SK KUR BAHASA JAWA TENGAH Ok

htt
ps:
//w
ww
.gu
rub
erk
ary
a.c
om
/20
22
/07
/ca
pa
ian
-pe
mb
ela
jar
an-c
p-m
ua
tan
-lo
ka
l. htm
l
l
l.htm
ka
-lo
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH
tan
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
ua
KEPUTUSAN KEPALA DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
p-m
PROVINSI JAWA TENGAH
NOMOR : 423.5/04678
n-c
…...................
a
TENTANG
jar
PEDOMAN KURIKULUM MUATAN LOKAL BAHASA JAWA
ela
JENJANG PENDIDIKAN DASAR DAN PENDIDIKAN MENENGAH
mb
DI PROVINSI JAWA TENGAH
-pe
KEPALA DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

ian
PROVINSI JAWA TENGAH,

pa
Menimbang : a. bahwa seiring dengan pembaharuan kurikulum 2013

/ca
maka substansi kurikulum muatan lokal Bahasa Jawa

pada Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa
/07
Tengah Nomor 423.5/14995 Tahun 2014 tentang

22
Kurikulum Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Jawa

Untuk Jenjang Pendidikan SD/SDLB/MI, SMP/SMPLB/
/20
MTs, SMA/SMALB/MA dan SMK Negeri dan Swasta di

om
Provinsi Jawa Tengah perlu dilakukan penyempurnaan

dan penyesuaian Kompetensi Inti serta Kompetensi Dasar
a.c
pada Kurikulum 2013 yang runtut mulai dari tingkat

ary
dasar hingga menengah;

erk
b. bahwa dalam rangka meningkatkan kualitas serapan

kurikulum muatan lokal Bahasa Jawa dan meningkatkan
rub
mutu pendidikan di Jawa Tengah yang selaras dengan

ditetapkannya Keputusan Menteri Pendidikan
.gu
Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia

ww
Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan

Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran maka
/w
perlu dilakukan penyusunan Capaian Pembelajaran

/
muatan lokal bahasa Jawa pada jenjang pendidikan dasar

ps:
dan pendidikan menengah baik negeri maupun swasta di

htt
Provinsi Jawa Tengah guna mendukung Implementasi

Kurikulum Merdeka dengan penerapan pembelajaran
paradigma baru dan berdiferensiasi;
c. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana
l
htm
dimaksud pada huruf a dan huruf b, perlu menetapkan
Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan
l.
Provinsi Jawa Tengah tentang Pedoman Kurikulum
ka
Muatan Lokal Bahasa Jawa Jenjang Pendidikan Dasar
-lo
dan Pendidikan Menengah di Provinsi Jawa Tengah.
tan
Mengingat : 1. Undang - Undang Nomor 10 Tahun 1950 tentang
ua
Pembentukan Provinsi Jawa Tengah (Himpunan
p-m
Peraturan - Peraturan Negara Tahun 1950 hal. 8692);
2. Undang - Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
n-c
Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik
a
Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran
jar
Negara Republik Indonesia Nomor 4301);
ela
3. Undang - Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang
mb
Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik
-pe
Negara Republik Indonesia Nomor 5587) sebagaimana

ian
telah diubah dengan Undang-Undang Nomor 11 Tahun

2020 tentang Cipta Kerja (Lembaran Negara Republik
pa

/ca

/07
4. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang

Pengelolaan Dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran
22
Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 23,

/20
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor

5105) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan
om
Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan

a.c
Atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010

tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan
ary
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor

erk
112, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia

Nomor 5157);
rub

.gu
Perangkat Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia

Tahun 2016 Nomor 114, Tambahan Lembaran Negara
ww
Republik Indonesia Nomor 5887);

/w

/
Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik

ps:

htt
Negara Republik Indonesia Nomor 6676), sebagaimana

telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 4
Tahun 2022 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar
Nasional Pendidikan (Lembaran Negera Republik
l
htm
Indonesia Tahun 2022 Nomor 14. Tambahan Lembaran
l.
7. Peraturan Daerah Provinsi Jawa Tengah Nomor 9 Tahun
ka
2012 tentang Bahasa, Sastra, dan Aksara Jawa
-lo
(Lembaran Daerah Provinsi Jawa Tengah Tahun 2012
tan
Nomor 9, Tambahan Lembaran Daerah Provinsi Jawa
Tengah Nomor 45);
ua
p-m
2016 tentang Pembentukan Dan Susunan Perangkat
Daerah (Lembaran Daerah Provinsi Jawa Tengah Tahun
n-c
2016 Nomor 9, Tambahan Lembaran Daerah Provinsi
a
Jawa Tengah Nomor 85);
jar
ela
2019 tentang Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran
mb
Daerah Provinsi Jawa Tengah Tahun 2019 Nomor 1,
Tambahan Lembaran Daerah Provinsi Jawa Tengah
-pe
Nomor 106);
ian
10. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan

pa
dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2022

tentang Standar Kompetensi Lulusan Pada Pendidikan
/ca
Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang

/07
Pendidikan Menengah;
22
11. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan

dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 7 Tahun 2022
/20
tentang Standar Isi Pada Pendidikan Anak Usia Dini,

om
Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan

Menengah;
a.c
12. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan

ary
dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 56/M/2022

erk
tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka

Pemulihan Pembelajaran;
rub
13. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan

.gu
Assesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan,

Kebudayaan, Riset dan dan Teknologi Nomor
ww
008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada

Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan
/w
jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka.

/
ps:
14. Peraturan Gubernur Jawa Tengah Nomor 48 Tahun 2018

htt
tentang Organisasi dan Tata Kerja Dinas Pendidikan Dan

Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah (Lembaran Daerah
Provinsi Jawa Tengah Tahun 2018 Nomor 48);
15. Peraturan Gubernur Jawa Tengah Nomor 49 Tahun 2018
l
htm
tentang Organisasi dan Tata Kerja Cabang Dinas Pada
Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah
l.
(Lembaran Daerah Provinsi Jawa Tengah Tahun 2018
ka
Nomor 49);
-lo
16. Peraturan Gubernur Provinsi Jawa Tengah Nomor 57
tan
Tahun 2013 tentang Petunjuk Pelaksanaan Perda Nomor
ua
9 Tahun 2012 tentang Bahasa, Sastra, dan Aksara Jawa.
p-m
MEMUTUSKAN
n-c
Menetapkan :
a
jar
KESATU : Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan
ela
Provinsi Jawa Tengah Tentang Pedoman Kurikulum Muatan
mb
Lokal Bahasa Jawa Jenjang Pendidikan Dasar Dan Pendidikan
Menengah Di Provinsi Jawa Tengah.
-pe
KEDUA : Pedoman Kurikulum sebagaimana dimaksud pada diktum

ian
KESATU tersebut dalam lampiran I dan lampiran II keputusan

pa
ini, wajib diterapkan pada seluruh Satuan Pendidikan Jenjang

/ca
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah di Provinsi Jawa

Tengah secara bertahap sesuai dengan penerapan kurikulum
/07
oleh masing-masing Satuan Pendidikan.

22
KETIGA : Terhadap Satuan Pendidikan yang telah ditetapkan sebagai

/20
Sekolah Penggerak dan Program Sekolah Menengah Kejuruan

om
Pusat Keunggulan serta Satuan Pendidikan yang menerapkan

Kurikulum Merdeka wajib melaksanakan penerapan
a.c
kurikulum muatan lokal bahasa jawa mulai Tahun Pelajaran

ary
2022/2023 sebagaimana pedoman tersebut Diktum KEDUA

tercantum dalam Lampiran II yang merupakan bagian tidak
erk
terpisahkan dari Keputusan Kepala Dinas ini.

rub
KEEMPAT : Pada saat Keputusan Kepala Dinas ini mulai berlaku, maka
.gu
Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah

Nomor 423.5/14995 tahun 2014 tentang Kurikulum Mata
ww
Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Jawa Untuk Jenjang

Pendidikan SD/SDLB/MI, SMP/SMPLB/MTs, SMA/SMALB/
/w
MA dan SMK Negeri dan Swasta di Provinsi Jawa Tengah masih

/
ps:
tetap berlaku sepanjang tidak bertentangan dengan

keputusan ini.
htt
KELIMA : Semua biaya yang timbul sebagai akibat ditetapkannya
l
htm
Keputusan ini dibebankan pada Anggaran Pendapatan Dan
Belanja Daerah Provinsi Jawa Tengah Tahun Anggaran
l.
berkenaan.
ka
-lo
KEENAM : Keputusan ini mulai berlaku pada tanggal ditetapkan, dan
akan dilakukan perbaikan sebagaimana mestinya apabila
tan
dikemudian hari terdapat kekeliruan.
ua
p-m
Ditetapkan di Semarang
n-c
Pada tanggal 7 April 2022
a
KEPALA DINAS PENDIDIKAN DAN
jar
KEBUDAYAAN PROVINSI JAWA TENGAH
ela
mb
-pe
USWATUN HASANAH
ian
SALINAN : Keputusan ini disampaikan kepada :

pa
1. Gubernur Jawa Tengah;

/ca
2. Sekretaris Daerah Provinsi Jawa Tengah;

3. Kepala Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP) Jawa Tengah;
/07
4. Kepala Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Jawa Tengah;

5. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota se Jawa Tengah;
22
6. Sekretaris Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah;

/20
7. Para Kepala Bidang di Lingkungan Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan

Provinsi Jawa Tengah;
om
8. Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wilayah I - XIII Dinas Pendidikan Dan

Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah;
a.c
9. Para Pengawas Satuan Pendidikan SMA, SMK, dan SLB Dinas Pendidikan
Dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah;
ary
10. Para Kepala SMA, SMK, dan SLB Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan
Provinsi Jawa Tengah.
erk
rub
.gu
ww
//w
ps:
htt
LAMPIRAN I
KEPUTUSAN KEPALA DINAS PENDIDIKAN DAN

l
htm
NOMOR : 423.5/04678
l.
TENTANG
ka
PEDOMAN KURIKULUM MUATAN LOKAL BAHASA
-lo
JAWA JENJANG PENDIDIKAN DASAR DAN
tan
PENDIDIKAN MENENGAH
ua
p-m
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MUATAN LOKAL BAHASA JAWA
PADA KURIKULUM 2013
n-c
I. PENDAHULUAN
a
jar
A. Latar Belakang
ela
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
mb
tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
-pe
pendidikan nasional sebagaimana Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003

ian
tentang Sistem Pendidikan Nasional. Berdasarkan pengertian tersebut, ada

pa
dua dimensi kurikulum, yang pertama adalah rencana dan pengaturan

/ca
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran, sedangkan yang kedua adalah
/07
cara yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.

Kurikulum 2013 menggariskan pencapaian tujuan berdasarkan
22
Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan,

/20
Isi dan Bahan Ajar berdasarkan Permendikbud Nomor 64 Tahun 2013

om
tentang Standar Isi, Permendikbud Nomor 67/68/69/70 Tahun 2013

a.c
tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SD/SMP/SMA/SMK serta

ary
Permendikbud Nomor 71 Tahun 2013 tentang Buku Teks Pelajaran.

erk
Pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran Kurikulum 2013 diatur

dalam Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses,
rub
Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian,

.gu
Permendikbud Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum

ww
2013.
Mengacu pada Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang
/w
Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan

/
ps:
Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang Perubahan atas Peraturan

htt
Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan,

Standar Isi dikembangkan untuk menentukan kriteria ruang lingkup materi
yang sesuai dengan kompetensi lulusan yang telah dirumuskan pada
standar kompetensi lulusan. Penyusunan Standar Isi dilakukan dengan
merumuskan ruang lingkup materi pembelajaran yang sesuai untuk
l
htm
mengembangkan kompetensi Peserta Didik sesuai standar kompetensi
l.
lulusan, melakukan penyesuaian dengan kemajuan pembelajaran (learning
ka
progression) Peserta Didik pada setiap jenjang, merumuskan ruang lingkup
-lo
materi pembelajaran yang memberikan fleksibilitas kepada pendidik untuk
tan
memfasilitasi Peserta Didik mengembangkan kompetensinya, serta
ua
mengadopsi prinsip diferensiasi dalam mengembangkan ruang lingkup
p-m
materi pembelajaran. Pengembangan Standar Isi mengacu pada standar
kompetensi lulusan pada satuan Jenjang Pendidikan Menengah Umum
n-c
difokuskan pada :
a
jar
1. persiapan Peserta Didik menjadi anggota masyarakat yang beriman
ela
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia;
2. penanaman karakter yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila; dan
mb
3. pengetahuan untuk meningkatkan kompetensi Peserta Didik agar
-pe
dapat hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

ian
Standar Isi mencakup ruang lingkup materi Pendidikan Menengah

pa
pada jalur pendidikan formal dan nonformal. Standar Isi Sekolah Menengah
/ca
Atas Luar Biasa/paket C/bentuk lain yang sederajat sama dengan Standar
Isi Sekolah Menengah Atas/Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah.
/07
Standar Isi pada program Pendidikan Kesetaraan selain berisi muatan wajib
22
sesuai jenjangnya, juga diperkaya dengan ruang lingkup materi

/20
pemberdayaan dan keterampilan. Ruang lingkup materi pemberdayaan

om
diarahkan untuk menumbuhkan kesadaran, harga diri, kepercayaan diri,

a.c
partisipasi aktif, dan akses terhadap pengambilan keputusan sehingga

ary
Peserta Didik mampu berkreasi, berkarya, serta mengembangkan

kemandirian dalam kehidupan individu maupun bermasyarakat. Ruang
erk
lingkup materi pada Standar Isi dikemas untuk memperkuat pengembangan

rub
diri, pengembangan kapasitas, dan penguatan sosial ekonomi. Ruang

.gu
lingkup materi keterampilan dikembangkan dengan memperhatikan ragam

potensi sumber daya alam dan sosial budaya, perkembangan ilmu
ww
pengetahuan dan teknologi, dan/atau kesempatan bekerja dan berusaha.

/w
Standar Isi pada pendidikan khusus, selain berisi muatan wajib sesuai
/
ps:
jenjangnya, juga ditambah dengan ruang lingkup materi program

htt
kebutuhan khusus dan keterampilan. Peserta Didik berkebutuhan khusus

dapat mengikuti Standar Isi, dengan memperhatikan profil Peserta Didik
berkebutuhan khusus.
Adapun standar kompetensi lulusan pada satuan pendidikan Jenjang
Pendidikan Menengah Kejuruan difokuskan pada :
l
htm
1. persiapan Peserta Didik menjadi anggota masyarakat yang beriman
l.
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia;
ka
2. penanaman karakter yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila; dan
-lo
3. keterampilan untuk meningkatkan kompetensi Peserta Didik agar
tan
dapat hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai
ua
dengan kejuruannya.
p-m
Standar Isi dikembangkan pada satuan pendidikan Jenjang
Pendidikan Menengah Kejuruan berdasarkan analisis kebutuhan materi
n-c
yang dibutuhkan untuk mewujudkan kompetensi yang tertuang dalam
a
jar
standar kompetensi lulusan. Standar Isi ini diorganisasikan berdasarkan
ela
bidang keahlian dan program keahlian. Secara umum, Standar Isi ini terdiri
atas bagian umum dan bagian kejuruan. Muatan umum untuk semua
mb
bidang keahlian adalah sama dan dikembangkan setara dengan sekolah
-pe
menengah atas, sedangkan muatan kejuruan secara umum bersifat spesifik

ian
untuk masing-masing program keahlian pada bidang keahlian tertentu.

pa
Kompetensi kejuruan terdiri dari kemampuan teknis (hard skills),

/ca
keterampilan nonteknis (soft skills) dan kewirausahaan. Kemampuan teknis

terdiri kemampuan teknik dasar dan kemampuan spesifik.
/07
Standar Kompetensi Lulusan pada satuan pendidikan Jenjang

22
Pendidikan Menengah Umum difokuskan pada :

/20
a. persiapan Peserta Didik menjadi anggota masyarakat yang beriman dan

om
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia;

a.c
b. penanaman karakter yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila; dan

ary
c. pengetahuan untuk meningkatkan kompetensi Peserta Didik agar dapat

hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
erk
Standar Kompetensi Lulusan pada Jenjang Pendidikan menengah

rub
umum merupakan Standar Kompetensi Lulusan pada sekolah menengah

.gu
atas/sekolah madrasah aliyah/sekolah menengah atas luar biasa/paket

C/bentuk lain yang sederajat. Standar Kompetensi Lulusan pada sekolah
ww
menengah atas/madrasah aliyah/sekolah menengah atas luar biasa/ paket

/w
C/bentuk lain yang sederajat dirumuskan secara terpadu dalam bentuk

/
ps:
deskripsi kompetensi yang terdiri atas :

htt
a. menyayangi dirinya, menghargai sesama dan melestarikan alam semesta

sebagai wujud cinta kepada Tuhan Yang Maha Esa, menunjukkan sikap
religius dan spiritualitas sesuai ajaran agama/kepercayaan yang dianut,
memahami sepenuhnya ajaran agama secara utuh, rutin melaksanakan
ibadah dengan penghayatan, menegakkan (mengedepankan) integritas
l
htm
dan kejujuran, pembelaan pada kebenaran, pelestarian alam,
l.
menyeimbangkan kesehatan jasmani, mental, dan rohani, serta
ka
pemenuhan kewajiban dan hak sebagai warga negara;
-lo
b. mengekspresikan dan bangga terhadap identitas diri dan budayanya,
tan
menghargai dan menempatkan keragaman masyarakat dan budaya
ua
nasional dan global secara setara dan adil, aktif melakukan interaksi
p-m
antarbudaya, menolak stereotip dan diskriminasi, serta berinisiatif
untuk menjaga Negara Kesatuan Republik Indonesia;
n-c
c. menunjukkan sikap aktif mendorong perilaku peduli dan berbagi, serta
a
jar
kemampuan berkolaborasi lintas kalangan di lingkungan terdekat,
ela
lingkungan sekitar, dan masyarakat luas;
d. menunjukkan perilaku bertanggung jawab, melakukan refleksi,
mb
berinisiatif dan merancang strategi untuk pembelajaran dan
-pe
pengembangan diri, serta terbiasa beradaptasi dan menjaga komitmen

ian
untuk meraih tujuan;

pa
e. menunjukkan perilaku berbudaya dengan menyampaikan gagasan

/ca
orisinal, membuat tindakan dan karya kreatif yang terdokumentasikan,

serta senantiasa mencari alternatif solusi masalah di lingkungannya;
/07
f. menunjukkan kemampuan menganalisis permasalahan dan gagasan

22
yang kompleks, menyimpulkan hasilnya dan menyampaikan argumen

/20
yang mendukung pemikirannya berdasarkan data yang akurat;

om
g. menunjukkan kemampuan dan kegemaran berliterasi berupa

a.c
mengevaluasi dan merefleksikan teks untuk menghasilkan inferensi

ary
kompleks, menyampaikan tanggapan atas informasi, serta menulis

ekspositori maupun naratif dengan berbagai sudut pandang; dan
erk
h. menunjukkan kemampuan numerasi dalam bernalar menggunakan

rub
konsep, prosedur, fakta dan alat matematika untuk menyelesaikan

.gu
masalah yang berkaitan dengan diri, lingkungan terdekat, masyarakat

sekitar, dan masyarakat global.
ww
Kurikulum 2013 memenuhi kedua dimensi tersebut. Kurikulum 2013

/w
Muatan Lokal Bahasa Jawa dikembangkan dengan mempertimbangkan

/
ps:
tantangan internal dan eksternal.

htt
Tantangan internal terkait dengan tuntutan pendidikan yang mengacu

kepada 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan yang meliputi standar isi,
standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar
pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Tantangan eksternal terkait
l
htm
dengan arus globalisasi dan berbagai isu yang terkait dengan kemajuan
l.
teknologi, informasi perkembangan pendidikan di tingkat nasional dan
ka
internasional. Arus globalisasi akan menggeser pola hidup dan budaya
-lo
masyarakat Jawa. Bila hal ini tidak ditangani secara tepat boleh jadi
tan
masyarakat Jawa tinggal nama tanpa kepribadian.
ua
Kurikulum 2013 Muatan Lokal Bahasa Jawa dikembangkan dengan
p-m
penyempurnaan pola pikir, baik secara makro (jagad gedhe) dan secara
mikro (jagad cilik). Penyempurnaan pola pikir secara makro mengacu pada
n-c
perubahan pola pikir yang mengarah pada hal-hal berikut: (1) pembelajaran
a
jar
berpusat pada peserta didik; (2) pembelajaran interaktif; (3) pola
ela
pembelajaran jejaring; (4) pola pembelajaran aktif dengan pendekatan sains;
(5) pola belajar berbasis tim; (6) pola pembelajaran alat tunggal menjadi
mb
pembelajaran berbasis alat multimedia; (7) pola pembelajaran berbasis
-pe
kebutuhan peserta didik; (8) pola pembelajaran ilmu pengetahuan jamak

ian
(multidisciplines); dan (9) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran

pa
kritis.
/ca
Pola pemikiran secara mikro (jagad cilik) mengacu pada (1) pola
pembelajaran bahasa Jawa mengarah pada pembentuk kepribadian dan
/07
penguat jati diri masyarakat Jawa yang tercermin pada pocapan, patrap, dan
22
polatan; (2) pembelajaran bahasa Jawa sebagai upaya pengolahan kearifan

/20
budaya lokal untuk didayagunakan dalam pembangunan budaya nasional,

om
watak, dan karakter bangsa; (3) pembelajaran bahasa Jawa sebagai penjaga
a.c
dan pemelihara kelestarian bahasa, sastra, dan aksara Jawa; (4)

ary
pembelajaran bahasa Jawa sebagai upaya penyelarasan pemakaian bahasa,

sastra, dan aksara Jawa agar sejalan dengan perkembangan bahasa Jawa
erk
(nut ing jaman kalakone); (5) pembelajaran bahasa Jawa sebagai proses
rub
pembiasaan penggunaan bahasa Jawa yang laras dan leres dalam

.gu
berkomunikasi dan berinteraksi sehari-hari di dalam keluarga dan

masyarakat sesuai dengan kaidah, etika, dan norma yang berlaku; (6)
ww
pembelajaran bahasa Jawa memiliki ciri sebagai pembawa dan pengembang

/w
budaya Jawa.
/
ps:
Penguatan materi dilakukan dengan memperhatikan (1) penggunaan

htt
bahasa Jawa ragam ngoko dan krama dengan mempertimbangkan

keberadaan dialek masing-masing daerah. Materi kebahaasan yang
berkaitan dengan unggah-ungguh tidak disajikan secara khusus pada aspek
pengetahuan (KI 3). Hal ini dikawatirkan unggah ungguh hanya berhenti
pada tataran pengetahuan padahal yang diharapkan unggah ungguh basa
l
htm
sebagai sebuah action sebagai manifestasi kesantunan berbahasa yang
l.
menjadi bagian dari sikap sosial (KI2) yang tercermin dalam penggunaan
ka
bahasa sehari-hari yang diajarkan melalui keteladanan dan pembiasaan
-lo
pada setiap kesempatan baik itu dalam proses pembelajaran di dalam kelas,
tan
maupun di luar kelas. (2) pemanfaatan sastra Jawa modern sebagai hasil
ua
karya sastra Jawa baik yang berupa sastra tulis maupun sastra lisan
p-m
(geguritan, crita cekak, crita sambung, novel, drama, film dan sebagainya)
yang berkembang untuk pembentukan karakter yang njawani, (3)
n-c
pemanfaatan sastra klasik baik lisan maupun tulis (sastra piwulang, babad,
a
jar
legenda, tembang, nyanyian rakyat, tembang dolanan, cerita, mitos,
ela
dongeng, sastra wayang dan sebagainya) untuk penguatan jati diri, dan (4)
aksara Jawa sebagai pemertahanan jati diri.
mb
-pe
B. Karakteristik Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa

ian
Pengimplementasian Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa bertujuan

pa
agar peserta didik memiliki kompetensi sebagai berikut:

/ca
(1) menjaga dan memelihara kelestarian bahasa, sastra, dan aksara Jawa
sehingga menjadi faktor penting untuk peneguhan jati diri daerah;
/07
(2) menyelaraskan fungsi bahasa, sastra, dan aksara Jawa dalam

22
kehidupan masyarakat sejalan dengan arah pembinaan bahasa

/20
Indonesia;
om
(3) mengenali nilai-nilai estetika, etika, moral dan spiritual yang terkandung
a.c
dalam budaya Jawa untuk didayagunakan sebagai upaya pembinaan

ary
dan pengembangan kebudayaan nasional; dan

(4) mendayagunakan bahasa, sastra, dan aksara Jawa sebagai wahana
erk
untuk pembangunan karakter dan budi pekerti.

rub
Arah pembelajaran bahasa Jawa, adalah untuk (1) menyelaraskan

.gu
keberadaan bahasa, sastra, dan aksara Jawa sebagai unsur kebudayaan

Jawa untuk mewujudkan keadaan masyarakat yang lebih berbudaya dan
ww
(2) menggali nilai-nilai yang terkandung dalam bahasa, sastra, dan aksara
/w
Jawa, sebagai bahan masukan untuk pembangunan karakter dan

/
ps:
ketahanan budaya. Strategi kebijakan pelindungan, pembinaan, dan

htt
pengembangan bahasa, sastra, dan aksara Jawa dilaksanakan melalui

upaya di lingkungan pendidikan formal, meliputi: (1) menyusun dan
menyempurnakan kurikulum bahasa dan sastra Jawa sesuai dengan
perkembangan dan kemajuan masyarakat; (2) menyediakan dan
mengangkat guru mulok bahasa Jawa profesional (bersertifikat) sesuai
l
htm
dengan strata pendidikannya; (3) meningkatkan kualitas guru mulok
l.
bahasa Jawa yang profesional melalui pendidikan dan pelatihan; (4)
ka
menyediakan bahan ajar, buku pelajaran, buku bacaan, dan media
-lo
pembelajaran bahasa Jawa; (5) meningkatkan kegiatan apresiasi dan
tan
kompetisi mengenai penulisan dan penggunaan bahasa, sastra, dan aksara
ua
Jawa; (6) melakukan kegiatan penelitian dan pengajian terhadap bahasa,
p-m
sastra, dan aksara Jawa; dan (7) meningkatkan perhatian dan dukungan
terhadap kegiatan transkripsi, dan transliterasi naskah-naskah sastra Jawa
n-c
yang memiliki nilai-nilai unggul.
a
jar
ela
II. LANDASAN KURIKULUM 2013 MULOK BAHASA JAWA
A. Landasan Filosofis
mb
Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum menentukan
-pe
kualitas peserta didik yang akan dicapai kurikulum, sumber dan isi dari
ian
kurikulum, proses pembelajaran, posisi peserta didik, penilaian hasil belajar,

pa
hubungan peserta didik dengan masyarakat dan lingkungan alam di

/ca
sekitarnya. Kurikulum 2013 dikembangkan dengan landasan filosofis yang

memberikan dasar bagi pengembangan seluruh potensi peserta didik
/07
menjadi manusia Indonesia berkualitas yang tercantum dalam tujuan

22
pendidikan nasional. Pada dasarnya tidak ada satupun filosofi pendidikan

/20
yang dapat digunakan secara spesifik untuk pengembangan kurikulum yang

om
dapat menghasilkan manusia yang berkualitas. Berdasarkan hal tersebut,

a.c
Kurikulum 2013 dikembangkan menggunakan filosofi sebagai berikut :

ary
1. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan

bangsa masa kini dan masa mendatang. Pandangan ini menjadikan
erk
Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan budaya bangsa Indonesia

rub
yang beragam, diarahkan untuk membangun kehidupan masa kini, dan

.gu
untuk membangun dasar bagi kehidupan bangsa yang lebih baik di masa
depan. Mempersiapkan peserta didik untuk kehidupan masa depan
ww
selalu menjadi kepedulian kurikulum, hal ini mengandung makna bahwa

/w
kurikulum adalah rancangan pendidikan untuk mempersiapkan

/
ps:
kehidupan generasi muda bangsa. Dengan demikian, tugas

htt
mempersiapkan generasi muda bangsa menjadi tugas utama suatu

kurikulum. Untuk mempersiapkan kehidupan masa kini dan masa depan
peserta didik, Kurikulum 2013 mengembangkan pengalaman belajar
yang memberikan kesempatan luas bagi peserta didik untuk menguasai
kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan di masa kini dan masa
l
htm
depan, dan pada waktu bersamaan tetap mengembangkan kemampuan
l.
mereka sebagai pewaris budaya bangsa dan orang yang peduli terhadap
ka
permasalahan masyarakat dan bangsa masa kini.
-lo
2. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurut
tan
pandangan filosofi ini, prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupan di
ua
masa lampau adalah sesuatu yang harus termuat dalam isi kurikulum
p-m
untuk dipelajari peserta didik. Proses pendidikan adalah suatu proses
yang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan
n-c
potensi dirinya menjadi kemampuan berpikir rasional dan kecemerlangan
a
jar
akademik dengan memberikan makna terhadap apa yang dilihat,
ela
didengar, dibaca, dipelajari dari warisan budaya berdasarkan makna
yang ditentukan oleh lensa budayanya dan sesuai dengan tingkat
mb
kematangan psikologis serta kematangan fisik peserta didik. Selain
-pe
mengembangkan kemampuan berpikir rasional dan cemerlang dalam

ian
akademik, Kurikulum 2013 memposisikan keunggulan budaya tersebut

pa
dipelajari untuk menimbulkan rasa bangga, diaplikasikan dan

/ca
dimanifestasikan dalam kehidupan pribadi, dalam interaksi sosial di

masyarakat sekitarnya, dan dalam kehidupan berbangsa masa kini.
/07
3. Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual dan

22
kecemerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu.

/20
Filosofi ini menentukan bahwa isi kurikulum adalah disiplin ilmu dan
om
pembelajaran adalah pembelajaran disiplin ilmu (essentialism).

a.c
Filosofi ini mewajibkan kurikulum memiliki nama mata pelajaran yang

ary
sama dengan nama disiplin ilmu, selalu bertujuan untuk

mengembangkan kemampuan intelektual dan kecemerlangan akademik.
erk
4. Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan

rub
yang lebih baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual,
.gu
kemampuan berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi

untuk membangun kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik
ww
(experimentalism and social reconstructivism). Dengan filosofi ini,

/w
Kurikulum 2013 bermaksud untuk mengembangkan potensi peserta

/
ps:
didik menjadi kemampuan dalam berpikir reflektif bagi penyelesaian

htt
masalah sosial di masyarakat, dan untuk membangun kehidupan

masyarakat demokratis yang lebih baik.
Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan filosofi sebagaimana
di atas dalam mengembangkan kehidupan individu peserta didik dalam
beragama, seni, kreativitas, berkomunikasi, nilai dan berbagai dimensi
l
htm
inteligensi yang sesuai dengan diri seorang peserta didik dan diperlukan
l.
masyarakat, bangsa dan umat manusia.
ka
-lo
B. Landasan Teoritis
tan
Kurikulum 2013 dikembangkan atas teori “pendidikan berdasarkan
ua
standar” (standard-based education), dan teori kurikulum berbasis
p-m
kompetensi (competency-based curriculum). Pendidikan berdasarkan standar
menetapkan adanya standar nasional sebagai kualitas minimal warga negara
n-c
yang dirinci menjadi standar kompetensi lulusan, standar isi, standar
a
proses, standar penilaian, standar pendidik dan tenaga kependidikan,
jar
standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar
ela
pembiayaan pendidikan. Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk
mb
memberikan pengalaman belajar seluas-luasnya bagi peserta didik dalam
-pe
mengembangkan kemampuan untuk bersikap, berpengetahuan,

berketerampilan, dan bertindak. Kurikulum 2013 menganut: (1)
ian
pembelajaran yang dilakukan guru (taught curriculum) dalam bentuk proses

pa
yang dikembangkan berupa kegiatan pembelajaran di sekolah, kelas, dan

/ca
masyarakat; dan (2) pengalaman belajar langsung peserta didik (learned-

/07
curriculum) sesuai dengan latar belakang, karakteristik, dan kemampuan

22
awal peserta didik. Pengalaman belajar langsung individual peserta didik

/20
menjadi hasil belajar bagi dirinya, sedangkan hasil belajar seluruh peserta
om
didikmenjadi hasil kurikulum.

a.c
III. STANDAR ISI KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL

ary
BAHASA JAWA SD/SDLB/MI

A. Standar Kompetensi Lulusan
erk
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,

rub
berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung

.gu
jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan.

ww
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan

/w
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

/
seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan,

ps:
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena

htt
dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat

bermain.
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan
l
htm
kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang
ditugaskan kepadanya.
l.
ka
-lo
B. Standar Isi
tan
Kelas I Semester I
ua
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
p-m
1. Menerima dan menjalankan 1.1. Menerima dan bangga akan
ajaran agama yang dianutnya. anugerah Tuhan Yang Maha Esa
n-c
berupa Bahasa Jawa sebagai
a
bahasa Ibu.
jar
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1. Menunjukkan perilaku
ela
tanggung jawab, santun, peduli, mb bertanggung jawab, santun dan
dan percaya diri dalam percaya diri dalam
-pe
berinteraksi dengan keluarga, mengungkapkan keinginan dan

teman, dan guru. pendapat menggunakan bahasa
ian
Jawa.
pa
2.2. Menunjukkan perilaku

/ca
berbahasa yang santun yang

/07
ditunjukkan dengan ketepatan

22
penggunaan ragam bahasa

/20
(unggah-ungguh basa).
om
2.3. Menunjukkan perilaku,

tindakan, dan perbuatan yang
a.c
mencerminkan kepribadian
ary
Jawa.
erk
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Mengenal bunyi bahasa melalui

rub
dengan cara mengamati nama-nama benda sekitar.

(mendengar, melihat, membaca) 3.2. Memahami tembang dolanan
.gu
dan menanya berdasarkan rasa bertema nasihat.

ww
ingin tahu tentang dirinya, 3.3. Memahami dongeng yang

/w
makhluk ciptaan Tuhan dan mengandung ajaran budi

/
kegiatannya, dan benda-benda pekerti.

ps:
yang dijumpainya di rumah

htt
maupun di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Mengeja dan menulis huruf,
dalam bahasa yang jelas dan logis, suku kata, dan kata melalui
l
dalam karya yang estetis, dalam nama-nama benda sekitar.
htm
gerakan yang mencerminkan anak 4.2. Menirukan pengucapan teks
l.
sehat, dan dalam tindakan yang tembang dolanan bertema
ka
mencerminkan perilaku anak nasihat.
-lo
beriman dan berakhlak mulia. 4.3. Mendongeng dan
tan
memperagakan dongeng (fabel)
ua
bertema kejujuran.
p-m
Kelas I Semester II
n-c
a
jar
ajaran agama yang dianutnya. anugerah Tuhan Yang Maha
ela
mb Esa berupa Bahasa Jawa
sebagai bahasa Ibu.
-pe

tanggung jawab, santun, peduli, bertanggung jawab, santun
ian
dan percaya diri dalam dan percaya diri dalam

pa
berinteraksi dengan keluarga, mengungkapkan keinginan

/ca
teman, dan guru. dan pendapat menggunakan

/07
bahasa Jawa.
22

/20

om

a.c
ary

erk

rub
Jawa.
.gu
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Memahami tembang dolanan.

ww
dengan cara mengamati 3.2. Memahami dongeng bertema

/w
(mendengar, melihat, membaca) setia kawan.

/
dan menanya berdasarkan rasa 3.3. Mengenal nama anggota tubuh

ps:
ingin tahu tentang dirinya, dalam ragam ngoko dan

htt
makhluk ciptaan Tuhan dan krama.

kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di
l
sekolah.
htm
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Menirukan pengucapan teks
l.
dalam bahasa yang jelas dan logis, tembang dolanan.
ka
dalam karya yang estetis, dalam 4.2. Mendongeng dan
-lo
gerakan yang mencerminkan anak memperagakan dongeng (fabel)
tan
sehat, dan dalam tindakan yang bertema setia kawan,
ua
mencerminkan perilaku anak 4.3. Menulis nama-nama anggota
p-m
beriman dan berakhlak mulia. tubuh dalam ragam ngoko dan
krama.
a n-c
Kelas II Semester I
jar
ela
1. Menerima dan menjalankan 1.1.
mb Menerima dan bangga akan
-pe
Esa berupa Bahasa Jawa

sebagai bahasa Ibu.
ian

pa

/ca

/07

22

/20
bahasa Jawa.
om

a.c

ary

erk
rub

.gu
ww
Jawa.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Mengenal tokoh Pandawa dan
/w
dengan cara mengamati Punakawan.

/
ps:
(mendengar, melihat, membaca) 3.2. Memahami teks pendek

htt
dan menanya berdasarkan rasa nonsastra tentang kegiatan

ingin tahu tentang dirinya, sehari-hari.
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3. Mengenal nama instrumen
l
kegiatannya, dan benda-benda gamelan.
htm
yang dijumpainya di rumah dan di 3.4. Memahami tembang dolanan
l.
sekolah. bertema disiplin.
ka
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Mendeskripsikan tokoh
-lo
dalam bahasa yang jelas dan logis, Pandawa secara lisan dengan
tan
dalam karya yang estetis, dalam ragam ngoko.
ua
gerakan yang mencerminkan anak 4.2. Menceritakan kegiatan sehari-
p-m
sehat, dan dalam tindakan yang hari secara lisan dengan ragam
mencerminkan perilaku anak ngoko.
n-c
beriman dan berakhlak mulia. 4.3. Mendeskripsikan nama
a
jar
gamelan secara lisan dan
ela
tertulis.
4.4. Menceritakan isi tembang
mb
dolanan bertema disiplin,
-pe
secara lisan atau tulis.

ian
pa
Kelas II Semester II
/ca

/07

22

/20
sebagai bahasa Ibu.

om

a.c

ary

erk

rub
bahasa Jawa.
.gu

ww

/w

/
ps:

htt

Jawa.
l
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Memahami tembang dolanan
htm
dengan cara mengamati bertema kejujuran.
l.
(mendengar, melihat, membaca) 3.2. Mengenal cerita 5 (lima) tokoh
ka
dan menanya berdasarkan rasa wayang Pandawa.
-lo
ingin tahu tentang dirinya, 3.3. Memahami dongeng (fabel)
tan
makhluk ciptaan Tuhan dan bertema tolong menolong
ua
kegiatannya, dan benda-benda ragam ngoko.
p-m
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
n-c
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Menceritakan kembali isi
a
jar
dalam bahasa yang jelas dan logis, tembang dolanan bertema
ela
dalam karya yang estetis, dalam kerja sama dalam ragam
gerakan yang mencerminkan anak ngoko.
mb
sehat, dan dalam tindakan yang 4.2. Menceritakan kembali cerita
-pe
mencerminkan perilaku anak tokoh Pandawa menggunakan

ian
beriman dan berakhlak mulia. ragam ngoko.

pa
4.3. Menceritakan kembali isi

/ca
dongeng (fabel) bertema tolong

/07
menolong ragam ngoko.

22
Kelas III Semester I

/20

om

a.c

ary
sebagai bahasa Ibu.

erk

rub

.gu

ww
teman, tetangga dan guru. dan pendapat menggunakan

bahasa Jawa.
/w

/
ps:

htt

l
htm
l.
ka
Jawa.
-lo
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Mengenal cerita wayang
tan
dengan cara mengamati tentang tokoh Pandawa.
ua
(mendengar, melihat, membaca) 3.2. Memahami teks nonsastra
p-m
dan menanya berdasarkan rasa bertema kepahlawanan.
ingin tahu tentang dirinya, 3.3. Memahami tembang dolanan
n-c
makhluk ciptaan Tuhan dan bertema kerja sama.
a
jar
kegiatannya, dan benda-benda 3.4. Mengenal aksara Jawa legena
ela
yang dijumpainya di rumah, (10 huruf).
sekolah dan tempat bermain.
mb
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Mengungkapkan cerita wayang
-pe
dalam bahasa yang jelas, logis dan tentang tokoh Pandawa

ian
sistematis, dalam karya yang dengan ragam ngoko secara

pa
estetis, dalam gerakan yang lisan.

/ca
mencerminkan anak sehat, dan 4.2. Menceritakan kembali isi teks

/07
dalam tindakan yang nonsastra bertema

mencerminkan perilaku anak kepahlawanan.
22
beriman serta berakhlak mulia. 4.3. Menceritakan isi tembang

/20
dolanan.
om
4.4. Membaca dan menulis aksara

a.c
Jawa legena (10 huruf ).

ary
Kelas III Semester II

erk

rub

.gu

ww
sebagai bahasa Ibu.

/w

/

ps:

htt

bahasa Jawa.
l
htm
l.
ka
-lo
tan
ua
p-m
Jawa.
n-c
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Memahami tembang macapat
a
jar
dengan cara mengamati Pocung.
ela
(mendengar, melihat, membaca) 3.2. Mengapresiasi cerita
dan menanya berdasarkan rasa pengalaman yang menarik.
mb
ingin tahu tentang dirinya, 3.3. Memahami tembang dolanan
-pe
makhluk ciptaan Tuhan dan bertema keagungan Tuhan.

ian
kegiatannya, dan benda-benda 3.4. Memahami huruf Jawa legena

pa
yang dijumpainya di rumah, (lengkap 20 huruf).

/ca

/07
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Membaca teks naratif tentang

dalam bahasa yang jelas, logis dan budaya dengan lafal dan
22
sistematis, dalam karya yang intonasi yang tepat (15 sampai

/20
estetis, dalam gerakan yang dengan 20 kalimat).

om
mencerminkan anak sehat, dan 4.2. Menulis dan menyajikan cerita

a.c
dalam tindakan yang pengalaman yang menarik

ary
mencerminkan perilaku anak menggunakan ragam ngoko.

beriman dan berakhlak mulia. 4.3. Menulis dan menyajikan cerita
erk
tentang peristiwa alam dengan

rub
ragam ngoko.
.gu
4.4. Membaca dan menulis kalimat

sederhana berhuruf Jawa
ww
legena (lengkap 20 huruf).

//w
ps:
htt
Kelas IV Semester I
1. Menerima, menghargai dan 1.1. Menerima dan bangga akan
l
htm
menjalankan ajaran agama yang anugerah Tuhan Yang Maha
dianutnya. Esa berupa Bahasa Jawa
l.
ka
sebagai bahasa Ibu.
-lo
tan
ua
p-m
n-c
bahasa Jawa.
a
jar
ela
mb ditunjukkan dengan ketepatan
-pe
ian

pa
/ca
Jawa.
/07
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Memahami teks geguritan

22
dengan cara mengamati bertema budi pekerti.

/20
(mendengar, melihat, membaca) 3.2. Memahami cerita wayang

om
dan menanya berdasarkan rasa tentang tokoh Yudhistira.

ingin tahu tentang dirinya, 3.3. Memahami teks nonsastra
a.c
makhluk ciptaan Tuhan dan tentang tradisi.

ary
kegiatannya, dan benda-benda 3.4. Mengenal sandhangan swara

erk
yang dijumpainya di rumah, (wulu, suku, pepet, taling,

rub
sekolah dan tempat bermain. taling tarung).

4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Membaca indah teks geguritan
.gu
dalam bahasa yang jelas, logis dan dengan lafal dan intonasi yang
ww
sistematis, dalam karya yang tepat.

/w
estetis, dalam gerakan yang 4.2. Menceritakan karakter tokoh

/
ps:
mencerminkan anak sehat, dan wayang menggunakan ragam

dalam tindakan yang krama.
htt
mencerminkan perilaku anak 4.3. Menceritakan teks nonsastra

beriman dan berakhlak mulia. tentang tradisi dengan ragam
krama.
l
4.4. Membaca dan menulis huruf
htm
Jawa yang menggunakan
l.
sandhangan swara (wulu,
ka
suku, pepet, taling, taling
-lo
tarung).
tan
ua
Kelas IV Semester II
p-m
n-c
a
jar
sebagai bahasa Ibu.
ela
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1. mb Menunjukkan perilaku
-pe

ian

pa
bahasa Jawa.
/ca

/07

22

/20

om

a.c

ary
erk
Jawa.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Memahami cerita rakyat (sage).
rub
dengan cara mengamati 3.2. Memahami tembang Gambuh.

.gu
[mendengar, melihat, membaca] 3.3. Memahami cerita wayang

ww
dan menanya berdasarkan rasa Pandawa “Bima Bungkus”.

ingin tahu tentang dirinya, 3.4. Mengenal sandhangan
/w
makhluk ciptaan Tuhan dan panyigeging wanda dan

/
ps:
kegiatannya, dan benda-benda sandhangan wyanjana.

htt
yang dijumpainya di rumah,

4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Menceritakan kembali cerita
l
dalam bahasa yang jelas, logis dan rakyat yang dibaca.
htm
sistematis, dalam karya yang 4.2. Menceritakan isi teks tembang
l.
estetis, dalam gerakan yang Gambuh dalam ragam krama.
ka
mencerminkan anak sehat, dan 4.3. Menceritakan kembali cerita
-lo
dalam tindakan yang wayang “Bima Bungkus”
tan
mencerminkan perilaku anak dengan ragam krama.
ua
beriman dan berakhlak mulia. 4.4. Membaca dan menulis huruf
p-m
Jawa yang mengandung
sandhangan panyigeging
n-c
wanda dan sandhangan
a
jar
wyanjana .
ela
Kelas V Semester I
mb
-pe

ian

pa
sebagai bahasa Ibu.

/ca

/07

22
percaya diri dan cinta tanah air dan percaya diri dalam
/20
dalam berinteraksi dengan mengungkapkan keinginan

keluarga, teman, tetangga dan dan pendapat menggunakan
om
guru. bahasa Jawa.

a.c

ary

erk

rub
.gu

ww

/w
Jawa.
/
ps:
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Memahami teks pidato.

htt
dan konseptual dengan cara 3.2. Memahami teks cerita wayang

mengamati dan mencoba Pandawa “Karna Madeg
(mendengar, melihat, membaca) Senopati”.
l
serta menanya berdasarkan rasa 3.3. Memahami teks bacaan
htm
ingin tahu secara kritis tentang deskriptif tentang peristiwa
l.
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan alam dalam ragam ngoko.
ka
dan kegiatannya, dan benda- 3.4. Memahami pasangan huruf
-lo
benda yang dijumpainya di Jawa (10 pasangan).
tan
rumah, sekolah dan tempat
ua
bermain.
p-m
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Membuat dan menyajikan teks
dan konseptual dalam bahasa pidato sederhana dengan
n-c
yang jelas, logis dan sistematis, ragam krama.
a
jar
dalam karya yang estetis dalam 4.2. Menyampaikan tanggapan
ela
gerakan yang mencerminkan anak tentang isi cerita wayang
sehat, dan dalam tindakan yang “Karna Madeg Senapati”
mb
mencerminkan perilaku anak dengan ragam krama.
-pe
beriman dan berakhlak mulia. 4.3. Menulis karangan deskriptif

ian
tentang peristiwa alam dengan

pa
ragam bahasa ngoko dan

/ca
menyampaikannya secara
/07
lisan dengan membaca

nyaring.
22

/20
berhuruf Jawa menggunakan

om
pasangan huruf Jawa (10

a.c
pasangan).
ary
Kelas V Semester II
erk

rub

.gu

ww
sebagai bahasa Ibu.

1.2. Mensyukuri anugerah Tuhan
/w
Yang Maha Esa berupa bahasa

/
ps:
Jawa sebagai jati diri, sarana

htt
mendekatkan diri kepada Sang

Pencipta, menghormati dan
menghargai ajaran agama
l
yang dianutnya.
htm
l.
ka
-lo
tan
ua
guru. bahasa Jawa.
p-m
n-c
a
jar
ela
mb
-pe
ian
Jawa.
pa
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Memahami teks geguritan.

/ca
dan konseptual dengan cara 3.2. Memahami cerita legenda.

/07
mengamati dan mencoba 3.3. Memahami teks cerita wayang

(mendengar, melihat, membaca) “Srikandhi Madeg Senapati”.
22
serta menanya berdasarkan rasa 3.4. Memahami pasangan huruf

/20
ingin tahu secara kritis tentang Jawa (20 pasangan).

om
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan

a.c
dan kegiatannya, dan benda-

ary
benda yang dijumpainya di

erk
bermain.
rub
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Membaca indah geguritan.

.gu
dan konseptual dalam bahasa 4.2. Menceritakan kembali teks

yang jelas, logis dan sistematis, cerita legenda dengan ragam
ww
dalam karya yang estetis dalam bahasa krama.

/w
gerakan yang mencerminkan anak 4.3. Menceritakan kembali teks

/
ps:
sehat, dan dalam tindakan yang cerita wayang “Srikandhi

htt
mencerminkan perilaku anak Madeg Senapati” dengan ragam

beriman dan berakhlak mulia. krama.
huruf Jawa menggunakan
l
pasangan huruf Jawa (20
htm
pasangan).
l.
ka
Kelas VI Semester I
-lo
tan
ua
p-m
sebagai bahasa Ibu.
n-c
a
jar
ela
mb mendekatkan diri kepada Sang
-pe
menghargai ajaran agama yang

dianutnya.
ian

pa

/ca
/07

22

/20
guru. bahasa Jawa.

om

a.c

ary

erk
rub

.gu
ww
Jawa.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Memahami teks deskripsi
/w
dan konseptual dengan cara tentang peristiwa budaya.

/
ps:
mengamati dan mencoba 3.2. Memahami teks cerita wayang

htt
(mendengar, melihat, membaca) “Gathutkaca Gugur”.

serta menanya berdasarkan rasa 3.3. Memahami teks cerita
ingin tahu secara kritis tentang pengalaman yang
l
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan mengesankan.
htm
dan kegiatannya, dan benda- 3.4. Memahami tembang kinanthi.
l.
ka
-lo
bermain.
tan
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Menyampaikan pendapat
ua
dan konseptual dalam bahasa tentang peristiwa budaya.
p-m
yang jelas, logis, dan sistematis, 4.2. Menanggapi nilai-nilai luhur
dalam karya yang estetis dalam yang terdapat dalam cerita
n-c
gerakan yang mencerminkan anak wayang “Gathutkaca Gugur”.
a
jar
sehat, dan dalam tindakan yang 4.3. Menulis dan menyajikan teks
ela
mencerminkan perilaku anak cerita pengalaman yang
beriman dan berakhlak mulia. mengesankan.
mb
-pe
berhuruf Jawa tembang

ian
kinanthi yang menggunakan

pa
pasangan.
/ca
Kelas VI Semester II
/07

22

/20

om
sebagai bahasa Ibu.

a.c

ary

erk

mendekatkan diri kepada Sang
rub

.gu
menghargai ajaran agama yang

ww
dianutnya.
/w

/
ps:
percaya diri, dan cinta tanah air dan percaya diri dalam
htt

keluarga, teman, tetangga, dan dan pendapat menggunakan
guru. bahasa Jawa.
l
htm
l.
ka
-lo
tan
ua
p-m
Jawa.
n-c
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Memahami isi teks pidato
a
jar
dan konseptual dengan cara tentang perpisahan kelas VI.
ela
mengamati dan mencoba 3.2. Memahami teks
(mendengar, melihat, membaca) percakapan/dialog dengan
mb
serta menanya berdasarkan rasa teman sebaya atau orang tua.
-pe
ingin tahu secara kritis tentang

ian
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan

pa
dan kegiatannya, dan benda-

/ca

/07
rumah, sekolah, dan tempat

bermain.
22
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Menyusun dan menyajikan

/20
dan konseptual dalam bahasa teks pidato tentang perpisahan

om
yang jelas, logis, dan sistematis, kelas VI.

a.c
dalam karya yang estetis dalam 4.2. Menulis dan menyajikan teks
ary
gerakan yang mencerminkan anak percakapan dengan teman

sehat, dan dalam tindakan yang sebaya atau orang tua dengan
erk
mencerminkan perilaku anak ragam dan intonasi yang tepat.

rub
beriman dan berakhlak mulia. 4.3. Membaca dan menulis teks

.gu
berhuruf Jawa satu paragraf.

ww
IV. STANDAR ISI KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL

/w
BAHASA JAWA SMP/SMPLB/MTs PROVINSI JAWA TENGAH

/
ps:

htt

jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sikap sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
l
keberadaannya.
htm
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
l.
ka
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
-lo
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak
tan
mata.
ua
p-m
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan
kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan
n-c
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain sejenis.
a
jar
ela
B. Standar Isi
Kelas VII Semester I
mb
-pe
Sikap Spiritual
ian
1. Menghargai dan menghayati 1.1. Menerima anugerah Tuhan Yang

ajaran agama yang dianutnya. Maha Esa berupa bahasa Jawa
pa
/ca
sebagai bahasa Ibu untuk

mendukung bahasa Indonesia
/07
sebagai bahasa persatuan dan

22
kesatuan bangsa.
/20
1.2. Menerima anugerah Tuhan Yang

om
Maha Esa berupa bahasa Jawa

a.c
dan memanfaatkannya sebagai

sarana komunikasi masyarakat
ary
Jawa- masyarakat Jawa.

erk
Sikap Sosial
rub
2. Menghargai dan menghayati 2.1. Menghargai dan menghayati

.gu
perilaku jujur, disiplin, tanggung perilaku jujur, disiplin,

jawab, peduli (toleransi, gotong bertanggung jawab, peduli
ww
royong), santun, percaya diri, (toleransi dan gotong royong),

/w
dalam berinteraksi secara efektif santun, percaya diri dalam

/
ps:
dengan lingkungan sosial dan menyampaikan informasi atau

alam dalam jangkauan pergaulan menanggapan berbagai hal/
htt
dan keberadaannya. keperluan sesuai dengan tata

krama Jawa.
l
htm
l.
ka
(unggah ungguh basa).
-lo
tan
ua
p-m
Jawa.
Pengetahuan
n-c
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.1. Memahami isi teks narasi
a
jar
konseptual, dan prosedural) tentang peristiwa atau kejadian.
ela
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2. Menelaah teks Serat Piwulang
tentang ilmu pengetahuan, Wulangreh pupuh Gambuh.
mb
teknologi, seni, budaya terkait 3.3. Memahami isi teks cerita rakyat.
-pe
dengan fenomena dan kejadian 3.4. Memahami isi teks cerita

ian
tampak mata. pengalaman yang mengesankan.

pa
Keterampilan
/ca
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1. Meringkas isi teks narasi tentang
/07
dalam ranah konkret peristiwa atau kejadian dengan

(menggunakan, mengurai, ragam krama.
22
merangkai, memodifikasi, dan 4.2. Menanggapi isi teks piwulang

/20
membuat) dan ranah abstrak serat Wulangreh pupuh Gambuh.

om
(menulis, membaca, menghitung, 4.3. Menceritakan kembali isi teks

a.c
menggambar, dan mengarang) cerita rakyat dengan ragam

ary
sesuai dengan yang dipelajari di ngoko.

sekolah dan sumber lain yang 4.4. Menulis teks cerita pengalaman
erk
sama dalam sudut pandang atau yang mengesankan.

rub
teori. 4.5. Membaca nyaring dan menulis

.gu
teks 1 (satu) paragraf berhuruf

Jawa.
ww
/w
Kelas VII Semester II

/

ps:
Sikap Spiritual
htt
1. Menghargai dan menghayati 1.1. Menerima anugerah Tuhan Yang

ajaran agama yang dianutnya. Maha Esa berupa bahasa Jawa
sebagai bahasa Ibu untuk
l
htm
l.
kesatuan bangsa.
ka
1.2. Menerima anugerah Tuhan Yang
-lo
Maha Esa berupa bahasa Jawa
tan
dan memanfaatkannya sebagai
ua
sarana komunikasi masyarakat
p-m
Jawa-masyarakat Jawa.
Sikap Sosial
n-c
a
jar
ela
mb
-pe

ian
alam dalam jangkauan pergaulan menanggapan berbagai

pa
dan keberadaannya. hal/keperluan sesuai dengan

/ca
tata krama Jawa.

/07

22

/20

om

a.c

ary

erk
Jawa.
rub
Pengetahuan
.gu
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.1. Memahami isi teks deskriptif

konseptual, dan prosedural) tentang peristiwa budaya.
ww
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2. Menelaah teks piwulang serat

/w
tentang ilmu pengetahuan, Wulangreh pupuh Sinom.

/
ps:
teknologi, seni, budaya terkait 3.3. Menelaah cerita Ramayana

htt
dengan fenomena dan kejadian (Kidang Kencana).

tampak mata. 3.4. Menelaah dialog/ percakapan.
Keterampilan
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1. Menanggapi isi teks deskriptif
l
dalam ranah konkret tentang peristiwa budaya dengan
htm
l.
merangkai, memodifikasi, dan 4.2. Menanggapi teks piwulang serat
ka
membuat) dan ranah abstrak Wulangreh pupuh Sinom dengan
-lo
(menulis, membaca, menghitung, ragam krama.
tan
menggambar, dan mengarang) 4.3. Meringkas isi teks cerita
ua
sesuai dengan yang dipelajari di Ramayana (Kidang Kencana).
p-m
sekolah dan sumber lain yang 4.4. Menulis teks dialog sederhana.
sama dalam sudut pandang/teori. 4.5. Mengalihaksarakan teks cerita
n-c
Ramayana (Kidang Kencana) 1
a
jar
(satu) paragraf berhuruf Latin ke
ela
huruf Jawa.
mb
Kelas VIII Semester I
-pe

Sikap Spiritual
ian
1. Menghargai dan menghayati 1.1. Menerima anugerah Tuhan

pa
ajaran agama yang dianutnya. Yang Maha Esa berupa bahasa

/ca
Jawa sebagai bahasa Ibu untuk

/07

22

/20
kesatuan bangsa.
1.2. Menerima anugerah Tuhan
om

a.c
Jawa dan memanfaatkannya

ary
1.3. sebagai sarana komunikasi

erk
masyarakat Jawa-masyarakat
Jawa.
rub
Sikap Sosial
.gu

ww

/w

/
ps:

htt

alam dalam jangkauan menanggapi berbagai hal atau
pergaulan dan keberadaannya. keperluan sesuai dengan tata
l
krama Jawa.
htm
l.
ka
-lo
tan
ua
p-m
n-c
Jawa.
a
jar
Pengetahuan
ela
3. Memahami dan menerapkan 3.1. Memahami isi teks cerita
pengetahuan (faktual, legenda.
mb
konseptual, dan prosedural) 3.2. Menelaah teks piwulang serat
-pe
berdasarkan rasa ingin tahunya Wulangreh pupuh Pangkur.

ian
tentang ilmu pengetahuan, 3.3. Menelaah teks berita.

pa
teknologi, seni, budaya terkait 3.4. Memahami isi teks dialog berisi
/ca
dengan fenomena dan kejadian pesan.

/07
tampak mata.
Keterampilan
22
4. Mengolah, menyaji, dan menalar 4.1. Menceritakan kembali cerita

/20
dalam ranah konkret legenda dengan dialeg setempat.

om
(menggunakan, mengurai, 4.2. Menanggapi teks piwulang serat

a.c
merangkai, memodifikasi, dan Wulangreh pupuh Pangkur.

ary
membuat) dan ranah abstrak 4.3. Menulis berita dan membaca

(menulis, membaca, menghitung, teknik.
erk
menggambar, dan mengarang) 4.4. Menyampaikan pesan secara

rub
sesuai dengan yang dipelajari di lisan.

.gu
sekolah dan sumber lain yang 4.5. Mengalihaksarakan serat

sama dalam sudut pandang atau Wulangreh pupuh Gambuh satu
ww
teori. pada dari huruf latin ke huruf

/w
Jawa.
/
ps:
htt
Kelas VIII Semester II
Sikap Spiritual
l
htm
l.
ka
Jawa sebagai bahasa Ibu untuk
-lo
tan
ua
kesatuan bangsa.
p-m
n-c
a
sebagai sarana komunikasi
jar
masyarakat Jawa- masyarakat
ela
mb Jawa.
Sikap Sosial
-pe

ian

pa

/ca

/07

22
alam dalam jangkauan pergaulan menanggapi berbagai

/20

om
tata krama Jawa.

a.c

ary

erk

rub

.gu

ww
/w
Jawa.
/
ps:
Pengetahuan
3. Memahami dan menerapkan 3.1. Memahami isi teks cerita
htt
pengetahuan (faktual, konseptual, Ramayana (Resi Jatayu).

dan prosedural) berdasarkan rasa 3.2. Menelaah teks piwulang serat
ingin tahunya tentang ilmu Wulangreh pupuh Kinanthi.
l
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3. Memahami teks legenda/asal-
htm
budaya terkait dengan fenomena usul tempat.
l.
dan kejadian tampak mata. 3.4. Memahami isi teks dialog.
ka
Keterampilan
-lo
4. Mengolah, menyaji, dan menalar 4.1. Menanggapi isi teks cerita
tan
dalam ranah konkret Ramayana (Resi Jatayu) dengan
ua
p-m
merangkai, memodifikasi, dan 4.2. Menulis syair tembang Kinanthi.
membuat) dan ranah abstrak 4.3. Meringkas isi teks legenda/asal-
n-c
(menulis, membaca, menghitung, usul tempat dengan ragam
a
jar
menggambar, dan mengarang) krama.
ela
sesuai dengan yang dipelajari di 4.4. Menulis dan menyajikan teks
sekolah dan sumber lain yang dialog yang melibatkan tokoh
mb
sama dalam sudut pandang/teori. orang tua.
-pe
4.5. Menyalin satu paragraf teks

ian
berhuruf latin ke teks beraksara

pa
Jawa.
/ca
Kelas IX Semester I
/07

22
Sikap Spiritual
/20

om
Jawa sebagai bahasa Ibu

a.c
untuk mendukung bahasa

ary
Indonesia sebagai bahasa

erk
persatuan dan kesatuan

rub
bangsa.
.gu

ww

/w
masyarakat Jawa masyarakat

/
ps:
Jawa.
htt
Sikap Sosial
l
htm
l.
ka
-lo
tan
ua
p-m
tata krama Jawa.
n-c
a
jar
ela
mb
Menunjukkan perilaku,
-pe

ian
pa
Jawa.
/ca
Pengetahuan
/07
3. Memahami dan menerapkan 3.1. Memahami teks cerita

pengetahuan (faktual, konseptual, Ramayana (Anoman Duta).
22
dan prosedural) berdasarkan rasa 3.2. Menelaah teks piwulang serat

/20
ingin tahunya tentang ilmu Wulangreh pupuh

om
pengetahuan, teknologi, seni, Dhandhanggula.

a.c
budaya terkait dengan fenomena 3.3. Menelaah naskah sandiwara.

ary
dan kejadian tampak mata. 3.4. Menelaah teks deskriptif

tentang upacara adat.
erk
Keterampilan
rub
4. Mengolah, menyaji, dan menalar 4.1. Menanggapi isi teks cerita

.gu
dalam ranah konkret Ramayana Anoman Duta

(menggunakan, mengurai, dengan ragam krama.
ww
merangkai, memodifikasi, dan 4.2. Menulis syair tembang macapat

/w
membuat) dan ranah abstrak Dhandhanggula.

/
ps:
(menulis, membaca, menghitung, 4.3. Menulis dan menyajikan

htt
menggambar, dan mengarang) naskah sandiwara.

sesuai dengan yang dipelajari di 4.4. Menulis teks deskriptif tentang
sekolah dan sumber lain yang upacara adat.
sama dalam sudut 4.5. Mengalihaksarakan syair
l
pandang/teori. tembang macapat
htm
Dhandhanggula karangan
l.
sendiri dari huruf Latin ke
ka
huruf Jawa.
-lo
tan
Kelas IX Semester II
ua
p-m
Sikap Spiritual
n-c
a
Jawa sebagai bahasa Ibu
jar
untuk mendukung bahasa
ela
Indonesia sebagai bahasa
mb
persatuan dan kesatuan
-pe
bangsa.
ian

pa
/ca

/07
masyarakat Jawa-masyarakat
22
Jawa.
/20
Sikap Sosial
om

a.c

ary

erk

rub

.gu

ww
tata krama Jawa.

/w

/
ps:

htt

l
htm
l.
Jawa.
ka
Pengetahuan
-lo
3. Memahami dan menerapkan 3.1. Memahami isi teks geguritan.
tan
pengetahuan (faktual, konseptual, 3.2. Menelaah teks piwulang serat
ua
dan prosedural) berdasarkan rasa Wulangreh pupuh Durma.
p-m
ingin tahunya tentang ilmu 3.3. Menelaah teks pidato.
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4. Memahami sandiwara
n-c
budaya terkait dengan fenomena tradisional (misalnya Kethoprak)
a
jar
dan kejadian tampak mata. Jawa.
ela
Keterampilan
4. Mengolah, menyaji, serta menalar 4.1. Menulis dan membaca
mb
dalam ranah konkret geguritan.
-pe
(menggunakan, mengurai, 4.2. Menulis cakepan tembang

ian
merangkai, memodifikasi, Durma.

pa
membuat) dan ranah abstrak 4.3. Membuat dan menyampaikan

/ca
(menulis, membaca, menghitung, teks pidato.

/07
menggambar, mengarang) sesuai 4.4. Menanggapi isi teks cerita

dengan yang dipelajari di sekolah kethoprak/wayang dengan
22
maupun sumber lain yang sama ragam krama.

/20
dalam sudut pandang/teori.

om
a.c
V. STANDAR ISI KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL

ary
BAHASA JAWA SMA/MA/SMK/MAK/SMALB/Paket C

erk

rub

.gu
jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

ww
sosial dan alam serta dalam menempatkan dirinya sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
/w
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, dan metakognitif

/
ps:
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

htt
teknologi, seni, budaya dalam wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
serta dampak fenomena dan kejadian pada bidang bahasa
l
Jawa sesuai dengan bakat dan minatnya.
htm
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan
l.
ka
kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai
-lo
pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri
pada bidang bahasa Jawa sesuai dengan bakat dan minatnya.
tan
ua
B. Standar Isi
p-m
Dengan mengacu kepada Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan,
n-c
Riset dan dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2022 tentang
Standar Kompetensi Lulusan Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
a
jar
Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah serta Peraturan
ela
Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan dan Teknologi Republik
mb
Indonesia Nomor 7 Tahun 2022 tentang Standar Isi Pada Pendidikan Anak
-pe
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah,

maka Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran Muatan
ian
Lokal Bahasa Jawa Kurikulum 2013 SMA/MA/SMALB/SMK/MAK/Paket C

pa
Provinsi Jawa Tengah disusun sebagai berikut:

/ca
/07
Kelas X Semester I
22
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menerima, mensyukuri,

/20
ajaran agama yang dianutnya. menghayati, dan mengamalkan

om
anugerah Tuhan berupa bahasa

a.c
Jawa dalam bentuk teks Serat

ary
Wedhatama pupuh Pangkur.

1.2. Menerima, mensyukuri,
erk
menghayati, dan mengamalkan

rub

.gu
Jawa dalam bentuk teks crita

cekak.
ww

/w

/
ps:

htt
Jawa dalam bentuk teks

pawarta.
l
htm
Jawa dalam bentuk teks artikel
l.
tentang rumah adat Jawa.
ka
-lo
tan
anugerah Tuhan berupa
ua
bahasa Jawa dalam bentuk
p-m
dua paragraf berhuruf Jawa
yang menggunakan angka
n-c
Jawa, aksara swara, dan
a
jar
aksara rekan.
ela
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan perilaku jujur,
perilaku jujur, disiplin, tanggung disiplin, tanggung jawab, peduli
mb
jawab, peduli (gotong royong, (gotong royong, kerjasama,
-pe
kerjasama, toleran, damai), toleran, damai), santun,

ian
santun, responsif, proaktif dan responsif, dan proaktif dalam

pa
menunjukkan sikap sebagai menggunakan bahasa Jawa

/ca
bagian dari solusi atas berbagai melalui teks Serat Wedhatama

/07
permasalahan dalam berinteraksi pupuh Pangkur.

secara efektif dengan lingkungan 2.2. Menunjukkan perilaku jujur,
22
sosial dan alam serta dalam disiplin, tanggung jawab, peduli

/20
menempatkan diri sebagai (gotong royong, kerjasama,

om
cerminan bangsa dalam pergaulan toleran, damai), santun,

a.c
dunia. responsif, dan proaktif dalam

ary
menggunakan bahasa Jawa

melalui teks crita cekak.
erk
2.3. Menunjukkan perilaku jujur,

rub
disiplin, tanggung jawab, peduli

.gu
(gotong royong, kerjasama,

toleran, damai), santun,
ww
responsif, dan proaktif dalam

/w

/
ps:
melalui teks pawarta.

htt

l
htm
l.
melalui teks artikel tentang
ka
rumah adat Jawa.
-lo
tan
ua
p-m
n-c
a
jar
melalui dua paragraf berhuruf
ela
Jawa yang menggunakan angka
Jawa, aksara swara, dan
mb
aksara rekan.
-pe
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Menelaah teks Serat

ian
menganalisis pengetahuan Wedhatama pupuh Pangkur.

pa
faktual, konseptual, prosedural, 3.2. Menelaah teks crita cekak.

/ca
metakognitif berdasarkan rasa 3.3. Menelaah teks pawarta.

/07
ingin tahunya tentang ilmu 3.4. Menelaah teks artikel tentang

pengetahuan, teknologi, seni, rumah adat Jawa.
22
budaya, dan humaniora dengan 3.5. Mengidentifikasi kaidah

/20
wawasan kemanusiaan, penulisan aksara Jawa dalam

om
kebangsaan, kenegaraan, dan dua paragraf yang menerapkan

a.c
peradaban terkait penyebab angka Jawa, aksara swara, dan

ary
fenomena dan kejadian, serta aksara rekan.

menerapkan pengetahuan
erk
prosedural pada bidang kajian

rub
yang spesifik sesuai dengan

.gu
bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.
ww
4. Mengolah, menalar, menyaji 4.1. Menulis syair tembang Pangkur.

/w
dalam ranah konkret dan ranah 4.2. Mengontruksi crita cekak

/
ps:
abstrak terkait dengan dengan dialek.

htt
pengembangan dari yang 4.3. Menulis teks pawarta.

dipelajarinya di sekolah secara 4.4. Menulis artikel tentang rumah
mandiri, bertindak secara efektif adat Jawa.
dan kreatif, serta dan mampu 4.5. Menulis dua paragraf berhuruf
l
menggunakan metoda sesuai Jawa yang menggunakan angka
htm
kaidah keilmuan. Jawa, aksara swara, dan
l.
aksara rekan.
ka
-lo
Kelas X Semester II
tan
ua
p-m
n-c
a
Wedhatama pupuh Sinom.
jar
ela
mb
-pe

ian
wayang.
pa
/ca

/07

22
sesorah.
/20

om

a.c

ary
tentang makanan tradisional

erk
Jawa dari daerahnya masing-

rub
masing.
.gu

ww

/w
Jawa dalam bentuk teks dua

/
ps:
paragraf aksara Jawa yang

menerapkan aksara murda.
htt

l
htm
santun, responsif dan proaktif dan responsif, dan proaktif dalam
l.
ka
-lo
permasalahan dalam berinteraksi pupuh Sinom.
tan
ua
p-m
n-c
a
jar
ela
melalui teks wayang.
mb
-pe

ian

pa

/ca

/07
melalui teks sesorah.

22

/20

om

a.c

ary

melalui teks tentang makanan
erk
tradisional Jawa dari daerahnya

rub
masing-masing.
.gu

ww

/w

/
ps:

htt

melalui teks dua paragraf aksara
Jawa yang menerapkan aksara
murda.
l
htm
menganalisis pengetahuan Wedhatama pupuh Sinom.
l.
faktual, konseptual, prosedural 3.2. Menganalisis isi teks wayang.
ka
dan metakognitif berdasarkan rasa 3.3. Menelaah teks sesorah.
-lo
ingin tahunya tentang ilmu 3.4. Menganalisis isi teks tentang
tan
pengetahuan, teknologi, seni, makanan tradisional Jawa dari
ua
budaya, dan humaniora dengan daerahnya masing-masing.
p-m
wawasan kemanusiaan, 3.5. Mengidentifikasi kaidah
kebangsaan, kenegaraan, dan penulisan aksara Jawa dalam
n-c
peradaban terkait penyebab dua paragraf yang
a
jar
fenomena dan kejadian, serta menggunakan aksara murda.
ela
mb
yang spesifik sesuai dengan bakat
-pe
dan minatnya untuk memecahkan

ian
masalah.
pa
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Menulis syair tembang Sinom.

/ca
dalam ranah konkret dan ranah 4.2. Menceritakan kembali secara

/07
abstrak terkait dengan lisan/tulis cerita wayang.

pengembangan dari yang 4.3. Berpidato.
22
dipelajarinya di sekolah secara 4.4. Menceritakan kembali teks

/20
mandiri, bertindak secara efektif tentang makanan tradisional

om
dan kreatif, serta dan mampu Jawa.

a.c
menggunakan metoda sesuai 4.5. Menulis teks dua paragraf

ary
kaidah keilmuan. aksara Jawa yang menerapkan

aksara murda.
erk
rub
Kelas XI Semester I
.gu

ww

/w

/
ps:

htt
Wedhatama pupuh Pocung.

l
htm
l.
geguritan.
ka
-lo
tan
ua
p-m
pranatacara.
n-c
a
jar
ela
tentang adat tradisi mantu.
mb
-pe

ian

pa
Jawa dalam bentuk teks aksara

/ca
Jawa dua paragraf dengan tema

/07
kejujuran.
22

/20

om

a.c

ary

erk
permasalahan dalam berinteraksi pupuh Pocung.

rub

.gu

ww

/w

/
ps:

htt
melalui teks geguritan.

l
htm
l.
ka
melalui teks pranatacara.
-lo
tan
ua
p-m
n-c
a
jar
melalui teks tentang adat
ela
tradisi mantu.
mb
-pe

ian

pa

/ca

/07
melalui teks aksara Jawa dua

paragraf dengan tema kejujuran.
22

/20
menganalisis pengetahuan faktual, Wedhatama pupuh Pocung.

om
konseptual, prosedural dan 3.2. Menganalisis isi teks geguritan.

a.c
metakognitif berdasarkan rasa 3.3. Menelaah teks pranatacara.

ary
ingintahunya tentang ilmu 3.4. Menganalisis isi teks tentang

pengetahuan, teknologi, seni, adat tradisi mantu.
erk
budaya, dan humaniora dengan 3.5. Mengidentifikasi isi teks aksara

rub
wawasan kemanusiaan, Jawa dua paragraf dengan tema

.gu
kebangsaan, kenegaraan, dan kejujuran.

peradaban terkait penyebab
ww
fenomena dan kejadian, serta

/w
/
ps:

htt

masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Menulis syair tembang Pocung.
l
dalam ranah konkret dan ranah 4.2. Membaca indah teks geguritan.
htm
abstrak terkait dengan 4.3. Memeragakan teks pranatacara.
l.
pengembangan dari yang 4.4. Menulis teks tentang adat
ka
dipelajarinya di sekolah secara tradisi mantu.
-lo
mandiri, bertindak secara efektif 4.5. Membaca aksara Jawa dua
tan
dan kreatif, serta mampu paragraf dengan tema
ua
menggunakan metoda sesuai kemandirian.
p-m
kaidah keilmuan.
n-c
Kelas XI Semester II
a
jar
ajaran agama yang dianutnya.
ela
mb
-pe

ian
Wedhatama pupuh Gambuh.

pa

/ca

/07
Jawa dalam bentuk teks crita

22
rakyat dari daerahnya masing-

/20
masing.
om

a.c

ary

erk
pariwara/iklan berbahasa
rub
Jawa.
.gu

ww

/w

/
ps:
sandiwara.
htt

l
Jawa dua paragraf dengan tema
htm
gotong royong.
l.
ka
-lo
tan
ua
p-m
n-c
permasalahan dalam berinteraksi pupuh Gambuh.
a
jar
ela
mb
-pe

ian

pa
melalui teks cerita rakyat dari

/ca
daerahnya masing-masing.
/07

22

/20

om

a.c

ary
melalui teks pariwara/iklan

berbahasa Jawa.
erk

rub

.gu

ww

/w

/
ps:
melalui teks sandiwara.

htt

l
htm
l.
melalui teks aksara Jawa dua
ka
paragraf dengan tema gotong
-lo
royong.
tan
ua
menganalisis pengetahuan Wedhatama pupuh Gambuh.
p-m
faktual, konseptual, prosedural 3.2. Menganalisis isi teks crita
dan metakognitif berdasarkan rasa rakyat dari daerahnya masing-
n-c
ingintahunya tentang ilmu masing.
a
jar
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3. Menelaah teks pariwara/iklan
ela
budaya, dan humaniora dengan berbahasa Jawa.
wawasan kemanusiaan, 3.4. Menelaah teks sandiwara.
mb
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.5. Mengidentifikasi teks aksara
-pe
peradaban terkait penyebab Jawa dua paragraf dengan tema

ian
fenomena dan kejadian, serta gotong royong.

pa
/ca

/07

22
masalah.
/20
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Menulis syair tembang Gambuh.

om
dalam ranah konkret dan ranah 4.2. Menceritakan cerita rakyat dari
a.c
abstrak terkait dengan daerahnya masing-masing.

ary
pengembangan dari yang 4.3. Memproduksi pariwara/iklan

dipelajarinya di sekolah secara berbahasa Jawa.
erk
mandiri, bertindak secara efektif 4.4. Memproduksi naskah

rub
dan kreatif, serta mampu sandiwara yang memuat

.gu
menggunakan metoda sesuai unggah-ungguh, subasita, dan

kaidah keilmuan. tatakrama.
ww
4.5. Menulis aksara Jawa tiga

/w
paragraf dengan tema

/
ps:
nasionalisme.
htt
Kelas XII Semester I
l
htm
l.
ka
-lo
Wedhatama pupuh Kinanthi.
tan
ua
p-m
n-c
broadcast.
a
jar
ela
mb anugerah Tuhan berupa bahasa
Jawa dalam bentuk artikel
-pe
tentang busana adat Jawa.

ian

pa

/ca
Jawa dalam bentuk artikel

/07
gamelan Jawa.
22

/20

om

a.c
Jawa empat paragraf dengan

ary
tema religius.
erk

rub

.gu

ww

/w

/
ps:

permasalahan dalam berinteraksi pupuh Kinanthi.
htt

l
htm
l.
ka
melalui teks broadcast.
-lo
tan
ua
p-m
n-c
a
jar
melalui artikel tentang busana
ela
adat Jawa.
mb
-pe

ian

pa

/ca

/07
melalui artikel gamelan Jawa.

22

/20

om

a.c

ary

melalui teks aksara Jawa empat
erk
paragraf dengan tema religius.

rub

.gu
menganalisis, dan mengevaluasi Wedhatama pupuh Kinanthi.

pengetahuan faktual, konseptual, 3.2. Menelaah teks broadcast.
ww
prosedural dan metakognitif 3.3. Menganalisis artikel tentang

/w
berdasarkan rasa ingintahunya busana adat Jawa.

/
ps:
tentang ilmu pengetahuan, 3.4. Menganalisis artikel gamelan

htt
teknologi, seni, budaya, dan Jawa.

humaniora dengan wawasan 3.5. Mengindentifikasi isi teks
kemanusiaan, kebangsaan, aksara Jawa empat paragraf
kenegaraan, dan peradaban dengan tema religius.
l
terkait penyebab fenomena dan
htm
kejadian, serta menerapkan
l.
pengetahuan prosedural pada
ka
bidang kajian yang spesifik sesuai
-lo
dengan bakat dan minatnya untuk
tan
memecahkan masalah.
ua
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Menulis syair tembang Kinanthi.
p-m
mencipta dalam ranah konkret dan 4.2. Menulis teks broadcast.
ranah abstrak terkait dengan 4.3. Bercerita busana adat Jawa
n-c
pengembangan dari yang sesuai daerahnya.
a
jar
dipelajarinya di sekolah secara 4.4. Menulis artikel tentang
ela
mandiri, serta bertindak secara gamelan.
efektif dan kreatif, dan mampu 4.5. Menulis aksara Jawa empat
mb
menggunakan metoda sesuai paragraf dengan tema kemajuan
-pe
kaidah keilmuan. teknologi.

ian
pa
Kelas XII Semester II

/ca

/07

22

/20
Jawa dalam bentuk teks serat

om
Tripama pupuh Dhandhanggula.

a.c

ary

erk

rub
tentang tempat sejarah dari

.gu
daerahnya masing-masing.
ww

/w

/
ps:

Jawa empat paragraf dengan
htt
tema gotong royong.

l
htm
l.
ka
-lo
bagian dari solusi atas berbagai melalui teks serat Tripama
tan
permasalahan dalam berinteraksi pupuh Dhandhanggula.
ua
p-m
n-c
a
jar
ela
melalui teks tentang tempat
mb
sejarah dari daerahnya masing-
-pe
masing.
ian

pa

/ca

/07

22

/20
melalui teks aksara Jawa empat

om
paragraf dengan tema gotong

a.c
royong.
ary
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Menelaah teks serat Tripama

menganalisis, dan mengevaluasi pupuh Dhandhanggula.
erk
pengetahuan faktual, konseptual, 3.2. Menganalisis teks tentang

rub
prosedural dan metakognitif tempat sejarah dari daerahnya

.gu
berdasarkan rasa ingin tahunya masing-masing.

tentang ilmu pengetahuan, 3.3. Mengidentifikasi isi teks aksara
ww
teknologi, seni, budaya, dan Jawa empat paragraf dengan

/w
humaniora dengan wawasan tema gotong royong.

/
ps:
kemanusiaan, kebangsaan,
htt
kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
l
bidang kajian yang spesifik sesuai
htm
dengan bakat dan minatnya untuk
l.
memecahkan masalah.
ka
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Menulis syair tembang
-lo
mencipta dalam ranah konkret dhandhanggula dengan tema
tan
dan ranah abstrak terkait dengan bela negara.
ua
pengembangan dari yang 4.2. Berceita tentang tempat sejarah
p-m
dipelajarinya di sekolah secara dari daerahnya masing-masing.
mandiri, serta bertindak secara 4.3. Menulis aksara Jawa empat
n-c
efektif dan kreatif, dan mampu paragraf dengan tema gotong-
a
jar
menggunakan metoda sesuai royong.
ela
kaidah keilmuan.
mb
-pe

ian
pa
/ca
USWATUN HASANAH
/07
22
/20
om
a.c
ary
erk
rub
.gu
ww
//w
ps:
htt
LAMPIRAN II
KEPUTUSAN KEPALA DINAS PENDIDIKAN DAN

l
htm
NOMOR : 423.5/04678
l.
TENTANG
ka
PEDOMAN KURIKULUM MUATAN LOKAL BAHASA
-lo
JAWA JENJANG PENDIDIKAN DASAR DAN
tan
PENDIDIKAN MENENGAH
ua
p-m
CAPAIAN PEMBELAJARAN MUATAN LOKAL BAHASA JAWA
PADA KURIKULUM MERDEKA
n-c
A. Rasional Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Jawa
a
jar
Keberadaan bahasa daerah merupakan salah satu kebanggaan Bangsa
ela
Indonesia yang menunjukkan keanekaragaman budayanya. Bahasa Jawa
mb
merupakan salah satu dari sekian banyak bahasa daerah di Indonesia yang
keberadaannya ikut mewarnai keragaman budaya bangsa Indonesia.
-pe
Penggunaan bahasa Jawa untuk berkomunikasi dengan sesama pengguna

ian
Bahasa Jawa adalah salah satu cara untuk melestarikan bahasa Jawa. Sebagai
pa
upaya strategis dalam pelestarian bahasa Jawa, pemerintah provinsi Jawa

/ca
Tengah melalui Perda Nomor 4/2012 tentang Pendidikan dan Perda Nomor
/07
9/2012 tentang Bahasa, Sastra dan Aksara Jawa menjadikan pembelajaran

Bahasa Jawa menjadi mata pelajaran muatan lokal wajib di sekolah pada
22
semua jenjang.
/20
Mata pelajaran muatan lokal Bahasa Jawa memiliki peran strategis dalam
om
rangka membentuk watak dan kepribadian peserta didik di sekolah. Melalui

a.c
pembelajaran unggah-ungguh basa, tata krama, memahami dan mengenal

ary
kekayaan seni dan budaya tradisi, menjadikan peserta didik semakin bangga
terhadap bahasa daerah dan kekayaan warisan leluhur yang dimilikinya.
erk
Seiring dengan perkembangan dan kebutuhan jaman, keberadaan

rub
pembelajaran bahasa Jawa juga diharuskan mampu mengikuti arah dan

.gu
kebijakan pemerintah baik pusat dan daerah. Melalui Keputusan Menteri

ww
Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan dan Teknologi Republik Indonesia Nomor

56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan
/w
Pembelajaran, Pemerintah terus berupaya melakukan inovasi dan

/
ps:
pengembangan terhadap kualitas pendidikan.

htt
Dengan adanya program Sekolah Penggerak dan program SMK Pusat

Keunggulan, beberapa hal teknis yang berkaitan dengan pembelajaran di
sekolah ikut pula mengalami perubahan dan pengembangan, mulai dari
struktur, kerangka dan materi pada kurikulum di sekolah yang diajarkan yang
selanjutnya dokumennya disebut dengan istilah Kurikulum Operasional Satuan
l
htm
Pendidikan. Termasuk pada muatan lokal Bahasa Jawa juga harus
l.
menyesuaikan dengan perkembangan yang salah satunya adalah
ka
pengembangan kurikulum pada Kurikulum Merdeka.
-lo
Bahasa Jawa pada Kurikulum Merdeka berfungsi untuk
tan
memperkenalkan siswa mengenal dirinya dan budaya daerahnya serta
ua
mendukung kompetensi yang sedang dipelajari di sekolah. Hal ini dikarenakan
p-m
bahwa dalam kurikulum pembelajaran bahasa, materi dikembangkan dengan
tujuan untuk mempersiapkan peserta didik untuk menguasai kompetensi yang
n-c
menjadikan mereka mampu merefleksikan pengalamannya sendiri dan
a
jar
pengalaman orang lain, mengungkapkan gagasan dan perasaan, dan
ela
memahami beragam nuansa makna dalam bahasa yang diajarkan untuk
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan dialek daerah masing-
mb
masing dan mendukung dengan tuntutan di dunia kerja.
-pe
Pembinaan dan pengembangan kemampuan berbahasa Jawa pada

ian
pembelajaran paradigma baru akan membentuk pribadi Pancasila yang

pa
beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia,
/ca
berpikir kritis, mandiri, kreatif, bergotong royong, dan berkebhinekaan global

atau yang lebih dikenal dengan sebutan Profil Pelajar Pancasila. Oleh karena
/07
itu, Kurikulum Muatan Lokal Bahasa Jawa dikembangan dengan

22
mempertimbangkan tantangan internal dan eksternal. Tantangan internal

/20
terkait dengan tuntutan pendidikan yang mengacu pada 8 (delapan) Standar

om
Nasional Pendidikan yang meliputi standar kompetensi lulusan, standar isi,

a.c
standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan
ary
prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian

pendidikan. Tantangan eksternal terkait dengan arus globalisasi dan berbagai
erk
isu yang terkait dengan kemajuan teknologi, informasi perkembangan

rub
pendidikan di tingkat nasional dan internasional. Arus globalisasi akan

.gu
menggeser pola hidup dan budaya masyarakat Jawa.

Kurikulum muatan lokal Bahasa Jawa pada Kurikulum Merdeka
ww
dikembangkan dengan penyempurnaan pola pikir, baik secara makro (jagad

/w
gedhe) dan secara mikro (jagad cilik). Penyempurnaan pola pikir secara makro
/
ps:
mengacu pada perubahan pola pikir yang mengarah pada hal-hal berikut: (1)
htt
pembelajaran berpusat pada peserta didik; (2) pembelajaran interaktif; (3) pola
pembelajaran jejaring; (4) pola pembelajaran aktif dengan pendekatan sains;
(5) pola belajar berbasis tim; (6) pola pembelajaran alat tunggal menjadi
pembelajaran berbasis alat multimedia; (7) pola pembelajaran berbasis
kebutuhan peserta didik; (8) pola pembelajaran ilmu pengetahuan jamak
l
htm
(multidisciplines); dan (9) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis.
l.
Pola pemikiran secara mikro (jagad cilik) mengacu pada (1) pola
ka
pembelajaran bahasa Jawa mengarah pada pembentuk kepribadian dan
-lo
penguat jati diri masyarakat Jawa yang tercermin pada pocapan, patrap, dan
tan
polatan; (2) pembelajaran bahasa Jawa sebagai upaya pengolahan kearifan
ua
budaya lokal untuk didayagunakan dalam pembangunan budaya nasional,
p-m
watak, dan karakter bangsa; (3) pembelajaran bahasa Jawa sebagai penjaga dan
pemelihara kelestarian bahasa, sastra, dan aksara Jawa; (4) pembelajaran
n-c
bahasa Jawa sebagai upaya penyelarasan pemakaian bahasa, sastra, dan
a
jar
aksara Jawa agar sejalan dengan perkembangan bahasa Jawa (nut ing jaman
ela
kalakone); (5) pembelajaran bahasa Jawa sebagai proses pembiasaan
penggunaan bahasa Jawa yang laras dan leres dalam berkomunikasi dan
mb
berinteraksi sehari-hari di dalam keluarga dan masyarakat sesuai dengan
-pe
kaidah, etika, dan norma yang berlaku; (6) pembelajaran bahasa Jawa memiliki
ian
ciri sebagai pembawa dan pengembang budaya Jawa.

pa
Penguatan materi muatan lokal Bahasa Jawa pada Kurikulum Merdeka

/ca
dilakukan dengan memperhatikan; (1) penggunaan bahasa Jawa ragam ngoko

dan krama dengan mempertimbangkan keberadaan dialek daerah masing-
/07
masing. Melalui pembelajaran Bahasa yang memperhatikan undha usuk basa

22
diharapkan mampu membiasakan peserta didik untuk menerapkan prinsip

/20
unggah ungguh basa sebagai tindakan yang merupakan manifestasi

om
kesantunan berbahasa dalam penggunaan bahasa sehari-hari yang diajarkan

a.c
melalui keteladanan dan pembiasaan pada setiap kesempatan baik itu dalam
ary
proses pembelajaran di dalam kelas, maupun di luar kelas, (2) pemanfaatan

sastra Jawa modern sebagai hasil karya sastra Jawa baik yang berupa sastra
erk
tulis maupun sastra lisan (geguritan, crita cekak, crita sambung, teks
rub
sandiwara, novel, drama, film dan sebagainya) yang berkembang untuk

.gu
pembentukan karakter yang njawani, (3) pemanfaatan sastra klasik baik lisan
maupun tulis (sastra piwulang, babad, legenda, tembang, nyanyian rakyat,
ww
tembang dolanan, cerita, mitos, dongeng, sastra wayang dan sebagainya) untuk
/w
penguatan jati diri, (4) pemanfaatan teks nonsastra sebagai sarana peningkatan
/
ps:
pengetahuan dan keterampilan yang mendukung pada tuntutan dan

htt
kebutuhan (beragam jenis teks, pawarta, pariwara, sesorah, artikel dan

sebagainya) dan (5) aksara Jawa sebagai pemertahanan jati diri (nglegena-
pasangan, sandhangan, angka, swara, murda, rekan dan lainnya).
l
htm
B. Tujuan Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Jawa
l.
Pengimplementasian mata pelajaran muatan lokal Bahasa Jawa pada
ka
Kurikulum Merdeka bertujuan untuk:
-lo
1. pendayagunaan bahasa, sastra, dan aksara Jawa sebagai wahana untuk
tan
pembangunan karakter dan budi pekerti;
ua
2. menjaga dan memelihara kelestarian bahasa (termasuk dialek), sastra, dan
p-m
aksara Jawa sehingga menjadi faktor penting untuk peneguhan jati diri
daerah;
n-c
3. menyelaraskan fungsi bahasa, sastra, dan aksara Jawa dalam kehidupan
a
jar
masyarakat sejalan dengan arah pembinaan bahasa Jawa;
ela
4. mengenalkan nilai-nilai estetika, etika, moral dan spiritual yang terkandung
dalam budaya Jawa untuk didayagunakan sebagai upaya pembinaan dan
mb
pengembangan kebudayaan nasional; dan
-pe
5. mengimplementasikan penerapan prinsip kesantunan untuk memenuhi

ian
kebutuhan hidup sehari-hari dan tuntutan para lulusan di dunia kerja

pa
maupun yang melanjutkan ke Perguruan Tinggi.

/ca
C. Karakteristik Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Jawa

/07
Arah pembelajaran bahasa Jawa adalah untuk menyelaraskan

22
keberadaan bahasa, sastra, dan aksara Jawa sebagai unsur kebudayaan Jawa
/20
untuk mewujudkan keadaan masyarakat yang lebih berbudaya dan menggali

om
nilai-nilai yang terkandung dalam bahasa, sastra, dan aksara Jawa, sebagai
a.c
bahan masukan untuk pengembangan karakter Pancasila. Adapun secara

ary
spesifik karakteristik mata pelajaran muatan lokal Bahasa Jawa adalah sebagai
berikut :
erk
1. Mata pelajaran Bahasa Jawa mencakup kemampuan reseptif (menyimak,

rub
membaca dan memirsa) dan kemampuan produktif (berbicara dan

.gu
mempresentasikan, menulis).
2. Mata pelajaran Bahasa Jawa menggunakan pendekatan dengan metode
ww
utama berbasis genre melalui pemanfaatan beragam tipe teks dan teks
/w
multimodal (lisan, tulis, visual, audio, audiovisual). Model pembelajaran

/
ps:
menggunakan pedagogi genre, yaitu: penjelasan (explaining, building the

htt
context), pemodelan (modelling), pembimbingan (joint construction), dan

pemandirian (independent construction); serta kegiatan yang mendorong
pelajar untuk berpikir kritis, kreatif, dan imajinatif dalam proses
pembelajaran.
3. Mata pelajaran Bahasa Jawa dibelajarkan untuk meningkatkan
l
htm
pendayagunaan bahasa, sastra, dan aksara Jawa sebagai wahana untuk
l.
pembangunan karakter dan budi pekerti.
ka
Area Pembelajaran Kemampuan Sub-Kemampuan
-lo
Bahasa, Sastra dan Reseptif Menyimak
tan
Aksara Jawa Membaca
ua
Produktif Berbicara
p-m
Menulis
n-c
Pengertian kemampuan berbahasa diuraikan sebagai berikut:
a
jar
Elemen Deskripsi
Menyimak Kemampuan peserta didik menerima, memahami
informasi yang
ela
didengar, dan menyiapkan
mb
tanggapan secara relevan untuk memberikan
-pe
apresiasi kepada mitra tutur. Proses yang terjadi

ian
dalam menyimak mencakup kegiatan seperti

pa
mendengarkan, mengidentifikasi, memahami,

/ca
menginterpretasi tuturan bahasa, memaknainya,

dan/atau menyiapkan tanggapan terhadap mitra
/07
tutur. Menyimak merupakan kemampuan

22
komunikasi yang penting sebab kemampuan

/20
menyimak menentukan tingkat kemampuan

om
peserta didik memahami makna (tersurat dan

a.c
tersirat) paparan lisan, memahami ide pokok dan

pendukung pada konten informasi maupun
ary
konteks yang melatari paparan tersebut.

erk
Komponen-komponen yang dapat dikembangkan

rub
dalam menyimak di antaranya kepekaan terhadap

.gu
bunyi bahasa, sistem isyarat, kosakata, struktur

bahasa (tata bahasa), makna, dan metakognisi.
ww
Membaca Membaca adalah kemampuan peserta didik untuk

/w
memahami, memaknai, menginterpretasi, dan

/
ps:
merefleksi teks sesuai tujuan dan kepentingannya

htt
untuk mengembangkan pengetahuan,

keterampilan, dan potensinya. Memirsa adalah
kemampuan peserta didik untuk memahami,
memaknai, menginterpretasi, dan merefleksi sajian
l
visual dan/atau audiovisual sesuai tujuan dan
htm
kepentingannya untuk mengembangkan
l.
pengetahuan, keterampilan, dan potensinya.
ka
Komponen-komponen yang dapat dikembangkan
-lo
dalam membaca dan memirsa di antaranya
tan
kepekaan terhadap fonem, huruf, sistem isyarat,
ua
kosakata, struktur bahasa (tata bahasa), makna,
p-m
dan metakognisi.
n-c
Berbicara Berbicara adalah kemampuan peserta didik
a
menyampaikan gagasan, tanggapan, dan perasaan
jar
dalam bentuk lisan. Mempresentasikan adalah
ela
kemampuan peserta didik memaparkan gagasan
mb
atau tanggapan secara fasih, akurat, bertanggung
-pe
jawab, dan/atau menyampaikan perasaan sesuai

konteks dengan cara yang komunikatif melalui
ian
beragam media (visual, digital, audio, dan

pa
audiovisual). Komponen-komponen yang dapat

/ca
dikembangkan dalam berbicara dan

/07
mempresentasikan di antaranya kepekaan

22
terhadap bunyi bahasa, sistem isyarat, kosakata,

/20
struktur bahasa (tata bahasa), makna, dan

om
metakognisi.
a.c
Menulis Kemampuan peserta didik menyampaikan

ary
gagasan, tanggapan, dan perasaan dalam bentuk

tulis secara fasih, akurat, bertanggung jawab,
erk
dan/atau menyampaikan perasaan sesuai

rub
konteks. Komponen-komponen yang dapat

.gu
dikembangkan dalam menulis di antaranya

ww
menerapkan penggunaan ejaan, kata, kalimat, dan

paragraf, struktur bahasa (tata bahasa), makna,
/w
dan metakognisi dalam beragam tipe teks

/
ps:
(deskripsi, laporan, rekon, eksplanasi, eksposisi,

htt
instruksi/prosedur, serta narasi).

D. Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Jawa pada
Kurikulum Merdeka
1. Fase A (Kelas 1-2 SD/MI/SDLB)
l
htm
Pada akhir Fase A, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa Jawa
l.
dalam mengeja huruf, suku kata dan kata tentang nama-nama benda.
ka
-lo
Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa Jawa sesuai kaidah Unggah
ungguh basa (bahasa jawa) untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai
tan
dengan tujuan kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang diri dan
ua
lingkungan sekitarnya. Peserta didik mampu memahami dan
p-m
menyampaikan pesan, mengekspresikan perasaan dan gagasan,
n-c
berpartisipasi dalam percakapan berbahasa Jawa dan diskusi secara
santun. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosa kata baru
a
jar
bahasa Jawa melalui berbagai kegiatan berbahasa nonsastra dengan topik
ela
nama-nama benda, nama-nama anggota tubuh dalam ragam ngoko dan
mb
krama, dan bersastra tembang dolanan, dan dongeng (fabel).
-pe
Fase A Berdasarkan Elemen

ian
Elemen Capaian Pembelajaran

pa
Menyimak Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak bunyi

/ca
huruf, suku kata dan kata tentang nama-nama benda dan

/07
nama-nama anggota tubuh dan kata kerja dalam ragam

22
ngoko dan krama dengan baik. Peserta didik mampu

/20
memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks

aural berupa tembang dolanan dan lelagon, dongeng (fabel)
om
dan instruksi lisan berbahasa Jawa yang berkaitan dengan

a.c
tujuan berkomunikasi.
ary
Membaca Peserta didik mampu mengeja huruf, suku kata dan kata
erk
tentang nama-nama benda, nama-nama anggota tubuh dan

rub
kata kerja dalam dalam ragam ngoko dan krama. Peserta

didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang
.gu
baik. Peserta didik mampu memahami informasi dari

ww
bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan

/w
lingkungan, narasi imajinatif berupa dongeng (fabel) dan

/
tembang dolanan atau lelagon. Peserta didik mampu

ps:
menambah kosakata baru tentang nama-nama benda,

htt
nama-nama anggota tubuh, kata kerja dalam ragam ngoko

dan krama dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.
l
Berbicara Peserta didik mampu melafalkan huruf, suku kata, kata
htm
tentang nama-nama benda, nama-nama anggota tubuh,
l.
kata kerja dalam ragam ngoko dan krama dengan tepat,
ka
berbicara dengan santun, menggunakan volume dan
-lo
intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu
tan
bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi
ua
komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa)
p-m
dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta
didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan
n-c
bantuan gambar dan/atau ilustrasi. Peserta didik mampu
a
jar
menceritakan kembali suatu informasi yang dibaca atau
ela
didengar; dan menceritakan kembali teks narasi (sastra dan
nonsastra) yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri
mb
dan lingkungan.
-pe
Menulis Belum menjadi fokus pembelajaran pada fase ini.

ian
pa
2. Fase B (Kelas 3-4 SD/MI/SDLB)

/ca
/07
Pada akhir Fase B, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa

Jawa sesuai dengan unggah-ungguh basa untuk berkomunikasi dan
22
bernalar sesuai dengan tujuan kepada teman sebaya dan orang dewasa
/20
tentang hal-hal menarik di lingkungan sekitarnya. Peserta didik mampu

om
memahami dan menyampaikan gagasan dari teks informasional,

a.c
memahami penokohan dan pesan dari teks narasi sastra cerita rakyat,
ary
geguritan, tembang macapat Pocung dan Gambuh dan nonsastra tentang

tradisi/budaya. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan dengan
erk
bahasa Jawa dalam kerja kelompok dan diskusi. Peserta didik mampu
rub
membaca dan menulis 20 huruf Jawa legena, pasangan, sandhangan swara,

.gu
sandhangan panyigeg wanda. Peserta didik mampu meningkatkan

penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dengan
ww
topik tradisi, ungkapan Jawa dan bersastra geguritan, cerita rakyat, dan
/w
tembang Pocung, Gambuh. Peserta didik mampu membaca teks bahasa

/
ps:
Jawa dengan fasih.

htt
Fase B Berdasarkan Elemen
l
Menyimak Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan)
htm
suatu pesan lisan, informasi berbahasa Jawa dalam
l.
ragam ngoko dan krama dari media audio, teks aural (teks
ka
yang dibacakan dan/atau didengar), dan instruksi lisan
-lo
yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi. Peserta
tan
didik mampu memahami dan memaknai teks narasi yang
ua
dibacakan atau dari media audio.
p-m
Membaca Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi
berbahasa Jawa dalam ragam ngoko dan krama tentang
n-c
kehidupan sehari-hari, teks narasi cerita rakyat,
a
jar
geguritan, dan tembang Macapat Pocung dan Gambuh
ela
dalam bentuk cetak atau elektronik. Peserta didik mampu
memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks
mb
informasional dan mampu menjelaskan permasalahan
-pe
yang dihadapi oleh tokoh cerita pada teks narasi. Peserta

ian
didik mampu menambah kosakata baru dari teks yang

pa
dibaca atau tayangan yang dipirsa sesuai dengan topik.

/ca
Berbicara Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata

/07
(ngoko/krama) sesuai kaidah unggah-ungguh basa dalam

berbagai kegiatan sehari-hari (sapa aruh dan bertamu).
22
Peserta didik mampu berbicara menggunakan volume dan

/20
intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu

om
menyampaikan informasi dalam bentuk dialog sesama

a.c
teman serta orang yang lebih tua dengan sikap

ary
tubuh/gestur yang santun.

Menulis Peserta didik mampu menulis teks narasi dan deskripsi
erk
berbahasa Jawa sesuai kaidah unggah-ungguh basa

rub
dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang

.gu
lebih rinci dan akurat dengan topik yang beragam. Peserta

ww
didik mampu menulis 20 aksara Jawa (legena), pasangan,

sandhangan swara, sandhangan panyigeg wanda. Peserta
/w
didik semakin terampil menulis tegak bersambung.

/
ps:
htt
3. Fase C (Kelas 5-6 SD/MI/SDLB)
Pada akhir fase C, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa Jawa
sesuai unggah-ungguh basa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai
l
htm
dengan tujuan dan konteks sosial kepada teman sebaya dan orang tua.
l.
Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi
ka
informasi dan pesan berbahasa Jawa ngoko dan krama dari paparan lisan
-lo
dan tulis tentang teks informasional dan teks sastra geguritan, cerita
tan
legenda, cerita wayang Pandawa dan Punakawan dan tembang
ua
Maskumambang dan Mijil. Peserta didik mampu menanggapi dan
p-m
mempresentasikan informasi yang dipaparkan; berpartisipasi aktif dalam
diskusi; menuliskan tanggapannya terhadap bacaan menggunakan
n-c
pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mampu menulis kalimat
a
jar
sederhana (tunggal) berhuruf Jawa sesuai kaidah. Peserta didik mampu
ela
meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan
berbahasa nonsastra dengan topik tradisi/budaya, ungkapan Jawa. Peserta
mb
didik memiliki kebiasaan membaca untuk hiburan menambah pengetahuan
-pe
dan keterampilan.
ian
pa
Fase C Berdasarkan Elemen

/ca

/07
Menyimak Peserta didik mampu menganalisis informasi berbahasa

Jawa ngoko dan krama berupa fakta, prosedur dengan
22
mengidentifikasikan ciri objek dan urutan proses

/20
kejadian dan nilai-nilai dari berbagai jenis teks

om
informasional dan sastra tembang Macapat

a.c
Maskumambang dan Mijil, geguritan, cerita legenda dan

ary
cerita wayang Pandawa dan Punakawan yang disajikan

dalam bentuk lisan, teks aural (teks yang dibacakan
erk
dan/atau didengar) dan audio.

rub
Membaca Peserta didik mampu membaca dengan lancar dan indah

.gu
serta memahami informasi dan kosakata baru yang

memiliki makna denotatif, literal, konotatif, dan kiasan
ww
untuk mengidentifikasi objek, fenomena, dan karakter.

/w
Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dari

/
ps:
teks deskripsi dan narasi serta nilai-nilai yang

htt
terkandung dalam teks sastra tembang Macapat

Maskumambang, Mijil, geguritan, cerita legenda dan
cerita wayang Pandawa dan Punakawan dari teks
dan/atau audiovisual.
l
Berbicara Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata
htm
(ngoko/krama) sesuai kaidah unggah-ungguh basa
l.
dengan sikap tubuh/gestur yang santun. Peserta didik
ka
mampu berbicara menggunakan volume dan intonasi
-lo
yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu
tan
mengajukan dan menanggapi pertanyaan dalam suatu
ua
percakapan dan diskusi dengan lebih aktif. Peserta didik
p-m
mampu mengungkapkan gagasan dalam suatu
percakapan dan diskusi dengan menerapkan tata
n-c
caranya. Peserta didik mampu menceritakan kembali
a
jar
suatu informasi yang dibaca atau didengar dari teks
ela
narasi dengan topik yang beragam.
Menulis Peserta didik mampu menulis teks berbahasa Jawa
mb
ngoko dan krama narasi dan deskripsi dari gagasan,
-pe
hasil pengamatan, pengalaman, dan imajinasi. Peserta

ian
didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan dan

pa
kesastraan untuk menulis teks sesuai dengan konteks

/ca
dan norma budaya serta menggunakan kosakata baru

/07
yang dimilikinya. Peserta didik mampu menyampaikan

perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri
22
dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk

/20
prosa dan puisi jawa (geguritan) dengan penggunaan

om
kosakata secara kreatif. Peserta didik mampu menulis

a.c
kalimat sederhana menggunakan huruf Jawa sesuai

ary
dengan kaidah.
erk
4. Fase D (Kelas VII, VIII, IX SMP/MTs)

rub
Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa

.gu
Jawa dengan santun sesuai dengan kaidah unggah-ungguh basa dan tata
bahasa (paramasastra dan kagunan basa) untuk berkomunikasi dan
ww
bernalar sesuai dengan tujuan dalam konteks sosial dan budaya. Peserta
/w
didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi

/
ps:
paparan tentang topik sosial budaya dan karya sastra (misalnya; tembang
htt
Macapat/parikan/dongeng/geguritan/cerita pendek/cerita rakyat/cerita

wayang). Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi,
mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonsastra (tentang sosial
budaya) dan sastra (misalnya; tembang Macapat/parikan/dongeng/
geguritan/cerita pendek/cerita rakyat/cerita wayang) yang dipaparkan.
l
htm
Peserta didik memiliki perbendaharaan kosa kata bahasa jawa tentang
l.
ungkapan-ungkapan Jawa. Peserta didik mampu menulis berbagai teks
ka
(nonsastra dan sastra) untuk menyampaikan hasil pengamatan dan
-lo
pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya
tan
terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan
ua
pengetahuannya. Peserta didik mampu menulis teks paragraf dengan huruf
p-m
Jawa sesuai dengan kaidah penulisan huruf Jawa.
n-c
Fase D Berdasarkan Elemen
a
jar
ela
Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi
mb
informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan,
arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks
-pe
nonsastra (konteks sosial budaya). Peserta didik mampu

ian
menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa

pa
gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau

/ca
pesan yang akurat dari teks sastra (misalnya; tembang

/07
macapat/parikan/wangsalan/cangkriman/dongeng/mon
olog/geguritan/cerita pendek/cerita rakyat/cerita wayang
22
epos Ramayana atau lainnya) dalam bentuk audiovisual

/20
dan aural. Peserta didik mampu menganalisis dan

om
mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran,

a.c
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat

ary
dari teks nonsastra (dialog/gelar wicara/lainnya). Peserta

didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai
erk
informasi dari topik aktual yang didengar.

rub
Membaca
.gu
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan,

pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai
ww
jenis teks (deskripsi/narasi/eksposisi/argumentasi/

/w
lainnya) pada konteks sosial budaya. Peserta didik mampu

/
ps:
membaca teks sastra (tembang macapat/parikan/

dongeng/geguritan/cerita pendek/cerita rakyat/cerita
htt
wayang epos Ramayana/lainnya) dari teks visual dan

audio visual. Peserta didik mampu membaca teks paragraf
aksara Jawa untuk menemukan makna yang tersurat
l
dan tersirat. Peserta didik mampu menginterpretasikan
htm
informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian,
l.
empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan
ka
audiovisual. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan
-lo
mengevaluasi berbagai topik aktual tentang sosial dan
tan
budaya yang dibaca dan dipirsa.
ua
Berbicara
p-m
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan dengan bahasa Jawa
n-c
sesuai dengan kaidah unggah-ungguh basa dan tata
a
bahasa untuk menyampaikan pendapat, pemecahan
jar
masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk
ela
monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik
mb
mampu menggunakan dan mengembangkan
-pe
perbendaharaan kata untuk berbicara dan presentasi.

Peserta didik mampu menggunakan ungkapan-ungkapan
ian
jawa dalam dialog sesuai dengan norma kesopanan dalam

pa
berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara

/ca
aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu

/07
menuturkan ungkapan simpati, empati, peduli dan

22
penghargaan dalam bentuk dialog dan sastra melalui teks

/20
multimodal. Peserta didik mampu mengungkapkan dan

om
mempresentasikan berbagai topik aktual tentang sosial

budaya secara kritis.
a.c
ary
Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan,

arahan atau pesan tertulis tentang sosial budaya untuk
erk
berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dengan

rub
menggunakan bahasa Jawa sesuai kaidah unggah-ungguh

.gu
basa dan tata bahasa. Peserta didik mampu menulis teks

ww
paragraf aksara Jawa sesuai kaidah penulisan aksara Jawa.

Peserta didik mampu menyampaikan ungkapan rasa
/w
simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara

/
ps:
etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam

htt
teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan

kosakata baru yang dimiliki tentang busananing basa dan
ungkapan Jawa untuk menulis berbagai tujuan. Peserta
didik mampu menyampaikan tulisan berdasarkan fakta,
l
pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik
htm
dalam bentuk gancaran (prosa) dan geguritan (puisi jawa)
l.
dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.
ka
-lo
tan
5. Fase E (Kelas X)
Pada akhir Fase E, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa
ua
Jawa dengan santun serta memperhatikan kaidah bahasa jawa
p-m
(paramasastra) maupun unggah-ungguh basa untuk berkomunikasi sesuai
n-c
dengan tujuan. Peserta didik mampu memahami, mengolah,
a
menginterpretasi, mengidentifikasi, menanggapi, mengevaluasi dan
jar
mempresentasikan isi teks pada ragam jenis teks, pawarta, geguritan,
ela
sastra pewayangan (epos Mahabharata) dan aksara jawa dalam bentuk teks
mb
aural (teks yang dibacakan) teks visual, dan atau teks audiovisual. Peserta
-pe
didik mampu menuliskan gagasan dan pikiran dalam bentuk teks aksara
jawa, teks nonsastra berbagai jenis teks, teks nonsastra dalam bentuk
ian
pawarta berdasarkan pengetahuan dan pengalamannya. Peserta didik

pa
mampu memahami kaidah membaca teks aksara jawa (misalnya: nglegena-

/ca
pasangan/sandhangan/angka/swara/murda/rekan/lainnya). Peserta
/07
didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, dan

22
pandangan dari berbagai jenis teks nonsastra (misalnya: deskripsi/narasi/

/20
eksposisi/argumentasi/lainnya). Peserta didik mampu menulis berbagai

teks untuk menyampaikan pendapat dan mempresentasikan serta
om
menanggapi informasi nonsastra dan sastra secara kritis dan etis.

a.c
ary
Fase E Berdasarkan Elemen

erk

rub
Menyimak Peserta didik mampu mengapresiasi dan memahami

informasi berupa arahan atau pesan yang akurat dari
.gu
menyimak teks sastra dalam bentuk cerita wayang

ww
(mahabharata).
/w
Membaca Peserta didik mampu memahami kaidah penulisan teks

/
aksara jawa melalui kegiatan membaca teks aksara jawa

ps:
(misalnya: nglegena-pasangan/sandhangan/angka/swara/
htt
murda/rekan/lainnya). Peserta didik mampu mengevaluasi

informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan dari berbagai jenis teks nonsastra (misalnya:
l
deskripsi/narasi/eksposisi/argumentasi atau lainnya)
htm
untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
l.
Peserta didik mampu memahami dan mengevaluasi
ka
informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
-lo
pesan dari teks sastra berupa geguritan untuk menemukan
tan
makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik mampu
ua
mengidentifikasi penggunaan Bahasa Jawa sesuai dengan
p-m
kaidah kebahasaan (paramasastra) dan unggah-ungguh basa
untuk berbagai tujuan secara logis, kritis dan kreatif.
n-c
Berbicara Peserta didik mampu menggunakan Bahasa Jawa sesuai
a
jar
dengan kaidah kebahasaan (paramasastra) dan unggah-
ela
ungguh basa untuk menyampaikan informasi berupa
gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan
mb
yang akurat dari teks nonsastra (misalnya: pawarta/
-pe
reportase/lainnya).
ian
Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan dan pikiran dalam

pa
bentuk teks aksara jawa dengan memperhatikan kaidah

/ca
penulisan aksara Jawa. Peserta didik mampu menulis

/07
gagasan, pikiran, pandangan, arahan dalam bentuk teks

sastra geguritan. Peserta didik mampu menulis gagasan,
22
pikiran, pandangan, arahan dalam berbagai jenis teks

/20
nonsastra (misalnya: deskripsi/narasi/eksposisi/

om
argumentasi/lainnya) untuk berbagai tujuan secara logis,

a.c
kritis dan kreatif. Peserta didik mampu mengolah dan

ary
menyajikan secara lisan berupa gagasan, pikiran, perasaan,

pandangan, arahan atau pesan yang akurat melalui teks non
erk
sastra dalam bentuk pawarta.

rub
.gu
6. Fase F (Kelas XI dan XII)

Pada akhir Fase F, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa Jawa
ww
dengan santun serta memperhatikan kaidah bahasa jawa (paramasastra)

/w
maupun unggah-ungguh basa untuk berkomunikasi sesuai dengan tujuan.

/
ps:
Peserta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi,

htt
mengidentifikasi, menanggapi dan mempresentasikan isi teks sesorah, teks

panatacara, teks sastra sandiwara dan teks aksara Jawa dalam bentuk teks
aural, teks visual dan atau teks audiovisual. Peserta didik mampu membaca
lancar, memahami dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan dan informasi yang terdapat dalam teks
l
htm
aksara jawa (misalnya: nglegena-pasangan/sandhangan/angka/swara/
l.
murda/rekan dan/atau lainnya), teks sastra berupa novel dan sastra
ka
piwulang (misalnya: wedhatama/wulangreh/wulang sunu/wulang putri/
-lo
tripama dan/atau lainnya) untuk menemukan makna yang tersurat dan
tan
tersirat. Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan
ua
dalam bentuk teks nonsastra berupa teks artikel budaya Jawa, teks cerkak
p-m
dan teks iklan/pariwara dalam bentuk visual dan atau audio visual untuk
berbagai tujuan secara logis, kritis dan kreatif. Peserta didik mampu menulis
n-c
berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu
a
jar
berkarya dengan mengutamakan penggunaan bahasa Jawa di berbagai
ela
media.
mb
Fase F Berdasarkan Elemen
-pe

ian
Menyimak Peserta didik mampu mengevaluasi, mengapresiasi dan

mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pa
pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari menyimak

/ca
berbagai tipe teks nonsastra dalam bentuk sesorah, untuk

/07
menanggapi teks yang disimak. Peserta didik mampu

22
mengapresiasi, mengevaluasi, dan mengkreasi informasi

/20
berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau

om
pesan yang akurat dari menyimak teks sastra dalam bentuk

sandiwara, untuk menanggapi teks yang disimak.
a.c
Membaca Peserta didik mampu membaca lancar dan memahami

ary
informasi yang terdapat dalam teks aksara jawa (misalnya:

erk
nglegena-pasangan/sandhangan/angka/swara/murda/
rub
rekan/lainnya). Peserta didik mampu memahami dan

mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan,
.gu
arahan atau pesan dari teks sastra berupa sastra piwulang

ww
(misalnya: wedhatama/wulangreh/wulang sunu/wulang

/w
putri/tripama/lainnya) untuk menemukan makna yang

/
ps:
tersurat dan tersirat. Peserta didik mampu membaca untuk

memahami dan mengevaluasi informasi dan pesan (tersirat/
htt
tersurat) dari teks sastra novel.

Berbicara Peserta didik mampu menggunakan Bahasa Jawa sesuai
dengan kaidah kebahasaan (paramasastra) dan undha-usuk
l
basa untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan
htm
orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Peserta
l.
didik mampu mengolah dan menyajikan secara lisan berupa
ka
gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan
-lo
yang akurat melalui teks nonsastra dalam bentuk sesorah.
tan
Peserta didik mampu menyajikan teks nonsastra berupa iklan
ua
(pariwara, broadcast) dalam bentuk visual dan atau audio
p-m
visual untuk berbagai tujuan secara logis, kritis dan kreatif.
Peserta didik mampu menyajikan teks sastra sandiwara
n-c
dalam bentuk audio visual untuk berbagai tujuan secara logis,
a
jar
kritis dan kreatif. Peserta didik mampu mengolah dan
ela
menyajikan secara lisan berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang akurat melalui teks
mb
nonsastra dalam bentuk panatacara.
-pe
Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan dan pikiran dalam

ian
bentuk teks aksara jawa yang memuat (misalnya: nglegena-

pa
pasangan/sandhangan/angka/swara/murda/reka/lainnya)
/ca
untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda secara logis, kritis

/07
dan kreatif. Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran,

pandangan, arahan dalam bentuk teks nonsastra berupa teks
22
artikel budaya Jawa (tangible maupun intangible) untuk

/20
berbagai tujuan secara logis, kritis dan kreatif. Peserta didik

om
mampu menulis teks sastra berupa cerkak untuk berbagai

a.c
tujuan secara kritis dan kreatif. Peserta didik mampu menulis

ary
teks nonsastra berupa iklan (pariwara, broadcast) untuk

berbagai tujuan secara logis, kritis dan kreatif. Peserta didik
erk
mampu menulis gagasan dan pikiran dalam bentuk teks

rub
sastra tembang macapat. Peserta didik mampu menulis

.gu
gagasan dan pikiran dalam bentuk teks sastra cerkak untuk

mencapai tujuan yang berbeda-beda.
ww
/w

/

ps:
htt
USWATUN HASANAH

SK KUR BAHASA JAWA TENGAH Ok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SK KUR BAHASA JAWA TENGAH Ok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

htt

KEPALA DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

PROVINSI JAWA TENGAH,

Menimbang : a. bahwa seiring dengan pembaharuan kurikulum 2013

maka substansi kurikulum muatan lokal Bahasa Jawa

Tengah Nomor 423.5/14995 Tahun 2014 tentang

Kurikulum Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Jawa

MTs, SMA/SMALB/MA dan SMK Negeri dan Swasta di

Provinsi Jawa Tengah perlu dilakukan penyempurnaan

pada Kurikulum 2013 yang runtut mulai dari tingkat

dasar hingga menengah;

b. bahwa dalam rangka meningkatkan kualitas serapan

mutu pendidikan di Jawa Tengah yang selaras dengan

Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia

Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan

perlu dilakukan penyusunan Capaian Pembelajaran

muatan lokal bahasa Jawa pada jenjang pendidikan dasar

dan pendidikan menengah baik negeri maupun swasta di

Provinsi Jawa Tengah guna mendukung Implementasi

Negara Republik Indonesia Nomor 5587) sebagaimana

telah diubah dengan Undang-Undang Nomor 11 Tahun

Indonesia Tahun 2021 Nomor 245, Tambahan Lembaran

Negara Republik Indonesia Nomor 6573);

4. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang

Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 23,

Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor

Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan

Atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010

(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor

112, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia

5. Peraturan Pemerintah Nomor 18 Tahun 2016 tentang

Perangkat Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia

Republik Indonesia Nomor 5887);

6. Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang

Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik

Indonesia Tahun 2021 Nomor 87, Tambahan Lembaran

Negara Republik Indonesia Nomor 6676), sebagaimana

10. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan

dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2022

Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang

11. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan

tentang Standar Isi Pada Pendidikan Anak Usia Dini,

Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan

12. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan

dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 56/M/2022

tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka

13. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan

Assesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan,

008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada

jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka.

14. Peraturan Gubernur Jawa Tengah Nomor 48 Tahun 2018

tentang Organisasi dan Tata Kerja Dinas Pendidikan Dan

KEDUA : Pedoman Kurikulum sebagaimana dimaksud pada diktum

KESATU tersebut dalam lampiran I dan lampiran II keputusan

ini, wajib diterapkan pada seluruh Satuan Pendidikan Jenjang

Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah di Provinsi Jawa

oleh masing-masing Satuan Pendidikan.

KETIGA : Terhadap Satuan Pendidikan yang telah ditetapkan sebagai

Sekolah Penggerak dan Program Sekolah Menengah Kejuruan

Pusat Keunggulan serta Satuan Pendidikan yang menerapkan

kurikulum muatan lokal bahasa jawa mulai Tahun Pelajaran

2022/2023 sebagaimana pedoman tersebut Diktum KEDUA

terpisahkan dari Keputusan Kepala Dinas ini.