RPP Aqidah Kelas 2 Semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Madrasah : MI Miftahul Huda

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Bab : 6
Tema : Kalimat Tayyibah
Subtema : Kalimat Tahlil
Pertemuan : 1
Kelas/Semester : 2/2
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama Islam.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di madrasah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)
1.4 Meyakini allah SWT melalui kalimat jthayyibah (tahlil)

3.7 Mengetahui kalimat thayyibah (Tahlil)
4.7 Melafalkan kalimat thayyibah (Tahlil) dan maknanya.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar (IPKD)

1. Menyebutkan kalimat : lailahaillallah.
D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu :
1. Menyebutkan kalimat : lailahaillallah
E. Materi Pembelajaran
Bacaan tahlil ‫اَل ِإله إال هللا‬
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi
G. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran
1. Media: short card, gambar

2. Alat/Bahan: kertas, LK
3. Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Aqidah Akhlak, Lingkungan alam
sekitar.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan / /Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam. 10
2. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah menit
dilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah
seorang peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku
pengertian yang baik.
3. Guru bertanya kepada peserta didik bagaimanakah kabar mereka
hari ini.
4. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi, tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
5. Guru menyapa peserta didik dengan memberikan pertanyaan :
“Apa agama kalian”? Keislaman kalian dibuktikan dengan ucapan
apa?.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
 Peserta didik diajak mengamati gambar orang yang sedang menit
berzikir.
• Menanya
 Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi
sebelumnya dan mengaitkannya dengan materi kalimat
Laailaahaillallah.
• Mengekplorasi/menalar.
1. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik isi gambar tersebut.
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati
gambar tayangan visual/fim tentang pelafalan kalimat
laailaahaillallah.
• Mengasosiasi/ mencoba
1. guru mengajak diskusi peserta didik tentang manfaat dan waktu
pengucapan laailaahaillallah.
2. Pada rubrik ”kegiatan ” peserta didik dibagi dalam beberapa
kelompok dan diminta untuk melafalkan kalimat
”laailaahaillallah” serta diberi tugas (seperti) membagi tulisan
kaligrafi satu huruf satu anak untuk menyusun kalimat
laailaahaillah.
3. Pada rubrik ”Ayo Berlatih” guru meminta siswa untuk
menjawab pertanyaan dengan tepat dan benar.
4. Pada kolom ”insya Allah aku kerjakan” guru membmbing
peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom ”ya”
atau ”tidak”.
5. Pada kolom ”aku bisa” guru meminta peserta didik bersama-
sama mengucapkan ”aku meyakini bahwa Allah Maha Esa,
tiada Tuhan selain Allah” sebagai penguatan dari penjelasan
materi.
6. Pada kolom ”awas hati-hati” guru meminta peserta didik
meninggalkan sikap perilaku syirik atau menyekutukan Allah.
• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan
hasilnya dan kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan
memberi tanggapan.
2. Peserta didik diajak untuk membuat kesimpulan berkaitan
dengan materi kalimat laailaahaillallah.
3. • Penutup (10 menit)

1. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar terbiasa 10
membaca kalimat Tahlil. Menit
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pelajaran yang
akan datang.
3. Guru bersama siswa menutup proses pembelajaran dengan mengucap
hamdalah bersama.
I. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
a. Penilaian ”Ayo Berlatih”

Soal
1. Kalimat ‫ اَل ِإله إال هللا‬disebut juga kalimat ….
2. Kalimat tahlil sering diucapkan sebagai ….
3. Dzikir artinya ....
4. Tahlil menjauhkan kita dari sifat ...
5. Kunci utama keesaan Allah yaitu ....
Kunci Jawaban
1. Tahlil
2. Dzikir
3. Mengingat
4. Munafik
5. Dzikir
Pedoman penskoran
Setiap soal nilai 20
Skor maksimal 5 x 20 = 100
Soal yang benar dikalikan nilai setiap soal.
b. Penilaian Rubrik Kegiatan

Contoh Rubrik Penilaian
Kategori
No Nama Peserta Didik Amat Baik Baik Cukup Kurang
86-100 71-85 56-70 41-55
1.
2.
3
4
5
6
7
8
9
Keterangan :
Amat Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas
dan logis.
Rentang nilai 80-100
Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak
jelas dan tidak logis.
Rentang nilai 71-85
Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak
Rentang nilai 56-70
Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidak relevan,
tidak jelas dan tidak logis.
Rentang niali 41-55
c. Penilaian Skala Sikap

Penilaian ini diambil dari peserta didik ketika melakukan kegiatan yaitu melafalkan
kalimat laailaahaillah (‫ه إال هللا‬NN‫ )اَل ِإل‬dan merangkai huruf-huruf laailaahaillallah
menjadi sebuah kaligrafi.
Contoh Penilaian
Nilai
No Aspek
1 2 3 4
1. Penguasaan materi
2. Penguasaan nilai-nilai
3. Keaktifan
4. Kesantunan
Catatan : Nilai
4 = Sangat baik 3 = Baik
2 = Sedang 1 = Kurang baik
Rentang skor = Skor maksimal – skor minimal
= 16 – 4
= 12 / 4
=4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT =4–6
Keterangan :
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai
memperhatikan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperhatikan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan
mulai konsisten).
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator
secara konsisten).
d. ”Ayo Kerjakan”
Peserta didik diminta untuk memberikan tanda (√) pada kolom ya atau tidak
No Uraian Ya Tidak
1. Setelah selesai sholat aku selalu berdzikir membaca
laailaahaillallah (‫)اَل ِإله إال هللا‬
2. Aku percaya Allah akan menolongku dalam setiap
kesusahan
3. Memberi sesaji di pohon merupakan perbuatan
syirik yang harus aku hindari
4. Aku selalu berdzikir membaca laailaahaillallah
Skor ya : 2,5
Tidak : 0
Perolehan nilai
Nilai akhir = -------------------------- X 100
Jumlah skor
J. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta menegrjakan materi
pengayaan yang sudah disiapkan berupa pertanyaan atau kaligrafi kalimat
laailaahaillallah. Beberapa pilihan dapat dilakukan mislanya peserta didik disuruh
mempraktikkan kembali cara mengucapkan kalimat laailaahaillallah. (guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
K. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang
kalimat thayyibah laailaahaillallah. Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal
yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari yang disesuaikan.
L. Interaksi Guru dan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan halaman “aku bisa” dalam buku teks kepada
orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Kegiatan ini dapat juga dilakukan
dengan menggunakan buku penghubung guru dan orangtua atau komunikasi langsung
dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik, misalnya orang tua diminta
untuk melafalkan kalimat laailaahaillallah.
Catatan Guru / Refleksi
..............................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
Mengetahui, Bumiraharja, 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Mapel Aqidah Akhlak
PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

NIP NIP.
(RPP)

Bab : 7
Tema : Asmaul Husna
Subtema : Al-Quddus
Pertemuan : 1

dan di madrasah.
1.5 Meyakinkan Allah SWT melalui sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam
Asmaul Husna (Al-Quddus).
3.8 Mengenal sifat-sifat Allah yang terkandung bdalam Asmaul Husna (Al-Quddus).
4.8 Melafalkan Asmaul Husna (al-Quddus) dan artinya.

a) Menyebutkan arti Al-Quddus.
b) Memberikan contoh bahwa Allah memiliki sifat dari Al-Quddus.
c) Menyebutkan macam-macam ciptaan Allah yang ada disekita lingkungan.
a. Menyebutkan arti Al-Quddus.
b. Memberikan contoh bahwa Allah memiliki sifat dari Al-Quddus.
c. Menyebutkan macam-macam ciptaan Allah yang ada disekitar lingkungan.
 Allah mempunyai nama-nama yang terbaik yang disebut asmaul Husna.
 Al-Quddus artinya Maha Suci. Allah tidak mempunyai kekurangan sedikitpun dan
tidak ada yang serupa dengan Allah.
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi
H. Media: short card, gambar

I. Alat/Bahan: kertas, LK
J. Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Aqidah Akhlak, Lingkungan alam
sekitar.
No. Kegiatan Waktu
3. “Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
4. “Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku
5. Guru bertanya kepada peserta didik bagaimanakah kabar
mereka hari ini.
6. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi,
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
8. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/model pembelajaran
yang digunakan diantaranya : (1) ceramah interaktif
(menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau
tayangan visual. (2) Diskusi dalam bentuk the edubcational
diagnosis artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran
di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka
atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing
memperleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan
lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar orang menit
dalam buku teks.
• Menanya
sebelumnya dan mengaitkannya dengan materi Asmaul Husna
Al-Quddus..
a) Peserta didik diminta untuk mengemukakan isi gambar
tersebut secara bergantian dalam bentuk tertulis pada papan
atau kertas manila yang telah tersedia dan dalam batas waktu
tertentu.
b) Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok serta memberikan
penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta
didik tentang isi gambar tersebut.
c) Guru mengecek hasil kerja peserta didik memberikan
penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta
didik tentang isi gambar tersebut.
a) Pada rubrik ”kegiatan” guru meminta peserta didik untuk
mengucapkan atau melafalkan kalimat Asmaul Husna secara
bergantian.
b) Pada rubrik ”ayo berlatih” peserta didik diminta untuk
menjawab dengan bak dan benar.
c) Guru melakukan umpan balik positif dan penguatan terhadap
keberhasilan peserta didik baik secara lisan, tertulis, isyarat
maupun dalam bentuk hadiah.
d) Pada kolom ”insya Allah aku kerjakan” guru membimbing
peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom ’ya’ atau
’tidak’.
e) Pada kolom ”aku bisa” guru meminta peserta didikbersama-
sama mengucapkan ”aku meyakini bahwa Allah Maha Suci
maha Sempurna”.
f) Pada kolom ”awas hati-hati” gru meminta peserta didik
meninggalkan sikap mperilaku syirik atau menyekutukan Allah.
a) Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang hasil
kerjanya memiliki tingkat kebenaran lebih tinggi secara lisan.
b) Peserta didik diminta untuk membuat catatan atau rangkuman
tentang materi arti Al-Quddus, memberikan contoh bahwa
Allah bersifat Al-Quddus.
c) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai
materi Asmaul Husna Al-Quddus.
d) Peserta didik diajak untuk membuat kesimpulan berkaitan
dengan materi Asmaul Husna Al-Quddus.

a) Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar terbiasa 10
meneladani sifat Al-Quddus Allah.. Menit
b) Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pelajaran yang
akan datang.
c) Guru bersama siswa menutup proses pembelajaran dengan mengucap
hamdalah bersama.
J. Penilaian ”Ayo Berlatih”

Soal
1. Al-quddus artinya ...
2. salah satu cara mendekatkan diri dan mensucikan Allah dengan berdzikir
membaca ....
3. makhluk Allah yang selalu bertasbih adalah....
4. Allah maha suci dari sifat-sifat yang negatif karena Allah bersifat ....
Kunci Jawaban
1. Maha Suci
2. Tasbih
3. Malaikat
4. Al-Quddus
Pedoman penskoran
K. Penilaian Rubrik Kegiatan

Kategori
Nama Peserta
No Amat Baik Baik Cukup Kurang
Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Keterangan :
dan logis.
Rentang nilai 71-85
Rentang nilai 56-70
Rentang niali 41-55
L. Penilaian Skala Sikap

Penilaian ini diambil dari rubrik”kegiatan” ketika peserta didik melafalkan kalimat
tasbih bergantian dengan temannya.
Contoh Penilaian
Nilai
No Aspek
1 2 3 4
3. Keaktifan
4. Kesantunan
Catatan : Nilai

= 16 – 4
= 12 / 4
=4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT =4–6
Keterangan :
Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan

BT :
Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai

MT : memperhatikan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan
Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperhatikan
MB : berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan
mulai konsisten).
Membudaya (apabila peserta didik terus menerus
MK : memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator
secara konsisten).
K. ”Ayo Kerjakan”
Berilah tanda (√) di kolom ”Ya” atau ”Tidak”
No Uraian Ya Tidak
1. Setelah shalat saya akan selalu membaca tasbih
2. Aku akan selalu memuji Allah setiap saat
Skor ya : 2,5
Tidak : 0
Perolehan nilai
Nilai akhir = -------------------------- X 100
Jumlah skor
Catatan : Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai
dengan kebutuhan peserta didik.
L. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan soal
pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan.
M. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi
tentang Asmaul Husna (al-Quddus). Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal
N. Interaksi Guru dan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “ayo berlatih” dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga
dengan menggunakan buku penghubung kepada orangtua yang berisi tentang perubahan
perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi secara
langsung maupun melalui telepon tentang pekembangan perilaku anaknya.
..............................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial

PURWONO, S.Pd.I SABAR TRIMULYONO, S.Pd.I

NIP NIP.

(RPP)

Bab : 7
Tema : Asmaul Husna
Subtema : As-Shamad
Pertemuan : 2

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
KI-2 percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat,
KI-3
dan di madrasah.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
KI-4 yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
Asmaul Husna (As-Shamad).
3.8 Mengenal sifat-sifat Allah yang terkandung bdalam Asmaul Husna (As-Shamad).
4.8 Melafalkan Asmaul Husna (As-Shamad) dan artinya.
1. Menyebutkan arti As-Shamad.
2. Memberikan contoh bahwa Allah memiliki sifat dari As-Shamad.
3. Menyebutkan macam-macam ciptaan Allah yang ada disekita lingkungan.
1. Menyebutkan arti As-Shamad.
2. Memberikan contoh bahwa Allah memiliki sifat dari As-Shamad.
3. Menyebutkan macam-macam ciptaan Allah yang ada disekitar lingkungan.
a. Allah mempunyai nama-nama yang terbaik yang disebut asmaul Husna.
b. As-Shamad artinya tempat meminta. Allah tempat bergantung segala sesuatu.
2. Metode :
a. Observasi
b. Diskusi
c. Presentasi
d. Demontrasi
sekitar.
No. Kegiatan Waktu
10
1. Guru mengucapkan salam. menit
2. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah
hari ini.
yang digunakan diantaranya :
(1) Ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah
melalui gambar atau tayangan visual.
(2) Diskusi dalam bentuk the edubcational diagnosis artinya
peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan
maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas
pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperleh
pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembar
pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar anak menit
yang sedang berdoa.
• Menanya
As-Shamud.
a. Guru meminta peserta didik untuk menceritakan isi gambar
tersebut.
b. Masing-masing anggota kelompok diminta untuk
mengemukakan isi gambar tersebut.
c. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang
ada pada halaman berikutnya.
d. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik kembali mengapa kita harus
berdo’a dimanapun dan kapanpun kita berada.
1. Pada rubrik ”kegiatan” guru meminta peserta didik untuk
mengucapkan atau melafalkan dan menghafal doa sebelum dan
sesudah belajar.
2. Pada rubrik ”ayo berlatih” peserta didik diminta untuk menjawab
dengan bak dan benar.
3. Guru melakukan umpan balik positif dan penguatan terhadap
4. Pada kolom ”insya Allah aku kerjakan” guru membimbing peserta
didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom ’ya’ atau ’tidak’.
5. Pada kolom ”aku bisa” guru meminta peserta didik bersama-sama
mengucapkan ”aku akan meminta pertolongan hanya kepada Allah
”.
meninggalkan sikap perilaku syirik atau menyekutukan Allah.
a. Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang hasil
b. Peserta didik diminta untuk membuat catatan atau rangkuman
tentang materi arti As-Shamad, memberikan contoh bahwa
Allah bersifat As-Shamad.
c. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai
materi Asmaul Husna As-Shamad.
d. Peserta didik diajak untuk membuat kesimpulan berkaitan
dengan materi Asmaul Husna As-Shamad.
meneladani sifat As-Shamad Allah.. Menit
akan datang.
hamdalah bersama.
Soal
1. As-Shamad artinya yang menjadi tempat ...
2. Tempat meminta pertolongan hanyalah pada ...
3. Meminta pertolongan selain pada Allah termasuk perbuatan ...
4. Orang yang meminta pertolongan selain pada Allah disebut ....
Kunci Jawaban
1. Memohon
2. Allah
3. Syirik
4. Musyrik
Pedoman penskoran
6. Penilaian Rubrik Kegiatan

Kategori
Nama Peserta
Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Keterangan :
Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas
Amat Baik : dan logis.
Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak
Baik : jelas dan tidak logis.
Rentang nilai 71-85
Cukup : jelas dan tidak logis.
Rentang nilai 56-70
Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidak relevan,
Kurang : tidak jelas dan tidak logis.
Rentang niali 41-55
K. Penilaian Skala Sikap

Penilaian ini diambil peserta didik melakukan kegiatan yaitu melafalkan dan
menghafal do’a sebelum dan sesudah belajar.
Contoh Penilaian
Nilai
No Aspek
1 2 3 4
3. Keaktifan
4. Kesantunan
Catatan : Nilai

= 16 – 4
= 12 / 4
=4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT =4–6
Keterangan :
BT :
mulai konsisten).
secara konsisten).
L. ”Ayo Kerjakan”
Peserta didik diminta untuk memberikan tanda (√) pada kolom ya atau tidak.
Berilah tanda (√) di kolom ”Ya” atau ”Tidak”.
No Uraian Ya Tidak
1. Hanya Allah tempat aku meminta pertolongan
2. Sebelum belajar dan sesudah belajar aku selalu
berdoa
3. Ketika sakit aku selalu berdoa meminta
kesembuhan
4. Sebelum berangkat sekolah aku selalu berdoa
Skor ya : 2,5
Tidak : 0
Perolehan nilai
Nilai akhir = -------------------------- X 100
Jumlah skor
M. Pengayaan
N. Remedial
tentang Asmaul Husna (As-Shamad). Guru akan melakukan penilaian kembali dengan
soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari yang disesuaikan.
O. Interaksi Guru dan Orang Tua
..............................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP NIP.
(RPP)

Bab : 7
Tema : Asmaul Husna
Subtema : Al-Muhaimin
Pertemuan : 3

dan di madrasah.
Asmaul Husna (Al-Muhaimin).
3.8 Mengenal sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Asmaul Husna (Al-
Muhaimin).
4.8 Melafalkan Asmaul Husna (Al-Muhaimin) dan artinya.
1. Menyebutkan arti Al-Muhaimin.
2. Memberikan contoh bahwa Allah memiliki sifat dari Al-Muhaimin.
1. Menyebutkan arti Al-Muhaimin.
2. Memberikan contoh bahwa Allah memiliki sifat dari Al-Muhaimin.
3. Menyebutkan macam-macam ciptaan Allah yang ada disekitar lingkungan.
1. Allah mempunyai nama-nama yang terbaik yang disebut asmaul Husna.
2. Al-Muhaimin artinya Maha Pemelihara. Allahlah yang memelihara dan melindungi
semua makhluknya.
2. Metode :
a. Observasi
b. Diskusi
c. Presentasi
d. Demontrasi

sekitar.
I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
10
mereka hari ini.
Guru dapat memanfaatkan model/strategi/model pembelajaran yang
digunakan diantaranya :
(2) Diskusi dalam bentuk the educational diagnosis artinya peserta
didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud
saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang
diterimanya agar masing-masing memperleh pemahaman yang
benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam
pelaksanaan diskusi.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar alam menit
semesta yang ada di buku teks.
2. Guru meminta peserta didik untuk menceritakan isi gambar
tersebut.
• Menanya
Al-Muhaimin.
1. Guru memberikan penjelasan dan penguatan terhadap hasil
pengamatan peserta didik.
2. guru menjelaskan arti, contoh bahwa Allah bersifat Al-
Muhaimin.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar anak
yang sedang melindungi tas yang akan direbut dan dirusak
temannya.
4. Peserta didik diminta untuk memberikan pendapat tentang
gambar tersebut.
1. Guru mengajak peserta didik untuk berdiskuai tentang bukti
Allah bersifat Al-Muhaimin.
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan dari
pendapat yang dikemukakan peserta didik, bahwa kita pasti
akan menjaga, melindungi benda-benda yang kita miliki
demikian pula dengan Allah pasti akan melindungi ciptaan-
Nya.
mencari dan menceritakan di depan kelas sebuah peristiwa yang
membuktikan bahwa Allah Maha Memelihara.
4. Pada rubrik ”ayo berlatih” peserta didik diminta untuk
menjawab dengan baik dan benar.
6. Pada kolom ”insya Allah aku kerjakan” guru membimbing
’tidak’.
sama mengucapkan ”Hanya kepada Allah aku meminta
penjagaan dari setan”.
8. Pada kolom ”awas hati-hati” guru meminta peserta didik untuk
bersikap peka terhadap lingkungan sekitar dengan cara
memelihara.
1. Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang hasil
2. Peserta didik diminta untuk membuat catatan atau rangkuman
tentang materi arti Al-Muhaimin, memberikan contoh bahwa
Allah bersifat Al-Muhaimin.
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai
materi Asmaul Husna Al-Muhaimin.
dengan materi Asmaul Husna Al-Muhaimin.

meneladani sifat Al-Muhaimin Allah.. Menit
akan datang.
hamdalah bersama.
J. Penilaian Hasil Belajar

K. Penilaian ”Ayo Berlatih”

Soal
1. Al-Muhaimin artinya Allah Maha ....
2. Zat yang mengatur alam semesta adalah ...
3. Allah memelihara semau makhluk-Nya karena Allah bersifat ...
4. Salah satu bukti bahwa Allah bersifat Al-Muhaimin adalah matahari selalu terbit
dari arah ....
Kunci Jawaban
1. Pemelihara
2. Allah
3. Al-Muhaimin
4. Timur
Pedoman penskoran
L. Penilaian Rubrik Kegiatan

Kategori
Nama Peserta
Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Keterangan :
Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas
Amat Baik : dan logis.
Baik : jelas dan tidak logis.
Rentang nilai 71-85
Cukup : jelas dan tidak logis.
Rentang nilai 56-70
Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidak relevan,
Kurang : tidak jelas dan tidak logis.
Rentang niali 41-55
M. Penilaian Skala Sikap

Penilaian ini diambil dari peserta didik ketika melakukan kegiatan diskusi tentang
bukti Allah bersifat Al-Muhaimin.
Contoh Penilaian
Nilai
No Aspek
1 2 3 4
3. Keaktifan
4. Kesantunan
Catatan : Nilai

= 16 – 4
= 12 / 4
=4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT =4–6
Keterangan :
BT :
mulai konsisten).
secara konsisten).
N. ”Ayo Kerjakan”
No Uraian Ya Tidak
1. Aku selalu membuang sampah di tempatnya
2. Aku senang memelihara lingkungan sekitar
3. Aku senang menanam tumbuh-tumbuhan agar
persediaan air cukup untuk hidup umat manusia
Skor ya : 2,5
Tidak : 0
Perolehan nilai
Nilai akhir = -------------------------- X 100
Jumlah skor
O. Pengayaan
P. Remedial
tentang Asmaul Husna (Al-Muhaimin). Guru akan melakukan penilaian kembali dengan
soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari yang disesuaikan.
Q. Interaksi Guru dan Orang Tua


..............................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP NIP.
(RPP)

Bab : 7
Tema : Asmaul Husna
Subtema : Al-Badi’
Pertemuan : 4

dan di madrasah.
Asmaul Husna (Al-Badi’).
3.8 Mengenal sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Asmaul Husna (Al-Badi’).
4.8 Melafalkan Asmaul Husna (Al-Badi’) dan artinya.

2. Menyebutkan arti Al-Badi’.
3. Memberikan contoh bahwa Allah memiliki sifat dari Al-Badi’.
a. Menyebutkan arti Al-Badi’.
b. Memberikan contoh bahwa Allah memiliki sifat dari Al-Badi’.
c. Menyebutkan macam-macam ciptaan Allah yang ada disekitar lingkungan.
a. Allah mempunyai nama-nama yang terbaik yang disebut asmaul Husna.
b. Al-Badi’ artinya Maha Pencipta. Allah yang menciptakan alam semesta ini beserta
isinya. Tidak ada satu makhlukpun yang dapat menandingi ciptaan Allah.
2. Metode :
a. Observasi
b. Diskusi
c. Presentasi
d. Demontrasi
a. Media: short card, gambar

b. Alat/Bahan: kertas, LK
c. Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Aqidah Akhlak, Lingkungan alam
sekitar.
d. Media Ajar
No. Kegiatan Waktu
10
mereka hari ini.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar alam menit
semesta yang ada di buku teks.
 Guru meminta peserta didik untuk menceritakan isi gambar
tersebut.
 Guru memberikan penjelasan dan penguatan terhadap hasil
pengamatan peserta didik.
• Menanya
Al-Muhaimin.
1. guru menjelaskan arti, contoh bahwa Allah bersifat Al-
Muhaimin.
2. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar-gambar
berikutnya.
3. Peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya
tentang gambar-gambar tersebut kaitannya dengan siapa
pencipta alam semesta ini.
4. Guru memberikan penjelasan dan penguatan terhadap pendapat
yang dikemukakan oleh peserta didik.
1. Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan arti, contoh
bahwa Allah bersifat Al-Badi’.
mencari dan menuliskan sebanyak-banyaknya makhluk ciptaan
Allah.
’tidak’.
sama mengucapkan ”aku akan memanfaatkan ciptaan Allah
dengan sebaik-baiknya”.
bersikap menjaga ciptaan Allah dengan sebaik-baiknya.
a. Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang hasil
b. Peserta didik diminta untuk membuat catatan atau rangkuman
tentang materi arti Al-Badi’.
c. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan mengenai
materi Asmaul Husna Al-Badi’.
d. Peserta didik diajak untuk membuat kesimpulan berkaitan
dengan materi Asmaul Husna Al-Badi’.

a. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar terbiasa 10
meneladani sifat Al-Badi’Allah.. Menit
b. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pelajaran yang
akan datang.
c. Guru bersama siswa menutup proses pembelajaran dengan mengucap
hamdalah bersama.

e. Penilaian ”Ayo Berlatih”

Soal
1. Manusia diciptakan oleh ...
2. Bumi diciptakan oleh ...
3. Al-Badi’ artinya Allah Maha ...
4. Makhluk dibumi ini yang diciptakan paling sempurna adalah ...
5. Hujan diturunkan dari langit oleh ....
Kunci Jawaban
1. Allah
2. Allah
3. Pencipta
4. Manusia
5. Allah
Pedoman penskoran
f. Penilaian Rubrik Kegiatan

No Nama Peserta Kategori
Amat Baik Baik Cukup Kurang
Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Keterangan :
dan logis.
Rentang nilai 71-85
Rentang nilai 56-70
Rentang niali 41-55
g. Penilaian Skala Sikap

bukti Allah bersifat Al-Badi’.
Contoh Penilaian
Nilai
No Aspek
1 2 3 4
3. Keaktifan
4. Kesantunan
Catatan : Nilai

= 16 – 4
= 12 / 4
=4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT =4–6
Keterangan :
BT :
mulai konsisten).
secara konsisten).
h. ”Ayo Kerjakan”
No Uraian Ya Tidak
1. Jika ada sampah menghalangi aliran sungai akan
aku bersihkan
2. Aku akan menyirami bunga didepan rumah setiap
sore
3. Disekolah aku akan menjaga lingkungan sekolah
4. Aku akan memberi makan ayam peliharaan ibuku.
Skor ya : 2,5
Tidak : 0
Perolehan nilai
Nilai akhir = -------------------------- X 100
Jumlah skor
J. Pengayaan
K. Remedial
tentang Asmaul Husna (Al-Badi’). Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal
L. Interaksi Guru dan Orang Tua

..............................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP NIP.
(RPP)

Bab : 8
Tema : Akhlak Terpuji
Subtema : Jujur
Pertemuan : 1

dan di madrasah.
2.4 Memiliki sikap perilaku jujur, rajin, dan percaya diri.

2.5 Memiliki sikap berakhlak baik ketika belajar, mengaji, dan bermain dalam
kehidupan sehari-hari.
3.9 Memahami perilaku jujur, rajin, dan percaya diri.
3.10 Memahami sikap yang baik ketika belajar, mengaji, dan bermain dalam
kehidupan sehari-hari
4.10 Mempraktikkan akhlak yang baik ketika belajar, mengaji, dan bermain dalam
4.11 Mempraktikkan perilaku baik ketika bersin dalam kehidupan sehari-hari.
1. Menjelaskan pengertian jujur.
2. Menyebutkan manfaat jujur.
Melalui proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengomunikasikan, peserta didik diharapkan mampu :
1. Menjelaskan pengertian jujur.
2. Menyebutkan manfaat jujur.
D. Materi Pembelajaran
 Akhlak terpuji (jujur).
E. Metode Pembelajaran
2. Metode :
a. Observasi
b. Diskusi
c. Presentasi
d. Demontrasi
F. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

sekitar.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
mereka hari ini.
7. Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan tentang film
animasi Upin dan Ipin tentang gembala domba.
9. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu dapat
berupa ilustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang
relevan.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar seri yang menit
ada dalam buku teks tentang seorang anak yang menemukan
dompet dan mengembalikannya kepada sang pemilik.
• Menanya
sebelumnya dan mengaitkannya dengan materi akhlka terpuji
(jujur).
1. Peserta didik diminta mengemukakan pendapat tentang isi
gambar tersebut.
dikemukakan peserta didik jtentang isi gambar tersebut bahwa
jujur merupakan akhlak terpuji dan Allah menjanjikan balasan
yang melimpah bagi mereka. Jujur adalah berbuat dan berkata
sesuai dengan kenyataannya.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengamati dua gamabr
berikutnya.
4. Peserta didik diminta mengemukakan pendapat tentang kedua
gambar tersebut.
1. Guru mengajak peserta didik untuk diskusi tentang manfaat
bersikap jujur dan akibat yang ditimbulkan dari bersikap tidak
jujur dengan menggunakan gambar..
menceritakan sebuah peristiwa yang pernah dialami yang
berkaitan dengan kejujuran.
’tidak’.
sama mengucapkan ”dalam pergalan sehari-hari aku akan selalu
jujur kepada siapapun.”.
menghindari dusta karena dusta adalah sifat orang munafik.
materi akhlak terpuji (jujur).
dengan materi akhlak terpuji (jujur)..

bersikap jujur. Menit
akan datang.
hamdalah bersama.
H. Penilaian Hasil Belajar

I. Penilaian ”Ayo Berlatih”

Soal
1. Orang yang antara perkataan dan perbuatannya sama disebut orang ...
2. Kebalikan dari jujur adalah ...
3. Allah Sayang kepada orang yang ...
4. Kedua orangtua sangat sayang kepada anak yang ...
5. Dusta merupakan salah satu sifat dari orang yang ....
Kunci Jawaban
1. Jujur
2. Dusta
3. Jujur
4. Jujur
5. Munafik
Pedoman penskoran
J. Penilaian Rubrik Kegiatan

Penilaian ini diambil dari peserta didik ketika melakukan kegiatan yaitu
menceritakan peristiwa yang pernah dialami yang berkaitan dengan kejujuran.

Kategori
Nama Peserta
Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Keterangan :
dan logis.
Rentang nilai 71-85
Rentang nilai 56-70
Rentang niali 41-55

Penilaian ini diambil dari rubrik peserta didik ketika melakukan diskusi tentang
makna kejujuraan.
Contoh Penilaian
Nilai
No Aspek
1 2 3 4
3. Keaktifan
4. Kesantunan
Catatan : Nilai

= 16 – 4
= 12 / 4
=4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT =4–6
Keterangan :
mulai konsisten).
secara konsisten).
No Uraian Ya Tidak
1. Aku tidak mau berbohong
2. Aku akan menegrjakan ulangan dengan jujur
3. Aku akan berkata jujur kepada siapapun
4. Aku akan menegrjakan pekerjaan rumah sendiri.
Skor ya : 2,5
Tidak : 0
Perolehan nilai
Nilai akhir = -------------------------- X 100
Jumlah skor
M. Pengayaan
N. Remedial
tentang akhlak terpuji (jujur). Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari yang disesuaikan.


..............................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP NIP.
(RPP)

Bab : 8
Subtema : Rajin
Pertemuan : 2

dan di madrasah.


3. Menjelaskan pengertian rajin.
4. Menyebutkan manfaat dari sifat rajin.
2. Menjelaskan pengertian rajin.
3. Menyebutkan manfaat dari sifat rajin.
 Akhlak terpuji (rajin).
2. Metode :
e) Observasi
f) Diskusi
g) Presentasi
h) Demontrasi

sekitar.
No. Kegiatan Waktu
mereka hari ini.
relevan.
saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi
yang diterimanya agar masing-masing memperleh pemahaman
yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar seri yang menit
ada dalam buku teks tentang seorang anak yang sedang belajar
yang ada dalam buku teks.
• Menanya
sebelumnya dan mengaitkannya dengan materi akhlak terpuji
(rajin).
gambar tersebut.
dikemukakan peserta didik. Rajin merupakan salah satu akhlak
terpuji yang harus dibiasakan sejak kecil. Rajin berarti
mengerjakan tugas dengan sebaik-baiknya.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengamati dua gambar
berikutnya.
4. Peserta didik diminta mengemukakan pendapat tentang kedua
gambar tersebut.
1. Guru mengajak peserta didik untuk diskusi tentang manfaat
bersikap rajin dengan menggunakan gambar..
menceritakan di depoan kelas sebuah peristiwa yang pernah
dialami yang yang menunjukkan sikap rajin.
4. Guru melakukan umpan balik positif dan penguatan
terhadap keberhasilan peserta didik baik secara lisan,
tertulis, isyarat maupun dalam bentuk hadiah.
peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom ’ya’
atau ’tidak’.
6. Pada kolom ”aku bisa” guru meminta peserta didik
bersama-sama mengucapkan ”aku akan selalu rajin belajar
dan membantu ibu”.
untuk mengingat bahwa rajin pangkal pandai, malas
pangkal bodoh.
materi akhlak terpuji (rajin).
dengan materi akhlak terpuji (rajin)..

a. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar terbiasa 10
menunjukkan sikap rajin. Menit
b. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pelajaran yang
akan datang.
c. Guru bersama siswa menutup proses pembelajaran dengan mengucap
hamdalah bersama.


a. Soal
2. Sifat rajin merupakan perbuatan ....
3. Rajin berarti selalu mengerjakan tugas dengan ...
4. Anak yang rajin tidak mudah ...
5. Orang yang bersunggh-sungguh pasti akan mendapatkan ...
Kunci Jawaban
1. Terpuji
2. baik
3. Putus asa
4. Hasil
Pedoman penskoran

Penilaian ini diambil dari peserta didik ketika melakukan kegiatan yaitu
menceritakan peristiwa yang pernah dialami yang berkaitan dengan siakp rajin.
Kategori
Nama Peserta
Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
1.
2.
3
4
5
6
7
8
Keterangan :
dan logis.
Rentang nilai 71-85
Rentang nilai 56-70
Rentang niali 41-55

Penilaian ini diambil dari rubrik peserta didik ketika melakukan diskusi tentang
manfaat sikap rajin.
Contoh Penilaian
Nilai
No Aspek
1 2 3 4
3. Keaktifan
4. Kesantunan
Catatan : Nilai

= 16 – 4
= 12 / 4
=4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT =4–6
Keterangan :
mulai konsisten).
secara konsisten).
M. ”Ayo Kerjakan”
No Uraian Ya Tidak
1. Di waktu senggang aku selalu rajin membaca
2. Setiap sore aku selalu membantu ibu dirumah
3. Setiap malam aku selalu rajin belajar
4. Aku selalu tepat waktu mengerjakan salat fardu
Skor ya : 2,5
Tidak : 0
Perolehan nilai
Nilai akhir = -------------------------- X 100
Jumlah skor
N. Pengayaan
O. Remedial
tentang akhlak terpuji (rajin). Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang
P. Interaksi Guru dan Orang Tua

..............................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP NIP.
(RPP)

Bab : 8
Subtema : Percaya Diri
Pertemuan : 3

dan di madrasah.


4. Menjelaskan pengertian percaya diri.
5. Menyebutkan manfaat dari sifat percaya diri.
a. Menjelaskan pengertian percaya diri.
b. Menyebutkan manfaat dari sifat percaya diri.
 Akhlak terpuji (percaya diri).
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

sekitar.
d. Media Ajar
No. Kegiatan Waktu
10
mereka hari ini.
relevan.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar seorang menit
anak yang sedang mengikuti lomba pidato yang ada dalam buku
teks.
• Menanya
sebelumnya dan mengaitkannya dengan materi akhlak terpuji
(percaya diri).
gambar tersebut.
dikemukakan peserta didik. Percaya diri merupakan sifat
dimana kalian akan mantap melaksanakan tugas dan terhindar
dari rasa rendah diri.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengamati beberapa
gambar berikutnya.
4. Peserta didik diminta mengemukakan pendapat tentang
gambar-gambar tersebut.
1. Guru mengajak peserta didik untuk diskusi tentang contoh
sikap yang menunjukkan sikap percaya diri berdasarkan
gambar.
2. Guru memberikan penjelasan dan penguatan tentang contoh
sikap yang menunjukkan sikap percaya diri.
mencari ciri-ciri orang yang percaya diri.
’tidak’.
sama mengucapkan ”aku akan selalu siap sedia setiap ada tugas
dari siapapun”.
mengingat bahwa percaya diri yang terlalu tinggi bisa
menyebabkan sifat sombong.
materi akhlak terpuji (percaya diri).
dengan materi akhlak terpuji (percaya diri)..

menunjukkan sikap percaya diri. Menit
akan datang.
hamdalah bersama.


Soal
1. Yakin akan kemampuan diri sendiri disebut ....
2. Orang yang percaya diri akan terhindar dari rasa ....
Kunci Jawaban
1. Percaya diri
2. Rendah diri
Pedoman penskoran

contoh sikap yang menunjukkan sikap percaya diri.
Contoh Penilaian
Nilai
No Aspek
1 2 3 4
3. Keaktifan
4. Kesantunan
Catatan : Nilai

= 16 – 4
= 12 / 4
=4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT =4–6
Keterangan :
BT :
mulai konsisten).
secara konsisten).
No Uraian Ya Tidak
1. Aku selalu bersyukur atas nikmat pemberian Allah
2. Aku siap mendapat tugas menjadi petugas upacara
3. Aku akan rajin belajar setiap malam
4. Ketika ujian aku akan mengerjakan ujian sendiri
Skor ya : 2,5
Tidak : 0
Perolehan nilai
Nilai akhir = -------------------------- X 100
Jumlah skor
M. Pengayaan
N. Remedial
tentang akhlak terpuji (percaya diri). Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal

..............................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP NIP.
(RPP)

Bab : 8
Tema : Beradab Secara Islami
Subtema : Adab Belajar
Pertemuan : 4

dan di madrasah.
2.5 Memilki sikap berakhlak baik ketika belajar, mengaji, dan bermain dalam

1. Menyebutkan adab-adab secara Islami.
2. Menyebutkan tata cara adab belajar.
2. Menyebutkan tata cara adab belajar.
 Adab belajar
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

sekitar.
4. Media Ajar.
No. Kegiatan Waktu
menit
mereka hari ini.
relevan.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar. menit
• Menanya
sebelumnya dan mengaitkannya dengan materi adab belajar.
1. Peserta didik diminta mengemukakan isi gambar.
dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.
3. Guru meminta kembali pendapat peserta didik tentang gambar
berikutnya.
1. Guru mengajak peserta didik untuk diskusi tentang tatacara
abdab belajar.
2. Guru memberikan penjelasan dan penguatan tentang contoh
sikap yang menunjukkan sikap percaya diri.
melafalkan dan menghafal do’a sebelum dan sesudah
belajar.
peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom ’ya’
atau ’tidak’.
bersama-sama mengucapkan ”ketika aku belajar aku tidak
akan pernah lupa berdo’a memohon diberikan ilmu yng
bermanfaat dan barokah”.
untuk mengingat bahwa ilmu yang tidak diamalkan
bagaikan pohon yang tidak berbuah.
materi adab belajar.
dengan materi adab belajar.

menunjukkan adab belajar secara Islami. Menit
akan datang.
hamdalah bersama.


Soal
1. Mencari ilmu itu wajib bagi setiap ...
2. Ketika kurang jelas dengan penjelasan guru bertanyalah dengan ....
3. Sebelum dan sesudah belajar yang kamu lakukan adalah ....
4. ‫ز ْدنِى ِع ْل ًما َورْ ُز ْقنِى فَحْ ًما‬
ِ ِّ‫ َرب‬adalah doa ....
5. Ilmu yang tidak diamalkan bagaikan ....
Kunci Jawaban
1. Muslim
2. Sopan
3. Berdo’a
4. Sebelum belajar
5. Pohon yang tak berbuah
Pedoman penskoran
adab ketika belajar.
Contoh Penilaian
Nilai
No Aspek
1 2 3 4
3. Keaktifan
4. Kesantunan
Catatan : Nilai

= 16 – 4
= 12 / 4
=4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT =4–6
Keterangan :
mulai konsisten).
secara konsisten).
No Uraian Ya Tidak
1. Aku senang menuntut ilmu
2. Aku akan memperhatikan ketika guru menjelaskan
3. Aku akan selalu datang ke sekolah lebih awal
sebelum bel berbunyi.
4. Aku akan selalu menghormati bapak ibu guruku
0
Skor ya : 2,5
Tidak : 0
Perolehan nilai
Nilai akhir = -------------------------- X 100
Jumlah skor
M. Pengayaan
N. Remedial
tentang adab secara Islami (adab belajar). Guru akan melakukan penilaian kembali
dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari yang disesuaikan.

..............................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP NIP.
(RPP)

Bab : 8
Subtema : Adab Mengaji
Pertemuan : 5

dan di madrasah.

2. Menyebutkan tata cara adab mengaji.
a. Menyebutkan adab-adab secara Islami.
b. Menyebutkan tata cara adab mengaji.
 Adab mengaji
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

sekitar.
No. Kegiatan Waktu
mereka hari ini.
relevan.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar dua anak menit
yang berjalan di depan masjid membawa buku sedang
bersalaman dengan ustadznya..
• Menanya
sebelumnya dan mengaitkannya dengan materi adab mengaji.
berikutnya.
1. Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan tentang tata
cara adab ketika mengaji. Al-Quran merupakan kitab suci dan
merupakan sumber atau dari segala sumber hukum oleh
karenanya harus dihormati. Ketika kita membaca Al-Qur’an ada
tata cara ata adab tersendiri, diantaranya :
a. Dalam keadaan suci dari hadas, sebelum membaca Al-
Quran sebaiknya berwudhu dahulu.
b. Duduk menghadap kiblat dengan yang sopan dan tenang.
c. Bacalah Al-Quran dengan pelan (tartil) dan tidak cepat,
agar dapat menghayati ayat yang dibaca.
d. Membaca Al-Qur’an dengan khsyu’, dengan menangis,
karena sentuhan pengaruh ayat yang dibaca bisa menyentuh
jiwa dan perasaan.
e. Membguskan suara ketika membacanya. Sebagimana sabda
Rasulullah SAW, ”Hiasilah Al-Qur’an dengan suaramu.”
(HR.Ahmad, Ibnu Majah dan Al-Hakim).
f. Membaca ta’awuz dan basmalah.
membaca surah Al-Alaq dengan tartil secara bergantian.
dengan baik dan benar.
’tidak’.
sama mengucapkan ”saat aku membaca Al-Qur’an aku akan
berusaha membaca dengan suara bagus dan tartil”.
mengingat agar jangan membaca Al-Quran dengan tergesa-gesa
dan bergurau.
materi adab mengaji.
dengan materi adab mengaji.

menunjukkan adab mengaji secara Islami. Menit
akan datang.
hamdalah bersama.


Soal
1. Sumber dari segala sumber hukum adalah ...
2. Salah satu adab membaca Al-Qur’an sebelum membaca Al-Quran kita harus ...
3. Membaca Al-Qur’an harus dengan tartil. Tartil artinya ...
4. Dalam membaca Al-Quran juga dianjurkan untuk menghadap ...
5. Sebaik-baik kamu adalah orang yang mempelajari Al-Qur’an dan ....
Kunci Jawaban
1. Al-Quran
2. Berwudhu
3. Pelan
4. Kiblat
5. Mengajarkannya
Pedoman penskoran

Penilaian ini diambil dari rubric “kegiatan” peserta didik membaca surat Al-Alaq
denga tartil secara bergantian.
Kategori
Nama Peserta
Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Keterangan :
dan logis.
Rentang nilai 71-85
Rentang nilai 56-70
Rentang niali 41-55

adab ketika mengaji.
Contoh Penilaian
Nilai
No Aspek
1 2 3 4
3. Keaktifan
4. Kesantunan
Catatan : Nilai

= 16 – 4
= 12 / 4
=4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT =4–6
Keterangan :
mulai konsisten).
secara konsisten).
No Uraian Ya Tidak
1. Membaca Al-Quran dengan sikap yang sopan
2. Aku akan berwudhu sebelum membaca Al-Quran
3. Aku akan membaca Al-Quran dengan pelan dan
baik
4. Aku akan membaca Al-Quran dengan suara yang
bagus.
0
Skor ya : 2,5
Tidak : 0
Perolehan nilai
Nilai akhir = -------------------------- X 100
Jumlah skor
N. Pengayaan
O. Remedial
tentang adab secara Islami (adab mengaji). Guru akan melakukan penilaian kembali
dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari yang disesuaikan.


..............................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP NIP.
(RPP)

Bab : 8
Subtema : Adab Bermain
Pertemuan : 6

dan di madrasah.
2. Menyebutkan tata cara bergaul dengan teman.
a. Menyebutkan adab-adab secara Islami.
b. Menyebutkan tata cara bergaul dengan teman.
 Adab bermain
2. Metode :
1. Observasi
2. Diskusi
3. Presentasi
4. Demontrasi

sekitar.
4. Media Ajar
Wak
No. Kegiatan
tu
hari ini.
berupa ilustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar dua anak menit
yang sedang bermain kelereng.
• Menanya
sebelumnya dan mengaitkannya dengan materi adab bermain.
berikutnya.
a) Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan tentang
adab bermain.
b) Bermain itu diperbolehkan asal jtahu tata cara atau adab
bermain yang baik sehingga pikiran kita menjadi segar kembali
setelah melakukan aktifitas. Namun jagan sampai kewajiban
kita menjadi terbengkalai atau terlupakan, misalnya PR, salat,
dan lain-lainnya. Adab bermain yang baik antara lain :
c) Memperhatikan waktu.
d) Harus jujur. Islam melarang kita untuk berbuat curang. Anak
yang curang tidak akan punya teman. Perbuatan curang akan
mendapatkan dosa.
e) Tidak mengganggu orang lain, bermainlah dengan tertib.
Misalnya tidak bermain di jalan raya.
f) Tidak boleh bertengkar/bermusuhan, sesama teman harus
saling menyayangi. Ketika kita kalah dalam permainan, kita
tidak boleh marah pada teman kita.
g) Selesai bermain saling maaf memaafkan.
menyebutkan jenis permainan yang biasa dilakukan dan
menceritakan bagaimana cara bermainnya.
peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom
’ya’ atau ’tidak’.
bersama-sama mengucapkan ”aku akan selalu ingat waktu
kapan untuk belajar dan kapan untuk bermain”.
6. Pada kolom ”awas hati-hati” guru mengingatkan agar
bersifat sortif bahwa dalam setiap permainan ada yang
kalah dan ada yang menang.
materi adab bermain.
dengan materi adab bermain.

menunjukkan adab bermain secara Islami. Meni
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pelajaran yang t
akan datang.
hamdalah bersama.

J. Penilaian Rubrik Kegiatan

Penilaian ini diambil dari peserta didik ketika melakukan “kegiatan” yaitu
menceritakan cara memainkan suatu permainan yang biasa dilakukan.
Kategori
Nama Peserta
Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
1.
2.
Keterangan :
dan logis.
Rentang nilai 71-85
Rentang nilai 56-70
Rentang niali 41-55

adab bergaul dengan teman.
Contoh Penilaian
No Aspek Nilai
1 2 3 4
3. Keaktifan
4. Kesantunan
Catatan : Nilai

= 16 – 4
= 12 / 4
=4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT =4–6
Keterangan :
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
mulai konsisten).
secara konsisten).
No Uraian Ya Tidak
1. Setelah pulang sekolah sebelum bermain baju
seragamku akan diganti.
2. Setiap akan berangkat bermain aku akan minta izin
pada kedua orangtuaku.
3. Dalam bermain akan aku hindari perbuatan curang.
4. Setelah bermain aku akan saling bermaaf maafan
0
Skor ya : 2,5
Tidak : 0
Perolehan nilai
Nilai akhir = -------------------------- X 100
Jumlah skor
M. Pengayaan
N. Remedial
tentang adab secara Islami (adab bergaul dengan teman). Guru akan melakukan penilaian
kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari yang
disesuaikan.

..............................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP NIP.
(RPP)
Nama Madrasah : . MI Miftahul Huda

Bab : 9
Tema : Akhlak Tercela
Subtema : Malas
Pertemuan : 1

dan di madrasah.
2.6 Menghundari sikap untuk menghindari sifat malas

3.1 Menjelaskan sikap malas dan cara menghindarinya

1. Menjelaskan sikap menghindari dari malas.
2. Menyebutkan cara menghindari sifat malas.
3. Menyebutkan ciri-ciri sifat malas.
2. Menyebutkan tata cara bergaul dengan teman.
 Akhlak Tercela (malas)
2. Metode :
i) Observasi
j) Diskusi
k) Presentasi
l) Demontrasi

sekitar.
4. Media Ajar
Wak
No. Kegiatan
tu
6. Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan kenapa
manusia ada yang berhasil dan ada yang tidak berhasil?
relevan.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati dua gambar yang menit
menunjukkan sikap yang berlawanan.
• Menanya
sebelumnya dan mengaitkannya dengan materi akhlak tercela
(malas).
1. Peserta didik diminta mengemukakan komentarnya tentang isi
gambar tersebut..
berikutnya.
1. Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan tentang khlak
tercela yaitu malas. Malas merupak sikap enggan melakukan
sesuatu. Biasanya orang yang malas tidak mempunyai kemauan
utnuk berusaha. Kemalasan selalu diakhiri dengan penyesalan.
2. Siswa diminta untuk mengamati kembali gambar-gambar perilaku
yang diakibatkan dari sifat malas.
3. Siswa diminta untuk memberi komentar dari pengamatannya.
melafalkan dan menghafalkan do’a agar tehindar dari sifat malas.
6. ”Do’a agar terhindar dari sifat malas.
7. ‫ك ِم َن ْال َعجْ ِز َو ْال َك َس ِل‬
َ ِ‫اَلَّلهُ َّم ِإنِّى َأ ُع ْو ُذ ب‬
dengan baik dan benar.
10. Pada kolom ”insya Allah aku kerjakan” guru membimbing peserta
didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom ’ya’ atau ’tidak’.
11. Pada kolom ”aku bisa” guru meminta peserta didik bersama-sama
mengucapkan ”aku tidak pernah malas, aku rajin belajar”.
12. Pada kolom ”awas hati-hati” guru mengingatkan bahwa malas
merupakan salah satu sifat tercela yang paling disukai setan.
materi akhlak tercela (malas).
dengan materi akhlak tercela (malas).
menunjukkan sikap rajin. Meni
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pelajaran yang t
akan datang.
hamdalah bersama.

Soal
1. Sikap berat hati melakukan pekerjaan disebut ...
2. Nongkrong dipinggir jalan merupakan salah satu contoh dari sifat ...
3. Sifat malas selalu diakhiri dengan ...
4. Sifat malas akan merugikan ...
5. Sesungguhnya Allah tidak akan merubah nasib suatu kaum sebelum mereka merubah
keadaan ...
Kunci Jawaban
1. Malas
2. Malas
3. Penyesalan
4. Diri sendiri
5. Dirinya
Pedoman penskoran
Penilaian ini diambil dari kegiatan peserta didik ketika mengadakan pengamatan
tehadap dua keluarga yang rajin dan malas.

Kategori
Nama Peserta
Didik
86-100 71-85 56-70 41-55
1
2
3
4
5
6
7
Keterangan :
dan logis.
Rentang nilai 71-85
Rentang nilai 56-70
Rentang niali 41-55

Penilaian ini diambil dari peserta didik ketika melakukan ”kegiatan” yaitu
melafalkan dan menghafalkan do’a agar terhindar dari sifat malas.
Contoh Penilaian
Nilai
No Aspek
1 2 3 4
3. Keaktifan
4. Kesantunan
Catatan : Nilai

= 16 – 4
= 12 / 4
=4
MK = 14 – 16
MB = 11 – 13
MT = 7 – 10
BT =4–6
Keterangan :
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
mulai konsisten).
secara konsisten).
No Uraian Ya Tidak
1. Aku akan rajin bel;ajar supaya nilainya bagus.
2. Ketika mendengar azan aku akan langsung ke
masjid.
3. Setiap magrib aku akan rajin mengaji.
4. Aku akan selalu membantu ibu dirumah.
0
Skor ya : 2,5
Tidak : 0
Perolehan nilai
Nilai akhir = -------------------------- X 100
Jumlah skor
N. Pengayaan
O. Remedial
tentang akhlak tercela (malas). Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang

..............................
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP NIP.

RPP Aqidah Kelas 2 Semester 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Aqidah Kelas 2 Semester 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : MI Miftahul Huda

A. Kompetensi Inti (KI)

1.4 Meyakini allah SWT melalui kalimat jthayyibah (tahlil)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar (IPKD)

1. Media: short card, gambar

3. • Penutup (10 menit)

I. Penilaian Hasil Belajar

a. Penilaian ”Ayo Berlatih”

b. Penilaian Rubrik Kegiatan

c. Penilaian Skala Sikap

L. Interaksi Guru dan Orang Tua

Catatan Guru / Refleksi

Mengetahui, Bumiraharja, 20..

PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

Nama Madrasah : MI Miftahul Huda

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama Islam.

B. Kompetensi Dasar (KD)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar (IPKD)

H. Media: short card, gambar

3. • Penutup (10 menit)

J. Penilaian ”Ayo Berlatih”

K. Penilaian Rubrik Kegiatan

L. Penilaian Skala Sikap

Rentang skor = Skor maksimal – skor minimal

Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan

Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai

N. Interaksi Guru dan Orang Tua

Catatan Guru / Refleksi

Mengetahui, Bumiraharja, 20..

PURWONO, S.Pd.I SABAR TRIMULYONO, S.Pd.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : MI Miftahul Huda

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama Islam.

B. Kompetensi Dasar (KD)

6. Penilaian Rubrik Kegiatan

K. Penilaian Skala Sikap

Rentang skor = Skor maksimal – skor minimal

Catatan Guru / Refleksi

Mengetahui, Bumiraharja, 20..

PURWONO, S.Pd.I SABAR TRIMULYONO, S.Pd.I

Nama Madrasah : MI Miftahul Huda

A. Kompetensi Inti (KI)

2. Media: short card, gambar

3. • Penutup (10 menit)

J. Penilaian Hasil Belajar

K. Penilaian ”Ayo Berlatih”

L. Penilaian Rubrik Kegiatan

M. Penilaian Skala Sikap

Rentang skor = Skor maksimal – skor minimal

Q. Interaksi Guru dan Orang Tua

Catatan Guru / Refleksi

Mengetahui, Bumiraharja, 20..

PURWONO, S.Pd.I SABAR TRIMULYONO, S.Pd.I

Nama Madrasah : MI Miftahul Huda

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama Islam.

B. Kompetensi Dasar (KD)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar (IPKD)

G. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

a. Media: short card, gambar