MODUL AJAR SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM

MTs FASE D

A. INFORMASI UMUM

Satuan Pendidikan MTs Negeri 2 Kota Jambi

Penyusun/Tahun Nofitri Yani, S. Ag/ 2023
Kelas/Fase Capaian VIII/ Fase D
Elemen/Topik Sejarah Kebudayaan Islam / Sejarah Berdirinya Daulah Abbasiyah
Alokasi Waktu 400 menit (10 Jam Pelajaran)
Target Peserta Didik Regular/Tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 (2 JAM PELAJARAN )

TEMA : FAKTOR PENDUKUNG TERBENTUKNYA DAULAH ABBASIYAH
CAPAIAN Periode Klasik (650 M-1250 M)
PEMBELAJARAN  Peserta didik mampu menganalisis perkembangan peradaban
Islam di masa Daulah Umayyah, meneladani peran ilmuwan
muslim dalam menumbuh kembangkan kreativitas Jiwa
pembelajar, serta meneladani Jiwa kepemimpinan Umar bin
Abdul Aziz dalam menjunjung tinggi nilai keadilan dan prinsip
demokrasi di kehidupan masa kini dan masa depan.
 Menganalisis sejarah berdiri dan berkembangnya peradaban Islam
pada masa Daulah Abbasiyah, meneladani peran ilmuwan serta
ulama sebagai inspirasi dalam memajukan ilmu pengetahuan dan
teknologi dengan menjunjung tinggi nilai agama demi kemajuan
peradaban bangsa.
PROFIL PELAJAR 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
PANCASILA mulia
Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan
YME, dan berakhlak mulia adalah pelajar yang berakhlak
dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Ia
memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan
pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari. Ada lima
elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan
berakhlak mulia: (a) akhlak beragama; (b) akhlak pribadi; (c)
akhlak kepada manusia; (d) akhlak kepada alam; dan (e) akhlak
bernegara.
2. Berkebinekaan global
Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan
identitasnya, dan
tetap berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain,
sehingga menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan
terbentuknya dengan budaya luhur yang positif dan tidak
bertentangan dengan budaya luhur bangsa. Elemen dan kunci
kebinekaan global meliputi mengenal dan menghargai budaya,
kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan
sesama, dan releksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman
kebinekaan.
3. Bergotong royong
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong-royong,
yaitu kemampuan
untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela
agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah
dan ringan. Elemenelemen dari bergotong royong adalah
kolaborasi, kepedulian, dan berbagi.
4. Mandiri
 Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar
yang bertanggung
jawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari
mandiri terdiri dari kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi
serta regulasi diri.
5. Bernalar kritis
Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif
memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif,
membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis
informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya. Elemen-elemen
dari bernalar kritis adalah memperoleh dan memproses informasi
dan gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran,
mereleksi pemikiran dan proses berpikir, dan mengambil
keputusan.
6. Kreatif
Pelajar yang kreatif mampu memodiikasi dan menghasilkan
sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak.
Elemen kunci dari kreatif terdiri dari menghasilkan gagasan
yang orisinal serta menghasilkan karya dan tindakan yang
orisinal.
Diharapkan, dalam proses belajar, terbentuk karakter pelajar
Pancasilais dan memiliki nilai-nilai yang telah dijelaskan diatas.
Nilai-nilai tersebut tidak untuk dibelajarkan namun terakomodir
dalam pembelajaran pada semua mata pelajaran. Sehingga siswa
belajar mata pelajaran apapun, dalam dirinya terbentuk karakter
pelajar Pancasila. Nilai-nilai tersebut tidak bertentangan dengan
nilai-nilai agama

SARANA dan Metode Pembelajaran

PRASARANA Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran
Penemuan)
Media Pembelajaran
Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar
penilaian, LCD Proyektor
Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
Sumber Belajar
• Buku Pedoman Guru mapel SKI Kls VIII Kemenag RI KMA 183
tahun 2020
• Buku Pegangan siswa mapel SKI Kls VIII Kemenag RI KMA 183
Tahun 2020
• Kitab Al-Quran dan terjamahanya, Buku ensiklopedi atau buku
referensi lain
• Multimedia interaktif dan Internet
KOMPETENSI  Menghayati semangat perjuangan Islam dari proses
AWAL berdirinya Daulah Abbasiyah.
 Menghayati nilai-nilai Islam dari perkembangan peradaban Islam
pada masa Daulah Abbasiyah
 Menjalankan sikap gigih dan sabar dalam mewujudkan cita-cita
 Menjalankan sikap produktif dan inovatif dalam
mengembangkan ilmu pengetahuan
 Menganalisis sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah
 Menganalisis perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah
Abbasiyah
 Menyusun peristiwa-peristiwa penting dari proses
berdirinya Daulah Abbasiyah
 Menyajikan hasil analisis tentang perkembangan peradaban Islam
pada masa Daulah Abbasiyah
KRITERIA  Menunjukan sikap dapat mengambil keteladanan semangat
KETUNTASAN perjuangan Islam dari proses berdirinya Daulah Abbasiyah.
TUJUAN  Menunjukkan sikap menghayati nilai-nilai Islam dari
PEMBELAJARAN perkembangan peradaban Islam masa Daulah Abbasiyah
 Menunjukan sikap gigih dan sabar dalam mewujudkan cita-cita
 Mengamalkan sikap produktif dan inovatif dalam
mengembangkan ilmu pengetahuan.
 Mengidentifikas sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah
 Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah
Abbsiyah
 Menceritakan peristiwa penting proses berdirinya Daulah
Abbasiyah
 Menganalisis perkembangan peradaban Islam masa Daulah
Abbsiyah
 Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah
Abbasiyah
DESKRIPSI Sejarah terbentuknya Daulah Abbasiyah tidak dapat terlepas dari
perjalanan sejarah Daulah Umayyah. Pada awal terbentuknya, Daulah
Umayyah mengalami masa kejayaan. Beragam prestasi mampu dicapai
pemerintah Daulah Umayyah, keadaan ini berlangsung hingga masa
pemerintahan khalifah al Walid bin Abdul Malik. Setelah itu,
kemunduran Daulah Umayyah makin tampak. Sepeninggal khalifah
Hisyam bin Abdul Malik, kemunduran itu semakin tampak. Kekacauan
terjadi dimana-mana, pertikaian internal keluarga tak terhindarkan.
PENDEKATAN Pendekatan pembelajaran adalah student centered: proses
PEMBELAJARAN pembelajaran berpusat pada peserta didik/anak didik, guru berperan
sebagai fasilitator atau pendamping dan pembimbing peserta didik
dalam proses pembelajaran.
Active and cooperative learning: dalam proses pembelajaran peserta
didik harus aktif untuk bertanya, mendalami, dan mencari
pengetahuan untuk membangun pengetahuan mereka sendiri melalui
pengalaman dan eksperimen pribadi dan kelompok, metode
observasi, diskusi, presentasi, melakukan proyek sosial dan sejenisnya.
Contextual: pembelajaran harus mengaitkan dengan konteks sosial di
mana anak didik/peserta didik hidup, yaitu lingkungan kelas, sekolah,
keluarga, dan masyarakat. Melalui pendekatan ini diharapkan dapat
menunjang capaian kompetensi anak didik secara optimal.
SUB MATERI Sejarah Berdirinya Daulah Abbasiyah
a. Faktor Pendukung Terbentuknya Daulah Abbasiyah
b. Proses Berdirinya Daulah
Abbasiyah
c. Para Pemimpin Daulah Abbasiyah
d. Pohon Silsilah Pemimpin Daulah Abbasiyah
e. Keruntuhan Daulah Abbasiyah

Kemajuan Peradaban dan Kebudayaan Islam Pada Masa Daulah

Abbasiyah
a. Pengembangan Ilmu Pengetahuan
b. Penertiban Administrasi Pemerintahan
c. Politik dan Militer
d. Ekonomi (Perdagangan, Perindustrian, dan Pertanian)
e. Seni Budaya
f. Seni Sastra
TUJUAN  Peserta didik mampu Menunjukan sikap dapat mengambil
PEMBELAJARAN keteladanan semangat perjuangan Islam dari proses berdirinya
Daulah Abbasiyah.
 Peserta didik mampu Menunjukkan sikap menghayati nilai-
nilai Islam dari perkembangan peradaban Islam masa Daulah
Abbasiyah.
 Peserta didik mampu Menunjukan sikap gigih dan sabar
 dalam mewujudkan cita-cita
 Peserta didik mampu Mengamalkan sikap produktif dan inovatif
dalam mengembangkan ilmu pengetahuan. Peserta didik
mampu Mengidentifikas sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah
 Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan
peradaban Islam pada masa Daulah Abbsiyah
 Peserta didik mampu menceritakan peristiwa penting proses
berdirinya Daulah Abbasiyah
 Peserta didik mampu Menganalisis perkembangan peradaban
Islam masa Daulah Abbsiyah
 Peserta didik mampu Menyimpulkan perkembangan
peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah
PERTANYAAN 1. Apa pengaruh runtuhnya Daulah Umayyah bagi perkembangan
PEMANTIK peradaban dan kebudayaan Islam pada masa itu?
2. Faktor apa saja yang mendukung berdirinya Daulah Abbasiyah?
3. Menurut pendapat kalian, bagaimana peran tokoh yang telah
berhasil mendirikan pemerintahan Daulah Abbasiyah?
4. Mengapa menjadi pemimpin itu harus berakhlak mulia, tegas,
cerdas, berani, dan bijaksana?
5. Keteladanan apakah yang dapat kalian ambil dari proses berdirinya
Daulah
Abbasiyah dikaitkan dengan tugas seorang pelajar pada masa kini?
AKTIVITAS  Guru mengajak peserta didik membaca Al-Qur’an dan buku
PEMANTIK pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dengan bimbingan Guru
untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan
 Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang
materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling
menarik dan ingin diketahui lebih lanjut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta
didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan
pertanyaan- pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang
materi yang dipelajari

B. KOMPONEN INTI

PENDAHULUAN  Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa

untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat
diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang
akan diajarkan
 Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang
akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
KEGIATAN INTI Dalam konteks Faktor Pendukung Terbentuknya Daulah Abbasiyah, berikut
adalah langkah-langkah pembelajaran berbasis masalah:
1. Memperkenalkan permasalahan: Jelaskan kepada siswa bahwa mereka
akan mempelajari tentang Faktor Pendukung Terbentuknya Daulah
Abbasiyah melalui pendekatan pembelajaran berbasis masalah. Sajikan
pertanyaan yang mendorong pemikiran kritis, misalnya: "Apa saja
faktor-faktor yang mendukung terbentuknya Daulah Abbasiyah dan
bagaimana faktor-faktor tersebut mempengaruhi peradaban Islam pada
masa itu?
2. Identifikasi aspek-aspek utama: Bantu siswa untuk mengidentifikasi
aspek-aspek utama yang relevan dengan permasalahan tersebut. Ini bisa
 melibatkan diskusi kelas atau penelitian awal secara individu atau
kelompok.
3. Penelitian mandiri: Beri kesempatan kepada siswa untuk melakukan
penelitian mandiri tentang faktor-faktor pendukung terbentuknya Daulah
Abbasiyah. Mereka dapat menggunakan berbagai sumber, seperti buku,
artikel, situs web, dan sumber sejarah lainnya.
4. Diskusi kelompok: Bagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil dan
minta mereka berdiskusi tentang hasil penelitian mereka. Minta setiap
kelompok mempresentasikan temuan mereka tentang faktor-faktor
pendukung Daulah Abbasiyah.
5. Pembuatan skenario: Minta siswa untuk membuat skenario atau cerita
berdasarkan hasil penelitian mereka. Skenario tersebut harus
mencerminkan konteks sejarah dan faktor-faktor yang mendukung
terbentuknya Daulah Abbasiyah.
6. Perdebatan: Selenggarakan perdebatan di kelas berdasarkan skenario
yang telah dibuat oleh siswa. Pisahkan siswa menjadi dua kelompok
yang berbeda, satu kelompok mendukung pendirian Daulah Abbasiyah,
dan yang lainnya menentangnya. Biarkan mereka berdebat untuk
mencari pemahaman yang lebih mendalam.
7. Penilaian dan refleksi: Gunakan pertanyaan terbuka dan rubrik penilaian
untuk mengevaluasi pemahaman siswa tentang faktor-faktor pendukung
Daulah Abbasiyah. Selain itu, minta siswa untuk merenungkan proses
pembelajaran mereka dan apa yang mereka pelajari dari pendekatan
pembelajaran berbasis masalah ini.
8. Pengintegrasian dengan keterampilan lain: Bantu siswa untuk
mengaitkan pembelajaran tentang Daulah Abbasiyah dengan
keterampilan lain, seperti menulis esai, membuat poster, atau presentasi
di depan kelas.
9. Hubungkan dengan kehidupan nyata: Diskusikan bagaimana pelajaran
tentang faktor-faktor pendukung Daulah Abbasiyah dapat relevan dalam
konteks kehidupan nyata. Misalnya, bagaimana nilai-nilai dan kebijakan
pendukung tersebut dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
PENUTUP  Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan
 Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan
PEMBELAJARAN KE 2 TEMA : PROSES BERDIRINYA DAULAH ABBASIYAH
PENDAHULUAN  Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat
diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang
akan diajarkan
 Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang
akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
KEGIATAN INTI Langkah-langkah pembelajaran inquiry untuk materi "Proses Berdirinya
Daulah Abbasiyah":

Langkah 1: Pengenalan dan Pemanasan Mulailah dengan memperkenalkan

topik "Proses Berdirinya Daulah Abbasiyah" kepada siswa. Buat suasana
pemanasan dengan pertanyaan-pertanyaan sederhana yang membangkitkan
minat siswa tentang topik ini. Misalnya, tanyakan kepada siswa apakah
mereka tahu tentang Daulah Abbasiyah atau minta mereka menyebutkan
 tokoh-tokoh penting dalam sejarah Islam pada masa itu.

Langkah 2: Menyusun Pertanyaan Penelitian Minta siswa untuk menyusun

pertanyaan-pertanyaan penelitian yang ingin mereka jawab tentang proses
berdirinya Daulah Abbasiyah. Bimbing mereka dalam menyusun
pertanyaan yang spesifik, jelas, dan relevan dengan topik tersebut. Contoh
pertanyaan penelitian dapat mencakup: "Apa yang menyebabkan runtuhnya
Dinasti Umayyah?" atau "Apa peran Abu Muslim dalam berdirinya Daulah
Abbasiyah?".

Langkah 3: Mengakses Sumber-Sumber Sejarah Berikan siswa akses ke

sumber-sumber sejarah yang relevan, seperti teks sejarah, artikel, video,
atau sumber-sumber daring yang tepercaya. Ajak siswa untuk menjelajahi
dan menganalisis berbagai sumber ini guna mencari jawaban atas
pertanyaan-pertanyaan penelitian mereka.

Langkah 4: Menganalisis Sumber-Sumber Sejarah Bantu siswa dalam

menganalisis sumber-sumber yang mereka temukan. Bimbing mereka
dalam mengidentifikasi informasi kunci, fakta-fakta penting, dan perspektif
yang berbeda dari setiap sumber. Dorong siswa untuk mengajukan
pertanyaan kritis tentang validitas dan akurasi sumber-sumber tersebut.
Langkah 5: Membagi Hasil Penelitian Minta siswa untuk berbagi hasil
penelitian mereka dengan anggota kelompok atau kelas. Dalam tahap ini,
setiap siswa dapat mempresentasikan temuan mereka dan menjelaskan
jawaban atas pertanyaan-pertanyaan penelitian yang telah mereka teliti.

Langkah 6: Diskusi dan Analisis Kelompok Ajak siswa untuk berdiskusi

dalam kelompok tentang temuan mereka. Bimbing mereka dalam berpikir
kritis dan menganalisis peristiwa-peristiwa yang terjadi selama proses
berdirinya Daulah Abbasiyah. Diskusikan juga perbedaan dan persamaan
dalam jawaban mereka berdasarkan sumber-sumber yang mereka akses.

Langkah 7: Refleksi dan Kesimpulan Berikan kesempatan bagi siswa untuk

merefleksikan proses pembelajaran inquiry mereka. Minta mereka untuk
menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari tentang proses berdirinya
Daulah Abbasiyah dan bagaimana mereka bisa lebih mendalam memahami
sejarah melalui metode inquiry ini.

Langkah 8: Evaluasi Pembelajaran Lakukan evaluasi pembelajaran untuk

mengukur pemahaman siswa tentang materi ini. Evaluasi dapat berupa
tugas esai, presentasi, atau diskusi kelompok yang menilai pemahaman
mereka tentang proses berdirinya Daulah Abbasiyah dan proses inquiry
yang mereka jalani.

PENUTUP  Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-

point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan
 Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan
PEMBELAJARAN KE- 3 TEMA : PARA PEMIMPIN DAULAH ABBASIYAH
PENDAHULUAN  Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat
 diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang
akan diajarkan
 Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang
akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
KEGIATAN INTI Dalam konteks materi "Para Pemimpin Daulah Abbasiyah," berikut adalah
langkah-langkah pembelajaran kooperatif:
1. Pembagian kelompok: Bagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil
dengan anggota yang beragam. Pastikan setiap kelompok memiliki
jumlah anggota yang seimbang dan mewakili berbagai tingkat
kemampuan.
2. Penugasan peran: Setiap kelompok harus memiliki peran tertentu yang
harus dilakukan oleh setiap anggotanya. Misalnya, satu siswa dapat
menjadi "pencari informasi tentang Khalifah pertama," yang lain
menjadi "pencari informasi tentang Khalifah kedua," dan seterusnya.
Peran ini akan membantu dalam pembagian tugas dan tanggung jawab.
3. Penelitian kelompok: Berikan waktu bagi setiap kelompok untuk
melakukan penelitian tentang para pemimpin Daulah Abbasiyah. Minta
mereka mencari informasi tentang latar belakang, kebijakan, prestasi,
dan peran penting masing-masing pemimpin.
4. Diskusi kelompok: Siswa harus berdiskusi dalam kelompok mereka
untuk saling berbagi informasi yang telah mereka temukan. Diskusi ini
akan membantu dalam pemahaman yang lebih baik tentang karakteristik
dan peran para pemimpin Daulah Abbasiyah.
5. Membuat ikhtisar: Setiap anggota kelompok harus membuat ikhtisar
tentang pemimpin yang menjadi tanggung jawabnya. Ikhtisar ini dapat
berisi poin-poin kunci tentang pemimpin tersebut, seperti tanggal
memerintah, kebijakan terkenal, dan dampaknya pada sejarah Islam.
6. Presentasi kelompok: Setiap kelompok harus mempresentasikan hasil
penelitian dan ikhtisar mereka kepada seluruh kelas. Ini akan
memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar dari kelompok lain
dan mendapatkan informasi yang lebih lengkap tentang semua
pemimpin Daulah Abbasiyah.
7. Diskusi reflektif: Setelah presentasi, adakan sesi diskusi reflektif untuk
mengevaluasi pembelajaran siswa. Tanyakan pertanyaan seperti apa
yang telah mereka pelajari, bagaimana kerjasama dalam kelompok
membantu pembelajaran, dan apa saja temuan menarik yang mereka
peroleh dari materi ini.
8. Aktivitas kreatif: Ajak siswa untuk berpartisipasi dalam aktivitas kreatif
yang terkait dengan para pemimpin Daulah Abbasiyah, misalnya
membuat poster, sketsa, atau cerita singkat tentang salah satu pemimpin.
9. Penilaian formatif: Berikan umpan balik formatif kepada siswa
mengenai presentasi dan ikhtisar mereka. Dorong mereka untuk
memperbaiki dan meningkatkan hasil pekerjaan mereka berdasarkan
umpan balik tersebut.
10. Penggunaan teknologi: Bantu siswa untuk memanfaatkan teknologi
seperti internet dan perangkat lunak presentasi untuk meningkatkan
kualitas dan keberlanjutan pembelajaran mereka.
PENUTUP  Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan
 Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan
PEMBELAJARAN KE- 4 TEMA : POHON SILSILAH PEMIMPIN DAULAH ABBASIYAH
PENDAHULUAN  Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
 materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat
diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang
akan diajarkan
 Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang
akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
KEGIATAN INTI Pembelajaran melalui diskusi adalah salah satu metode yang efektif untuk
mengajarkan materi tentang Pohon Silsilah Pemimpin Daulah Abbasiyah.
Berikut adalah langkah-langkah untuk melaksanakan pembelajaran melalui
diskusi:
1. Persiapan: Sebelum memulai diskusi, pastikan Anda telah
mempersiapkan materi dengan baik. Siapkan pohon silsilah pemimpin
Daulah Abbasiyah dalam bentuk diagram atau gambar yang mudah
dipahami. Kumpulkan juga informasi penting tentang masing-masing
pemimpin yang akan dibahas.
2. Pengenalan: Mulailah dengan pengenalan singkat tentang Daulah
Abbasiyah dan pentingnya memahami pohon silsilah pemimpinnya
dalam konteks sejarah Islam.
3. Presentasi pohon silsilah: Tampilkan pohon silsilah pemimpin Daulah
Abbasiyah kepada seluruh kelas. Berikan penjelasan singkat tentang
setiap pemimpin, termasuk nama lengkap, periode pemerintahan, dan
informasi lain yang relevan.
4. Pembagian kelompok: Bagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil.
Pastikan setiap kelompok memiliki anggota yang beragam kemampuan
untuk memastikan kerjasama dan interaksi yang seimbang.
5. Tugas kelompok: Berikan tugas kepada masing-masing kelompok untuk
mempelajari tentang beberapa pemimpin dalam pohon silsilah.
Misalnya, satu kelompok dapat mempelajari tiga pemimpin pertama,
kelompok lain mempelajari tiga pemimpin berikutnya, dan seterusnya.
6. Diskusi kelompok: Ajak siswa dalam kelompok untuk berdiskusi
tentang pemimpin yang telah mereka pelajari. Minta mereka saling
berbagi informasi dan mencari tahu hubungan antar pemimpin dalam
pohon silsilah.
7. Sesi diskusi kelas: Setelah diskusi kelompok, seluruh kelas berkumpul
kembali. Berikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi mereka dan berbagi informasi tentang
pemimpin yang mereka pelajari.
8. Diskusi interaktif: Fasilitasi diskusi interaktif dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang mendorong siswa untuk berpikir kritis
tentang hubungan antar pemimpin, faktor-faktor yang mempengaruhi
kenaikan tahta, dan dampak pemerintahan mereka terhadap peradaban
Islam.
9. Pencatatan dan refleksi: Minta siswa mencatat informasi penting tentang
pohon silsilah pemimpin Daulah Abbasiyah selama diskusi berlangsung.
Setelah diskusi selesai, ajak siswa untuk merenungkan apa yang mereka
pelajari dan bagaimana pembelajaran melalui diskusi ini membantu
memahami materi.
10. Tindak lanjut: Setelah diskusi, berikan tugas tindak lanjut yang kreatif
kepada siswa. Misalnya, mereka dapat membuat poster pohon silsilah,
menulis esai tentang pemimpin favorit mereka, atau membuat presentasi
multimedia tentang Daulah Abbasiyah.
PENUTUP  Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan
 Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan
 PEMBELAJARAN KE- 5 TEMA : KERUNTUHAN DAULAH ABBASIYAH
PENDAHULUAN  Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat
diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang
akan diajarkan
 Guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang
akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
KEGIATAN INTI Pembelajaran berbasis masalah tentang Keruntuhan Daulah Abbasiyah
adalah cara efektif untuk mengajarkan siswa tentang sebab dan akibat dari
keruntuhan dinasti tersebut. Berikut adalah langkah-langkah pembelajaran
berbasis masalah yang dapat diikuti:
1. Memperkenalkan masalah: Mulailah dengan memperkenalkan masalah
utama, yaitu "Apa yang menyebabkan keruntuhan Daulah Abbasiyah?"
Diskusikan pentingnya memahami konteks sejarah ini dan bagaimana
keruntuhan tersebut mempengaruhi peradaban Islam pada masa itu.
2. Identifikasi faktor penyebab: Bantu siswa untuk mengidentifikasi
berbagai faktor yang menyebabkan keruntuhan Daulah Abbasiyah.
Faktor-faktor ini dapat mencakup kelemahan internal, tekanan dari luar,
perang saudara, krisis ekonomi, dan lain sebagainya.
3. Penelitian mandiri: Berikan waktu bagi siswa untuk melakukan
penelitian mandiri tentang faktor-faktor penyebab tersebut. Mereka
dapat menggunakan berbagai sumber, seperti buku, artikel, dan sumber
sejarah lainnya.
4. Diskusi kelompok: Bagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil dan
minta mereka berdiskusi tentang hasil penelitian mereka. Bantu mereka
membandingkan dan menyusun informasi yang mereka temukan.
5. Menganalisis akibat: Ajak siswa untuk menganalisis akibat dari
keruntuhan Daulah Abbasiyah dalam berbagai aspek, seperti politik,
sosial, ekonomi, dan budaya. Diskusikan bagaimana peristiwa tersebut
membentuk masa depan sejarah Islam.
6. Debat: Selenggarakan debat di kelas tentang apakah keruntuhan Daulah
Abbasiyah dapat dihindari atau tidak. Siswa dapat berperan sebagai
pihak yang mendukung atau menentang pandangan ini berdasarkan
penelitian mereka.
7. Sesi diskusi kelas: Seluruh kelas berkumpul untuk berbagi temuan dari
diskusi kelompok dan debat. Diskusikan argumen yang kuat dan
pandangan yang berbeda-beda.
8. Aktivitas kreatif: Ajak siswa untuk berpartisipasi dalam aktivitas kreatif
yang terkait dengan Keruntuhan Daulah Abbasiyah, misalnya menulis
puisi atau sketsa tentang peristiwa penting.
9. Pencatatan dan refleksi: Minta siswa mencatat informasi penting selama
diskusi berlangsung. Setelah pembelajaran selesai, ajak siswa untuk
merenungkan apa yang mereka pelajari dan bagaimana pembelajaran
berbasis masalah ini membantu memahami sejarah Keruntuhan Daulah
Abbasiyah.
10. Pengaitan dengan masa kini: Diskusikan bagaimana pelajaran tentang
Keruntuhan Daulah Abbasiyah relevan dalam konteks kehidupan dan
situasi masa kini. Identifikasi pelajaran yang dapat diambil dan
bagaimana menghindari kesalahan masa lalu.
PENUTUP  Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan
 Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
 penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan
REFLEKSI GURU Kegiatan refleksi pada akhir Bab ini bertujuan untuk:
 memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun
ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi
pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta
didik pada bab berikutnya dan
 menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru
dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab
berikutnya.
ASESMEN Formatif dan Sumatif
MATERI Materi pembelajaran remedial sama dengan materi pembelajaran reguler,
REMEDIAL perbedaan hanya terletak dalam penyajiannya, yang diawali oleh asesmen
terhadap kemampuan siswa, sehingga dapat diupayakan penyesuaian
tingkat kesulitan, ditingkatkan atau diturunkan
MATERI  Kegiatan Pengayaan sebagai tambahan yang diberikan kepada siswa
PENGAYAAN yang telah memperlihatkan pencapaian hasil belajar di atas
kompetensi yang ditetapkan pada tujuan pembelajaran.
 Kegiatan ini menyatu dan merupakan kesatuan utuh dalam
rangka menambah penguasaan siswa pada aspek yang dipelajarinya
secara lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan tugas atau tahap
permainan yang lebih mudah atau sulit.
KEGIATAN Alternatif pembelajaran menggunakan penugasan dengan lembar tugas,
ALTERNATIF modiikasi alat atau modiikasi peraturan permainan

GLOSARIUM
Abdurrahman Ad-Dakhil : Pendiri Daulah Umayyah ke-2 di Andalusia (Spanyol)
Abul Abbas As-Saffah : Pendiri Daulah Abbasiyah
Abu Ja’far Al-Manysur : Khalifah kedua Abbasiyah, pendiri kota Baghdad
Abu Muslim Al-Khurasani : Panglima pendukung utama, Abul Abbas
Abu Athiyah, Abu Tamam, Al- : Penyair dan Satrawan yang terkenal pada masa
Buhtury, Al-Mutanabbi Daulah
Baghdad : Abbasiyah
Kota indah pusat peradaban, ilmu
pengetahuan, dan pemerintahan Daulah Abbasiyah.
Baitul Hikmah : Perpustakaan besar yang didirikan Harun
ArRasyid untuk pengembangan ilmu pengetahuan
Eufrat(furat) dan Tigris : Dua sungai yang mengapit istana Baghdad`
Marwan Bin Muhammad : Khalifah terakhir dinasti Bani Umayyah
Majelis Munazarah : Lembaga penerjemah dan pusat kajian hukum Islam
Muhammad bin Ali : Tokoh awal gerakan penentang Bani Umayyah

ASESMEN

Asesmen Awal
1. Apa yang dimaksud dengan Daulah Abbasiyah?
2. Tuliskan khalifah besar Daulah Abbasiyah dan jasa-jasanya!
3. Bandingkan keberhasilan para khalifah besar daulah Abbasiyah dalam membawa Islam pada puncak
kejayaan!
Rubrik Penilaian Asesmen Diagnostik

INDIKATOR DASAR CAKAP MAHIR

KOMPETENSI
AWAL
 Memahami sejarah Mampu Mampu menjelaskan Mampu menjelaskan
Daulah Abbasiyah menjelaskan kemajuan Daulah penyebab kemajuan Daulah
pendiri Daulah Abbasiyah Abbasiyah
Abbasiyah
Memahami Mampu Mampu Mampu menjelaskan lebih
khalifah besar menjelaskan menjelaskan 2 dari 4 khalifah besar Daulah
Daulah Abbasiyah nama khalifah khalifah besar Abbasiyah dan jasa-jasanya!
dan jasa-jasanya! besar Daulah Daulah Abbasiyah
Abbasiyah dan dan jasa-jasanya!
jasa-jasanya!

Asesmen Formatif
Peserta didik dinilai dalam keaktifan berdiskusi dan berperan dalam kelompoknya dengan deskripsi sebagai
berikut:

NAMA PESERTA AKTIFITAS PESERTA CUKUP SANGAT

NO DIDIK DIDIK AKTIF AKTIF AKTIF
Mengungkapkan pendapat

Menemukan materi

1 Memberikan solusi

Mengungkapkan pendapat

Menemukan materi

2 Memberikan solusi

Diskusi Kelompok
Para Pemimpin Daulah Abbasiyah
LAMPIRAN MATERI

• Daulah Abbasiyah berkuasa selama lima setengah abad. Sejak 750 – 1258 M yang
wilayahnya kekuasaannya membentang luas dari Asia Barat, Asia Selatan, Afrika Utara hingga
Eropa. Pada masa inilah peradaban Islam berada pada puncak kejayaannya, sejarwan menyebutnya
sebagai Golden Age (Tahun Keemasan).
• Daulah ini disebut Abbasiyah karena pendirinya merupakan keturunan Abbas bin Abdul
Muthalib (paman Nabi Muhammad Saw).
• Tokoh utama pendiri Daulah Abbasiyah adalah Ali bin Abdullah, Muhammad bin Ali, Ibrahim
bin Ali, Abu Abbas As-Saffah, Abu Ja’far Al-Mansyur, Abu Muslim AlKhurasani.
Walau pendiri sekaligus khalifah pertama Dauah Abbasiyah adalah Abul Abbas
AsSaffah, tetapi pemerintahannya sangat singkat. Usaha pembangunan, pengembangan dan peletak
dasar pemerintahan Daulah Abbasiyah justru dilakukan oleh pelanjutnya, yaitu khalifah ke dua Abu
Ja’far Al-Mansyur.
• Keberadaan Daulah Abbasiyah berlangsung selama 550 tahun/lima setengah abad (132-656
 H/750-1258 M). Selama periode itu pola pemerintahan Daulah Abbasiyah berubah-ubah sesuai
dengan perubahan politik, sosial, budaya, dan penguasa.
• Dari 37 khalifah Dinasti Bani Abbasiyah, terdapat beberapa orang khalifah yang terkenal, di
antaranya Abu Ja’far Al-Mansur, Harun Ar-Rasyid dan Abdullah AlMakmun.
• Al-Mansur merupakan khalifah kedua, merupakan khalifah yang menetapkan dasardasar
pemerintahan Daulat Bani Abbas.Masa pemerintahan Abu Ja’far Al-Mansur merupakan masa
awal perkembangan ilmu pengetahuan yang merupakan cikal bakal perkembangan kejayaan
Abbasyiah di masa pemerintahan setelahnya. Kota Baghdad yang dibangunya menjadi ibu kota
Dinasti Abbasiyah dan selain merupakan pusat perdagangan juga kebudayaan dan ilmu
pengtahuan. Baghdad dianggap sebagai kota terpenting di dunia dan menjadi salah satu pusat
peradaban dunia.
• Pada masa Khalifah Harun Ar-Rasyid dan Khalifah Al-Makmun, peradaban Islam mencapai masa
keemasan. Kebudayaan India dan Yunani juga telah memberi sumbangan yang berarti bagi
perkembangan kebudayaan Islam. Kota-kota Jundisapur, Harran, dan Iskandariyah adalah pusat-
pusat peradaban Yunani sebelum Islam. Setelah Islam datang tradisi keilmuwan Yunani
terjaga bahkan mengalami perkembangan yang semakin pesat. Beberapa sastrawan dan budayawan
yang muncul pada masa itu adalah Ibnu Maskawaih dan Al- Kindi.
• Al-Mansur, Harun Ar-Rasid dan Al-Makmun merupakan masa-masa keemasan peradaban Islam.
Para khalifah agung tersebut dikenal sebagai penguasa adil dan bijaksana serta memiliki perhatian
dan kecintaan yang kuat terhadap ilmu pengetahuan. Dukungan dan kegigihan mereka dalam
pengembangan ilmu pengetahuan dan pengembangan perdaban Islam tercermin dalam berbagai
kebijakan pemerintahannya.

Uji Kompetensi
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas !

1. Apa yang dimaksud dengan Daulah Abbasiyah?

2. Tuliskan khalifah besar Daulah Abbasiyah dan jasa-jasanya!
3. Bandingkan keberhasilan para khalifah besar daulah Abbasiyah dalam membawa Islam pada puncak
kejayaan!
4. Sebagai pelajar, keteladanan apa yang dapat diambil dari kemajuan peradaban dan kebudayaan
Islam masa Daulah Abbasiyah?
5. Di era digital saat ini, bagaimana sikap seorang muslim/muslimah yang bertaqwa menyikapi
kemajuan teknologi informasi?

Mengetahui Jambi, Juli 2023

Kepala Madrasah Guru SKI

Drs. AHMAD SYUKRI NOFITRI YANI, S.Ag

NIP.19660507 199903 1 003 NIP. 19771123 201101 2 001
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

KELOMPOK :
ANGGOTA KELOMPOK :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Bacalah profil tentang Khalifah Dinasti Abbasiyah: ABU ABBAS AS-SAFFAH. Lalu selesaikan LKPD
berikut Bersama kelompokmu!

1. LATAR BELAKANG :
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….

2. KEBIJAKAN:
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
3. PRESTASI:
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………

4. PERAN PENTING:
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

KELOMPOK :
ANGGOTA KELOMPOK :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Bacalah profil tentang Khalifah Dinasti Abbasiyah: ABU JA’FAR AL-MANSYUR. Lalu selesaikan PKPD
berikut Bersama kelompokmu!

1. LATAR BELAKANG :
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….

2.KEBIJAKAN:
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
3.PRESTASI:
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………

4. PERAN PENTING:
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

KELOMPOK :
ANGGOTA KELOMPOK :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Bacalah profil tentang Khalifah Dinasti Abbasiyah: HARUN AL-RASYID. Lalu selesaikan PKPD berikut
Bersama kelompokmu!

2. LATAR BELAKANG :
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….

2.KEBIJAKAN:
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
3.PRESTASI:
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………

4. PERAN PENTING:
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

KELOMPOK :
ANGGOTA KELOMPOK :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Bacalah profil tentang Khalifah Dinasti Abbasiyah: AL MAKMUN. Lalu selesaikan PKPD berikut Bersama
kelompokmu!

3. LATAR BELAKANG :
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….

2.KEBIJAKAN:
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
3.PRESTASI:
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………

4. PERAN PENTING:
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….