FORMAT ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Matematika

Nama Guru/Tim : Nurul Fitria,S.Pd/Guru Matematika SMPN 1 Pontianak
Tahun : 2023

Hubungan dan
Peran Domain
Kompetensi yang di
CP Mapel/Fase Domain CP Dengan
tuju CP
Kompetensi Yang
Dituju CP

Pada akhir fase D,  membaca 1. Bilangan Domain berfiungsi

peserta didik dapat  menulis Peserta didik dapat membaca, untuk
menyelesaikan masalah  membandingkan menulis, dan membandingkan mempermudah
kontekstual peserta  menerapkan bilangan bulat, bilangan pencapaian
didik dengan  menggunakan rasional dan irasional, bilangan kompetensi yang di
menggunakan konsep- desimal, bilangan , bilangan tuju
konsep dan dalam notasi ilmiah. Mereka
keterampilan dapat menerapkan operasi
matematika yang aritmetika pada bilangan real,
dipelajari pada fase ini. dan memberikan
Mereka mampu estimasi/perkiraan dalam
mengoperasikan secara menyelesaikan masalah
efisien bilangan bulat, (termasuk berkaitan dengan
bilangan rasional dan literasi finansial). Peserta didik
irasional, bilangan dapat menggunakan faktorisasi
desimal, bilangan prima dan pengertian rasio
berpangkat bulat dan (skala, proporsi, dan laju
akar, bilangan dalam perubahan) dalam penyelesaian
notasi ilmiah; masalah.
melakukan
pemfaktoran bilangan
prima, menggunakan  mengenali, 2. Aljabar
faktor skala, proporsi  memprediksi peserta didik dapat mengenali,
dan laju perubahan.  menggeneralisasi memprediksi dan
Mereka dapat  menyatakan menggeneralisasi pola dalam
menyajikan dan  menggunakan bentuk susunan benda dan
menyelesaikan  memahami bilangan. Mereka dapat
persamaan dan  membedakan menyatakan suatu situasi ke
pertidaksamaan linier  menyelesaikan dalam bentuk aljabar. Mereka
satu variabel dan sistem  menyelesaikan dapat menggunakan sifat-sifat
persamaan linier  menganalisis, operasi (komutatif, asosiatif,
dengan dua variabel  menyelesaikan dan distributif) untuk
dengan beberapa cara, menghasilkan bentuk aljabar
memahami dan yang ekuivalen. Peserta didik
menyajikan relasi dan dapat memahami relasi dan
fungsi. Mereka dapat fungsi (domain, kodomain,
menentukan luas range) dan menyajikannya
permukaan dan volume dalam bentuk diagram panah,
bangun ruang (prisma, tabel, himpunan pasangan
tabung, bola, limas dan berurutan, dan grafik. Mereka
kerucut) untuk dapat membedakan beberapa
menyelesaikan masalah fungsi nonlinear dari fungsi
yang terkait, linear secara grafik. Mereka
menjelaskan pengaruh dapat menyelesaikan persamaan
perubahan secara dan pertidaksamaan linear satu
proporsional dari variabel. Mereka dapat
bangun datar dan menyajikan, menganalisis, dan
bangun ruang terhadap menyelesaikan masalah dengan
ukuran panjang, luas, menggunakan relasi, fungsi dan
dan/atau volume. persamaan linear. Mereka dapat
Mereka dapat membuat menyelesaikan sistem persaman
jaring-jaring bangun linear dua variabel melalui
ruang (prisma, tabung, beberapa cara untuk
limas dan kerucut) dan penyelesaian masalah.
membuat bangun ruang
tersebut dari jaring-
jaringnya. Mereka 3. Pengukuran
dapat menggunakan Peserta didik dapat menjelaskan
sifat-sifat hubungan cara untuk menentukan luas
sudut terkait dengan lingkaran dan menyelesaikan
garis transversal, sifat  menjelaskan masalah yang terkait. Mereka
kongruen dan  menjelaskan dapat menjelaskan cara untuk
kesebangunan pada  menjelaskan menentukan luas permukaan
segitiga dan segiempat. dan volume bangun ruang
Mereka dapat (prisma, tabung, bola, limas dan
menunjukkan kerucut) dan menyelesaikan
kebenaran teorema masalah yang terkait. Mereka
Pythagoras dan dapat menjelaskan pengaruh
menggunakannya. perubahan secara proporsional
Mereka dapat dari bangun datar dan bangun
melakukan transformasi ruang terhadap ukuran panjang,
geometri tunggal di besar sudut, luas, dan/atau
bidang koordinat volume.
Kartesius. Mereka
dapat membuat dan 4. Geometri
menginterpretasi Di akhir fase D peserta didik
diagram batang dan dapat membuat jaringjaring
diagram lingkaran. bangun ruang (prisma, tabung,
Mereka dapat limas dan kerucut) dan
mengambil sampel  membuat jaring- membuat bangun ruang tersebut
yang mewakili suatu jaring bangun dari jaring-jaringnya. Peserta
populasi, menggunakan ruang didik dapat menggunakan
mean, median, modus,  menggunakan hubungan antarsudut yang
range untuk  menjelaskan terbentuk oleh dua garis yang
menyelesaikan  menunjukkan berpotongan, dan oleh dua garis
masalah; dan  melakukan sejajar yang dipotong sebuah
menginvestigasi garis transversal untuk
dampak perubahan data menyelesaikan masalah
terhadap pengukuran (termasuk menentukan jumlah
pusat. Mereka dapat besar sudut dalam sebuah
menjelaskan dan segitiga, menentukan besar
menggunakan sudut yang belum diketahui
pengertian peluang, pada sebuah segitiga). Mereka
frekuensi relatif dan dapat menjelaskan sifat-sifat
frekuensi harapan satu kekongruenan dan
kejadian pada suatu kesebangunan pada segitiga dan
percobaan sederhana segiempat, dan
menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah.
Mereka dapat menunjukkan
kebenaran teorema Pythagoras
dan menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah
(termasuk jarak antara dua titik
pada bidang koordinat
Kartesius). Peserta didik dapat
melakukan transformasi tunggal
(refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi) titik, garis, dan bangun
datar pada bidang koordinat
Kartesius dan menggunakannya
untuk menyelesaikan masalah.
 5. Analisis data dan peluang
Peserta didik dapat
merumuskan pertanyaan,
mengumpulkan, menyajikan,
dan menganalisis data untuk
 merumuskan menjawab pertanyaan. Mereka
 mengumpulkan, dapat menggunakan diagram
 menyajikan batang dan diagram lingkaran
 menganalisis untuk menyajikan dan
 menggunakan menginterpretasi data. Mereka
 mengambil dapat mengambil sampel yang
 menentukan mewakili suatu populasi untuk
 menafsirkan mendapatkan data yang terkait
 menginvestigasi dengan mereka dan lingkungan
 menjelaskan mereka. Mereka dapat
 menggunakan menentukan dan menafsirkan
rerata (mean), median, modus,
dan jangkauan (range) dari data
tersebut untuk menyelesaikan
masalah (termasuk
membandingkan suatu data
terhadap kelompoknya,
membandingkan dua kelompok
data, memprediksi, membuat
keputusan). Mereka dapat
menginvestigasi kemungkinan
adanya perubahan pengukuran
pusat tersebut akibat perubahan
data. Peserta didik dapat
menjelaskan dan menggunakan
pengertian peluang dan
frekuensi relatif untuk
menentukan frekuensi harapan
satu kejadian pada suatu
percobaan sederhana (semua
hasil percobaan dapat muncul
secara merata).

Mengetahui Pontianak, Januari 2023

Kepala SMP Negeri 1 Pontianak Guru Mata Pelajaran

Hj. Yuyun Yuniarti, S.Pd., M.Pd Nurul Fitria, S.Pd

NIP. 19710621 199702 2 002