MODUL PEMBELAJARAN

KURIKULUM MERDEKA

SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI)

MTs KELAS VII (TUJUH)

BAB 4
DAULAH UMAYYAH

OLEH :
................................................................
NIP...........................................................

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) /

MADRASAH TSANAWIYAH (MTs).............
KAB / KOTA ...................................................
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

1 Sejarah Kebudayan Islam MTs Kelas VII

 MODUL PEMBELAJARAN SKI BAB 3
Sekolah : SMP /MTS .........
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Kelas /Semester : VII/Genap
Fase : D
Materi Pokok : DAULAH UMAYAH
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran @40 menit (4 x Pertemuan)
Elemen
Periode Klasik (650 M-1250 M)
Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu menganalisis perkembangan peradaban Islam di masa Daulah Umayyah,
meneladani peran ilmuwan muslim dalam menumbuhkembangkan kreativitas Jlwa pembelajar, serta
meneladani Jiwa kepemimpinan Umar bin Abdul Aziz dalam menjunjung tinggi nilai keadilan dan
prinsip demokrasi di kehidupan masa kini dan masa depan. Menganalisis sejarah berdiri dan
berkembangnya peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah, meneladani peran ilmuwan serta
ulama sebagai inspirasi dalam memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung
tinggi nilai agama demi kemajuan peradaban bangsa.
Profil Pelajar Pancasila
1. Hidup Berkelanjutan
Peserta didik menyadari adanya generasi masa lalu dan masa yang akan datang, dampak aktivitas
manusia baik jangka pendek maupun panjang terhadap kelangsungan kehidupan. Peserta didik
membangun kesadaran untuk bersikap dan berperilaku ramah lingkungan, mempelajari potensi
krisis keberlanjutan yang terjadi di sekitarnya, serta mengembangkan kesiapan untuk menghadapi
dan memitigasinya. Mereka memerankan diri sebagai khalifah di bumi yang berkewajikan
menjaga kelestarian bumi untuk kehidupan umat manusia dan generasi penerus.
2. Kearifan Lokal
Peserta didik memahami keragaman tradisi, budaya dan kearifan lokal yang beragam yang menjadi
kekayaan budaya bangsa. Peserta didik membangun rasa ingin tahu melaui pendekatan inkuiri dan
eksplorasi budaya dan kearifan lokal serta beperan untuk menjaga kelestariaannya. Peserta didik
mempelajari bagaimana dan mengapa masyarakat lokal/daerah berkembang seperti yang ada,
mempelajrai konsep dan nilai di balik kesenian dan tradisi lokal kemudian merefleksikan nilai-
nilai yang dapat diterapkan dalam kehidupannya.
3. Bhinneka Tunggal Ika
Peserta didik memahami perbedaan suku, ras, agama dan budaya di Indonesia sebagai sebuah
keniscayaan. Setiap peserta didik menerima keragaman sebagai kekayaan bangsa. Peserta didik
dapat mempromosikan kekayaan budaya bangsa, menumbuhkan rasa saling menghargai dan
menghindarkan terjadinya konflik dan kekerasan.
4. Bangunlah Jiwa dan Raganya
Bangunlah jiwanya dan bangunlah badannya merupakan amanat para pendiri bangsa sejak
Indonesia merdeka. Peserta didik memahami bahwa pembangunan itu menyangkut aspek jiwa dan
raga, jiwa yang sehat ada di tubuh yang sehat. Peserta didik membangun kesadaran dan
keterampilan memelihara kesehatan fisik dan mental, baik untuk dirinya maupun orang sekitarnya.
Peserta didik melakukan penelitian dan mendiskusikan masalah-masalah terkait kesejahteraan diri
(wellbeing), perundungan (bullying), serta berupaya mencari jalan keluarnya. Mereka juga
menelaah masalah-masalah yang berkaitan dengan kesehatan dan kesejahteraan fisik dan mental,
termasuk isu narkoba, pornografi, dan kesehatan reproduksi. Memahami akan adanya kehidupan
akhirat atau yaumul hisab yang terefleksi menjadi manusia yang taat beragama dan taat pada
negara.
5. Demokrasi Pancasila
Peserta didik memahami demokrasi secara umum dan demokrasi Pacasila yang bersumber dari
nilai-nilai luhur sila ke-4. Mengedepankan musyawarah untuk mufakat untuk mengambil
2 Sejarah Kebudayan Islam MTs Kelas VII
 keputusan, keputusan dengan sura terbanyak sebagai pilihan berikutnya. Menerima keputusan
yang diambil dari proses yang demokratis dan ikut bertanggung jawab atas keputusan yang telah
dibuat. Peserta didik juga memahami makna dan peran individu
terhadap kelangsungan demokrasi Pancasila. Melalui pembelajaran demokrasi, peserta didik
merefleksikan dan memahami tantangannya dalam konteks yang berbeda, termasuk dalam
organisasi madrasah, dalam kehidupan bermasyarakat dan dunia kerja.
6. Berekayasa dan Berteknologi untuk membangun NKRI
Peserta didik melatih untuk memiliki kecakapan bernalar kritis, kreatif dan inovatif untuk mencipta
produk berbasis teknologi guna memudahkan aktivitas diri dan berempati untuk masyarakat sekitar
berdasarkan karyanya. Peserta didik terus-menerus mengembangkan inovasi untuk menyelesaikan
persoalan-persoalan masyarakat. Peserta didik menerapkan teknologi dan mensinergikan aspek
sosial untuk membangun budaya smart society dalam membangun NKRI dan rasa cinta tanah air.
7. Kewirausahaan
Peserta didik mengidentifikasikan potensi ekonomi lokal dan upaya-upanya untuk
mengembangkannya yang berkaitan denganaspek lingkungan, sosial dan kesejahteraan
masyarakat. Melalui Kegiatan kewirausahaan dapat menumbuhkan kreativitas dan jiwa
kewirausahaan peserta didik. Peserta didik juga membuka wawasan tentang peluang masa depan,
peka akan kebutuhan masyarakat, menjadi problem solver yang terampil, serta siap untuk menjadi
tenaga kerja profesional penuh integritas. Tema ini ditujukan untuk jenjang MI, MTs, MA.
KOMPETENSI AWAL
 Menghayati kewajiban umat Islam untuk mengembangkan peradaban
 Menghargai spirit Islam dalam pengembangan ilmu yang dilakukan para Ilmuwan Muslim
untuk kemajuan intelektual Islam di masa yang akan datang
 Menjalankan sikap dinamis demi kemajuan peradaban umat Islam
 Mengamalkan sikap semangat menuntut ilmu sebagaimana ilmuwan muslim pada
masa Daulah Umayyah
 Menganalisis perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Umayyah.
 Menganalisis ilmuwan muslim dan perannya dalam memajukan peradaban Islam pada masa
Daulah Umayyah
 Menyajikan fakta kemajuan peradaban Islam pada masa Daulah Umayyah
 Merekonstruksi pemikiran ilmuwan muslim beserta bidang keilmuannya yang hidup pada
masa Daulah Umayyah
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, diharapkan :
 Menjelaskan proses berdirinya Daulah Umayah
 Menjelaskan khalifah-khalifah Daulah Umayah
 Menjelaskan dengan baik sejarah perkembangan kebudayaan Islam pada masa Daulah
Umayah
 Mengidentifikasi usaha-usaha para penguasa Daulah Umayah dalam pengembangan
kebudayaan Islam
 Menyebutkan tokoh-tokoh ilmuwan muslim terkemuka masa Daulah Umayah
 Menguraikan peran tokoh ilmuwan muslim pada masa Daulah Umayah dalam kemajuan
peradaban Islam pada masa Daulah Umayah
 Menelaah faktor kemunduran Daulah Umayah
SARANA PRASARANA
 Ruang kelas / outdoor
 Alat dan Bahan : Komputer/Laptop, Internet
 Materi dan Sumber Ajar : LMS, Modul, Buku SKI KELAS VII KMA 83 Tahun 2020 ,
Slide, Video, Gambar
Target Peserta Didik

3 Sejarah Kebudayan Islam MTs Kelas VII

 Peserta didik kelas VII (FASE D) yang menjadi target yaitu peserta didik reguler atau inklusif
Pertanyaan Pemantik
 Jelaskan proses berdirinya Daulah Umayah
 Jelaskan khalifah-khalifah Daulah Umayah
 Jelaskan dengan baik sejarah perkembangan kebudayaan Islam pada masa Daulah Umayah
 Apa saja usaha-usaha para penguasa Daulah Umayah dalam pengembangan kebudayaan
Islam
Ketersediaan Materi
 Pengayaan untuk siswa
 Alternatif penjelasan, metode pembelajaran, atau pemahaman materi oleh siswa
Asesmen
 Assesmen individu atau kelompok
 Tes tertulis/pengetahuan/wawancara/praktik
 Individu / kelompok
Persiapan Pembelajaran
 Menyiapkan materi bahan ajar
 Meyiapkan lembar kerja siswa
 Menentukan metode pembelajaran
Apersepsi
 Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman pelajar saat
belajar di MI dahulu.
 Bagian apa yang terasa paling mengesankan saat belajar di SD/ MI?
 Topik pembahasan apa yang masih diingat? Apakah topik itu menarik?
 Menurut kalian, apa yang akan membedakan pembelajaran di SD /MI dan di MTs?
 Apa harapan kalian saat mengikuti pmebelajaran kelas ini?
 Kemudian Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan
dipelajari.
Aktivitas Pemantik
 Guru mengajak pelajar membaca bukupelajaran
 Sambil membaca, pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari dari bacaan
tersebut.
 [Pengayaan] Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, dari yang belum dan
sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut.
 Peserta didik juga dapat menceritakan tentang materi yang akan dipelajari
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat pelajar, kemudian memberi kesempatan
pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang
materi yang dipelajari tersebut.
Kegiatan Pendahuluan
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan
mempelajari materi yang akan diajarkan
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh
Kegiatan Inti

4 Sejarah Kebudayan Islam MTs Kelas VII

  Mengamati
1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat
gambar/foto/flowchart mengenai kemajuan peradaban umat Islam Pada periode(650 M-
1250 M) pada masa Daulah Umayah
 Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi mengenai
o Masa kepemimpinan khulafaur rasyidin (Abu Bakar Assidiq, Umar Bin Khatab, Ali Bin
Abi Thalib, Usman Bin Afan) yang meliputi pengertian dan pemahaman materi.
Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami.
Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran
dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi,
siapakah yang bisa memberikan penjelasan mengenai Masa kepemimpinan khulafaur
rasyidin (Abu Bakar Assidiq, Umar Bin Khatab, Ali Bin Abi Thalib, Usman Bin Afan)
Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Tentang Masa
kepemimpinan khulafaur rasyidin (Abu Bakar Assidiq, Umar Bin Khatab, Ali Bin Abi
Thalib, Usman Bin Afan)
Mencoba
Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok
mengenai Masa kepemimpinan khulafaur rasyidin (Abu Bakar Assidiq, Umar Bin
Khatab, Ali Bin Abi Thalib, Usman Bin Afan)
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam
kelompok mengenai Masa kepemimpinan khulafaur rasyidin (Abu Bakar Assidiq, Umar
Bin Khatab, Ali Bin Abi Thalib, Usman Bin Afan)
 3 ) Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam
menjelaskan materi mengenai kemajuan peradaban umat Islam Pada periode(650 M-1250
M) pada masa Daulah Umayah
 Mengumpulkan Informasi
1 ) Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber mengenai kemajuan
peradaban umat Islam Pada periode(650 M-1250 M) pada masa Daulah Umayah
 secara berkelompok.
2 ) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan
kelompoknya masing-masing, mengenai :
 Mengkomunikasikan
1 ) Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok
mengenai kemajuan peradaban umat Islam Pada periode(650 M-1250 M) pada masa
Daulah Umayah
2 ) Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi
kelompok mengenai kemajuan peradaban umat Islam Pada periode(650 M-1250 M) pada
masa Daulah Umayah
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Penutup  Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan
 Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan
Refleksi Guru Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk:
 memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun
5 Sejarah Kebudayan Islam MTs Kelas VII
 ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi
pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik
pada bab berikutnya dan
 menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih
guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab
berikutnya.
Alternatif  Pembelajaran alternatif lainnya bisa dilakukan di dalam maupun di
pembelajaran luar kelas.

Assesmen Sikap  Penilaian sikap ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru
selama kegiatan pembelajaran Penilaian ini dilakukan agar Guru
melihat sikap perilaku peserta didik dalam menjaga hidup bersama di
masyarakat pada kehidupan sehari-hari (civic disposition), seperti
sopan santun, percaya diri, dan bertoleransi. Bentuk pedoman
penilaian yang dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
dikembangk
an
4 3 2 1
Sopan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta
santun berlaku berlaku hanya didik belum
sopan, sopan berlaku menampak-
baik selama hanya sopan hanya kan perilaku
proses selama kepada Guru sopan
pembe- proses atau peserta
lajaran mau- pembe- didik yang
pun di luar lajaran lain.
kelas.

Percaya Peserta didik Peserta didik Peserta didik Guru

diri berani ber- berani ber- hanya berani bertanya
pendapat, pendapat, menjawab Peserta didik
bertanya, bertanya, ha- kesulitan
atau atau nya saat dalam ber-
menjawab menjawab pendapat,
per- pertanyaan bertanya,
tanyaan, maupun
serta menjawab
mengambil pertanyaan
keputusan

Toleransi Peserta Peserta Peserta Peserta didik

didik dapat didik dapat didik dapat tidak dapat
menghargai menghargai menghargai menghargai
pendapat pe- pendapat pe- pendapat pendapat
serta didik serta didik peserta didik peserta didik
lain lain lain dan lain dan tidak
dan dan kurang tidak bisa
menerima bisa bisa menerima
kesepakatan menerima menerima kesepakatan
meskipun kesepakatan kesepakatan
ber-
6 Sejarah Kebudayan Islam MTs Kelas VII
 beda dengan
pendapatnya

Asessmen Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes setelah kegiatan

pengetahuan pembelajaran berlangsung. Penilaian pengetahuan diberikan dalam bentuk
pilihan ganda, benar salah, maupun esai. Penilaian pengetahuan ini bertujuan
agar Guru mampu melihat pengetahuan yang telah dikuasai peserta didik
dalam kegiatan.
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
dikembangkan
4 3 2 1

Assesmen Hasil Penilaian ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama
Belajar kegiatan
pembelajaran berlangsung. Penilaian ini bertujuan agar guru dapat
melihat
kemampuan peserta didik dalam soft skill-nya. Adapun pedoman
penilaian yang
dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
dikembangkan
4 3 2 1

Refleksi Guru Refleksi Guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh Guru itu sendiri atas
pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari mempersiapkan
melaksanakan
hingga mengevaluasi kegiatan pembelajaran.
Refleksi Guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dari kegiatan
pembelajaran yang kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk
pembelajaran
Nomo Pertanyaan Jawaban
r
1 Apakah pemilihan media pembelajaran
telah mencerminkan tujuan pembelaja-
ran yang akan dicapai?
2 Apakah gaya penyampaian materi mam-
pu ditangkap oleh pemahaman peserta
didik?
3 Apakah keseluruhan pembelajaran
dapat memberikan makna pembelajaran
yang hendak dicapai?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak
keluar dari norma-norma?
5 Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini

7 Sejarah Kebudayan Islam MTs Kelas VII

 dapat memberikan semangat kepada
peserta didik untuk lebih antusias dalam
pembelajaran selanjutnya?
Tugas Setelah pembelajaran guru dapat melakukan refleksi diri (lihat lampiran
Jurnal Refleksi Guru)

8 Sejarah Kebudayan Islam MTs Kelas VII

LAMPIRAN MATERI

Daulah Umayyah memiliki kontribusi besar dalam kemajuan peradaban dan

Kebudayaan Islam. kemajuan tersebut didukung oleh langkah-langkah pengembangan yang
dilakukan oleh para Khalifah Daulah Umayyah. Pengembangan tersebut menyentuh
berbagai bidang kehidupan yaitu; Administrasi pemerintahan, sosial kemasyarakatan,
ekonomi, seni budaya,pendidikan, politik militer.
Bidang Administrasi Pemerintahan, Dinasti Bani Umayyah melakukan perubahan
sistem pemerintahan dari demokrasi ke Monarki, membangun sistem pemerintahan
sentralistik dengan membagi pemerintahan ke beberapa wilayah. Untuk memperlancar
hubungan antar wilayah dibentuk beberapa departemen yaitu Diwan Rasail, Diwan Kharaj,
Diwan jundy, Diwan Khatam. Pemerintah memiliki lambang negara dan menerapkan bahasa
Arab sebagai bahasa administrasi.
Bidang Sosial kemasyarakatan, Dinasti Bani Umayyah mendirikan panti sosial dan
membagi masyarakat menjadi dua kelompok yaitu Arab dan Mawali (non Arab), serta
mengeluarkan peraturan- peraturan dan membangun infrastruktur sebagai sarana pendukung
kehidupan masyarakat.
Bidang seni budaya, Daulah Umayyah menjadikan bahasa arab sebagai bahasa
resmi, mata uang dan membangun infrastruktur seperti gedung, pabrik, irigasi pertanian,
pusat ilmu dan adab, serta membuat sistem administrasi keuangan negara. Bidang ekonomi,
dinasti Bani Umayyah mengoptimalkan pengelolaan keuangan negara. Juga Di bidang
pendidikan, Daulah Umayyah membangun tempat-tempat pendidikan seperti kuttab, masjid,
Arabisasi dan baitul Hikmah.
Bidang Politik dan militer, Daulah Umayyah membentuk lembagalembaga
pemerintah yaitu An Niẓam Al Syiyasyi, an Niẓam Al Maly, Niẓam Idary, Niẓam,
Qady, dan Niẓam Harby. Serta kebijakan
militer, Daulah Umayyah memberlakukan undang-undang militer dan melakukan ekspansi.
Daulah Umayyah memiliki perhatian dalam bidang pengembangan ilmu
pengetahuan. Sehingga lahir para ilmuwan-ilmuwan besar Islam. Bersamaan itu, muncul
ilmu-ilmun agama yang menjadi disiplin ilmu tersendiri, seperti kedokteran.
Peran para Khalifah mengembangakan ilmu-ilmu agama sangat besar. Seperti untuk
mengumpulkan hadis, juga Khalifah Muawiyah bin Abu Sufyan memerintahkan ubaid bin
syariyah untuk menyusun buku sejarah.
Pada Masa Bani Umayyah muncul ulama besar seperti Ibnu Syihab As Zuhri sebagai ahli
hadis, Sa'id bin Jubair sebagai Ahli tafsir, Syuriah bin Harits Syubawaihi sebagai ahli
bahasa, Ubaid bin Syariayah sebagai ahli sejarah

9 Sejarah Kebudayan Islam MTs Kelas VII

 SOAL LATIHAN

I. Berilah tanda (X) pada jawaban yang paling tepat !

1. Nama Dinasti Umayyah berasal dari nama Umayyah bin Abdi Syam bin Abdi Manaf
yaitu salah keturunan seorang dari pimpinan ….
a. Kabilah Umayah c. Kabilah Quraisy
b. Kabilah Hisyam d. Kabilah Aus
2. Sejarah berdirinya Dinasti Umayyah tidak terlepas dari berakhirnya masa
Khulafaurrasyidin. Gejolak umat Islam pada saat itu menjadi awal munculnya
dinasti Umayyah. Pendiri Dinasti Umayyah adalah ….
a. Umayah bin Harb c. Marwan bin Hakams
b. Muawiyah bin Abi Sufyan d. Yazid bin Muawiyah
3. Perubahan masa dari Khulafaurrasyidin ke Dinasti Umayyah menjadikan sistem
pemerintahan yang berbeda pula. Sistem pemerintahan yang digunakan pada masa
Dinasti Umayyah ….
a. pemerintahan demokratis c. Pemerintahan monarchi
b. pemerintahan sentralistik d. Pemerintahan Parlementer
4. Setelah berakhirnya pemerintahan Khulafaur Rasyidin, dilanjutkan oleh Daulah
Umayyah. Namun ada pemerintahan antara khulafaur Rasyidin dengan Daulah
Umayyah yaitu pemerintahan ….
a. Ayubiyah c. Husen bin Ali
b. Fatimiyah d. Hasan bin Ali

5. Peristiwa penyerahan kekuasaan dari Hasan bin Ali kepada Muawiyah bin Abu
Sufyan terjadi di suatu tempat yang bernama ....
a. Kufah c. Mekah
b. Basrah d. Madinah
6. Tahun persatuan yang menandai awal berdirinya Daulah Umayah disebut ….
a. ‘Amul jama’ah c. Peristiwa tahkim
b. ‘Amul Jamalah d. Tragedi siffin
7. Perhatikan Tabel berikut !

Nama Tokoh Bidang keilmuwan

1. Said bin Musayaf Ilmu Mantiq
2 Sufyan Ats Tsauri Ilmu Astronomi
3 Zihad Az Zuhri Ilmu Fiqih
4 Hasan Al Bashri Ilmu Tasawuf

Tokoh dan bidang keilmuan yang tepat ditunjuk pada nomor ....
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
8. Muawiyah bin Abu Sufyan pernah mendududuki jabatan sebagai gubernur di Syiria
pada masa pemerintahan Khalifah ….
a. Abu Bakar as-Siddiq c. Ustman bin Affan
b. Umar bin Khattab d. Ali bin Abi Thalib
9. Perkembangan kebudayaan Bani Umayyah dalam bidang budaya yang paling
mendasar adalah dijadikanya Bahasa Arab sebagai bahasa resmi negara pada masa
pemerintahan ….
a. Walid bin Abdul Malik c.Yazid bin Abdul Malik
b. Abdul Malik bin Marwan d. Marwan bin Hakam
10. Pada masa Dinasti Bani Umaiyah telah dibentuk departemen-departemen yang
10 Sejarah Kebudayan Islam MTs Kelas VII
 merupakan perubahan dari sistem pemerintahan Khulafaurrasyidin. Lembaga yang
dibentuk Bani Umayah untuk mengelola keuangan negara adalah ….
a. an-Niẓam As-Siyasi c. an-Niẓam Al-Idari
b. an-Niẓam Al-Qada’i d. an- Niẓam Al-Mali

II. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar !

1. Tuliskan secara singkat latar belakang sejarah berdirinya Daulah Umayyah!
2. Klasifikasikan sebab musabab berdirinya Daulah Umayyah!
3. Pelajaran apa yang dapat kalian peroleh dari sikap Muawiyah bin Abu
Sofyan dalam meraih Kepemimpinannya!
4. Deskripsikan sikap Abdul Malik bin Marwan dalam membangun
pemerintahannya!
5. Deskripsikan perkembangan ilmu pengetahuan pada masa daulah Umayyah!

11 Sejarah Kebudayan Islam MTs Kelas VII