RPL BK Klasikal Ix Semester Ii

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BK KLASIKAL
Satuan Pendidikan : MTS YASIN WATES

Kelas/Semester : IX / II
Waktu/ Tanggal : 40 menit / ..................................
A. Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik (SKKPD)

Aspek Perkembangan5 :Kesadaran Tanggung Jawab Sosial
B. Fungsi Layanan BK
Pemahaman, Fasilitasi, Preventif, Pengembangan
C. Tujuan Layanan BK
• Peserta didik difasilitasi untuk waspada akan bahayanya narkoba.
• Aktif dikegiatan yang diadakan oleh sekolah untuk meraih prestasi.
• Memilih teman yang dapat melakukan kegiatan positif dan membangun.
D. Materi Layanan BK
BAB III NARKOBA
A. Narkoba itu menyesatkan
What make them interested in drugs :
- Curiosity
- Danger of drugs
- Less information
- Friend Persuasion
E. Metode Layanan BK
• Model Pembelajaran : Kooperatif Learning
• Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, penugasan
F. Media Layanan BK
Papan tulis, video, internet
G. Sumber belajar
1. Buku Modul BK Erlangga
2. KUHP
3. Buku Kesehatan
H. Langkah-langkah Layanan BK
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi : Apa yang kamu ketahui tentang narkoba ?
b. Apersepsi :Waspada akan bahaya narkoba harus dimiliki.
c. Menginformasikan SKKPD - AP No.5 : Kesadaran Tanggung Jawab Sosial yang
harus dicapai
2. Kegiatan Inti
No Kegiatan
1 Berpikir :
Peserta didik mengemukakan gagasan akan narkoba dan bahayanya.
2 Merasa :
Merasakan pelayanan BK untuk mengetahui tentang bahaya narkoba.
3 Bersikap :
1
Membuat keputusan untuk menghindari bahaya narkoba.
4 Berbuat :
Menghargai diri sendiri sebagai mahluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa untuk
waspada terhadap bahaya jenis-jenis narkoba
5 Bertanggungjawab :
Dapat selalu waspada dan menghindari bahaya narkoba.
3. Kegiatan Penutup
a. Simpulan : Narkoba dan bahayanya
b. Refleksi : Mampu waspada menghindari bahaya narkoba.
c. Guru BK melakukan umpan balik dengan perlunya waspada dan hindari bahaya
narkoba maka prestasi belajar akan dicapai.
d. Guru BK menyampaikan tugas kepada peserta didik yaitu menyelesaikan tugas
di modul BK tentang ’REFLEKSI DARI KISAH SEBATANG PENSIL’ dan
memberi tanda silang pada tugas “Penyalahgunaan Narkoba”
e. Guru BK menyampaikan kompetensi pada SKKPD yang akan datang.
I. Penilaian
1. Evaluasi Proses
- Jenis Tagihan : Mengerjakan penilaian diri akan bahayanya narkoba.
- Teknik : Penilaian diri
- Bentuk : Angket
2. Evaluasi Hasil :
Mengetahui akan bahaya narkoba sehingga dapat waspada dan hindari narkoba.
Wates,
Menyetujui,
Kepala MTs Yasin Wates Guru BK
Abdul Harish, S.Pd.I ............................................

NIP. NIP.
2
BK KLASIKAL


Aspek Perkembangan 4: Kematangan Intelektual
• Peserta didik mengetahui akan bahaya narkoba.
• Dapat melatih diri untuk bertindak tegas.
• Mengambil keputusan sendiri untuk mengatakan “Tidak” pada penawaran narkoba.
BAB III NARKOBA
B. Saya Dapat Mengatakan “Tidak”
Kiat mengatakan ”Tidak” pada penawaran Narkoba :
- Strong Attitude
- Definite Rejection
- Assertive
F. Media Layanan BK
Papan tulis, In Focus, internet
G. Sumber belajar
2. Buku Kepribadian Unggul
a. Motivasi : Perlukah cara untuk mengatakan “Tidak” pada penawaran narkoba ?
b. Apersepsi :Bertindak tegas perlu dilatih secara rutin.
c. Menginformasikan SKKPD - AP No.4 : Kematangan Intelektual yang harus
dicapai
2. Kegiatan Inti
No Kegiatan
1 Berpikir :
Peserta didik mengemukakan pendapat cara dengan sikap tegas untuk
menghindari penawaran narkoba.
2 Merasa :
Fasilitasi layanan BK dirasakan manfaatnya untuk melatih diri memiliki sikap
tegas yang sopan dan santun.
3
3 Bersikap :
Memilih teman yang aktif di kegiatan sekolah untuk menghindari narkoba.
4 Berbuat :
Pengalaman bermanfaat di kegiatan sekolah untuk meraih prestasi.
Sikap tegas dengan mengatakan “Tidak” bila ada penawaran narkoba.
3. Kegiatan Penutup
a. Simpulan : Sikap tegas untuk menolak pada penawaran narkoba
b. Refleksi : Sikap tegas harus terus dilatih sebagai kepribadian unggul.
c. Guru BK melakukan umpan balik, perlunya melatih diri untuk bersikap tegas.
d. Guru BK menyampaikan tugas kepada peserta didik yaitu apa yang harus
dimiliki dan dilakukan untuk menolak narkoba dengan memakai Kode.
I. Penilaian
1. Evaluasi Proses
- Jenis Tagihan : Tugas dengan bahasa Kode.
- Teknik : Unjuk Kerja
- Bentuk : bahasa Kode
2. Evaluasi Hasil :
Wates,
Wates,
Menyetujui,

NIP. NIP.
4
BK KLASIKAL


Aspek Perkembangan 3 :Kematangan Emosi
• Peserta didik bangga dan sayang dengan keluarga.
• Terbuka dan selalu dapat berkomunikasi baik dengan keluarga
• Nilai-nilai yang ditanamkan keluarga dapat menghindari narkoba.
BAB III NARKOBA
C. I Love You Mom, I Love You Dad
Sebuah Renungan
• Model Pembelajaran : QTL (Quantum Teaching and Learning)
• Metode Pembelajaran : Pendapat pribadi, penugasan
F. Media Layanan BK
Papan tulis, In focus, internet
G. Sumber belajar
2. Keluarga yang Kebanggakan
a. Motivasi : Apakah keluarga dapat mencegah bahaya narkoba ?
b. Apersepsi :Peranan keluarga sangat penting untuk mencegah bahaya narkoba.
c. Menginformasikan SKKPD - AP No. 3 : Kematanangan Emosi yang harus dicapai
2. Kegiatan Inti
No Kegiatan
1 Berpikir :
Peserta didik mengemukakan pendapat bahwa keluarga mempunyai peranan
penting untuk menghindari bahaya narkoba.
2 Merasa :
Senangnya berada di rumah karena suasana rumah membuat nyaman dan
membahagiakan.
3 Bersikap :
Kasih sayang keluarga melatih diri untuk bersikap tegas menolak tawaran
5
narkoba.
4 Berbuat :
Dapat menghindari bahaya narkoba karena kasih keluarga.
Tidak terlibat narkoba karena aktif dikegiatan sekolah karena kasih keluarga dan
ingin mencapai cita-cita.
3. Kegiatan Penutup
a. Simpulan :Kasih keluarga membuat remaja terhindar dari bahaya narkoba.
b. Refleksi : Saling mengasihi antar anggota keluarga membuat rasa nyaman dan
bahagia segingga dapat menghindari narkoba.
c. Guru BK melakukan umpan balik dengan
d. Guru BK menyampaikan tugas kepada peserta didik yaitu
I. Penilaian
1. Evaluasi Proses
- Jenis Tagihan : Hasil renungan peserta didik
- Teknik : Unjuk kerja
- Bentuk : Sebuah Renungan
2. Evaluasi Hasil :
Wates,
Menyetujui,

NIP. NIP.
6
BK KLASIKAL


Aspek Perkembangan 4 :Kematangan Intelektual
Pemahaman, Penyaluran, Pengembangan
• Peserta didik memahami pentingnya belajar untuk mencapai cita-cita dimasa yang
akan dating.
• Memahami karakteristik diri sendiri yaitu kelebihan dan kelemahan dalam belajar.
• Melatih diri setiap hari dengan tekum belajar.
BAB IV BELAJAR
A. Belajar yang OK Punya
MEGARIA :
- Mood
- Ettitude
- Guide
- Activity
- Recall
- Initiative
- Ambition
F. Media Layanan BK
Papan tulis, video, internet
G. Sumber belajar
2. Buku Tehnik Belajar yang Efektif
a. Motivasi : Perlukah mengetahui tehnik belajar ?
b. Apersepsi :Belajar yang efektif dan efisien perlu diketahui tehniknya.
c. Menginformasikan SKKPD - AP No. 4 : Kematangan Intelektual yang harus
dicapai
7
2. Kegiatan Inti
No Kegiatan
1 Berpikir :
Peserta didik memberikan pendapat bagaimana supaya memiliki belajar yang
OK punya.
2 Merasa :
Peserta didik senang mengetahuibelajar yang OK punya.
3 Bersikap :
Peserta didik memberikan konfirmasi terhadap pembiasaan belajar setelah
mengetahui MEGARIA
4 Berbuat :
Peserta didik akan tekun belajar berdasarkan belajar yang OK punya yaitu
MEGARIA
Tekun belajar akan menghasilkan prestasi belajar.
3. Kegiatan Penutup
a. Simpulan :Belajar yang OK punya yaitu MEGARIA perlu dijadikan kebiasaan.
b. Refleksi : Pembiasaan belajar yang baik akan menghasilkan prestasi.
c. Guru BK melakukan umpan balik dengan pembiasaan belajar yang OK punya.
d. Guru BK menyampaikan tugas kepada peserta didik yaitu memberi tanda silang
pada kolom pilihan MEGARIA.
I. Penilaian
3. Evaluasi Proses
- Jenis Tagihan : Isian pernyataan belajar yang OK punya.
- Bentuk : Angket
4. Evaluasi Hasil :
Dapat melakukan belajar rutin dengan belajar yang OK punya yaitu MEGARIA untuk
meraih prestasi.
Wates,
Menyetujui,

NIP. NIP.
8
BK KLASIKAL


Penyaluran, Fasilitasi, Pengembangan
• Peserta didik berusaha melatih diri mengembangkan keterampilan belajarnya.
• Dapat menguasai pelajaran yang sulit dengan keterampilan belajar
• Mampu belajar secara optimal dengan keterampilan belajar.
BAB IV BELAJAR
B. Keterampilan Belajar
How to have thinking skill :
- Routine study
- Practice on question
- Asking a lot
- Group discussion
• Model Pembelajaran : QTL (Quantum Teaching and Learning)
F. Media Layanan BK
G. Sumber belajar
2. Buku Keterampilan Belajar
a. Motivasi : Perlukah belajar dilatih supaya memiliki keterampilan belajar ?
b. Apersepsi :Keterampilan belajar harus dimiliki supaya menguasai semua
pelajaran.
dicapai
2. Kegiatan Inti
No Kegiatan
9
1 Berpikir :
Peserta didik mengemukakan gagasan pentingnya memiliki keterampilan belajar
2 Merasa :
Merasakan sebagai pelajar yang memahami tanggung jawab dalam belajar.
3 Bersikap :
Memberikan konfirmasi terhadap pengalaman belajarnya sehari-hari dengan
keterampilan belajar.
4 Berbuat :
Melaksanakan keterampilan belajar untuk mengatasi pelajaran yang sulit.
Mampu belajar secara optimal pada semua pelajaran.
3. Kegiatan Penutup
a. Simpulan :Keterampilan belajar harus dilakukan untuk menguasai pelajaran.
b. Refleksi : Pelajaran sulit harus dikuasai dengan keterampilan belajar.
c. Guru BK melakukan umpan balik dengan keterampilan belajar harus dilakukan.
d. Guru BK menyampaikan tugas kepada peserta didik yaitu menyelesaikan tugas
di modul BK dengan memberi tanda silang pada kolom T atau TP
I. Penilaian
1. Evaluasi Proses
- Jenis Tagihan : Isian Angket
- Bentuk : Angket
2. Evaluasi Hasil :
Berprestasi dalam belajar karena melakukan keterampilan belajar.
Wates,
Menyetujui,

NIP. NIP.
10
BK KLASIKAL


• Peserta didik memahami karakteristik diri sendiri dalam belajar.
• Mengembangkan minat belajar untuk mengatasi hambatan dalam belajar.
• Dapat
BAB IV BELAJAR
C. Hambatan Dalam Belajar
Interest to overcome difficulty in study :
- Motivation and dream
- Study attitude
- Family attention
- School facilities
- Friend
- Mass media
F. Media Layanan BK
G. Sumber belajar
2. Buku Belajar Efektif
a. Motivasi : Mengapa dalam belajar ada hambatan ?
b. Apersepsi :Hambatan dalam belajar harus diatasi secara bersama.
dicapai
2. Kegiatan Inti
11
No Kegiatan
1 Berpikir :
Peserta didik mengemukakan gagasan pentingnya mengatasi hambatan
dalam belajar
2 Merasa :
Hambatan belajar bila tidak diatasi akan mengganggu proses belajar.
3 Bersikap :
Mengatasi hambatan belajar harus dilakukan bersama dengan orang tua,
guru dan teman sekelas.
4 Berbuat :
Merasakan layanan BK dalam mengatasi hambatan belajar secara bersama.
Mampu mengatasi hambatan belajar karena selalu terbuka.
3. Kegiatan Penutup
a. Simpulan :Hambatan dalam belajar harus diatas bersama.
b. Refleksi : Perlunya keterbukaan bila menghadapi hambatan dalam belajar
c. Guru BK melakukan umpan balik dengan keterbukaan menghadapi hambatan
dalam belajar.
d. Guru BK menyampaikan tugas kepada peserta didik yaitu memberi tandang
silang pada pilihan angket di Modul BK.
I. Penilaian
1. Evaluasi Proses
- Jenis Tagihan : Isian angket ‘Hambatan Dalam Belajar’
- Teknik : Penilaian diri
- Bentuk : Angket
2. Evaluasi Hasil :
Mampu mengatasi hambatan dalam belajar menghasilkan prestasi belajar.
Wates,
Menyetujui,

NIP. NIP.
12
BK KLASIKAL


Pemahaman, Fasilitasi, Pengembangan
• Peserta didik mengikuti kegiatan sekolah khususnya persiapan diri menghadapi
ujian.
• Mempunyai jadwal kegiatan dan disiplin untuk melakukannya.
• Kegiatan belajar kelompok untukmengatasi kesulitan dalam belajar.
BAB IV BELAJAR
D. Siap Hadapi Ujian
Strategi to face exam :
- Study schedule
- Pray
- Disciple
- Examination material
- PM (Pendalaman Materi)
- Couse/Bimbel
F. Media Layanan BK
G. Sumber belajar
2. Buku Siap Hadapi Ujian
a. Motivasi : Perlukah mempersiapkan diri untuk menghadapi ujian ?
b. Apersepsi :Menghadapi ujian memerlukan strategi supaya berhasil.
dicapai
13
2. Kegiatan Inti
No Kegiatan
1 Berpikir :
Peserta diri dan guru BK bertanya jawab tentang siap menghadapi ujian.
2 Merasa :
Merasakan perlunya belajar kelompok dengan teman untuk membahas
pelajaran dan soal yang sulit.
3 Bersikap :
Perlunya sikap terbuka dalam mempersiapkan diri untuk ujian.
4 Berbuat :
Peserta didik mampu mempersiapkan diri menghadapi ujian dengan ‘Kontrak
Belajar’
Belajar penuh dengan semangat karena Strategi menghadapi ujian.
3. Kegiatan Penutup
a. Simpulan :Menghadapi ujian memerlukan strategi untuk keberhasilan belajar.
b. Refleksi : Strategi menghadapai ujian harus rutin dilakukan.
c. Guru BK melakukan umpan balik yaitu strategi menghadapi ujian harus dilakukan
oleh peserta didik.
d. Guru BK menyampaikan tugas kepada peserta didik yaitu dengan ‘Kode Morse”,
peserta didik menuliskan bagaimana memsiapkan diri menghadapi ujian.
I. Penilaian
1. Evaluasi Proses
- Jenis Tagihan : Penilaian diri dengan ‘Kode Morse’
- Bentuk : ‘Kode Morse’
2. Evaluasi Hasil :
Siap menghadapi ujian dengan rasa percaya diri.
Wates,
Menyetujui,

NIP. NIP.
.
14
BK KLASIKAL


Aspek Perkembangan 9 :Wawasan dan Kesiapan Karir
Pemahaman, Fasilitasi, Penyaluran, Pengembangan
• Peserta didik memahami bidang pekerjaan, pendidikan lanjutan yang harus
ditempuh.
• Mengetahui dan memahami akan kemampuan, bakat dan minat yang dimilikinya.
• Mengetahui persyaratan untuk memilih SMA.
BAB V MY GOAL AND CARIER
A. SMA
- Bagan setelah SMP/MTs
- Persyaratan masuk SMA
F. Media Layanan BK
Papan tulis, In Focus, Video, internet
G. Sumber belajar
2. Buku Panduan PPDB ke SMA/SMK/MA
a. Motivasi : Perlukah membahas persyaratan untuk masuk ke SMA ?
b. Apersepsi :Persyaratan masuk SMA harus dipersiapkan jauh hari.
c. Menginformasikan SKKPD - AP No.9 :Wawasan dan Kesiapan Karir yang harus
dicapai
2. Kegiatan Inti
No Kegiatan
15
1 Berpikir :
Peserta didik mengungkapkan pendapatnya tentang persyaratan masuk SMA
2 Merasa :
Mempersiapkan diri untuk memenuhi persyaratan masuk SMA dengan
semangat.
3 Bersikap :
Menentukan pilihan ke SMA untuk melanjutkan ke Perguruan Tinggi
berdasarkan kemampuan, bakat dan minat diri dan dukungan juga kemampuan
ekonomi orang tua
4 Berbuat :
Tekun belajar dengan memanfaatkan fasilitas sekolah untuk melanjutkan
pendidikan ke SMA.
Membuat jadwal belajar dan melakukannya dengan disiplin.
3. Kegiatan Penutup
a. Simpulan :Memilih SMA adalah untuk ke Perguruan Tinggi.
b. Refleksi : Mengembangkan diri dan dukungan orang tua untuk memilih SMA.
c. Guru BK melakukan umpan balik dalam memilih SMA untuk ke Perguruan
Tinggi.
d. Guru BK menyampaikan tugas kepada peserta didik yaitu mengisi angket.
I. Penilaian
1. Evaluasi Proses
- Jenis Tagihan : Daftar isian angket
- Bentuk : Angket
2. Evaluasi Hasil :
Mantap memilih SMA karena dapat mengembangkan diri dan didukung oleh orang
tua.
Wates,
Menyetujui,

NIP. NIP.
16
BK KLASIKAL


Aspek Perkembangan 9 :Wawasan dan Kesiapan Karir
Pemahaman, Fasilitasi, Penyaluran, Pengembangan
• Peserta didik memahami bidang pekerjaan, pendidikan lanjutan yang harus
ditempuh.
• Mengetahui dan memahami akan kemampuan, bakat dan minat yang dimilikinya.
• Mengetahui persyaratan untuk memilih SMK.
BAB V MY GOAL AND CARIER
B. SMK
- Bagan setelah SMP/MTs
- Persyaratan masuk SMK
F. Media Layanan BK
Papan tulis, In Focus, Video, internet
G. Sumber belajar
2. Buku Panduan PPDB ke SMA/SMK/MA
a. Motivasi : Perlukah membahas persyaratan untuk masuk ke SMK ?
b. Apersepsi :Persyaratan masuk SMK harus dipersiapkan jauh hari.
c. Menginformasikan SKKPD - AP No.9 :Wawasan dan Kesiapan Karir yang harus
dicapai
2. Kegiatan Inti
No Kegiatan
1 Berpikir :
17
Peserta didik mengungkapkan pendapatnya tentang persyaratan masuk SMK
dan dunia kerja.
2 Merasa :
Mempersiapkan diri untuk memenuhi persyaratan masuk SMK dan kelompok
studi di SMK supaya sesuai dengan bidang pekerjaan yang diminatinya.
3 Bersikap :
Menentukan pilihan ke SMK untuk dapat bekerja berdasarkan kemampuan,
bakat dan minat diri dan dukungan juga kemampuan ekonomi orang tua
4 Berbuat :
Tekun belajar dengan memanfaatkan fasilitas sekolah untuk melanjutkan
pendidikan ke SMK.
Membuat jadwal belajar dan melakukannya dengan disiplin.
3. Kegiatan Penutup
a. Simpulan :Memilih SMK adalah untuk langsung bekerja.
b. Refleksi : Mengembangkan diri dan dukungan orang tua untuk memilih SMK.
c. Guru BK melakukan umpan balik dalam memilih SMK untuk bekerja.
d. Guru BK menyampaikan tugas kepada peserta didik yaitu mengisi angket.
I. Penilaian
3. Evaluasi Proses
- Jenis Tagihan : Daftar isian angket
- Bentuk : Angket
4. Evaluasi Hasil :
Mantap memilih SMA karena dapat mengembangkan diri dan didukung oleh orang
tua.
Wates,
Menyetujui,

NIP. NIP.
18
REKAPITULASI PELAYANAN KLASIKAL
Kelas : IX
Semester/Tahun Ajaran : II / 2018 - 2019
Catatan : Berikan A = Bila hasilnya sangat memuaskan
B = Bila hasilnya memuaskan
PK = Bila perlu mendapatkan Perhatian Khusus !
L/ BAB III BAB IV BAB V

No NAMA SISWA KESIMPULAN
P A B C A B C D A B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
32
33
34
35
36
Catatan :
…………………………………………………………………………………………………………………………………
19
Wates,
Menyetujui,
20

RPL BK Klasikal Ix Semester Ii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPL BK Klasikal Ix Semester Ii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

Satuan Pendidikan : MTS YASIN WATES

A. Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik (SKKPD)

Abdul Harish, S.Pd.I ............................................

Satuan Pendidikan : MTS YASIN WATES

A. Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik (SKKPD)

Abdul Harish, S.Pd.I ............................................

Satuan Pendidikan : MTS YASIN WATES

A. Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik (SKKPD)

Abdul Harish, S.Pd.I ............................................

Satuan Pendidikan : MTS YASIN WATES

A. Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik (SKKPD)

Abdul Harish, S.Pd.I ............................................

Satuan Pendidikan : MTS YASIN WATES

A. Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik (SKKPD)

Abdul Harish, S.Pd.I ............................................

Satuan Pendidikan : MTS YASIN WATES

A. Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik (SKKPD)

Abdul Harish, S.Pd.I ............................................

Satuan Pendidikan : MTS YASIN WATES

A. Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik (SKKPD)

Abdul Harish, S.Pd.I ............................................

Satuan Pendidikan : MTS YASIN WATES

A. Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik (SKKPD)

Abdul Harish, S.Pd.I ............................................

Satuan Pendidikan : MTS YASIN WATES

A. Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik (SKKPD)

Abdul Harish, S.Pd.I ............................................

L/ BAB III BAB IV BAB V

Abdul Harish, S.Pd.I ............................................

Anda mungkin juga menyukai