LK 16, LK 17, LK 18, LK 19

02.02.b.3-S2-T3-2c Unggah Demonstrasi Konstektual

PRINSIP PENGAJARAN & ASESMEN YANG EFEKTIF II

Kelompok:
Nabila Azzahro (2200103912027001)
Dyna Afitri (2200103912027007)
Muq'niah (2200103912027011)
Alfiatus Sahroh (2200103912027023)
Widya Naning Setyorini (2200103912027025)
Nurul Khotimah (2200103912027029)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR(PGSD)

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRA JABATAN
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
LK.16. Pengamatan Perencanaan Pembelajaran dengan pendekatan Culturally
Responsive Teaching
Skor Pernyataan
1 : Jika komponen modul ajar tidak ada

2 : Jika komponen modul aja ada namun kurang sesuai pendekatan

Culturally Responsive Teaching
3 : Jika komponen modul ajar ada dan sesuai pendekatan Culturally
Responsive Teaching

No Komponen Modul Ajar Hasil Telaahan dan Skor Catatan

A Identitas Mata Pelajaran Tidak Kurang Sudah

ada Sesuai
Sesuai

1 Terdapat: satuan pendidikan,kelas,

semester, program/program keahlian, mata
pelajaran atau tema pelajaran/subtema,
√
jumlah pertemuan

B. Perumusan Capaian Pembelajaran dan Tidak Kurang Sudah

ATP ada Sesuai
Sesuai

1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar

√

2 Kesesuaian penggunaan kata kerja

operasional dengan kompetensi yang diukur
√
3 Kesesuaian rumusan dengan aspek
pengetahuan. √

4 Kesesuaian rumusan dengan aspek

keterampilan √

C. Perumusan Tujuan Pembelajaran Tidak Kurang Sudah

ada Sesuai
Sesuai

1 Kesesuaian dengan Indikator √

No Komponen Modul Ajar Hasil Telaahan dan Skor Catatan

2 Kesesuaian perumusan dengan aspek

Audience, Behaviour, Condition, dan √
Degree

D. Pemilihan Materi Ajar Tidak Kurang Sudah

ada Sesuai
Sesuai

1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran √

2. Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik
√
3 Keruntutan uraian materi ajar √
E. Pemilihan Sumber Belajar Tidak Kurang Sudah
ada Sesuai
Sesuai

1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran √

2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran √
3 Kesesuaian dengan pendekatan Culturally
Responsive Teaching
√
4. Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik
√
G. Metode Pembelajaran Tidak Kurang Sudah
ada Sesuai
Sesuai

1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran √

2. Kesesuaian dengan pendekatan Culturally
Responsive Teaching
√
3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik
√
H. Skenario Pembelajaran Tidak Kurang Sudah
ada Sesuai
Sesuai

1. Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti,

dan penutup dengan jelas
√
2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan √
saintifik (mengamati, menanya,
No Komponen Modul Ajar Hasil Telaahan dan Skor Catatan

mengumpulkan informasi, mengasosiasikan

informasi, mengkomunikasikan)

3 Kesesuaian dengan metode pembelajaran √

4. Kesesuaian kegiatan dengan
sistematika/keruntutan materi
√
5. Kesesuaian alokasi waktu kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan √
penutup dengan cakupan materi

I. Rancangan Penilaian Autentik Tidak Kurang Sudah

ada Sesuai
Sesuai

1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen

dengan indikator pencapaian kompetensi
√
2. Kesesuaian antara bentuk, teknik dan
instrumen penilaian sikap
√
3. Kesesuaian antara bentuk, teknik dan
instrumen penilaian pengetahuan
√
4. Kesesuaian antara bentuk, teknik dan
instrumen penilaian keterampilan
√
Jumlah skor 75/78x100 = 96
LK.17. Aspek Penilaian Ranah Pengetahuan, Sikap, dan Keterampilan

Dalam Menyusun penilaian baik pada ranah Pengetahuan, Sikap, maupun

keterampilan, guru perlu membuat portofolio/catatan penilaian setiap minggunya
ataupun dengan ditandai kejadian tertentu. Pada setiap penilaian memuat berbagai
indikator yang memandu guru agar lebih obyektif untuk semua peserta didik.

Menyusun Penilaian Ranah Pengetahuan yang ideal:

Penilaian Pengetahuan terdiri dari 3 aspek, diantaranya:

1. Tes Tertulis: Soal yang diberikan kepada peserta didik dalam bentuk tulisan.
2. Tes Lisan: Soal yang diberikan diucapkan oleh pendidik & peserta didik merespon langsung
secara terucap juga.
3. Penugasan: Penilaian berupa pekerjaan rumah dan atau proyek secara individu/kelompok.
Menyusun Penilaian Ranah Sikap yang ideal:

Contoh penilaian di atas adalah penilaian menggunakan jurnal dan table observasi.
Penilaian jurnal sikap adalah catatan pendidik di dalam atau di luar kelas yang berisi informasi
kekuatan kelemahan peserta didik disertai peristiwa/kejadian yang dicatat segera. Penilaian
observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Berikut contoh instrumen penilaian sikap.
Menyusun Penilaian Ranah Keterampilan yang ideal:

Terdapat 4 jenis penilaian Keterampilan yang ideal dilakukan oleh pendidik, diantaranya:
1. Penilaian proses: penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu
aktivitas sesuai dengan tuntutan kompetensi.
2. Penilaian produk: penilaian terhadap proses pembuatan dan kualitas suatu produk.
3. Penilaian Proyek: kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan dalam
periode/waktu tertentu.
4. Penilaian Portofolio: kumpulan karya atau dokumen peserta didik yang tersusun secara
sistematis dan terorganisasi (diambil selama proses pembelajaran).
TUGAS PROJEK : Video Pelaksanaan Pembelajaraan

Berikut link video pembelajaran yang dilaksanakan oleh mahasiswa selama PPL
menggunakan pendekatan Culturally Responsive Teaching:
https://drive.google.com/file/d/1me65AoM48A98yGL2W-
v_glZVHPaVQwE8/view?usp=drive_link

Untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan di dalam melaksanakan proses

pelaksanaan pembelajaran, Anda dapat mengisi rubrik di bawah ini.

LK. 18. Instrumen Penilaian Simulasi Pembelajaran

1. Berikan penilaian video simulasi pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat
menggunakan instrumen di bawah ini. Penilaian dilakukan dengan memilih angka
1 jika terdapat kriteria, angka 0 jika belum ada kriteria pada kolom skor untuk
setiap pernyataan/indikator untuk masing-masing aspek kelayakan.
2. Apabila ada saran/masukan dapat ditambahkan di bagian feedback/ masukan.

No Aspek yang Diobservasi Kriteria Catatan

Sudah Belum
Ada Ada

1 Keterampilan membuka pelajaran √

2 Keterampilan menarik perhatian dan

√
memotivasi peserta didik

3 Kedalaman dan keluasan materi

√
(termasuk tidak ada miskonsepsi)

4 Kelengkapan materi (kebulatan konsep) √

5 Kebenaran konsep/prosedur √

6 Keterampilan menggunakan metode,

model, dan pendekatan pembelajaran √
Culturally Responsive Teaching

7 Menerapkan pembelajaran yang

mendidik dengan mengutamakan
√
keterampilan berpikir kritis berbasis
platform revolusi industri 4.0

8 Keterampilan mengembangkan variasi √

No Aspek yang Diobservasi Kriteria Catatan

Sudah Belum
Ada Ada

interaksi

9 Keterampilan mengelola kelas √

10 Keterampilan memanfaatkan waktu √

11 Keterampilan mengorganisasi sumber

√
belajar dan/atau bahan ajar

12 Kemampuan menggunakan teknologi

√
informasi dalam pembelajaran

13 Keterampilan menggunakan media

√
pembelajaran

14 Mengintegrasikan asesmen untuk

menilai hasil belajar peserta didik sesuai √
yang diperoleh dari hasil observasi

15 Volume dan intonasi suara Jam mengajar

yang kurang
sebagai guru
√ pemula
menyebabkan
suara mahasiswa
kurang lantang
saat mengajar.
16 Penggunaan bahasa yang baik dan
benar lisan dan tulis (sesuai dengan √
mata pelajaran yang diajarkan)

17 Kemampuan memberikan materi

tambahan bagi peserta didik yang belum √
memahami materi ajar dengan baik

18 Kemampuan memberikan materi

pengayaan yang relevan dengan √
bahasan materi yang diajarkan

19 Kemampuan penggunaan komunikasi

√
non verbal (gesture)
 No Aspek yang Diobservasi Kriteria Catatan

Sudah Belum
Ada Ada

20 Kemampuan menciptakan suasana

√
pembelajaran yang menyenangkan

21 Kesantunan berpakaian dan/atau

√
berpenampilan

Keterampilan melakukan penilaian

proses

22 Keterampilan membuat penilaian atau

asesmen sesuai dengan kompetensi √
peserta didik

23 Kemampuan memberikan penguatan

√
(reinforcement) dan punishment

24 Keterampilan menutup pelajaran √

Skor Total 20/24x100 = 83

RUMUS: Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 100

𝑆𝑘𝑜𝑟 total
LK. 19. Instrumen Penilaian Video Simulasi Pembelajaran
Petunjuk:
● Temukan penilaian video simulasi pembelajaran yang telah dibuat
menggunakan instrumen di bawah ini. Penilaian dilakukan dengan memilih angka
1 jika ada kriteria, angka 0 jika belum ada kriteria pada kolom skor untuk setiap
pernyataan/indikator untuk masing-masing aspek kelayakan.
● Apabila ada saran/masukan dapat ditambahkan di bagian feedback/ masukan.
No Aspek yang Diobservasi Kriteria Catatan
Ada Belum
1 Kesesuaian tayangan dengan
√
alur praktik pembelajaran

2 Kelengkapan keterangan
√
berupa teks

3 Komposisi Gambar √

4 Kualitas mixing audio Device yang digunakan

selama perekaman
√ video pembelajaran
kurang mumpuni
sehingga audio yang
dihasilkan kurang keras.
5 Kejelasan artikulasi √

6 Kejelasan artikulasi √

7 Kualitas pencahayaan √

8 Ketepatan durasi √

Total 7/8x100 = 87

RUMUS: Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 100

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙