RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTsS Tunas Cendekia Al Azhar Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Pola Bilangan

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi pengertian pola bilangan
 Mengidentifikasi bentuk pola bilangan ganjil
 Menentukan suku selanjutnya pada pola bilangan ganjil
 Menggeneralisasikan pola barisan bilangan ganjil
 Menentukan suku ke-n pada pola bilangan ganjil

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Laptop, LCD, Powerpoint, Internet
 Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid I untuk SMP/MTs Kelas VIII. Edisi Revisi 2017.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Budhi, Wono Setya. (2016). Buku Penilaian (BUPENA) Matematika untuk SMP/MTs kelas VIII.
Jakarta: Erlangga

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (10 menit)
1. Pembelajaran dimulai dengan salam dan doa.
2. Guru mengecek kehadiran siswa sebagai sikap disiplin dan mempersiapkan kelas untuk belajar.
3. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang sudah dipelajari sebelumnya dengan cara tanya jawab dan mengaitkannya dengan
materi yang akan dipelajari.
4. Guru memberikan motivasi dengan cara memperlihatkan slide powerpoint yang berisi gambar-gambar yang membentuk pola
bilangan ganjil dan manfaat mempelajari pola bilangan ganjil.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai hari ini.
6. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dipelajari dan langkah-langkah pembelajaran yang akan ditempuh.

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
(100 diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pola Bilangan Ganjil.
Menit) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Pola Bilangan Ganjil.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pola Bilangan Ganjil.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pola Bilangan Ganjil.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi bentuk pola bilangan genap
 Menentukan suku selanjutnya pada pola bilangan genap
 Menggeneralisasikan pola barisan bilangan genap
 Menentukan suku ke-n pada pola bilangan genap

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Laptop, LCD, Powerpoint, Internet
 Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid I untuk SMP/MTs Kelas VIII. Edisi Revisi 2017.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Budhi, Wono Setya. (2016). Buku Penilaian (BUPENA) Matematika untuk SMP/MTs kelas VIII.
Jakarta: Erlangga
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (10 menit)
1. Pembelajaran dimulai dengan salam dan doa.
2. Guru mengecek kehadiran siswa sebagai sikap disiplin dan mempersiapkan kelas untuk belajar.
3. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang sudah dipelajari sebelumnya dengan cara tanya jawab dan mengaitkannya dengan
materi yang akan dipelajari.
4. Guru memberikan motivasi dengan cara memperlihatkan slide powerpoint yang berisi gambar-gambar yang membentuk pola
bilangan genap dan manfaat mempelajari pola bilangan genap.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai hari ini.
6. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dipelajari dan langkah-langkah pembelajaran yang akan ditempuh.

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
(60 Menit) diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pola Bilangan Genap.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Pola Bilangan Genap.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pola Bilangan Genap.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pola Bilangan Genap.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi bentuk pola bilangan segitiga
 Mengidentifikasi pola bilangan segitiga pada bentuk konfigurasi objek
 Menentukan suku selanjutnya pada pola bilangan segitiga
 Menggeneralisasikan pola barisan bilangan segitiga
 Menentukan suku ke-n pada pola bilangan segitiga

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Laptop, LCD, Powerpoint, Internet
 Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid I untuk SMP/MTs Kelas VIII. Edisi Revisi 2017.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Budhi, Wono Setya. (2016). Buku Penilaian (BUPENA) Matematika untuk SMP/MTs kelas VIII.
Jakarta: Erlangga

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (10 menit)
1. Pembelajaran dimulai dengan salam dan doa.
2. Guru mengecek kehadiran siswa sebagai sikap disiplin dan mempersiapkan kelas untuk belajar.
3. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang sudah dipelajari sebelumnya dengan cara tanya jawab dan mengaitkannya dengan
materi yang akan dipelajari.
4. Guru memberikan motivasi dengan cara memperlihatkan slide powerpoint yang berisi gambar-gambar yang membentuk pola
bilangan segitiga dan manfaat mempelajari pola bilangan segitiga.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai hari ini.
6. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dipelajari dan langkah-langkah pembelajaran yang akan ditempuh.

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
(100 diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pola Bilangan Segitiga.
Menit) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Pola Bilangan Segitiga.
 Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (10 menit)
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pola Bilangan Segitiga.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pola Bilangan Segitiga.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi bentuk pola bilangan persegi
 Mengidentifikasi pola bilangan persegi pada bentuk konfigurasi objek
 Menentukan suku selanjutnya pada pola bilangan persegi
 Menggeneralisasikan pola barisan bilangan persegi
 Menentukan suku ke-n pada pola bilangan persegi

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Laptop, LCD, Powerpoint, Internet
 Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid I untuk SMP/MTs Kelas VIII. Edisi Revisi 2017.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Budhi, Wono Setya. (2016). Buku Penilaian (BUPENA) Matematika untuk SMP/MTs kelas VIII.
Jakarta: Erlangga

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (10 menit)
1. Pembelajaran dimulai dengan salam dan doa.
2. Guru mengecek kehadiran siswa sebagai sikap disiplin dan mempersiapkan kelas untuk belajar.
3. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang sudah dipelajari sebelumnya dengan cara tanya jawab dan mengaitkannya dengan
materi yang akan dipelajari.
4. Guru memberikan motivasi dengan cara memperlihatkan slide powerpoint yang berisi gambar-gambar yang membentuk pola
bilangan persegi dan manfaat mempelajari pola bilangan persegi.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai hari ini.
6. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dipelajari dan langkah-langkah pembelajaran yang akan ditempuh.

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
(60 Menit) diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pola Bilangan Persegi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Pola Bilangan Persegi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pola Bilangan Persegi.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pola Bilangan Persegi.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi bentuk pola bilangan persegi panjang
 Mengidentifikasi pola bilangan persegi panjang pada bentuk konfigurasi objek
 Menentukan suku selanjutnya pada pola bilangan persegi panjang
 Menggeneralisasikan pola barisan bilangan persegi panjang
 Menentukan suku ke-n pada pola bilangan persegi panjang

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Laptop, LCD, Powerpoint, Internet
 Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid I untuk SMP/MTs Kelas VIII. Edisi Revisi 2017.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Budhi, Wono Setya. (2016). Buku Penilaian (BUPENA) Matematika untuk SMP/MTs kelas VIII.
Jakarta: Erlangga

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (10 menit)
1. Pembelajaran dimulai dengan salam dan doa.
2. Guru mengecek kehadiran siswa sebagai sikap disiplin dan mempersiapkan kelas untuk belajar.
3. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang sudah dipelajari sebelumnya dengan cara tanya jawab dan mengaitkannya dengan
materi yang akan dipelajari.
4. Guru memberikan motivasi dengan cara memperlihatkan slide powerpoint yang berisi gambar-gambar yang membentuk pola
bilangan persegi panjang dan manfaat mempelajari pola bilangan persegi panjang
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai hari ini.
6. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dipelajari dan langkah-langkah pembelajaran yang akan ditempuh.

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
(100 diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pola Bilangan Persegi Panjang.
Menit) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Pola Bilangan Persegi Panjang.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pola Bilangan Persegi Panjang..
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pola Bilangan Persegi
Panjang. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi bentuk pola bilangan segitiga pascal
 Menentukan suku selanjutnya pada pola bilangan segitiga pascal
 Menggeneralisasikan pola barisan bilangan segitiga pascal
 Menentukan jumlah suku ke-n pada pola bilangan segitiga pascal

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Laptop, LCD, Powerpoint, Internet
 Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid I untuk SMP/MTs Kelas VIII. Edisi Revisi 2017.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Budhi, Wono Setya. (2016). Buku Penilaian (BUPENA) Matematika untuk SMP/MTs kelas VIII.
Jakarta: Erlangga

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan (10 menit)
1. Pembelajaran dimulai dengan salam dan doa.
2. Guru mengecek kehadiran siswa sebagai sikap disiplin dan mempersiapkan kelas untuk belajar.
3. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang sudah dipelajari sebelumnya dengan cara tanya jawab dan mengaitkannya dengan
 Pertemuan Ke-6
Pendahuluan (10 menit)
materi yang akan dipelajari.
4. Guru memberikan motivasi dengan cara memperlihatkan slide powerpoint yang berisi gambar-gambar yang membentuk pola
bilangan segitiga pascal dan manfaat mempelajari pola bilangan segitiga pascal.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai hari ini.
6. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dipelajari dan langkah-langkah pembelajaran yang akan ditempuh.

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
(60 Menit) diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pola Bilangan Segitiga Pascal.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Pola Bilangan Segitiga Pascal.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pola Bilangan Segitiga Pascal.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pola Bilangan Segitiga
Pascal. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi bentuk pola barisan aritmatika
 Memahami dan menjelaskan barisan aritmatika
 Menuliskan bentuk barisan aritmatika
 Menggeneralisasi barisan aritmatika
 Menentukan suku ke-n barisan aritmatika
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan barisan aritmatika

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Laptop, LCD, Powerpoint, Internet
 Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid I untuk SMP/MTs Kelas VIII. Edisi Revisi 2017.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Budhi, Wono Setya. (2016). Buku Penilaian (BUPENA) Matematika untuk SMP/MTs kelas VIII.
Jakarta: Erlangga

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-7
Pendahuluan (10 menit)
1. Pembelajaran dimulai dengan salam dan doa.
2. Guru mengecek kehadiran siswa sebagai sikap disiplin dan mempersiapkan kelas untuk belajar.
3. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang sudah dipelajari sebelumnya dengan cara tanya jawab dan mengaitkannya dengan
materi yang akan dipelajari.
4. Guru memberikan motivasi dengan cara memperlihatkan slide powerpoint yang berisi gambar-gambar yang membentuk barisan
aritmatika dan manfaat mempelajari barisan aritmatika.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai hari ini.
6. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dipelajari dan langkah-langkah pembelajaran yang akan ditempuh.

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
(100 diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Barisan Aritmatika
Menit) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Barisan Aritmatika
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Barisan Aritmatika
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Pertemuan Ke-7
Pendahuluan (10 menit)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Barisan Aritmatika. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi bentuk pola barisan geometri
 Memahami dan menjelaskan barisan geometri
 Menuliskan bentuk barisan geometri
 Menggeneralisasi barisan geometri
 Menentukan suku ke-n barisan geometri
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan barisan geometri

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Laptop, LCD, Powerpoint, Internet
 Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid I untuk SMP/MTs Kelas VIII. Edisi Revisi 2017.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Budhi, Wono Setya. (2016). Buku Penilaian (BUPENA) Matematika untuk SMP/MTs kelas VIII.
Jakarta: Erlangga

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-8
Pendahuluan (10 menit)
1. Pembelajaran dimulai dengan salam dan doa.
2. Guru mengecek kehadiran siswa sebagai sikap disiplin dan mempersiapkan kelas untuk belajar.
3. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang sudah dipelajari sebelumnya dengan cara tanya jawab dan mengaitkannya dengan
materi yang akan dipelajari.
4. Guru memberikan motivasi dengan cara memperlihatkan slide powerpoint yang berisi gambar-gambar yang membentuk barisan
geometri dan manfaat mempelajari barisan geometri.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai hari ini.
6. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dipelajari dan langkah-langkah pembelajaran yang akan ditempuh.

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
(60 Menit) diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Barisan Geometri.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Barisan Geometri.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Barisan Geometri.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Barisan Geometri.. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.

 TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi bentuk pola deret aritmatika
 Memahami dan menjelaskan deret aritmatika
 Menuliskan bentuk deret aritmatika
 Menggeneralisasi deret aritmatika
 Menentukan jumlah n suku pertama pada deret aritmatika
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan deret aritmatika

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Laptop, LCD, Powerpoint, Internet
 Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid I untuk SMP/MTs Kelas VIII. Edisi Revisi 2017.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Budhi, Wono Setya. (2016). Buku Penilaian (BUPENA) Matematika untuk SMP/MTs kelas VIII.
Jakarta: Erlangga

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-9
Pendahuluan (10 menit)
1. Pembelajaran dimulai dengan salam dan doa.
2. Guru mengecek kehadiran siswa sebagai sikap disiplin dan mempersiapkan kelas untuk belajar.
3. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang sudah dipelajari sebelumnya dengan cara tanya jawab dan mengaitkannya dengan
materi yang akan dipelajari.
4. Guru memberikan motivasi dengan cara memperlihatkan slide powerpoint yang berisi gambar-gambar yang membentuk deret
aritmatika dan manfaat mempelajari deret aritmatika.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai hari ini.
6. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dipelajari dan langkah-langkah pembelajaran yang akan ditempuh.

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
(100 diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Deret Aritmatika.
Menit) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Deret Aritmatika.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Deret Aritmatika.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Deret Aritmatika. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi bentuk pola deret geometri
 Memahami dan menjelaskan deret geometri
 Menuliskan bentuk deret geometri
 Menggeneralisasi deret geometri
 Menentukan jumlah n suku pertama pada deret geometri
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan deret geometri

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Laptop, LCD, Powerpoint, Internet
 Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid I untuk SMP/MTs Kelas VIII. Edisi Revisi 2017.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Budhi, Wono Setya. (2016). Buku Penilaian (BUPENA) Matematika untuk SMP/MTs kelas VIII.
Jakarta: Erlangga

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Pertemuan Ke-10
Pendahuluan (10 menit)
1. Pembelajaran dimulai dengan salam dan doa.
2. Guru mengecek kehadiran siswa sebagai sikap disiplin dan mempersiapkan kelas untuk belajar.
3. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang sudah dipelajari sebelumnya dengan cara tanya jawab dan mengaitkannya dengan
materi yang akan dipelajari.
4. Guru memberikan motivasi dengan cara memperlihatkan slide powerpoint yang berisi gambar-gambar yang membentuk deret
geometri dan manfaat mempelajari deret geometri.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai hari ini.
6. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dipelajari dan langkah-langkah pembelajaran yang akan ditempuh.

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
(60 Menit) diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Deret Geometri
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Deret Geometri
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Deret Geometri.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari Deret Geometri. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Penugasan (Lihat Lampiran)
 Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio (Lihat
Lampiran)

Mengetahui : Meulaboh, 15 Juli 2022

Kepala Madrasah, Guru Bidang Studi

Fathiya Salsabila, M.Pd. Purnama Mulia Farib, M.Pd.

NIGNP. 121211050011060001 NIGNP. 121211050011110016
Lampiran

Pertemuan 1
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)

Topik : Pola Bilangan Ganjil

Indikator : Menentukan suku ke-n pada pola bilangan ganjil

Soal Tes Uraian

1. Tentukan empat suku selanjutnya pada pola bilangan ganjil 1, 3, 5, 7, 9, 11, …!

2. Tentukan tiga bilangan ganjil berurutan yang jumlahnya 135!
3. Pada pola bilangan ganjil, tentukan suku ke-78!
4. Tentukan suku ke-62 dari pola bilangan ganjil!
5. Berapakah nilai dari suku ke-135 dari pola bilangan 1, 3, 5, 7, …?

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban

1 13, 15, 17, 19 20

Bilangan ganjil berurutan:

2 20

Bilangan terkecil adalah 43

Tiga bilangan ganjil berurutan adalah 43, 45, dan 47

3 20

4 20

5 20

100
Jumlah

Pertemuan 2
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)

Topik : Pola Bilangan Genap

Indikator : Menentukan suku ke-n pada pola bilangan genap

Soal Tes Uraian

1. Tentukan empat suku selanjutnya pada pola bilangan ganjil 2, 4, 6, 8, 10, …!

2. Tentukan tiga bilangan genap berurutan yang jumlahnya 144!
3. Pada pola bilangan genap, tentukan suku ke-89!
4. Tentukan suku ke-150 dari pola bilangan genap!
5. Berapakah nilai dari suku ke-217 dari pola bilangan 2, 4, 6, 8, …?
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban

1 12, 14, 16, 18 20

Bilangan genap berurutan:

2 20

Bilangan terkecil adalah 46

Tiga bilangan genap berurutan adalah 46, 48, dan 50

3 20

4 20

5 20

100
Jumlah

Pertemuan 3
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)

Topik : Pola Bilangan Segitiga

Indikator : Menentukan suku ke-n pada pola bilangan segitiga

Soal Tes Uraian

1. Suku ke- 20 dari pola bilangan 1, 3, 6, 10, … adalah ….

2. Dari barisan bilangan berikut, yaitu 1, 3, 6, 10, 15, 21, …., suku berikutnya adalah ….
3. Perhatikan gambar berikut.

Arifin menyusun kelereng dalam kotak-kotak membentuk pola seperti pada gambar. Banyak kelereng pada pola ke-12
adalah ….
4. Suku ke-18 dari pola bilangan segitiga adalah ….
5. Pada pola bilangan segitiga, nilai dari suku ke-23 adalah ….

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban

1 20
 2 20

3 20

4 20

5 20

100
Jumlah

Pertemuan 4
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)

Topik : Pola Bilangan Persegi

Indikator : Menentukan suku ke-n pada pola bilangan persegi

Soal Tes Uraian

1. Suku ke- 20 dari pola bilangan 1, 4, 9, 16, … adalah ….

2. Dari barisan bilangan berikut, yaitu 1, 4, 9, 16, 25, 36, …., suku berikutnya adalah ….
3. Nilai dari suku ke-34 dari pola bilangan persegi adalah ….
4. Suku ke-19 dari pola bilangan persegi adalah ….
5. Pada pola bilangan persegi, nilai dari suku ke-25 adalah ….

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban

1 20

2 20

3 20

4 20

5 20
 100
Jumlah

Pertemuan 5
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)

Topik : Pola Bilangan Persegi Panjang

Indikator : Menentukan suku ke-n pada pola bilangan persegi panjang

Soal Tes Uraian

1. Suku ke- 20 dari pola bilangan 2, 6, 12, 20, 30, … adalah ….

2. Dari barisan bilangan berikut, yaitu 2, 6, 12, 20, 30, 42, 56, …., suku berikutnya adalah ….
3. Suku ke-16 dari pola bilangan persegi panjang adalah ….
4. Pada pola bilangan persegi panjang, nilai dari suku ke-46 adalah ….
5. Nilai dari suku ke-51 dari pola bilangan 2,6, 12, … adalah ….

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban

1 20

2 20

3 20

4 20

5 20

100
Jumlah

Pertemuan 6
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)

Topik : Pola Bilangan Segitiga Pascal

Indikator : Menentukan suku ke-n pada pola bilangan segitiga pascal
Soal Tes Uraian

1. Suku ke- 20 dari pola bilangan 1, 2, 4, 8, 16, … adalah ….

2. Dari barisan bilangan berikut, yaitu 1, 2, 4, 8, 16, …., suku berikutnya adalah ….
3. Suku ke-9 dari pola bilangan persegi panjang adalah ….
4. Pada pola bilangan persegi panjang, nilai dari suku ke-11 adalah ….
5. Nilai dari suku ke-8 dari pola bilangan segitigas pascal adalah ….

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban

1 20

2 20

3 20

4 20

5 20

100
Jumlah

Pertemuan 7

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Pedoman Penilaian
Kriteria
Melaksanakan kegiatan kelompok dan
menyelesaikan tugas individu dengan baik
dan benar
(A)
Mengerjakan LKPD yang disediakan sesuai
dengan langkah-langkah penggunaan LKPD
(B)
Menyajikan hasil kerja kelompok di depan
kelas (C)
Menyelesaikan masalah yang diberikan (D)
Skor Aspek yang dinilai
Melaksanakan tugas kelompok dan individu dengan baik dan
2
benar
Melaksankan tugas kelompok dan individu walaupun masih ada
1
penyelesaian yang kurang tepat
Tidak aktif dalam tugas kelompok dan tidak mengerjakan tugas
0
individu
Mengerjakan LKPD yang disediakan sesuai dengan langkah-
2
langkah penggunaan LKPD
Mengerjakan LKPD yang disediakan tetapi penggunaan kurang
1
sesuai dengan langkah-langkah penggunaan LKPD
0 Tidak mengerjakan LKPD yang disediakan
2 Menyajikan hasil kerja dengan runtut dan menarik
1 Menyajikan hasil kerja tetapi belum runtut dan menarik
0 Tidak mampu menyajikan hasil kerja didepan kelas
2 Menentukan penyelesaian dengan langkah dan hasil benar
1 Menentukan penyelesaian dengan langkah benar dan hasil belum
 benar
0 Tidak dapat menentukan penyelesaian masalah yang diberikan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Materi : Barisan Aritmatika
Indikator : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan aritmatika

Kriteria Jumlah
No Nama Nilai
A B C D Skor
1 Azriel Multazam
2 Farid Afrizio Detra
3 Haura Nabrisa
4 Muhammad Dwi Raditya
5 Noya Romisa
6 Syaza Nafizah Naura

Pertemuan 8

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Pedoman Penilaian
Kriteria
Melaksanakan kegiatan kelompok dan
menyelesaikan tugas individu dengan baik
dan benar
(A)
Mengerjakan LKPD yang disediakan sesuai
dengan langkah-langkah penggunaan LKPD
(B)
Menyajikan hasil kerja kelompok di depan
kelas (C)
Menyelesaikan masalah yang diberikan (D)
Skor Aspek yang dinilai
Melaksanakan tugas kelompok dan individu dengan baik dan
2
benar
Melaksankan tugas kelompok dan individu walaupun masih ada
1
penyelesaian yang kurang tepat
Tidak aktif dalam tugas kelompok dan tidak mengerjakan tugas
0
individu
Mengerjakan LKPD yang disediakan sesuai dengan langkah-
2
langkah penggunaan LKPD
Mengerjakan LKPD yang disediakan tetapi penggunaan kurang
1
sesuai dengan langkah-langkah penggunaan LKPD
0 Tidak mengerjakan LKPD yang disediakan
2 Menyajikan hasil kerja dengan runtut dan menarik
1 Menyajikan hasil kerja tetapi belum runtut dan menarik
0 Tidak mampu menyajikan hasil kerja didepan kelas
2 Menentukan penyelesaian dengan langkah dan hasil benar
Menentukan penyelesaian dengan langkah benar dan hasil belum
1
benar
0 Tidak dapat menentukan penyelesaian masalah yang diberikan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Materi : Barisan Geometri
Indikator : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan geometri

Kriteria Jumlah
No Nama Nilai
A B C D Skor
1 Azriel Multazam
 2 Farid Afrizio Detra
3 Haura Nabrisa
4 Muhammad Dwi Raditya
5 Noya Romisa
6 Syaza Nafizah Naura

Pertemuan 9

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Pedoman Penilaian
Kriteria
Melaksanakan kegiatan kelompok dan
menyelesaikan tugas individu dengan baik
dan benar
(A)
Mengerjakan LKPD yang disediakan sesuai
dengan langkah-langkah penggunaan LKPD
(B)
Menyajikan hasil kerja kelompok di depan
kelas (C)
Menyelesaikan masalah yang diberikan (D)
Skor Aspek yang dinilai
Melaksanakan tugas kelompok dan individu dengan baik dan
2
benar
Melaksankan tugas kelompok dan individu walaupun masih ada
1
penyelesaian yang kurang tepat
Tidak aktif dalam tugas kelompok dan tidak mengerjakan tugas
0
individu
Mengerjakan LKPD yang disediakan sesuai dengan langkah-
2
langkah penggunaan LKPD
Mengerjakan LKPD yang disediakan tetapi penggunaan kurang
1
sesuai dengan langkah-langkah penggunaan LKPD
0 Tidak mengerjakan LKPD yang disediakan
2 Menyajikan hasil kerja dengan runtut dan menarik
1 Menyajikan hasil kerja tetapi belum runtut dan menarik
0 Tidak mampu menyajikan hasil kerja didepan kelas
2 Menentukan penyelesaian dengan langkah dan hasil benar
Menentukan penyelesaian dengan langkah benar dan hasil belum
1
benar
0 Tidak dapat menentukan penyelesaian masalah yang diberikan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Materi : Deret Aritmatika
Indikator : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan deret aritmatika

Kriteria Jumlah
No Nama Nilai
A B C D Skor
1 Azriel Multazam
2 Farid Afrizio Detra
3 Haura Nabrisa
4 Muhammad Dwi Raditya
5 Noya Romisa
6 Syaza Nafizah Naura

Pertemuan 10

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Pedoman Penilaian
 Kriteria
Melaksanakan kegiatan kelompok dan
menyelesaikan tugas individu dengan baik
dan benar
(A)
Mengerjakan LKPD yang disediakan sesuai
dengan langkah-langkah penggunaan LKPD
(B)
Menyajikan hasil kerja kelompok di depan
kelas (C)
Menyelesaikan masalah yang diberikan (D)
Skor Aspek yang dinilai
Melaksanakan tugas kelompok dan individu dengan baik dan
2
benar
Melaksankan tugas kelompok dan individu walaupun masih ada
1
penyelesaian yang kurang tepat
Tidak aktif dalam tugas kelompok dan tidak mengerjakan tugas
0
individu
Mengerjakan LKPD yang disediakan sesuai dengan langkah-
2
langkah penggunaan LKPD
Mengerjakan LKPD yang disediakan tetapi penggunaan kurang
1
sesuai dengan langkah-langkah penggunaan LKPD
0 Tidak mengerjakan LKPD yang disediakan
2 Menyajikan hasil kerja dengan runtut dan menarik
1 Menyajikan hasil kerja tetapi belum runtut dan menarik
0 Tidak mampu menyajikan hasil kerja didepan kelas
2 Menentukan penyelesaian dengan langkah dan hasil benar
Menentukan penyelesaian dengan langkah benar dan hasil belum
1
benar
0 Tidak dapat menentukan penyelesaian masalah yang diberikan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Materi : Deret Geometri
Indikator : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan deret geometri

Kriteria Jumlah
No Nama Nilai
A B C D Skor
1 Azriel Multazam
2 Farid Afrizio Detra
3 Haura Nabrisa
4 Muhammad Dwi Raditya
5 Noya Romisa
6 Syaza Nafizah Naura