Rapor PBD SD Negeri 2 Petuk Katimpun 30203387 2023

Laporan Rapor Pendidikan SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN NPSN 30203387 Tahun 2023
LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN TAHUN 2023

- Laporan ini berisi CAPAIAN SELURUH INDIKATOR satdik Anda sesuai hasil Asesmen Nasional (AN), Survei Lingkungan Belajar (Sulingjar), survei alumni, dan survei nasional lainnya.
- Laporan ini dapat memberi gambaran kualitas satuan pendidikan Anda seperti yang tertuang di SK Nomor 012/H/M/2023 tentang Indikator Profil Satuan Pendidikan dan Profil Pendidikan Daerah.
- Untuk mempermudah menghitung perubahan skor Rapor 2023 dan Rapor 2022, semua skor Rapor 2022 dikonversi ke rentang 0-100.
- Peringkat Anda didasarkan pada posisi skor capaian dalam satu rentang kelompok dengan pengertian berikut:
PERINGKAT ATAS untuk kelompok 1-20%

PERINGKAT MENENGAH ATAS untuk kelompok 21-40%
PERINGKAT MENENGAH untuk kelompok 41-60%
PERINGKAT MENENGAH BAWAH untuk kelompok 61-80%
PERINGKAT BAWAH untuk kelompok 81-100%
Laporan diperbarui 8 May 2023
No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat secara Sumber Data
2023 dari Tahun Lalu 2022 Provinsi Nasional
A.1 Kemampuan literasi Kurang 33,33 Kurang dari 40% peserta didik telah Tidak berubah 33,33 Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan (33,33% siswa mencapai kompetensi minimum untuk (81-100%) (81-100%) Nasional:
dalam memahami, menggunakan, merefleksi, dan sudah literasi membaca perlu upaya mendorong Asesmen
mengevaluasi beragam jenis teks (teks informasional mencapai peserta didik dalam mencapai kompetensi Kompetensi
dan teks fiksi). kompetensi minimum. Minimum
minimum) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi di Di atas 0% Peserta didik mampu mengintegrasikan Tidak berubah 0%
atas kompetensi minimum beberapa informasi lintas teks,
mengevaluasi isi, kualitas, cara penulisan
suatu teks, dan bersikap reflektif terhadap
isi teks.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Mencapai 33% Peserta didik mampu membuat interpretasi Tidak berubah 33%
mencapai kompetensi minimum dari informasi implisit yang ada dalam teks,
mampu membuat simpulan dari hasil
integrasi beberapa informasi dalam suatu
teks.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi di Di bawah 38% Peserta didik mampu menemukan dan Turun 33% 56%
bawah kompetensi minimum mengambil informasi eksplisit yang ada
dalam teks serta membuat interpretasi
sederhana.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi jauh Jauh di bawah 29% Peserta didik belum mampu menemukan Naik 163% 11%
di bawah kompetensi minimum dan mengambil informasi eksplisit yang
ada dalam ataupun membuat interpretasi
sederhana.
A.1.1 Kompetensi membaca teks informasi 39,96 Turun 7% 42,88 Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam memahami, (81-100%) (81-100%) Nasional
menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi teks (Kementerian
informasional (non-fiksi). Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 62

A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra 40,68 Turun 6% 43,18 Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam memahami, (81-100%) (81-100%) Nasional
menggunakan, merefleksi, dan mengevaluasi teks fiksi. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.1.3 Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks 47,72 Turun 9% 52,22 Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
(L1) (81-100%) (81-100%) Nasional
Kompetensi peserta didik pada kemampuan (Kementerian
menemukan, mengidentifikasi, dan mendeskripsikan Pendidikan,
suatu ide atau informasi eksplisit dalam teks Kebudayaan,
informasional (non-fiksi) dan sastra. Riset dan
Teknologi)
A.1.4 Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi 41,07 Naik 5% 39,18 Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
teks (L2) (81-100%) (81-100%) Nasional
membandingkan dan mengontraskan ide atau informasi Pendidikan,
dalam atau antar teks, membuat kesimpulan, Kebudayaan,
mengelompokkan, serta mengombinasikan ide dan Riset dan
informasi dalam teks atau antar teks informasional (non- Teknologi)
fiksi) dan sastra.
A.1.5 Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi 41,51 Naik 11% 37,32 Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
teks (L3) (81-100%) (81-100%) Nasional
menganalisis, memprediksi, dan menilai konten, bahasa, Pendidikan,
dan unsur-unsur dalam teks informasional (non-fiksi) Kebudayaan,
dan sastra. Riset dan
Teknologi)
A.2 Kemampuan numerasi Kurang 34,78 Kurang dari 40% peserta didik telah Naik 109% 16,67 Peringkat Peringkat Asesmen
Persentase peserta didik berdasarkan kemampuan (34,78% siswa mencapai kompetensi minimum untuk menengah bawah menengah bawah Nasional
dalam berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, sudah numerasi perlu upaya mendorong peserta (61-80%) (61-80%) (Kementerian
dan alat matematika untuk menyelesaikan masalah mencapai didik dalam mencapai kompetensi Pendidikan,
sehari-hari pada berbagai jenis konteks yang relevan. kompetensi minimum. Kebudayaan,
minimum) Riset dan
Teknologi)
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di Di atas 0% Peserta didik mampu bernalar untuk Tidak berubah 0%
atas kompetensi minimum menyelesaikan masalah kompleks serta
non-rutin berdasarkan konsep matematika
yang dimilikinya.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Mencapai 35% Peserta didik mampu mengaplikasikan Naik 109% 17%
mencapai kompetensi minimum konsep matematik yang dimiliki dalam
konteks yang lebih beragam.

Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi di Di bawah 43% Peserta didik memiliki kemampuan dasar Turun 35% 67%
bawah kompetensi minimum matematika: komputasi dasar dalam
bentuk persamaan langsung, konsep
dasar terkait geometri dan statistika, serta
menyelesaikan masalah matematika
sederhana yang rutin.
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Jauh di bawah 22% Peserta didik hanya memiliki kemampuan Naik 30% 17%
jauh di bawah kompetensi minimum dasar matematika yang terbatas:
penguasaan konsep yang parsial dan
keterampilan komputasi yang terbatas.
A.2.1 Kompetensi pada domain Bilangan 35,13 Naik 2% 34,3 Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam berpikir menggunakan menengah (41- menengah (41- Nasional
konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada 60%) 60%) (Kementerian
konten bilangan untuk menyelesaikan masalah sehari- Pendidikan,
hari. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar 34,75 Naik 23% 28,17 Peringkat bawah Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam berpikir menggunakan (81-100%) menengah bawah Nasional
konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada (61-80%) (Kementerian
konten aljabar untuk menyelesaikan masalah sehari- Pendidikan,
hari. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.2.3 Kompetensi pada domain Geometri 36,13 Naik 12% 32,17 Peringkat Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam berpikir menggunakan menengah bawah menengah bawah Nasional
konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada (61-80%) (61-80%) (Kementerian
konten geometri untuk menyelesaikan masalah sehari- Pendidikan,
hari. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.2.4 Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian 34,72 Naik 4% 33,29 Peringkat bawah Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik dalam berpikir menggunakan (81-100%) menengah bawah Nasional
konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika pada (61-80%) (Kementerian
konten data dan ketidakpastian untuk menyelesaikan Pendidikan,
masalah sehari-hari. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.2.5 Kompetensi mengetahui (L1) 37,09 Turun 2% 37,96 Peringkat bawah Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik pada kemampuan memahami (81-100%) menengah bawah Nasional
fakta, proses, konsep, dan prosedur. (61-80%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2) 30,27 Naik 5% 28,74 Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Kompetensi peserta didik pada kemampuan (81-100%) (81-100%) Nasional
menerapkan pengetahuan dan pemahaman tentang (Kementerian
fakta-fakta, relasi, proses, konsep, prosedur, dan Pendidikan,
metode pada konten bilangan dengan konteks situasi Kebudayaan,
nyata untuk menyelesaikan masalah atau menjawab Riset dan
pertanyaan. Teknologi)
A.2.7 Kompetensi menalar (L3) 39,99 Naik 34% 29,93 Peringkat atas (1- Peringkat Asesmen
Kompetensi peserta didik pada kemampuan 20%) menengah atas Nasional
menganalisis data dan informasi, membuat kesimpulan, (21-40%) (Kementerian
dan memperluas pemahaman dalam situasi baru, Pendidikan,
meliputi situasi yang tidak diketahui sebelumnya atau Kebudayaan,
konteks yang lebih kompleks. Riset dan
Teknologi)
A.3 Karakter Sedang 51,13 Peserta didik telah menyadari pentingnya Tidak berubah 51,19 Peringkat Peringkat Asesmen
Kecenderungan peserta didik dalam bersikap dan nilai-nilai karakter pelajar pancasila yang menengah bawah menengah bawah Nasional
berperilaku berdasarkan nilai-nilai pelajar Pancasila berakhlak mulia, bergotong royong, (61-80%) (61-80%) (Kementerian
yang mencakup beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, mandiri, kreatif dan bernalar kritis serta Pendidikan,
dan berakhlak mulia, gotong-royong, kreativitas, nalar berkebinekaan global, namun masih perlu Kebudayaan,
kritis, kebinekaan global, serta kemandirian. dukungan untuk menerapkannya dalam Riset dan
kehidupan sehari-hari. Teknologi)
A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, 52,17 Naik 2% 50,93 Peringkat Peringkat Asesmen
dan Berakhlak Mulia menengah bawah menengah (41- Nasional
Penerapan ajaran agama dan kepercayaan dalam (61-80%) 60%) (Kementerian
kehidupan sehari-hari melalui perbuatan pada manusia, Pendidikan,
alam, dan negara. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.3.2 Gotong Royong 54,54 Naik 3% 52,77 Peringkat Peringkat Asesmen

Keinginan dan pengalaman terlibat secara sukarela menengah bawah menengah bawah Nasional
dalam kegiatan yang menunjukkan kepedulian untuk (61-80%) (61-80%) (Kementerian
kebaikan bersama. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.3.3 Kreativitas 48,8 Turun 10% 54,25 Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Kesenangan dan pengalaman menghasilkan hal yang (81-100%) (81-100%) Nasional
baru dan berguna. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

A.3.4 Nalar Kritis 50,24 Turun 7% 54,27 Peringkat Peringkat Asesmen

Kemauan dan kebiasaan mengambil keputusan secara menengah (41- menengah (41- Nasional
logis berdasarkan berbagai bukti dan sudut pandang 60%) 60%) (Kementerian
yang beragam. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.3.5 Kebinekaan global 53,24 Naik 6% 50,08 Peringkat bawah Peringkat Asesmen
Ketertarikan terhadap budaya yang berbeda, kepedulian (81-100%) menengah bawah Nasional
terhadap isu-isu global, serta dukungan terhadap (61-80%) (Kementerian
kesetaraan gender, agama, dan budaya. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
A.3.6 Kemandirian 45,74 Naik 1% 45,39 Peringkat Peringkat Asesmen

Kemauan dan kebiasaan mengelola perasaan, pikiran, menengah bawah menengah bawah Nasional
dan tindakan demi mencapai tujuan pembelajaran. (61-80%) (61-80%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
C.1 Proporsi PTK bersertifikat Capaian Tidak Tidak Nilai indikator ini tidak tersedia Tidak Tersedia 85,71 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Sistem Informasi
Jumlah guru dan kepala sekolah di sekolah yang Tersedia Tersedia (karena nilai (karena nilai tahun (karena nilai tahun Manajemen
memiliki sertifikat dibagi dengan total guru dan kepala tahun ini tidak ini tidak tersedia) ini tidak tersedia) Tunjangan
sekolah yang ada. tersedia) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
C.2 Proporsi PTK penggerak Kurang 0 - Satuan Pendidikan: Sekolah dengan Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Sistem Informasi
Jumlah guru dan kepala sekolah yang masuk ke dalam KS/Wakil KS/KS Penggerak belum berasal (karena nilai Tersedia (81-100%) (81-100%) Manajemen
program guru penggerak dibagi total guru dan kepala dari guru penggerak tahun lalu tidak (karena nilai Pengembangan
sekolah. - Daerah: Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan tersedia) tahun lalu Keprofesian
Pendidikan sedang merintis dalam tidak Berkelanjutan
keikutsertaan guru penggerak. tersedia) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
C.2.1 Proporsi guru yang menjadi guru penggerak Kurang 0 - Daerah: Provinsi/Kab/Kota yang Merintis Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Sistem Informasi
Jumlah guru yang lulus program guru penggerak dibagi dalam Kelulusan Program Pendidikan (karena nilai Tersedia menengah (41- menengah atas Manajemen
total guru. Guru Penggerak (Predikat Lulusan BAIK tahun lalu tidak (karena nilai 60%) (21-40%) Pengembangan
dan Sedang). tersedia) tahun lalu Keprofesian
tidak Berkelanjutan
tersedia) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)

C.2.2 Proporsi guru penggerak yang diangkat menjadi Kurang 0,09 - Satuan Pendidikan: Sekolah dengan Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Sistem Informasi
Kepala Sekolah atau Wakil Kepala Sekolah KS/Wakil KS/KS Penggerak belum berasal (karena nilai Tersedia menengah atas menengah (41- Manajemen
Jumlah lulusan program guru penggerak di daerah yang dari guru penggerak tahun lalu tidak (karena nilai (21-40%) 60%) Pengembangan
diangkat menjadi kepala sekolah dibagi jumlah lulusan - Daerah: Daerah yang sedang merintis tersedia) tahun lalu Keprofesian
program guru penggerak di daerah tsb Provinsi = dalam keberadaan KS/WA KS/ KS tidak Berkelanjutan
SMA/SMK/SLB Kab/Kota = PAUD/SD/SMP. Penggerak di sekolah. tersedia) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
C.2.3 Proporsi guru penggerak yang diangkat menjadi Kurang 0,09 - Satuan Pendidikan: Sekolah dengan Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Sistem Informasi
Pengawas Pengawas Sekolah Penggerak belum (karena nilai Tersedia menengah atas menengah (41- Manajemen
Jumlah lulusan program guru penggerak di daerah yang berasal dari guru penggerak tahun lalu tidak (karena nilai (21-40%) 60%) Pengembangan
diangkat menjadi pengawas sekolah dibagi jumlah - Daerah: Daerah yang sedang merintis tersedia) tahun lalu Keprofesian
lulusan program guru penggerak di daerah tsb Provinsi dalam keberadaan Pengawas Sekolah tidak Berkelanjutan
= SMA/SMK/SLB Kab/Kota = PAUD/SD/SMP. Penggerak di sekolah. tersedia) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
C.3 Pengalaman Pelatihan PTK Kurang 0 Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Turun 100% 6,67 Peringkat bawah Peringkat bawah Platform
Proporsi guru dan kepala sekolah yang pernah Pendidikan sedang merintis dalam (81-100%) (81-100%) Merdeka
mengikuti pelatihan melalui Platform Merdeka Mengajar keikutsertaan guru dalam pelatihan. Mengajar
(PMM) dan non-PMM pada pelatihan kurikulum dan/atau (Kementerian
bidang pengetahuan bidang studi, pedagogi, manajerial, Pendidikan,
atau pelatihan lain dikali bobot masing-masing pelatihan. Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi),
Sistem Informasi
Manajemen
Pengembangan
Keprofesian
Berkelanjutan
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
C.3.1 Partisipasi dalam Platform Merdeka Mengajar Kurang 0 Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Turun 100% 10 Peringkat Peringkat bawah Platform
(proporsi) Pendidikan sedang merintis dalam menengah bawah (81-100%) Merdeka
Proporsi guru dan kepala sekolah yang memanfaatkan keikutsertaan guru dalam pelatihan (61-80%) Mengajar
Platform Merdeka Mengajar. pengetahuan bidang studi. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)

C.3.2 Pelatihan lainnya (menggabungkan pelatihan bid. Baik 82 Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 100% 0 Peringkat Peringkat bawah Sistem Informasi
Studi, pedagogi, manajerial, dll) Pendidikan sudah maju dalam menengah bawah (81-100%) Manajemen
Proporsi guru dan kepala sekolah yang mengikuti keikutsertaan guru dalam pelatihan (61-80%) Pengembangan
pelatihan lainnya (menggabungkan pelatihan bidang pengetahuan pedagogik. Keprofesian
studi, pedagogi, manajerial, dll tidak melalui Platform Berkelanjutan
Merdeka Mengajar). (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
C.8 Kecukupan formasi guru ASN untuk sekolah yang Capaian Tidak Tidak Nilai indikator ini tidak tersedia Tidak Tersedia Tidak Tidak Tersedia Tidak Tersedia Sistem Informasi
diselenggarakan oleh Pemda sesuai dengan Tersedia Tersedia (karena nilai Tersedia (karena nilai tahun (karena nilai tahun Manajemen
kebutuhan peningkatan indeks distribusi guru tahun ini tidak (karena nilai ini tidak tersedia) ini tidak tersedia) Pengembangan
Jumlah formasi guru ASN yang diajukan dibagi jumlah tersedia) tahun lalu Keprofesian
formasi guru ASN yang dibutuhkan berdasarkan data tidak Berkelanjutan
dari Kemendikbud. tersedia) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
D.1 Kualitas pembelajaran Sedang 63,06 Pembelajaran mengarah pada Naik 9% 57,64 Peringkat Peringkat Asesmen
Kualitas pengelolaan kelas dan penyelenggaraan peningkatan kualitas yang ditunjukkan menengah (41- menengah (41- Nasional
pembelajaran interaktif yang sesuai dengan tujuan dengan suasana kelas yang mulai kondusif 60%) 60%) (Kementerian
pembelajaran dan karakteristik siswa. dan adanya dukungan afektif serta aktivasi Pendidikan,
kognitif dari guru. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.1.1 Manajemen kelas 69,93 Naik 24% 56,39 Peringkat Peringkat Asesmen
Pengelolaan kelas yang mendukung pembelajaran serta menengah atas menengah (41- Nasional
penerapan penghargaan dan sanksi secara (21-40%) 60%) (Kementerian
proporsional. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.1.2 Dukungan psikologis 63,37 Naik 2% 61,9 Peringkat Peringkat Asesmen

Praktik pembelajaran yang memenuhi kebutuhan menengah bawah menengah bawah Nasional
psikologis siswa untuk menumbuhkan kepercayaan diri (61-80%) (61-80%) (Kementerian
dan perasaan diterima tanpa dibeda-bedakan. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.1.3 Metode pembelajaran 55,88 Naik 2% 54,62 Peringkat Peringkat Asesmen

Praktik pembelajaran interaktif yang sesuai dengan menengah bawah menengah bawah Nasional
tujuan pembelajaran dan karakteristik siswa. (61-80%) (61-80%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru Baik 58,21 Guru aktif meningkatkan kualitas Naik 6% 55,03 Peringkat atas (1- Peringkat Asesmen
Tingkat aktivitas refleksi dan perbaikan praktik pembelajaran setelah melakukan refleksi 20%) menengah atas Nasional
pembelajaran yang dilakukan oleh guru. pembelajaran yang telah lewat, (21-40%) (Kementerian
mengeksplorasi referensi pengajaran baru, Pendidikan,
dan berinovasi menghadirkan Kebudayaan,
pembelajaran yang memantik keterlibatan Riset dan
peserta didik. Teknologi)
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran 56,86 Naik 12% 50,92 Peringkat atas (1- Peringkat Asesmen
Aktivitas belajar guru yang bertujuan meningkatkan 20%) menengah atas Nasional
pengetahuan dan keterampilan mengajar. (21-40%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 58,56 Naik 5% 55,92 Peringkat Peringkat Asesmen
Perbaikan pembelajaran berdasarkan refleksi yang menengah atas menengah atas Nasional
dilakukan guru. (21-40%) (21-40%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 58,38 Naik 5% 55,77 Peringkat Peringkat Asesmen
Inovasi pembelajaran berdasarkan refleksi yang menengah atas menengah (41- Nasional
dilakukan guru. (21-40%) 60%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.3 Kepemimpinan instruksional Baik 49,94 Kepemimpinan instruksional yang visioner Turun 4% 51,89 Peringkat Peringkat Asesmen
Tingkat kepemimpinan yang mendukung perbaikan dengan mengacu pada visi-misi sekolah menengah (41- menengah bawah Nasional
kualitas pembelajaran, dilihat dari penjabaran visi-misi, secara konsisten termasuk 60%) (61-80%) (Kementerian
penyusunan program pembelajaran dan pengembangan mengkomunikasikan visi-misi kepada Pendidikan,
kurikulum sekolah. warga sekolah sehingga perencanaan, Kebudayaan,
praktik dan asesmen pembelajaran Riset dan
berorientasi peningkatan hasil belajar Teknologi)
Peserta didik melalui dukungan program,
sistem insentif atau sumber daya yang
memadai yang berdampak pada
membudayanya guru melakukan refleksi
dan perbaikan pembelajaran.
D.3.1 Visi-misi sekolah 42,96 Turun 20% 53,75 Peringkat Peringkat Asesmen
Perumusan, penyampaian dan penerapan visi-misi menengah bawah menengah bawah Nasional
sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. (61-80%) (61-80%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

D.3.2 Pengelolaan kurikulum sekolah 55,81 Naik 13% 49,24 Peringkat Peringkat Asesmen
Kemampuan kepala sekolah dalam mengembangkan menengah atas menengah atas Nasional
dan mengelola kurikulum yang bertujuan untuk (21-40%) (21-40%) (Kementerian
meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar siswa. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 51,04 Turun 3% 52,69 Peringkat Peringkat bawah Asesmen
Pemberian dukungan kepada guru untuk melakukan menengah bawah (81-100%) Nasional
refleksi terhadap proses pembelajaran. (61-80%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4 Iklim keamanan sekolah Sedang 57,14 Satuan pendidikan mulai mengembangkan Turun 27% 78,81 Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Kondisi satuan pendidikan yang kondusif yang iklim keamanan dalam aspek (81-100%) (81-100%) Nasional
memberikan rasa aman (secara fisik dan psikologis), kesejahteraan psikologis, perundungan, (Kementerian
seperti tidak adanya perundungan dan hukuman fisik. hukuman fisik, kekerasan seksual, dan Pendidikan,
penyalahgunaan narkoba di lingkungan Kebudayaan,
sekolah. Oleh karena itu, satuan Riset dan
pendidikan dapat melanjutkan intervensi Teknologi)
dengan meningkatkan kemampuan
mencegah dan menangani kasus di
lingkungan sekolah.
D.4.1 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) murid 55,03 Turun 14% 64,07 Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Perasaan aman dan nyaman secara psikologis yang (81-100%) (81-100%) Nasional
dialami siswa di sekolah sehari-hari. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.2 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) guru 74,72 Turun 19% 92,65 Peringkat Peringkat Asesmen
Perasaan bahagia menjadi guru yang didasarkan atas menengah (41- menengah bawah Nasional
kesempatan untuk mengembangkan diri dan memiliki 60%) (61-80%) (Kementerian
hubungan baik dengan warga sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.3 Pemahaman dan sikap terhadap perundungan 63,27 Tidak berubah 63,21 Peringkat Peringkat Asesmen
Pemahaman dan sikap guru terhadap segala bentuk menengah atas menengah atas Nasional
penindasan atau kekerasan yang dilakukan secara (21-40%) (21-40%) (Kementerian
sengaja oleh satu/sekelompok orang yang lebih "kuat" di Pendidikan,
sekolah. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

D.4.4 Pengalaman perundungan siswa 6,25 Turun 92% 76,47 Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Siswa mengalami perundungan/bullying dari guru atau (81-100%) (81-100%) Nasional
sesama siswa di sekolah. (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.5 Pemahaman dan sikap terhadap hukuman fisik 76,32 Turun 4% 79,46 Peringkat Peringkat Asesmen
Pengetahuan dan sikap guru untuk menghindari menengah atas menengah atas Nasional
hukuman fisik di sekolah. (21-40%) (21-40%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.6 Pengalaman hukuman fisik siswa 31,25 Turun 66% 91,67 Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Hukuman fisik yang diterima oleh siswa di sekolah. (81-100%) (81-100%) Nasional
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.7 Pemahaman dan sikap guru tentang kekerasan 60,84 Naik 24% 49,26 Peringkat atas (1- Peringkat Asesmen
seksual 20%) menengah atas Nasional
Pengetahuan dan keyakinan guru untuk mengatasi (21-40%) (Kementerian
kekerasan seksual di sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.8 Pengalaman/pengetahuan kekerasan seksual siswa 56,25 Turun 25% 75 Peringkat Peringkat Asesmen
Pengalaman siswa akan kekerasan seksual yang menengah bawah menengah bawah Nasional
dialami oleh diri sendiri ataupun orang lain di lingkungan (61-80%) (61-80%) (Kementerian
sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.9 Pemahaman dan sikap guru tentang rokok, minuman 70,56 Turun 5% 74,37 Peringkat Peringkat Asesmen
keras, dan narkoba menengah (41- menengah (41- Nasional
Pengetahuan dan sikap guru terhadap pencegahan dan 60%) 60%) (Kementerian
penanggulangan penyalahgunaan narkoba, rokok, dan Pendidikan,
minuman keras di lingkungan sekolah. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.4.10 Pengalaman siswa terkait rokok, minuman keras, 26,67 Turun 64% 75 Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
dan narkoba (81-100%) (81-100%) Nasional
Pengalaman siswa terkait narkoba, rokok, dan minuman (Kementerian
keras di sekolah, misalnya dibujuk untuk mencoba, Pendidikan,
menggunakan, membeli atau mengedarkan. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

D.6 Iklim Kesetaraan Gender Baik 75,55 Satuan Pendidikan secara aktif Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Kondisi sekolah yang menunjukkan adanya mensosialisasikan dan menyuarakan (indikator ini baru Tersedia menengah atas menengah atas Nasional
pemahaman, dukungan dan tindakan warga sekolah dukungan akan pentingnya mewujudkan tersedia tahun (indikator ini (21-40%) (21-40%) (Kementerian
terhadap kesetaraan kemampuan, hak, dan kewajiban kesetaraan hak-hak sipil antar kelompok 2023) baru Pendidikan,
antara laki-laki dan perempuan. gender dengan dasar prinsip keadilan. tersedia Kebudayaan,
tahun 2023) Riset dan
Teknologi)
D.6.1 Pemahaman dan sikap warga sekolah terhadap 52,01 Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat Asesmen
kesetaraan gender (indikator ini baru Tersedia (81-100%) menengah bawah Nasional
Pemahaman dan dukungan terhadap kesetaraan antara tersedia tahun (indikator ini (61-80%) (Kementerian
laki-laki dan perempuan, misalnya dalam hal 2023) baru Pendidikan,
kemampuan, kesempatan, pemenuhan hak, dan tersedia Kebudayaan,
kewajiban. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)
D.6.2 Perilaku warga sekolah terhadap kesetaraan gender 88,22 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas (1- Peringkat atas (1- Asesmen
Tindakan yang mendukung kesetaraan kemampuan, (indikator ini baru Tersedia 20%) 20%) Nasional
pemenuhan hak dan kewajiban antara laki-laki dan tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
perempuan. 2023) baru Pendidikan,
tersedia Kebudayaan,
Teknologi)
D.8 Iklim Kebinekaan Sedang 65,08 Satuan pendidikan mulai mengembangkan Naik 7% 61,09 Peringkat bawah Peringkat Asesmen
Kondisi sekolah yang menunjukkan adanya sikap dan suasana proses pembelajaran yang (81-100%) menengah bawah Nasional
perilaku kepala sekolah dan guru dalam menerapkan menjunjung tinggi toleransi (61-80%) (Kementerian
toleransi agama dan budaya serta komitmen agama/kepercayaan dan budaya; Pendidikan,
kebangsaan. mendapatkan pengalaman belajar yang Kebudayaan,
berkualitas; mendukung kesetaraan Riset dan
agama/kepercayaan, budaya, dan gender; Teknologi)
memperkuat nasionalisme.
D.8.1 Toleransi agama dan budaya 60,55 Naik 10% 55,22 Peringkat Peringkat Asesmen
Sikap dan perilaku yang menunjukkan penerimaan dan menengah (41- menengah atas Nasional
penghargaan terhadap keragaman agama dan budaya 60%) (21-40%) (Kementerian
di sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.8.2 Komitmen kebangsaan 82,24 Naik 15% 71,37 Peringkat Peringkat Asesmen
Kesetiaan pada negara dan kesediaan menumbuhkan menengah bawah menengah bawah Nasional
rasa kebangsaan warga sekolah. (61-80%) (61-80%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

D.8.3 Toleransi dan kesetaraan siswa 52,45 Turun 7% 56,67 Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Sikap menerima dan menghargai keragaman agama (81-100%) (81-100%) Nasional
dan budaya di sekolah (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.10 Iklim Inklusivitas Sedang 54,35 Satuan pendidikan mulai mengembangkan Turun 3% 55,87 Peringkat Peringkat Asesmen
Kondisi yang disediakan oleh sekolah untuk suasana proses pembelajaran yang menengah (41- menengah (41- Nasional
menyediakan layanan bagi siswa dengan disabilitas dan menyediakan layanan yang ramah bagi 60%) 60%) (Kementerian
cerdas istimewa dan berbakat istimewa. peserta didik dengan disabilitas dan Pendidikan,
cerdas berbakat istimewa. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.10.1 Layanan disabilitas 66,5 Turun 13% 76,73 Peringkat Peringkat Asesmen
Pemberian layanan yang sesuai untuk anak dengan menengah (41- menengah (41- Nasional
disabilitas di sekolah. 60%) 60%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.10.2 Layanan sekolah untuk murid cerdas dan bakat 52,55 Turun 12% 59,51 Peringkat Peringkat Asesmen
istimewa menengah atas menengah (41- Nasional
Pemberian layanan yang sesuai untuk anak cerdas dan (21-40%) 60%) (Kementerian
berbakat istimewa di sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
D.10.3 Sikap terhadap disabilitas 53,77 Turun 1% 54,5 Peringkat Peringkat Asesmen
Penerimaan dan penghargaan terhadap siswa dengan menengah (41- menengah (41- Nasional
disabilitas. 60%) 60%) (Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
E.1 Partisipasi warga sekolah Sedang 73,34 Satuan pendidikan melibatkan orang tua Naik 19% 61,7 Peringkat Peringkat Asesmen
Keterlibatan warga sekolah dalam proses perencanaan, dan muriddalam beberapa kegiatan di menengah (41- menengah (41- Nasional
pengembangan, dan pelaksanaan kegiatan di sekolah. satuan pendidikan khususnya berupa 60%) 60%) (Kementerian
kegiatan akademik dan atau non- Pendidikan,
akademik. Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
E.1.1 Partisipasi orang tua 65,08 Naik 13% 57,41 Peringkat Peringkat Asesmen
Sekolah mengajak orang tua untuk berpartisipasi dalam menengah bawah menengah bawah Nasional
perencanaan, pengembangan, dan pelaksanaan (61-80%) (61-80%) (Kementerian
kegiatan di sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)

E.1.2 Partisipasi murid 81,61 Naik 24% 65,99 Peringkat Peringkat Asesmen
Sekolah mengajak siswa untuk berpartisipasi dalam menengah atas menengah (41- Nasional
perencanaan, pengembangan, dan pelaksanaan (21-40%) 60%) (Kementerian
kegiatan di sekolah. Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi)
E.2 Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk Kurang 26,7 Satuan pendidikan memiliki proporsi Turun 48% 51,01 Peringkat atas (1- Peringkat Asesmen
peningkatan mutu pemanfaatan sumber daya sekolah untuk 20%) menengah atas Nasional 2022
Jumlah persentase nilai pembelanjaan non personil peningkatan mutu yang rendah. (21-40%)
untuk peningkatan mutu pembelajaran dan GTK di
satuan pendidikan per jenjang.
E.2.1 Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan Kurang 0,43 Satuan pendidikan memiliki proporsi Turun 72% 1,53 Peringkat Peringkat Sistem Informasi
tenaga kependidikan pembelanjaan peningkatan mutu guru dan menengah bawah menengah bawah Pengadaan
Persentase pembelanjaan sekolah untuk peningkatan tenaga kependidikan yang rendah. (61-80%) (61-80%) Sekolah dan
mutu guru dan tenaga kependidikan dibagi total Aplikasi
anggaran sekolah dalam satu tahun di bos salur. Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
E.2.2 Proporsi pembelanjaan non personil mutu Kurang 26,26 Satuan pendidikan memiliki proporsi Turun 47% 49,48 Peringkat atas (1- Peringkat Sistem Informasi
pembelajaran pembelanjaan non-personil mutu 20%) menengah atas Pengadaan
Persentase pembelanjaan sekolah untuk non personil pembelajaran yang rendah. (21-40%) Sekolah dan
kegiatan pembelajaran dibagi total anggaran sekolah Aplikasi
dalam satu tahun di bos salur. Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)

E.3 Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran Sedang 50 Satuan pendidikan memiliki proporsi Naik 100% 0 Peringkat Peringkat Sistem Informasi
Nilai komposit dari pembelanjaan BOS secara daring pembelanjaan dana BOS secara daring menengah (41- menengah (41- Pengadaan
dan penggunaan SDS. yang cukup. 60%) 60%) Sekolah dan
Aplikasi
Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring Kurang 0 Satuan pendidikan memiliki proporsi Tidak berubah 0 Peringkat Peringkat Sistem Informasi
Jumlah pembelanjaan dana BOS melalui SIPLah dibagi pembelanjaan dana BOS secara daring menengah (41- menengah bawah Pengadaan
total anggaran dana BOS yang dibelanjakan dalam satu yang rendah. 60%) (61-80%) Sekolah dan
tahun anggaran. Aplikasi
Rencana
Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
E.3.2 Indeks penggunaan platform SDS sumberdaya Baik 100 Jumlah satuan pendidikan yang membuat Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Sistem Informasi
sekolah - ketepatan waktu dan kelengkapan laporan tepat waktu di platform SDS tinggi. (karena nilai Tersedia menengah bawah menengah bawah Pengadaan
pelaporan tahun lalu tidak (karena nilai (61-80%) (61-80%) Sekolah dan
Jumlah sekolah yang membuat laporan tepat waktu di tersedia) tahun lalu Aplikasi
platform SDS dan lengkap. tidak Rencana
tersedia) Kegiatan dan
Anggaran
Sekolah
(Kementerian
Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset, dan
Teknologi)
E.5 Program dan kebijakan sekolah Sedang 62,77 Satuan pendidikan melibatkan orang tua Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Program dan kebijakan sekolah untuk mencegah dan dan muriddalam beberapa kegiatan di (indikator ini baru Tersedia menengah (41- menengah (41- Nasional
menanggulangi perundungan, hukuman fisik, kekerasan satuan pendidikan khususnya berupa tersedia tahun (indikator ini 60%) 60%) (Kementerian
seksual, penyalahgunaan narkoba, kesetaraan gender, kegiatan akademik dan atau non- 2023) baru Pendidikan,
dan intoleransi. akademik. tersedia Kebudayaan,
Teknologi)

E.5.1 Program dan kebijakan sekolah tentang 53,5 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
perundungan (indikator ini baru Tersedia menengah bawah menengah bawah Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan tersedia tahun (indikator ini (61-80%) (61-80%) (Kementerian
untuk mencegah dan menanggulangi segala bentuk 2023) baru Pendidikan,
penindasan atau kekerasan yang dilakukan secara tersedia Kebudayaan,
sengaja oleh satu atau sekelompok orang yang lebih tahun 2023) Riset dan
'kuat' di sekolah. Teknologi)
E.5.2 Program dan kebijakan sekolah tentang hukuman 60,54 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
fisik (indikator ini baru Tersedia menengah bawah menengah bawah Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan tersedia tahun (indikator ini (61-80%) (61-80%) (Kementerian
untuk mencegah penggunaan hukuman yang 2023) baru Pendidikan,
mengakibatkan rasa sakit secara fisik bagi siswa yang tersedia Kebudayaan,
melakukan pelanggaran. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)
E.5.3 Program dan kebijakan sekolah tentang kekerasan 52,7 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
seksual (indikator ini baru Tersedia menengah (41- menengah bawah Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan tersedia tahun (indikator ini 60%) (61-80%) (Kementerian
untuk mencegah dan menanggulangi perbuatan yang 2023) baru Pendidikan,
merendahkan, menghina, melecehkan, menyerang tersedia Kebudayaan,
bagian tubuh atau organ reproduksi seseorang. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)
E.5.4 Program dan kebijakan sekolah tentang narkoba 64,67 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan (indikator ini baru Tersedia menengah (41- menengah (41- Nasional
untuk mencegah dan menanggulangi penyalahgunaan tersedia tahun (indikator ini 60%) 60%) (Kementerian
narkoba dan zat berbahaya lainnya (termasuk rokok dan 2023) baru Pendidikan,
minuman keras). tersedia Kebudayaan,
Teknologi)
E.5.5 Program dan Kebijakan mengenai kesetaraan 74,18 Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas (1- Peringkat atas (1- Asesmen
gender (indikator ini baru Tersedia 20%) 20%) Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan tersedia tahun (indikator ini (Kementerian
yang mendukung kesetaraan antara laki-laki dan 2023) baru Pendidikan,
perempuan, misalnya dalam hal kemampuan, tersedia Kebudayaan,
kesempatan, pemenuhan hak, dan kewajiban. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)
E.5.6 Program dan kebijakan mengenai penanggulangan 71,03 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat Asesmen
dan pencegahan intoleransi di sekolah (indikator ini baru Tersedia menengah (41- menengah (41- Nasional
Ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan tersedia tahun (indikator ini 60%) 60%) (Kementerian
tentang pencegahan dan penanggulangan sikap serta 2023) baru Pendidikan,
perilaku yang menolak keragaman agama dan budaya tersedia Kebudayaan,
di sekolah. tahun 2023) Riset dan
Teknologi)

Panduan Membaca Rekomendasi PBD
PANDUAN MEMBACA REKOMENDASI PBD

A. LEMBAR PRIORITAS REKOMENDASI DAN REKOMENDASI LENGKAP
1 Kolom IDENTIFIKASI: acuan satuan pendidikan dalam memilih dan menetapkan masalah
a. Kolom 'Masalah' berisi 6 indikator prioritas (level 1) yang dapat diintervensi oleh satuan pendidikan (khusus SMK, terdapat 2 indikator prioritas tambahan).
b. Kolom 'Capaian' dan 'Skor' menampilkan hasil capaian satuan pendidikan pada indikator yang dimaksud
c. Warna pada kolom 'Capaian':
Label capaian dengan warna HIJAU, artinya indikator ini sudah baik namun MASIH BISA DITINGKATKAN
Label capaian dengan warna MERAH ATAU KUNING, artinya indikator ini PERLU DITINGKATKAN
2 Kolom REFLEKSI: acuan satuan pendidikan dalam merumuskan akar masalah
a. Kolom 'Akar Masalah' berisi akar masalah utama yang memengaruhi capaian indikator
b. Kolom 'Capaian' dan 'Skor' menampilkan hasil capaian satuan pendidikan pada akar masalah yang dimaksud
c. Warna pada kolom 'Capaian':
Label capaian dengan warna HIJAU, artinya indikator ini sudah baik namun MASIH BISA DITINGKATKAN
Label capaian dengan warna MERAH ATAU KUNING, artinya indikator ini PERLU DITINGKATKAN
3 Kolom BENAHI: acuan satuan pendidikan dalam menentukan program dan kegiatan sebagai solusi dari akar masalah
Kolom 'Program Benahi' merupakan referensi program secara umum yang dapat diterapkan di satuan pendidikan
Kolom 'Inspirasi Kegiatan Benahi' memberikan sejumlah referensi kegiatan spesifik yang dapat diterapkan di satuan pendidikan
Kolom 'Tautan Referensi Benahi' merupakan tautan menuju kumpulan konten pembelajaran terkait akar masalah yang dapat dibenahi oleh satuan pendidikan
Kolom 'Contoh Kegiatan ARKAS' merupakan referensi nama kegiatan di aplikasi ARKAS jika Anda ingin menganggarkan salah satu inspirasi kegiatan yang diberikan.
4 Satuan pendidikan BOLEH MEMILIH SALAH SATU dari indikator yang ada dan DIPERKENANKAN MENAMBAH INDIKATOR LAIN sesuai kebutuhan satuan pendidikan dengan merujuk pada Laporan Rapor
5 Pendidikan.
Satuan pendidikan BOLEH MENAMBAHKAN KEGIATAN LAIN di luar rekomendasi program tersebut yang dirasa sesuai dengan akar masalah.
B. CONTOH CARA MEMBACA TABEL

Identifikasi Refleksi Benahi
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Referensi Contoh Kegiatan
Benahi ARKAS (Opsional)
1 D.4 Iklim Keamanan Sedang 1,32 Kesejahteraan psikologis siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/contextua
Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang kompetensi GTK dengan mempelajari - Pengembangan diri
kesejahteraan psikologis murid konten terkait menciptakan perasaan terkait kesejahteraan
aman dan nyaman secara psikologis bagi psikologis siswa melalui
murid sehari-hari di sekolah PMM
Kegiatan BOP
Kesetaraan
- Kegiatan Forum
Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB
Dari ilustrasi tabel di atas, maka satuan pendidikan dapat membaca dan memahaminya sebagai berikut:
IKLIM KEAMANAN di satuan pendidikan TERGOLONG WASPADA dikarenakan adanya akar masalah pada KESEJAHTERAAN PSIKOLOGIS SISWA.
Untuk itu, satuan pendidikan DAPAT MEMBENAHI permasalahan tersebut melalui peningkatan kompetensi guru dan kebijakan yang menunjang kesejahteraan psikologis siswa.
Di contoh ini, INSPIRASI KEGIATAN adalah dengan meningkatkan kompetensi GTK dengan mempelajari konten terkait menciptakan perasaan aman dan nyaman secara psikologis bagi murid sehari-hari di sekolah.
Satuan pendidikan dapat menemukan REFERENSI MATERI BENAHI untuk membantu membenahi akar masalah melalui tautan yang tersedia.
Jika satuan pendidikan merasa perlu menganggarkan kegiatan ke ARKAS, salah satu NAMA KEGIATAN ARKAS yang dapat diinput adalah "Pengembangan diri terkait kesejahteraan psikologis siswa melalui PMM"
Satuan pendidikan Anda dapat merujuk contoh kegiatan sesuai dengan penggunaan BOS reguler atau BOP kesetaraan.
Referensi kegiatan lainnya yang relevan dapat dieksplorasi langsung pada ARKAS dan dipilih sesuai dengan kondisi dan kebutuhan satuan pendidikan.
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 16 dari 62
Rekomendasi PBD SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN NPSN 30203387 Tahun 2023
PRIORITAS REKOMENDASI PBD SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN TAHUN 2023

- Lembar ini berisi 12 (16 UNTUK SMK) MASALAH DAN AKAR MASALAH dengan skor terendah.
- Lembar ini bertujuan untuk MEMBANTU SATDIK menentukan prioritas masalah dan akar masalah yang ingin ditindaklanjuti secara mandiri.
- Contoh program dan inspirasi kegiatan benahi yang diberikan DAPAT DISESUAIKAN berdasarkan kondisi satdik Anda.
- Kolom KEGIATAN ARKAS hanya digunakan JIKA ANDA INGIN MENGANGGARKAN rekomendasi program benahi.

No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret dari Referensi (Opsional)
menggambarkan kualitas capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin menganggarkan
Satdik Anda. masalah. ke ARKAS.
1 A.1 Kemampuan Kurang 33,33 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (33,33% informasi kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
siswa kompetensi membaca teks informasi informasi yang berkaitan erat dengan go.id/pelatihan- melalui PMM
sudah kemampuan literasi di Platform Merdeka mandiri/ - Pelaksananaan kegiatan
mencapai Mengajar contextualized- pengembangan minat baca peserta
kompetensi learning/24 didik
minimum) - Pemberdayaan Perpustakaan
Kegiatan BOP Kesetaraan

- Penguatan/pengembangan
pembelajaran literasi dan numerasi
- Pengembangan diri:
pemanfaatan perpustakaan
pendidikan non-formal
- Peningkatan minat baca Peserta
Didik
Satuan Pendidikan melalui GTK

mengimplementasikan pembelajaran tentang
teks informasi yang berkaitan erat dengan
kemampuan literasi siswa secara
keseluruhan
Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya
kebijakan dan penganggaran terkait
penguatan literasi

2 A.1 Kemampuan Kurang 33,33 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (33,33% kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait
siswa kognitif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai go.id/pelatihan- metode pembelajaran
sudah dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mandiri/ - Workshop peningkatan
mencapai siswa contextualized- kompetensi guru tentang
kompetensi learning/82 metode/strategi pembelajaran
minimum) semua mapel
- Penyusunan Program Supervisi,
Monitoring dan Evaluasi

- Partisipasi dalam komunitas
belajar
- Penyelenggaraan pembelajaran
aktif kreatif efektif dan nyaman
- Penyusunan modul interaktif dan
media pembelajaran
Satuan Pendidikan mengembangkan dan

mengimplementasikan praktik pembelajaran
interaktif yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan karakteristik siswa
kebijakan dan penganggaran untuk
mendukung praktik pembelajaran interaktif di
sekolah
3 A.2 Kemampuan Kurang 34,78 Kompetensi pada domain Data Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (34,78% dan Ketidakpastian kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
siswa kemampuan numerasi pada domain informasi yang berkaitan erat dengan go.id/pelatihan- melalui PMM
sudah Data dan Ketidakpastian kemampuan literasi di Platform Merdeka mandiri/ - Pelaksananaan kegiatan

Didik

keseluruhan


penguatan literasi
numerasi (34,78% informasi kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi

Didik

keseluruhan
penguatan literasi

5 D.4 Iklim keamanan Sedang 57,14 Pengalaman perundungan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
pencegahan dan penanggulangan upaya pencegahan dan mitigasi perundungan go.id/pelatihan- sekolah terkait perundungan
perundungan yang terjadi dari guru dan siswa di sekolah mandiri/ - Pengembangan diri terkait
contextualized- perundungan melalui PMM
learning/120 - Penyelenggaraan: Melaksanakan
kegiatan orientasi siswa baru yang
bersifat akademik dan pengenalan
lingkungan tanpa kekerasan

- Pengembangan pendidikan non-
formal sehat, pendidikan non-
formal aman, pendidikan non-
formal ramah anak, pendidikan
non-formal inklusi, pendidikan non-
formal adiwiyata dan sejenisnya
- Penguatan pendidikan karakter
dan penumbuhan budi pekerti,
termasuk pencegahan dan
penanggulangan tindak kekerasan,
dan penguatan kebhinekaan di
lingkungan Satuan Pendidikan

mengintegrasikan upaya pencegahan dan
mitigasi perundungan yang terjadi dari guru
dan siswa di sekolah dalam proses
pembelajaran
kebijakan dan penganggaran terkait upaya
pencegahan dan penanggulangan
perundungan yang terjadi dari guru dan siswa
di sekolah

6 D.4 Iklim keamanan Sedang 57,14 Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
sikap inklusif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai go.id/pelatihan- inklusif melalui PMM
dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mandiri/ - Pelatihan guru dan kepala
siswa contextualized- sekolah terkait sikap inklusif
learning/144 - Pengembangan sekolah sehat,
sekolah aman, sekolah ramah
anak, sekolah inklusi, sekolah
adiwiyata dan sejenisnya

media pembelajaran
Melaksanakan perilaku hidup
bersih dan sehat/Pendidikan dan
pengembangan pendidikan non-
formal sehat, aman, ramah anak,
dan menyenangkan
Satuan Pendidikan melalui guru menunjukkan

sikap penerimaan dan penghargaan terhadap
keragaman karakter, latar belakang, dan
kondisi murid dalam proses pembelajaran
membiasakan sikap dan perilaku yang
menunjukkan penghargaan terhadap
kondisi murid di sekolah

7 D.8 Iklim Kebinekaan Sedang 65,08 Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap

media pembelajaran
dan menyenangkan


8 D.8 Iklim Kebinekaan Sedang 65,08 Pengalaman perundungan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala


pembelajaran
di sekolah

9 A.3 Karakter Sedang 51,13 Kemandirian Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang mendukung sikap GTK dengan mempelajari konten terkait Profil guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
mandiri Pelajar Pancasila untuk dimensi Kemandirian go.id/pelatihan- kemandirian melalui PMM
mandiri/ - Pengembangan diri terkait
contextualized- peningkatan kapasitas satuan
learning/39 pendidikan secara mandiri untuk
mengajar karakter kemandirian
secara efektif
- Pengembangan diri terkait
pelibatan orang tua dalam
penguatan pembelajaran karakter
kemandirian

- Workshop peningkatan
kompetensi pengembangan bahan
ajar bagi tutor semua mapel
- Penyusunan program Proyek
Penguatan Profil Pancasila (P5)

mengimplementasikan Projek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila dimensi Kemandirian
dalam pembelajaran
pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila

10 A.3 Karakter Sedang 51,13 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait
kognitif praktik pembelajaran interaktif yang sesuai go.id/pelatihan- metode pembelajaran
dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mandiri/ - Workshop peningkatan
siswa contextualized- kompetensi guru tentang
learning/82 metode/strategi pembelajaran
semua mapel

belajar
media pembelajaran

sekolah
11 D.1 Kualitas Sedang 63,06 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait
semua mapel

belajar
media pembelajaran



sekolah
12 D.1 Kualitas Sedang 63,06 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
penyusunan dan implementasi visi- manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
misi sekolah konten terkait perumusan, penyampaian dan mandiri/ - Kajian-kajian yang sesuai dengan
penerapan visi-misi sekolah untuk contextualized- kondisi sekolah masing-masing
meningkatkan kualitas pembelajaran learning/101
kompetensi PTK dalam aspek
transparansi dan akuntabilitas
pegelolaan program , kegiatan,
hasil -hasil dan keuangan
- Sosialisasi kebijakan - kebijakan
- Workshop validasi RPP semua
mapel dalam Forum Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB
Satuan Pendidikan melakukan perumusan,

penyampaian dan penerapan visi-misi
sekolah untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran dengan melibatkan seluruh
warga sekolah
mendukung proses perumusan,
penyampaian, dan penerapan visi-misi
sekolah yang partisipatif

SELURUH REKOMENDASI PBD SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN TAHUN 2023

- Lembar ini berisi SELURUH MASALAH DAN AKAR MASALAH diurutkan dari skor terendah.
- Lembar ini bertujuan untuk memberikan GAMBARAN LENGKAP tentang masalah yang ada, akar penyebabnya, serta cara membenahi akar masalah tersebut.
- Kolom KEGIATAN ARKAS hanya digunakan JIKA ANDA INGIN MENGANGGARKAN rekomendasi program benahi.

literasi (33,33% informasi kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi

Didik

keseluruhan
penguatan literasi

2 A.1 Kemampuan Kurang 33,33 Kompetensi membaca teks sastra Peningkatan kompetensi guru dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (33,33% kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
siswa kompetensi membaca teks sastra sastra yang berkaitan erat dengan go.id/pelatihan- melalui PMM
sudah kemampuan literasi di Platform Merdeka mandiri/ - Pengembangan diri terkait
mencapai Mengajar contextualized- pelibatan orang tua dalam
kompetensi learning/24 penguatan pembelajaran literasi
minimum) - Pelaksananaan kegiatan
pengembangan minat baca peserta
didik

Didik

teks sastra yang berkaitan erat dengan
keseluruhan
penguatan literasi
literasi (33,33% kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait

belajar
media pembelajaran



sekolah
4 A.1 Kemampuan Kurang 33,33 Dukungan psikologis Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (33,33% kebijakan yang menunjang dukungan GTK dengan mempelajari konten guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
siswa afektif kepada murid pengembangan diri dan inspirasi terkait go.id/pelatihan- kesejahteraan psikologis siswa
sudah dukungan kenyamanan dan keamanan siswa mandiri/ melalui PMM
mencapai di aspek psikologis contextualized- - Konsultasi peningkatan mutu
kompetensi learning/78 pendidikan (Konsultan & Psikolog)
minimum) - Pelatihan guru dan kepala
sekolah terkait kesejahteraan
psikologis siswa

- Kegiatan pembelajaran luar kelas
- Pengembangan penguatan profil
pelajar pancasila
- Pengembangan diri: TIK sebagai
wahana kreativitas dan inovasi

mengimplementasikan pembelajaran yang
mendukung kenyamanan dan keamanan
siswa di aspek psikologis
penerapan manajemen kelas yang optimal di
sekolah
5 A.1 Kemampuan Kurang 33,33 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (33,33% kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
siswa penyusunan dan implementasi visi- manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
sudah misi sekolah konten terkait perumusan, penyampaian dan mandiri/ - Kajian-kajian yang sesuai dengan
mencapai penerapan visi-misi sekolah untuk contextualized- kondisi sekolah masing-masing
kompetensi meningkatkan kualitas pembelajaran learning/101
minimum) Kegiatan BOP Kesetaraan
PKBM/Forum SKB

warga sekolah


6 A.1 Kemampuan Kurang 33,33 Dukungan untuk refleksi guru Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (33,33% kebijakan yang menunjang dukungan kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait refleksi
siswa untuk refleksi guru manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- pembelajaran melalui PMM
sudah konten terkait pemberian dukungan kepada mandiri/ - Pelaksanaan supervisi
mencapai guru untuk melakukan refleksi terhadap contextualized- pembelajaran semua mapel/guru di
kompetensi proses pembelajaran learning/108 sekolah
minimum) - Pelaksanaan Supervisi Akademik

- Workshop Peningkatan
kompetensi evaluasi pembelajaran
- Pelaksanaan supervisi
pembelajaran semua mapel/tutor di
- Magang atau studi banding
pelaksanaan pembelajaran tuntas
(remidi, pengayaan, akselerasi)
Satuan pendidikan melalui kepala sekolah

dan guru yang terlibat dalam manajemen
sekolah aktif memberikan dukungan kepada
guru untuk melakukan refleksi terhadap
proses pembelajaran
Satuan Pendidikan memfasilitasi kebijakan
dan penganggaran terkait pemberian
dukungan kepada guru untuk melakukan
refleksi terhadap proses pembelajaran

7 A.1 Kemampuan Kurang 33,33 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (33,33% kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
siswa tentang pembelajaran pengetahuan dan keterampilan mengajar go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
sudah yang bermakna dan berpusat pada peserta mandiri/ metode/strategi pembelajaran
mencapai didik contextualized- semua mapel
kompetensi learning/85 - Pelaksanaan Supervisi Akademik
minimum) - Pelaksanaan komunitas belajar di
satuan pendidikan

- Workshop CTL bagi semua tutor
mapel
kompetensi tutor. tentang
metode/strategi pembelajaran
semua mapel

bermakna dan berpusat pada peserta didik
mendukung peningkatan kompetensi guru
yang menunjang proses pembelajaran
8 A.1 Kemampuan Kurang 33,33 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
literasi (33,33% kebijakan yang menunjang penerapan GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
siswa praktik inovatif refleksi untuk inovasi pembelajaran go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
sudah mandiri/ metode/strategi pembelajaran
mencapai contextualized- semua mapel
kompetensi learning/97 - Pelaksanaan supervisi
minimum) pembelajaran semua mapel/guru di
sekolah
- Partisipasi di komunitas belajar
antar satuan pendidikan

media pembelajaran
- Penyusunan Program
Pengelolaan Multimedia


inovatif yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan karakteristik siswa dengan
berdasarkan refleksi
mendukung proses pengembangan inovasi
pembelajaran berdasarkan refleksi guru dan
kepala sekolah
9 A.2 Kemampuan Kurang 34,78 Kompetensi pada domain Data Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (34,78% dan Ketidakpastian kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
siswa kemampuan numerasi pada domain informasi yang berkaitan erat dengan go.id/pelatihan- melalui PMM
sudah Data dan Ketidakpastian kemampuan literasi di Platform Merdeka mandiri/ - Pelaksananaan kegiatan

Didik

keseluruhan
penguatan literasi

10 A.2 Kemampuan Kurang 34,78 Kompetensi pada domain Aljabar Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (34,78% kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten numerasi guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
siswa kemampuan numerasi pada domain domain aljabar go.id/pelatihan- numerasi melalui PMM
sudah Aljabar mandiri/ - Pengembangan diri terkait
mencapai contextualized- pelibatan orang tua dalam
kompetensi learning/22 penguatan pembelajaran -
minimum) numerasi
peningkatan kapasitas satuan
pendidikan secara mandiri untuk
mengajar numerasi secara efektif

kompetensi bidang studi sesuai
dengan tugas tutor untuk tiap tutor
mapel
mapel

aljabar yang berkaitan erat dengan
kemampuan numerasi siswa secara
keseluruhan
penguatan numerasi di sekolah
numerasi (34,78% informasi kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi

Didik


keseluruhan
penguatan literasi
12 A.2 Kemampuan Kurang 34,78 Kompetensi membaca teks sastra Peningkatan kompetensi guru dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (34,78% kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
siswa kompetensi membaca teks sastra sastra yang berkaitan erat dengan go.id/pelatihan- melalui PMM
sudah kemampuan literasi di Platform Merdeka mandiri/ - Pengembangan diri terkait
mencapai Mengajar contextualized- pelibatan orang tua dalam
kompetensi learning/24 penguatan pembelajaran literasi
minimum) - Pelaksananaan kegiatan
pengembangan minat baca peserta
didik

Didik

teks sastra yang berkaitan erat dengan
keseluruhan
penguatan literasi

numerasi (34,78% kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait

belajar
media pembelajaran

sekolah
14 A.2 Kemampuan Kurang 34,78 Dukungan psikologis Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (34,78% kebijakan yang menunjang dukungan GTK dengan mempelajari konten guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
siswa afektif kepada murid pengembangan diri dan inspirasi terkait go.id/pelatihan- kesejahteraan psikologis siswa
sudah dukungan kenyamanan dan keamanan siswa mandiri/ melalui PMM
mencapai di aspek psikologis contextualized- - Konsultasi peningkatan mutu
kompetensi learning/78 pendidikan (Konsultan & Psikolog)
minimum) - Pelatihan guru dan kepala
psikologis siswa

pelajar pancasila



sekolah
15 A.2 Kemampuan Kurang 34,78 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (34,78% kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
siswa penyusunan dan implementasi visi- manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan
sudah misi sekolah konten terkait perumusan, penyampaian dan mandiri/ - Kajian-kajian yang sesuai dengan
mencapai penerapan visi-misi sekolah untuk contextualized- kondisi sekolah masing-masing
kompetensi meningkatkan kualitas pembelajaran learning/101
minimum) Kegiatan BOP Kesetaraan
PKBM/Forum SKB

warga sekolah
16 A.2 Kemampuan Kurang 34,78 Dukungan untuk refleksi guru Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (34,78% kebijakan yang menunjang dukungan kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait refleksi
siswa untuk refleksi guru manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- pembelajaran melalui PMM
sudah konten terkait pemberian dukungan kepada mandiri/ - Pelaksanaan supervisi
mencapai guru untuk melakukan refleksi terhadap contextualized- pembelajaran semua mapel/guru di
kompetensi proses pembelajaran learning/108 sekolah
minimum) - Pelaksanaan Supervisi Akademik



proses pembelajaran
17 D.4 Iklim keamanan Sedang 57,14 Pengalaman perundungan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala


pembelajaran
di sekolah

18 D.4 Iklim keamanan Sedang 57,14 Pengalaman siswa terkait rokok, Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah minuman keras, dan narkoba kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
pencegahan dan penanggulangan bahaya dan pencegahan Narkoba (termasuk go.id/pelatihan- sekolah terkait penyalahgunaan
narkoba minuman keras dan rokok) serta mandiri/ narkoba
penangulangan kasus narkoba pada murid contextualized- - Pengembangan diri terkait
learning/132 penyalahgunaan narkoba melalui
PMM
- Penyelenggaraan: pencegahan
penyalahgunaan narkotika,
psikotropika, zat adiktif (narkoba),
minuman keras, merokok, dan HIV
AIDS

dan menyenangkan
AIDS
- Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan

penanggulangan narkoba pada murid dalam
proses pembelajaran
upaya pencegahan dan penanggulangan
narkoba pada murid

19 D.4 Iklim keamanan Sedang 57,14 Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap

media pembelajaran
dan menyenangkan


20 D.4 Iklim keamanan Sedang 57,14 Toleransi agama dan budaya Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait sikap guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
toleransi agama dan budaya dan perilaku penghargaan terhadap go.id/pelatihan- toleransi beragama dan budaya
keragaman agama dan budaya di sekolah mandiri/ melalui PMM
contextualized- - Pengembangan diri terkait
learning/140 dukungan kesetaraan agama dan
budaya melalui PMM
- Peringatan Hari Besar Agama dan
Nasional

- Penguatan saka widya budaya
bakti
- Penyelenggaraan Pesantren Kilat
Atau Kegiatan Keagamaan Sejenis

mengintegrasikan upaya untuk membiasakan
sikap dan perilaku yang menunjukkan
penerimaan dan penghargaan terhadap
keragaman agama dan budaya di sekolah
dalam proses pembelajaran
menunjukkan penerimaan dan penghargaan
terhadap keragaman agama dan budaya di
sekolah

21 D.4 Iklim keamanan Sedang 57,14 Layanan sekolah untuk murid Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah cerdas dan bakat istimewa kebijakan yang menunjang sekolah GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
untuk murid cerdas dan bakat pemberian layanan yang sesuai untuk anak go.id/pelatihan- inklusif melalui PMM
istimewa cerdas dan berbakat istimewa di sekolah mandiri/ - Pengembangan sekolah sehat,
contextualized- sekolah aman, sekolah ramah
learning/152 anak, sekolah inklusi, sekolah
- Pelatihan guru dan kepala
sekolah terkait sikap inklusif

dan menyenangkan
- Kegiatan Forum Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB
Satuan Pendidikan melalui guru

mengintegrasikan layanan yang sesuai untuk
anak cerdas dan berbakat istimewa dalam
proses pembelajaran
Satuan Pendidikan mendukung adanya
pemberian layanan yang sesuai untuk anak
cerdas dan berbakat istimewa

22 D.4 Iklim keamanan Sedang 57,14 Sikap terhadap disabilitas Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
terciptanya sekolah ramah disabilitas penerimaan dan penghargaan terhadap go.id/pelatihan- inklusif melalui PMM
siswa dengan disabilitas di sekolah mandiri/ - Pengembangan sekolah sehat,
contextualized- sekolah aman, sekolah ramah
learning/156 anak, sekolah inklusi, sekolah
- Penyediaan fasilitas/aksesibilitas
bagi Peserta Didik berkebutuhan
khusus

-Kegiatan Forum Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB
-Pengembangan pendidikan non-
-Penyediaan dan/atau
pemeliharaan
sarana/peralatan/fasilitas/
aksesibilitas bagi Peserta Didik
berkebutuhan khusus

mengintegrasikan pembiasaan sikap
siswa dengan disabilitas dalam proses
pembelajaran di sekolah
Inspirasi 3: Satuan Pendidikan memfasilitasi
adanya kebijakan dan penganggaran terkait
dukungan terhadap siswa dengan disabilitas

23 D.4 Iklim keamanan Sedang 57,14 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah tentang kekerasan seksual kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
terlaksananya program dan kebijakan definisi, ragam kasus, serta sikap tentang go.id/pelatihan- sekolah terkait kekerasan seksual
sekolah terkait kekerasan seksual kekerasan seksual mandiri/ - Pengembangan diri terkait
contextualized- kekerasan seksual melalui PMM
learning/128 - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan

dan menyenangkan
- Sosialisasi kebijakan-kebijakan

mengintegrasikan pemahaman ke dalam
sikap pencegahan dan penanggulangan
kekerasan seksual dalam proses
pembelajaran
peningkatan pemahaman guru, serta
pencegahan dan penanggulangan kekerasan
seksual di sekolah

24 D.4 Iklim keamanan Sedang 57,14 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah tentang perundungan kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
terlaksananya program dan kebijakan definisi, ragam kasus, serta program go.id/pelatihan- sekolah terkait perundungan
sekolah terkait perundungan perundungan mandiri/ - Pengembangan diri terkait

mapel

sikap pencegahan dan mitigasi perundungan
perundungan di sekolah

25 D.8 Iklim Kebinekaan Sedang 65,08 Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap

media pembelajaran
dan menyenangkan


26 D.8 Iklim Kebinekaan Sedang 65,08 Toleransi agama dan budaya Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait sikap guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
toleransi agama dan budaya dan perilaku penghargaan terhadap go.id/pelatihan- toleransi beragama dan budaya
keragaman agama dan budaya di sekolah mandiri/ melalui PMM
contextualized- - Pengembangan diri terkait
learning/140 dukungan kesetaraan agama dan
budaya melalui PMM
- Peringatan Hari Besar Agama dan
Nasional

- Penguatan saka widya budaya
bakti
- Penyelenggaraan Pesantren Kilat
Atau Kegiatan Keagamaan Sejenis

mengintegrasikan upaya untuk membiasakan
sikap dan perilaku yang menunjukkan
keragaman agama dan budaya di sekolah
menunjukkan penerimaan dan penghargaan
terhadap keragaman agama dan budaya di
sekolah

27 D.8 Iklim Kebinekaan Sedang 65,08 Pengalaman perundungan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala


pembelajaran
di sekolah

28 D.8 Iklim Kebinekaan Sedang 65,08 Pengalaman siswa terkait rokok, Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
minuman keras, dan narkoba kebijakan yang menunjang GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
pencegahan dan penanggulangan bahaya dan pencegahan Narkoba (termasuk go.id/pelatihan- sekolah terkait penyalahgunaan
narkoba minuman keras dan rokok) serta mandiri/ narkoba
penangulangan kasus narkoba pada murid contextualized- - Pengembangan diri terkait
learning/132 penyalahgunaan narkoba melalui
PMM
AIDS

dan menyenangkan
AIDS

penanggulangan narkoba pada murid dalam
proses pembelajaran
upaya pencegahan dan penanggulangan
narkoba pada murid

29 D.8 Iklim Kebinekaan Sedang 65,08 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
tentang kekerasan seksual kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
terlaksananya program dan kebijakan definisi, ragam kasus, serta sikap tentang go.id/pelatihan- sekolah terkait kekerasan seksual
sekolah terkait kekerasan seksual kekerasan seksual mandiri/ - Pengembangan diri terkait
contextualized- kekerasan seksual melalui PMM
learning/128 - Sosialisasi Kebijakan-Kebijakan

dan menyenangkan
- Sosialisasi kebijakan-kebijakan

sikap pencegahan dan penanggulangan
kekerasan seksual dalam proses
pembelajaran
pencegahan dan penanggulangan kekerasan
seksual di sekolah

30 D.8 Iklim Kebinekaan Sedang 65,08 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
tentang perundungan kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
terlaksananya program dan kebijakan definisi, ragam kasus, serta program go.id/pelatihan- sekolah terkait perundungan
sekolah terkait perundungan perundungan mandiri/ - Pengembangan diri terkait

mapel

sikap pencegahan dan mitigasi perundungan
perundungan di sekolah
31 D.8 Iklim Kebinekaan Sedang 65,08 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
PKBM/Forum SKB


warga sekolah
32 D.8 Iklim Kebinekaan Sedang 65,08 Dukungan untuk refleksi guru Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang dukungan kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait refleksi
untuk refleksi guru manajemen sekolah dengan mempelajari go.id/pelatihan- pembelajaran melalui PMM
konten terkait pemberian dukungan kepada mandiri/ - Pelaksanaan supervisi
guru untuk melakukan refleksi terhadap contextualized- pembelajaran semua mapel/guru di
proses pembelajaran learning/108 sekolah
- Pelaksanaan Supervisi Akademik


proses pembelajaran

33 A.3 Karakter Sedang 51,13 Kemandirian Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang mendukung sikap GTK dengan mempelajari konten terkait Profil guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
mandiri Pelajar Pancasila untuk dimensi Kemandirian go.id/pelatihan- kemandirian melalui PMM
mengajar karakter kemandirian
secara efektif
kemandirian


Profil Pelajar Pancasila dimensi Kemandirian
dalam pembelajaran
Pancasila

34 A.3 Karakter Sedang 51,13 Kreativitas Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang mendukung kreativitas GTK dengan mempelajari konten terkait Profil guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
murid Pelajar Pancasila untuk dimensi Kreativitas go.id/pelatihan- kreativitas melalui PMM
mengajar karakter kreativitas
secara efektif
kreativitas

- Pengembangan Penguatan Profil
Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila dimensi Kreativitas
dalam pembelajaran
Pancasila

35 A.3 Karakter Sedang 51,13 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait
semua mapel

belajar
media pembelajaran

sekolah
36 A.3 Karakter Sedang 51,13 Dukungan psikologis Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang dukungan GTK dengan mempelajari konten guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
afektif kepada murid pengembangan diri dan inspirasi terkait go.id/pelatihan- kesejahteraan psikologis siswa
dukungan kenyamanan dan keamanan siswa mandiri/ melalui PMM
di aspek psikologis contextualized- - Konsultasi peningkatan mutu
learning/78 pendidikan (Konsultan & Psikolog)
psikologis siswa

pelajar pancasila



sekolah
37 A.3 Karakter Sedang 51,13 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
PKBM/Forum SKB

warga sekolah
38 A.3 Karakter Sedang 51,13 Dukungan untuk refleksi guru Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang dukungan kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait refleksi



proses pembelajaran
39 A.3 Karakter Sedang 51,13 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
tentang pembelajaran pengetahuan dan keterampilan mengajar go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
yang bermakna dan berpusat pada peserta mandiri/ metode/strategi pembelajaran
didik contextualized- semua mapel
learning/85 - Pelaksanaan Supervisi Akademik
- Pelaksanaan komunitas belajar di
satuan pendidikan

mapel
semua mapel


40 A.3 Karakter Sedang 51,13 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang penerapan GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
praktik inovatif refleksi untuk inovasi pembelajaran go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
mandiri/ metode/strategi pembelajaran
contextualized- semua mapel
learning/97 - Pelaksanaan supervisi
pembelajaran semua mapel/guru di
sekolah

media pembelajaran

kepala sekolah
41 D.1 Kualitas Sedang 63,06 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait
semua mapel

belajar
media pembelajaran


sekolah
42 D.1 Kualitas Sedang 63,06 Dukungan psikologis Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang dukungan GTK dengan mempelajari konten guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
afektif kepada murid pengembangan diri dan inspirasi terkait go.id/pelatihan- kesejahteraan psikologis siswa
dukungan kenyamanan dan keamanan siswa mandiri/ melalui PMM
di aspek psikologis contextualized- - Konsultasi peningkatan mutu
learning/78 pendidikan (Konsultan & Psikolog)
psikologis siswa

pelajar pancasila

sekolah
43 D.1 Kualitas Sedang 63,06 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
PKBM/Forum SKB


warga sekolah
44 D.1 Kualitas Sedang 63,06 Dukungan untuk refleksi guru Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang dukungan kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait refleksi


proses pembelajaran

45 D.1 Kualitas Sedang 63,06 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
tentang pembelajaran pengetahuan dan keterampilan mengajar go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
yang bermakna dan berpusat pada peserta mandiri/ metode/strategi pembelajaran
didik contextualized- semua mapel
learning/85 - Pelaksanaan Supervisi Akademik
- Pelaksanaan komunitas belajar di
satuan pendidikan

mapel
semua mapel

46 D.1 Kualitas Sedang 63,06 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang penerapan GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
praktik inovatif refleksi untuk inovasi pembelajaran go.id/pelatihan- kompetensi guru tentang
mandiri/ metode/strategi pembelajaran
contextualized- semua mapel
learning/97 - Pelaksanaan supervisi
pembelajaran semua mapel/guru di
sekolah

media pembelajaran


kepala sekolah

Lembar Kerja ARKAS
LEMBAR KERJA ARKAS

- Lembar ini dapat menjadi RUJUKAN SAAT ANDA INPUT rencana kegiatan dan anggaran (RKAS) ke dalam ARKAS.
- Langkah-langkah menggunakan Lembar Kerja ARKAS adalah sebagai berikut:
1. Masukkan benahi yang sudah dipilih dalam dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT). RKT ini dapat berasal dari hasil otomasi yang sudah direview dan diedit oleh satuan pendidikan.
2. Masukkan kegiatan yang membutuhkan anggaran dari dokumen RKT yang sudah difinalisasi. Kegiatan yang tidak membutuhkan biaya tetap dilaksanakan meski tidak dimasukkan dalam ARKAS.
3. Karena kegiatan yang ada dalam ARKAS masih bersifat umum, mohon beri penjelasan yang lebih spesifik dalam kolom Penjelasan Kegiatan.
No Benahi Kegiatan Penjelasan Kegiatan Uraian Kegiatan Jumlah Satuan Harga Satuan Total
Program/kegiatan benahi yang Hanya diisi dengan kegiatan yang Keterangan lebih spesifik tentang Rincian barang/jasa yang akan Jumlah Satuan dari Harga Jumlah
dipilih dalam RKT membutuhkan anggaran Kegiatan ARKAS. dibelanjakan untuk mendukung kegiatan barang/jasa jumlah yang barang/jasa barang/jasa
yang akan telah diisikan untuk tiap dikalikan harga
dibelanjakan (misal: rim, satuan satuan
kotak, dll)
1 [CONTOH] Peningkatan Peningkatan Kualitas Guru Pelatihan guru kelas dan mata Fotokopi A4 100 Lembar Rp 200 Rp 20.000
kompetensi GTK dan kebijakan Kelas, Mata Pelajaran pelajaran terkait literasi, numerasi,
yang menunjang peningkatan dan karakter
penyerapan lulusan yang
melanjutkan pendidikan
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 62 dari 62

Rapor PBD SD Negeri 2 Petuk Katimpun 30203387 2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rapor PBD SD Negeri 2 Petuk Katimpun 30203387 2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Rapor Pendidikan SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN NPSN 30203387 Tahun 2023

LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN TAHUN 2023

PERINGKAT ATAS untuk kelompok 1-20%

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 62

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 2 dari 62

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 3 dari 62

A.3.2 Gotong Royong 54,54 Naik 3% 52,77 Peringkat Peringkat Asesmen

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 4 dari 62

A.3.4 Nalar Kritis 50,24 Turun 7% 54,27 Peringkat Peringkat Asesmen

A.3.6 Kemandirian 45,74 Naik 1% 45,39 Peringkat Peringkat Asesmen

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 5 dari 62

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 62

D.1.2 Dukungan psikologis 63,37 Naik 2% 61,9 Peringkat Peringkat Asesmen

D.1.3 Metode pembelajaran 55,88 Naik 2% 54,62 Peringkat Peringkat Asesmen

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 7 dari 62

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 8 dari 62

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 9 dari 62

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 10 dari 62

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 11 dari 62

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 12 dari 62

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 13 dari 62

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 14 dari 62

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 15 dari 62

PANDUAN MEMBACA REKOMENDASI PBD

B. CONTOH CARA MEMBACA TABEL

PRIORITAS REKOMENDASI PBD SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN TAHUN 2023

Identifikasi Refleksi Benahi

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 17 dari 62

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan mengembangkan dan

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 18 dari 62

Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 19 dari 62

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 20 dari 62

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui guru menunjukkan

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 21 dari 62

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui guru menunjukkan

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 22 dari 62

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 23 dari 62

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 24 dari 62

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan mengembangkan dan

Kegiatan BOP Kesetaraan

Satuan Pendidikan mengembangkan dan

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 25 dari 62

Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya

Satuan Pendidikan melakukan perumusan,

Dokumen rahasia SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN raporpendidikan.kemdikbud.go.id 26 dari 62

SELURUH REKOMENDASI PBD SD NEGERI 2 PETUK KATIMPUN TAHUN 2023