Analisis Ki-Kd Smes 1

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : MTs Al Masruriyah Baturraden

Mata Pelajaran : IPA
Kelas /Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Kompetensi Inti:
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Standar Indikator Pencapaian Kinerja

Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Rencana Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
Sikap Memiliki 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
perilaku yang menjalankan religius pembelajaran  Non tes
mencerminkan ajaran agama dalampembelajar dimulai, diawali (pengamatan)
sikap : yang dianutnya antentang dengan kegiatan
1.beriman dan
bertakwa Sistem berdoa. Bentuk Instrumen:
kepada Tuhan Reproduksi Pada  Lembar
YME, Manusia Mengikuti Pengamatan
2.berkarakter,  Pembelahan pembelajaran Perkembangan
jujur, dan sel
dengan kegiatan Sikap
peduli,  Struktur dan
fungsi Sistem mengamati,
3.bertanggungja
reproduksi menanya, diskusi
wab,
4.pembelajar manusia tentang
sejati  Penyakit pada Sistem Reproduksi
sepanjang sistem Pada Manusia
reproduksi  Pembelahan sel
Lulusan
hayat, dan manusia dan  Struktur dan
5.sehat jasmani upaya fungsi Sistem
dan rohani pencegahanya reproduksi
Sesuai dengan manusia
perkembangan  Penyakit pada
anak di sistem
lingkungan reproduksi
keluarga, manusia dan
sekolah, upaya
masyarakat dan pencegahanya
lingkungan alam 2. Menunjukkan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
sekitar, bangsa, perilaku jujur, sikap sportif dan pembelajaran  Non tes
negara, dan
disiplin, disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan)
kawasan
regional. tanggungjawab pembelajaran mengamati,
, tentang menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
peduli(tolerans Sistem tentang  Lembar
i, gotong Reproduksi Pada Sistem Reproduksi Pengamatan
royong), Manusia Pada Manusia Perkembangan
santun,  Pembelahan  Pembelahan sel Sikap
sel  Struktur dan
percaya
 Struktur dan fungsi Sistem
diri,dalam fungsi Sistem reproduksi
berinteraksi reproduksi manusia
secara efektif manusia  Penyakit pada
dengan  Penyakit pada sistem
lingkungan sistem reproduksi
sosial dan reproduksi manusia dan
alamdalam manusia dan upaya
upaya pencegahanya
jangkauan
pencegahanya
pergaulan dan (Terintegrasi
keberadaannya pada KI 3 dan
Lulusan
KI 4)
Pengeta- Memiliki 3. Memahamipen 3.1 Menghub 3.1.1 Mendeskripsikan fase-fase Sistem  Mengamati Teknik Penilaian:
huan pengetahuan getahuan ungkan pembelahan mitosis dan Reproduksi Pada gambar/carta  Teslisan
faktual, (faktual, sistem meiosis. Manusia pembelahan sel  Tes tertulis
konseptual, reproduk  Pembelahan  Mengidentifika
konseptual, 3.1.2 Menjelaskan ciri setiap fase  Observasi
prosedural, dan si pada sel si pembelahan
dan pembelahan mitosis dan
metakognitif manusia  Struktur dan mitosis dan
prosedural) meiosis.
pada dan fungsi Sistem meiosis Bentuk instrumen
tingkat teknis berdasarkan ganggua 3.1.3 Menjelaskan karakter atau reproduksi penilaian:
 Mengidentifika
dan rasa ingin n pada sifat sel anakan hasil manusia si organ-organ  Pertanyaan-
spesifik sistem pembelahan mitosis dan
tahunya  Penyakit pada penyusun pertanyan lisan
sederhana reproduk meiosis.
tentang ilmu sistem sistem tentang
berkenaan si, serta 3.1.4 Mengidentifikasi organ- reproduksi reproduksi pembelahan sel
pengetahuan,
dengan : penerapa organ penyusun sistem manusia dan pada laki-laki dan system
1. ilmu teknologi, seni, n pola reproduksi pada lakilakidan upaya dan perempuan reproduksi pada
pengetahuan, budaya terkait hidup perempuan. pencegahanya beserta manusia
2. teknologi, fenomena dan yang 3.1.5 Menjelaskan fungsi organ- fungsinya
3. seni, dan kejadian menunja organ penyusun sistem  Mengumpulka  Pertanyaan
4. budaya. tampak mata. ng reproduksi padalaki-laki dan n informasi tertulis berupa
kesehata perempuan. tahapan soal tentang:
Mampu n 3.1.6 Mendeskripsikan manfaat pembentukan mekanisme
mengaitkan reproduk berkhitan. sel sperma pembelahan sel
pengetahuan di si (spermato-
atas 3.1.7 Menuliskan fungsi beberapa
zat yang dihasilkan oleh genesis) dan
dalam konteks sel telur
diri kelenjarvesikula seminalis.
(oogenesis)
sendiri, keluarga, 3.1.8 Mengidentifikasi proses serta proses
sekolah, pembentukan sperma menstruasi
masyarakat (spermatogenesis) dan  Mengidentifika
dan lingkungan proses pembentukan sel si tahapan-
alam telur (oogenesis).
tahapan
sekitar, bangsa, 3.1.9 Mendeskripsikan proses menstruasi
negara, dan pembentukan sel telur
Lulusan
kawasan (oogenesis).  Mengamati
regional. fertilisasi dan
3.1.10 Menerapkan konsep
pembelahan meiosis pada perkembangan
prosesspermatogenesis dan embrio
oogenesis.
3.1.11 Mendeskripsikan siklus
menstruasi yang terjadi pada
dinding rahim
3.1.12 Menjelaskan jenis dan
fungsi hormon yang
berperan pada siklus
menstruasi.
3.1.13 Membuat grafik level
hormon dalam siklus
menstruasi.
3.1.14 Mendeskripsikan proses
fertilisasi dan kehamilan.
3.1.15 Menjelaskan proses
perkembangan janin selama
dalam kandungan.
3.1.16 Mendeskripsikan fungsi
cairan ketuban bagi janin.
3.1.17 Menjelaskan gaya dorong
dan gaya gesek yang terjadi
pada prosesmelahirkan.
3.1.18 Menjelaskan berbagai
macam penyakit pada
sistem reproduksimanusia.
3.1.19 Menjelaskan upaya
pencegahan penyakit pada
Lulusan
sistem reproduksimanusia.
Keteram- Memiliki 4. Mencoba,men 4.1 Menyajik 4.1.1 Menerapkan konsep Sistem  Mengumpulka Teknik Penilaian:
pilan keterampilan golah, dan an hasil pembelahan meiosis pada Reproduksi Pada n informasi  Tes unjuk kerja
berpikir dan menyaji dalam penelusur proses spermatogenesis dan Manusia tentang  Tes Praktik
bertindak: an oogenesis  Pembelahan kelainan dan
ranah konkret  fortofolio
1. kreatif, informasi 4.1.2 Menyajikan laporan hasil sel penyakit pada
2. produktif, (menggunakan dari studi tentang penyakit Bentuk instrumen
 Struktur dan sistem
3. kritis, , mengurai, berbagai pada sistemreproduksi. fungsi Sistem reproduksi penilaian:
4. mandiri, merangkai, sumber 4.1.3 Membuat poster tentang reproduksi  Membuat  Mengumpulkan
5. kolaboratif, memodifikasi, terkait upaya pencegahan dan manusia laporan tertulis informasi
dan dan membuat) kesehatan penularan penyakitseksual  Penyakit pada tentang tentang kelainan
6. komunikatif dan ranah dan sistem kesehatan dan dan penyakit
upaya reproduksi upaya pada sistem
abstrak
melalui pencegah manusia dan pencegahan reproduksi
pendekatan (menulis, an upaya gangguan pada  Membuat
ilmiah sesuai membaca, gangguan organ
pencegahanya laporan tertulis
dengan menghitung, pada reproduksi tentang
yang dipelajari di menggambar, organ kesehatan dan
satuan dan reproduk upaya
pendidikan dan mengarang) si. pencegahan
sumber gangguan pada
sesuai dengan
lain secara organ reproduksi
mandiri yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori
Sikap Memiliki 1. Menerima dan Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:

perilaku yang menjalankan sikap religius pembelajaran  Non tes
mencerminkan ajaran agama dalam dimulai, diawali
Lulusan
sikap : yang pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
1. beriman dan dianutnya tentang berdoa. Bentuk Instrumen:
bertakwa Sistem  Lembar
kepada
Perkembangbiak Mengikuti Pengamatan
Tuhan YME,
2. berkarakter, an Tumbuhan pembelajaran Perkembangan
jujur, dan dan Hewan dengan kegiatan Sikap
peduli,  Perkembangb mengamati,
3. bertanggungj iakan menanya, diskusi
awab, vegetatif tentang
4. pembelajar pada Sistem
sejati tumbuhan
Perkembangbiaka
sepanjang Angiosperma
hayat, dan e n Tumbuhan dan
5. sehat jasmani  Perkembangb Hewan
dan rohani iakan  Perkembangbia
Sesuai dengan generatif kan vegetatif
perkembangan pada pada tumbuhan
anak di tumbuhan Angiospermae
lingkungan Angiosperma  Perkembangbia
keluarga, e kan generatif
sekolah,  Perkembangb pada tumbuhan
masyarakat dan iakan Angiospermae
lingkungan alam tumbuhan  Perkembangbia
sekitar, bangsa, Gymnosporm kan tumbuhan
negara, dan ae Gymnospormae
kawasan  Perkembangb  Perkembangbia
regional. iakan kan tumbuhan
tumbuhan Pteridophyta
Pteridophyta (paku)
(paku)  Perkembangbia
 Perkembangb kan tumbuhan
iakan Bryophyta
Lulusan
tumbuhan (lumut)
Bryophyta  Teknologi
(lumut) perkembangbia
 Teknologi kan pada
perkembangb tumbuhan
iakan pada
tumbuhan
2. Menunjukkan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sikap sportif dan pembelajaran  Non tes
tanggungjawa pembelajaran mengamati,
b, peduli tentang: menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
(toleransi, Sistem tentang  Lembar
gotong Perkembangbiak Sistem Pengamatan
royong), an Tumbuhan Perkembangbiaka Perkembangan
santun, dan Hewan n Tumbuhan dan Sikap
percaya diri,  Perkembangbi Hewan
dalam akan vegetatif  Perkembangbia
berinteraksi pada kan vegetatif
secara efektif tumbuhan pada tumbuhan
Angiosperma Angiospermae
dengan
e  Perkembangbia
lingkungan  Perkembangbi kan generatif
sosial dan akan generatif pada tumbuhan
alam dalam pada Angiospermae
jangkauan tumbuhan  Perkembangbia
pergaulan dan Angiosperma kan tumbuhan
keberadaannya e Gymnospormae
 Perkembangbi  Perkembangbia
akan kan tumbuhan
tumbuhan Pteridophyta
Lulusan
Gymnosporm (paku)
ae  Perkembangbia
 Perkembangbi kan tumbuhan
akan Bryophyta
tumbuhan (lumut)
Pteridophyta  Teknologi
(paku) perkembangbia
 Perkembangbi kan pada
akan tumbuhan
tumbuhan
Bryophyta
(lumut)
 Teknologi
perkembangbi
akan pada
tumbuhan
(Terintegrasi
pada KI 3 dan
KI 4)
Pengeta- Memiliki 3. Memahami 3.2 Mengana 3.2.1 Menjelaskan Sistem  Mengamati Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan lisis perkembangbiakan vegetatif Perkembangbiak gambar  Tes lisan
faktual, (faktual, sistem pada tumbuhan an Tumbuhan reproduksi  Tes tertulis
konseptual, perkemb aseksual dan  Observasi
konseptual, 3.2.2 Menjelaskan dan Hewan
prosedural, dan ang- seksual
metakognitif dan biakan perkembangbiakan generatif  Perkembangbi tumbuhan dan Bentuk instrumen
pada prosedural) pada pada tumbuhan akan vegetatif hewan penilaian:
tingkat teknis berdasarkan tumbuha 3.2.3 Menjelaskan perbedaan pada
 Mengidentifika Pertanyaan-
dan rasa ingin n dan perkembangbiakan generatif tumbuhan
si reproduksi pertanyan lisan
spesifik hewan Angiosperma
tahunya dan perkembangbiakan aseksual dan tentang
sederhana e
tentang ilmu vegetatif pada tumbuhan seksual serta  Sistem
berkenaan  Perkembangbi mengumpulkan
pengetahuan, 3.2.4 Menyebutkan macam reproduksi pada
akan generatif
Lulusan
dengan : teknologi, perkembangbiakan vegetatif pada informasi tumbuhan
1. ilmu seni, budaya pada tumbuhan tumbuhan tentang
pengetahuan terkait 3.2.5 Mengidentifikasi bagian Angiosperma teknologi Pertanyaan tertulis
, e reproduksi berupa soal tentang:
fenomena dan tumbuhan yang berperan
2. teknologi,  Perkembangbi pada tumbuhan  Siklus hidup
3. seni, dan kejadian dalam proses dan hewan
akan tumbuhan lumut
4. budaya. tampak mata. perkembangbiakan vegetatif tumbuhan dan paku
Mampu 3.2.6 Mengidentifikasi alat Gymnosporm
mengaitkan perkembangbiakan generatif ae
pengetahuan di pada tumbuhan  Perkembangbi
atas 3.2.7 Menjelaskan proses akan
dalam konteks tumbuhan
penyerbukan
diri Pteridophyta
sendiri, keluarga, 3.2.8 Mengidentifikasi macam-
(paku)
sekolah, macam perantara  Perkembangbi
masyarakat penyerbukan akan
dan lingkungan 3.2.9 Menjelaskan proses tumbuhanBryo
alam pembuahan phyta (lumut)
sekitar, bangsa, 3.2.10 Menjelaskan proses  Teknologi
negara, dan perkembangbi
penyebaran biji
kawasan akan pada
regional. 3.2.11 Menganalisis faktor yang
tumbuhan
berpengaruh terhadap
perkecambahan
3.2.12 Menjelaskan perkembangan
tumbuhan
3.2.13 Menjelaskan macam-macam
teknologi
perkembangbiakan pada
tumbuhan
3.2.14 Menjelaskan macam-macam
perkembangbiakan aseksual
Lulusan
pada hewan
3.2.15 Memprediksi regenerasi
Planaria
3.2.16 Menggolongkan hewan
berdasarkan cara
perkembangbiakan seksual
3.2.17 Menjelaskan perkembangan
beberapa hewan
3.2.18 Membedakan metamorfosis
sempurna dan metamorfosis
tidak sempurna
3.2.19 Menjelaskanteknologi
perkembangbiakan pada
hewan
Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.2 Menyajik 4.2.1 Menyajikan karya hasil Sistem  Menyajikan TeknikPenilaian:
pilan keterampilan mengolah, dan an karya perkembangbiakan vegetatif Perkembangbiak hasil  Tes unjuk kerja
berpikir dan menyaji dalam hasil pada tumbuhan an Tumbuhan identifikasi  Tes Praktik
bertindak: perkemba reproduksi
ranah konkret dan Hewan  fortofolio
1. kreatif, ng- aseksual dan
2. produktif, (menggunakan biakan  Perkembangb seksual pada
3. kritis, , mengurai, pada iakan tumbuhanlumu Bentuk instrumen
4. mandiri, merangkai, tumbuha vegetatif t, paku dan penilaian:
5. kolaboratif, memodifikasi, n pada tumbuhan
tumbuhan  Menyajikan
dan dan membuat) berbiji dalam
Angiosperma hasil identifikasi
6. komunikatif dan ranah bentuk laporan
melalui e reproduksi
abstrak tertulis dan
pendekatan  Perkembangb mendiskusikan aseksual dan
ilmiah sesuai (menulis, iakan seksual pada
nya dengan
dengan membaca, generatif teman. tumbuhanlumut,
yang dipelajari di menghitung, pada
paku dan
Lulusan
satuan menggambar, tumbuhan tumbuhan berbiji
pendidikan dan dan Angiosperma
sumber mengarang) e
lain secara  Perkembangb
sesuai dengan
mandiri iakan
yang dipelajari
tumbuhan
di sekolah dan Gymnosporm
sumber lain ae
yang sama  Perkembangb
dalam sudut iakan
pandang/teori tumbuhan
Pteridophyta
(paku)
 Perkembangb
iakan
tumbuhan
Bryophyta
(lumut)
 Teknologi
perkembangb
iakan pada
tumbuhan
Sikap Memiliki 1. Menerima Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:

perilaku yang dan sikap religius pembelajaran  Non tes
mencerminkan menjalankan dalam dimulai, diawali (pengamatan)
sikap :
ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan
1. beriman dan
bertakwa yang tentang berdoa. Bentuk Instrumen:
kepada dianutnya Pewarisan sifat  Lembar
Tuhan YME, pada Mahluk Mengikuti Pengamatan
2. berkarakter, Hidup pembelajaran Perkembangan
 Materi
Lulusan
jujur, dan genetik dengan kegiatan Sikap
peduli,  Struktur mengamati,
3. bertanggungj DNA dan menanya, diskusi
awab, RNA tentang
4. pembelajar  Peranan
sejati Pewarisan sifat
materi
sepanjang pada Mahluk
genetik
hayat, dan Hidup
dalam
5. sehat  Materi genetik
penentuan
jasmani dan sifat  Struktur DNA
rohani dan RNA
 Persilangan
Sesuai dengan dihibrida  Peranan materi
perkembangan genetik dalam
 Persilangan
anak di penentuan sifat
monodihibrid
lingkungan a  Persilangan
keluarga, dihibrida
 Pewarisan
sekolah, warna kulit  Persilangan
masyarakat dan monodihibrida
 Tipe
lingkungan alam pelekatan  Pewarisan
sekitar, bangsa, cuping warna kulit
negara, dan telinga  Tipe pelekatan
kawasan cuping telinga
 Pewarisan
regional.  Pewarisan
bentuk
rambut bentuk rambut
 Pewarisan  Pewarisan
bentuk bentuk
pertumbuhan pertumbuhan
rambut pada rambut pada
dahi dahi
kelainan kelainan
hemofilia hemofilia
Lulusan
b, peduli tentang menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
(toleransi, Pewarisan sifat tentang  Lembar
gotong pada Mahluk Pewarisan sifat Pengamatan
royong), Hidup pada Mahluk Perkembangan
santun,  Materi Hidup Sikap
genetik  Materi genetik
percaya diri,
 Struktur  Struktur DNA
dalam DNA dan dan RNA
berinteraksi RNA  Peranan materi
secara efektif  Peranan genetik dalam
dengan materi penentuan sifat
lingkungan genetik  Persilangan
sosial dan dalam dihibrida
alam dalam penentuan  Persilangan
sifat monodihibrida
jangkauan
 Persilangan  Pewarisan
pergaulan dan dihibrida warna kulit
keberadaannya  Persilangan  Tipe pelekatan
monodihibrid cuping telinga
a  Pewarisan
 Pewarisan bentuk rambut
warna kulit  Pewarisan
 Tipe bentuk
pelekatan pertumbuhan
cuping rambut pada
telinga dahi
bentuk
Lulusan
rambut kelainan
 Pewarisan hemofilia
bentuk
pertumbuhan
rambut pada
dahi
 Pewarisan
kelainan
hemofilia
(Terintegrasi
pada KI 3 dan
KI 4)
Pengeta- Memiliki 3. Memahami 3.3 Menerap 3.3.1 Menjelaskan molekul yang Pewarisan sifat  Mengamati Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan kan mendasari pewarisan sifat pada Mahluk karakteristik  Tes lisan
faktual, (faktual, konsep pada makhlukhidup Hidup teman sebaya  Tes tertulis
konseptual, pewarisa 3.3.2 Mengidentifikasi struktur  Materi untuk
konseptual,  Observasi
prosedural, dan n sifat molekul DNA genetik mengidentifika
metakognitif dan dalam 3.3.3 Mendeskripsikan struktur  Struktur si keragaman
pada prosedural) pemuliaa materi genetik yang DNA dan  Mengidentifika Bentuk instrumen
tingkat teknis berdasarkan n dan bertanggung jawab dalam RNA si struktur penilaian:
dan rasa ingin kelangsu pewarisan sifat (DNA, RNA,  Peranan DNA dan Pertanyaan-
spesifik tahunya ngan dan kromosom) materi kromosom pertanyan lisan
sederhana tentang ilmu makhluk 3.3.4 Menganalisis hubungan genetik sebagai materi tentang
berkenaan hidup. antara kromosom, DNA, dalam genetic serta  Materi genetik
pengetahuan,
dengan : gen, RNA, dan karakteristik penentuan melakukan
1. ilmu teknologi, makhluk hidup sifat praktek Pertanyaan tertulis
pengetahuan, seni, budaya 3.3.5 Menjelaskan peranan materi pemodelan
 Persilangan berupa soal tentang:
2. teknologi, terkait genetik dalam penentuan sifat dihibrida persilangan  Hukum mendel
3. seni, dan fenomena dan 3.3.6 Menentukan hasil persilangan  Persilangan monohibrid
4. budaya. kejadian monohibrida dan dihibrida monodihibrid dan dihibrid
Mampu tampak mata. melalui diagram sesuai a untuk
mengaitkan hukum pewarisan sifat  Pewarisan mendapatkan
Lulusan
pengetahuan di 3.3.7 Menerapkan hukum Mendel warna kulit konsep hukum
atas pada pewarisan sifat makhluk  Tipe pewarisan sifat
dalam konteks hidup pelekatan
diri 3.3.8 Mengidentifikasi pewarisan cuping
sendiri, keluarga, sifat yang ada pada manusia telinga
sekolah, 3.3.9 Mengidentifikasi karakteristik  Pewarisan
masyarakat anggota keluarga untuk bentuk
dan lingkungan menemukan hukum rambut
alam pewarisan sifat  Pewarisan
sekitar, bangsa, 3.3.10 Membandingkan kromosom bentuk
negara, dan tubuh orang laki-laki, orang pertumbuhan
kawasan perempuan, dan sel kelamin rambut pada
regional. 3.3.11 Membuat bagan persilangan dahi
sesuai dengan data yang telah  Pewarisan
disajikan kelainan
3.3.12 Menganalisis mekanisme hemofilia
pewarisan kelainan sifat pada
manusia
3.3.13 Menjelaskan mekanisme
pewarisan sifat dalam
pemuliaan tumbuhan dan
hewan
Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.3 Menyajik 4.3.1 Menyajikan poster hasil Pewarisan sifat  Mengumpulka TeknikPenilaian:
pilan keterampilan mengolah, dan an hasil penelusuran informasi dari pada Mahluk n informasi  Tes unjuk kerja
berpikir dan menyaji dalam penelusur berbagai sumber terkait Hidup yang terkait  Tes Praktik
bertindak: an tentang tanaman hasil  Materi dengan
ranah konkret  fortofolio
1. kreatif, informasi pemuliaan genetik adaptasi dan
2. produktif, (menggunakan dari
4.3.2 Menyajikan poster hasil  Struktur seleksi alam
3. kritis, , mengurai, berbagai DNA dan seperti: Bentuk instrumen
merangkai, penelusuran informasi dari
4. mandiri, sumber RNA bunglon yang penilaian:
berbagai sumber terkait
5. kolaboratif, memodifikasi, terkait beradaptasi
tentang hewan hasil  Peranan  Membuat
dan dan membuat) tentang materi dengan laporan tertulis
pemuliaan
6. komunikatif dan ranah tanaman genetik mengubah mengenai
Lulusan
melalui abstrak dan dalam warna varietas tanaman
pendekatan (menulis, hewan penentuan tubuhnya, dan hewan yang
ilmiah sesuai membaca, hasil sifat pohon jati yang merupakan
dengan pemuliaa  Persilangan menggugurkan varietas unggul
menghitung,
yang dipelajari di n. dihibrida daunnya, atau yang
satuan menggambar, fenomena lain dikembangkan
 Persilangan
pendidikan dan dan monodihibrid  Membuat melalui
sumber mengarang) a laporan tertulis persilangan
lain secara sesuai dengan  Pewarisan mengenai
mandiri yang dipelajari warna kulit varietas
di sekolah dan  Tipe tanaman dan
sumber lain pelekatan hewan yang
cuping merupakan
yang sama
telinga varietas unggul
dalam sudut yang
 Pewarisan
pandang/teori dikembangkan
bentuk
rambut melalui
 Pewarisan persilangan
bentuk dan
pertumbuhan mendiskusikan
rambut pada nya dengan
dahi teman.
 Pewarisan
kelainan
hemofilia

sikap :
1. beriman dan
Listrik Statis
Lulusan
kepada dianutnya dalam kehidupan  Lembar
Tuhan YME, sehari-hari Mengikuti Pengamatan
2. berkarakter,  Muatan listrik pembelajaran Perkembangan
jujur, dan  Hukum dengan kegiatan Sikap
peduli, coulomb
3. bertanggungj mengamati,
 Medan listrik
awab, menanya, diskusi
 Beda
4. pembelajar potensial dan tentang
sejati enegi listrik Listrik Statis
sepanjang  Kelistrikan dalam kehidupan
hayat, dan pada sel saraf sehari-hari
5. sehat  Hewan-  Muatan listrik
jasmani dan hewan  Hukum
rohani penghasil coulomb
Sesuai dengan listrik dan  Medan listrik
perkembangan penggunaan  Beda potensial
anak di teknologi dan enegi listrik
lingkungan listrik di  Kelistrikan
keluarga, lingkungan pada sel saraf
sekolah, sekitar  Hewan-hewan
masyarakat dan penghasil listrik
lingkungan alam dan
sekitar, bangsa, penggunaan
negara, dan teknologi listrik
kawasan di lingkungan
regional. sekitar

Lulusan
(toleransi, Listrik Statis tentang  Lembar
gotong dalam kehidupan Listrik Statis Pengamatan
royong), sehari-hari dalam kehidupan Perkembangan
 Muatan listrik sehari-hari
santun, Sikap
 Hukum  Muatan listrik
percaya diri,
coulomb  Hukum
dalam  Medan listrik coulomb
berinteraksi  Beda  Medan listrik
secara efektif potensial dan  Beda potensial
dengan enegi listrik dan enegi listrik
lingkungan  Kelistrikan  Kelistrikan
sosial dan pada sel saraf pada sel saraf
alam dalam  Hewan-  Hewan-hewan
hewan penghasil listrik
jangkauan
penghasil dan
pergaulan dan listrik dan penggunaan
keberadaannya penggunaan teknologi listrik
teknologi di lingkungan
listrik di sekitar
lingkungan
sekitar
(Terintegrasi
pada KI 3 dan
KI 4)
Pengeta- Memiliki 3. Memahami 3.4 Menjelas 3.4.1 Memberi contoh gejala Listrik Statis  Mengamati Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan kan kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan interaksi antara  Tes lisan
faktual, (faktual, konsep dalam kehidupan sehari-hari sehari-hari dua benda  Tes tertulis
konseptual, konseptual, listrik  Muatan listrik bermuatan
3.4.2 Menganalisis peristiwa yang  Observasi
prosedural, dan dan statis  Hukum listrik misal
metakognitif prosedural) dan terjadi pada penggaris
coulomb potongan
pada berdasarkan gejalany plastik yang digosokkan  Medan listrik kertas yang Bentuk instrumen
tingkat teknis rasa ingin a dalam pada rambut yang kering  Beda ditarik oleh penilaian:
dan tahunya kehidupa 3.4.3 Mengidentifikasi jenis-jenis penggaris
Lulusan
spesifik tentang ilmu n sehari- muatan listrik potensial dan plastik Pertanyaan-
sederhana pengetahuan, hari, 3.4.4 Menjelaskan interaksi dua enegi listrik  Melakukan pertanyan lisan
berkenaan teknologi, termasuk muatan listrik  Kelistrikan percobaan tentang
dengan : seni, budaya kelistrika pada sel saraf untuk  Muatan listrik
3.4.5 Menjelaskan fungsi dan
1. ilmu terkait n pada  Hewan- menyelidiki
pengetahuan, fenomena dan sistem prinsip kerja elektroskop Pertanyaan tertulis
hewan muatan listrik
2. teknologi, kejadian saraf 3.4.6 Menjelaskan faktor-faktor penghasil statis dan berupa soal tentang:
3. seni, dan tampak mata. dan yang memengaruhi besar listrik dan interaksi (gaya  Gaya listrik
4. budaya. hewan gaya Coulomb dua muatan penggunaan listrik) dua  Potensial listrik
Mampu yang listrik teknologi benda
mengaitkan mengand 3.4.7 Menghitung besarnya gaya listrik di bermuatan
pengetahuan di ung lingkungan terhadap jarak
Coulomb dua muatan listrik
atas listrik. sekitar  Menyelidiki
dalam konteks 3.4.8 Menganalisis interaksi dua
peristiwa
diri benda bermuatan karena terjadinya petir
sendiri, keluarga, pengaruh jarak untuk
sekolah, 3.4.9 Menganalisis beda potensial menjelaskan
masyarakat dua benda bermuatan konsep
dan lingkungan 3.4.10 Menghitung besar medan potensial listrik
alam  Mengidentifika
listrik
sekitar, bangsa, si kelistrikan
negara, dan 3.4.11 Membedakan jenis
pada sistem
kawasan rangkaian listrik terbuka dan saraf serta
regional. rangkaian listrik tertutup hewan-hewan
3.4.12 Mengidentifikasi bagian sel penghasil
saraf listrik
3.4.13 Menjelaskan fungsi akson
atau neurit
3.4.14 Menyebutkan zat kimia
yang berfungsi
menghantarkan rangsangan
Lulusan
listrik
3.4.15 Menghitung beda potensial
listrik
3.4.16 Menjelaskan tentang prinsip
kelistrikan pada saraf
manusia
3.4.17 Mengidentifikasi hewan-
hewan yang menghasilkan
listrik
3.4.18 Menyebutkan sistem khusus
pada hewan yang dapat
menghasilkan listrik
3.4.19 Menyebutkan penggunaan
teknologi listrik di
lingkungan sekitar
3.4.20 Menjelaskan cara kerja
mesin fotokopi.
3.4.21
Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.4 Menyaji 4.4.1 Menyajikan hasil pengamatan Listrik Statis  Menyajikan Teknik Penilaian:
pilan keterampilan mengolah, dan kan tentang gejala listrik statis dalam kehidupan hasil percobaan  Tes unjuk kerja
berpikir dan menyaji dalam hasil pada mesin fotokopi. sehari-hari untuk  Tes Praktik
bertindak: ranah konkret pengam  Muatan listrik menyelidiki
1. kreatif, (menggunakan atan muatan listrik  fortofolio
 Hukum
2. produktif, , mengurai, tentang coulomb statis dan
3. kritis, merangkai, gejala  Medan listrik interaksinya, Bentuk instrumen
4. mandiri, memodifikasi, listrik  Beda serta penilaian:
5. kolaboratif, dan membuat) statis potensial dan mendiskusikan  Menyajikan
dan dan ranah dalam enegi listrik nya dengan hasil percobaan
6. komunikatif abstrak kehidup  Kelistrikan teman
melalui (menulis, an untuk
pada sel saraf menyelidiki
Lulusan
pendekatan membaca, sehari-  Hewan- muatan listrik
ilmiah sesuai menghitung, hari. hewan statis dan
dengan menggambar, penghasil interaksinya
yang dipelajari di dan listrik dan
satuan mengarang) penggunaan
pendidikan dan sesuai dengan teknologi
sumber yang dipelajari listrik di
lain secara di sekolah dan lingkungan
mandiri sumber lain sekitar
yang sama
dalam sudut
pandang/teori

sikap :
1. beriman dan
kepada dianutnya Listrik Dinamis  Lembar
Tuhan YME, dalam Mengikuti Pengamatan
2. berkarakter, Kehidupan pembelajaran Perkembangan
jujur, dan Sehari-hari
dengan kegiatan Sikap
peduli,  Arus listrik
mengamati,
3. bertanggungj  Hantaran
Listrik menanya, diskusi
awab,
4. pembelajar  Rangkaian tentang
sejati listrik Listrik Dinamis
sepanjang  Sumber arus dalam Kehidupan
hayat, dan listrik, Sehari-hari
5. sehat sumber-  Arus listrik
jasmani dan sumber  Hantaran
rohani energi, dan Listrik
Lulusan
Sesuai dengan transmisi  Rangkaian
perkembangan energi listrik listrik
anak di  Penggunaan  Sumber arus
lingkungan energi listrik listrik, sumber-
keluarga, dilingkungan sumber energi,
sekolah, sekitar dan transmisi
masyarakat dan  Upaya energi listrik
lingkungan alam penghematan  Penggunaan
sekitar, bangsa, energi listrik energi listrik
negara, dan  Pencegahan dilingkungan
kawasan bahaya sekitar
regional. pengunaan  Upaya
listrik penghematan
energi listrik
 Pencegahan
bahaya
pengunaan
listrik
(toleransi, Listrik Dinamis tentang  Lembar
gotong dalam Listrik Dinamis Pengamatan
royong), Kehidupan dalam Kehidupan Perkembangan
Sehari-hari Sehari-hari
santun, Sikap
 Arus listrik  Arus listrik
percaya diri,
 Hantaran  Hantaran
dalam Listrik Listrik
berinteraksi  Rangkaian  Rangkaian
secara efektif listrik
Lulusan
dengan  Sumber arus listrik
lingkungan listrik,  Sumber arus
sosial dan sumber- listrik, sumber-
alam dalam sumber sumber energi,
energi, dan dan transmisi
jangkauan
transmisi energi listrik
pergaulan dan energi listrik  Penggunaan
keberadaannya  Penggunaan energi listrik
energi listrik dilingkungan
dilingkungan sekitar
sekitar  Upaya
 Upaya penghematan
penghematan energi listrik
energi listrik  Pencegahan
 Pencegahan bahaya
bahaya pengunaan
pengunaan listrik
listrik
(Terintegrasi
pada KI 3 dan
KI 4)
Pengeta- Memiliki 3. Memahami 3.5 Menerap 3.5.1 Menyelidiki keberadaan arus Listrik Dinamis  Mengamati Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan kan listrik pada suatu rangkaian dalam berbagai  Tes lisan
faktual, (faktual, konsep 3.5.2 Menganalisis fungsi lempeng Kehidupan peralatan  Tes tertulis
konseptual, rangkaia seng dan paku besi pada Sehari-hari listrik serta
konseptual,  Observasi
prosedural, dan n listrik, percobaan baterai buah  Arus listrik nyala lampu
metakognitif dan energi 3.5.3 Membedakan rangkaian  Hantaran pada beberapa
pada prosedural) dan daya listrik terbuka dan tertutup Listrik rangkaian Bentuk instrumen
tingkat teknis berdasarkan listrik, 3.5.4 Mengidentifikasi macam-  Rangkaian listrik yang ada penilaian:
dan rasa ingin sumber macam bahan yang dapat listrik di lingkungan Pertanyaan-
spesifik tahunya energi menghantarkan aruslistrik  Sumber arus sekolah pertanyan lisan
Lulusan
sederhana tentang ilmu listrik (konduktor, isolator, listrik,  Mengidentifika tentang
berkenaan pengetahuan, termasuk semikonduktor) sumber- si sumber- Hukum Ohm
dengan : teknologi, sumber 3.5.5 Menyelidiki jenis zat cair sumber sumber energi
1. ilmu energi yang dapat menghantarkan energi, dan listrik, faktor- Pertanyaan tertulis
seni, budaya
pengetahuan, listrik arus listrik transmisi faktor yang berupa soal tentang:
2. teknologi, terkait alternatif 3.5.6 Menggambarkan grafik energi listrik memengaruhi  Menghitung arus
3. seni, dan fenomena dan , serta hubungan antara besar  Penggunaan besarnya listrik, hambatan
4. budaya. kejadian berbagai hambatan listrik energi listrik energi dan dan daya listrik.
Mampu tampak mata. upaya denganpanjang kawat dilingkungan listrik serta
mengaitkan menghe penghantar sekitar upaya yang
pengetahuan di mat 3.5.7 Menggambarkan grafik  Upaya dapat
atas energi hubungan antara besar penghematan dilakukan
dalam konteks listrik. hambatan listrik energi listrik dalam rangka
diri denganluaspenampang kawat  Pencegahan penghematan
sendiri, keluarga, penghantar bahaya energi listrik
sekolah, 3.5.8 Menganalisis hubungan pengunaan  Mengidentifika
masyarakat antara besar hambatan listrik listrik si jenis-jenis
dan lingkungan dengan panjang kawat sumber energi
alam penghantar dan luas listrik alternatif
sekitar, bangsa, penampang kawat yang ramah
negara, dan penghantar lingkungan
kawasan 3.5.9 Membandingkan hasil
regional. percobaan tentang besar
hambatan listrik pada kawat
penghantardenganrumus
besar hambatanlistrik
padakawat penghantar
3.5.10 Membedakan karakteristik
rangkaian listrik seri dan
paralel
3.5.11 Menganalisis hubungan
antara kuat arus, hambatan,
dan tegangan listrik pada
Lulusan
suatu rangkaian listrik
3.5.12 Menganalisis faktor yang
memengaruhi besar arus
listrik yang mengalir pada
kawat penghantar
3.5.13 Menghitung besar arus listrik
dalam suatu kawat
penghantar dalam rangkaian
listrik seri, paralel, dan
campuran
3.5.14 Menghitung besar energi
listrik
3.5.15 Memprediksi banyak muatan
listrik pada benda-benda
3.5.16 Menghitung besar daya
listrik
3.5.17 Menghitung biaya listrik
bulanan rumah tangga
3.5.18 Menyebutkan macam-
macam sumber energi listrik
3.5.19 Menyebutkan perubahan
energi listrik pada baterai
3.5.20 Menyebutkan contoh
sumber-sumber energi listrik
alternatif
3.5.21 Menjelaskan prinsip kerja
sumber-sumber energi listrik
alternatif
3.5.22 Membandingkan jumlah
energi listrik dengan jumlah
energi alternatif yang
dihasilkan
3.5.23 Menyebutkan keuntungan
Lulusan
penggunaan energi alternatif
(energi matahari, angin, air,
dan lain sebagainya)
3.5.24 Menyebutkan zat kimia yang
terkandung dalam tanaman
sebagai sumber bioenergi
3.5.25 Menyebutkan upaya-upaya
penghematan listrik
3.5.26 Menyebutkan upaya
pencegahan bahaya
penggunaan listrik dalam
kehidupan.
Keteram- Memiliki 4. Mencoba, 4.5 Menyaji 4.5.1 Membuat alat sederhana Listrik Dinamis  Melakukan Teknik Penilaian:
pilan keterampilan mengolah, dan kan yang menerapkan konsep dalam percobaan  Tes unjuk kerja
berpikir dan menyaji dalam hasil listrik dinamis. Kehidupan rangkaian  Tes Praktik
bertindak: rancang Sehari-hari listrik terbuka  fortofolio
ranah konkret
1. kreatif, an dan  Arus listrik dan tertutup,
2. produktif, (menggunakan penguku  Hantaran hubungan Bentuk instrumen
3. kritis, , mengurai, ran Listrik antara kuat penilaian:
4. mandiri, merangkai, berbagai  Rangkaian arus,  Melakukan
5. kolaboratif, memodifikasi, rangkaia listrik hambatan, dan percobaan
dan dan membuat) n listrik.  Sumber arus tegangan listrik rangkaian listrik
6. komunikatif dan ranah listrik, , mengukur terbuka dan
abstrak sumber- arus listrik tertutup,
melalui sumber yang mengalir hubungan antara
pendekatan (menulis,
energi, dan pada rangkaian kuat arus,
ilmiah sesuai membaca, listrik seri dan
transmisi hambatan, dan
dengan menghitung, energi listrik paralel tegangan listrik ,
yang dipelajari di menggambar,  Penggunaan  Menyajikan mengukur arus
satuan dan energi listrik hasil listrik yang
pendidikan dan mengarang) dilingkungan perbandingan mengalir pada
sumber sekitar arus listrik rangkaian listrik
sesuai dengan
lain secara pada rangkaian seri dan paralel
Lulusan
mandiri yang dipelajari  Upaya seri dan paralel  Menyajikan hasil
di sekolah dan penghematan serta hasil perbandingan
sumber lain energi listrik penyelidikan arus listrik pada
 Pencegahan karakteristik rangkaian seri
yang sama
bahaya rangkaian dan paralel serta
dalam sudut listrik, dan
pengunaan hasil
pandang/teori listrik mendiskusikan penyelidikan
nya dengan karakteristik
teman rangkaian listrik

Analisis Ki-Kd Smes 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Ki-Kd Smes 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : MTs Al Masruriyah Baturraden

Standar Indikator Pencapaian Kinerja

Sikap Memiliki 1. Menerima dan Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:

Sikap Memiliki 1. Menerima Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:

Sikap Memiliki 1. Menerima Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:

2. Menunjukkan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:

Sikap Memiliki 1. Menerima Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:

Anda mungkin juga menyukai