ISSN: 2684-9216

Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Terpadu (JPPT)

Volume 01, No 01, Juni 2022 p. 01 - 12

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERBASIS

INKUIRI PADA PEMBELAJARAN TEMATIK MATERI PANAS DAN
PERPINDAHAN DI KELAS IV SD SWASTA RIZKI ANANDA

Maudy Tasya1, Tiflatul Husna2*

1,2
Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah, Jl. Garu II No. 93
Medan, Indonesia Korespondensi: maudytasya@umnaw.ac.id
tiflatulhusna97@gmail.com
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi belum dikembangkannya Lembar Kerja Peserta Didik
berbasis inkuiri di SD Swasta Rizki Ananda. Penelitian ini bertujuan untuk : (1)
Menghasilkan produk berupa bahan ajar lembar kerja peserta didik IPA berbasis inkuiri
yang mudah dipahami pada pembelajaran tematik materi panas dan perpindahan kelas IV
SD. (2) Mengetahui kelayakan lembar kerja peserta didik berbasis inkuiri dalam
pembelajaran tematik materi panas dan perpindahan kelas IV SD. (3) Mengetahui respon
peserta didik terhadap lembar kerja peserta didik berbasis inkuiri dalam pembelajaran
tematik materi panas dan perpindahan kelas IV SD. Jenis penelitian ini adalah Research and
Development (R&D) yang mengacu pada model Borg and Gall. model Borg and Gall memiliki
tahapan yaitu, (1) Penelitian dan pengumpulan, (2) Perencanaan, (3) Pengembangan draft
produk, (4) Uji coba lapangan, (5) Penyempurnaan produk awal, (6) Uji coba lapangan, (7)
Menyempurnakan produk hasil uji lapangan, (8) Uji pelaksanaan, (9) Penyempurnaan
produk akhir, dan (10) Diseminasi dan implementasi. Tetapi pada penelitian ini hanya
mengadapatasi 7 langkah saja. LKPD yang dikembangkan divalidasi oleh satu ahli materi
dan satu ahli bahasa. Berdasarkan penilaian dari ahli materi, dan ahli bahasa diperoleh skor
penilaian yang cukup tinggi dengan kategori sangat layak. Setelah dikembangkan LKPD
diimplementasikan atau diujipemakaiannya untuk mengetahui respon peserta didik di SD
Swasta Rizky Ananda. Berdasarkan uji coba tersebut diperoleh respon yang sangat bagus
dengan kategori sangat baik dan layak.
 2 Jurnal Pendidikan dan Penelitian Pendidikan (JPPT), Volume 1, No. 1, 1-12

Kata Kunci : Research and Development (R&D). Lembar Kerja Peserta Didik. Inkuiri

ABSTRACT

The background of this research is that the inquiry-based Student Worksheet has not been
developed at Rizki Ananda Private Elementary School. This study aims to: (1) produce a
product in the form of inquiry-based science student worksheets that are easy to understand in
thematic learning of heat and transfer materials for fourth grade elementary school. (2)
Knowing the feasibility of inquiry-based student worksheets in thematic learning of heat and
transfer materials for class IV SD. (3) Knowing the students' responses to the inquiry-based
student worksheets in the thematic learning of heat and transfer materials for the fourth grade
of elementary school. This type of research is Research and Development (R&D) which refers
to the Borg and Gall model. The Borg and Gall model has stages, namely, (1) Research and
collection, (2) Planning, (3) Product draft development, (4) Field trials, (5) Initial product
improvement, (6) Field trials, (7 ) Improving the product of field test results, (8)
Implementation testing, (9) Completing the final product, and (10) Dissemination and
implementation. However, in this study, only 7 steps were used. The worksheets developed
were validated by one material expert and one linguist. Based on the assessments of material
experts and linguists, a fairly high assessment score was obtained with a very decent category.
After the LKPD was developed, it was implemented or tested for use to find out the responses
of students at Rizky Ananda Private Elementary School. Based on these trials, a very good
response was obtained with a very good and decent category.

Keywords: Research and Development (R&D). Student Worksheet. Inquiry

PENDAHULUAN
Pendidikan adalah cara bagi siswa untuk belajar bagaimana beradaptasi
dengan lingkungannya. Ini akan memiliki efek positif padanya, membuatnya lebih
mudah bergaul. Interaksi antara pendidik dan peserta didik sangat penting untuk
mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Teknologi memainkan peran penting dalam
pendidikan modern, baik di tingkat dasar dan seterusnya. Teknologi dapat
digunakan untuk membantu siswa belajar lebih efektif, dengan memanfaatkan
segala sesuatu di lingkungan mereka.
LKPD yang digunakan di sekolah tidak didesain oleh guru sendiri, melainkan LKPD
yang dibeli dari penerbit yang berisi rumus, latihan, dan tes kemampuan. Oleh karena itu,
dengan lembar kerja siswa tidak mengajarkan Anda bagaimana memahami konsep dan
memecahkan masalah, atau bagaimana siswa berpikir ketika menemukan informasi baru.
Hal ini terlihat dari beberapa pengamatan yang dilakukan sebelumnya. Pengamatan Azni &
Jailani (2015) menunjukkan bahwa LKPD disediakan oleh penerbit. Lembar kerja peserta
didik berisi materi dan pertanyaan. Hendri & Kenedi (2018) kemudian menemukan bahwa
LKPD yang diberikan kepada siswa matematika berisi ringkasan materi, contoh, dan latihan.
Selanjutnya pengamatan Afani & Rosnawati (2017) menunjukkan bahwa LKPD yang
digunakan guru dalam bentuk rumus dan angket, dan langkah-langkah yang membantu
siswa mengembangkan pemahaman yang lebih baik terhadap materi yang diajarkan.
Selain penggunaan LKPD, keberhasilan pembelajaran memerlukan metode pembelajaran
untuk mengembangkan pemahaman siswa dan melatih siswa untuk berpikir kritis, inovatif
dan kreatif. Hal yang sama juga dikemukakan oleh Suhadak & Wutsqa (2014). Dengan kata
lain, strategi pengajaran yang menekankan pada eksplorasi keterampilan dan pemahaman
siswa adalah strategi pengajaran berbasis inkuiri.
Pemiliha n metode pembela ja ra n berba sis inkuiri ini da la m mengemba ngka n LKPD l l l l l l l l l

dida sa rka n pa da keguna a n da n ma nfa a tnya da la m menga ja k siswa mela kuka n sesua tu
l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l

ya ng la ya k diketa hui. Investiga si mengemba ngka n kema mpua n intelektua l, berpikir kritis,
l l l l l l l l l l

da n kema mpua n memeca hka n ma sa la h seca ra ilmia h. Da la m konteks mengguna ka n

l l l l l l l l l l l l l l l

peneliti seba ga i metode bela ja r menga ja r, siswa berpera n besa r da la m menentuka n mood l l l l l l l l l l l l

model pembela ja ra n. Da la m metode ini, setia p siswa didorong untuk berpa rtisipa si a ktif l l l l l l l l l l

da la m proses bela ja r menga ja r da n ditempa tka n seba ga i subjek da la m proses

l l l l l l l l l l l l l

pembela ja ra n. Perta nya a n-perta nya a n tersebut dia juka n a nta ra la in denga n menga juka n
l l l l l l l l l l l l l l l l l l

perta nya a n ya ng ba ik tenta ng setia p ma teri ya ng disa jika n da n menga juka n perta nya a n
l l l l l l l l l l l l l l l l l

ya ng ba ik tenta ng setia p ma teri ya ng disa jika n. Tida k ha rus sela lu perta nya a n da ri guru
l l l l l l l l l l l l l l l

Siswa diberi kesempa ta n ya ng sa ma untuk menga juka n perta nya a n ya ng dia juka n sehingga
l l l l l l l l l l l l l l l

guru da pa t menja wa bnya (Khoiril, 2015).

l l l l l

Menurut (Sukma wa ri da n Hida ya t, 2020), pengemba nga n kurikulum 2013 dida sa rka n l l l l l l l l l l

pa da pengemba nga n kurikulum berba sis kompetensi ya ng diperkena lka n pa da ta hun 2004
l l l l l l l l l l l

da n pengemba nga n lebih la njut menuju KTSP 2006, ya ng meneka nka n pa da penca pa ia n
l l l l l l l l l l l l

sika p, pengeta hua n, da n ketera mpila n ya ng terintegra si. Fa ktor la innya a da la h bera ga mnya
l l l l l l l l l l l l l l l l l

metode da n instrumen penila ia n ya ng tersedia ba gi siswa . Ketida ka kura ta n teknologi da n

l l l l l l l l l l l l

jenis pera la ta n pa da a spek ya ng diukur menga burka n ha sil pengukura n.

l l l l l l l l l l l

Seca ra umum, penila ia n ya ng diguna ka n di sekola h tida k mengukur a spek

l l l l l l l l l l

pengeta hua n, sika p da n ketera mpila n seca ra terintegra si ya ng dipersya ra tka n oleh
l l l l l l l l l l l l l
 4 Jurnal Pendidikan dan Penelitian Pendidikan (JPPT), Volume 1, No. 1, 1-12

kurikulum 2013. Penila ia n cenderung tra disiona l ka rena tes tida k menentuka n kinerja l l l l l l l l l

siswa ya ng sebena rnya . Teknik penila ia n da n sifa t instrumen juga tida k tepa t. Ha l ini
l l l l l l l l l l l l

mungkin sa la h menga rtika n peroleha n kompetensi siswa . Penila ia n ini ga ga l memberika n l l l l l l l l l l l

ga mba ra n ya ng utuh tenta ng sika p, ketera mpila n da n pengeta hua n. Oleh ka rena itu, perlu
l l l l l l l l l l l l l

ditera pka n penila ia n a lterna tif ya ng da pa t mengukur pengua sa a n pengeta hua n da n

l l l l l l l l l l l l l l l

ketera mpila n seca ra keseluruha n, mengintegra sika nnya denga n kompetensi sika p, da n
l l l l l l l l l l l

mengidentifika si rea lisa si nila i-nila i buda ya . l l l l l l l

(Hida ya t, 2018), pera ngka t pembela ja ra n merupa ka n keha rusa n mutla k ba gi guru. l l l l l l l l l l l l l

Pera ngka t pembela ja ra n merupa ka n ba gia n da ri proses pembela ja ra n. Suha di (da la m

l l l l l l l l l l l l l l l l

Frisnoiry, 2013) menjela ska n a la t pembela ja ra n seba ga i sepera ngka t ba ha n, a la t, media , l l l l l l l l l l l l l l l l

petunjuk da n pedoma n ya ng diguna ka n da la m proses pembela ja ra n. l l l l l l l l l l

Sa la h sa tu bentuk pengua sa a n pera la ta n a da la h ta ta leta k dida ktis. Ta ta leta k

l l l l l l l l l l l l l l l l l l l

dida ktik a da la h ta ta leta k ma teri pembina a n ya ng teruta ma dida sa rka n

l l l l l l l l l l l l l l l l

sepenuhnya pa da eva lua si kenda la pengua sa a n. Ta ta leta k ini berkemba ng l l l l l l l l l l l l l l

teruta ma berda sa rka n ka ra kter ide ya ng a ka n dita wa rka n mela lui pertimba nga n
l l l l l l l l l l l l l l l l

ha mba ta n pengua sa a n ya ng dia kui. Sebelum menera pka n ta ta leta k dida ktik,
l l l l l l l l l l l l l l

instruktur ha rus menginga t versi ma stering ya ng sesua i denga n konteks ka in da n l l l l l l l l

sifa t siswa . Teknik ya ng diguna ka n menga cu pa da pupil center, ya ng memicu

l l l l l l l l l

keterliba ta n siswa da la m penemua n ide, a plika si, da n pemeca ha n ma sa la h, l l l l l l l l l l l l l l

sehingga sistem pengua sa a n ya ng berla ngsung lebih berma kna (mea ningfull). l l l l l l l l l

LKPD di SD Swa sta Rizki A na nda suda h a da na mun LKPD di sekola h tersebut ma sih l l l l l l l l l l l

lema h. LKPD ya ng umum diguna ka n kura ng mena rik diliha t da ri ta mpila nnya , ya ng
l l l l l l l l l l l l

terliha t bia sa sa ja sehingga siswa menja di kura ng tera mpil da n cepa t bosa n. LKPD ya ng
l l l l l l l l l l l l l l

diguna ka n a da la h LKS ya ng bereda r di pa sa ra n ya itu berupa LKPD hita m putih ya ng ha nya

l l l l l l l l l l l l l l l l

berisi soa l-soa l da n isinya seca ra keseluruha n ta npa a da kegia ta n ya ng da pa t dila kuka n l l l l l l l l l l l l l l l l l l

siswa sa a t bela ja r. Sehingga da la m pela ksa na a nnya tida k da pa t memunculka n intera ksi
l l l l l l l l l l l l l l l l l l

siswa ya ng efektif. Bebera pa LKPD ya ng diguna ka n juga tida k berda sa rka n kurikulum, oleh
l l l l l l l l l l l l

ka rena itu ma teri da n kegia ta n siswa terka da ng pa sif da n ha nya memiliki ringka sa n ma teri
l l l l l l l l l l l l l l l l

da n tida k menga ra h pa da perta nya a n-perta nya a n ya ng da pa t memba ntu a na k da la m

l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l

pembela ja ra n ya ng seda ng dipela ja ri. Untuk itu peneliti perlu memperba nya k LKPD
l l l l l l l l l

teruta ma ya ng berba sis metode inkuiri. Lemba r Kerja Siswa ya ng berba sis inkuiri menuntut
l l l l l l l l l

ma ha siswa untuk gia t da la m menyelesa ika n ma sa la h-ma sa la h ya ng berhubunga n denga n

l l l l l l l l l l l l l l l l l

kehidupa n ma ha siswa . Penera pa n kurikulum 2013 pa da pembela ja ra n di sekola h da sa r l l l l l l l l l l l l l l

sa nga t mempenga ruhi prosedur pembina a n da n pembela ja ra n. Prosedur bela ja r berpusa t
l l l l l l l l l l l l

pa da sa rja na . A ga r instruktur ha rus lebih hidup, inova tif da n progresif untuk mencipta ka n
l l l l l l l l l l l l

lingkunga n bela ja r ini ditemuka n denga n tujua n untuk meningka tka n ha sil bela ja r siswa .
l l l l l l l l l l l l

Tentu sa ja penulis mungkin sa nga t berha ti-ha ti da la m membua t lemba r l l l l l l l l l l

kerja berba sis inkuiri sehingga peneliti bisa menca pa i ha sil ya ng ma ksima l.
l l l l l l l l l l

Peneliti bisa sa nga t terliba t tenta ng etika da n proses da la m mengemba ngka n l l l l l l l l l l l

substa nsi LKPD ya ng mungkin a ka n sa nga t mendeba rka n da n tida k la gi terla lu

l l l l l l l l l l l l

monoton. Ma teri tersebut denga n tulus memungkinka n ma ha siswa untuk l l l l l l

meningka tka n krea tivita s da n pengeta hua n mereka . Ta nta nga n da la m ha l ini l l l l l l l l l l l l l l

a da la h: berda sa rka n situa si ya ng menuntut di a ta s, tujua n penelitia n ini a da la h

l l l l l l l l l l l l l l l

untuk: Membua t produk da la m bentuk lemba r kerja peseta didik berba sis inkuiri l l l l l l l

ya ng muda h dikena li untuk pengua sa a n tema tik. Mema ha mi Kela ya ka n LKPD

l l l l l l l l l l l l

Berba sis Inkuiri da la m Pembela ja ra n Tema tik ma teri Pa na s da n Bera lih kela s IV
l l l l l l l l l l l l l

SD.
METODE PENELITIA N l

Penelitia n ini dira nca ng seba ga i penelitia n da n pengemba nga n (R&D). Menurut Sugino,
l l l l l l l l l

metode penelitia n da n pengemba nga n a ta u resea rch a nd development da la m ba ha sa Inggris l l l l l l l l l l l l l

a da la h metode penelitia n ya ng diguna ka n untuk membua t produk tertentu da n menguji

l l l l l l l l l

keefektifa n produk tersebut, berfokus pa da pengemba nga n lemba r kerja berba sis penelitia n
l l l l l l l l l

untuk siswa . Model pengemba nga n ya ng diguna ka n da la m penelitia n ini menga cu pa da l l l l l l l l l l l l

model pengemba nga n Borg a nd Ga ll. Model Pengemba nga n Borg & Ga ll memberika n l l l l l l l l

pa ndua n sistema tis untuk la ngka h-la ngka h ya ng dia mbil peneliti untuk mema stika n bukti
l l l l l l l l l l l

konsep da ri produk ya ng mereka desa in. Ma ka ya ng dibutuhka n pengemba nga n ini a da la h l l l l l l l l l l l l l

a cua n terha da p proses produk ya ng a ka n dikemba ngka n. La ngka h-la ngka h da la m proses
l l l l l l l l l l l l l l l

ini seca ra umum dikena l denga n siklus R&D, ya ng terdiri da ri: meninja u ha sil penelitia n
l l l l l l l l l

sebelumnya ya ng berka ita n denga n va lidita s komponen da la m produk ya ng a ka n l l l l l l l l l l l l

dikemba ngka n, mengemba ngka nnya menja di produk, menguji produk ya ng dira nca ng, da n
l l l l l l l l l l

meninja u da n mengoreksi produk berda sa rka n ha sil pengujia n. Ha l ini merupa ka n indika si
l l l l l l l l l l l

ba hwa temua n kegia ta n pemba nguna n ya ng dila kuka n memiliki objektivita s.

l l l l l l l l l l l

Subjek penelitia n ini a da la h siswa kela s IV SD Swa sta Rizki A na nda , kela s ya ng l l l l l l l l l l l l l

diguna ka n untuk memperoleh da ta penelitia n. Penelitia n ini dila kuka n seca ra bergilir,
l l l l l l l l l l

ta hun a ja ra n 2021/2022. Teknik pengumpula n da ta merupa ka n la ngka h terpenting da ri

l l l l l l l l l l l l

penelitia n ini, ka rena tujua n uta ma da ri penelitia n ini a da la h untuk menda pa tka n da ta
l l l l l l l l l l l l l l l l
 6 Jurnal Pendidikan dan Penelitian Pendidikan (JPPT), Volume 1, No. 1, 1-12

da ri ha sil va lida si berupa kuesioner. Pengumpula n da ta da pa t dila kuka n denga n berba ga i

l l l l l l l l l l l l l l l

ca ra , terga ntung da ri tujua n penelitia n da n ketersedia a n wa ktu, tena ga da n ua ng.

l l l l l l l l l l l l l l

Teknik a na lisis da ta da la m penelitia n ini a da la h denga n mengga bungka n semua l l l l l l l l l l l l l l

penda pa t da n sa ra n da ri lemba r komenta r. Sela ma fa se pengujia n, ka mi mengguna ka n

l l l l l l l l l l l l l l l

survei da n ula sa n untuk mengumpulka n da ta da n memberika n kritik, sa ra n, penda pa t, da n

l l l l l l l l l l l l l

perba ika n. Ha sil a na lisis deskriptif berupa produk LKPD berba sis penelitia n diguna ka n
l l l l l l l l l l

untuk mengeta hui tingka t a kura si, efektivita s, desira bility, da n fea sibility da ri produk ya ng l l l l l l l l l l

dikemba ngka n. l l

HA SIL DA N PEMBA HA SA N PENELITIA N l l l l l l

Da ta untuk penelitia n ini dikumpulka n da la m bentuk kuesioner. Da la m penelitia n ini

l l l l l l l l l

instrumen ya ng diguna ka n a da la h a ngket. Da ta kuesioner dia na lisis denga n mengguna ka n l l l l l l l l l l l l l l

ska la Likert. Pa da ska la Likert, perta nya a n dia juka n oleh responden.
l l l l l l l l l l l

LKPD ini dima ksudka n seba ga i media pembela ja ra n contoh, da n diha ra pka n guru da n l l l l l l l l l l l l l

ca lon guru da pa t mengguna ka n ma teri ya ng diha silka n oleh peneliti ini. Ka rena ma teri
l l l l l l l l l l l l

LKPD ini da pa t membua t peserta didik a ktif. Metode inkuiri ini memungkinka n siswa l l l l l l l

untuk memperda la m pema ha ma n mereka sa a t mereka bela ja r. l l l l l l l l l l l

LKPD berbentuk intera ksi ya ng efektif a nta ra peserta didik da n pendidik da n l l l l l l l l

dima kna i seba ga i sa ra n untuk mendukung da n mema juka n kegia ta n bela ja r menga ja r a ga r
l l l l l l l l l l l l l l l l l

kegia ta n da n ha sil bela ja r peserta didik da pa t ditingka tka n. Mela lui penga la ma n ini,
l l l l l l l l l l l l l l l

peserta a ka n da pa t: 1) mengeva lua si da n mengemba ngka n ide; 2) pemeca ha n ma sa la h, 3)

l l l l l l l l l l l l l l l

peroleha n ketera mpila n, da n 4) mendorong da n mengemba ngka n krea tivita s. (Ma jid, 2013).
l l l l l l l l l l

Pemiliha n pembela ja ra n berba sis inkuiri da la m pengemba nga n LKPD ini dida sa rka n pa da
l l l l l l l l l l l l l l

keguna a n da n ma nfa a t pembela ja ra n berba sis inkuiri. Denga n ka ta la in, A nda da pa t

l l l l l l l l l l l l l l l l l l

membua t siswa A nda memperoleh bebera pa pengeta hua n. Investiga si mengemba ngka n
l l l l l l l l l l l

kema mpua n intelektua l, berpikir kritis, da n kema mpua n memeca hka n ma sa la h seca ra
l l l l l l l l l l l l l

ilmia h. LKPD ini dikemba ngka n sebelum dila kuka n pengujia n pengguna a n untuk
l l l l l l l l

mengeta hui kela ya ka n pengguna a nnya . Verifika si oleh a hli ba ha sa da n a hli ma teri.Va lida si
l l l l l l l l l l l l l l l l l

ini dinya ta ka n va lid oleh pa ra a hli denga n sedikit perba ika n da ri pa ra a hli, ma teri ya ng
l l l l l l l l l l l l l l l l

terka ndung da la m LKPD suda h sesua i denga n ma teri kela s IV SD.

l l l l l l l l

Berda sa rka n verifika si kepa tuha n terha da p kompetensi da sa r, indika tor penca pa ia n
l l l l l l l l l l l l l l

kompetensi, LKPD berba sis Inkuiri ini menca pa i ha sil ra ta -ra ta da la m ka tegori sa nga t ba ik. l l l l l l l l l l l l l l

Ha sil va lida si da la m penelitia n ini menunjukka n ba hwa ba ha n a ja r diva lida si oleh va lida tor
l l l l l l l l l l l l l l l l l

da n dila njutka n ke ta ha p sela njutnya ya itu ta ha p pengujia n. Penelitia n ini mengguna ka n

l l l l l l l l l l l l l l
metode penelitia n ya ng diguna ka n untuk memproduksi produk tertentu da n menguji l l l l l

kema njura n da n kela ya ka n produk tersebut. Untuk menda pa tka n sua tu produk tertentu
l l l l l l l l l l

dila kuka n a na lisis kebutuha n da n diperluka n penelitia n untuk menguji keefektifa n produk
l l l l l l l l l

tersebut a ga r da pa t berfungsi di ma sya ra ka t lua s. (Sugino, 2018). Menurut penda pa t la in l l l l l l l l l l l l

(M. Sya hra n Ja ila ni da n Wa wa n 2018), jenis penelitia n ya ng dila kuka n a da la h penelitia n
l l l l l l l l l l l l l l l

pengemba nga n. Ha mpir semua produk ma nufa ktur dikemba ngka n mela lui penelitia n da n l l l l l l l l l l l

pengemba nga n di bida ng teknik elektro, industri, da n gedung penca ka r la ngit. l l l l l l l

Kegia ta n bela ja r membutuhka n ba ha n. Menurut pa ra a hli (Widodo, 2008), ma teri

l l l l l l l l l l l

da pa t dia rtika n seba ga i sepera ngka t a la t pembela ja ra n ya ng meliputi ma teri, metode,

l l l l l l l l l l l l l l l

kenda la da n metode penila ia n. Seca ra sistema tis didesa in semena rik mungkin untuk
l l l l l l l l l l

menca pa i tujua n ya ng diha ra pka n. l l l l l l l

Da ta ya ng diha silka n da la m penelitia n ini merupa ka n ha sil da ta ya ng diperoleh

l l l l l l l l l l l l l l

mela lui pengisia n a ngket da ri a hli ma teri da n ba ha sa . Observa si di SD Swa sta Rizki
l l l l l l l l l l l l l

A na nda merupa ka n sa la h sa tu SD swa sta ya ng terleta k di Ka bupa ten Deli Serda ng,
l l l l l l l l l l l l l l l

Keca ma ta n Pa tumba k. 25 ora ng denga n jumla h siswa kela s 4 SD. Da ri segi sa ra na da n

l l l l l l l l l l l l l l l

pra sa ra na , sumber tena ga penga ja r, pera la ta n sekola h, buku da n ba ha n a ja r la innya ma sih

l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l

kura ng mema da i. Guru kela s IV a da la h Inta n Sa ri, S.Pd denga n jumla h siswa 25 ora ng.
l l l l l l l l l l l l l

Kegia ta n bela ja r menga ja r kini berla ngsung seca ra offline. Da la m kegia ta n pembela ja ra n,
l l l l l l l l l l l l l l l l

pendidik ma sih mengguna ka n metode penuga sa n da n ta nya ja wa b ya ng berbeda untuk l l l l l l l l l l l l

menya mpa ika n ma teri. Metode ini memba ntu pendidik da la m kegia ta n bela ja r priba dinya .
l l l l l l l l l l l l l

Na mun, metode ini menja di lebih mena rik jika dipa duka n denga n sa la h sa tu metode
l l l l l l l l l l

pembela ja ra n ya itu metode pembela ja ra n berba sis inkuiri. Ya ng bertujua n untuk

l l l l l l l l l l

menumbuhka n ketera mpila n berfikir disiplin ilmu intelektua l, serta peserta didik dila tih l l l l l l l

mela kuka n sua tu penemua n ba ru. Pembela ja ra n ya ng dila kuka n di SD Swa sta Rizki
l l l l l l l l l l l l l

A na nda ma sih fokus mengguna ka n buku ceta k. Pendidik suda h perna h membua t sendiri
l l l l l l l l l l

LKPD teta pi pendidik belum perna h mengemba ngka n lemba r kerja peserta didik ya ng l l l l l l l l

berba sis inkuiri. Oleh ka rena itu dibutuhka n lemba r kerja peserta didik berba sis inkuiri
l l l l l l l l

a ga r peserta didik bisa memperoleh pema ha ma n ya ng lebih menda la m tenta ng

l l l l l l l l l l l

pembela ja ra n IPA ma teri pa na s da n perpinda ha n. l l l l l l l l l l

Peneliti menya mpa ika n bebera pa perta nya a n tenta ng pengemba nga n ba ha n a ja r l l l l l l l l l l l l l l l

LKPD. Pendidik belum perna h l mengemba ngka n l l LKPD ya ng l berba sis l inkuiri.
Pengemba nga n ba ha n a ja r pa da penelitin ini mengguna ka n metode inkuiri. Ga ga sa n ini l l l l l l l l l l l l l

diwujudka n da la m bentuk penelitia n denga n judul “ Pengemba nga n Lemba r Kerja Peserta l l l l l l l l l l
 8 Jurnal Pendidikan dan Penelitian Pendidikan (JPPT), Volume 1, No. 1, 1-12

Didik Berba sis Inkuiri Pa da Pembela ja ra n Tema tik Ma teri Pa na s da n Perpinda ha n di Kela s l l l l l l l l l l l l l l

IV SD Swa sta Rizki A na nda ”. l l l l l

Ha sil ya ng diperoleh da ri va lida si ba ha n a ja r berupa Lemba r Kerja Peserta Didik

l l l l l l l l l l l l l

berba sis inkuiri, bisa kita keta hui ba hwa mengha silka n nila i seba ga i berikut: tota l ra ta -ra ta
l l l l l l l l l l l l l l l l

persenta se va lida si ba ha sa ta ha p I a da la h 75 % terma suk da la m ka tegori la ya k untuk diuji

l l l l l l l l l l l l l l l l l

coba pema ka ia nnya ,pa da va lida si ta ha p I a hli ma teri diperola h nila i seba ga i berikut: tota l
l l l l l l l l l l l l l l l l l l

ra ta -ra ta persenta se va lida si ma teri a da la h 94% terma suk da la m ka tegori la ya k untuk diuji
l l l l l l l l l l l l l l l l l

coba pema ka ia nnya . Setela h desa in produk di va lida si oleh pa ra a hli terda pa t kesa la ha n-
l l l l l l l l l l l l l l l l l

kesa la ha n ya ng dida pa tka n sehingga perlu perba ika n da n menda pa t ha sil va lida si ta ha p
l l l l l l l l l l l l l l l l l l

kedua . Ha sil nila i va lida si a hli ma teri ta ha p II seba ga i berikut: tota l ra ta -ra ta persenta se
l l l l l l l l l l l l l l l l l

va lida si ma teri ta ha p II a da la h 98,6% terma suk da la m ka tegori la ya k untuk diuji coba

l l l l l l l l l l l l l l l

pema ka ia nnya . pa da va lida si ta ha p II a hli ba ha sa diperola h nila i seba ga i berikut: tota l ra ta -

l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l

ra ta persenta se va lida si ba ha sa ta ha p II a da la h 94,4 % terma suk da la m ka tegori la ya k

l l l l l l l l l l l l l l l l l l l

untuk diuji coba pema ka ia nnya . l l l l l

Setela h mela kuka n uji coba pema ka ia n produk ya ng dikemba nga ka n. LKPD memiliki
l l l l l l l l l l l

keriteria kemena rika n sa nga t tinggi da n la ya k sehingga tida k dila kuka n uji coba ula ng.
l l l l l l l l l l l l l l

Sela njutnya LKPD da pa t dima nfa a tka n seba ga i sa la h sa tu sumber ba ha n bela ja r ba gi siswa
l l l l l l l l l l l l l l l l l l l

SD Swa sta Rizki A na nda . l l l l l

KESIMPULA N l

Da ri penelitia n da n pemba ha sa n ma ka da pa t disimpulka n ba hwa da la m

l l l l l l l l l l l l l l l

pengemba nga n LKPD berba sis inkuiri untuk kela s IV SD Swa sta Rizki A na nda untuk l l l l l l l l l

dija dika n seba ga i ba ha n a ja r. Kesimpula n ya ng da pa t dia mbil seba ga i berikut:

l l l l l l l l l l l l l l l

1. Pengemba nga n Lemba r Kerja Peserta Didik berba sis inkuiri pa da pembela ja ra n tema tik l l l l l l l l l l l l

ma teri pa na s perpinda ha n untuk kela s IV SD Swa sta Rizki A na nda ,

l l l l l l l l l l l denga n l

mengguna ka n (Resea rch a nd Developmen) model Borg a nd Ga ll ya ng meliputi ta ha pa n l l l l l l l l l l

potensi da n ma sa la h, mengumpulka n informa si da ta , desa in produk, va lida si desa in, l l l l l l l l l l l l

perba ika n desa in, uji coba pema ka ia n, da n revisi produk.

l l l l l l l l

2. Respon peserta didik terha da p lemba r kerja peserta didik (LKPD) berba sis inkuiri l l l l l l l

diperoleh skor ra ta -ra ta denga n kriteria sa nga t ba ik da n la ya k diguna ka n l l l l l l l l l l l l l l

SA RA N l l

Bebera pa sa ra n ya ng da pa t diberika n untuk pengemba nga n LKPD IPA berba sis inkuiri
l l l l l l l l l l l l

untuk kela s IV SD Swa sta Rizki A na nda . l l l l l l

 1. Pendidik
a . Seba iknya pendidik lebih krea tif da la m moditifika si ba ha n a ja r ya ng tela h tersedia
l l l l l l l l l l l l l l

a ga r pembela ja ra n lebih monoton.

l l l l l

b. Diha ra pka n denga n a da nya LKPD Berba sis Inkuiri ini da pa t memotiva si pendidik
l l l l l l l l l l l

da la m mengemba ngka n media LKPD.

l l l l l

2. Peserta didik l

a . LKPD ini disusun sesua i ka ra kteritik peserta didik sehingga diha ra pka n peserta
l l l l l l l l l l

didik mengguna ka n seca ra ma ndiri l l l l l

b. A loka si wa ktu diperha tika n, ka rena pembela ja ra n berba sis inkuiri membutuhka n
l l l l l l l l l l l l

ba nya k wa ktu. l l l

3. Sekola h l

a. Seha rusnya da la m pembela ja ra n IPA tida k ha nya mengguna ka n sa tu ba ha n a ja r sa ja

l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l

ta ta pi bisa juga mengguna ka n LKPD berba sis inkuiri ya ng tela h peneliti

l l l l l l l l l

kemba nga ka n a ga r da pa t memba ntu peserta didik untuk lebih mema ha mi konsep
l l l l l l l l l l l

pembela ja ra n. l l l

b. Pemera ta a n fa silita s penunja ng bela ja r ba gi peserta didik menguna ka n LKPD IPA l l l l l l l l l l l l l

berba sis inkuiri perlu dila kuka n piha k sekola h. l l l l l

DA FTA R PUSTA KA l l l l

A fa ni, F. M., & Rosna wa ti. (2017). Pengemba nga n ba ha n a ja r berba sis pendeka ta n inkuiri
l l l l l l l l l l l l l

pa da ma teri turuna n fungsi trigonometri untuk kela s VI. Jurna l Pendidika n

l l l l l l l

Ma tema tika . l l l

A mile a nd Reesnes. (2015). Metode Penetia n da n Pengemba nga n. Jogja : Litera si Nusa nta ra
l l l l l l l l l l l

Hida ya t (2018). Pengemba nga n Desa in Dida ktis Pa da Pembela ja ra n Geometri. A va ila ble
l l l l l l l l l l l l l l

online at l https://jurna l.pa sca umna w.a c.id/index.php/ l l l l l Jurna l l Ma thEduca tion l l

Nusa nta ra Vol. 1 (1), 2018, 15-19 l l l

Lesta ri, Ega A yu. (2018). Pengemba nga n lemba r kerja peserta didik Berba sis Ekperimen IPA
l l l l l l l l l l

Kela s V l SD/MI. UIN Ra den Inta n: La mpung. l l l

Ma jid, A bdul. (2013). Perenca na a n Pembela ja ra n. Ba ndung: PT Rema ja Rosda ka rya

l l l l l l l l l l l l l l
 10 Jurnal Pendidikan dan Penelitian Pendidikan (JPPT), Volume 1, No. 1, 1-12

Rusilowa ti, A . (2016). Profil Kesulita n Bela ja r Fisika Pokok Ba ha sa n Kelistrika n Siswa SMA
l l l l l l l l l l l l

Di Kota Sema ra ng: Jurna l Pendidika n Fisika .

l l l l l l

Sa ma toa , Usma n. (2016). Pembela ja ra n IPA di sekola h Da sa r. Ja ka rta : Indeks.

l l l l l l l l l l l l l l

Sugiyono. (2016). Metode Penelitia n Pendidika n. Ba ndung: A lfa bet. l l l l l

Sukma wa rti, Hida ya t (2020). Cultura l-Ba sed A lterna tive A ssessment Development in
l l l l l l l l l

Elementa ry School Ma thema tics. A dva nces in Socia l Science, Educa tion a nd Huma nities
l l l l l l l l l

Resea rch, volume 536. l

Sukma wa rti, Hida ya t (2021). The a pplica tion of a ugmented rea lity in elementa ry school
l l l l l l l l l

educa tion. Resea rch, Society a nd Development, v. 10, n. 3, e14910312823, 2021 (CC BY 4.0)
l l l

| ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i3.12823

Sugiyono. (2015). Metode Penelitia n Pendidika n Pendeka ta n Kua ntita tif, Kua lita tif, da n R&D. l l l l l l l l l

Ba ndung: A lfa beta

l l l l

Suha da k, M., & Wutsqa , D. U. (2014). Pengemba nga n pera ngka t pembela ja ra n sistem
l l l l l l l l l l

persa ma a n linier dua va ria bel mengguna ka n metode inkuiri. Jurna l Pendidika n
l l l l l l l l l l

Ma tema tika . l l l