E-ISSN :

Vol... (no..) Bulan Tahun (pg)

l l L l

Jurnal Sentra Pendidikan Anak Usia Dini

Avalilable Online http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/sentra/index

l L l l l

TINGKAT KEMANDIRIAN ANAK USIA DINI DI TK ISLAM PERMATA 2

Mutiara Stefania1, Ulwan Syafrudin2 ,Renti Oktaria3. L

1
Fkip, Universitas Lampung

Email: Mutiarastefania@gmail.com l

2
Fkip, Universitas Lampung

email: ulwan.syafrudin@fkip.unila.ac.id

Fkip, Universitas Lampung

email: ulwan.syafrudin@fkip.unila.ac.id

ABSTRAK
L

Kemandirian adalah aspek yang harus dimiliki anak, karena dapat mempengaruhi aktivitasnya juga berfungsi
l l l l

dalam membantu mencapai tujuan dalam hidupnya. Oleh karena itu perlu dilakukan pengukuran tingkat
l l L l

kemandirian anak sejak usia dini. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif deskriptif untuk memperoleh gambaran l l l l

kemandirian anak usia dini di TK Islam Permata 2 dengan indikator kemandirian. Subjek dalam penelitian ini l l

l berjumlah 26 anak. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan rumus presentase deskriptif. Berdasarkan hasil
l l l L l

dan analisis penelitian, peneliti menyimpulkan bahwa secara umum kemandirian anak usia dini di TK Islam l l

Permata 2 berada dalam kategori mulaiberkembang. Dilihat dari masing-masing indikator diperoleh hasil sebagai
l l l l l l l l l l

l berikut : 1) Tingkat rasa percaya diri berada pada kriteria berkembang sesuai harapan 2) mengendalikan emosi l l l l l

l berada pada kriteria mulai berkembang 3) saling berbagi berada pada kriteria mulai berkembang 4) kemampuan
l l l l l l l

motorik berada pada kriteria berkembang secara baik 5) disiplin berada pada kriteria mulai berkembang 6)
l l l l l l l l l

l bertanggung jawab berada pada kriteria mulai berkembang. l l l l

Keywords/Kata Kunci :Anak Usia Dini, Kemandirian, Tingkat

l

ABSTRACT
L

Independence is an aspect that children must have, because it can affect their activities and also function in
l l l l l l l

l helping achieve goals in life. Therefore it is necessary to measure the level of independence of children
l l l l l l l l l

l from an early age. This type of research is descriptive descriptive to obtain an overview of early childhood
l l l l l l l l l l l l

independence in Permata 2 Islamic Kindergarten with indicators of independence. Subjects in this study l l l l l

amounted to 26 children. The data obtained were analyzed using a descriptive percentage formula. Based
l l l l l l l L
on the results and analysis of the research, the researchers concluded that in general early childhood
l l l l l l l l l l l l l

independence in Permata 2 Islamic Kindergarten is in the developing category. Judging from each l l l l l

indicator, the following results are obtained: 1) The level of self-confidence is in the criteria for developing
l l l l l l l l l l l l

according to expectations 2) controlling emotions is in the criteria for starting to develop 3) sharing with
l l l l l l l l l l l l l

each other is in the criteria for starting to develop 4) motor skills are in the criteria for developing properly
l l l l l l l l l l l l l

5) discipline is at the criteria for starting to develop 6) being responsible is at the criteria for starting to
l l l l l l l l l l

develop. l

Keywords: Early Childhood, Independence, Level

l l l l l
Universitas Sari Mutiara Indonesia l

Penulis 1 et. all | Judul Artikel

Realitas dilapangan dilihat dari hasil

l l l

penelitian terdahulu menggunakan pendekatan

l l l l l l l

PENDAHULUAN L
eksperimen yang dilakukan Anisah (2017)
l l l l

menunjukan bahwa dari 22 orang anak hanya

l l l l l

Kemandirian merupakan salah satu

sekitar 35% (8 orang anak) saja yang mampu
l

l l

aspek yang harus dimiliki oleh setiap anak,

mengerjakan tugas yang diberikan guru
l l l

l l l l

karena dapat mempengaruhi aktivitasnya juga

dengan baik. Tugas-tugas tersebut antara lain :
l

l l l l l

berfungsi untuk membantu mencapai tujuan

meletakkan tas dan tempat minum pada
l l

l l l

hidupnya. Rendahnya kemandirian pada anak

tempatnya, menyiapkan pekerjaan, makan
l l

l l l l

usia dini merupakan kendala bagi anak untuk

dengan baik, serta kegiatan lain yang biasa
l

l l l l l

mengikuti pendidikan yang lebih tinggi. Oleh

dilakukan anak di dalam kelas. Sementara itu,
l l L l

l l l

sebab itu, pentingnya ditanamkan kemandirian

sebagian besar anak belum mampu
l l

l l l l l l

pada anak sejak dini karena dengan melatih

menyelesaikan tugas dengan baik, anak selalu
l

l l l l l l

anak mandiri, anak tidak akan mudah

meminta bantuan pada guru.
l

l l

bergantung pada orang lain dan dapat tumbuh

l l l l

menjadi anak yang memiliki jiwa yang kuat Kemandirian anak usia dini l

serta membentuk kepribadian yang unggul. l l

ditunjukkan dengan beberapa kriteria sebagai l l l l l l l l

Dengan ditanamkannya kemandirian sejak berikut yaitu: a) Kepercayaan pada diri sendiri,
l l l l l

dini, maka ketika dewasa anak akan lebih l l

b) memiliki motivasi instrinsik yang tinggi, c)
l l l

mudah dalam mengambil lkeputusan, l

mampu dan berani menentukan pilihan sendiri, l l l l l l

bertanggung jawab, tidak mudah bergantung

l l l l
d) kreatif dan inovatif, e) bertanggung jawab l l l l l l

pada orang lain, dan mampu menyesuaikan l

menerima konsekwensi yang menyertai
l l l l l l l

diri dengan lingkungannya. pilihannya, dan f) menyesuiaikan diri dengan l l l l

lingkungannya. Perkembangan kemandirian l l l l

Mandiri atau sering juga disebut berdiri di atas

pada anak merupakan suatu proses yang
l l l l l

l l l

kaki sendiri merupakan kemampuan seseorang

terarah dan harus sejalan serta berlandaskan
l l l l l l

l l l l l l l

untuk tidak bergantung pada orang lain serta

pada tujuan hidup manusia. Anak usia 5-6
l l l l

bertanggung jawab atas apa yang

tahun sebaiknya sudah terlihat mandiri dalam
l l l

l l l l l l

dilakukannya (Rohmah, 2012). Desmita (2014)

mengerjakan tugas di sekolah yang menjadi
l l l l

l l l l l l

menyatakan bahwa mandiri adalah

tanggung jawabnya sendiri untuk dikerjakan
l l l l

l l l

kemampuan untuk mengendalikan dan

sampai selesai. Namun, kenyataannya di
l l l

l l l

mengatur pikiran, perasaan, dan tindakan

sekolah banyak menunjukkan bahwa masih
l l

l l l l l l l l

sendiri secara bebas serta berusaha untuk

ada beberapa anak yang masih bergantung
l l l l l l l l l

l l l l l l l

mengatasi perasaan-perasaan malu dan

pada orang lain sehingga dapat dikatakan
l l l

l l l

keraguraguan dalam kehidupan anak.

belum mandindiri.
l l l

l l

Anak usia dini dapat menjadi pribadi

TK Islam Permata 2 memiliki kegiatan
l l

l l l

mandiri, peran keluarga utamanya orang tua

apresiasi. Kegiatan apresiasi adalah
l l l

l l l l

harus memperhatikan beberapa hal yang

pembelajaran di luar kelas yang ditujukan
l l l l l l l l l

l l l l

mempengaruhi kemandirian anak. Pola asuh

untuk memupuk kemandirian anak. Kegiatan
l l l l l l

l l l

orang tua kepada anak, hubungan anak dengan

apresiasi dapat berupa mengunjungi tempat
l l l l l

l l l l l

orang tua yang harmonis akan membentuk

tertentu yang sesuai dengan tema atau
l l l l l l

l l l l l

kemandirian anak usia dini. Akan tetapi, pada

mengunjungi tempat tertentu yang dirancang
l l

l l l l

kenyataannya dalam kehidupan sehari-hari

oleh guru. Tujuan dari penelitian ini adalah
l l l l l l

l l l l l l

banyak orang tua yang belum mempersiapkan

untuk mengetahui kemandirian anak usia dini
l l l l l l

l l l l

anak untuk belajar kemandirian sejak dini.

di TK Islam Permata 2 pada indikator
l l l l

l l

Bahkan banyak orang tua berasumsi bahwa

kemampuan fisik, rasa percaya diri,
L l l l l l l l

l l

kemandirian anak akan terbentuk dengan

bertanggung jawab,disiplin, pandai bergaul,
l l l l l

l l l l l

sendirinya seiring pertambahan usia anak.

l l l l l
saling berbagi dan mengendalikan emosi. l l l l l l l an intelek- Tanggungjawab l l l

tual
METODE PENELITIAN L L L L L

Metode yang digunakan dalam l l l

Teknik analisis data yang digunakan l

penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif,

l l l l
pada penelitian deskriptif kuantitatif ini l l l

karena pada dasarnya semua aspek l l l

menggunakan rumus yang dikemukakan
l l

perkembangan dapat diukur dan diolah

l l l l l
Anas Sudjiono (2006), sebagai berikut: l l l l l l

menggunakan teknik analisis statistik,

l l

penelitian deskriptif dalam Penelitian ini

l l l l l

mendiskripsikan proses belajar mengajar yang

l l l l l l

dapat menumbuhkan kemandirian anak di TK l l l l

Islam Permata 2. l

Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh

l l l l l l l

anak TK Islam Permata 2 dengan jumlah 26 l l l

anak terdiri dari 10 anak laki-laki dan 16 anak l

perempuan. Teknik pengumpulan data pada

l l l l

penelitian ini menggunakan observasi.

l l l l l l
Keterangan: l l

Observasi dilakukan di dalam dan di luar

L l l

kelas saat pembelajaran maupun di luar

l l l l
P: Angka Persentase l l l

pembelajara. Instrumen yang digunakan untuk

l l l l

pengumpulan data pada penelitian ini adalah

l l l l
f: Frekuensi yang sedang l l l dicari
lembar observasi. Lembar observasi pada
l l l l l l l l l l
persentasenya N: jumlah frekuensi
l l l l l l

penelitian ini berupa catatan tentang

l l l l l

kemandirian anak dalam proses pembelajaran.

l l l l l l
1. Berkembang Sangat Baik (BSB), jika
L l l l L L L

Pencatata dilakukan selama anak berada di

l l l l
persentase antara 76%-100%. l l l

sekolah yaitu mulai dari anak sampai ke

l l l l
2. Berkembang Sesuai Harapan (BSH),
L l l l l L L L

sekolah sampai anak pulang sekolah. Kisi-kisi

l l l l l l
jika persentase antara 51%-75%. l l l

instrumen untuk mengungkap kemandirian l l l

3. Mulai Berkembang (MB), jika L l l l L

anak ditampilkan pada tabel dibawah ini : l l l l

persentase antara 26%-50%. l l l

4. Belum Berkembang (BB), jika

L l L l l l L L

persentase antara 0%-25%. l l l

TABEL 1 L L

Varia Aspek l Indikator l

Bel L l HASIL DAN PEMBAHASAN

L L L L

Berdasarkan hasil penlitian yang telah

L l l l l l

Mandi- Kemandiri-an Percaya diri l l

dilakukan, kemandirian anak usia dini TK l

rian sosial dan l

Islam Permata 2 diukur menggunakan l l

emosi l Mengen- l l l
indikator kemandirian sebagai berikut: l l l l l l

dalikan emosi l l
memiliki rasa percaya diri, mengendalikan
l l l l

emosi, mau berbagi, kemampuan motorik,

l l l l l l l l

Mau berbagi l l l
disiplin dan tanggung jawab. l

Kemandiri-an Kemampuan l l
TABEL 2 L L

fisik dan motoric l l

fungsi tubuh l l
N indikator l Rat Perse l l Kri
o. l a- n
Kemandiri- l Disiplin teria l
 rata tase l air kecil atau besar sendiri. Anak yang l l l l

mandiri adalah anak yang memiliki l l

1. Kemampua l 4.16 52,07 BSH L L

rasa kepercayaan yang tinggi l l

n % H L
Zimmerman (Susanto,2017). l l

Zimmerman yakin bahwa kepercayaan

Fisik
l l l l l

diri tersebut merupakan kunci utama l l l l

2. Percaya l 3,87 48,60 MB L

bagi kemandirian anak. Dengan
l l l

% kepercayaan dirinya, anak berani

l l l l

Diri tampil dan berekspresi didepan orang l l l l l l

banyak atau didepan umum. Menurut

l l l

3. Bertanggun L l 3,80 47,55 MB L

Wiyani (2013) anak yang memiliki rasa l

g % percaya diri memiliki keberanian

l l l l l

untuk melakukan sesuatu atau

Jawab
l l

menentukan sesuatu sesuai pilihannya

l

l l l l l

4. Disiplin 3.76 46.7 MB

2. Mengendalikan Emosi
L

%
l l L l

Hasil analisis indikator mengendalikan

L l l l

5. Pandai 3.75 47.55 MB L

emosi TK Islam Permata 2 berada pada
l l l l l

% kriteria Mulai Berkembang. l L l l l

Bergaul L l Kemandirian pada seorang anak dapat

l l l

dilihat dari kegiatan anak sehari-hari l l l l l

6. Saling 3.80 47.55 MB L

yang terwujud pada perilaku emosinya l l l l

% dalam kehidupan sosialnya.

Berbagi
l l l

Kemampuan anak-anak sudah mulai

L l l

l l

7. Mengendali l l 3.68 46.17 MB L

berkembang, namun perlu dapat
l l l l l

kan % ditingkatkan lagi agar anak dapat

bersabar dalam mennghadapi tugas
l l l l l

Emosi L l yang dibebankan guru, sabar dalam l l l l

berteman dan sabar dalam mengikuti

l l l l l

Jumlah l 3.83 48.01 MB L

aturan di sekolah. Yamin (2013) ciri l l l

% anak kemandirian adalah anak mampu l l

mengedalikan atau l mengontrol l l l l

emosinya sendiri. Semua anak telah

l l l l l l

1. Tingkat Rasa Percaya Diri l

dapat mengendalikan emosi dengan l l l l l

baik dikarenakan anak telah terbiasa

l l l l l l

Kemandirian anak dibentuk dari

l l l dengan lingkungan dan pembiasaan
l l l

lingkungan keluarga dimana anak l selama di sekolah.

l l l l

tinggal dan dari kesempatan yang l l 3. Saling Berbagi L l l

diberikan orang tua kepada anaknya

l l l l Hasil analisis indikator saling berbagi
L l l l l

untuk melakukan sesuatu secara l l l di TK Islam Permata 2 berada pada l l l

mandiri. Berdasarkan hasil analisis L l l kriteria Mulai Berkembang. Menurut l L l l l l

data maka diperoleh persentase l l l l l l l Martinis (2013) kemandirian anak l

keseluruhan indikator hasil analisis

l l l l l ditinjau dari segi saling berbagi dapat l l l l

kemandirian anak usia dini di TK

l dilihat dalam bekerjasama. Dalam l l l l

Islam Permata 2 dari hasil l l kehidupan sekolah, anak tidak hanya

l l l l l l

pengumpulan data diperoleh skor

l l l l l l sendiri melainkan terdapat teman-
l l l l

bahwa kemandirian anak berada dalam

l l l l l teman lain yang seusianya. tingkat
l l

kriteria (Berkembang Sesuai Harapan) l L l l l l L saling berbagi meliputi: anak dapat l l l l

Kemandirian anak didik dalam

l memilih tempat duduk tanpa berebut,
l l l l l l l

kegiatan mencuci tangan, makan,

l l bergantian memakai alat pembelajaran
l l l l l l

memakai pakaian, mandi atau buang

l l dan antri secara baik saat makan siang. l l
 Salah satu faktor dari kemandirian l l l diperlukan dalam rangka untuk l

adalah sistem pembelajaran. l l l l l membentuk anak menjadi pribadi yang l l l l l

Pembiasaan-pembiasaan dalam
l l l l teratur dan patuh pada peraturan di
l l l

pembelajaran di TK Islam Permata 2

l l l l rumah dan di sekolah. l l l l

sangat mempengaruhi kemandirian l l l l

anak disana.
6. Bertanggung Jawab
L l l

4. Kemampuan Motorik l l l Berdasarkan analisis data kemandirian

L l l

Kemandirian fisik adalah kemandirian l l l pada indikator bertanggung jawab di l l l l

dalam memenuhi kebutuhan seperti l l l l l l l l TK Islam Permata 2 indikator l l

makan sendiri, memakai baju sendiri l l l l bertanggung jawab berada pada

l l l l l

bahkan membisakan membersihkan

l l l l l l l l kriteria Mulai Berkembang. Menurut l L l l l l

diri sendiri (mandi dan buang air). l l Fatimah(2006) Mandiri atau sering l l

Indikator dari kemandirian fisik adalah l l l berdiri sendiri di atas kaki sendiri,
l l l l

kemampuan motorik. Hasil penelitian l l l L l l merupakan kemampuan seseorang l l l l l

yang diperoleh dari TK Islam Permata l l l l l untuk tidak bergantung pada orang lain l l l

2 mendapatkan hasil berkembang l l l l l l serta bertanggung jawab atas apa yang

l l l l

sangat baik. l dilakukannya. Apabila lingkungan l

sekitar mendukung maka akan

l l

5. Disiplin terbentuk pribadi yang mandiri,

l l l l

Hasil pengolahan data pada indikator L l l l l mampu mengambil keputusan dan l l l

disiplin berada pada kriteria Mulai l l l bertanggung jawab dalam melakukan

l l l l

Berkembang. Pembelajaran disiplin

L l l l l l l berbagai tindakan yang telah dilakukan.
l l l l l

diri pada anak usia dini mutlak

SIMPULAN mulai berkembang.Kesimpulan berisil l l l l l l

rangkuman singkat atas hasil penelitian dan l l l

Berdasarkan L hasil l penelitian dan l l l

pembahasan.
l l l

pembahasan yang dilakukan, peneliti dapat

l l l l l

menyimpulkan l bahwa secara umum l l l

kemandirian anak usia dini di TK Islam

l

Permata 2 berada dalam kategori mulai

l l l l l DAFTAR PUSTAKA
berkembang. Secara khusus, dilihat dari
l l l l l l l

masing- masing indikator, diketahui bahwa l l l l l

Desmita. 2014. Psikologi Perkembangan Peserta
l l l l l l l l

kemandirian anak usia dini di TK Islam

l
Didik. Bandung: Remaja Rosdakarya. L l l

Permata 2 diperoleh hasil sebagai berikut: 1)

Fatimah, Enung. 2006. Psikologi
l l l l l l l l l l

Tingkat rasa percaya diri berada pada kriteria

l L l l

Perkembangan. Bandung: CV Pustaka

l l l l

berkembang sesuai harapan 2)

l l l L

Setia
l l l l l l

mengendalikan emosi berada pada kriteria

l

l l l l l l l

mulai berkembang 3) saling berbagi berada

l l l l l l l l l
Martinis, Yamin dan Sannan, Jamilah Sabri. l l

pada kriteria mulai berkembang 4) l l l l l

2013. Panduan Pendidikan Anak Usia l

kemampuan motorik berada pada kriteria

l l l l l l
Dini. Jakarta: GP Press l

berkembang secara baik 5) disiplin berada

l l l l l l l l

pada kriteria mulai berkembang 6) l l l l l

bertanggung jawab berada pada kriteria

l l l l l l
Novan Ardy Wiyani. (2013). Bina Karakter
l L l Rohmah, Tuti. 2012. Meningkatkan Kemandirian
l l l l l

Anak Usia Dini. Yogyakarta: Ar-

l Anak Melalui Kegiatan Practical Life
l l l

Ruzz Medial Kelompok-A di Ra Al-Ikhlas Medokan

l l l l l l

Ayu Rungkut Surabaya. Surabaya: l l

UNESA L

Universitas Sari Mutiara Indonesia 2

l l l