KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmaanirrahiim

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat

dan hidayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan peyusunan skripsi ini. Shalawat serta

salam semoga tetap tercurah kepada junjungan kita Nabi Agung Muhammad SAW, keluarga,

sahabat, dan umatnya yang senantiasa istiqomah mengikuti sunnahnya sampai akhir zaman.

Sebuah Modul yang berjudul “Pendidikan Ketrampilan dan Kerajinan Tangan”

telah dapat terselesaikan.

Ini bukan semata-mata hanya karena usaha penulis saja, tetapi berkat rahmat dan

petunjuk dari Allah SWT serta bantuan dari berbagai pihak. Penulis tidak dapat memberi

sesuatu hal yang istimewa penulis hanya dapat mengucapkan terimakasih atas berbagai bantuan

baik secara materil maupun non materil kepada semua yang telah membantu agar Modul ini

dapat terselesaikan.

Penulis dalam hal ini tidak dapat memberikan apapun dalam bentuk materil. Penulis

menyadari skripsi ini jauh dari sempurna, dan kekurangan yang ada adalah keterbatasan

pengetahuan penulis. Hanya doa semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua

yang membutuhkan. Aamiin, Terimakasih.

Cilacap, 30 Mei 2023

Tim Penyusun

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................... i

DAFTAR ISI .................................................................................................. ii

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... V

I. PENDAHULUAN ........................................................................... 1

A. Deskripsi Singkat ....................................................................... 1

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar .................................... 2

C. Petunjuk Belajar ........................................................................ 2

D. Peran Guru dan Orang Tua ......................................................... 4

II. KEGIATAN 1 : ANYAMAN ......................................................... 5

A. Kompetensi Dasar dan Indikator ............................................... 5

B. Tujuan Pembelajaran ................................................................. 5

C. Pengertian Ketrampilan dan Kerajinan Tangan ......................... 5

D. Pengertian Anyaman ................................................................... 6

E. Proses Pembuatan ....................................................................... 6

III. KEGIATAN 2 : BATIK ................................................................. 9

A. Kompetensi Dasar ...................................................................... 9

B. Tujuan Pembelajaran ................................................................. 9

C. Menurut Pendapat Para Ahli Mengenai Batik Tulis .................. 9

D. Ciri-ciri karya seni batik ............................................................. 10

E. Proses Pembuatan Batik Tulis .................................................... 11

IV. KEGIATAN 3 : KERAJINAN DARI TANAH LIAT ................. 13

A. Tujuan Pembelajaran ................................................................. 13

B. Capaian Dalam Kurikulum Merdeka (FASE A) ........................ 13

C. Menurut Pendapat Para Ahli ...................................................... 13

ii
 D. Keterampilan Membuat Kerajinan Asbak Dari Tanah Liat ........ 14

E. Cara Membuat ............................................................................ 14

V. KEGIATAN 4 : DIORAMA .......................................................... 16

A. Menurut Para Ahli ..................................................................... 16

B. Parafrase .................................................................................... 16

C. Tujuan ........................................................................................ 16

D. Manfaat ....................................................................................... 16

E. Hasil Dan Pembahasan ............................................................... 17

VI. KEGIATAN 5 : MENCETAK ....................................................... 19

A. Kompetensi Dan Indikator ......................................................... 19

B. Tujuan Pembelajaran ................................................................. 19

C. Pengertian Mencetak ................................................................. 20

D. Macam-Macam Teknik Mencetak .............................................. 20

E. Ketrampilan Mencetak Menggunakan Bahan Alam .................. 21

VII. KEGIATAN 6 : PATUNG SABUN DAN ECOPRINT ............... 23

A. Target Capaian Setiap Tahun .................................................... 23

B. Karya Keterampilan Patung Sabun ............................................ 23

C. Karya Keterampilan Ecoprint .................................................... 25

D. Kelebihan Dan Kekurangan Karya Kerajinan ............................ 26

VIII. KEGIATAN 7 : MOZAIK ............................................................. 28

A. Tujuan Pembelajaran ................................................................. 28

B. Kompetensi Dasar ...................................................................... 28

C. Teknik Potong, Lipat, Dan Sambung ........................................ 28

D. Pengertian Mozaik Menurut Para Ahli Dan Peneliti .................. 29

E. Keterampilan Membuat Mozaik Dari Daun Kering ................... 30

iii
IX. KEGIATAN 8 : MELIPAT/ORIGAMI ........................................ 32

A. Tujuan Pembelajaran ................................................................. 32

B. Capaian dalam Kurikulum Merdeka (Fase A) ........................... 33

C. Menurut Pendapat Para Ahli Mengenai Melipat/Origami ......... 34

D. Keterampilan Membuat Perahu Kertas....................................... 34

E. Keterampilan Membuat Kincir Angin ........................................ 35

X. KEGIATAN 9 : DAUR ULANG KERAJINAN TANGAN DARI

PLASTIK ......................................................................................... 37

A. Tujuan Pembelajaran ................................................................. 37

B. Capaian dalam Kurikulum Merdeka (Fase A) ........................... 37

C. Pengertian Daur Ulang Menurut Para Ahli ............................... 38

D. Keterampilan Membuat Botol Plastik Menjadi Anting .............. 38

E. Membuat Kerajinan Bunga Dahlia dari Kantong Plastik ........... 40

XI. KEGIATAN 10 : LAMPION ......................................................... 41

A. Latar Belakang ........................................................................... 41

B. Tujuan ........................................................................................ 41

C. Pengertian Kerajinan Tangan .................................................... 41

D. Lampion Benang......................................................................... 42

E. Alat Dan Bahan .......................................................................... 43

F. Cara Membuat ............................................................................ 43

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 44

iv
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Membuat Anyaman Sederhana dari Kertas ............................................. 6

Gambar 1.2 Membuat Tas Anyaman dari Koran ........................................................... 7

Gambar 2.1 Contoh Gambar Batik Tradisional ............................................................. 10

Gambar 2.2 Contoh Gambar Batik Modern ................................................................... 10

Gambar 2.3 Alat dan Bahan Membuat Batik Tulis ........................................................ 11

Gambar 2.4 Motif batik Solo Parang Kusumo ............................................................... 12

Gambar 2.5 Motif batik Pekalongan .............................................................................. 12

Gambar 2.6 Motif batik Cirebon Mega Mendung .......................................................... 12

Gambar 2.7 Motif batik Yogyakarta Ceplok .................................................................. 12

Gambar 2.7 Gambar Siswa Membuat Batik Tulis .......................................................... 12

Gambar 3.1 Gambar Asbak dari Tanah Liat ................................................................... 14

Gambar 3.2 Gambar Pesawat dari Tanah Liat ................................................................ 15

Gambar 4.1 Gambar Diorama ........................................................................................ 17

Gambar 5.1 Gamnbar Ketrampilan Mencetak dengan Bahan Alam ............................. 22

Gambar 6.1 Gambar Patung Sabun ................................................................................ 24

Gambar 6.2 Batik Ecoprint Teknik Steaming ................................................................ 26

Gambar 6.3 Batik Ecoprint Teknik Pounding ................................................................ 26

Gambar 7.1 Gambar Teknik Potong .............................................................................. 28

Gambar 7.2 Gambar Teknik Lipat ................................................................................. 28

Gambar 7.3 Gambar Teknik Sambung .......................................................................... 28

Gambar 7.4 Contoh Hasil Mozaik Daun Kering ........................................................... 31

Gambar 7.5 Contoh Hasil Mozaik Dengan Bahan Lain ................................................. 31

Gambar 8.1 Keterampilan Membuat Perahu Kertas ....................................................... 35

Gambar 8.2 Keterampilan Membuat Kincir Angin ........................................................ 36

v
Gambar 2.7 Keterampilan Membuat Botol Plastik Menjadi Anting .............................. 39

Gambar 2.7 Membuat Kerajinan Bunga Dahlia dari Kantong Plastik ........................... 40

Gambar 2.7 Hasil Kerajinan Membuat Lampion dari Balon dan Benang ...................... 43

vi
 KETERAMPILAN DASAR TEKNIK
A. Deskripsi Singkat

Pembelajaran di Sekolah Dasar menggunakan buku modul sebagai sumber

belajar. Pada pembelajaran “Pendidikan Ketrampilan dan Kerajinan Tangan”, juga
menggunakan modul. Pada pembelajaran kelas V Pendidikan Ketrampilan dan
Kerajinan Tangan akan mempelajari modul 1 yang diberi judul “Keterampilan dan
Kerajinan Tangan”. Modul ini dibuat dengan latar belakang bahwa dalam kehidupan
sehari-hari ketrampilan dan kerajinan tangan itu penting, selain kita dihadapkan dengan
teknologi, dan teknologi saat ini maju semakin cepat. Selain itu agar peserta didik
memiliki dasar pengetahuan teknologi dan wawasan teknologi, serta dapat mengikuti
perkembangan teknologi yang berguna dalam kehidupanya.
Ruang lingkup materinya meliputi; Kerajinan Tangan Anyaman, Batik Tulis,
Kerajinan Asbak dari Tanah Liat, Pembuatan Diorama, Ketrampilan Mencetak, Patung
Sabun, dan Mozaik. Harapan pembelajaran modul ini Ananda memiliki pengetahuan
dan keterampilan dan dapat digunakan untuk bekal melanjutkan ke jenjang yang lebih
tinggi terutama ke SMP. Materi modul ini berisi materi dan Lembar kerja/Tugas yang
Ananda harus isi melalui kegiatan mandiri dan kelompok. Modul ini digunakan untuk
Sekolah Dasar kelas dengan waktu pembelajaran 4 atau 5 kali pertemuan 2 jam
pelajaran per minggu. Untuk itu manfaatkanlah waktu yang ada sebaik-baiknya. Dan
siswa harus aktip untuk mengisi Tugas dengan mandiri dan berdiskusi, tetapi jangan

1
 sekali-kali hanya menyalin pekerjaan siswa lain karena akan merugikan Ananda itu
sendiri, maka peran guru memantau aktifitas belajar berperan sebagai pendamping.
Jika Ananda menemui kesulitan dalam mempelajari modul ini diskusikanlah
dengan teman-temanmu di Tempat Kegiatan Belajar (TKB) maupun melalui belajar di
sekolah induk atau minta bantuan pada Guru Pamongmu dan Guru Binamu. Untuk lebih
memudahkan Ananda dalam mempelajari modul ini, dapat melakukan pengamatan di
lingkunganmu.

Selamat belajar, semoga sukses!

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti
1. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.

2. Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangan/teori.

Kompetensi Dasar
3.4. Memahami Karya Seni Rupa Daerah.
4.4. Membuat Karya Seni Rupa Daerah.

C. Petunjuk Belajar

Sebelum Ananda menggunakan Modul 1 ini terlebih dahulu Ananda baca petunjuk
mempelajari modul berikut ini:
1. Pelajarilah modul ini dengan baik. Mulailah mempelajari materi pelajaran yang ada
dalam Modul 1 di setiap kegiatan pembelajaran hingga Ananda dapat menguasainya
dengan baik.

2
2. Keterampilan berbicara dan menulis dapat Ananda lakukan dengan berlatih sendiri
atau melakukan bersama teman.
3. Lengkapilah setiap bagian aktivitas dan tugas yang terdapat dalam modul ini dengan
semangat dan gembira. Jika mengalami kesulitan dalam melakukannya, catatlah
kesulitan tersebut pada buku catatan Ananda untuk dapat mendiskusikannya bersama
teman, menceritakannya kepada orang tua, atau dapat menanyakannya langsung
kepada Bapak/Ibu guru pada saat jadwal kegiatan pembelajaran berlangsung.
4. Lengkapi dan pahamilah setiap bagian dalam rangkuman sebagai bagian dari tahapan
penguasaan materi modul ini.
5. Kerjakan bagian Tes Formatif pada setiap bagian Kegiatan Belajar sebagai indikator
penguasaan materi dan refleksi proses belajar Ananda pada setiap kegiatan belajar.
Ikuti petunjuk pegerjaan dan evaluasi hasil pengerjaannya dengan seksama.
6. Jika Ananda telah menguasai seluruh bagian kompetensi pada setiap kegiatan belajar,
lanjutkan dengan mengerjakan Tes Akhir Modul secara sendiri untuk kemudian
dilaporkan kepada Bapak/Ibu guru.
7. Gunakan Daftar Pustaka dan Glosarium yang disiapkan dalam modul ini untuk
membantu mempermudah proses belajar Ananda.

3
 Teruntuk Bapak/Ibu Orang Tua peserta didik, berkenan Bapak/Ibu dapat meluangkan
waktunya untuk mendengarkan dan menampung serta membantu memecahkan
permasalahan belajar yang dialami oleh Ananda peserta didik. Jika permasalahan belajar
tersebut belum dapat diselesaikan, arahkanlah Ananda peserta didik untuk mencatatkannya
dalam buku catatan mereka untuk didiskusikan bersama teman maupun Bapak/Ibu Guru
mereka saat jadwal kegiatan pembelajaran berlangsung.

Teruntuk Bapak/Ibu Guru, modul ini disusun dengan orientasi aktivitas peserta didik
dan setiap modul dirancang untuk dapat mencakup satu atau lebih pasangan kompetensi-
kompetensi dasar yang terdapat pada kompetensi inti 3 (pengetahuan) dan kompetensi inti 4
(keterampilan). Setiap peserta didik diarahkan untuk dapat mempelajari modul ini secara
mandiri, namun demikian mereka juga diharapkan dapat menuliskan setiap permasalahan
pembelajaran yang ditemuinya saat mempelajari modul ini dalam buku catatan mereka.
Berkenaan dengan permasalahan-permasalahan tersebut, diharapkan Bapak/Ibu Guru dapat
membahasnya dalam jadwal kegiatan pembelajaran yang telah dirancang sehingga Ananda
peserta didik dapat memahami kompetensi-kompetensi yang disiapkan dengan tuntas.

4
 ANYAMAN
A. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar
3.4 Memahami karya seni rupa daerah
4.4 Membuat karya seni rupa daerah

Indikator
3.4.1 Peserta didik mampu memahami konsep ketrampilan dan kerajinan dengan benar
3.4.2 Peserta didik mampu memahami konsep karya seni rupa anyaman dengan benar
4.4.1 Peserta didik membuat pola anyaman menggunakan kertas dengan benar
4.4.2 Peserta didik mampu membuat karya anyaman dari kertas koran dengan benar
dan teliti.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Untuk mengetahui dan memahami pengertian ketrampilan dan kerajinan tangan
2. Untuk memahami dan mengetahui konsep karya seni rupa anyaman
3. Untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam membuat pola anyaman sederhana
menggunakan kertas
4. Untuk meningkatkan kreativitas siswa dalam membuat karya anyaman
menggunakan Koran bekas.
C. Pengertian Ketrampilan dan Kerajinan Tangan
● Nadler (1986:73) berpendapat mengenai keterampilan, dimana keterampilan
adalah proses untuk mengembangkan potensi dan sebagai bentuk proses penggalian
seseorang. Tentu saja lewat beberapa cara dan bentuk kegiatan. Intinya
keterampilan ini diimplementasikan dalam bentuk praktek secara langsung dan
berkelanjutan.
● Menurut Bambang Wahyudi (2002:33) keterampilan adalah kecakapan atau
keahlian untuk melakukan suatu pekerjaan yang hanya diperoleh dalam praktek
● Menurut Kadjim (2011:10) kerajinan adalah sebuah usaha. Usaha tersebut
dilakukan secara terus menurus. Disamping itu, usaha dilakukan dengan semangat
ketekunan, kegigihan, kecekatan, dan erdedikasi tinggi serta berdaya maju yang
luas dalam melakukan sebuah karya.

5
 ● Menurut Wiyadi, dkk (1991:915) mengatakan bahwa kerajinan adalah kegiatan di
bidang industry atau pemuatan sebuah barang. Kerajinan biasanya dikerjakan oleh
seseorang yang mempunyai sifat yang ulet, rajin, trampil dan kreatif dalam proses
pembuatannya.
Dari beberapa pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa ketrampilan adalah sebuah
skill (kemampuan) yang dimiliki oleh seseorang dalam mengembangkan potensi diri pada
kegiatan praktek pembelajaran secara rajin, ulet dan kreatif. Sedangkan
kerajinan adalah keterampilan tangan yang menghasilkan barang-barang bermutu seni,
maka dalam prosesnya dibuat dengan rasa keindahan dan dengan ide-ide yang murni
sehingga menghasilkan produk yang berkualitas mempunyai bentuk yang indah dan
menarik. Jadi, ketrampilan dan kerajinan tangan adalah kemampuan seseorang dalam
membuat barang-barang menjadi sebuah produk yang bermutu tinggi dan berkualitas.
D. Pengertian Anyaman
● Anyaman adalah adalah hasil kegiatan membuat suatu barang dengan cara
menganyam bahan-bahan tertentu disertai ketekunan, ketelitian dan kecakapan
yang mempunyai nilai-nilai keindahan (Koko koswara dalam M Aulia Rakhmat,
2018)
● Anyaman adalah hasil pekerjaan menganyam, adapun menganyam berarti
menyilang-nyilang lembaran pita atau bahan lainnya secara teratur dan berulang-
ulang. Menganyam dapat mengahasilkan lembaran-lembaran misalnya tikar, kipar
dan lain-lain. Serta menurut kegunaannya dapat dimaksudkan barang-barang
keperluan sehari-hari ( Wihardi 1979 dalam Febriana Adi Kurniawan 2015)
Dapat disimpulkan bahwa anyaman adalah kegiatan kerajinan tangan dengan teknik
saling menyilang, saling menindih atau saling melipat menggunakan bahan dasar bambu,
daun pandan, Koran, dan sebagainya.
E. Proses Pembuatan
a. Membuat Anyaman sederhana dari kertas

Gambar 1.1
Bahan dan Alat :
1. Kertas HVS ukuran A4
2. Kertas warna kuning dan hijau
3. Lem kertas
4. Gunting

6
 5. Pensil dan penggaris
Cara Membuat :
1. Siapkan kertas HVS ukuran A4
2. Buat garis persegi ukuran 27cm x 18cm dengan jarak 1,5 cm setiap sisi
kertas
3. Lalu bagi dengan ukuran 1,5 cm dan buat garis ke samping.
4. Lipat dua sama besar lalu gunting.
5. Siapkan kertas warna kuning dan hijau lalu bagi dengan ukuran 1,5 cm.
buat garis dan gunting.
6. Masukkan kertas warna hijau ke kertas hvs dengan jarak 2 potongan kertas.
Lalu masukkan kertas warna kuning dengan jarak kebalikan dari warna
kuning tadi. Lakukan terus sampai selesai.
7. Lem bagian belakang anyaman.

b. Membuat Tas Anyaman Dari Koran

Gambar 1.2

Bahan dan alat :

1. Koran bekas
2. Lem tembak
3. Cutter
4. Solasi putih
5. Penggaris
6. Gunting
7. Kawat yang mudah di bentuk
Cara membuat :
1. Potong Koran bekas menjadi 6-8 bagian, lalu lipat dan rekatkan
menggunakan lem tembak
2. Susun menjadi bentuk anyaman dengan merekatkan lem tembak

7
3. Buat menjadi 2 anyaman berbentuk persegi. Lalu lipat 2 bagian sisi dari
anyaman menggunakan penggaris.
4. Lalu beri solasi putih pada kedua anyaman agar tersambung menjadi 1 dan
berbentuk seperti kubus.
5. Gunting sedikit pada setiap ujung dari anyaman berbentuk kubus tadi. Lalu
rekatkan menggunakan solasi putih.
6. Potong kawat menjadi 2 bagian. Lalu gulung masing-masing kawat
menggunakan kertas Koran yang sudah dipotong.
7. Pasang kawat ke anyaman tas.
8. Tas dari anyaman sudah jadi.

8
 BATIK
A. Kompetensi Dasar

3.4 Memahami karya seni rupa daerah berupa batik tulis

4.4 Membuat karya seni rupa daerah berupa batik tulis

B. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat mengenal batik tulis karya seni rupa daerah.
• Siswa dapat membedakan batik tulis tradisional dan batik modern.
• Siswa dapat menyadari pentingnya melestarikan kesenian batik tulis.
• Siswa dapat membuat karya seni rupa daerah berupa batik tulis.

C. Menurut Pendapat Para Ahli Mengenai Batik Tulis

✓ Membatik adalah menggambar pada kain bergambar khusus dengan menggunakan
malam (sejenis lilin khusus) dan pengolahannya diproses dengan cara tertentu sesuai
ciri khas daerah masing-masing. (Suerna Dwi Lestari , 2012)
✓ Membatik menggunakan media kain, alat tulis, canting dan lilin cair, untuk
mengkreasikan suatu karya (Benny Grata, 2012).

➢ Deskripsi Mengenai Batik Tulis

Membatik tidak hanya memiliki satu pola dan corak, namun ini dapat disesuaikan
dengan kebutuhan dan keinginan dari masing-masing pembuatnya. Artinya, anak-anak pun
diasah untuk melatih kreativitasnya. Memperkenalkan seni membatik kepada anak sejak
dini, tentu akan membantu melestarikan budaya bangsa. Dengan membiasakan anak
membatik, ini bisa membantu untuk terus menyematkan ke generasi selanjutnya.
Membatik juga membutuhkan koordinasi antara mata dan tangan. Apabila sejak kecil
anak-anak diajarkan tentang membatik, tentu secara tidak langsung akan pula
melatih kecerdasan motoriknya. Dari hal kecil koordinasi mata dan tangan ini bisa
berdampak di masa depan, karena dari kecil motoriknya sudah diasah. Anak-anak tentu
memiliki keinginan untuk mengerjakan sesuatu dengan cepat dan mudah.
Dengan membatik, mereka pun diajari untuk melenyapkan kedua hal ini. Sebab
membatik membutuhkan kesabaran karena cairan yang harus dipastikan tidak menetes

9
 maupun menggunakan canting dengan sesuai pola. Anak-anak pasti mendapat nilai plus
dalam hal kesabaran. Karena mereka tahu hasil akhirnya itu yang ditunggu. Jadi harus tetap
bersabar sampai dengan selesai.
• Jawa Tengah merupakan daerah penghasil kain batik terbesar di Nusantara. Daerah
penghasil batik di Jawa Tengah yang paling menonjol adalah Pekalongan, Solo, dan
Semarang.
• Pusat penghasil batik terkenal lainnya adalah Yogyakarta. Batik Yogyakarta dan Solo
lebih banyak didominasi warna cokelat dan biru tua. Untuk motif batik Yogyakarta sendiri
ada bermacam-macam seperti motif parang, babon angrem, dan wahyu tumurun.
• Batik Pekalongan memiliki ciri pesisir dengan corak yang banyak mendapat pengaruh dari
Cina yang dinamis dan kaya akan warna. Batik Pekalongan banyak didominasi warna
cerah, hijau, kuning, merah, dan merah mudah serta didominasi motif bunga.
• Untuk batik Semarang banyak didominasi warna cokelat, kuning, hijau, hitam dengan
motif alam seperti bunga, daun, dan burung.

D. Ciri-ciri karya seni batik

● Batik Tradisional: memiliki corak dengan makna simbolik, terdapat variasi hias motif
ular, pagoda, geometris, barong. Warna batik cenderung gelap dan putih, umumnya motif
batik memiliki ciri khas daerahnya.

Gambar 2.1
Contoh gambar batik tradisional

● Batik Modern: corak pada batik tidak mengandung makna khusus, corak batik biasanya
berbentuk tumbuhan, rangkaian bunga. Warna batik cenderung bebas.

Gambar 2.2
Contoh gambar batik modern

10
 ➢ Alat dan bahan membuat batik tulis
- Kain
- Pewarna sintesis
- malam (lilin khusus)
- canting
- wajan
- Kompor

Gambar 2.3

➢ Teknik pembuatan batik

Teknik pembuatan batik terbagi atas tiga, yakni:
• Teknik tulis menggunakan canting sebagai alat pembuat motif.
• Teknik cap menggunakan stempel yang di atasnya sudah berbentuk ragam hias batik
• Teknik cetak atau sablon

E. Proses Pembuatan Batik Tulis

1. Cara membuat pola adalah dengan menggambarnya di atas kertas roti. Pola yang sudah
selesai dibuat di atas kertas roti lalu dijiplak di atas kain mori. Caranya dengan
menggunakan pensil, atau bisa juga menggunakan canting.
2. Taruh lilin di wajan kecil, lalu panaskan wajan dengan menggunakan kompor kecil.
Tunggu hingga lilin mencair.
3. Masukkan lilin ke dalam canting lalu mulailah membatik dengan mengikuti gambar
motif yang telah dibuat.
4. Proses menembok adalah menggunakan larutan lilin untuk menutupi bagian kain yang
akan dibiarkan polos (tidak diwarnai). Gunakan kuas atau canting untuk menutupi kain
dengan larutan lilin.
5. Setelah dilapisi lilin, celupkan kain ke dalam cairan pewarna. Celupkan berulang-ulang
sampai mendapat warna seperti yang diinginkan. Setelah selesai, jemur kain di atas
gawangan.
6. Setelah kain kering, lakukan proses membatik lagi untuk menambah lapisan warna
dan motif.
7. Setelah selesai membatik, celupkan kain ke dalam cairan pewarna kedua. Jumlah
pencelupan selama proses membatik bervariasi, tergantung jumlah warna yang
diinginkan.

11
 8. Cara menghilangkan lilin yang ada di atas kain adalah dengan merebus kain. Setelah
itu, jemur batik hingga kering.
9. Disetrika supaya rapih

➢ Contoh motif batik nusantara

• Motif batik Solo Parang Kusumo Motif batik Pekalongan

Gambar 2.4 Gambar 2.5

• Motif batik Cirebon Mega Mendung Motif batik Yogyakarta Ceplok

Gambar 2.6 Gambar 2.7

• Gambar siswa membuat karya seni rupa daerah berupa batik tulis

Gambar 2.5

12
 KERAJINAN DARI
TANAH LIAT
A. Tujuan Pembelajaran
1. Meningkatkan kemampuan motoric halus peserta didik
2. Peserta didik dapat belajar kreativitas dan berimajinasi
3. Peserta didik mampu berkarya ( seni ) dan menetukan model

B. Capaian Dalam Kurikulum Merdeka (FASE A)

1. Mengalami :
Siswa mampu mengamati, mengenal dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara visual,
dengan menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris. Siswa mengeksplorasi alat dan bahan dasar
dalam berkarya. Siswa juga mengenali prosedur dasar dalam berkarya.

2. Menciptakan :
Siswa mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi dan menggunakan elemen seni rupa
berupa garis, bentuk dan warna.

3. Mertefleksikan :
Siswa mampu mengenali dan menceritakan focus dari karya yang di ciptakan atau dilihatnya (dari
teman sekelas karya seni dari orang lain) serta pengalaman dan perasaannya mengenai karya
tersebut.

4. Berpikir dan Bekerja :

Siswa mampu mengenali dan membiasakan diri dengan berbagai prosedur dasar sederhana untuk
berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di sekitar kita. Siswa mengetahui dan
memahami keutamaan faktor keselamatan dalam bekerja.

5. Berdampak :
Siswa mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan perasaan atau minatnya.

C. Menurut Pendapat Para Ahli

1. Kottak
Menurut kottak karya seni rupa adalah suatu seni yang memiliki kualitas, hasil ekspresi serta
keindahan alam dan berbagai hal yang melebihi dari keasliannya dengan klasifikasi objek/subjek
terhadap kriteria estetis.

13
2. Haukim
Menurut haukim seni rupa adalah bagian dari ekspresi jiwa manusia yang di imajinasikan dan
diterapkan ke dalam sebuah benda, seni rupa merupakan seni yang juga untuk dipamerkan atau
dipertunjukkan di depan orang banyak.

3. Jadi
Seni rupa adalah bentuk hasil karya manusia yang memiliki keindahan dan bisa dinikmati oleh
orang lain. Dengan kata lain, seni rupa adalah proses penciptaan keindahan yang tujuannya untuk
di nikmati.

D. Keterampilan Membuat Kerajinan Asbak Dari Tanah Liat

Alat dan Bahan:
1. Tanah liat
2. Kuas
3. Cat

E. Cara membuat
1. Letakkan tanah liat dipermukaan yang rata, kemudian di pencet-pencet sesuai tekstur yang di
inginkan.
2. Bentuk tanah liat sesuai desain yang sudah di tentukan
3. Setelah jadi jemur tanah liat sampai kering
4. Setelah tanah liat kering siapkan kanvas dan cat yang sudah disiapkan
5. Mulailah memberi warna sesuai yang di inginkan

Gambar 3.1
F. Kerajinan Membuat Kerajinan Pesawat Terbang Dari Tanah Tiat
Alat dan Bahan:
1. Tanah Liat
2. kanvas
3. Cat

14
Cara membuat
Tanah liat di gulung-gulung sampai merata
2. Di bentuk sesuai dengan tema ( pesawat)
3. Membuat sayap pesawat
4. Membuat sayap bagian ekor pesawat
5. Setelah di kasih jendela pada bagian badan pesawat
6. Di jemur sampai kering
7. Di kasih pewarna sesuai keinginan
8. Di jemur lagi sampai kering

Gambar 3.2

15
 DIORAMA
A. Menurut Para Ahli
Cecep Kustandi dan Bambang Sutjipta (2013:50) berpendapat bahwa diorama adalah gambaran
kejadian baik yang mempunyai nilai sejarah atau tidak yang disajikan dalam bentuk mini atau
kecil.

B. Parafrase
Menurut saya diorama merupakan sejenis benda miniatur tiga dimensi untuk menggambarkan
suatu pemandangan atau suatu adegan. Pencinta miniatur sering membuat diorama untuk
memamerkan model kendaraan militer, miniatur figur publik, ataupun miniatur pesawat terbang.
Disini saya akan menerangkan dan mempraktekan hasil karya Diorama berupa Siklus Air untuk
anak – anak kelas 2 SD.

C. Tujuan
Dalam penggunaan media diorama, memiliki tujuan untuk membuat siswa tertarik dalam menulis,
dapat membantu siswa untuk menentukan tema karangan, serta dapat membantu siswa untuk
menuangkan ide, pikiran, gagasan ke dalam sebuah karangan narasi.

D. Manfaat
1. Diharapkan hasil penelitian ini dapat memperluas pengetahuan dan memberikan informasi
mengenai media diorama dalam pembelajaran.
2. Diharapkan hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan sebagai acuan bahan penelitian lebih lanjut
kepada peneliti selanjutnya.
3. Bagi siswa diharapkan media diorama dapat digunakan sebagai sumber belajar yang menarik
dan efektif.
4. Bagi guru diharapkan guru dapat menggunakan media diorama yang dapat mempermudah
proses pembelajaran dalam penyampaian materi.
5. Bagi peneliti diharapkan penelitian ini sebagai pengalaman dan pengetahuan baru sebagai
calon pendidik dengan adanya media diorama.

16
 Gambar

Gambar 4.1
E. Hasil Dan Pembahasan
Produk yang dihasilkan dalam penelitian pengembangan ini berupa media pembelajaran tiga
dimensi yaitu, media diorama siklus air. Desain produk ini juga dikembangkan berdasarkan
analisis kebutuhan pada pengumpulan data yang sudah didapat. Pada penelitian ini, media diorama
yang akan dibuat perlu dilakukan perancangan terlebih dahulu dalam pembuatan media tersebut.

Rancangan nya ini berupa desain awal yang nantinya akan dipakai sebagai acuan atau gambaran
dalam proses pembuatan produk media yang diinginkan. Pada tahapan pertama peneliti membuat
rancangan tersebut melalui sketsa yang digambar langsung dengan pensil dan pulpen.

Modern diorama
Diorama pada masa modern digunakan untuk menggambarkan keadaan sesungguhnya dari
landskap keadaan sejarah, kejadian alam, dan keadaan kota untuk kebutuhan pendidikan atau

17
pertunjukan.

Simpulan
Berdasarkan penilaian ahli media, media diorama siklus air termasuk dalam kategori sangat
baik (4,29). Berdasarkan penilaian ahli materi, media diorama siklus air termasuk dalam kategori
sangat baik (4,27). Berdasarkan hasil uji coba terbatas, media diorama siklus air termasuk dalam
ketegori baik (4,23).

18
 MENCETAK
A. KOMPETENSI DAN INDIKATOR
KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percayadiri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,melihat, membaca
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhluk ciptaan !uhan dan
kegiatannya, dan benda"benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dansistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkananak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia.

KOMPETENSI DASAR (KD)

3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam membuat karya seni rupa
4.3 Menggambar imajinatif dengan memanfaatkan beragam media

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI DASAR

3.1.3 Menjelaskan teknik membuat karya seni rupa.
4.3.2 Mewarnai gambar imajinatif yang telah dibuat dengan memanfaat beragam media.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menekankan pentingnya seni untuk perkembangan manusia (art for human
development) daripada manusia untuk perkembangan seni (human for art
development).
2. Mengembangkan kemampuan berpikir dengan gambar (pictorial thinking)
sebagai bahasa paling tua dan dini yang digunakan oleh manusia.
3. Menekankan aspek praktis dan eksploratif untuk melatih kemampuan
motorik, kognitif dan imajinatif para peserta didik.
4. Menjadikan lingkungan alam (fisik) dan sosial budaya di sekitar sekolah
dan tempat tinggal peserta didik sebagai laboratorium belajar agar para
peserta didik dapat mengenal lingkungannya dengan baik sejak dini.

19
 5. Mengaitkan pelajaran-pelajaran lain dalam proses pembelajaran seni
rupa dalam rangka melatih cara berpikir lintas disiplin, mengembangkan
potensinya dalam bidang lain melalui seni rupa dan langkah awal menuju
pemahaman yang holistik (menyeluruh).

C. PENGERTIAN MENCETAK
1. Menurut Sumanto (2005 : 85) mencetak adalah kegiatan seni rupa yang dilakukan dengan
cara mencapkan (mencetakan) alat atau acuan yang telah diberikan tinta (cat) pada kertas
gambar.
2. Menurut Dr.Cut Kamaril,dkk, (2002 : 4.45 – 4.53) proses mencetak yaitu membuat acuan
/ klise dengan cara menggores atau mencungkil pada sekeping papan, gips, logam, atau
bahan lainnya. Hasil cungkilan diolesi tinta, kemudian dilekatkan pada selembar kertas dan
ditekan. Akhirnya tinta dari acuan melekat pada kertas.
3. Menurut Nani (2009 : 12) mencetak atau seni grafis atau grafika adalah seni rupa yang
cetakannya dikerjakan dengan tangan. Mencetak merupakan suatu cara memperbanyak
gambar dengan alat cetak atau acuan yang disebut klise. Berdasarkan jenis klisenya
(cetakan) dan mencetak (seni grfais) meliputi berikut : proses mencetak diawali dengan
pembuatan klise atau acuan cetak. Klise atau acuan cetak dapat terbuat dari bahan kayu
atau papan, karet, logam atau bahan lainya. Klise diolesi dengan tinta cetak, lalu diletakan
pada selembar kertas ditekan-tekan hingga rata, tinta dari klise melekat pada kertas, jadi
hasil cetak atau seni grafika.
4. Mencetak menurut Widia Pekerti (2010) dalam Modul Media Pengembangan Seni adalah
Proses memindahkan bentuk atau tekstur suatu objek pada permukaan kertas atau bahan
lainnya.
Dengan demikian, Mencetak merupakan suatu cara memperbanyak gambar dengan alat cetak
atau acuan yang disebut klise. Klise atau acuan cetak dapat terbuat dari bahan kayu atau papan,
karet, logam atau bahan lainya. Dalam perkembangan seni rupa, mencetak biasa dikatakan seni
grafis yakni merupakan karya dwimatra yang dibuat untuk mencurahkan ide/gagasan dan emosi
seseorang dengan menggunakan teknik cetak, sehingga memungkinkan pelipat gandaan karyanya.
Hasil cetakan menunjukan kreativitas maupun ketrampilan penciptanya.

D. MACAM-MACAM TEKNIK MENCETAK

Terdapat beberapa teknik yang dapat digunakan untuk mencetak, berdasarkan proses
pembuatnnya, Sumanto menjelaskan beberapa teknik, yaitu :
a. Cetak tinggi adalah teknik mencetak dengan menggunakan alat cetak yang permukaannya tinggi
atau berbentuk relief, ketika diatas acuan (alat mencetak) diberi tinta atau cat kemudian dicapkan
pada bahan yang dipakai mencetak (misalnya kertas gambar) makan akan dihasilkan bentuk cap

20
yang sama dengan bentuk acuannya.
b. Cetak datar adalah teknik mencetak dengan menggunakan alat cetak yang permukaannya rata /
datar, artinya tidak membentuk gambar timbul, tidak berulang dan tidak membentuk goresan alur
rendah.
c. Cetak rendah adalah teknik mencetak menggunakan alat cetak yang permukaannya rendah, yaitu
berupa alur rendah / dalam bekas torehan alat yang digunakan. Selanjutnya pada acuan yang
rendah tersebut diberi cat / tinta dan kemudian dicapkan kebahan yang dipakai mencetak maka
akan pindahlah cat/tinta tersebut dan akan menghasilkan bentuk cetakan tertentu.
d. Cetak sablon adalah teknik mencetak dengan menggunakan acuan cetak yang berlubang-lubang
atau membentuk melalui lubang-lubang acuan kebahan yang dipakai mencetak. Cetak stenlis
adalah salah satu contoh cetak sablon.
Berdasarkan keempat teknik mencetak tersebut, sebenarnya semua teknik bisa dilakukan
kepada anak SD, namun adanya kerumitan yang akan dialami oleh anak maka tidak semua teknik
dapat dilakukan. Adapun teknik yang dapat digunakan di SD adalah teknik cetak tinggi, mengapa
demikian, teknik cetak tinggi merupakan salah satu teknik dengan cara kerja dimana bagian yang
tinggi pada acuan cetak alan memberikan bekas baik berupa gambar maupun tulisan setelah di beri
tinta cetak yang kemudian di capkan pada kertas atai bidang datar lainnya. lebih mudahnya teknik
ini adalah anak di beri suatu alat sebagai media untuk mencetaknya, kemudian menyelupkan
sebagian alat acuan tadi kedalam tinta yang telah di beri warna setelah itu tempelkan atau capkan
ke atas kertas atau bidang datar yang telah di sediakan, sehingga terlihatlah bentuk yang di
inginkan dari hasil media cetaknya tersebut.

E. KETRAMPILAN MENCETAK MENGGUNAKAN BAHAN ALAM

Alat dan Bahan :

1. Kertas HVS/kertas gambar
2. Ada banyak bahan alam yang dapat mereka gunakan untuk cetak timbul seperti daun-
daunan, pelepah pisang, buah-buahan, umbi-umbian, dan lain-lain
3. Cat air / cat poster / pewarna makanan
4. Palet
5. Kuas
6. Cutter untuk mengukir umbi-umbian
Cara Membuat :
1. Potong pelepah pisang atau bahan alam lain yang akan digunakan;
2. Ukir bagian bahan alam cetakan (pisang, wortel, ketela) menjadi bentuk tulisan ataupun
gambar yang diinginkan dengan format terbalik;
3. Campur pewarna dengan air secukupnya sesuai dengan konsep warna yang diinginkan;
4. Letakkan (tuangkan) pewarna pada palet;

21
 5. Beri warna salah satu sisi potongan pelepah pisang dengan menempelkannya pada palet;
6. Cetak pada buku gambar sesuai pola yang diinginkan (bisa dengan cara melingkar, persegi,
segi tiga, dll.)
7. Jadilah karya seni cetak tinggi yang diinginkan.

Gambar :

Gambar 5.1

22
 KEGIATAN 6
PATUNG SABUN & ECOPRINT

A. Target Capaian Setiap Tahun

Fase B kelas 4
Diakhir kelas 4, siswa mampu:
Menuangkan pengalaman, pengamatan, atau meniru bentuk dari lingkungan dan budaya
sekitar serta perasaan atau minatnya dengan lebih terperinci ke dalam karyanya. Ditunjukan
dengan kemampuan membuat karya yang lebih menyerupai kenyataan.
Menunjukan kesadaran terhadap nilai warna (gelap terang), tekstur, keseimbangan( fokus,
kesatuan dan kontras), ruang (jauh, sedang, dekat), dan irama/ritme dalam karyanya.
Mengenali karakteristik alat, bahan dan prosedur yang digunakan dan menunjukan
kesadaran terhadap keutamaan faktor keselamatan kerja.
Mengkomunikasiakan peradaan dan minatnya secara lisan dan tulisan terhadap sebuah
karya dengan runut menggunakan kosa kata seni rupa yang sesuai.

B. Karya Keterampilan patung sabun

• PENGERTIAN
Patung adalah benda yang memiliki ukuran berat (bobot) dalam bentuk tiga dimensi sebuah
karya manusia yang keberadaanya diakui secara khusus sebagai suatu karya seni.
Kerajinan sabun atau patung sabun yaitu sebuah kerajinan yang menggunakan sabun
sebagai bahan bakunya. Kemudian sabun tersebut di ukir sesuai gambar yang diinginkan.
Sabun yang digunakan adalah sabun batang (sabun mandi).
Karena sabun batang memiliki tekstur padat dan mudah untuk di bentuk atau di ukir.
Kerajinan patung sabun merupakan karya seni 3 dimensi.
Sabun pada umumnya digunakan untuk membersihkan badan, namun sekarang sabun bisa
dijadikan berbagai macam kerajinan yang unik salah satunya adalah patung sabun. Dalam
membuat patung sabun sangatlah mudah tidak harus memiliki keterampilan khusus dan
tidak membutuhkan waktu lama, namun butuh kesabaran untuk menghasilkan karya yang
indah dan rapih. Kita juga harus mengondisikan sabun agar tetap kering, sabun tidak bisa
terkena sedikit air, karena sabun akan licin dan sulit utuk di ukir. Menurut Indah Puspitasari
membuat patung sabun tidak hanya menggunakan teknik ukir (butsir) tapi juga bisa

23
menggunakan teknik cetak.

• CARA PEMBUATAN
1. Alat dan Bahan
1) Sabun batang , sebagai media utama.
2) Cutter atau silet, digunakan untuk mengukir
3) Pencil, penghapus dan kertas, digunakan untuk membuat pola atau
desain
4) Tusuk gigi, digunakan untuk membuat gambar detail pada sabun
5) Kuas lembut, digunakan untuk menyapu potongaan-potongan sabun
yang tidak di perlukan.

2. Cara Membuat
1) Membuat rancangan (desain) atau pola.
2) Gunting tepi pola, agar membentuk pola yang sesuai.
3) Tempelkan pola pada sabun.
4) Kikis bagian yang tidak diperlukan.
5) Kemudian ukir sabun sesuai dengan pola tersebut.
6) Gunakan tusuk gigi untuk membuat gambar pada bagian yang detail.
7) Untuk finishing, sapu dengan kuas lembut pada butiran-butiran sabun
yang tidak diperlukan.
3. Contoh Gambar

Gambar 6.1

24
C. Karya keterampilan ecoprint
• Pengertian
Batik Ecoprint adalah batik yang menggunakan bahan alam. Batik ecoprint yaitu
membatik dengan menjiplak dedaunan, memindahkan warna daun ke bahan kain,
selain itu juga sebagai motif batik. Bahan-bahan yang digunakan dalam membuat
ecoprint cukup mudah, seperti kain dan macam-macam dedaunan, bunga,
batang/ranting. Daun- daun yang digunakan akan mengeluarkan warna yang berbeda
dan unik. Dalam membuat batik ecoprint ini terdapat 3 teknik yaitu teknik
steaming(kukus), teknik pounding (pukulan) dan teknik fermentasi daun.
Dalam menggunakan teknik pounding tidak perlu dikukus dan menggunakan waktu yang
singkat. Teknik pounding yaitu teknik memukulkan daun atau bunga diatas kain
menggunakan palu atau batu untuk mengektrak pigmen warna.
Batik Ecoprint karena menggunakan warna yang alami sehingga mudah pudar dan perlu
pencucian dengan deterjen khusus, berbeda dengan warna tekstil yang sangat peket
warnanya sehingga tidak mudah luntur.
• Cara Pembuatan
1. Alat dan Bahan
1) Kain dengan serat alam seperti katun, kain sutra, kanvas.
2) Daun-daunan, bunga, batang, ranting.
3) Air cuka
4) Campuran air tawas
5) Palu
6) Pipa paralon
7) Tali
8) Panci untuk mengukus
2. Cara Membuat
1) Menyiapkan alat dan bahan
2) Langkah pertama melakukan mordanting (pembersihan kain dari
motoran). Mordanting bisa dengan cara merendam kain.
3) Rendam daun atau ranting yang akan digunakan kedalam air cuka,
tujuanya agar bisa menggeluarkan warna.
4) Bentangkan kain yang sudah dibersihkan.
5) Pencetakan/ pewarnaan
Pewarnaan bisa menggunakan 2 teknik yang pertama teknik steaming,
dalam teknik ini cara mewarnainya dengan cara daun atau ranting di
tempelkan di atas kain lalu gulung dengan paralon dan diikat,
kemudian di kukus selama 2 jam.
Sedangkan teknik pounding cara mewarnainya dengan cara daun atau

25
 ranting ditempelkan diatas kain lalu di pukul-pukul dengan palu,
kemudian jemur di bawah sinar matahari.

3. Contoh Gambar

Gambar 6.2 Batik ecoprint teknik steaming

Gambar 6.3 Batik ecoprint teknik pounding

D. Kelebihan dan kekurangan karya kerajinan
• Kelebihan kerajinan
1) Ramah Lingkungan
2) Memiliki Motif unik dan menarik
3) Nilai yang beragam
4) Memiliki nilai seni yang tinggi
5) Memiliki nilai jual tinggi
6) Lingkungan tetap bersih dan lestari
7) Mudah dibentuk

• Kelemahan kerajinan
1) Sabun tidak tahan air
2) Sabun mudah terkena bakteri jika tidak disimpan dengan baik
3) Susah untuk memprediksi hasil akhir dari batik ecoprint
4) Proses desain pembuatan ecoprint lebih rumit
5) Belum terstandar

26
 6) Mudah luntur

Tetumbuhan yang digunakan belum diteliti, sehingga daun tersebut berbahaya atau
tidak.

27
 KEGIATAN 7
MOZAIK

SBDP TEMA 1 SUBTEMA 4

A. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat mengamati dan memahami pengertian ketrampilan karya seni
2. Siswa dapat mengidentifikasi macam macam teknik potong dalam suatu karya
ketrampilan (merobek dan menggunting) dengan benar.
3. Siswa dapat mengamati contoh dengan menggunakan gambar visual dekoratif yang di
terangkan oleh guru.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat membuat karya seni dari macam-macam teknik
potong dalam suatu karya ketrampilan (merobek dan menggunting) dengan rapi.
B. Kompetensi Dasar :
3.4 Mengidentifikasi macam-macam Teknik potong dalam suatu karya ketrampilan
(merobek dan menggunting)
4.4 Membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung suatu karya ketrampilan.
C. TEKNIK POTONG, LIPAT, DAN SAMBUNG
Untuk membuat suatu karya seni, ada beberapa teknik yang dilakukan, yaitu Teknik
potong, lipat, dan sambung.
Teknik Potong adalah memotong atau memisahkan benda menjadi beberapa bagian.

Gambar 7.1
Teknik Lipat adalah melipat atau merangkap 2 atau lebih suatu benda.

Gambar 7.2
Teknik Sambung adalah menyatukan atau menggabungkan bebrapa bahan menjadi satu.

Gambar 7.3

28
D. PENGERTIAN MOZAIK MENURUT PARA AHLI DAN PENELITI
Seni adalah apa yang alami bagi manusia. Semua perilaku manusia seperti berbicara,
bernyanyi, marah ataupun tersenyum termasuk ke dalam eksplorasi emosional serta intelektual
dalam bidang seni (Daryanti, Desyandri, & Fitria, 2019).
Pengertian mozaik menurut Ni Wayan Risna Dewi, Mozaik adalah sebuah karya seni lukis
yang mana dalam pembuatannya menggunakan kepingan atau potongan benda-benda yang
direkatkan dengan lem dan disusun sedemikian rupa pada bidang datar sehingga membentuk
sebuah gambar atau desain.
Menurut Hajar Pamadhi dan Evan Sukardi, Mozaik adalah karya seni rupa yang berbentuk dua
atau tiga dimensi yang menggunakan bahan dari kepingan yang sebelumnya telah dipotong
kemudian potongan tersebut disusun pada bidang datar dengan cara di lem.
Penciptaan seni rupa mozaik dengan teknik berdasarkan nilai dari kemampuannya yang mana
mencakup kemampuan berkreasi seni rupa dengan teknik perekatan bisa tergambar berdasarkan
kreativitasnya, keahlian serta keindahannya (Hasnawati & Anggraini, 2018).
Karya seni mencakup dua dimensi ataupun tiga dimensi (Putro, 2017).
Contoh karya seni dua dimensi ialah perkataan yang mencakup seni mozaik, kolase serta montase
(Fauziddin, 2018).
Jadi, yang saya ketahui tentang mozaik adalah karya seni dengan menggunakan teknik potong
tempel lalu di direkatkan dengan lem dan disusun sedemikian rupa pada bidang datar sehingga
membentuk sebuah gambar, pada karya mozaik bisa menggunakan bahan dasar kertas, daun
kering, keramik dan kain perca.
Karya mozaik sudah ada sejak kurang lebih 4000 atau 5000 taun yang lampau di bangsa
Sumeria, Mesopotamia. Pada waktu itu mozaik dibuat dengan menggunakan lempeng tanah liat
pada dinding, sehingga membentuk gambar sesuai yang diinginkan.
Menurut saya, kerajinan mozaik merupakan salah satu karya seni indah yang melatih
emosi. saat pembuatan karya tersebut harus dengan hati hati sebab kita membuat bentuk gambar,
tidak hanya menempelkannya saja. Hal ini membuat kita lebih meningkatkan konsentrasi dan
kesabaran agar menghasilkan gambar yang indah dari potongan potongan bahan tersebut.
Contoh sederhana bentuk mozaik, yaitu kita bisa melihat dari berbagai karya dua dimensi
dan tiga dimensi, contoh karya dua dimensi dengan mozaik yaitu : pola gambar dengan hiasan
daun kering sebagai pajangan dinding, bentuk hewan dari kertas, keramik, perca dll
Contoh karya tiga dimensi mozaik misalnya kotak tisu dari perca, daun kering, atau vas
bunga dari pecahan keramik yang teratur.
Saya memilih ketrampilan mozaik ini karena cara pembuatannya mudah, dan bahan
terjangkau. selain dengan bahan yang terjangkau, pembuatan mozaik untuk siswa kelas 3 juga
menarik, dan cepat selesai.

29
 Tujuan dari pembuatan mozaik yaitu siswa akan diajarkan teknik menggunting rapi dan
menempelkan bahan sesuai karakter atau objek yang diinginkan. Untuk pola, siswa dapat
mengeksplor gambar yang mereka sukai, sehingga siswa tidak monoton hanya menitik beratkan
pada pola tertentu saja yang disesuaikan guru.
Dengan mozaik, siswa dapat mengembangkan motorik, khususnya daya fikir, daya serap,
keindahan dan kreativitas. siswa akan menggunakan jari jemari untuk mengambil benda-benda
kecil dan menyusunnya, hal ini akan lebih merangsang ingatan dan konsentrasi tinggi agar gambar
yang diinginkan sesuai.
E. KETERAMPILAN MEMBUAT MOZAIK DARI DAUN KERING
Alat dan bahan :
1. Daun Kering
2. Alas (Kertas, kanvas dll)
3. Gunting
4. Alat Tulis
5. Lem Kayu

Cara Membuat :
1. Persiapkan alat dan bahan yang sudah disediakan di atas.
2. Kumpulkan semua bahan daun kering dan pastikan daun yang telah kering tersebut memiliki
setidaknya tiga pilihan warna agar dapat diaplikasikan dalam pola.
3. Daun kering dipotong menjadi beberapa potongan kecil yang memiliki ukuran sama. Hal ini
penting untuk menciptakan pola yang kompleks dan kepadatan pada hasil karya mozaik.
4. Gambar pola yang diinginkan pada alas yang sudah disiapkan.
5. Setelah pola dibuat, mulai aplikasikan potongan daun kering ke dalam pola. Ini untuk
menciptakan bayangan Ketika potongan daun dilem ke alas. Bila sudah pasti dan mendapatkan
pola yang diinginkan mulai lumuri alas dengan lem.
6. Tempelkan semua potongan daun kering sesuai pola dan warnanya. Lakukan secara hati-hati
dan teliti agar tidak terjadi kesalahan. Selain itu kita juga bisa melakukan penempelan satu
persatu sesuai dengan warna yang digunakan.
7. Bila semua daun kering sudah menempel, diamkan dan tunggu sampai lem mengering.
8. Jika sudah kering maka mozaik sudah jadi.

CONTOH HASIL MOZAIK DAUN KERING

30
 Gambar 7.4
CONTOH HASIL MOZAIK DENGAN BAHAN LAIN

Gambar 7.5
Ada juga Teknik merobek dan menggunting yang lain, yaitu pada pembuatan kolase.
Kolase merupakan sebuah karya seni dua dimensi yang menggunakan berbagai macam paduan
bahan, menggunakan teknik potong,robek dan ditempelkan menyesuaikan permukaan gambar.
Perbedaan kolase dengan mozaik, yaitu pada mozaik menggunakan bahan yang dipotong
rapi dengan menyusun dan membentuknya menjadi objek tertentu. Bentuk mozaik lebih teratur
dan menghasilkan suatu gambar.
Sedangkan kolase yaitu gambar yang dibuat dengan menempelkan gambar lain ke
permukaan. Bahan dipotong bebas, dan dalam penempelannya juga bebas. Untuk alat dan bahan
serta cara pembuatannya hamper sama dengan Teknik potong dan tempel.

31
Berikut contoh kolase :

Gambar 7.6

32
 KEGIATAN 8
MELIPAT/ORIGAMI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
❑ Meningkatkan kemampuan motorik halus peserta didik
❑ Peserta didik dapat belajar kreativitas dan berimajinasi
❑ Peserta didik mampu berkarya (seni) dan menentukan model

B. Capaian dalam KURIKULUM MERDEKA (Fase A)

ELEMEN FASE A

Mengalami ❑ Siswa mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan

pengalaman kesehariannya secara visual dengan menggunakan
bentuk-bentuk dasar geometris.
❑ Siswa mengeksplorasi alat dan bahan dasar dalam berkarya. Siswa
juga mengenali prosedur dasar dalam berkarya.

Menciptakan ❑ Siswa mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi dan

menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk dan warna.

Merefleksikan ❑ Siswa mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya yang
diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari
orang lain) serta pengalaman dan perasaannya mengenai karya
tersebut.

Berpikir dan Bekerja ❑ Siswa mampu mengenali dan membiasakan diri dengan berbagai
Artistik prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka pilihan
media yang tersedia di sekitar.
❑ Siswa mengetahui dan memahami keutamaan faktor keselamatan
dalam bekerja.

Berdampak ❑ Siswa mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan

perasaan atau minatnya.

33
C. Menurut Pendapat Para Ahli Mengenai Melipat/Origami

1. Dalam kegiatan motorik halus salah satunya dapat dilakukan dengan kegiatan melipat kertas
origami kegiatan ini mengembangkan otot-otot halus atau otot-otot kecil atau koordinasi
tangan dan mata yang sering kita sebut dengan kegiatan motorik halus (Handayani &
Suharno, 2018).

2. Melipat kertas adalah aktivitas yang memerlukan koordinasi mata dan tangan, pengetahuan
serta kesabaran (Claudia Et Al., 2018; F. Harahap & Seprina, 2019; I. Rahmawati &
Khotimah, 2013; Widayati et al., 2020).

3. Kesimpulan:
Kemampuan motorik halus dalam melipat kertas anak dapat berkembang dengan baik
apabila dalam setiap pembelajaran dapat menggunakan metode atau permainan yang
bervariasi serta melalui kegiatan pembelajaran yang menarik sebagai salah satu alternative
yaitu dengan melipat kertas dapat meningkatkan kemampuan motorik halus anak. Manfaat
dari kegiatan melipat ini cukup banyak yaitu selain dapat menstimulasi motorik halus juga
dapat menstimulasi kognitif anak, kemandirian anak dan juga seni anak.

D. Keterampilan Membuat Perahu Kertas

a. Alat dan Bahan:
1. Kertas Origami
2. Kertas Karton
3. Kertas HVS
4. Kertas Asturo

b. Cara Membuat
1. Letakan kertas di permukaan yang rata. Kemudian lipat menjadi dua bagian sama besar
dari sisi memanjang.
2. Ambil titik tengah dan lipat secara diagonal . Sehingga, membentuk mirip bentuk
segitiga yang memiliki lebihan kertas dibawahnya.
3. Kemudian, lipat masing-masing lebihan kertas secara berlawanan ke arah atas.
4. Lipat masing-masing ujung kertas yang dilipat pada nomer 3, sehingga membentuk
bentuk segitiga penuh.
5. Setelah itu, buka bagian bawah yang berongga dan tarik hingga berbentuk belah
ketupat.
6. Lipat masing-masing ujungnya ke atas secara berlawanan dengan memotong garis
diagonal.
7. Sehingga membentuk bentuk segitiga penuh lagi.
8. Buka lagi dan tarik bagian ujung bawah kertas yang berongga. Sehingga, membentuk

34
 pola belah ketupat lagi.
9. Tarik masing-masing lipatan sudut kertas ke arah berlawanan. Kemudian buka sisi-sisi
yang berongga.

c. Gambar

Gambar 8.1
E. Keterampilan Membuat Kincir Angin
a. Alat dan Bahan:
1. Beberapa lembar kertas origami ukuran 16×16 cm
2. Lem kertas
3. Kawat kecil
4. Karet gelang
5. Tusuk sate/batang bambu
6. Mutiara sintetis

b. Cara Membuat
1. Potong kawat kira-kira sepanjang 6 cm. Untuk tiang kincir angin, bisa menggunakan
tusuk sate atau sebilah kayu.
2. Kemudian, tarik garis diagonal pada keempat sudut kertas. Bisa menggunakan pensil
dan penggaris untuk membuat garis dan buat jarak 8 cm.
3. Tarik garis hingga membentuk persilangan. Kemudian tandai titik tengahnya sebagai
titik pusat. Jika sudah maka kamu bisa menggunting keempat garis diagonal yang telah
diberi jarak 8 cm tersebut. Kini, kertas siap dibentuk menjadi kincir angin.
4. Kemudian rekatkan dengan lem
5. Masukkan kawat pada mutiara sintetis dan tekuk kawatnya supaya mengait. Mutiara
sintetis ini berfungsi sebagai pengaman dan pembatas agar saat berputar kincir angin
tidak terlepas.
6. Lubangi bagian tengah kincir dan masukkan kawat hingga menembus lubang di bagian
tengah kincir.
7. Terakhir, pasangkan kincir angin pada tusuk sate atau bilah kayu dan ikat menggunakan
karet gelang.

35
c. Gambar

Gambar 8.2

36
 KEGIATAN 9
DAUR ULANG KERAJINAN
TANGAN DARI PLASTIK

A. Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi plastik sebagai sumber pencemaran lingkungan
2. Peserta didik dapat mengetahui jenis-jenis limbah plastik
3. Peserta didik dapat membuat kerajinan menggunakan limbah plastik

B. CAPAIAN DALAM KURIKULUM MERDEKA (FASE A)

ELEMEN FASE A
Mengalami (Experiencing) a. peserta didik mampu mengalami,
merasakan, merespon dan bereksperimen
dengan aneka sumber, termasuk karya seni
kriya dari berbagai budaya dan era
b. Peserta didik mampu engamati, merekam
dan mengumpulkan pengalaman dan
informasi seni kriya

Elemen Merefleksikan (Reflecting) Peserta didik mampu menghargai pengalaman

dan pembelajaran artistik

Elemen Berdampak (Impacting) Memilih, menganalisa, menghasilkan karya

untuk membangun kepribadian dan karakter
yang berdampak pada diri sendiri dan orang
lain

Berpikir dan Bekerja Artistik Memilih, menganalisa, menghasilkan karya

untuk membangun kepribadian dan karakter
yang berdampak pada diri sendiri dan orang
lain

37
C. Pengertian Daur Ulang Menurut Para Ahli
Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI)
Daur Ulang merupakan peredaran ulang suatu masa, perosesan kembali bahan yang pernah
dipakai, seperti misalna serat, kertas, dan air agar mendapatkan produk baru. Sedangkan
mendaur ulang berarti melakukan, membuat daur ulang, atau memproses kembai bahan yang
pernah terpakai.
Permadi (2011) berpendapat bahwa daur ulang merupakan salah satu strategi pengelolaan
sampah padat yang terdiri atas kegiatan pemisahan, pengumpulan, pemrosesan, pendistribusian,
dan pembuatan produk atau material bekas pakai dan komponen utama dalam menajemen
sampah modern.
Daur ulang (recycle) sampah plastik dapat dibedakan menjadi empat cara yaitu daur ulang
primer, daur ulang sekunder, daur ulang tersier dan daur ulang quarter. Daur ulang primer adalah
daur ulang limbah plastik menjadi produk yang memiliki kualitas yang hampir setara dengan
produk aslinya. Daur ulang cara ini dapat dilakukan pada sampah plastik yang bersih, tidak
terkontaminasi dengan material lain dan terdiri dari satu jenis plastik saja. Daur ulang sekunder
adalah daur ulang yang menghasilkan produk yang sejenis dengan produk aslinya tetapi dengan
kualitas dibawahnya. Daur ulang tersier adalah daur ulang sampah plastik menjadi bahan kimia
atau menjadi bahan bakar. Daur ulang quarter adalah proses untuk mendapatkan energi yang
terkandung di dalam sampah plastik (Purnawaningrum, 2016)
Kesimpulan :
Daur ulang merupakan proses mengumpulkan dan mengolah bahan yang seharusnya dibuang
sebagai sampah dan mengubahnya menjadi produk baru yang memiliki nilai tambah sehingga
dapat bermanfaat bagi masyarakat dan lingkungan.
Bahan yang biasanya didaur ulang adalah besi dan baja, kaleng aluminium, botol kaca, kertas,
kayu, dan plastik. Bahan-bahan yang digunakan kembali dalam daur ulang berfungsi sebagai
pengganti bahan baku yang diperoleh dari sumber daya alam yang semakin langka seperti
minyak bumi, gas alam, batu bara, bijih mineral, dan pohon.

D. KETERAMPILAN MEMBUAT BOTOL PLASTIK MENJADI ANTING

Alat dan Bahan :
• Botol plastik bekas minuman bersoda
• Cat khusus akrilik
• Kawat (atau Anda dapat menggunakan tempat belakang anting yang sudah jadi)
• Gunting
• Lilin
• Stiker berlian (opsional)

38
 • Spidol
LANGKAH PEMBUATAN
• Gambar pola kelopak bunga di atas kertas.

• Potong botol plastik mengikuti ukuran yang sama dengan pola kelopak. Untuk
membuat satu bunga Anda membutuhkan lima kelopak.

• Rapikan potongan di ujung kelopak, dan gunakan gunting untuk membuat

kelopak melengkung atau bisa dengan cara ditekuk. Cara lain, buat lengkungan
kelopak dengan memanaskannya di atas lilin (jarak 8 inci) hingga kelopak lentur
dan mudah dibentuk.

• Setelah kelopak terbentuk, lakukan proses tumpang tindih lima kelopak untuk
membentuk sebuah bunga. Untuk menyatukannya, lelehkan ujung setiap kelopak
di atas lilin.

• Setelah selesai bagian belakang mungkin akan tampak hitam karena proses
pemanasan. Namun jangan khawatir, hal ini akan hilang karena proses
pengecatan.

• Untuk mengecat, beri warna dasar terlebih dahulu seperti putih. Kemudian beri
warna kontras lainnya secara senada atau berwarna-warni sesuai selera Anda.

• Setelah selesai dicat, lobangi ujung bunga untuk dikaitkan dengan kawat kecil dan
tekuk kawatnya. Jika Anda menggunakan kawat bekas, tempelkan manik-manik
berlian di atasnya dengan lem panas.

• Anting dari botol plastik, sudah siap mempercantik diri Anda!

GAMBAR HASIL 9.1

39
E. MEMBUAT KERAJINAN BUNGA DAHLIA DARI KANTONG PLASTIK
Alat dan Bahan :
• plastik berwarna merah, putih, dan kuning (bisa diganti sesuai selera)

• plastik hijau untuk tangkai bunga

• kawat dengan diameter 1,5 mm

• gunting kertas

• tang

LANGKAH PEMBUATAN
• Potong plastik memanjang lalu tumpuk beberapa lembar potongannya.

• Lipat kecil dari ujung plastik seperti ketika membuat kipas.

• Gunting bagian ujungnya agar lebih rapi.

• Lilit bagian tengah plastik dengan kawat lalu lebarkan plastik membentuk
lingkaran.

• Tarik setiap lembar plastik agar terbuka dan bentuk hingga tampak bergelombang.

• Rapikan permukaan bunga dengan gunting.

• Lilitkan plastik hijau di kawat mulai pangkal mahkota hingga bawah.

• Gunting sisa plastik hijau menjadi bentuk daun lalu tempel di kawat.

• Bunga dahlia sudah siap dipajang dalam pot ataupun wadah lainnya

GAMBAR HASIL 9.2

40
 KEGIATAN 10
LAMPION

A. LATAR BELAKANG
Lampion adalah sejenis lampu yang biasanya terbuat dari kertas dengan lilin di dalamnya.Lampion
yang lebih rumit dapat terbuat dari rangka bambu dibalut dengan kertas tebal atau sutera berwarna
(biasanya merah).
Tapi lampion yang ada di makalah ini bukan lampion seperti biasa, lampion ini adalah
Lampion Benang. Lampion Benang, merupakan lampu tidur berbahan benang jahit berhiaskan
kain flanel yang dapat dibuat karakter seperti karakter nama, karakter kartun atau karakter klub
bola.
Usaha membuat Lampion dari bahan benang jahit merupakan jenis usaha yang memiliki
target pasar yang masih sangat luas. Lampion ini biasanya digunakan untuk lampu tidur dan
hiasan.Karya yang satu ini salah satu contoh handmade yang memiliki prospek bisnis dan usaha
yang sangat menguntungkan namun tentunya dengan modal kecil.

B. TUJUAN
1. Untuk mengetahui bagaimana proses pembuatan Lampion benang.
2. Untuk mengetahui bahan apa saja yang digunakan dalam proses pembuatan lampion benang.
3. Untuk meningkatkan kreativitas dalam seni kerajinan tangan.
4. Untuk mengasah jiwa sebagai entrepreneur dalam lingkungan bisnis.

C. Pengertian Kerajinan Tangan

Merupakan hal yang berkaitan dengan buatan tangan atau kegiatan yang berkaitan dengan
barang yang dihasilkan melalui keterampilan tangan (kerajinan tangan).Kerajinan yang dibuat
biasanya terbuat dari berbagai bahan.Dari kerajinan ini menghasilkan hiasan atau benda seni
maupun barang pakai. Biasanya istilah ini diterapkan untuk cara tradisional dalam membuat
barang-barang.
Kerajinan tangan bisa terbuat dari barang - barang bekas seperti botol bekas, kardus, dan
plastik makanan.
Arti yang lain ialah usaha yang berterusan penuh semangat ketekunan, kecekalan, kegigihan,
dedikasi dan berdaya maju dalam melakukan sesuatu perkara
Kerajinan Tangan bisa disebut juga suatu kegiatan dalam menciptakan suatu bentuk produk yang
dominan menggunakan tangan manusia, yang sangat minim dalam penggunaan mesin atau alat
otomatis.Hal yang lumrah dalam pembuatan kerajinan tangan adalah mengangkat suatu nilai dari
bahan atau barang yang tidak layak pakai (barang bekas), sehingga memiliki fungsi untuk
kehidupan dan tentunya bernilai ekonomis.
Dalam Kerajinan Tangan, kapasitas produksi terukur dari jumlah orang yang terlibat didalamnya.
Selain itu adanya pengaruh ketersedaan bahan baku utama dan pendukung, karena bahan bekas
ketersediannya tidak bisa diprediksi, kecuali dalam pembuatan kerajinan tangan tersebut
menggunakan lebih banyak bahan baru.

41
 Bahan yang biasa digunakan untuk kerajinan tangan adalah bahan baru yang bisa kita beli di toko
juga menggunakan barang bekas layak pakai, serta bahan yang melalui pendaurulangan.
Contoh bahan yang biasa digunakan adalah :
1. Kain : Flanel, Kain Perca
2. Benang : Benang jahit, benang Wol
3. Sedotan
4. Kertas : Kertas Samson, Kertas Koran, Kertas Daur Ulang, Kertas Kardus, Hardbot, dll
5. Botol Bekas
6. Kayu Baru / Kayu Sisa, Triplek
7. Bambu
8. Spare Part Kendaraan Bekas
9. Neon Bekas
10. Kaca Bekas
11. Daun dan Bungan Kering
12. Pasir Laut
13. Kaleng Bekas
14. Besi : Besi Begel, Besi Plat, Besi Pipa, Besi Bekas lainnya
15. Tanah Liat
16. Plastik : Kantong Kresek, Bungkus Kopi, Botol, dan bentuk kemasan plastik lainnya
Dalam membuat kerajinan tangan tentunya dibutuhkan jiwa seni dan kreatifitas yang
tinggi.Pemahaman terhadap peluang usaha ini tidaklah mudah, tetapi juga bukanlah hal yang
rumit.Kuncinya kita harus memiliki kemauan yang tinggi dan bersungguh-sungguh.
Mengubah barang bekas menjadi barang yang berguna merupakan peluang yang sangat
besar.Saat ini bisa kita lihat bermunculan pengusaha barang bekas yang tentunya bisa
mendatangkan uang yang sangat banyak. Apalagi dengan sentuhan kreatifitas pastinya akan
menciptakan nilai yang jauh lebih besar lagi. Semoga saja nantinya lebih banyak generasi muda
kreatif yang mampu menyulap barang bekas menjadi suatu produk yang memiliki nilai yang tinggi
melalui usaha kerajinan tangan. Potensi ini selain mendatangkan income secara pribadi tetapi akan
mampu menghidupi orang banyak yang terlibat didalamnya, juga akan mampu mengangkat
potensi pariwisata Indonesia.

D. LAMPION BENANG

Lampion adalah sejenis cahaya yang dibungkus dengan kertas.Biasanya cahaya yang
dimasukkan didalam kertas ada yang berupa lilin, lampu dan semacam lainnya.Suasana kumpulan
lampion membuat nyaman dan indah.Komposisi warna yang indah dipadukan dengan gelapnya
malam memiliki pesona alam yang begitu luar biasa.
Lampion benang adalah suatu kerajinan tangan yang berbahan dasar dari benang dengan
dibentuk sebagai tempat lampu bolam. Lampion ini biasanya dibuat ileh seorang pengusaha
kerajinan lampu karena banyak sekali para pecinta kreasi craft yang mencari lampu hias rumah
maupun tempat tidur ini karena murah namun unik. Mau tahu cara membuatnya? Berikut ulasan
ringkasnya.
Tapi lampion yang ada di makalah ini bukan lampion seperti biasa, lampion ini adalah
Lampion Benang. Lampion Benang, merupakan lampu tidur berbahan benang jahit berhiaskan
kain flanel yang dapat dibuat karakter seperti karakter nama, karakter kartun atau karakter klub
bola.

42
 Usaha membuat Lampion dari bahan benang jahit merupakan jenis usaha yang memiliki
target pasar yang masih sangat luas. Lampion ini biasanya digunakan untuk lampu tidur dan
hiasan.Karya yang satu ini salah satu contoh handmade yang memiliki prospek bisnis dan usaha
yang sangat menguntungkan namun tentunya dengan modal kecil. Berikut proses pembuatannya.
E. ALAT DAN BAHAN:
1. Balon
2. Benang Jahit
3. Lem Kayu
4. Kain Flanel (untuk hiasan)
5. Kuas
6. Gunting
7. Gelas Plastik Bekas Minuman
8. Bohlam min 5 watt
9. Stand Lampu dilengkapi kabel dan colokan listrik

F. CARA MEMBUAT:
1. Tiup balon hingga mencapai ukuran kecil/sedang (jangan terlalu besar yaaa,nanti benang yang
dibutuhkan semakin banyak dan semakin lama bikinnya).
2. Masukkan lem kayu ke dalam gelas plastik dan campurkan dengan air secukupnya (jangan terlalu
encer yaa nanti lama keringnya dan daya rekatnya kurang).
3. Setelah lem tercampur lalu gunakan kuas untuk melapisi seluruh permukaan balon dengan lem.
4. Mulai melilitkan benang ke balon (lilitannya acak saja).
5. Setelah terlihat agak tebal lapisi seluruh permukaan benang dengan lem lagi dan lilit kembali
dengan benang, begitu seterusnya sampai beberapa kali pengulangan (sesuai keinginan).
6. Kemudian lapisi seluruh permukaan benang di lapisan terluar dengan lem.
7. Keringkan dengan cara digantung (jangan dikeringkan di bawah sinar matahari nanti balon bisa
meletus dan jangan diletakkan di lantai karena balon dapat menyusut)

GAMBAR HASIL 10.1

43
Adi Kurniawan, Febriana. 2015. Kerajinan Anyaman Bambu di Banjarwaru Nusawungu
Cilacap Jawa Tengah. https://eprints.uny.ac.id/17746/1/Skripsi.pdf

Bambang, Wahyudi. 2002. Manajemen Sumber Daya Manusia. (Bandung : Sulita)

Daryanti, D., Desyandri, D., & Fitria, Y. (2019). Peran Media dalam Pembelajaran Seni
Budaya dan Keterampilan Di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan,
1(3), 215–221. https://doi.org/10.31004/edukatif.v1i3.46

Destiana, D. (2018). KREASI KOLASE Find, Collect, and Fun Together. Cakrawala
Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 80–89.
https://doi.org/10.17509/cd.v5i2.10501

Doyle, E Michael. 2003. Teknik Pembuatan Gambar Berwarna. Jakarta: Erlangga.

Fauziddin, M. (2018). Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus melalui Teknik Mozaik

pada Anak Kelompok B di TK Perdana Bangkinang Kota. Journal of Studies in Early
Childhood Education (J-SECE), 1(1), 1. https://doi.org/10.31331/sece.v1i1.581

Grata, Benny. (2012). Teknik Pewarnaan Batik. Jakarta: Benny Grata.

Hasnawati, H., & Anggraini, D. (2018). Mozaik sebagai Sarana Pengembangan Kreativitas
Anak Dalam Pembelajaran Seni Rupa menggunakan Metode Pembinaan Kreativitas
Dan Keterampilan. Jurnal PGSD, 9(2), 226–235.
https://doi.org/10.33369/pgsd.9.2.226235

http://eprints.undip.ac.id/82290/3/3._BAB_II_.pdf

Http://muarifchairulalwiritonga.blogspot.com/2015/03/contoh-laporan-kerajinan-
tanganlampion.html

http://repository.uinsuska.ac.id/20878/7/15.%20BAB%20II%20LANDASAN%20TEORI.
pdf

Kadjim. 2011. Kerajinan Tangan dan Kesenian, Semarang: Adiswara

Lestari, Suerna Dwi. 2012. Mengenal Aneka Batik. Jakarta: PT. Balai Pustaka Persero.
Sunaryo, Aryo. 2009. Ornamen Nusantara. Semarang: Dahara Prize.

Muh. Aulia Rakhmat. 2018. Kajian Struktur Anyaman Dan Makna Songkok Guru Di
Kabupaten Takalar. https://media.neliti.com/media/publications/292851-kajian-
struktur-anyaman-dan-makna-songko-16455f83.pdf

Nadler. (1986) Keterampilan dan jenisnya, Jakarta: PT. Grapindo Persada

Wiyadi, dkk. 1991. Pengertian Kerajinan. Jakarta.

44
Rohmah, L. Pengembangan Media Pembelajaran Diorama Siklus Air pada Mata Pelajaran
Kelas V MI Al-Wathoniyah 1 Jakarta Utara (Bachelor's thesis, Jakarta: FITK UIN
Syarif Hidayatullah Jakarta).

Saraswati, Ratna, et al. Pemanfaatan Daun untuk Ecoprint dalam Menunjang Pariwisata.
Depok: Departemen Geografi FMIPAUI, 2019.
https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/8699-Full_Text.pdf
https://ejournal.unwaha.ac.id/index.php/abdimas_agama/article/view/1061

45