ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN

CP MAPEL KOMPETENSI YANG DITUJU CP ELEMEN

Pada akhir fase D, peserta didik BILANGAN
dapat menyelesaikan masalah Di akhir fase D, peserta
kontekstual peserta didik dengan didik dapat membaca,
menggunakan konsep-konsep menulis, dan
membandingkan bilangan
dan keterampilan matematika
bulat, bilangan rasional
yang dipelajari pada fase ini. dan irasional, bilangan
Mereka mampu mengoperasikan desimal, bilangan
secara efisien bilangan bulat, berpangkat bulat dan akar,
bilangan rasional dan bilangan dalam notasi
irasional, bilangan desimal, ilmiah. Mereka dapat
bilangan berpangkat bulat dan menerapkan operasi
akar, bilangan dalam notasi aritmetika pada bilangan
ilmiah; melakukan pemfaktoran real, dan memberikan
bilangan prima, menggunakan estimasi/perkiraan dalam
faktor skala, proporsi dan laju menyelesaikan masalah
(termasuk berkaitan
perubahan. Mereka dapat
dengan literasi finansial).
menyajikan dan menyelesaikan
Peserta didik dapat
persamaan dan pertidaksamaan menggunakan faktorisasi
linier satu variabel dan sistem prima dan pengertian rasio
persamaan linier dengan dua (skala, proporsi, dan laju
variabel dengan beberapa cara, perubahan) dalam
memahami dan menyajikan penyelesaian masalah.
relasi dan fungsi. Mereka dapat
menentukan luas permukaan dan
volume bangun ruang (prisma, ALJABAR
tabung, bola, limas dan kerucut) Di akhir fase D peserta
untuk menyelesaikan masalah didik dapat mengenali,
yang terkait, menjelaskan memprediksi dan
pengaruh perubahan secara menggeneralisasi pola
proporsional dari bangun datar dalam bentuk susunan
dan bangun ruang terhadap benda dan bilangan.
ukuran panjang, luas, dan/atau Mereka dapat menyatakan
volume. Mereka dapat membuat suatu situasi ke dalam
jaring-jaring bangun ruang bentuk aljabar. Mereka
(prisma, tabung, limas dan
dapat menggunakan sifat-
kerucut) dan membuat bangun
sifat operasi (komutatif,
ruang tersebut dari jaring-
asosiatif, dan distributif)
jaringnya. Mereka dapat
menggunakan sifat-sifat untuk menghasilkan
hubungan sudut terkait dengan bentuk aljabar yang
garis transversal, sifat kongruen ekuivalen. Peserta didik
dan kesebangunan pada dapat memahami relasi
segitiga dan segiempat. Mereka dan fungsi (domain,
dapat menunjukkan kebenaran kodomain, range) dan
teorema Pythagoras dan menyajikannya dalam
menggunakannya. Mereka bentuk diagram panah,
dapat melakukan transformasi tabel, himpunan
geometri tunggal di bidang pasangan berurutan, dan
koordinat Kartesius. Mereka grafik. Mereka dapat
dapat membuat dan membedakan beberapa
menginterpretasi diagram fungsi nonlinear dari
batang dan diagram lingkaran. fungsi linear secara grafik.
Mereka dapat mengambil sampel Mereka dapat
yang mewakili suatu populasi, menyelesaikan
menggunakan mean, median,
persamaan dan
modus, range untuk
pertidaksamaan linear
menyelesaikan masalah; dan
satu variabel. Mereka
menginvestigasi dampak
perubahan data terhadap dapat menyajikan,
pengukuran pusat. Mereka dapat menganalisis, dan
menjelaskan dan menggunakan menyelesaikan masalah
pengertian peluang, frekuensi dengan menggunakan
relatif dan frekuensi relasi, fungsi dan
harapan satu kejadian pada persamaan linear. Mereka
suatu percobaan sederhana. dapat menyelesaikan
sistem persaman linear
dua variabel melalui
beberapa cara untuk
penyelesaian masalah.

PENGUKURAN
Di akhir fase D peserta
didik dapat menjelaskan
cara untuk menentukan
luas lingkaran dan
menyelesaikan masalah
yang terkait. Mereka
dapat menjelaskan cara
untuk menentukan luas
permukaan dan volume
bangun ruang (prisma,
tabung, bola, limas dan
kerucut) dan
menyelesaikan masalah
yang terkait. Mereka
dapat menjelaskan
pengaruh perubahan
secara proporsional dari
bangun datar dan
bangun ruang terhadap
ukuran panjang, besar
sudut, luas, dan/atau
volume.

GEOMETRI
Di akhir fase D peserta
didik dapat membuat
jaring-jaring bangun
ruang (prisma, tabung,
limas dan kerucut) dan
membuat bangun ruang
tersebut dari jaring-
jaringnya.
Peserta didik dapat
menggunakan hubungan
antar-sudut yang
terbentuk oleh dua garis
yang berpotongan, dan
oleh dua garis sejajar yang
dipotong sebuah garis
transversal untuk
menyelesaikan masalah
(termasuk menentukan
jumlah besar sudut dalam
sebuah segitiga,
menentukan besar sudut
yang belum diketahui
pada sebuah segitiga).
Mereka dapat
menjelaskan sifat-sifat
kekongruenan dan
kesebangunan pada
segitiga dan segiempat,
dan menggunakannya
untuk menyelesaikan
masalah. Mereka dapat
menunjukkan kebenaran
teorema Pythagoras dan
menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah
(termasuk jarak antara
dua titik pada bidang
koordinat Kartesius).
Peserta didik dapat
melakukan transformasi
tunggal (refleksi, translasi,
rotasi, dan dilatasi) titik,
garis, dan bangun datar
pada bidang koordinat
Kartesius dan
menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah.

ANALISI DATA DAN

PELUANG

Di akhir fase D, peserta

didik dapat merumuskan
pertanyaan,
mengumpulkan,
menyajikan, dan
menganalisis data untuk
menjawab pertanyaan.
Mereka dapat
menggunakan diagram
batang dan diagram
lingkaran untuk
menyajikan dan
menginterpretasi data.
Mereka dapat mengambil
sampel yang mewakili
suatu populasi untuk
mendapatkan data yang
terkait dengan mereka
dan lingkungan mereka.
Mereka dapat
menentukan dan
menafsirkan rerata
(mean), median, modus,
dan jangkauan (range)
dari data tersebut untuk
menyelesaikan masalah
(termasuk
membandingkan suatu
data terhadap
kelompoknya,
membandingkan dua
kelompok data,
memprediksi, membuat
keputusan). Mereka dapat
menginvestigasi
kemungkinan adanya
perubahan pengukuran
pusat tersebut akibat
perubahan data. Peserta
didik dapat menjelaskan
dan menggunakan
pengertian peluang dan
frekuensi relatif untuk
menentukan frekuensi
harapan satu kejadian
pada suatu percobaan
sederhana (semua hasil
percobaan dapat muncul
secara merata).