PEMERINTAH KABUPATEN LEBAK

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMP NEGERI 2 ILMUGURU .ORG
Alamat : Jl. Kamu sendiri Gg. VII Lebak 42393, ilmuguru, Kec. IG, Kab. Lebak Prov. Banten

KEGIATAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM MERDEKA

Nama Penyusun : Admin Ilmuguru.org Alokasi Waktu :

Satuan : SMP Negeri 1 Ilmu guru Tahun Penyusunan : 2022
Pendidikan
Kelas / Semester : VIII/Ganjil Fase : D
Mata Pelajaran : Matematika Elemen Mapel : Bilangan

Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik,
memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, kerapihan posisi, dan tempat duduk peserta didik.
2. Mengatur posisi duduk peserta didik dan mengondisikan kelas agar proses pembelajaran
berlangsung menyenangkan.
3. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pemebelajaran
4. Guru mempersiapan segala peralatan yang akan digunakan pembelajaran
5. Guru melakukn apersepsi dapat mengajak peserta didik mengingat objek-objek mengesankan yang
pernah mereka lihat dan dan menanyakan hal-hal penting yang mereka ingat dari objek yang
menarik.

Kegiatan  Peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara suatu nilai dengan bentuk aljabar
Inti dan menggeneralisasikannya, berdasarkan pelajaran ini. Dalam pembelajaran, berikan
(90 Menit) kegiatan diskusi yang secara induktif menemukan sifat-sifat bilangan dan bentuk
geometri, serta kegiatan yang membuat peserta didik antusias untuk menjelaskan sifat
yang ditemukannya. Selain itu, untuk penjelasan umum, peserta didik perlu memahami
pentingnya bentuk aljabar, dan memahami keunggulan penggunaan bentuk aljabar.
 Soal ini membuat peserta didik menemukan secara induktif sifat dari 3 bilangan bulat
yang berurutan. Aktivitas yang dipentingkan adalah saling berkomunikasi tentang sifat
dari hal yang telah ditemukan. Peserta didik selain menyadari bahwa jumlahnya adalah
kelipatan 3, mungkin ada yang menyadari juga bahwa jumlahnya 3 kali lipat bilangan
tengah. Ada baiknya mengonfirmasi sifat-sifat tersebut. Disesuaikan dengan temuan
peserta didik, mungkin juga ada yang menampilkan jumlahnya adalah 0 atau bilangan
negatif.
Tidak terbatas banyaknya pasangan tiga bilangan bulat berurutan sehingga tidak
mungkin kita mencari seluruh kemungkinan. Hal ini dapat dikaitkan dengan
pentingnya menggunakan bentuk aljabar.
 Menjelaskan secara deduktif bahwa jumlah 3 bilangan bulat berurutan adalah
kelipatan 3. Pada prosesnya termasuk kegiatan sebagai berikut.
(1) Memilih 3 bilangan bulat berurutan dengan menggunakan variabel n. Ketiga
bilangan bulat yang dipilih adalah n, n + 1, n + 2.
(2) Menghitung jumlahnya, dan hasilnya dinyatakan dalam bentuk 3(n + 1).
(3) Membaca bahwa 3 (n + 1) dianggap sebagai 3 × (bilangan bulat), dan hasilnya
adalah kelipatan 3.
(4) Memahami bahwa jumlah 3 bilangan bulat berurutan adalah kelipatan 3.
Dengan demikian, pada saat menjelaskan dengan menggunakan variabel, digunakan
bentuk aljabar, perhitungan dan pembacaan secara komprehensif.
 Sama seperti pada Q, kegiatan saling berkomunikasi menjelaskan sifat dari hal-hal yang
ditemukan secara induktif, sangat penting. Jika bilangan asli 2 digit adalah 60, maka
pastikan bahwa bilangan kedua adalah 6.
 Ingatkan peserta didik tentang nilai tempat, dan buat peserta didik memahami bahwa
bilangan asli 2 digit dapat dimisalkan menjadi 10a + b dengan menggunakan variabel
yang biasa. Pastikan juga bahwa dalam bentuk aljabar, jika variabel ditulis berjajar
seperti ab, itu berarti a × b.
 Saat menjelaskan dengan bentuk aljabar, perlu ditekankan 2 hal berikut
- Bilangan asli yang dapat dibuat dengan menukar digit puluhan dan digit satuan
dari 10a + b, adalah 10b + a.

Situs Pendidikan hanya di © www.ilmuguru.org

 Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (10 Menit)
- Kelipatan 11 harus diwakili oleh “11 × (bilangan bulat)”.
 Seperti pada 27 – 72 = –45, ada kalanya selisihnya adalah bilangan negatif, namun
seperti yang tertulis pada “CATATAN” pada halaman sebelumnya, umumnya, apabila
memperhatikan kelipatan, maka harus memikirkan juga bilangan negatif. (Dalam
beberapa kasus, kelipatan hanya dianggap dalam kisaran 0 dan bilangan positif.)
Pastikan hal itu juga. secara umum. Kemudian, peserta didik memahami pemisalan
bilangan genap dan bilangan ganjil dengan menggunakan variabel.
 Menjelaskan dengan menggunakan gambar. Pertama-tama membaca penjelasan Dewi,
lalu peserta didik berkomunikasi menjelaskan dalam kelompok kecil agar dapat saling
mendukung. Penjelasan secara lisan sangat penting di sini.
 Peserta didik menjelaskan dengan menggunakan bentuk aljabar dengan mengacu pada
penjelasan dengan menggunakan gambar pada 1 . Diharapkan peserta didik dapat
menjelaskan dengan memiliki perspektif bahwa jumlah dapat dijelaskan dengan
bentuk “2 × (bilangan bulat) + 1”.
 Hal yang perlu diperhatikan oleh peserta didik adalah memastikan 2m, 2m + 1 secara
berurutan adalah bilangan genap dan bilangan ganjil. Hal ini dapat dilakukan dengan
cara mengganti m dengan bilangan asli.
 Kemampuan untuk menggunakan bentuk aljabar harus dikembangkan secara bertahap
dari waktu ke waktu, termasuk penggunaan bentuk aljabar di kelas IX. Pada 5
ditegaskan kembali kebutuhan dan makna penjelasan umum dengan menggunakan
bentuk aljabar. Selain itu, meskipun keunggulan bentuk aljabar terletak pada sifat
umumnya, perlu ditekankan pula bahwa bentuk aljabar juga mudah dioperasikan dan
dapat diubah sesuai dengan tujuannya.
 Peserta didik diajak menentukan pemisalan matematis dan memperoleh manfaat dari
proses, seperti “jika panjang busur dapat dinyatakan dengan bentuk aljabar, maka
penyelesaian masalahnya akan sama dengan menyelesaikan bentuk aljabar”. Melalui
aktivitas menemukan dan menjelaskan sifat bilangan dan bentuk aljabar peserta didik
diajak merasakan senangnya melakukan berbagai usaha, kejutan, kekaguman, dan
berpikir.
Penutup (10 Menit)
1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar
dan diakhiri dengan berdoa.

Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 PEMERINTAH KABUPATEN LEBAK
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 2 ILMUGURU .ORG
Alamat : Jl. Kamu sendiri Gg. VII Lebak 42393, ilmuguru, Kec. IG, Kab. Lebak Prov. Banten

KEGIATAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM MERDEKA

Nama Penyusun : Admin Ilmuguru.org Alokasi Waktu :

Satuan : SMP Negeri 1 Ilmu guru Tahun Penyusunan : 2022
Pendidikan
Kelas / Semester : VIII/Ganjil Fase : D
Mata Pelajaran : Matematika Elemen Mapel : Bilangan

Pertemuan Ke-6
Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik,
memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, kerapihan posisi, dan tempat duduk peserta didik.
2. Mengatur posisi duduk peserta didik dan mengondisikan kelas agar proses pembelajaran
berlangsung menyenangkan.
3. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pemebelajaran
4. Guru mempersiapan segala peralatan yang akan digunakan pembelajaran
5. Guru melakukn apersepsi dapat mengajak peserta didik mengingat objek-objek mengesankan yang
pernah mereka lihat dan dan menanyakan hal-hal penting yang mereka ingat dari objek yang
menarik.
Kegiatan  Perlu memasukkan aktivitas yang memisalkan kata menggunakan variabel. Dengan
Inti memahami makna dari kata dan variabel, peserta didik memperoleh kemampuan
(90 Menit) untuk mengganti kata dengan variabel. Selain itu, hubungan antara kecepatan, waktu,
dan jarak sering digunakan dalam berbagai situasi, namun banyak peserta didik yang
tidak memahami hubungan tersebut. Dalam kesempatan ini, selain memahami
hubungan ketiganya, peserta didik juga dapat memisalkan hubungan tersebut sesuai
dengan tujuan.
 Mengubah persamaan dapat dibagi menjadi 2. Salah satunya adalah mengubah
persamaan yang menggunakan kuantitas, sifat bilangan, dan bentuk geometri menjadi
bentuk persamaan yang sesuai dengan tujuan. Yang lainnya adalah mengubah nilai
persamaan yang menyatakan relasi, ke dalam bentuk yang sesuai dengan tujuan
dengan menggunakan sifat persamaan.
 Metode mengubah sama dengan metode penyelesaian persamaan linear, tetapi
mengubah persamaan yang memuat dua atau lebih variabel sangat tidak disukai
peserta didik. Peserta didik perlu diminta mengingat kembali sifat persamaan,
sekaligus mengarahkan dengan hati-hati prosedur mengubah dengan hati-hati.
 Mengubah persamaan juga diperlukan untuk mempelajari sistem persamaan dan
fungsi linear. Jawaban untuk (2) adalah salah satu dari:
12− y 1 1
x= , x=3 y , x = y+3 diharapkan memahami maknanya. Kemudian, biarkan
4 4 4
mereka berpikir tentang “bagaimana menggunakan sifat-sifat persamaan untuk
menyelesaikan bentuk aljabar yang ditunjukkan” dan mengoperasikan persamaan
dengan pengetahuan mereka.
 Perubahan persamaan dibagi menjadi 2 bagian besar. Contoh dari keduanya adalah 1
dan 2 di atas. 1 adalah perubahan persamaan untuk menjelaskan sifat bilangan. 2
adalah perubahan yang ekuivalen dari persamaan yang menyatakan hubungan antara
besaran ke dalam variabel sesuai dengan tujuannya. Peserta didik diharapkan
menyadari pentingnya mengubah persamaan sesuai dengan tujuan dan situasi
tertentu.
Penutup (10 Menit)
1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Pertemuan Ke-6
Pendahuluan (10 Menit)

2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar
dan diakhiri dengan berdoa.

Lebak, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

.............................................. ..Admin Ilmuguru.org...

NIP. ....................................... NIP. https://www.ilmuguru.org

Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal