NAMA : UDIN TOMBI, S.Pd.

NPM : 201500156048
ASAL INSTANSI : SDN 144 TOTOLE

LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah terpilih
yang akan Akar penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
NO
diselesaikan masalah
1. Kurangnya minat Model yang KAJIAN LITERATUR PBL Berdasarkan hasil eksplorasi alternatif solusi, alternatif solusi yang sesuai atau
baca siswa dalam digunakan guru tidak Ira Ashari (2020) mengemukakan bahwa Problem Based memungkinkan untuk diterapkan di kelas saya adalah sebagai berikut:
pembelajaran inovatif Learning (PBL) merupakan pembelajaran yang
mengidentifikasi menghadapkan siswa pada masalah dunia nyata untuk 1. Penerapan Model Problem Based Learning (PBL)
unsur pembangun memulai pembelajaran. Masalah diberikan kepada siswa, Mengapa ?
teks cerita pendek sebelum siswa mempelajari konsep atau materi yang
Karena model Problem Based Learning adalah sebuah model pembelajaran
berkenaan dengan masalah yang harus dipecahkan.
kontekstual dengan menggunakan masalah sebagai fokus utama dari
Dengan demikian untuk memecahkan masalah tersebut
pembelajaran. Sehingga dapat meningkatkan minat belajar peserta didik.
dipelajari untuk memecahkan masalah yang diberikan.
Kelebihan dan kekurangan ?
Kelebihan
https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/13992- a. Menantang kemampuan peserta didik serta memberikan kepuasan untuk
Full_Text.pdf
menemukan pengetahuan baru bagi peserta didik.
b. Meningkatkan motivasi dan minat pembelajaran peserta didik.
c. Mengembangkan kemampuan peserta didik untuk berpikir kritis dan
mengembangkan kemampuan mereka untuk menyesuaikan dengan
pengetahuan baru.

KAJIAN LITERATUR PJBL
Suharjo, dkk (2018) dalam penelitiannya yang berjudul
“Pengaruh Model Project Based Learning (PjBL) Terhadap
Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Ditinjau dari
Motivasi Berprestasi Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”
menyatakan bahwa pembelajaran berbasis proyek
adalah model yang ideal untuk memenuhi tujuan
pendidikan abad ke-21, karena melibatkan prinsip 4C yaitu
berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi dan kreativitas.
Model PjBL dapat mengkaitkan kemampuan berpikir
berpikir tingkat tinggi siswa (Hayati, 2016). Langkah-
langkah (sintaks) pembelajaran berbasis proyek
sebagaimana yang dikembangkan oleh The George
d. Memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk mengaplikasikan
pengetahuan yang mereka miliki dalam dunia nyata.
e. Mengembangkan minat peserta didik untuk secara terus menerus belajar
sekalipun belajar pada pendidikan formal telah berakhir.
f. Memudahkan peserta didik dalam menguasai konsep-konsep yang
dipelajari guna memecahkan masalah dunia nyata.
Kekurangan
a. Manakala peserta didik tidak memiliki niat atau tidak mempunyai
kepercayaan bahwa masalah yang dipelajari sulit untuk dipecahkan,
maka mereka akan merasa enggan untuk mencobanya.
b. Untuk sebagian peserta didik beranggapan bahwa tanpa pemahaman
mengenai materi yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah
mengapa mereka harus berusaha untuk memecahkan masalah yang
sedang dipelajari, maka mereka akan belajar apa yang mereka ingin
pelajari
Kekuatan
Menurut Daryanto dan Rahardjo (2012, hlm. 162) model pembelajaran project
based learning mempunyai kelebihan sebagai
berikut.
• Meningkatkan motivasi belajar peserta didik untuk belajar, mendorong
kemampuan mereka untuk melakukan pekerjaan penting, dan mereka
perlu untuk dihargai.
• Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah.
• Membuat peserta didik menjadi lebih aktif dan berhasil memecahkan
problem-problem kompleks.
• Meningkatkan daya kolaborasi.
• Mendorong peserta didik untuk mengembangkan dan mempraktikkan
keterampilan komunikasi.
Lucas Educational Foundation (2005) terdiri atas, (1)
mengajukan pertanyaan esensial kepada siswa, (2)
mendesain rencana proyek, (3) menyusun jadwal kegiatan,
(4) memonitoring aktivitas siswa, (5) menilai keberhasilan
siswa, dan (6) mengevaluasi pngalaman siswa.
https://jurnal.unublitar.ac.id/index.php/briliant/article/view/1
87/pdf
• Meningkatkan keterampilan peserta didik dalam mengelola sumber.
• Memberikan pengalaman kepada peserta didik pembelajaran dan
praktik dalam mengorganisasi proyek, dan membuat alokasi waktu dan
sumber-sumber lain seperti perlengkapan untuk menyelesaikan tugas
• Menyediakan pengalaman belajar yang melibatkan peserta didik
secara kompleks dan dirancang untuk berkembang sesuai dengan
dunia nyata.
• Membuat suasana belajar menjadi menyenangkan, sehingga peserta
didik maupun pendidik menikmati proses pembelajaran.

Kelemahan
Menurut Widiasworo (2016, hlm.189) project based learning memiliki kelemahan
sebagai berikut.
• Pembelajaran berbasis proyek memerlukan banyak waktu yang harus
disediakan untuk menyelesaikan permasalahan yang kompleks
• Banyak orang tua peserta didik yang merasa dirugikan karena
menambah biaya untuk memasuki sistem baru.
• Banyak instruktur merasa nyaman dengan kelas tradisional, di mana
instruktur memegang peran utama di kelas. Ini merupakan tradisi yang
sulit, terutama bagi instruktur yang kurang atau tidak menguasai
teknologi.
• Banyaknya peralatan yang harus disediakan. Oleh karena itu,
disarankan untuk menggunakan team teaching dalam pembelajaran.
• Peserta didik memiliki kelemahan dalam percobaan dan pengumpulan
informasi akan mengalami kesulitan.
• Ada kemungkinan peserta didik yang kurang aktif dalam kerja
kelompok.
• Apabila topik yang diberikan pada masing-masing kelompok berbeda,
dikhawatirkan peserta didik tidak memahami topik secara keseluruhan.
2. Siswa kurang 1. Guru tidak KAJIAN LITERATUR PBL Kekuatan (Strengths & Peluang
mampu dalam menerapkan Ira Ashari (2020) mengemukakan bahwa Problem Based (Opportunities)
praktik berbicara pembelajaran Learning (PBL) merupakan pembelajaran yang Sudrajat (2011) mengemukakan beberapa keunggulan dari model problem
pada materi teks inovatif sehingga menghadapkan siswa pada masalah dunia nyata untuk based learning ini, yaitu:
pidato persuasif model memulai pembelajaran. Masalah diberikan kepada siswa, • Siswa lebih memahami konsep yang diajarkan sebab mereka
pembelajaran sebelum siswa mempelajari konsep atau materi yang sendiri yang menemukan konsep tersebut.
yang digunakan berkenaan dengan masalah yang harus dipecahkan. • Melibatkan secara aktif memecahkan masalah dan menuntut
guru kurang Dengan demikian untuk memecahkan masalah tersebut keterampilan berpikir siswa yang lebih tinggi.
tepat dan siswa akan mengetahui bahwa mereka membutuhkan • Pengetahuan tertanam berdasarkan skemata yang dimiliki oleh siswa
monoton. pengetahuan baru yang harus dipelajari untuk sehingga pembelajaran lebih bermakna.
memecahkan masalah yang diberikan. • Siswa dapat merasakan manfaat dari pembelajaran.
• Menjadikan siswa lebih mandiri dan dewasa.
https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/13992- • Pengkondisian siswa dalam belajar
Full_Text.pdf • kelompok yang saling berinteraksi terhadap pembelajar.
Kelemahan (Weakness) & Ancaman
(Threats)
Edriani (2011) mengemukakan kelemahan dari PBL, yaitu:
• Persiapan pembelajaran (alat, problem dan konsep) yang kompleks.
• Sulitnya mencari permasalahan yang relevan, sering terjadi miss-
konsepsi
• Memerlukan waktu yang cukup panjang.

KAJIAN LITERATUR PJBL Kekuatan (Strengths & Peluang

Suharjo, dkk (2018) dalam penelitiannya yang berjudul
“Pengaruh Model Project Based Learning (PjBL) Terhadap
Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Ditinjau dari
Motivasi Berprestasi Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”
menyatakan bahwa pembelajaran berbasis proyek adalah
model yang ideal untuk memenuhi tujuan pendidikan abad
ke-
21, karena melibatkan prinsip 4C yaitu berpikir
(Opportunities)
Menurut Daryanto dan Rahardjo (2012, hlm. 162) model pembelajaran project
based learning mempunyai kelebihan sebagai berikut.
• Meningkatkan motivasi belajar peserta didik untuk belajar, mendorong
kemampuan mereka untuk melakukan pekerjaan penting, dan mereka
perlu untuk dihargai.
• Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah.
kritis, komunikasi, kolaborasi dan kreativitas. Model PjBL
dapat mengkaitkan kemampuan berpikir berpikir tingkat
tinggi siswa (Hayati, 2016). Langkah-langkah (sintaks)
pembelajaran berbasis proyek sebagaimana yang
dikembangkan oleh The George Lucas Educational
Foundation (2005) terdiri atas, (1) mengajukan
pertanyaan esensial
kepada siswa, (2) mendesain rencana proyek, (3)
menyusun jadwal kegiatan, (4) memonitoring aktivitas
siswa, (5) menilai keberhasilan siswa, dan (6)
mengevaluasi pngalaman siswa.
https://jurnal.unublitar.ac.id/index.php/briliant/article/view/1
87/pdf
• Membuat peserta didik menjadi lebih aktif dan berhasil memecahkan
problem-problem kompleks.
• Meningkatkan daya kolaborasi.
• Mendorong peserta didik untuk mengembangkan dan mempraktikkan
keterampilan komunikasi.
• Meningkatkan keterampilan peserta didik dalam mengelola sumber.
• Memberikan pengalaman kepada peserta didik pembelajaran dan
praktik dalam mengorganisasi proyek, dan membuat alokasi waktu dan
sumber-sumber lain seperti perlengkapan untuk menyelesaikan tugas.
• Menyediakan pengalaman belajar yang melibatkan peserta didik
secara kompleks dan dirancang untuk berkembang sesuai dengan
dunia nyata.
• Membuat suasana belajar menjadi menyenangkan, sehingga peserta
didik maupun pendidik menikmati proses pembelajaran.

Kelemahan (Weakness) & Ancaman

(Threats)

Menurut Widiasworo (2016, hlm.

189) project based learning memiliki kelemahan sebagai berikut.
• Pembelajaran berbasis proyek memerlukan banyak waktu yang harus
disediakan untuk menyelesaikan permasalahan yang kompleks
• Banyak orang tua peserta didik yang merasa dirugikan karena
menambah biaya untuk memasuki sistem baru.
• Banyak instruktur merasa nyaman dengan kelas tradisional, di mana
instruktur memegang peran utama di kelas. Ini merupakan tradisi yang
sulit, terutama bagi instruktur yang kurang atau tidak menguasai
teknologi.
• Banyaknya peralatan yang harus disediakan. Oleh karena itu,
disarankan untuk menggunakan team teaching dalam pembelajaran.
 • Peserta didik memiliki kelemahan dalam percobaan dan pengumpulan
informa
• Ada kemungkinan peserta didik yang kurang aktif dalam kerja
kelompok.
Apabila topik yang diberikan pada masing-masing kelompok berbeda,
dikhawatirkan peserta didik tidak memahami topik secara keseluruhan.si akan
mengalami kesulitan.