Peta Kedudukan Modul

Kedudukan
Modul
A. Informasi Umum
Disusun Oleh
Satuan Pendidikan
Konsentrasi Keahlian
Mata Pelajaran
Fase/Kelas/Semester
Elemen
Capaian Pembelajaran
Topik
TARGET PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran
Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran (KKTP)
Asesmen Awal
IDENTITAS
Siska Anggraeni, S.Pd.
SMK Negeri 4 Padalarang
Teknik Elektronika Industri
Teknik Elektronika Industri
F/XI/3
Antarmuka dan Komunikasi Data
Pada akhir fase F, peserta didik mampu: menerapkan
software Object Oriented Programming (OOP);
menerapkan antarmuka; menerapkan komunikasi data;
menerapkan data logging; dan memanfaatkan internet of
things (IoT).
Memahami dan Menerapkan Prinsip Object Oriented
Programming (OOP)
Menerapkansoftware Object Oriented Programming (OOP);
menerapkan antarmuka; menerapkan komunikasi data;
menerapkan data logging; dan memanfaatkan internet of
things (IoT)
 Memahami dan Menerapkan Prinsip Object Oriented
Programming (OOP)
 Memahami dan Menerapkan Aplikasi Blynk pada Smart
Phone
 Memahami dan Menerapkan Aplikasi Google Asisten
 Memahami dan Menerapkan Aplikasi
SinrigProMenerapkan dan
 Mengimplementasikan Komunikasi Jaringan Internet
 Menerapkan dan Mengimplementasikan Konfigurasi WiFi
 Menerapkan dan Mengimplementasikan Konfigurasi
Jaringan LAN
 Menerapkan dan Mengimplementasikan Konfigurasi
Jaringan WLAN
Pertanyaan asesmen awal untuk peserta didik:
Apakah anda mampu:
No. Pertanyaan Y T
1.
2.
3.
4.
 5.
Target Peserta Didik Peserta didik reguler/tipikal (umum), tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan memahami materi ajar
Perlakuan/Treatment dalam Berdasarkan hasil asesmen awal, peserta didik diasumsikan
Pembelajaran memiliki kemampuan awal dengan 3 kategori:
 Kategori Mahir: menjawab Ya seluruh pertanyaan.
Dijadikan tutor sebaya.
 Kategori Mampu: menjawab Ya paling sedikit 3
pertanyaan. Dijadikan tutor sebaya, namun masih perlu
pendampingan lebih lanjut.
 Kategori Pemula: menjawab Ya < 3 pertanyaan.
Melaksanakan pembelajaran dengan pendampingan lebih
lanjut, dan dibantu tutor sebaya.
Profil Pelajar Pancasila a. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia
b. Bergotong royong Mandiri
c. Bernalar kritis
Kreatif

MODEL PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran Problem Based Learning, Blended Learning
Moda Pembelajaran Luring
Metode Pembelajaran Presentasi, Demonstrasi, Praktik
SARANA DAN PRASARANA
Sumber Belajar LMS/Internet, LKPD
Media Pembelajaran Slide power point, video dan modul
Alat Praktik Computer/laptop
A. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran :
Pada akhir fase F, peserta didik mampu: menerapkan software Object Oriented Programming
(OOP); menerapkan antarmuka; menerapkan komunikasi data; menerapkan data logging; dan
memanfaatkan internet of things (IoT).
2. Tujuan Pembelajaran :
a. Menerapkan software Object Oriented Programming (OOP)
b. Menerapkan antarmuka dan komunikasi data
c. Menerapkan data loging untuk system kendali
d. Memanfaatkan internet of things (IoT)
3. Bukti Keterapaian :
a. Menerapkan software Object Oriented Programming (OOP)
b. Menerapkan antarmuka dan komunikasi data
c. Menerapkan data loging untuk system kendali
d. Memanfaatkan internet of things (IoT)
4. Kegiatan Pembelajaran

Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Peserta didik dan guru memulai dengan berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru.
3. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik (apersepsi).
Apa fungsi membuat algoritma?
B. Kegiatan Inti (225 menit)
Mengamati (mengorientasi peserta didik pada masalah):
1. Peserta didik mengamati penjelasan guru tentang pemrograman algoritma, kalimat deksriptif,
flowchart dan pseudocode
2. Peserta didik mengamati tutorial pemrograman mikrokontroler.
Menanya (mengorganisasikan kegiatan pembelajaran):
3. Peserta didik secara individual dan berkelompok (tutor sebaya) mencoba mengoperasikan
software simulator.
4. Peserta didik diberikan contoh program pada LKPD untuk berlatih.
Mengumpulkan informasi (membimbing penyelidikan mandiri):
5. Peserta didik berdiskusi untuk mengumpulkan informasi tentang pemrograman
 mikrokontroler dengan mencoba contoh program.
Mengasosiasi (mengembangkan dan menyajikan karya):
6. Peserta didik diminta memodifikasi program dan membuat tangkapan layar dari coding dan
running program yang dibuatnya.
Mengomunikasikan (analisis dan evaluasi):
7. Peserta didik diminta mengumpulkan laporan hasil praktik dan perwakilan kelompok
menyampaikan hasilnya di depan kelas secara bergiliran, seluruh siswa mengamati dan
mengevaluasinya bersama-sama.
C. Kegiatan Penutup (30 menit)
1. Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru
2. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama mengerjakan melalui form
refleksi
3. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru 4. Peserta didik diarahkan untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk pembelajaran berikutnya.
4. Peserta didik dan guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama dipimpin
oleh perwakilan peserta didik.

Asesmen
Asesmen selama proses pembelajaran (formatif) Observasi/unjuk kerja
Asesmen akhir pembelajaran (sumatif) Tes tertulis

Refleksi
Daftar pertanyaan refleksi:
1. Seberapa pahamkah anda dengan topik ini?
2. Seberapa baikkah bahan ajar yang disajikan pada topik ini?
3. Seberapa sulitkah tugas yang diberikan pada topik ini?
4. Seberapa cukupkah waktu yang disediakan pada topik ini?
5. Apa saja yang menghambat anda untuk memahami topik ini?
6. Apa saran anda untuk guru terkait topik ini?
7. Ada komentar lain terkait topik ini secara keseluruhan?

Mengetahui, Bandung Barat, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Engkus Kusnadi, S.Pd., M.M.Pd. Siska Anggraeni, S.Pd.

NIP. 19660202 198811 1 001
C. Lampiran
1. Lembar kerja peserta didik
Percobaan 1
Buatlah rangkaian seperti gambar di bawah!

 Siapkan 4 buah resistor dan 4 buah LED.

 Siapkan kabel jumper untuk menyuplai GDN pada project board.
 Masing-masing kaki negatif LED dihubungkan ke GND dengan resistor. Sedangkan keempat
LED tersebut dihubungkan berturut-turut dengan pin 8, 9, 10, dan 11 pada board Arduino.
 Buka program Arduino, dan ketiklah sketch program berikut!
// Teknik Pemrograman
// Arduino untuk Pemula
// coder NBS

// Inisialisasi Pin LED

const int pinLED1 = 8;
const int pinLED2 = 9;
const int pinLED3 = 10;
const int pinLED4 = 11;

void setup() {
// pin LED sebagai output
pinMode(pinLED1, OUTPUT);
pinMode(pinLED2, OUTPUT);
pinMode(pinLED3, OUTPUT);
pinMode(pinLED4, OUTPUT);
}

void loop() {
// perulangan sebanyak 5 kali
// dari i=0 hinga i=4 atau (i < 5)
 for(int i=0; i<5; i++){
if(i==1){
// jika i=1, hidupkan led 1, led yang lain mati
digitalWrite(pinLED1, HIGH);
digitalWrite(pinLED2, LOW);
digitalWrite(pinLED3, LOW);
digitalWrite(pinLED4, LOW);
}else if(i==2){
// jika i=2, hidupkan led 1 & 2, led 3 & 4 mati
digitalWrite(pinLED1, HIGH);
digitalWrite(pinLED2, HIGH);
digitalWrite(pinLED3, LOW);
digitalWrite(pinLED4, LOW);
}else if(i==3){
// jika i=3, hidupkan led 1, 2, & 3, led 4 mati
digitalWrite(pinLED1, HIGH);
digitalWrite(pinLED2, HIGH);
digitalWrite(pinLED3, HIGH);
digitalWrite(pinLED4, LOW);
}else if(i==4){
// jika i=4, hidupkan semua led
digitalWrite(pinLED1, HIGH);
digitalWrite(pinLED2, HIGH);
digitalWrite(pinLED3, HIGH);
digitalWrite(pinLED4, HIGH);
}else{
// jika tidak, matikan semua led
digitalWrite(pinLED1, LOW);
digitalWrite(pinLED2, LOW);
digitalWrite(pinLED3, LOW);
digitalWrite(pinLED4, LOW);
}
// delay selama 5 detik
delay(1000);
}
}
 Setelah selesai membuat Sketch, lanjutnya tekan tombol upload untuk mengirim Sketch program
ke board Arduino untuk dijalankan. Tombol upload adalah menu panah arah ke kanan di
bawahnya menu Edit.
 Tunggu beberapa saat untuk proses mengirimkan sketch program ke board Arduino. Ditandai
tulisan “Compailing sketch” pada pojok kiri bawah layar program Arduino. Setelah selesai tulisan
menjadi “Done uploading”.
 Lihat apa yang terjadi pada rangkaian Arduino dan jelaskan apa yang Anda dapat dari pengamatan
tersebut. Laporkan praktikum yang telah dilakukan.
Percobaan 2
Memodifikasi Time Delay menggunakan IF
Buatlah rangkaian seperti gambar di bawah!

 Siapkan 4 buah resistor dan 4 buah LED.

 Siapkan kabel jumper untuk menyuplai GDN pada project board.
 Masing-masing kaki negatif LED dihubungkan ke GND dengan resistor. Sedangkan keempat
LED tersebut dihubungkan berturut-turut dengan pin 8, 9, 10, dan 11 pada board Arduino.
 Buka program Arduino, dan ketiklah sketch program berikut!
// Teknik Pemrograman
// Arduino untuk Pemula
// coder NBS

// Inisialisasi Jumlah LED

const int numLED = 4;
// LED 1,2,3,&4 jadi 1 varibel
// dengaan alamat index 0,1,2,3
const int pinLED[numLED] = {8,9,10,11};
void setup() {
// Inisialisasi semua pin LED sebagai OUTPUT
for(int i=0; i<4; i++){
pinMode(pinLED[i], OUTPUT);
}
}

void loop() {
// hidupkan led indeks 0 hingga 2 satu-persatu
for(int i=0; i<3; i++){
digitalWrite(pinLED[i], HIGH);
delay(200);
digitalWrite(pinLED[i], LOW);
}
// hidupkan led indeks 3 hingga 1 satu-persatu
for(int i=3; i>0; i--){
digitalWrite(pinLED[i], HIGH);
delay(200);
digitalWrite(pinLED[i], LOW);
}
}

 Setelah selesai membuat Sketch maka selanjutnya tekan tombol upload untuk mengirim
Sketch program ke board Arduino untuk dijalankan. Tombol upload adalah menu panah arah
ke kanan di bawahnya menu Edit. Jika tidak ada kesalahan pasti Sketch bisa dijalankan di
Arduino. Jika ada kesalahan (error), maka carilah apa penyebabnya dan temukan
pemecahannya.
 Tunggu beberapa saat untuk proses mengirimkan sketch program ke board Arduino. Ditandai
tulisan “Compailing sketch” pada pojok kiri bawah layar program Arduino. Setelah selesai
tulisan menjadi “Done uploading”.
 Lihat apa yang terjadi pada rangkaian Arduino dan jelaskan apa yang Anda dapat dari
pengamatan tersebut. Laporkan praktikum yang telah dilaksanakan
Asesmen formatif
1. Instrumen Penilaian Sikap
2. Lembar Pengamatan Sikap

Aspek yang dinilai

No
Nama Peserta Didik Rasa Ingin Mengharga Rata-rata Skor
. Kerjasama Tekun
Tahu i
1.
2.
3.
4.
5.
..

3. Lembar Aktivitas Peserta Didik

Aspek yang dinilai

Sikap
No Sikap Aktif Sikap Proses
Nama Peserta Didik Bekerjasama Rata-rata Skor
. dalam Pemecahan
dalam
Pembelajaran Masalah
Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.
..

a. Rubrik Penilaian Sikap

No
Aspek yang dinilai Rubrik
.
1. Memiliki rasa ingin 3. Menunjukkan rasa ingin tahu serta antuasias
tahu dalam kegiatan kelompok yang dilakukan.
2. Menunjukan rasa ingin tahu tetapi tidak terlalu
antusias dalam melakukan kegiatan kelompok
 1. Kurang menunjukan rasa ingin tahu dan antusias
dalam melakukan kegiatan secara kelompok
2. Kerjasama antar teman 3. Timbul kerjasama yang baik antar teman
sekelompoknya
2. Terlihat ada kerjasama antar teman sekelompoknya
meskipun tidak semuanya

1. Kurang kerjasama yang baik antar teman

sekelompoknya
3. Menghargai 3. Selalu menghargai pendapat – sudah konsisten
2. Sering menghargai pendapat – mulai konsisten
1. Kurang menghargai pendapat – tidak konsisten
4. Tekun 3. Selalu tekun mengerjakan tugas – sudah konsisten
2. Sering tekun mengerjakan tugas – mulai konsisten
1. Kurang tekun mengerjakan tugas – belum konsisten
Kriteria penilaian:
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai= × 100 %
Skor maksimum

b. Rubrik Aktivitas Peserta Didik

No
Aspek yang dinilai Rubrik
.
1. Sikap Aktif dalam Pembelajaran 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian
dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan konsisten yang terlihat dari aktivitas
di kelas.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil
bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
yang terlihat dari aktivitas di kelas.
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak
ambil bagian dalam pembelajaran yang terlihat dari
aktivitas di kelas.
2. Sikap Kerjasama dalam Kegiatan 3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha
Kelompok bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan konsisten yang terlihat dari aktivitas
di kelas
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk
 bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum konsisten yang terlihat dari aktivitas di kelas
a. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk
bekerjasama dalam kegiatan kelompok yang
terlihat dari aktivitas di kelas
3. Sikap Proses Pemecahan Masalah 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha
untuk berkontribusi / memberi ide terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk
berkontribusi / memberi ide terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi
masuih belum ajeg/konsisten.
a. Kurang baik jika sama sekali tidak berkontribusi /
memberi ide terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.

Kriteria penilaian:
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai= × 100 %
Skor maksimum