Kf1'.1l'N"rF.RJ..

\
PL Dll)IK,\:,./ Sahagian Pembangunan Kunkultrn
• MAl·\YSI,\ Kementerian Pendidlkan Malaysia

TINGKAJAN
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM BERSEPADU DINI

Bahasa Arab Al-

Muasirah
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM

Tingkatan 3
Terbitan Terhad
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Mei 2016
Terbitan 2016

© Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini
dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain
sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan
Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
 ‫احملتوايت‬ ‫الصفحة‬
‫مبدأ الدولة‬ ‫‪iv‬‬

‫فلسفة الرتبية الوطنية‬ ‫‪v‬‬

‫كلمة الرتحيب‬ ‫‪Vi‬‬

‫اؼبقدمة‬ ‫‪1‬‬

‫اػب ّلفية‬ ‫‪2‬‬

‫الغاية‬ ‫‪3‬‬

‫اأ لىداؼ‬ ‫‪3‬‬

‫ركائز اؼبادة‬ ‫‪4‬‬

‫تنظيم ؿبتوى اؼبنهج‬ ‫‪4‬‬

‫( ا ) احملتوى اإلصبايل‬ ‫‪4‬‬

‫ٔ‪ -‬اؼبهارات اللغوية‬ ‫‪4‬‬

‫ٕ‪ -‬العناصر اللغوية‬ ‫‪4‬‬

‫ٖ ‪ -‬احملاور‬ ‫‪6‬‬

‫ٗ ‪ -‬فنوف تقدمي ا لغة‬ ‫‪6‬‬

‫اللغة اؼبستخدمة‬ ‫‪6‬‬

‫التقييم‬ ‫‪6‬‬
 ‫احملتوايت‬ ‫الصفحة‬
‫عناصر مهارة التف ًكن العليا‬ ‫‪7‬‬

‫اغبصص اؼبقررة‬ ‫‪9‬‬

‫( ب ) احملتوى التفصيلي‬ ‫‪10‬‬

‫معيار احملتوى و معيار التعلم للسنة الثالثة‪:‬‬ ‫‪10‬‬

‫ٔ‪ -‬القراءة‬ ‫‪10‬‬

‫ٕ‪ -‬التعبًن الشفوى‬ ‫‪11‬‬

‫ٖ ‪ -‬التعبًن التحريري‬ ‫‪12‬‬

‫ٗ ‪ -‬البالغة‬ ‫‪14‬‬

‫٘ ‪ -‬القواعد العربية‬ ‫‪16‬‬

‫‪ - ٙ‬فنوف تقدمي اللغة‬ ‫‪26‬‬

‫اؼبفردات‬ ‫‪27‬‬

‫األرقاـ واألعداد‬ ‫‪35‬‬

‫اغبكم واأ لمثاؿ‬ ‫‪36‬‬

‫احمالور‬ ‫‪37‬‬

‫القواعد العربية‬ ‫‪38‬‬

 RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains
dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah
bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara”

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

KATA PENGANTAR
Kurikulum Bersepadu Dini dan Kurikulum Bersepadu Tahfiz
adalah kurikulum Agama Islam yang dilaksanakan di Sekolah
Agama Bantuan Kerajaan (SABK) yang berdaftar di bawah
Kementerian Pendidikan Malaysia. Matlamat menjadikan
Kurikulum Bersepadu Dini dan Kurikulum Bersepadu Tahfiz
sebagai kurikulum kebangsaan adalah untuk melahirkan
generasi ulama dan cendekiawan Islam pada masa akan
datang.
Dokumen Standard Kurikulum Bersepadu Dini dan Kurikulum
Bersepadu Tahfiz merupakan transisi kepada pelaksanaan
Kurikulum Sekolah Menengah (KSSM) yang akan
dilaksanakan sepenuhnya pada tahun 2017. Oleh itu
kurikulum ini digubal dalam bentuk pernyataan standard.
Pernyataan Standard terdiri daripada standard kandungan
dan standard pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid
dalam suatu tempoh persekolahan.
Dokumen Standard Kurikulum ini juga merupakan sumber
rujukan kepada guru dalam melaksanakan pengajaran dan
pembelajaran. Oleh yang demikian diharapkan guru-guru
dapat menggunakan dokumen standard ini semaksimum
mungkin supaya matlamat pelaksanaan KBDKBT untuk
melahirkan modal insan yang menguasai asas ilmu Agama
dan bahasa Arab sebagai persediaan untuk menjadi ulama
yang berpengetahuan tinggi dan luas akan tercapai.
Akhir sekali Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan
setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua
pihak yang telah menyumbangkan kepakaran dan tenaga
untuk menghasilkan Kurikulum Bersepadu Dini dan Kurikulum
Bersepadu Tahfiz.
Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫حصص تدـريس اللـغةـ العربية يف جدوؿ التدريس‬ ‫ولذلك تدرج‬ ‫ادلقدمة‬

‫مقارنة ابؼبدارس الثانوية الوطنية‪.‬‬ ‫الرظبي‬ ‫اغبمد هلل ر(ب( ( ا ٌ‬
‫لعاؼبن والصالة والسالـ على سيدان د(م(ح(م ( وعلى آلو‬
‫وصحبو أصبعٌن‪ ،‬وبعد‪،‬‬
‫ويستهدؼ تـعـلـيـمـ اـلـلـغـةـ العربية يف ىذه اؼابرحلة إىل فتح الطريق‬ ‫حنمد هلال تبارؾ وتعاىل ونشكره على توفيقو وعنايتو قد مت إـعـدـاـدـ‬
‫واكتساب شىت اؼبعارؼ وإجراء‬ ‫ل(ف(ه(م( العلوـ اإلسالمية‬ ‫على الطالب‬ ‫للمدارس اـلـدـيـنـيـةـ‪ .‬وىذا اؼبنهج‬ ‫وثيقة اؼبنهج اؼبعياري ل(ل(غ(ة( العربية‬
‫األحباث والدراسات يف اجمالالت االجتماعيةـ واالقتصادية والعلوـ السياسية‬ ‫اؼبوافق عاـ‬ ‫اـؼ(بـيـاـلـدـيـ‬ ‫ٕٓٔ٘‬ ‫ابتداء من عاـ‬ ‫س(ي(ت(م( اـسـتـخـدـاـمـوـ‬
‫والسياحية والعالقات الدولية‪،‬ـ أيخذ ىذا اؼبنهج أيضا ٌبعن االعتبار‬ ‫اؼبنهج ىو‬ ‫ت(ص(م(ي(م( ىـذـاـ‬ ‫والغرض اـأـلـسـاـسـيـ من‬ ‫ٖ‪ٔٗٚ‬ـ اؽبرجري‪.‬‬
‫أساليب التعليم والتعلم ل ًغن الناطقٌن ابلعربية وميوؿ الطالب وذكاءىم‬ ‫اـاـلـسـتـيـعـاـبـ‬ ‫ال(ع(ال(ي(ة( على‬ ‫إاتحة الفرصة لـتـاـلـمـيـذـ اؼبدارس اـلـدـيـنـيـةـ‬
‫اؼبتعدد‪.‬‬ ‫والنظاـ الصويت‬ ‫وؿبتوايتػها من اؼابفردات‬ ‫اؼابعاصرة‬ ‫اـلـعـاــ لـلـغـةـ‬
‫ويرجى أف تـثـمـرـ ىذه اـؼ(بـسـاـعـيـ شبرهتا اؼبرجوة يف زبريج الطالب‬ ‫والقواعد اللغويةـ حىت يـتـمـكـنـ الطالب من ا(س(ت(خ(د(ا(م(ه(ا( يف اؼبواقف‬
‫اؼبتمكنٌن من اـلـلـغـةـ العربيةـ ال يف اـلـكـتـاـبـةـ والقراءةـ ف(ح(س(ب( بل يف‬ ‫واحمالور اؼاـبـعـيـنـةـ جبانب تقدمي أفكارىم بصياغ الكالـ يف العريب‬
‫االستماع والتحدث والتكلم ابلطالقة‪.‬‬ ‫اـلـفـصـحـىـ والكتابة بقواعدىا اـلـصـحـيـحـةـ‪.‬‬

‫إف مـاـدـةـ اـلـلـغـةـ العربيةـ ىي مـاـدـةـ مه ّمة من اؼبواد اؼبرّكزة ع(ل(ي(ه(ا( يف‬
‫اـؼ(بـدـاـرسـ اـلـدـيـنـيـةـ‪،‬ـ وىي دبكانة نظائرىا اـلـلـغـاـتـ اـأـلـسـاـسـيـةـ يف‬
‫‪1‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫ا(ل(ط(ا(ل(ب ( أف يدرسوىا دراسة اتمة‪،‬‬ ‫فيرجب على‬ ‫اؼبدارس ال(د(ي(ن(ي(ة(‬

‫‪2‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫اخلفل ّفةة‬
‫اجتماع عبنة التخطيط الرتبو ّي للمرة الػ ٕٓٓ اؼبنعقد يف‬ ‫ٖ ‪ .‬قرار‬ ‫يستمد ىذا اؼبنهج من القرارات اآلتية ‪:‬‬
‫إبدراج اؼبنهرجٌن ضمن اؼبنهج‬ ‫يوليو‬
‫ٕٓٔ‬
‫ٕ برائسة وزير الرتبية‬
‫الدراسي الوطين‪.‬‬ ‫ٔ‪ .‬قرار اجتماع اللرجنة اؼابركزية لتنسيق اؼبناىج رقم ٖ ٕٕٓٔ‪ /‬اؼابنعقد‬
‫ٗ ‪ .‬قرار اجتماع اجمللس الوطين للشؤوف اإلسالمية للمرة الػ‬ ‫يف ٕ٘ يونيو ٕٕٓٔ برائسة رئيس مدراء الرتبية اؼباليزية إبدراج اؼبنهج‬

‫٘ اؼبنعقد‬
‫يف ٖ ديسيمرب‬ ‫الديين ومنهج التحفيظ ضمن اؼبنهج الدراسي الوطين وتنفيذـ‬
‫ٕٓٔ‬
‫ٕ برائسة رئيس الوزراء بتنفيذ اؼبنهج الديين‬
‫ومنهج التحفيظ يف اؼبدارس الدينية اغبكومية اؼابدعومة وتغيًن‬ ‫طبقا ؼببادئ تنفيذ اؼبنهج الدراسي‬
‫اؼبنهرجٌن واإلشراؼ عليهما ً‬
‫تسمية اؼبنهج الديين ومنهج التحفيظ إىل اؼبنهج الديين اؼبتكامل‬ ‫الوطين بوزارة الرتبية اؼباليزية دبوافقة اؽبيةة الستشارية للدراسة والرتبية‬
‫ومنهج التحفيظ اؼبتكامل‪.‬‬ ‫اإلسالمية واإلدارة التق ّدمية اإلسالمية اؼاباليزية‪.‬‬
‫اؼبنعقد يف‬ ‫٘ ‪ .‬قرار‬
‫الػ ٕٖٔ‬ ‫اجتماع ؾبلس اؼبلوؾ للمرة‬

‫ٕ فرباير‬

‫‪3‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫ٕٖٓٔ أيضا ابالىتماـ واؼبوافقة على االقرتاح إبدـراج اؼبنهج الديين‬ ‫ٕ‪ .‬طبقا للقرار السابق ش ّكل قسم تطوير اؼبناىج و ًغنه من األقساـ‬
‫اؼبتكامل ومنهج التحفيظ اؼبتكامل ضمن اؼبنهج الدراسي الوطين‬ ‫بوزارة الرتبية اؼباليزية مع اؽبيةة الستشارية للدراسة والرتبية اإلسالمية‬
‫وتنفيذمها يف اؼبدارس الدينية اغبكومية اؼابدعومة‪.‬‬ ‫عبنة خاصة للمنهج الديين ومنهج التحفيظ لتطوير اؼابنهج الدراسي‬
‫الوطين اغبايل يشارؾ فيها أعضاء متخصصوف يف ؾباؿ الدراسة‬
‫‪ . ٙ‬امتداد ًا من ذلك‪ ،‬قّرر اجتماع اللرجنة الرتبوية للوااليت اؼباليزية‬ ‫اإلسالمية واللغةـ العربية من اعبامعات احملليةـ وعلى رأسهم األستاذ‬
‫إبعالـ الوااليت‬ ‫للمرة الػ ٘ رقم ٔ‪ ٖٕٔٓ/‬برائسة وزير الرتبية اؼاباليزية‬ ‫الفخر ّي داتوء الدكتور ؿبمود زىدي بن عبد اجمليد لتخطيط تنفيذ‬
‫عملية التعليم والتعلم الفعّالة للمنهج الديين ومنهجـ التحفيظ‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫ٕ‪ .‬اإلحاطة بقواعد اللغة العربية مع القدرة على استخدامها‬
‫وظيفيا واستعماؽبا يف اؼبواقف ؼابعينة‪.‬‬
‫ٖ ‪ .‬قراءة الفقرات واستيعاهبا يف الكالـ والكتابة‪.‬‬
‫ٗ ‪ .‬نطق اعبمل واستخدامها يف اؼابواقف اؼابختلفة‪.‬‬
‫٘ ‪ .‬كتابة الفقرات واؼبقاؿ اؼبناسبة‪.‬‬
‫‪ . ٙ‬حفظ اغبكم واأ لمثاؿ مع إتياف العرب منها‪.‬‬
‫‪َ . ٚ‬ع ّد األرقاـ واألعداد‬
‫‪ . ٛ‬اكتساب الثروةـ اللغويةـ واستعماؽبا استعماال ّجيدا‪.‬‬
‫‪ . ٜ‬اكتساب مهارة كتابة اػبطوط العربية للسنة األوىلـ إىل السنة‬
‫الثالثة (النسخ ‪ /‬الرقعة ‪ /‬الثلث‪).‬‬
‫للسنة الثانوية الدينية إىل ربقيق‬
‫بقرار تنفيذـ اؼبنهج الديين اؼبتكامل ومنهج التحفيظ اؼبتكامل‬
‫تدرجيياً على السنة األوىلـ إىل السنة اػبامسة ابتداء من عاـ ٕٓٔ٘‬
‫ً‬
‫الغاية‬
‫يرمي تعليم اللغة العربية وتعلمها يف اؼبرحلة الثانوية الدينية العالية إىل تنمية‬
‫وتقوية تعلم اللغة العربية وـاـاـلـسـتـيـعـاـبـ اـلـعـاــ لـلـغـةـ اؼبعاصرة يف نفوس‬
‫الطالب ابإلضافة إىل القدرة على قراءة الكتب العربية وكتابتها و التصاؿ‬
‫مع اآلخرين ابللغة العربية الفصحى‪.‬‬
‫األهداف‬
‫يهدؼ اؼبنهج اؼبعياري للغة العربية‬
‫اأ لىداؼ التالية‪:‬‬

‫ابلفصاحة والطالقة مع مراعاة النربات‬ ‫ٔ‪ .‬قراءة الفقرات‬

‫والتنغيمات‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫التعليم والتعلم فضال عن فتح ؾباؿ تعلم العلوـ الدينية‬ ‫عملية‬ ‫ركائز ادالدة‬
‫وينبغي إجراء عملية التعليم والتعلم‬ ‫والعلوـ اغبديثة مستقبال‪،‬‬ ‫يف هناية اؼبرحلة الثانوية الدينية يتمكنـ الطالب من اكتساب اؼبفردات ورفع كفاءة اؼبهارات اللغوية واستخدامها(‬
‫متكامال‪.‬‬ ‫يف الكالـ والكتابة يف الفصوؿ‬
‫الدراسية وخارجها‪ ،‬وعند عملية التعليم والتعلم يركز ىذا اؼبنهج اؼبعياري‬
‫تنقسم اؼبهارات اللغوية إىل أربع وىي االستماع والكالـ والقراءة‬ ‫للغة العربية على مهارات التف ًكن العليا بطريقة التدريس اؼبرحية واؼوابمتعة‬
‫والكتابة‪ ،‬ويف السنة الثالثة إىل السنة اػبامسة قد تضمنت ىذه‬ ‫و ؼابتمركزة على الطالب‪ ،‬جبانب االىتماـ بعناصر عرب اؼبنهج اعبديدة‬
‫اؼبهارات كلها يف القراءة ‪ ،‬والتعبًن الشفوي والتعبًن التحريري‪.‬‬ ‫كاإلبداع واالبتكار‪ ،‬ورايدة األعماؿ‪ ،‬وتكنولوجيا اؼبعلومات و التصاالت‪.‬‬

‫‪ 2.‬العناصر الفلغوية‬ ‫تن ّظم حمتوى ادلنهج‬

‫النظاـ الصويت و ؼابفردات والقواعد‬ ‫إف العناصر اللغوية تتكوف من‬ ‫يتكوف تنظيم ؿبتوى اؼبنهج من احملتوى اإلصبايل واحملتوى التفصيلي‪:‬‬
‫العربية واغبكم واأ لمثاؿ‪.‬‬
‫( أ ) احملتوى اإلمجايل‬
‫النظام الصويت‬ ‫‪2،‬‬
‫ىو من أىم عناصر اللغة‬ ‫يف ىذه اؼبرحلة‬ ‫النظاـ الصويت‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1.‬ادلهارات الفلغوية‬
‫العربية ويستخدمو بطريقة ًغن مباشرة‪ ،‬ويهدؼ تعليمو إىل‬ ‫إف اؼبهارات اللغوية ىي العمود الفقري يف عملية التعليم والتعلم‪ ،‬واكتساب الطالب ؽبذه اؼبهارات يرفع كفاءهتم‬
‫واستعدادىم ؼبتابعة‬
‫‪6‬‬
 ‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫اللغوية‪ ،‬كما أهنا زبدـ احمالور اللغوية اؼبختارة‪ .‬وتدرس‬ ‫التعبًنات ابلنربات والتنغيمات‬ ‫الطالب على‬ ‫تدريب‬
‫القواعد العربية وظيفيا ومتكامال مع مراعاة قدرة الطالب‬ ‫الصحيحة‪.‬‬
‫على رفع كفاءهتم اللغويةـ يف استخداـ اللغة العربية‬
‫استخداما صحيحا حنواي وصرفيا‪.‬‬ ‫‪ 2،2‬ادلفردات‬
‫إف اؼبفردات ىي‬
‫الل‬
‫َّبِنة األوىل يف تعلم اللغة العربية‪ ،‬وال بد‬
‫احلكم واألمثال‬
‫‪2,4‬‬ ‫على التالميذـ اف يكتسبوا عددىا ال يق ّل عن ٕٓٓٓ‬
‫كلمة يف هناية اؼبرحلة من الكلمات اؼابتعلقة حبياة الطالب‬
‫إف اغبكم واأ لمثاؿ لوف من أ لواف الثقافة العربية‪ ،‬وؽبذا‬ ‫واأ لمور الدينية‪ ،‬ويتم تدريسها يف اعبمل والفقرات واؼوابقالة‪،‬‬
‫تدرس لتحسٌن اأ لساليب العربيةـ يف الكالـ والكتابة‬ ‫وتندرج ربتها األرقاـ واألعداد واغبكم واأ لمثاؿ ويعد استيعاب ىذه اؼبفردات مهيدا ؽبم‬
‫و الستفادة من القيم النبيلة فيها‪.‬‬ ‫الكتساب العلوـ العربية‬
‫والدينية ومعارفها يف اؼبرحلة اؼبتقدمة‪.‬‬
‫‪ 3.‬احمالور‬
‫يتم اختيار احمالور لتالميذ اؼبدارس الثانوية الدينية حسب البيةة‬ ‫القواعد العر ّبة‬ ‫‪2،3‬‬
‫ومن خالؽبا تغرس القيم‬ ‫اؼبتعلقة هبم واأ لمور الدينية اؼابهمة ؽبم ‪،‬‬ ‫يبدأ تدريس القواعد العربية من السنة الثالثة لعالقتها‬
‫‪7‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬
‫النبيلة يف نفوس التالميذ‪.‬‬
‫الوثيقة بعملية تعليم اللغة العربية وتعلمها‪ .‬يهدؼ تدريس‬
‫القواعد العربية إىل صيانة الكالـ والكتابة من األخطاء‬

‫‪8‬‬
 ‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫الت ّّقم‬ ‫‪ 4.‬فنون تقدمي الفلغة‬

‫طريقة التقييم اؼابتنوعة ُتطّبق للحصوؿ على تقومي صاد ٍؽ متكام ٍل‪،‬‬ ‫لتعلم اللغة‬ ‫إف فنوف تقدمي اللغة ىي تقنيات يف ترغيب التالميذ‬
‫والتقييم البنائي اؼبستمر يف عملية التعليم والتعلم ُيستخدـ‬ ‫وتعزيز قدرهتمـ على اكتساب اؼبهارات اللغويةـ األربع من‬ ‫العربية‬
‫لتشخيص تقدمات وإجنازات الطالب يف التعلم‪ ،‬وللتغلب على‬ ‫التعلم اؼبرحية والرتبية اؼابمتعة‪ ،‬ومن مث يتمكن التالميذ من‬ ‫خالؿ‬
‫النقاط الضعيفة اؼابكشوفة لدى الطالب فباألنشطة التعزيزية‪ ،‬وأما‬ ‫بتذوؽ اعبماؿ اللغوي‪ ،‬وىي من‬ ‫بطريقة مبدعة ومبتكرة‬ ‫أدائها‬
‫والتقييم النهائي يطبّق لتحديد‬ ‫نشاطات إجبارية عند قياـ التعليم والتعلم‪.‬‬
‫النقاط القوية فباألنشطة اإلثرائية‪،‬‬
‫مستوى الطالب استيعاابً وإجنازاً‪.‬‬
‫الفلغة ادلستخدمة‬

‫ومنهجـ‬ ‫تكوف عملية التعليم والتعلم للمنهج الديين اؼابتكامل‬

‫التحفيظ اؼابتكامل بواسطة اللغة العربية الفصحى‪.‬‬

‫‪9‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫طبقات التفكري‬ ‫عناصر مهارة التفكريال ّبالعفاّل‬

‫ان والشرح‬
‫التطبق‬ ‫واؼبهارات والقيم لتطبيق‬ ‫استخداـ اؼابعلومات‬
‫تصرحا على اؼبنهج الدراسي ّكي يقابل‬
‫ّ‬ ‫ا‬‫ي‬‫ل‬‫ع‬‫ل‬‫ا‬ ‫ن‬‫ك‬‫مهارة التف ً‬ ‫انطبقت‬
‫األشياء يف اؼبواقف اؼبختلفة‪.‬‬
‫أ اؼابعلم ِإلستعماؽبا يف التدريس والتعليم ليشرجع الطالب على التف ًكن‬
‫التحف ّلل‬ ‫تقسيم اؼبعلومات( إىل األجزاء ا لصغر لفهم عميق‬
‫ومهارة التف ًكن العليا ترّكزت على أربع طبقات التف ًكن‬
‫بعضهااي‪.‬بعضا‪.‬‬
‫وؽباتنظيمياصلةوتركيز‬
‫كما يف اعبدوؿ اأ‬
‫الت ّقمّ‬ ‫كسب االحتساب والقرارات ابستعماؿ‬ ‫لوؿ‪.‬‬
‫اؼبعلومات واػبُرب واؼبهارات والقيم وإتياف اؼبر ّبرات‪.‬‬
‫اإلبداع واإلنتاج‬ ‫ربصيل الفكرةـ أ و اؼبنتج عن طريق البتكار‬
‫واإلبداع‪.‬‬

‫جدوؿ ٔ‪ :‬طبقات التف ًكن العليا‬

‫‪1‬‬
 ‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬
‫ىي القدرة على التحسيب والتقييم والتعليل‬ ‫التعةقل‬ ‫ومهار‬
‫ة‬
‫منطقيا‪.‬‬
‫ىي طريقة التف ًكن التنظيمي و ؼابركزي غبَ ّل‬
‫والتفكري االسرتا ّتجي‪a‬‬
‫اؼابشاكل‪.‬‬
‫كانت مهارة التف ًكنـ العليا قابلة الستعماؽبا داخل الفصل مع األنشطة اؼابتنوعة ابلتعّقل‬
‫وتعلم االستكشاؼ و َح ّل اؼابشاكل‬
‫واؼبشروعات‪ .‬ويلتزـ على مدرس وطالب استعماؿ أ دوات التف ًكن‬
‫كخريطة التأّمل وخريطة الذىن مع األسةلةـ العليا ليش ّرجع الطالب‬
‫على التف ًكن‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫ىي القدرة على تطبيق اؼابعلومات واؼبهارات‬ ‫مهارة ال ًتفكن العليا‬
‫اؼبشاكل وازباذ‬ ‫واإلنعكاس ّمما حيل‬ ‫التعّقل‬ ‫والقيم على بناء‬
‫القرارات واإلبداع مع القدرة على ربصيل األشياء‪ .‬وتتكوف مهارة‬
‫على مهارة التف ًكن االنتقادي واالبتكاري والتعّقلي‬ ‫التف ًكن العليا‬
‫والتف ًكن اسرتاتيرجيا‪.‬‬
‫مهارة التفكري االنتقادي وىي القدرةـ على تقييم الفكرةـ منطقية‬
‫للحصوؿ على النتيرجة اؼبنشودة ابلدالئل اؼبقبولة‪.‬‬
‫ىي القدرة على ربصيل أو تكوين‬ ‫ومهارة التفكري االبتكاري‬
‫األشياء اعبديدة والقيّمة ابستخداـ نشاط التصّور الواقعيـ وتف ًكن‬
‫خارج العادة‪.‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫احلصص ادلقررة‬

‫ابؼبدارس الدينيةـ اغبكومية اؼبدعومة )‪ (SABK‬كما يف اعبدوؿ التايل‪،‬‬ ‫ُتق‬

‫ّرر اغبصة ؼبادة اللغة العربية ؼابعاصرة يف السنة األوىل إىل السنة اػبامسة‬

‫أ ما يف السنة الثالثة ىي إحدىـ عشرة حصة يف األسبوع ولكل حصة أ ربعوف دقيقة‪.‬‬

‫قسم الدين‬ ‫قسم العفلوم‬

‫ادالدة‬ ‫ادلهارات‬ ‫السنة‬ ‫السنة‬ ‫السنة السنة الثالثة‬ ‫السنة‬ ‫السنة‬ ‫السنة‬
‫األوىل‬ ‫الثا ّنة‬ ‫الرابعة‬ ‫اخالمسة‬ ‫الرابعة‬ ‫اخالمسة‬
‫‪ٙ‬‬ ‫٘‬
‫االستماع والكالـ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫ٗ‬
‫اللغة العربية‬ ‫القراءة‬ ‫٘‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫اؼبعاصرة‬ ‫الكتابة‬ ‫ٗ‬ ‫ٗ‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫اؼابطالعة والتع ًبن‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ٙ‬‬ ‫ٖ‬ ‫ٕ‬ ‫ٖ‬ ‫ٕ‬

‫٘‬
‫النحو والصرؼ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ٖ‬ ‫ٖ‬ ‫ٖ‬ ‫ٖ‬

‫‪ٙ‬‬ ‫‪ٙ‬‬
‫اعبملة‬ ‫٘‬ ‫ٖ‬ ‫ٔ‬ ‫٘‬ ‫٘‬

‫ٔ‬ ‫ٔ‬ ‫ٔ‬

‫‪1‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫( ب ) احملتوى التف ّصفلي‬

‫م ّعار احملتوى وم ّعارالتعفلم لفلسنة الثالثة‬

‫‪ 1 -‬القراءة‬

‫م ّعار احملتوى‬ ‫م ّعار التعفلم‬

‫ٔٔ‪ ،‬قراءة الفقرات‬ ‫التمكن من قراءة الفقرات قراءة صحيحة‬ ‫ٔٔ‪،ٔ،‬‬
‫التمكن من قراءة الفقرات ابلفصاحة والطالقة‬ ‫ٕٔ‪،ٔ،‬‬
‫التمكن من قراءة الفقرات مع مراعاة النربات والتنغيمات الصحيحة‬ ‫ٖ ٔ‪،ٔ،‬‬
‫التمكنـ من قراءة الفقرات مع ذكر التثنية واعبمع‬ ‫ٗ ٔ‪،ٔ،‬‬
‫التمكن من قراءة الفقرات مع ذكر اؼبرادفات واؼبضادات‬ ‫٘ ٔ‪،ٔ،‬‬
‫التمكنـ من قراءة الفقرات مع بياف معانيها‬ ‫‪،ٔ،ٔ ٙ‬‬
‫التمكن من قراءة الفقرات واإلجابة عن أسةلتها‬ ‫ٔ ‪،ٔ،ٚ‬‬
‫ٕٔ‪ ،‬قراءة اغبكم واأ لمثاؿ‬ ‫التمكن من قراءة اغبكم واأ لمثاؿ‬ ‫ٕٔ‪،ٔ،‬‬
‫التمكن من قراءة اغبكم واأ لمثاؿ ابلفصاحة والطالقة‬ ‫ٕٕ‪،ٔ،‬‬
‫التمكن من قراءة اغبكم واأ لمثاؿ مع مراعاة النربات والتنغيمات الصحيحة‬ ‫ٖ ٕ‪،ٔ،‬‬
‫ٖ ٔ‪ ،‬قراءة األرقاـ واألعداد‬ ‫التمكن من قراءة األرقاـ واألعداد‬ ‫ٔ ٖ‪،ٔ،‬‬
‫‪1‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫ٕ ٖ‪ ،ٔ،‬التمكن من قراءة األرقاـ واألعداد تصاعداي وتنازليا‬

‫ٖ ٖ‪ ،ٔ،‬التمكن من قراءة األرقاـ واألعدادـ عشوائيا‬
‫ٗ ٖ‪ ،ٔ،‬التمكن من قراءة العبارات الرايضية قراءة صحيحة واإلجابة عن أسةلتها‬

‫‪ 2 -‬التعبري الشفوي‬

‫م ّعار احملتوى‬ ‫م ّعار التعفلم‬

‫ٕٔ‪ ,‬اعبمل‬ ‫التمكن من نطق اعبمل نطقا صحيحا‬ ‫ٔٔ‪،ٕ،‬‬
‫التمكن من استخداـ اعبمل يف اؼبواقف اؼبناسبة استخداما صحيحا‬ ‫ٕٔ‪،ٕ،‬‬
‫التمكنـ من االسترجابةـ إىل ًاؼبثنات والرد عليها ردا صحيحا‬ ‫ٖ ٔ‪،ٕ ،‬‬
‫ٗ ٔ‪ ،ٕ ،‬التمكن من استخداـ اعبمل يف اؼبواقف اؼبناسبة استخداما صحيحا مع مراعاة‬
‫النربات والتنغيمات الصحيحةـ‬
‫ٕٕ‪ ،‬الفقرات‬ ‫التمكن من اإلجابة عن األسةلة من الفقرات اؼابدروسة‬ ‫ٕٔ‪،ٕ،‬‬
‫التمكن من استخداـ األفكار الواردة يف الفقرات من خالؿ اغبوار أو التمثيل‬ ‫ٕٕ‪،ٕ،‬‬
‫التمكن من إبداء الرأي عن الفقرات اؼابدروسة‬ ‫ٖ ٕ‪،ٕ ،‬‬
‫ٖ ٕ‪ ،‬اغبكم واأ لمثاؿ‬ ‫التمكن من ذكر اغبكم واأ لمثاؿ‬ ‫ٔ ٖ‪,ٕ ,‬‬

‫‪1‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫التمكن من حفظ اغبكم واأ لمثاؿ‬ ‫ٕ ٖ‪،ٕ ،‬‬

‫التمكن من إتياف العرب من اغبكم واأ لمثاؿ‬ ‫ٖ ٖ‪،ٕ ،‬‬
‫ٗ ٕ‪ ,‬األرقاـ واألعداد‬ ‫التمكن من نطق األرقاـ واألعدادـ نطقا صحيحا‬ ‫ٗ ‪,ٕ,‬‬
‫التمكن من نطق األرقاـ واألعداد تصاعداي وتنازليا نطقا صحيحا‬ ‫ٕ ٗ‪،ٕ ،‬‬
‫التمكن من نطق األرقاـ واألعداد عشوائيا نطقا صحيحا‬ ‫ٖ ٗ‪،ٕ ،‬‬
‫التمكن من نطق األرقاـ واألعداد اؼبكتوبة نطقا صحيحا‬ ‫ٗ ٗ‪,ٕ ,‬‬
‫التمكن من نطق العبارات الرايضية نطقا صحيحا‬ ‫٘ ٗ‪،ٕ ،‬‬

‫‪ 3 -‬التعبري التحريري‬

‫م ّعار احملتوى‬ ‫م ّعار التعفلم‬

‫ٔ ٖ‪ ,‬اعبمل‬ ‫التمكن من كتابة اعبمل اؼبسموعة كتابة صحيحة‬ ‫ٔ ٖ‪،ٔ،‬‬
‫التمكن من كتابة البطاقات يف اؼابواقف اؼبناسبة كتابة صحيحة‬ ‫ٕ ٔ‪،ٖ ،‬‬
‫التمكن من كتابة اعبمل مستعينا ابؼاببثًنات اؼابختلفة كتابة صحيحة‬ ‫ٖ ٔ ٖ‪,‬‬
‫ٕ ٖ‪ ،‬الفقرات‬ ‫التمكنـ من كتابة الفقرات اؼبسموعة كتابة صحيحة‬ ‫ٔ ٕ‪،ٖ ،‬‬
‫التمكن من كتابة اإلجابة عن ًاؼبثنات كتابة صحيحة‬ ‫ٖ ٕ‪،ٕ ،‬‬
‫التمكن من كتابة الرسائل الرظبية والرسائل اإللكرتونية يف اؼابواقف ؼابناسبة كتابة‬ ‫ٖ ٕ‪،ٖ ،‬‬

‫‪1‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫صحيحة‬
‫التمكن من كتابة اإلنشاء (الوصف واػبطبة) ال يقل عدد كلماتو عن ‪ ٓ ٙ‬كلمة‬ ‫ٗ ٕ‪،ٖ ،‬‬
‫التمكن من كتابة الرأي عن الفقرات اؼبقروءة‬ ‫٘ ٕ‪،ٖ ،‬‬
‫ٖ ٖ‪ ،‬اغبكم واأ لمثاؿ‬ ‫التمكن من كتابة اغبكم واأ لمثاؿ اؼبسموعة كتابة صحيحة‬ ‫ٔ ٖ‪،ٖ ،‬‬
‫التمكن من كتابة العرب من اغبكم واأ لمثاؿ‬ ‫ٕ ٖ‪،ٖ ،‬‬
‫التمكن من استخداـ اغبكم واأ لمثاؿ يف اؼبواقف اؼبختلفة‬ ‫ٖ ٖ‪،ٖ ،‬‬
‫ٗ ٖ‪ ,‬األرقاـ واألعداد‬ ‫التمكن من كتابة األرقاـ واألعدادـ كتابة صحيحة‬ ‫ٔ ٗ‪،ٖ ،‬‬
‫التمكن من كتابة األرقاـ واألعداد تصاعداي وتنازليا كتابة صحيحة‬ ‫ٕ ٗ‪،ٖ ،‬‬
‫التمكن من كتابة األرقاـ واألعدادـ اؼبسموعة كتابة صحيحة‬ ‫ٖ ٗ‪،ٖ ،‬‬
‫التمكنـ من كتابة العبارات الرايضية كتابة صحيحة‬ ‫ٗ ٗ‪،ٖ ،‬‬
‫٘ ٖ‪ ,‬خط الثلث‬ ‫التمكن من نسخ اغبروؼ اؽبرجائيةـ خبط الثلث نسخا صحيحا‬ ‫ٔ ٘‪,ٖ ,‬‬
‫التمكن من نسخ مقطع الكلمة خبط الثلث نسخا صحيحا‬ ‫ٕ ٘‪,ٖ ,‬‬
‫التمكن من نسخ الكلمة خبط الثلثـ نسخا صحيحا‬ ‫ٖ ٘‪,ٖ ,‬‬
‫التمكنـ من كتابة اغبروؼ اؽبرجائيةـ بقواعد خط الثلث الصحيحةـ‬ ‫ٗ ٘‪,ٖ ,‬‬
‫التمكن من كتابة مقطع الكلمة بقواعد خط الثلث الصحيحة‬ ‫٘ ٘‪,ٖ ,‬‬
‫التمكن من كتابة الكلمة بقواعد خط الثلث الصحيحة‬ ‫‪,ٖ ,٘ ٙ‬‬

‫‪1‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫‪ ,ٖ ,٘ ٚ‬التمكن من كتابة اغبكم واأ لمثاؿ بقواعد خط الثلث الصحيحة‬

‫‪ 4 -‬البالغة‬

‫م ّعار احملتوى‬ ‫م ّعار التعفلم‬

‫ٔ ٗ‪ ،‬البالغة ‪ :‬من روائع اللغة‬ ‫ٔ ٔ‪ ،ٗ ،‬التمكن من ذكر تعريف علم البالغة ذكرا صحيحا‬
‫ٕ ٔ‪ ،ٗ ،‬التمكنـ من سبييز تعريف علم البالغةـ لغة واصطالحا‬
‫ٖ ٔ‪ ،ٗ ،‬التمكن من الذكر عن أعالـ البالغة ومؤلفتهم اؼابشهورة‬
‫‪ -‬عمرو بن حبر اعباحظ (البياف والتبيٌن)‬
‫‪ -‬عبد القاىر اعبرجاين (أ سرار البالغة)‬
‫‪ -‬أبو يعقوب السكاكي (مفتاح العلوـ)‬
‫ٗ ٔ‪ ،ٗ ،‬التمكن من ذكر أمهية علم البالغة يف ىذه النقاط الثالث ‪:‬‬
‫آ‬
‫‪ -‬بياف إعرجاز القر ف الكرميـ من حيث فصاحتو وبالغتو‪.‬‬
‫‪ -‬تذوؽ البالغةـ النبوية يف أحاديث الرسوؿ عليو الصالة والسالـ‪.‬‬
‫‪ -‬تنمية التذوؽ اللغوي كبياف صباؿ التشبيهات‪.‬‬
‫٘ ٔ‪ ،ٗ ،‬التمكن من ذكر أقساـ علوـ البالغة وىي ‪:‬‬
‫‪ -‬علم البياف‬

‫‪1‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫‪ -‬علم اؼبعاين‬
‫‪ -‬علم البديع‬
‫آ‬
‫ٕ ٗ‪ ،‬من بالغة القرءاف‬ ‫ٔ ٕ‪ ،ٗ ،‬التمكن من ذكر الوجو البالغي من ا اليت القرءانية ‪:‬‬
‫‪ -‬اغبقيقة ‪ :‬قاؿ هلال تعاىل ((يكاد الربق خيطف أبصارىم)) سورة البقرة ‪ٕٓ :‬‬
‫‪ -‬اجمالز ‪ :‬قاؿ هلال تعاىل ((وأ توا الّتامى أمواؽبم)) سورة النساء ‪ٕ :‬‬
‫‪ -‬التشبيو ‪ :‬قاؿ هلال تعاىل ((مثل الذين ضبلوا التوراة مث مل حيملوىا كمثل احلمار‬
‫حيمل أسفارا)) سورة اعبمعة ‪٘ :‬‬
‫‪ -‬االستعارة ‪ :‬قاؿ هلال تعاىل ((واشتعل الرأسـ ّشبا)) سورة مرمي ‪ٗ :‬‬
‫‪ -‬الكناية ‪ :‬قاؿ هلال تعاىل ((وضبلناه على ذات ألواح ودسر)) سورة القمر ‪:‬‬
‫ٖ‬
‫ٔ‬

‫‪1‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫‪ 5 -‬القواعد العر ّبة‬

‫م ّعار احملتوى‬ ‫م ّعار التعفلم‬

‫ٔ ٘‪ ،‬الكلمة وأقسامها‬ ‫التمكن من ذكر تعريف الكلمة‬ ‫ٔ ٔ‪،٘ ،‬‬
‫التمكن من ذكر أقساـ الكلمة‬ ‫ٕ ٔ‪،٘ ،‬‬
‫التمكن من ذكر عالمات االسم والفعل‬ ‫ٖ ٔ‪،٘ ،‬‬
‫التمكن من تعيٌن السم والفعل واغبرؼ‬ ‫ٗ ٔ‪،٘ ،‬‬
‫التمكن من التمييز بٌن عالمات السم والفعل‬ ‫٘ ٔ‪،٘ ،‬‬
‫التمكن من استخداـ السم والفعل واغبرؼ يف صبل مفيدة‬ ‫‪,٘ ,ٔ ٙ‬‬
‫التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها االسمـ والفعل واغبرؼ‬ ‫‪،٘ ،ٔ ٚ‬‬
‫ٕ ٘‪ ,‬اؼبذكر واؼوابؤنث وعالمتها‬ ‫التمكن من ذكر تعريف اؼبذكر واؼبؤنث‬ ‫ٔ ٕ‪،٘ ،‬‬
‫التمكن من ذكر عالمة التأنيث مع إتياف األمثلة‬ ‫ٕ ٕ‪،٘ ،‬‬
‫التمكن من تعيٌن اظبي اؼبذكر واؼوابؤنث‬ ‫ٖ ٕ‪،٘ ،‬‬
‫التمكن من التمييز بٌن اظبي اؼبذكر واؼوابؤنث‬ ‫ٗ ٕ‪،٘ ،‬‬
‫التمكن من سبييز أقساـ اؼابؤنث اغبقيقي واجمالزي‬ ‫٘ ٕ‪،٘ ،‬‬
‫التمكن من استخداـ اؼبذكر واؼبؤنث يف صبل مفيدة‬ ‫‪،٘ ،ٕ ٙ‬‬
‫التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها اؼبذكر واؼبؤنث‬ ‫‪،٘ ،ٕ ٚ‬‬

‫‪1‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫ٖ ٘‪ ،‬اؼبفرد واؼبثىن‬ ‫التمكن من ذكر تعريف اؼبفرد واوؼابثىن‬ ‫ٔ ٖ‪،٘ ،‬‬

‫التمكن من تع ٌين اؼبفرد واؼبثىن يف صبل مفيدة‬ ‫ٕ ٖ‪،٘ ،‬‬
‫التمكن من التمييز ٌبن اؼبفرد واؼبثىن‬ ‫ٖ ٖ‪،٘ ،‬‬
‫التمكن من صياغة اؼبفرد إىل اؼبثىن‬ ‫ٗ ٖ‪،٘ ،‬‬
‫التمكن من استخداـ اؼبفرد واؼوابثىن يف صبل مفيدة‬ ‫٘ ٖ‪،٘ ،‬‬
‫التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها اؼبفرد واؼوابثىن‬ ‫‪،٘ ،ٖ ٙ‬‬
‫ٗ ٘‪ ،‬اعبمع‬ ‫التمكن من ذكر تعريف اعبمع‬ ‫ٔ ٗ‪،٘ ،‬‬
‫التمكن من ذكر أقساـ اعبمع‬ ‫ٕ ٗ‪،٘ ،‬‬
‫التمكن من ذكر تعريف اعبموع الثالثة‬ ‫ٖ ٗ‪،٘ ،‬‬
‫التمكنـ من التعيٌن بٌن اعبموع الثالثةـ‬ ‫ٗ ٗ‪،٘ ،‬‬
‫التمكنـ من التمييز بٌن اعبموع الثالثة‬ ‫٘ ٗ‪،٘ ،‬‬
‫التمكنـ من استخداـ اعبموع الثالثة يف صبل مفيدة‬ ‫‪،٘ ،ٗ ٙ‬‬
‫التمكنـ من تكوين اعبمل اعبديدة فيها اعبموع الثالثةـ‬ ‫‪،٘ ،ٗ ٚ‬‬
‫٘ ٘‪ ،‬اؼاببين من اأ لفعاؿ واألظباء‬ ‫التمكن من ذكر تعريف البناء‬ ‫ٔ ٘‪،٘ ،‬‬
‫التمكن من بياف أنواع البناء من اأ لفعاؿ‬ ‫ٕ ٘‪،٘ ،‬‬
‫التمكن من بياف أنواع البناء من األظباء‬ ‫ٖ ٘‪،٘ ،‬‬

‫‪2‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫ٗ ٘‪ ،٘ ،‬التمكن من التمييز بٌن أنواع البناء من اأ لفعاؿ واألظباء‬

‫أل‬
‫٘ ٘‪ ،٘ ،‬التمكن من ذكر األمثلة لفعاؿ اؼاببنية‬
‫‪ ،٘ ،٘ ٙ‬التمكن من ذكر األمثلة أللظباء اؼاببنية‬
‫‪ -‬الضمائر ‪-‬‬
‫االسمـ اؼبوصوؿ ‪ -‬أداة‬
‫االستفهاـ‬
‫‪ -‬اسم اإلشارة‬
‫‪ ،٘ ،٘ ٚ‬التمكنـ من استخداـ الكلمات اؼببنيةـ يف صبل مفيدة‬
‫‪ ،٘ ،٘ ٛ‬التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها اؼاببين‬
‫‪ ،٘ ٙ‬اؼبعرب من اأ لفعاؿ واألظباء‬ ‫التمكن من ذكر تعريف اإلعراب‬ ‫ٔ ‪،٘ ،ٙ‬‬
‫التمكنـ من بياف أنواع اؼبعرب من اأ لفعاؿ‬ ‫ٕ ‪،٘ ،ٙ‬‬
‫التمكنـ من بياف أنواع اؼبعرب من األظباء‬ ‫ٖ ‪،٘ ،ٙ‬‬
‫التمكن من بياف عالمة اإلعراب‬ ‫ٗ ‪،٘ ،ٙ‬‬
‫التمكنـ من التمييز بٌن أنواع اؼبعرب من اأ لفعاؿ واألظباء‬ ‫٘ ‪،٘ ،ٙ‬‬
‫أل‬
‫التمكن من ذكر األمثلة لفعاؿ اؼبعربة‬ ‫‪،٘ ،ٙ ٙ‬‬
‫التمكن من ذكر األمثلة أللظباء اؼبعربة‬ ‫‪،٘ ،ٙ ٚ‬‬

‫‪2‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫‪ ،٘ ،ٙ ٛ‬التمكنـ من استخداـ الكلمات اؼبعربةـ يف صبل مفيدة‬

‫‪ ،٘ ،ٙ ٜ‬التمكنـ من تكوين اعبمل اعبديدة فيها اؼبعرب‬
‫‪ ،٘ ٚ‬النكرة و ؼابعرفة‬ ‫ٔ ‪ ،٘ ،ٚ‬التمكن من ذكر تعريف النكرة واؼبعرفة‬
‫ٕ ‪ ،٘ ،ٚ‬التمكن من ذكر أنواع اؼبعرفة وأ مثلتها‬
‫ٖ ‪ ،٘ ،ٚ‬التمكن من التعيٌن بٌن أظباء النكرة واؼبعرفة‬
‫ٗ ‪ ،٘ ،ٚ‬التمكن من التمييز بٌن أظباء النكرة واؼبعرفة‬
‫٘ ٘‪ ،ٚ ،‬التمكن من استخداـ أظباء النكرة واؼبعرفة يف صبل مفيدة‬
‫‪ ,٘ ٚ ٙ‬التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها أظباء النكرة واؼبعرفة‬
‫‪ ،٘ ٛ‬أظباء اإلشارة‬ ‫ٔ ‪ ،٘ ،ٛ‬التمكن من ذكر تعريف أظباء اإلشارةـ‬
‫التمكن من ذكر أقساـ أظباء اإلشارة ‪ -‬من حيث‬
‫التذ ًكن والتأنيث‬
‫‪ -‬من حيث اإلفراد والتثنية واعبمع‬
‫‪ -‬من حيث القرب والبعد‬
‫ٖ ‪ ،٘ ،ٛ‬التمكن من تعيٌن أظباء اإلشارة‬
‫ٗ ‪ ،٘ ،ٛ‬التمكن من التمييز بٌن أقساـ أظباء اإلشارةـ‬
‫٘ ‪ ،٘ ،ٛ‬التمكن من استخداـ أظباء اإلشارةـ يف صبل مفيدة‬

‫‪2‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫‪ ،٘ ،ٛ ٙ‬التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها أظباء اإلشارة‬

‫‪ ،٘ ٜ‬الضمائر‬ ‫ٔ ‪ ،٘ ،ٜ‬التمكن من ذكر تعريف الض ًمن‬
‫ٕ ‪ ،٘ ،ٜ‬التمكن من ذكر ضمائر الغائب‬
‫ٖ ‪ ،٘ ،ٜ‬التمكن من ذكر ضمائر اؼابخاطب‬
‫ٗ ‪ ،٘ ،ٜ‬التمكن من ذكر ضمائر اؼبتكلمـ‬
‫٘ ‪ ،٘ ،ٜ‬التمكنـ من تعيٌن الضمائر الثالثةـ‬
‫‪ ،٘ ،ٜ ٙ‬التمكنـ من التمييز بٌن ىذه الضمائر الثالثة‬
‫‪ ،٘ ،ٜ ٚ‬التمكن من استخداـ ىذه الضمائر الثالثةـ يف صبل مفيدة‬
‫‪ ،٘ ،ٜ ٛ‬التمكنـ من تكوين اعبمل اعبديدة فيها الضمائر الثالثةـ‬
‫‪ ،٘ ،ٜ ٜ‬التمكن من ذكر نوعي الضمائر اؼابنفصلة واؼوابتصلة‬
‫ٔٓ ‪ ،٘ ،ٜ‬التمكن من تع ٌين الضمائر اؼبنفصلة واؼبتصلة‬
‫ٔٔ ‪ ،٘ ،ٜ‬التمكن من التمييز ٌبن الضمائر اؼبنفصلة واؼبتصلة‬
‫ٕٔ ‪ ،٘ ،ٜ‬التمكن من استخداـ الضمائر اؼابنفصلة واؼوابتصلة يف صبل مفيدة‬
‫ٖٔ ‪ ،٘ ،ٜ‬التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها الضمائر اؼابنفصلة واؼوابتصلة‬
‫ٔٓ ٘‪ ،‬األظباء اػبمسة‬ ‫ٔ ٔٓ‪ ،٘ ،‬التمكن من ذكر األظباء اػبمسة‬
‫ٕ ٔٓ‪ ،٘ ،‬التمكن من تعيٌن األظباء اػبمسة‬

‫‪2‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫ٖ ٔٓ ٘‪ ,‬التمكنـ من سبييز األظباء اػبمسة من حيث حالة اإلعراب‬

‫ٗ ٔٓ‪ ،٘ ،‬التمكن من استخداـ األظباء اػبمسة يف صبل مفيدة‬
‫٘ ٔٓ‪ ،٘ ،‬التمكنـ من تكوين اعبمل اعبديدة فيها األظباء اػبمسة‬
‫ٔٔ ٘‪ ،‬اعبار واجملرور‬ ‫ٔ ٔٔ‪ ،٘ ،‬التمكن من ذكر تعريف حروؼ اعبر‬
‫ٕ ٔٔ‪ ،٘ ،‬التمكن من ذكر حروؼ اعبر (من‪ ،‬إىل‪ ،‬عن‪ ،‬على‪ ،‬يف‪ ،‬الباء‪ ،‬الكاؼ‪ ،‬االلـ)‬
‫ٖ ٔٔ‪ ،٘ ،‬التمكن من ذكر اجملرورات من حيث اؼبفرد واؼبثىن واعبمع‬
‫ٗ ٔٔ‪ ،٘ ،‬التمكنـ من استخداـ اعبار واجملرور يف صبل مفيدة‬
‫٘ ٔٔ‪ ،٘ ،‬التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها اعبار واجملرور‬
‫ٕٔ ٘‪ ،‬اؼبقصور وواؼابنقوص وواؼابمدود‬ ‫ٔ ٕٔ‪ ،٘ ،‬التمكن من ذكر تعريف االسم اؼبقصور واؼبنقوص واؼبمدود‬
‫ٕ ٕٔ‪ ،٘ ،‬التمكن من تعيٌن االسم اؼبقصور واؼوابنقوص واؼوابمدود‬
‫ٖ ٕٔ‪ ،٘ ،‬التمكن من التمييز بٌن األظباء اؼبقصورة واؼوابنقوصة واؼوابمدودةـ‬
‫ٗ ٕٔ‪ ،٘ ،‬التمكن من استخداـ االسم اؼبقصور واؼبنقوص واؼبمدود يف صبل مفيدة‬
‫٘ ٕٔ‪ ،٘ ،‬التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها اؼبقصور واؼوابنقوص واؼوابمدودـ‬
‫ٖٔ ٘‪ ,‬الفعل اؼباضي‬ ‫ٔ ٖٔ ٘‪ ,‬التمكن من ذكر تعريف الفعل اؼباضي‬
‫ٕ ٖٔ ٘‪ ,‬التمكنـ من ذكر تصريف الفعل اؼباضي‬
‫ٖ ٖٔ ٘‪ ,‬التمكن من إتياف األمثلة على تصريف الفعل اؼاباضي‬

‫‪2‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫ٗ ٖٔ ٘‪ ,‬التمكن من استخداـ الفعل اؼاباضي يف اعبمل اؼابفيدة‬

‫٘ ٖٔ‪ ،٘ ،‬التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها اأ لفعاؿ اؼاباضية‬
‫ٗٔ ٘‪ ،‬الفعل اؼبضارع‬ ‫ٔ ٗٔ ٘‪ ,‬التمكنـ من ذكر تعريف الفعل اؼبضارع‬
‫ٕ ٗٔ ٘‪ ,‬التمكن من ذكر تصريف الفعل اؼبضارع‬
‫ٖ ٗٔ ٘‪ ,‬التمكن من إتياف األمثلة على تصريف الفعل اؼبضارع‬
‫ٗ ٗٔ ٘‪ ,‬التمكن من استخداـ الفعل اؼبضارع يف اعبمل اؼبفيدة‬
‫٘ ٗ‪ ،٘ ٔ،‬التمكنـ من تكوين اعبمل اعبديدة فيها اأ لفعاؿ اؼبضارعة‬
‫ٔ٘ ٘‪ ،‬صياغة فعل األمر‬ ‫ٔ ‪ ،٘ ٘ٔ،‬التمكن من ذكر تعريف فعل األمر‬
‫ٕ ‪ ،٘ ٘ٔ،‬التمكن من ذكر تصريف فعل األمر‬
‫ٖ ‪ ،٘ ٘ٔ،‬التمكن من صياغة فعل األمر‬
‫ٗ ‪ ،٘ ٘ٔ،‬التمكن من تعيٌن فعل األمر‬
‫التمكن من التمييز بٌن فعل األمر وفعل آخر‬ ‫٘ ‪،٘ ٘ٔ،‬‬
‫التمكن من استخداـ فعل اأ لمر يف صبل مفيدة‬ ‫‪،٘ ٘ٔ، ٙ‬‬
‫التمكنـ من تكوين اعبمل اعبديدة فيها فعل اأ لمر‬ ‫‪،٘ ٘ٔ، ٚ‬‬
‫‪ ,٘ ٔٙ‬اأ لفعاؿ اػبمسة‬ ‫التمكن من ذكر تعريف اأ لفعاؿ اػبمسة‬ ‫ٔ ‪،٘ ٔ،ٙ‬‬
‫التمكنـ من تعيٌن اأ لفعاؿ اػبمسة‬ ‫ٕ ‪،٘ ٔ،ٙ‬‬

‫‪2‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫ٖ ‪ ،٘ ٔ،ٙ‬التمكنـ من استخداـ اأ لفعاؿ اػبمسة يف صبل مفيدة‬

‫ٗ ‪ ،٘ ٔ،ٙ‬التمكنـ من تكوين اعبمل اعبديدة فيها اأ لفعاؿ اػبمسة‬
‫‪ ،٘ ٔٚ‬أ وزاف الفعل الثالثي ‪ :‬اأ لبواب الستة‬ ‫ٔ ‪ ،٘ ٔ،ٚ‬التمكن من ذكر أ وزاف الفعل الثالثي‬
‫ٕ ‪ ،٘ ٔ،ٚ‬التمكن من سبييز أوزاف الفعل الثالثي‬
‫ٖ ‪ ،٘ ٔ،ٚ‬التمكن من إتياف األمثلة أ لوزاف الفعل الثالثي‬
‫ٗ ‪ ،٘ ٔ،ٚ‬التمكن من استخداـ أ وزاف الفعل الثالثيـ يف صبل مفيدة‬
‫٘ ‪ ،٘ ٔ،ٚ‬التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها أ وزاف الفعل الثالثي‬
‫‪ ،٘ ٔٛ‬الفعل الصحيح واؼوابعتل‬ ‫ٔ ‪ ،٘ ٔ،ٛ‬التمكن من ذكر تعريف الفعل الصحيح‬
‫ٕ ‪ ،٘ ٔ،ٛ‬التمكن من ذكر اأ لفعاؿ الصحيحة‬
‫ٖ ‪ ،٘ ٔ،ٛ‬التمكن من ذكر أنواع اأ لفعاؿ الصحيحة‬
‫ٗ ‪ ،٘ ٔ،ٛ‬التمكن من تعيٌن أنواع اأ لفعاؿ الصحيحة‬
‫٘ ‪ ،٘ ٔ،ٛ‬التمكن من التمييز بٌن أنواع اأ لفعاؿ الصحيحةـ‬
‫‪ ،٘ ٔ،ٛ ٙ‬التمكن من استخداـ أنواع اأ لفعاؿ الصحيحة يف صبل مفيدة‬
‫‪ ،٘ ٔ،ٛ ٚ‬التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها اأ لفعاؿ الصحيحة‬
‫‪ ،٘ ٔ،ٛ ٛ‬التمكن من ذكر تعريف الفعل اؼابعتل‬
‫‪ ،٘ ٔ،ٛ ٜ‬التمكن من ذكر أنواع اأ لفعاؿ اؼبعتلة‬

‫‪2‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫ٔٓ ‪ ،٘ ٔ،ٛ‬التمكن من تعيٌن أنواع اأ لفعاؿ اؼابعتلة‬

‫٘ ٔٔ‪ ٔ،ٛ ،‬التمكن من التمييز بٌن أنواع اأ لفعاؿ اؼابعتلة‬
‫ٕٔ ‪ ،٘ ٔ،ٛ‬التمكن من استخداـ اأ لفعاؿ اؼابعتلة يف صبل مفيدة‬
‫ٖٔ ‪ ،٘ ٔ،ٛ‬التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها اأ لفعاؿ اؼابعتلة‬
‫ٔ‪ ،٘ ٜ‬اجملرد واؼبزيد‬ ‫ٔ ٔ‪ ،٘ ،ٜ‬التمكنـ من ذكر تعريف فعل اجملرد‬
‫ٕ ٔ‪ ،٘ ،ٜ‬التمكن من ذكر نوعي اجملرد الثالثي والرابعيـ‬
‫ٖ ٔ‪ ،٘ ،ٜ‬التمكن من ذكر وزف اجملرد الرابعي‬
‫ٗ ٔ‪ ،٘ ،ٜ‬التمكنـ من تعيٌن وزف اجملرد الرابعيـ‬
‫٘ ٔ‪ ،٘ ،ٜ‬التمكنـ من استخداـ فعل اجملرد الرابعي يف صبل مفيدة‬
‫‪ ،٘ ،ٜٔ ٙ‬التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها فعل اجملرد الرابعي‬
‫‪ ،٘ ،ٜٔ ٚ‬التمكن من ذكر تعريف فعل اؼابزيد الثالثي‬
‫‪ ،٘ ،ٜٔ ٛ‬التمكنـ من ذكر أ وزاف اأ لفعاؿ اؼبزيدة‬
‫‪ -‬اؼبزيد حبرؼ ‪ -‬اؼبزيد‬
‫حبر ٌفن‬
‫‪ -‬اؼابزيد بثالثة أحرؼ‬
‫‪ ،٘ ،ٜٔ ٜ‬التمكنـ من تعيٌن أ وزاف اأ لفعاؿ اؼبزيدة‬

‫‪2‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫ٔٓ ٔ‪ ،٘ ،ٜ‬التمكن من التمييز بٌن أوزاف اأ لفعاؿ اؼابزيدة‬

‫ٔٔ ٔ‪ ،٘ ،ٜ‬التمكن من استخداـ اأ لفعاؿ اؼابزيدة يف صبل مفيدة‬
‫ٕٔ ٔ‪ ،٘ ،ٜ‬التمكن من تكوين اعبمل اعبديدة فيها فعل اؼابزيد الثالثي‬
‫ٕٓ ٘‪ ،‬الثالثي اجملرد‬ ‫ٔ ٕٓ‪ ،٘ ،‬التمكن من ذكر تعريف اؼبصدر‬
‫ٕ ٕٓ‪ ،٘ ،‬التمكن من تعيٌن اؼبصدر للفعل الثالثي اجملرد‬
‫ٖ ٕٓ‪ ،٘ ،‬التمكن من سبييز بٌن اؼبصدر واأ لفعاؿ‬
‫ٗ ٕٓ‪ ،٘ ،‬التمكن من استخداـ اؼبصدر يف صبل مفيدة‬
‫٘ ٕٓ‪ ،٘ ،‬التمكن من تكوين العبارات اعبديدة فيها اؼبصدر‬

‫‪2‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫‪ - 6‬فنون تقدمي الفلغة‬

‫الفنون‬ ‫م ّعار األداء‬

‫ٔ ٔ‪،ٙ ،‬‬ ‫التمكن من االستماع إىل كلمات اأالنشيدـ وترديدىا مع مراعاة إيقاعها‪.‬‬
‫ٔ ‪ ،ٙ‬أداء اأالنشيد‬
‫ٕ ٔ‪،ٙ ،‬‬ ‫التمكن من تقدمي اأالنشيدـ مع مراعاة حركات اعبسم وإدياءات الوجو‪.‬‬

‫ٔ ٕ‪،ٙ ،‬‬ ‫التمكن من التعارؼ واؼبعاشرة واحمالدثة والتعاوف بينهم‪.‬‬

‫ٕ ‪ ،ٙ‬جولة استطالعية‬
‫ٕ ٕ‪،ٙ ،‬‬ ‫التمكن من زايدة الثروة اللغوية واحملبة واػبربة‪.‬‬

‫ٖ ‪ ،ٙ‬أداءـ التمثيلـ ‪ /‬اغبوار‬ ‫ٔ ٖ‪،ٙ ،‬‬ ‫التمكن من التمثيل واغبوار يف اؼابواقف اؼبناسبة مع مراعاة النرب والتنغيم‪.‬‬

‫ٗ ‪ ،ٙ‬اػبطابة‬ ‫ٔ ٗ‪،ٙ ،‬‬ ‫التمكن من تشرجيع النفسـ على إلقاء اػبطابة أماـ اعبميع‪.‬‬
‫٘ ‪ ،ٙ‬سباؽ االستكشاؼ‬ ‫ٔ ٘‪،ٙ ،‬‬ ‫التمكن من التعاوف وتقوية اعبسم والعقل‪.‬‬

‫‪ ،ٙ ٙ‬اللعبة اللغوية‬ ‫ٔ ‪،ٙ ،ٙ‬‬ ‫التمكن من حل اؼبشاكل اللغوية من خالؿ اللعبةـ اللغوية‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫‪ - ٚ‬ادلفردات‬

‫‪1‬‬ ‫األ ّعاد الرّئسة يف ما ّلزاي‬ ‫‪2‬‬ ‫ادل ّخم ادلدرسي األكادميي‬
‫األمساء‬ ‫األفعال‬ ‫األمساء‬ ‫األفعال‬
‫ٔ‬ ‫الضيافة‬ ‫نَ‬ ‫ٔ‬ ‫العرض‬ ‫ف‬
‫ّزه‬ ‫َ‬
‫ّكر‬
‫ٕ‬ ‫نقود ِ‬
‫عيدية‬ ‫استقبل‬ ‫ٕ‬ ‫ورقة العمل‬ ‫اصط‬
‫ّ‬
‫َ‬
‫ّف‬
‫ٖ‬ ‫رأس السنة الصينية‬ ‫تبادؿ‬ ‫ٖ‬ ‫التخطيط‬ ‫التمس‬
‫ٗ‬ ‫الِقن ِديل‬ ‫تربَ‬
‫ٗ‬ ‫الربامج‬ ‫َب‬
‫ّع‬ ‫ٌّن‬
‫٘‬ ‫اإلجازة‬ ‫دعى‬ ‫٘‬ ‫االستماع‬ ‫حضر‬
‫‪ٙ‬‬ ‫التهاين‬ ‫َ‬ ‫تعط‬ ‫‪ٙ‬‬ ‫الرتكيز‬ ‫افتتح‬
‫ّل‬
‫‪ٚ‬‬ ‫اؼبزدضبة‬ ‫اغتسل‬ ‫‪ٚ‬‬ ‫الفرد‬ ‫اختتم‬
‫‪ٛ‬‬ ‫‪ٛ‬‬
‫اللباس التقليدي‬ ‫َزي‬ ‫النِّقاش‬ ‫اسرتجع‬
‫ّن‬
‫‪ٜ‬‬ ‫عيد األضحى ‪ /‬الفطر‬ ‫ط‬ ‫‪ٜ‬‬ ‫اؼبػػُنَتػزه‬ ‫فاز‬
‫َ‬
‫ّهر‬
‫ٔٓ‬ ‫اؼبراسم الدينيةـ‬ ‫قَّدـ‬ ‫ٔٓ‬ ‫شاليو‬ ‫خ ِسر‬

‫‪3‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬
‫ٔٔ‬ ‫الذبيحة‬ ‫سب َّتع‬ ‫ٔٔ‬ ‫التسرجيل‬ ‫تكلَ‬
‫ّم‬
‫ٕٔ‬ ‫ألعاب انرية‬ ‫راع‬ ‫ٕٔ‬ ‫النشاط‬ ‫َك‬
‫ّر ر‬
‫ٖٔ‬ ‫اؼابأدبة‬ ‫كَ‬ ‫ٖٔ‬ ‫اعبماعة‬ ‫َتع‬
‫ّرب‬ ‫ّود‬
‫ٗٔ‬ ‫اؼبعبد‬ ‫ازدحم‬ ‫ٗٔ‬ ‫اعبمعية‬ ‫استطاع‬
‫ََ‬
‫ٔ٘‬ ‫السرور‬ ‫حنر‬ ‫ٔ٘‬ ‫االسرتاحة‬ ‫أغلق‬

‫‪3‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫‪3‬‬ ‫جماالت العمل‬ ‫‪4‬‬ ‫ادلواصالت فوائدها ومآخذها‬

‫األمساء‬ ‫األفعال‬ ‫األمساء‬ ‫األفعال‬
‫ٔ‬ ‫قسم العلوـ‬ ‫اختار‬ ‫ٔ‬ ‫حركة اؼبرور‬ ‫اشت‬
‫َّ‬
‫د‬
‫ٕ‬ ‫قسم األداب‬ ‫ما َؿ‬ ‫ٕ‬ ‫نقل البضائع‬ ‫ارتقى‬
‫ٖ‬
‫قسم ال ِّدين‬ ‫ان َس َب‬ ‫ٖ‬
‫انقالت‬ ‫وفَ‬
‫ا ُل‬ ‫ّر‬
‫ّركاب‬
‫ٗ‬ ‫قسم الترجارة‬ ‫أنق َذ‬ ‫ٗ‬
‫نقل ال ِّ لسع‬ ‫صاف‬
‫٘‬ ‫البيطري‬ ‫كسب‬ ‫٘‬
‫الربي‬
‫ّ‬ ‫َسب‬
‫ّب‬
‫‪ٙ‬‬ ‫‪ٙ‬‬
‫احمالمي‬ ‫دافع‬ ‫اؼبائي‬ ‫َغ‬
‫ًّن‬
‫‪ٚ‬‬
‫احمالسب‬ ‫دقَ‬ ‫‪ٚ‬‬ ‫ِ‬
‫اعبوي‬ ‫استعرجل‬
‫ّ‬
‫ّق‬
‫‪ٛ‬‬
‫الفيزايئي‬ ‫ف َّتش‬ ‫‪ٛ‬‬
‫تيسًن‬ ‫َل‬
‫ّوث‬
‫‪ٜ‬‬ ‫اؼبباحث‬ ‫َأل‬ ‫‪ٜ‬‬ ‫ُ مرحية‬ ‫اصطدـ‬
‫ّف‬
‫‪3‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬
‫ٔٓ‬ ‫األديب‬ ‫أحصى‬ ‫ٔٓ‬ ‫ا َل‬ ‫انتفع‬
‫ّزضبة‬
‫ٔٔ‬ ‫ترجم‬ ‫ٔٔ‬ ‫ُالتل‬
‫اؼب‬ ‫َتع‬
‫َ‬ ‫ّوث‬ ‫ّرض‬
‫ّساح‬
‫ٕٔ‬ ‫اؼبرتجم‬ ‫قاـ بػ‬ ‫ٕٔ‬ ‫حذر‬
‫حوادث ال‬
‫َ‬
‫ّسًن‬
‫ٖٔ‬ ‫األستاذ الدكتور‬ ‫طَ‬ ‫ٖٔ‬ ‫الرموز‬ ‫خضع‬
‫ّور ‪ /‬و‬
‫َ‬
‫ّسع‬
‫ٗٔ‬ ‫ٗٔ‬
‫اعبَ‬ ‫اتجَر‬ ‫التأ ٌمن‬ ‫خالف‬
‫ّراح‬
‫ٔ٘‬ ‫أ‬ ‫ٔ٘‬ ‫ذبلَ‬
‫رجاؿ ا لعماؿ‬ ‫ابتكر ‪ /‬ابتدع‬ ‫الغرامة‬
‫ّى‬

‫‪3‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫‪5‬‬ ‫األماكن التارخ ّية واجلذابة‬ ‫‪6‬‬ ‫استقالل ما ّلزاي‬

‫األمساء‬ ‫األفعال‬ ‫األمساء‬ ‫األفعال‬
‫ٔ‬ ‫اؼبالىي‬ ‫استمتع‬ ‫ٔ‬ ‫اأ لبطاؿ‬ ‫احتشد‬
‫ٕ‬ ‫ٕ‬
‫التسُ‬ ‫تدبَ‬ ‫االستعمار‬ ‫دافع ‪ /‬كافح‬
‫ّوؽ‬ ‫ّر‬
‫ٖ‬ ‫القلعة‬ ‫أراح‬ ‫ٖ‬ ‫الوفد‬ ‫حصل على‬
‫ٗ‬ ‫ٗ‬
‫القصر‬ ‫أتعب‬ ‫اؼبفاوضة‬ ‫تف‬
‫َ‬
‫ّخر‬
‫٘‬ ‫اتَ‬ ‫٘‬
‫اؼبشاىد‬ ‫الدولة‬ ‫َات‬
‫ّعظ‬ ‫ّفق‬
‫‪ٙ‬‬
‫ؼابرتفعات‬ ‫َز‬ ‫‪ٙ‬‬
‫اأ لعراؽ‬ ‫استعمر‬
‫ّود‬
‫‪ٚ‬‬
‫اآالثر التارخيية‬ ‫تسلَ‬ ‫‪ٚ‬‬
‫الربيطانية‬ ‫تعاىد‬
‫ّق‬
‫‪ٛ‬‬ ‫‪ٛ‬‬
‫اؼابتاحف‬ ‫غطس‬ ‫السيطرة‬ ‫تفَ‬
‫ّرج على‬
‫‪ٜ‬‬ ‫البحًنة‬ ‫ابت‬ ‫‪ٜ‬‬ ‫َال‬ ‫تع‬
‫ّزحف‬ ‫َ‬

‫‪3‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬
‫ّرجب‬
‫ٔٓ‬ ‫اعبزيرة‬ ‫اقتضى‬ ‫ٔٓ‬ ‫اؼابهرجاف‬ ‫اعترب‬
‫ٔٔ‬ ‫البلدية الكربى‬ ‫بقي‬ ‫ٔٔ‬ ‫اؼابسًنة‬ ‫َل‬
‫ّوح‬
‫ٕٔ‬ ‫برج التوأـ‬ ‫الحظ‬ ‫ٕٔ‬ ‫َالعرض‬ ‫أطلق‬
‫ٖٔ‬ ‫الشااللت‬ ‫استفاد‬ ‫ٖٔ‬ ‫اؼبستوى الوطين‬ ‫َ‬ ‫ص‬
‫ّفق‬
‫ٗٔ‬ ‫ٗٔ‬
‫ؼابنترجعات‬ ‫حارب‬ ‫اعبماىًن‬ ‫أنشد‬
‫ٔ٘‬ ‫البيوت التقليدية ‪ /‬الشعبية‬ ‫استسلم‬ ‫ٔ٘‬ ‫األحداث‬ ‫صرخ‬
‫َ‬

‫‪3‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫‪7‬‬ ‫شخ ّصة إدريس ادلربوي‬ ‫‪8‬‬ ‫األخالق والتصوف‪ :‬حافظ عفلى ّبئتك‬
‫األمساء‬ ‫األفعال‬ ‫األمساء‬ ‫األفعال‬
‫ٔ‬ ‫القاموس‬ ‫تلَ‬ ‫ٔ‬ ‫البيةة‬ ‫َ‬
‫رت‬
‫ّقى‬ ‫ّب‬
‫ٕ‬ ‫اؼابشهور‬ ‫ذباوز‬ ‫ٕ‬ ‫الصاغبة‬ ‫عاقَب‬
‫اؼبصنِّف‬ ‫تويف‬
‫ٖ‬ ‫ٖ‬
‫ُاػبلق‬ ‫شاَور‬
‫ٗ‬ ‫الشيخ‬ ‫حاز‬ ‫ٗ‬ ‫العظيم‬ ‫ربلَ‬
‫ّى‬
‫٘‬ ‫ؼابتواضع‬ ‫تنَ‬ ‫٘‬ ‫التد ُب‬ ‫أطعم‬
‫ّقل‬ ‫ّر‬
‫‪ٙ‬‬
‫اؼب َّتبع‬ ‫صار‬ ‫‪ٙ‬‬
‫الوعي‬ ‫طلى‬
‫‪ٚ‬‬
‫اؼ ِّبريب‬ ‫ُولد‬ ‫‪ٚ‬‬
‫ؼابراقبة‬ ‫قلَ‬
‫ّم‬
‫‪ٛ‬‬ ‫‪ٛ‬‬
‫الكاتب‬ ‫سكن‬ ‫النظافة‬ ‫ش‬
‫َ‬
‫ّرجع‬
‫‪ٜ‬‬ ‫اغبلقات‬ ‫انتشر‬ ‫‪ٜ‬‬ ‫اليقٌن‬ ‫ش‬
‫َ‬
‫ّرجر‬

‫‪3‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬
‫ٔٓ‬ ‫القناعة‬ ‫نشأ‬ ‫ٔٓ‬ ‫اؼبساعدة‬ ‫قطع‬
‫ٔٔ‬ ‫العلم‬
‫َ‬ ‫أخذ‬ ‫ٔٔ‬ ‫احمالفظة‬ ‫حَ‬
‫ّرؽ‬
‫ٕٔ‬ ‫األسرة‬ ‫أملَ‬ ‫ٕٔ‬ ‫الصحة‬ ‫انقسم‬
‫ّ‬
‫ٖٔ‬ ‫الع‬
‫َ‬ ‫جعل‬ ‫ٖٔ‬ ‫النظاـ‬ ‫طرح‬
‫ّزة‬
‫ٗٔ‬ ‫الورع‬ ‫ؼبس‬ ‫ٗٔ‬ ‫اؼبواظبة‬ ‫عاوف‬
‫َ‬
‫ٔ٘‬ ‫أحناء األرخبيل‬ ‫كتب‬ ‫ٔ٘‬ ‫اغبملة‬ ‫اكتنس‬

‫‪3‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫‪9‬‬ ‫التفسري‪ :‬سورة احلج ‪ (78) -‬اجلهاد‬ ‫‪1١‬‬ ‫احلديث‪ :‬استمع وأنصت خلطبة اجلمعة‬
‫األمساء‬ ‫األفعال‬ ‫األمساء‬ ‫األفعال‬
‫ٔ‬ ‫ٔ‬
‫اغبرج‬ ‫جاىد‬ ‫اؼبصلي‬ ‫سكت‬
‫ٕ‬ ‫اجتىب‬ ‫ٕ‬ ‫ؼابستمع‬ ‫خشع‬
‫لغة‬
‫ً‬
‫ٖ‬ ‫اصطالحا‬ ‫أطلق‬ ‫ٖ‬ ‫الصف‬ ‫ِ بضد‬
‫ٗ‬ ‫ٗ‬
‫اؼابوىل‬ ‫اعتصم‬ ‫اؽبدوء‬ ‫استمع‬
‫٘‬ ‫٘‬
‫القلب‬ ‫اخت‬ ‫اإلماـ‬ ‫جلس‬
‫َ‬
‫ّص‬
‫‪ٙ‬‬
‫اللساف‬ ‫اصطرب‬ ‫‪ٙ‬‬
‫مب ّكِ ار‬ ‫اعتكف‬
‫‪ٚ‬‬ ‫‪ٚ‬‬
‫اؼباؿ‬ ‫قاؿ‬ ‫اؼبسرجد‬ ‫ا(نتب(و (‬
‫‪ٛ‬‬ ‫‪ٛ‬‬
‫الوقت‬ ‫رابط‬ ‫اؼبنرب‬ ‫نظر‬
‫‪ٜ‬‬ ‫السيف‬ ‫أكره‬ ‫‪ٜ‬‬ ‫القائل‬ ‫خطب‬
‫ٔٓ‬ ‫األنواع‬ ‫دعو‬ ‫ٔٓ‬ ‫العصا‬ ‫اَ‬
‫ّذبو‬
‫ٔٔ‬ ‫اعبندي‬ ‫عظم‬
‫ُ‬ ‫ٔٔ‬ ‫الكبار‬ ‫مسك‬
‫ٕٔ‬ ‫اغبرب‬ ‫استشهد‬ ‫ٕٔ‬ ‫الصغار‬ ‫َ‬ ‫توق‬
‫ّف‬

‫‪3‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬
‫ٖٔ‬ ‫العلم‬ ‫أنفق‬ ‫ٖٔ‬ ‫ُاػبطبة‬ ‫تع‬
‫َ‬
‫ّرجل‬
‫ٗٔ‬ ‫ٗٔ‬ ‫أ‬
‫الدعوة‬ ‫قاتل‬ ‫اؼب موـ‬ ‫أت‬
‫َ‬
‫ّجل‬
‫ٔ٘‬ ‫الصرب‬ ‫ظبع‬ ‫ٔ٘‬ ‫الوضوء‬ ‫صلَ‬
‫ّى‬

‫‪3‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫‪11‬‬ ‫السرية والتاريخ اإلسالمي‪ :‬عهد اخلفلفاء الراشدين‬ ‫‪12‬‬ ‫التو ّحد‪ :‬تؤمن ابلقدر خريه وشره‬
‫األمساء‬ ‫األفعال‬ ‫األمساء‬ ‫األفعال‬
‫ٔ‬ ‫العهد‬ ‫اعترب‬ ‫ٔ‬ ‫الشر‬ ‫استسلم‬
‫ٕ‬ ‫الفتوحات‬ ‫توَ‬ ‫ٕ‬ ‫مواله‬ ‫حصل‬
‫ّىل‬
‫ٖ‬ ‫العادؿ‬ ‫تديَ‬ ‫ٖ‬ ‫العبد‬ ‫أدخل‬
‫ّن‬
‫ٗ‬ ‫ٗ‬
‫األمانة‬ ‫أعطى‬ ‫اؼبهمة‬ ‫أقَ‬
‫ّر‬
‫٘‬ ‫٘‬
‫اػبالفة‬ ‫أتقن‬ ‫العميق‬ ‫أنكر‬
‫‪ٙ‬‬ ‫‪ٙ‬‬
‫األروع‬ ‫َد‬ ‫اؼابخلوقات‬ ‫ح َدث‬
‫ّوف‬
‫‪ٚ‬‬ ‫‪ٚ‬‬
‫القائد‬ ‫ساىم‬ ‫اإلخالص‬ ‫اكتسب‬
‫‪ٛ‬‬ ‫‪ٛ‬‬
‫األ ًمن‬ ‫فتح‬ ‫الظن‬ ‫ج‬
‫َ‬
‫ّف‬
‫‪ٜ‬‬ ‫الرعية‬ ‫كفل‬ ‫‪ٜ‬‬ ‫التصديق‬ ‫رفع‬
‫ٔٓ‬ ‫البيعة‬ ‫ض ِمن‬ ‫ٔٓ‬ ‫اؼبسلم‬ ‫شاء‬
‫ٔٔ‬ ‫الضعفاء‬ ‫أوىف‬ ‫ٔٔ‬ ‫الكافر‬ ‫وجب‬
‫ٕٔ‬ ‫اؼابسا ٌكن‬ ‫رب‬ ‫ٕٔ‬ ‫اػاب َلق‬ ‫أراد‬
‫‪4‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬
‫َ‬
‫ّمس‬
‫ٖٔ‬ ‫احملتاجوف‬ ‫َع‬ ‫ٖٔ‬ ‫اغبماسة‬ ‫استمسك‬
‫ٌّن‬
‫ٗٔ‬ ‫اغبماية‬ ‫حارس‬ ‫ٗٔ‬ ‫احملددة‬ ‫اشتكى‬
‫ٔ٘‬ ‫الذكاء‬ ‫اعتقد‬ ‫ٔ٘‬ ‫اؼبشيةة‬ ‫وفَ‬
‫ّق‬

‫‪4‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫‪13‬‬ ‫التو ّحد‪ :‬من صفات األن ّباء‬ ‫‪14‬‬ ‫العبادات‪ :‬ال ّصام الناففلة‬
‫األمساء‬ ‫األفعال‬ ‫األمساء‬ ‫األفعال‬
‫ٔ‬
‫ال ِّصدؽ‬ ‫تعبَ‬ ‫ٔ‬ ‫الصائم‬ ‫أطهر‬
‫ّد‬
‫ٕ‬ ‫البشر‬ ‫وصف‬ ‫ٕ‬ ‫الفطرة‬ ‫أفطر‬
‫ٖ‬ ‫الربوبية‬ ‫هبَت‬ ‫ٖ‬ ‫السحور‬ ‫تزَ‬
‫ّكى‬
‫ٗ‬
‫اؼبعرجزة‬ ‫وعظ‬ ‫ٗ‬
‫البِيض‬ ‫تصَّدؽ‬
‫٘‬ ‫القضية‬ ‫ا‬ ‫٘‬ ‫أخلص‬
‫اؼبستح ّب‬
‫َ‬
‫ّدكر‬
‫‪ٙ‬‬
‫اؼبكارـ‬ ‫استشار‬ ‫‪ٙ‬‬
‫التقوى‬ ‫أذَ‬
‫ّف‬
‫‪ٚ‬‬ ‫‪ٚ‬‬
‫ؼابنهج‬ ‫ىاجر‬ ‫االلتزاـ‬ ‫هت‬
‫َ‬
‫ّرجد‬
‫‪ٛ‬‬ ‫‪ٛ‬‬
‫اغبق‬ ‫وفد‬ ‫الفطور‬ ‫كافَح‬
‫‪ٜ‬‬ ‫االستطاعة‬ ‫اندى‬ ‫‪ٜ‬‬ ‫اؼابأكوالت‬ ‫استيقظ‬
‫ٔٓ‬ ‫االختيار‬ ‫انجى‬ ‫ٔٓ‬ ‫اؼابشروابت‬ ‫استح‬
‫َ‬

‫‪4‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬
‫ّب‬
‫ٔٔ‬ ‫القوؿ‬ ‫دعا‬ ‫ٔٔ‬ ‫التمور‬ ‫كثَّر‬
‫ٕٔ‬ ‫السليمة‬ ‫مثَّل‬ ‫ٕٔ‬ ‫اؼباء‬ ‫مَ‬
‫اؼبثلَ‬ ‫ّّت‬
‫ّج‬
‫ٖٔ‬ ‫الواضحة‬ ‫أسرى‬ ‫ٖٔ‬ ‫اؼباء البارد‬ ‫انقطع‬
‫ٗٔ‬ ‫القَ‬ ‫صَّدؽ‬ ‫ٗٔ‬ ‫اؼباء الساخن‬ ‫تو‬
‫ّوة‬ ‫َ‬
‫ّسع‬
‫ٔ٘‬ ‫القدوة‬ ‫أوصى‬ ‫ٔ٘‬ ‫االنتعاش‬ ‫رافع‬

‫‪4‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫‪15‬‬ ‫البالغة ‪ :‬من روائع الفلغة‬ ‫‪16‬‬ ‫من بالغة القرءان‬

‫األمساء‬ ‫األفعال‬ ‫األمساء‬ ‫األفعال‬
‫ٔ‬ ‫اؼبقدمة‬ ‫ٔ‬ ‫البدر‬ ‫قلق‬
‫َ ش َب‬
‫ّو‬
‫ٕ‬ ‫علم البالغة‬ ‫وافر‬ ‫َ‬ ‫ٕ‬ ‫موج البحر‬ ‫ؼبِع‬
‫ٖ‬ ‫أعالـ البالغة‬ ‫ميَ‬ ‫ٖ‬ ‫أسناف اؼبشط‬ ‫فاَرؽ‬
‫ّز‬
‫ٗ‬
‫فصاحة الكالـ‬ ‫حاكى‬ ‫ٗ‬
‫اغبِرجارة‬ ‫أمهل‬
‫٘‬ ‫اؼابخاطب‬ ‫َظب‬ ‫٘‬ ‫اغبنٌن‬ ‫ركب‬
‫ّى‬
‫‪ٙ‬‬ ‫‪ٙ‬‬
‫مقتضى اغباؿ‬ ‫أفصح‬ ‫اعب‬
‫َ‬ ‫سكت‬
‫ّواد‬
‫‪ٚ‬‬
‫األلفاظ الب ّيِنة‬ ‫مدح‬ ‫‪ٚ‬‬
‫الشيب‬ ‫اشتعل‬
‫‪ٛ‬‬
‫ؼابعرفة‬ ‫أ درؾ‬ ‫‪ٛ‬‬
‫النرجم‬ ‫َقسى‬
‫‪ٜ‬‬ ‫النبذة‬ ‫غرض‬ ‫‪ٜ‬‬ ‫مسقط الرأس‬ ‫انكسر‬
‫ٔٓ‬ ‫أت ًثن ال ِوجداف‬ ‫وافق‬ ‫ٔٓ‬ ‫الوردة‬ ‫طغى‬
‫ٔٔ‬ ‫حسن الكلمات‬ ‫استلزـ‬ ‫ٔٔ‬ ‫بعيدة َم ْهَوى ا ُلقرط‬ ‫عكس‬
‫ٕٔ‬ ‫واضح ؼابعىن‬ ‫عام َل‬
‫َ‬ ‫ٕٔ‬ ‫اؼبطر‬ ‫د‬
‫َ‬
‫ّؿ‬
‫‪4‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬
‫ٖٔ‬ ‫األبيات‬ ‫تبَ‬ ‫ٖٔ‬ ‫القسوة‬ ‫جرى‬
‫ٌّن‬
‫ٗٔ‬ ‫ال ِّشعرات‬ ‫قبح‬ ‫ٗٔ‬ ‫اؼاب ِسك‬ ‫شعر‬
‫َ ُ‬
‫ٔ٘‬ ‫مألوفة الستعماؿ‬ ‫صبَ‬ ‫ٔ٘‬ ‫األليفة‬ ‫استبعد‬
‫ّل‬

‫‪4‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫‪ - ٛ‬األرقام واألعداد‬

‫يتم تعليم األرقاـ واألعداد يف ىذا اؼبنهج حسب التقسيمات التالية ‪:‬‬

‫السنة األوىل‬ ‫يتعلم الطالب األرقاـ واألعداد من مائة ٔٓ() إىل مائتٌن وتسعة وتسعٌن (‪).ٕ ٜ‬‬
‫السنة الثانية‬ ‫يتعلم الطالب األرقاـ واألعداد من ثالشبائة (ٖٓٓ) إىل أربعمائة وتسعة وتسعٌن (‪).ٜٗ‬‬
‫السنة الثالثة‬ ‫يتعلم الطالب األرقاـ واألعداد من طبسمائة ٘(ٓ) إىل تسعمائة وتسعة وتسعٌن ‪).ٜ(ٜ‬‬
‫آ‬
‫السنة الرابعة‬ ‫يتعلم الطالب األرقاـ واألعداد من ألف ٔٓ() إىل تسع الؼ وتسعمائة وتسعة وتسعٌن ‪).ٜ(ٜ‬‬
‫آ‬
‫السنة اػبامسة‬ ‫يتعلم الطالب األرقاـ واألعداد من ألفاظ العقود اللؼ‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫‪ 9 -‬احلكم واألمثال‬

‫وربتوى ىذه اغبكم واأ لمثاؿ اؼبختارة على العناصر الرتبوية والقيم احملمودة واأ لخالؽ الكردية‪ ،‬وتلك اغبكم واأ لمثاؿ ىف السنة الثالثة ىي‪:‬‬

‫ٔ‪.‬‬ ‫٘ ‪ّ .‬جِر ْب َوال ِح ْظ تك ْن عارفا‬

‫مو‬ ‫‪ . ٙ‬حب الوطن من اإلدياف‬
‫ّدة الصديق تظهر وقت ال ِّضيق‬ ‫‪ . ٚ‬اج َه ْد وال تكس ْل وال ت ُك غافالً ‪ #‬فندامة العَُْقىب ؼبن‬
‫ٕ‪ .‬حبسن اؼبعا َشةر تدوـ احملبةـ ٖ‪ .‬ترجو‬
‫يتكا َس ْل‬
‫النرجاة ومل تسلك مسلكها ‪ #‬إف السفينة ال ذبري على اليبسـ‬ ‫‪ . ٛ‬آدب اؼبرء ًخن من ذ َىبو‬
‫ٗ ‪َ .‬من َعرؼ ُبعد السفر استَع‬
‫َّ‬
‫د‬

‫‪4‬‬

‫ٔ‪ .‬األعياد الرئيسة يف ماليزاي‬
‫ٕ‪ .‬اؼبخيم اؼبدرسي األكادديي‬
‫ٖ ‪ .‬ؾباالت العمل ٗ‪.‬‬
‫اؼبواصالت فوائدىا ومآخذىا ٘‪ .‬األماكن‬
‫التارخيية واعبذابة‬
‫‪ . ٙ‬استقالؿ ماليزاي ‪.ٚ‬‬
‫شخصية إدريس اؼبربوي‬
‫‪ . ٛ‬اأ لخالؽ والتصوؼ‪ :‬حافظ على بيةتك‬
‫‪4‬‬
‫‪ - 1‬احمالور‬
‫احمالور يف السنة الثالثة ىي‪:‬‬
‫‪ . ٜ‬التفسًن‪ :‬سورة اغبج ‪ )(ٛٚ -‬اعبهاد‬
‫ٔٓ‪ .‬اغبديث‪ :‬استمع وأنصت ػبطبة اعبمعةٔٔ‪ .‬السًنة‬
‫والتاريخ اإلسالمي‪ :‬عهد اػبلفاء الراشدينٕٔ‪ .‬التوحيد‪ :‬تؤمن ابلقدر ًخنه‬
‫وشره‬
‫ٖٔ ‪ .‬التوحيد‪ :‬من صفات األنبياء ٗٔ‪.‬‬
‫العبادات‪ :‬الصياـ النافلة ٔ٘‪ .‬البالغة ‪ :‬من‬
‫روائع اللغة‬
‫‪ . ٔٙ‬من بالغة القرءاف‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫‪ - 11‬القواعد العر ّبة‬

‫اؼبوضوعات للقواعد العربية يف السنة الثالثة ىي‪:‬‬

‫ٔ‪.‬‬ ‫الكلمات وأقسامها‬ ‫ٗٔ ‪.‬‬ ‫صياغة فعل األمر‬

‫ٕ‪.‬‬ ‫اؼابذكر واؼبؤنث وعالمتها‬ ‫ٔ٘ ‪.‬‬ ‫اأ لفعاؿ اػبمسة‬
‫ٖ‪.‬‬ ‫اؼابفرد واؼبثىن‬ ‫‪. ٔٙ‬‬ ‫أوزاف الفعل الثالثي (األبواب الستة)‬
‫ٗ‪.‬‬ ‫اعبمع‬ ‫‪. ٔٚ‬‬ ‫الفعل الصحيح واؼبعتل‬
‫٘‪.‬‬ ‫اؼ بين واواؼبعرب‬ ‫‪. ٔٛ‬‬ ‫اجملرد و ؼابزيد ‪:-‬‬
‫‪.ٙ‬‬ ‫النكرة و ؼابعرفة‬ ‫‪ -‬الثالثي اجملرد‬
‫‪.ٚ‬‬ ‫اسم اإلشارة‬ ‫‪ -‬الثالثي اؼابزيد ‪:-‬‬
‫‪.ٛ‬‬ ‫الضمائر‬ ‫‪ -‬ؼابزيد حبرؼ‬
‫‪.ٜ‬‬ ‫األظباء اػبمسة‬ ‫‪ -‬ؼابزيد حبر ٌفن‬
‫‪.ٔ.‬‬ ‫اعبر واجملرور‬ ‫‪ -‬اؼبزيد بثالثة حرؼ‬
‫ٔٔ‪.‬‬ ‫اؼابقصور واؼبنقوص واؼبمدود‬ ‫‪ -‬الرابعي اجملرد‬
‫ٕٔ‪.‬‬ ‫الفعل اؼباضي‬ ‫ٔ‪. ٜ‬‬ ‫مصدر الثالثي اجملرد‬
‫ٖٔ ‪.‬‬ ‫الفعل اؼابضارع‬

‫‪4‬‬
‫اللغة العربية ؼابعاصرة لسنة الثالثة‬

‫‪39‬‬