilitas yang dapat kita dilakukan jika kita Login
sebagai guru antara lain:
1. Course
a. Course Baru

67
 Gambar 78. Tampilan course

b. Mengisi Data Course

Gambar 79. Tampilan isian data course

2. Input Materi
Ada dua cara dalam memasukkan materi di Moodle. Yang pertama
adalah secara manual, dan yang kedua adalah dengan meng-upload file
seperti word, ppt, pdf, dsb.

68
 Gambar 80. Input materi

Berikut ini adalah contoh menginput materi secara manual:

1. Klik tambahkan referensi dan kemudian susun halaman web

Gambar 81. Input materi manual

69
2. Isi nama dan isi dari materi lalu klik Save and display

Gambar 82. Tampilan display

3. Melihat kembali materi yang akan muncul.

4. Untuk mengedit kembali materi, klik Update Referensi ini di sudut
kanan.

3. Mengunggah file

1. Klik Add resource, dan kemudian klik link ke file atau situs web

Tampilan 83. Tampilan unggah file

70
2. Klik Pilih atau mengunggah file

Gambar 84. Tampilan unggah file di internet

3. Klik Browse, dan kemudian menemukan file yang akan di-upload (max
ukuran 128 MB)

Gambar 85.Tampilan pilih file

4. Klik Upload this file

5. Jika berhasil, akan ada file upload berhasil.

4. Membuat forum
1. Aktifkan mode editing dengan mengklik Aktifkan Editing On
2. Klik menambahkan kegiatan
3. Klik Forum

71
 Gambar 86. Tampilan membuat forum

4. Isi nama dan informasi dari forum

Gambar 87. Tampilan menambah forum

5. Klik Save dan Return to Course

5. Menambahkan topik baru

a. Klik link forum
b. Kemudian klik tambahkan topik baru

72
 Gambar 88. Tampilan a new discussion topic

c. Isi subjek dan pesan

Gambar 89. Tampilan subjek

d. Terakhir, klik Kirim ke Forum

6. Menambahkan tugas baru

a. Pastikan bahwa kitapada posisi mode editing
b. Klik Add An Activity

73
 Gambar 90. Menambah tugas

c. Klik Assignment lalu klik Advanceduploading of files.

d. Isi nama tugas, deskripsi, nilai tertinggi, tanggal tersedia dan batas waktu

Gambar 91. Tampilan isian tugas

e. Setelah Anda selesai, itu akan muncul pada halaman pertama.

74
7. Membuat Quiz
a. Klik Add an activity kemudian klik Quiz

Gambar 92. Tampilan Quiz

b. Isi nama dan pengenalan

c. Mengisi tanggal batas waktu kuis
d. Klik simpan dan kembali
e. Klik nama kuis untuk mulai mengedit
f. Untuk menambahkan kategori, klik Kategori, ketik nama kategori
dan informasidan kemudian klik Add kategori.

Gambar 93. Tampilan kategori

75
 g. Untuk menambahkan pertanyaan, klik Pertanyaan dan kemudian pilih
kategori.
h. Dibuat pertanyaan baru, pilih Pilihan Ganda
i. Isi pertanyaan dan nama itu

Gambar 94. Tampilan pertanyaan

j. Pada pilihan, mengisi pilihan dari pertanyaan dan memberikan 100%

untuk jawaban yang benar.

76
 Gambar 95. Tampilan kategori penilaian

k. Setelah menyelesaikan itu, klik Simpan perubahan.

l. Untuk melihat pratinjau kuis, klik menu pratinjau, Anda juga bisa
mengeditnya jika ada kesalahan.
m. Kuis ini dapat dinilai dengan sistem itu sendiri, sehingga untuk
melihat kelas siswa, klik menu Hasil

Mengelola dan mengedit profil MoodleCloud

Setelah akun kita jadi, kita perlu menyesuaikan beberapa hal.
Pertama kali kita membuka situs MoodleCloud dari akun, kita akan melihat
Introduction to Moodle. Dari coursetersebut, kitaakan mendapatkan
informasi singkat mengenai penggunanan dasar MoodleCloud.

77
 Gambar 96. Tampilan MoodleCloud

Gambar 97. Tampilan MoodleCloud Pribadi

Kita dapat menambah, menyunting, dan mengupload foto serta

informasi tentang diri kita dengan meng-klik nama anda pada pojok kanan
atas jendela. Klik Edit Profile dan kitaakan masuk kedalam menu untuk
mengubah username, password, dll. Kita bisa bebas menambahkan informasi
tentang diri kita pada menu ini.

78
Membuat, menambah, dan mengedit Course
Pada akun baru kita, tentunya belum ada course yang
terbentuk.Untuk membuat course baru, kita dapat mengaksesnya dengan
mmembuka halaman awal akun MoodleCloud, kemudian klik „Add new
course’ pada kotak dibawah seperti gambar berikut:
1. Click Edit Setting pada panel kiri
2. Review setiap setting option-option yang ada sebagai berikut :

Gambar 98. Tampilan course

Gambar 99. Tampilan menambah course

Membuat Topicbaru
Membuat Topic disini tidak terbatas hanya pada materi untuk tiap bab
atau unit, tapi guru dapat menggunakan fitur ini sefleksibel mungkin karena

79
ada dua pilihan untuk meng-update materi yang akan guru berikan pada
siswa mereka. Pilihan itu adalah „add activity‟ dan „add resource‟. Pada
pilihan tersebut, kita dapat menggunggah file, membagikan link, membuat
diskusi bersama, mengunggah lembar kerja siswa, dll. Tampilan menu akan
terlihat seperti dibawah ini:

Gambar 100. Tampilan topik baru

Melakukan Penilaian
Setelah siswa mengumpulkan tugas secara online, guru selanjutnya
dapat melihat status pengumpulan tugas yang dilakukan oleh siswa dan
kemudian melakukan penilaian terhadap tugas tersebut. Untuk melihat status
tugas, klik link judul Assignment.

Backup dan Restore

Back up dilakukan agar file penting kita dapat dicadangkan untuk
meminimalisasi kemungkinan hilang maupun terhapus. Restore adalah
fungsi dimana kita dapat mengembalikan data yang telah diback up
sebelumnya melalui perintah Back up.

80
Kelebihan dan Kekurangan Moodle
Kelebihan
1. Kelengkpan fitur, Moodle menyediakan fitur yang lengkap untuk sebuah proses
pembelajaran meliputi fitur untuk komunikasi (chatting, messaging, atau forum), fitur
untuk pembuatan dan administrasi materi pembelajaran, fitur untuk melacak dan
mengikuti perkembangan proses pembelajaran (traking data) dengan user interface
yang mudah dipahami, fitur untuk perluas fitur (ekstensibilitas pluging) yang fleksibel;
2. Tersedia secara gratis, sebagai perangkat-lunak open source. Moodle memberikan
kebebasan untuk mengkopi, menggunakan, dan memodifikasinya;
3. Moodle memilliki beragam activititas dan sumber yang bisa digunakan, kita dapat
menggunakan semua itu dengan mudah hanya dengan satu aplikasi;
4. Fitur pengeditan untuk posting terfasilitasi (pengeditan seperti halnya Micorsoft Word
tersedia, walaupunhanya fitur pengeditan secara umum);
5. Menyediakan lebih banyak tipe soal dan tipe penugasan;
6. Menyediakan lebih banyak tipe untuk sumber yang dapat diupload guru;
7. Guru bebas memberi feedback kepada peserta didik, baik personal maupun secara
kolektif pada tes maupun tugas yang diberikan;
8. Menyediakan fasilitas Backup sebagai cadangan data pada kelas kita yang dapat
dikelola secara mandiri atau manual.

Kekurangan Moodle
1. Moodle belum memiliki sistem yang menjamin keamanan data yang
dimiliki user, sehingga pengguna Moodle tidak dapat memastikan
keamanan sistemnya;
2. Bentuk Moodle atau tampilan Moodle terlalu sederhana, itu menimbulkan
siswa kurang tertarik menggunakan Moodle;
3. Adanya beberapa websites official Moodle, seperti Moodle.com,
Moodle.org, Moodle.net, dan MoodleCloud.com yang cukup
membingungkan pengguna baru;
4. Tertalu banyak pengaturan manual yang perlu dilakukan oleh pengguna;
5. Terbatasnya partisipan yang dapat mengikuti suatu kelas;
6. Sistem penilaiain siswa yang rumit dan memilik banyak kolom yang harus
diisi pada tiap siswa.

81
Latihan
1. Apa yang dimaksud distance learning?
2. Apa perbedaan distance learning dengan conventional learning dan
berikan contohnya?
3. Sebutkan keunggulan dari Moodle versi terbaru dibanding versi lama?
4. Keunggulan apakah yang diberikan oleh Moodle selain yang telah
disebutkan? Berikan contoh!
5. Apa kekurangan Moodle selain yang telah disebutkan?

82
 UNIT 8
WIKISPACES

Tentang Wikispaces
Wikispaces merupakan satu aplikasi wiki yang banyak digunakan
dalam dunia pendidikan. Aplikasi ini memiliki fitur-fitur yang canggih dan
modern. Wikispaces memiliki karakter yang hampir sama dengan Edmodo
namun lebih menekankan pada ketrampilan menulis (writing) bagi guru dan
siswa. Aplikasi ini memudahkan siswa berkomunikasi dengan guru dan
siswa lain secara independen untuk menghasilkan tulisan-tulisan (teks).
Selain itu, Wikispaces juga memudahkan guru memberikan penilaian
(assessment) terhadap keaktifan siswa. Aplikasi modern ini sangat mudah
diunduh baik melalui PC maupun peralatan modern lainnya seperti tablet dan
smartphone.Dengan Wikispaces, guru dapat bekerja sama dengan siswa
secara kooperatif, inovatif, kreatif, dan kolaboratif. Selanjutnya, guru juga
dapat melihat pekerjaan siswa merekasehingga guru dapat memberikan
umpan balik (feedback), bantuan, dan dorongan yang diperlukan secara
online.

Cara Mendaftar Wikispaces

1. Buka laman www.wikispaces.com;
2. Klik tombol Sign In yang ada pada pojok kanan atas halaman Wikispaces;
3. Setelah form Sign In mucul, klik menu Create A New Wikispaces
Account;
4. Isikan informasi pada form Join Now;
5. Setelah selesai klik tombol Join;

83
 Gambar 101. Halaman depan Wikispaces
Fitur Dalam Wikispaces
Salah satu hal yang menjadikan Wikispaces banyak digunakan oleh
guru adalah karena media ini membuat pembelajaran menjadi lebih mudah
dengan tampilan yang sederhana. Beberapa contoh fitur yang ada pada
Wikispaces adalah:
1. Navigation Bar
Navigation Bar adalah fitur yang menjadi pusat untuk mengakses semua
halaman Wiki yang akan digunakan untuk mengelola kelas digital.
2. Page Editor
Ini memungkinkanguru atau siswa memformat teks, masukkan gambar
dan file, dan link ke halaman lain menggunakan toolbar sederhana.
3. Picture and File Manager
Picture and File Manager membantu guru dan siswa untuk mengupload
gambar dan file di halaman Wikispace dengan sederhana, mudah, dan
menyenangkan.
4. Easy Linking
Mempermudah guru dan siswa terhubung dengan link lain. Bila ingin
mengambil beberapa kalimat dalam suatu teks di suatu link, cukup pilih
beberapa teks, klik tombol linkdan pilih lokasi.
5. Space Backups
Pada Space Backups terdapat HTML, yang dapat guru atau siswa gunakan
untuk mengunduh file yang ada di halaman space.
6. Public, Protected, and Private Spaces
Dengan menggunakan fitur ini, guru atau siswa dapat mengatur
Wikispace agar dapat diakses orang lain danmelindungi wiki mereka.
7. Visual Page Histories

84
 Guru atau siswa dapat memiliki beberapa halaman wiki sehingga dengan
fitur ini mereka dapa dengan mudah mengidentifikasinya.
8. RSS Feeds
Pengguna Wikispaces dapat menemukan halaman wiki dengan mudah.
9. Email Notifications
Fitur ini akan memudahkan guru atau siswa terkait dengan informasi yang
diberikan oleh Wikispace.
10. Discussion Forums
Wikispace menyediakan forum diskusi pada setiap halaman sehingga
guru atau siswa dapat berdiskusi dalam akun Wikispace yang sudah
mereka buat.
11. Blog Integration
Fitur ini dapat digunakan untuk memasukkan entri blog secara otomatis
dan langsung ke dalam Wikispaces.
12. Tags
Tags fitur dapat digunakan untuk menandai halaman agar lebih mudah
dalam mengkategorikan.
13. Space Histories
Wikispace menyediakan daftar perubahan terbaru yang dapat
memudahkan guru atau siswa melihat semua aktifitas pada halaman
wikispace.
14. Navigation Sidebar
Setiap Wikispace mempunyai navigation sidebar yang dapat digunakan
sebagai indek.
15. Space Statistics
Wikispace menyediakan grafik dan data statistik yang mudah
didownload mengenai banyak pengunjung yang mengunjungi halaman
Wikispace, darimana pengunjung berasal dan seberapa banyak
penyunting wikispace.
16. Embedded Media
Wikispace dipenuhi dengan layanan-layanan yang dapat anda gunakan,
seperti video, audio, kalender, grup chat dan banyak lagi.Guru dan siswa
juga dapat menyisipkan dalam HTML dari setiap layanan web dan itu
akan muncul pada halaman wikispaces mereka.

85
Kelebihan dan Kekurangan Wikispaces
Kelebihan:
1. Wikispace dapat digunakan sebagai media pembelajaranantara guru dan
siswa;
2. Wikispace dapat memudahkan siswa dan guru dalam proses belajar
mengajar;
3. Wikispace memfasilitasi siswa dan guru dalam berbagi materi
pembelajarn dan tugas-tugas lainnya;
4. Wikispace dapat digunakan sebagai forum belajar mengajar di luar jam
sekolah.
Kekurangan Wikispaces
1. Setiap pengguna wikispaces dapat mengedit atau mengubah dokumen
yang telah ada di wiki sehingga dari segi keamanan ada kendala;
2. Ada kemungkinan siswa beraktifitas online diluar wiki sehingga
menghambat kegiatan pembelajaran;
3. Tidak semua siswa memiliki fasilitas pendukung pembelajaran online
seperti komputer dan smartphone, sehingga sekolah perlu
memfasilitasinya;
4. Karena pembelajarannya bersifat online maka guru dituntut untuk selalu
melihat hasil pekerjaan siswa terkait plagiarism.

Latihan
1. Apakah yang dimaksud dengan wikispaces?
2. Sebutkan satu fitur dalam wikispaces yang menonjol dan berbeda dengan
aplikasi lainnya!
3. Penilaian apa yang dapat dilakukan dengan aplikasi wikispaces?
4. Sebutkan kekurangan aplikasi wikispaces melihat perkembangan
teknologi saat ini?
5. Ketrampilan berbahasa apa yang paling sesuai dengan pemanfaatan
wikispaces? Berikan penjelasan beserta contohnya!

86
 UNIT 9
GROUP WORK

GROUP WORK 1

Buatlah kelompok yang terdiri atas 5 mahasiswa. Masing-masing

kelompok akan bertugas membuat kuesioner yang akan diberikan
kepada mahasiswa Bahasa Inggris dari semester 1 – 5 yang berisi:
1. Apakah mahasiswa sudah memiliki salah satu produk mobile
devices (handphone, smartphone, atau tablet)?
2. Produk media Web 2.0 apa saja yang sudah mereka miliki?
3. Untuk kegiatan apa saja produk Web 2.0 digunakan oleh
mahasiswa?

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
87
………………………………………………………
 GROUP WORK 2

Pada masing-masing kelompok yang sudah terbentuk, buatlah sebuah

akun Edmodo sebagai guru (as teacher) dan praktekan cara membuat
catatan (note), tugas (assignment), polling dan kuis (quiz). Untuk quiz
praktikan cara membuatnya dengan masing-masing jenisnya.

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
88
………………………………………………………………………
………………………………………………………
 GROUP WORK 3

Pada masing-masing kelompok yang sudah terbentuk, lakukanlah

percakapan menggunakan media Skype dengan konteks situasi sebagai
berikut:
1. Percakapan antar anggota kelompok dilingkungan kampus Jurusan
Bahasa dan Sastra Inggris (B3 - B3/ B3 - B8/ B8 - B8)
2. Percakapan antar anggota kelompok dengan orang asing (native);

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
……………………………………………………… 89
 GROUP WORK 4

Buatlah sebuah contoh poster digital menggunakan media Glogster untuk

kegiatan pembelajaran Bahasa Inggris, dan hasilnya akan dipresentasikan
dikelas!

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
90 ………………………………………………………………………
………………………………………………………
 GROUP WORK 5

Buatlah sebuah contoh penggunaan Tumblr dalam pembelajaran Bahasa

Inggris!

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
……………………………………………………………………… 91
………………………………………………………………………
 GROUP WORK 6

Buatlah sebuah contoh penggunaan Pbworks dalam pembelajaran

Bahasa Inggris!

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
92 ………………………………………………………
………………………………………………………………………
 GROUP WORK 7

Dalam kelompok buatlah sebuah aplikasi pembelajaran menggunakan

Moodle dan pemanfaatannya dalam pembelajaran Bahasa Inggris!

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
……………………………………………………… 93
………………………………………………………………………
 GROUP WORK 8

Dalam kelompok buatlah satu aplikasi wikispaces dan pemanfaatannya

dalam pembelajaran Bahasa Inggris!

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
94 ………………………………………………
…………………………………………………………………………
 DAFTAR PUSTAKA

Bruner, J. 1990. Acts of meaning. Cambridge: Harvard University Press.

Haynes, D. 1997. Mentoring flexible approaches to staff development: A
case study from New Zealand. London: Kogan Page Limited.
Jeffries, C., Lewis, R., Meed, J., Merritt, R. 1990. The A-Z of Open
Learning. Cambridge: National Extension College.
Joni, A.2013. Ulasan tentang Skype. Dipetik Maret 19, 2016,
darihttp://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://mi
xereverything.blgspot.com/2013/04/ulasan-tentang-skype.html
Muhammad, A. M. 2014. Tutorial Menggunakan Glogster. Retrieved May
10, 2016 from http://5302414012.blogspot.co.id/2014/11/
menggunakan-glogstercaramenggunakan.html
Peters, L. 2007. Meeting the needs of the vulnerable learner: The role of the
teacher in bridging the gap between informal and formal learning using
digital technologies. In T. Willoughby & E. Wood (Eds.) Children’s
learning in a digital world. Hoboken, NJ: Wiley-Blackwell.
Piaget, J. 1972. The principles of genetic epistemology. London: Routledge
& Kegan Paul
Smith, J. D., & Jones, R. L. 2015.Let's Get Social: The Educator's Guide to
Edmodo. London: ISTE
Suriaman, Aminah. 2015. Strategies in Promoting Independent Learning
through Self-Access Centre at Tadulako University. The Asian EFL
Journal, 88, 29-58.
Wise, Patricia. 2012. Glogster in the Classroom. Retrieved May 10, 2016
fromhttps://sites.google.com/site/patriciaglogsterintheclassroom/home/
advantages-and-disadvantages
Yue, Francis. 2015. Student engagement in the use of instant messaging
communication in flexible education. Communications in Computer
and Information Science, 494, 1-8
http://berguruseo.blogspot.co.id/2014/09/cara-menggunakan-skype-untuk-
video-call.html
http://en.wikipedia.org/wiki/Glogster
http://sakolaan.wikispaces.com/Glogster+di+Wikispaces

95
https://support.skype.com/en/skype/windows-desktop/
https://www.moodle.com/
https://www.moodle.org/
https://moodlecloud.com/en/
http://school.demo.moodle.net/mod/page/view.php?id=45
https://moodle.com/partners/
https://docs.moodle.org/24/en/About_Moodle_FAQ
https://docs.moodle.org/30/en/Student_FAQ
https://docs.moodle.org/29/en/Category:FAQ
https://moodle.com/cloud/faq
https://moodle.net/
http://www.makeuseof.com/tag/edumodo-social-network-teachers-students/
https://en.wikipedia.org/wiki/Edmodo
https://edmodo-in-the-classroom.wikispaces.com/Benefits
https://sboczek.wikispaces.com/Edmodo+Case+Study
https://wiki.itap.purdue.edu/display/INSITE/Edmodo+Research+Page
http://railsacantik.wordpress.com/2015/11/03/manfaat-skype-untuk-
pembelajaran
http://temancep.wordpress.com/2011/06/22/konsep-voip-voice-over-internet-
ptotocol/

96
 Tentang Penulis

Arif Suryo Priyatmojo adalah seorang dosen aktif di

Jurusan Bahasa dan Sastra Inggris. Penulis lahir di
Kebumen 10 Juni 1983 dan menempuh pendidikan SD
sampai SMA di Kebumen. Latar pendidikan S1 dan S2
ditempuh di Universitas Negeri Semarang Jurusan
Pendidikan Bahasa Inggris. Pengalaman mengajar di
beberapa lembaga pendidikan antara lain SMA Negeri 6 Semarang (2005-
2010), LP3I (2007-2009) Semarang, Fakultas Bahasa UNISSULA (2010-
2014), dan Jurusan Bahasa dan Sastra Inggris UNNES (2010 – sekarang).
Mata kuliah utama yang diampu adalah English Syntax dan ICT in
Language Learning. Tulisan yang pernah disampaikan dalam seminar
internasional antara lain 1) Self-access centre (SAC) in ICT language
learning (ITB Bandung, 2016), 2) Perspective toward grammar teaching: A
case study in the English department of UNNES (TEFLIN Bali, 2015), 3)
Cohesion and Coherence of the Students Recount Texts and Its Implication
for Teaching Writing of Text Types in English (Bali, 2011), 4) Transactional
and Interpersonal Conversation: What Students Need to Improve Their
Conversation Skills? (Manila, 2012). Artikel yang telah dipublikasikan pada
jurnal antara lain 1) Tripartite Cycle Model (TCM): an Alternative Solution
for Translating Novels from English into Indonesian (AWEJ, 2015), 2)
Political Discourse: Obama’s Appraisal Attitude (Language Circle, 2011), 3)
Improving Cohesion of the Students’ sentences through the Application of
Cohesion theory in the sentence-based writing class (Language Circle,
2012), 4) Improving Coherence of The Students’ Sentences by Applying
Thematic Progression And Personal Blog In The Sentence-Based Writing
Class (STAIN Salatiga, 2013). Selain itu penulis juga aktif mengisi kolom

97
opini di surat kabar nasional Republika. Dua artikel opini yang pernah
dimuat antara lain 1) Intoleransi Media Televisi (Republika, 2013) dan 2)
Media Televisi dan Pedofilia (Republika, 2014). Saat ini penulis sedang
menyiapkan buku referensi English Syntax.

Galuh Kirana Dwi Areni adalah dosen aktif di Jurusan

Bahasa dan Sastra Inggris UNNES. Mengajar Bahasa
Inggris sejak tahun 2006 dengan beberapa mata kuliah
ketrampilan seperti Speaking, Reading dan Writing serta
beberapa mata kuliah teori seperti Introduction to
Linguistics class, Morphology class, dan Cross Cultural
Understanding class.

Bambang Purwanto adalah dosen aktif di Jurusan

Bahasa dan Sastra Inggris UNNES. Awal karir mengajar
dimulai di LIA tahun 2001 dan Universitas
Muhammadiyah Semarang tahun 2006. Latar belakang
pendidikan berasal dari Jurusan Sastra Inggris dari
Universitas Diponegoro (S1 dan S2). Bidang kajian yang
menjadi bidangnya adalah sastra dan sudah melakukan presentasi hasil
penelitian pada seminar internasional dibeberapa negara.

98