Nama : Rahmat Hidayat Ruddin

NPM : 239012485042

AKSI NYATA
1. Refleksikan terkait dengan pemahaman baru apa yang didapatkan dari aktivitas perkuliahan ini.
2. Siapkan lembar pedoman/rubrik kajian perencanaan pembelajaran.
3. Telaahlah perencanaan pembelajaran dan asesmen yang dibuat oleh guru di sekolah mitra
(sekolah di mana Anda melaksanakan PPL) sesuai dengan rubrik yang telah Anda disusun.

JAWABAN
1. Pemahaman baru yang didapatkan dari aktivitas perkuliahan ini yaitu:
• Definisi Pembelajaran Paradigma Baru
Pembelajaran paradigma baru merupakan model pembelajaran yang berpusat pada peserta
didik yang memberikan kebebasan kepada pendidik dalam membuat perencanaan
pembelajaran dan asesmen sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik. Pada
pembelajaran ini berbasis pada Profil Pelajar Pancasila yang memandu segala kebijakan dan
pembaharuan dalam sistem pendidikan Indonesia, termasuk pembelajaran, dan asesmen.

• Kerangka Kurikulum Pada Sekolah Penggerak

a. Profil Pelajar Pancasila
b. Struktur Kurikulum
c. Capaian Pembelajaran
d. Prinsip Pembelajaran dan Asesmen
• Komponen yang Dikembangkan Satuan Pendidikan:
a. Kurikulum Operasional
b. Perangkat Ajar
• Profil Pelajar Pancasila
a. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia. Ada lima elemen kunci
beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia: (a) akhlak beragama; (b)
akhlak pribadi; (c) akhlak kepada manusia; (d) akhlak kepada alam; dan (e) akhlak
bernegara.
b. Berkebhinekaan global yang mana seorang individu bisa mengenal dan menghargai
budaya, memiliki kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan
sesama, dan refleksi serta bertanggung jawab terhadap pengalaman kebhinekaan.
c. Bergotong royong, seseorang perlu memiliki kesadaran akan diri dan situasi yang
dihadapi serta regulasi diri.
d. Bernalar kritis, mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif, maupun
kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi,
mengevaluasi dan menyimpulkannya.
e. Kreatif, dapat menghasilkan gagasan yang orisinal serta menghasilkan karya dan
tindakan yang orisinal.

Elemen yang dielaborasikan pada Profil Pelajar Pancasil dibangun dalam keseharian dan
dihidupkan dalam diri setiap individu peserta didik melalui budaya sekolah, pembelajaran
intrakurikuler, projek penguatan Profil Pelajar Pancasila, maupun ekstrakurikuler.
 • Alur tujuan pembelajaran dan modul ajar sebagai dokumen rencana pembelajaran
Capaian Pembelajaran
Capaian pembelajaran memuat sekumpulan kompetensi dan lingkup materi yang disusun
secara komprehensif dalam bentuk narasi. Menyesuaikan tahap perkembangan peserta didik
pemetaan capaian pembelajaran dibagi dalam fase usia.
Kurikulum Operasional
Memuat seluruh rencana proses belajar yang diselenggarakan di satuan pendidikan, sebagai
pedoman seluruh penyelenggaraan pembelajaran.
• Perencanaan Pembelajaran dan Asesmen Intrakurikuler
a. Menganalisis Capaian Pembelajaran (CP) untuk menyusun Tujuan Pembelajaran dan
Alur Tujuan Pembelajaran.
b. Perencanaan dan pelaksanaan asesmen diagnostik.
c. Mengembangkan modul ajar.
d. Penyesuaian pembelajaran dengan tahap capaian dan karakteristik peserta didik.
e. Perencanaan, pelaksanaan, dan pengolahan asesmen formatif dan sumatif.
f. Pelaporan hasil belajar.
g. Evaluasi pembelajaran dan asesmen.

2. Rubrik Kajian Perencanaan Pembelajaran dan Asesmen

Pemenuhan Prinsip Tidak Kurang Cukup Sesuai Sangat
Pembelajaran Sesuai Sesuai Sesuai Sesuai
Paradigma Baru 1 2 3 4 5

1 Pembelajaran dirancang
sesuai tahap
perkembangan siswa
2 Pembelajaran dirancang
sesuai tingkat
pencapaian peserta
didik
3 Pembelajaran dirancang
sesuai kebutuhan
belajar peserta didik
4 Pembelajaran dirancang
untuk mencerminkan
karakteristik peserta
didik
5 Pembelajaran dirancang
untuk perkembangan
peserta didik yang
beragam
6 Pembelajaran dirancang
untuk membangun
kapasitas untuk menjadi
pembelajar sepanjang
hayat
7 Pembelajaran
mendukung
perkembangan
kompetensi dan
karakter peserta didik
secara holistik
8 Pembelajaran dirancang
sesuai konteks,
lingkungan dan budaya
peserta didik (relevan)
9 Pembelajaran dirancang
dengan melibatkan
orang tua dan
komunitas sebagai
mitra
10 Pembelajaran
dirancang dengan
berorientasi pada masa
depan yang
berkelanjutan
11 Asesmen dirancang
terpadu dari proses
pembelajaran
12 Asesmen dirancang
terpadu dari fasilitasi
pembelajaran
13 Asesmen dirancang
terpadu dari
penyediaan informasi
yang holistic
14 Asesmen dirancang
dengan
memperhatikan
keleluasan untuk
menentukan teknik
dan waktu
pelaksanaan
asesmen
15 Asesmen dirancang
untuk menjelaskan
kemajuan belajar
16 Asesmen dirancang
sebagai dasar untuk
penyusunan program
selanjutnya
17 Asesmen dirancang
 dengan bersifat
sederhana dan
informatif
18 Asesmen dirancang
untuk menampilkan
informasi yang
bermanfaat seputar
karakter dan
kompetensi yang
dicapai peserta didik

3. Format Telaah RPP

Nama : Adrianty, S.Kom

Tema/Sub tema : Sistem Komputer
Pembelajaran ke : 1

Komponen
No. Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Pembelajaran
1 2 3
A Identitas Mata Pelajaran Tidak Kurang Sudah
Ada Lengkap Lengkap
1. Terdapat : Satuan pendidikan,
kelas, semester, program/program
keahlian,mata pelajaran atau tema
pelajaran/subtema, jumlah
pertemuan.

Tidak Sesuai Sesuai

B. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan Kompetensi
Dasar
2. Kesesuaian penggunaan kata
kerja operasional dengan
kompetensi yang diukur.

3. Kesesuaian rumusan dengan aspek

pengetahuan
4. Kesesuaian rumusan dengan aspek
keterampilan

Perumusan Tujuan Tidak Sesuai Sesuai

C.
Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan indikator.
2. Kesesuaian perumusan dengan
aspek Audience, Behaviour,
Condition, dan Degree.

Tidak Sesuai Sesuai

D. Pemilihan Materi Ajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik.
3. Keruntutan uraian materi ajar

Tidak Sesuai Sesuai

E. Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran.
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
3. Kesesuaian dengan
pendekatansaintifik.
 Komponen
No. Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Pembelajaran
1 2 3
4. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik.
Sesuai Sesuai
Tidak
F. Pemilihan Media Belajar Sebagian Seluruhnya
Sesuai
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran.
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
3. Kesesuaian dengan
pendekatansaintifik.
4. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik.
Sesuai Sesuai
Tidak
G. Metode Pembelajaran Sebagian Seluruhnya
Sesuai
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran.
2. Kesesuaian dengan pendekatan
saintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik.
Sesuai Sesuai
Tidak
H. Skenario Pembelajaran Sebagian Seluruhnya
Sesuai
1. Menampilkan kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup
dengan jelas.
2. Kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan saintifik (mengamati,
menanya, mengumpulkan
informasi, mengasosiasikan
informasi, mengkomunikasikan.
3. Kesesuaian dengan metode
pembelajaran
4. Kesesuaian kegiatan dengan
sistematika/keruntutan materi
4. Kesesuaian alokasi waktu kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti, dan
kegiatan penutup dengan cakupan
materi.
Sesuai Sesuai
Tidak
I. Penilaian Sebagian Seluruhnya
Sesuai
1. Kesesuaian bentuk, teknik, dan
instrumen dengan indikator
pencapaian kompetensi.
2. Kesesuaian bentuk, teknik, dan
 Komponen
No. Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Pembelajaran
1 2 3
instrumen penilaian sikap
3. Kesesuaian bentuk, teknik, dan
instrumen penilaian pengetahuan
4. Kesesuaian bentuk, teknik, dan
instrumen penilaian keterampilan

Jumlah skor

Komentar terhadap RPP secara umum.