FASE D

MODUL KELAS 8

AJAR Matematika SMP

ANALISA DATA & PELUANG
Topik : Peluang
Sub Topik : Titik & Ruang Sampel

Tujuan Pembelajaran
D.7 Menentukan titik sampel dan ruang sampel

ALI WIBOWO, S.Pd.

TAHUN 2023 8
 SEKOLAH MENENGAH

MOD PERTAMA (SMP)

MATEMATIKA

ANALISA
UL
DATA &
FASE D
5 x 40 MENIT (2
PERTEMUAN)
STATISTIKA

Kelas 8 (Delapan) TAHUN 2023

.
SUB TOPIK : Titik Sampel & Ruang Sampel
Kata Kunci : titik dan ruang sampel
ALI WIBOWO, S.Pd.

TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

D.7 menentukan titik sampel dan ruang sampel
 Gotong Royong terbentuk dalam kegiatan
diskusi kelompok
 Mandiri terbentuk ketika mengerjakan latihan
soal yang diberikan secara individu
 Bernalar Kritis dan Kreatif terbentuk ketika
diskusi dan dalam mengerjakan latihan soal

PESERTA DIDIK PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN PRASYARAT

 Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk  Titik sampel

mengajar Siswa Reguler/Tipikal dan CIBI  Ruang sampel
 Jumlah peserta didik per kelas maksimum 32
orang

PERTANYAAN INTI
Sebuah dadu dilempar sekali. Tentukan :
1. titik sampel mata dadu genap
2. titik sampel mata dadu ganjil

MATERI, MEDIA, ALAT DAN BAHAN

Materi atau sumber pembelajaran utama

 Tayangan Video
 Buku Modul
 Tayangan PPT/Canva

Media pembelajaran yang digunakan

 Komputer/Laptop terkoneksi Internet
 Proyektor
 Alat dan bahan yang diperlukan (koin/uang logam, dadu, penggaris, dan alat tulis)
 KETERSEDIAAN MATERI MODA DAN MODEL
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
 Pengayaan untuk siswa CIBI atau yang  Moda pembelajaran yang digunakan untuk
berpencapaian tinggi : Ya moda tatap muka
 Alternatif penjelasan, metode atau aktivitas  Model pembelajaran menggunakan
untuk siswa yang sulit memahami konsep : Tidak
Discovery Learning (DL)

PERSIAPAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN UTAMA
 Persiapan yang dilakukan sebelum pembelajaran Pengaturan Siswa
dimulai.
 Berkelompok (>2 orang)
 Menyiapkan dan mempelajari materi dan
 Pengelompokkan siswa terdiri dari 8
perangkat ajar.
 Menyiapkan media pembelajaran yang akan
kelompok dan masing-masing kelompok
digunakan. terdiri dari 4 orang.
 Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan
dalam pembelajaran. Metode
 Menyiapkan lembar kerja siswa dengan di cetak  Diskusi Kelompok
sejumlah yang dibutuhkan.  Presentasi
 Menyiapkan lembar penilaian untuk hasil
observasi, presentasi, dan lembar kerja siswa.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN UNTUK DUA KALI PERTEMUAN (200 MENIT)

❖ Pembukaan
1. Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang siswa untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
3. Guru memberikan informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.

❖ Kegiatan Inti
Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan
1. Guru mencari informasi tentang menentukan titik sampel dan ruang sampel.
2. Guru menyajikan permasalahan nyata tentang menentukan titik sampel dan ruang sampel.
3. Guru memfasilitasi siswa untuk menemukan permasalahan tersebut dan memberikan informasi untuk
mendalaminya maka dilakukan pembelajaran kelompok dan guru meminta siswa untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4 orang secara tertib.
4. Guru memberikan alat peraga dan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk tentang menentukan titik sampel dan
ruang sampel) serta bahan-bahan lainnya (koin/uang logam, dadu, penggaris, dan alat tulis) yang dibagikan
kepada setiap kelompok dimana guru memberikan bimbingan.
Langkah 2. Merencanakan
5. Siswa memperhatikan dan mengamati penjelasan teknis atau arahan yang disampaikan guru berkaitan dengan
pembelajaran tentang menentukan titik sampel dan ruang sampel melalui alat peraga dan petunjuk dalam LK
melalui tayangan dalam bentuk microsoft powerpoint/canva/youtube.
6. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah tentang menentukan titik sampel dan ruang sampel.
7. Siswa melakukan mengidentifikasi dan menganalisis LK dan bahan yang diberikan dalam kelompok masing-
masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK.
 LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data
8. Siswa dalam kelompok menggunakan alat peraga, misalkan melakukan pembuktian sesuai intruksi yang
ada dalam LK dengan mensimulasikan proses penemuan menentukan titik sampel dan ruang sampel.
9. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian pertama dan mengarahkan serta memotivasi
siswa untuk membuktikan kembali dengan alat/bahan model lain yang berbeda.
10. Siswa dalam kelompok melakukan pengujian kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang
sama dengan menggunakan model peraga untuk membuktikan tentang menentukan titik sampel dan
ruang sampel.
11. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan.

Langkah 5. Aplikasi dan Tindak Lanjut

12. Siswa memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya tentang pembuktian
menentukan titik sampel dan ruang sampel dalam LK dengan hasil data yang telah diolah.
13. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-
contoh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil percobaan, pengolahan dan analisis data, siswa
dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti atau tidak.
14. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan membuat kesimpulan dari hasil penemuan
dalam hasil pembuktian tentang menentukan titik sampel dan ruang sampel.
15. Guru dan siswa memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Penutup
1. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya
menuntun dan menggali.
2. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Siswa saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan titik sampel dan ruang sampel.
5. Melaksanakan postes terkait tentang menentukan titik sampel dan ruang sampel.
6. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya.
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi
terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet.
8. Guru memberikan tugas.

ASESMEN
PEMBELAJARAN
 Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?
Asesmen individu dilakukan dalam latihan soal sedangkan asesmen kelompok dilakukan dari hasil diskusi
kelompok.

 Jenis Asesmen
Asesmen dilakukan dalam perfoma ketika presentasi hasil diskusi kelompok dan hasil portofolio dari hasil
lembar kerja siswa serta tes tertulis untuk secara individu
 KRITERIA
KETERCAPAIAN TUJUAN
Kompetensi yang harus dikuasai siswa:
 Memahami titik sampel dan ruang sampel

Bagaimana asesmen dilakukan:

❖ Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung (lembar terlampir)
❖ Penilaian hasil presentasi hasil diskusi (lembar terlampir)
❖ Penilaian portofolio hasil lembar kerja siswa (lembar terlampir)
❖ Penilaian tes tertulis pada akhir pembelajaran (lembar terlampir)

REFLEKSI UNTUK GURU PERSIAPAN

 Apakah kegiatan dalam membuka pelajaran yang
dilakukan dapat mengarahkan
mempersiapkan siswa untuk mengikuti pelajaran
dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau
intruksi yang disampaikan untuk pembelajaran
yang akan dilakukan dapat dipahami oleh siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan
prasarana (media pembelajaran) serta alat dan
bahan yang digunakan dalam pembelajaran
berjalan efektif?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau
bahan ajar yang disampaikan sesuai dengan yang
diharapkan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan
kelas dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan
penilaian yang telah dilakukan?
 Apakah dalam pembelajaran dapat mengatur
sesuai dengan alokasi waktu?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran
sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan
sesuai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah
dipelajari dapat dipahami oleh siswa?
PEMBELAJARAN
Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru
dan terhadap siswa pada akhir pertemuan setelah
pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci
dalam refleksi pembelajaran:
 Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan
untuk pembelajaran?
 Apakah media pembelajaran, alat dan bahan
mempermudah kamu dalam pembelajaran?
 Materi apa yang kamu pelajari pada
pembelajaran yang telah dilakukan?
 Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan,
dan dipresentasikan dalam pembelajaran dapat
kamu pahami?
 Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi
pembelajaran?
 Sikap positif apa yang kamu peroleh selama
mengikuti kegiatan pembelajaran?
 Kesulitan apa yang kamu alami dalam
pembelajaran?
 Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar yang
lebih baik?

SUMBER ATAU REFERENSI DALAM PEMBELAJARAN

Kemdikbud, 2022. Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 2: Buku Siswa. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan
Kemdikbud, 2022. Matematika SMP/MTs Kelas VIII: Buku Guru. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan

MGMP Matematika Kebumen, 2023, Modul Pendamping Siswa "Optima" Kelas VIII Semester 2. Solo:
Tim Putra Waylima
 PELUANG Kelas: VIII (Delapan) - …….
Nama Kelompok: ……………………………
LEMBAR KERJA Anggota 1:
2:
Titik dan Ruang Sampel 3:
4:
……………………………………………

TUJUAN PEMBELAJARAN

 D.7 Menentukan titik sampel dan ruang sampel

PETUNJUK
 Persiapkan alat dan bahan seperti koin/uang logam, dadu, penggaris, dan alat tulis.
 Bacalah setiap petunjuk, pertanyaan/penyataan yang terdapat dalam lembar kerja.
 Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan anggota kelompokmu.
 Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam mengerjakan lembar kerja.
 Setelah selesai mengerjakan lembar kerja salinlah jawaban pada kertas karton.

KEGIATAN 1
Masalah 1
Setelah Memperhatikan Penjelasan singkat guru mengenai apa itu ruang sampel, Coba perhatikan masalah dibawah ini
Andi, Dita, Lia mengumpulkan dan menumpuk semua koin yang mereka punya, lalu mereka akan bermain tebak tebakan angka
gambar dengan melambungkan beberapa koin sekaligus secara bergantian. Jika Andi menggambil dua koin dan dilambungkan
bersama sama, Coba tuliskanlah kemungkinan yang terjadi munculnya Angka dan gambar pada pelembaran koin tersebut.

Koin 1 Koin 2
Kemungkinan pertama muncul Angka Angka ( A, A )
Kemungkinan kedua muncul Angka Gambar ( A, G )
Kemungkinan ketiga muncul Gambar ... ( G, .... )
Kemungkinan keempat muncul ... ... ( ... , ... )

Maka dari pernyataan diatas dapat disimpulkan bahwa kemungkinan muncul angka gambar pada pelambungan dua koin adalah
sebanyak ...... kemungkinan
Selain Membuat kemungkinan seperti langkah diatas, kamu juga bisa membuat skema cara lain yaitu dengan menggunakan tabel atau
diagram pohon

a. Menggunakan tabel

KOIN 1

Angka Gambar

A, A ...

Angka
KOIN 2

A, G ...

Gambar

b. Menggunakan diagram Pohon

Koin 1 Angka Gambar

Koin 2 Angka .... .... Gambar

Hasil (Angka, Angka) (Angka, ... ) (Gambar, .... ) ( Gambar, gambar)

Masalah 2

Berdasarkan masalah diatas, coba kamu ambil koin yang kamu miliki sebanyak tiga buah. Lalu lambungkanlah tiga koin tersebut dan
carilah kemungkinan kemungkinan muncul angka gambar yang terjadi.

Koin 1 Koin 2 Koin 3

Kemungkinan pertama muncul Angka Angka Angka ( A, A, A )
Kemungkinan kedua muncul Angka Gambar ... ( A, G,... )
Kemungkinan ketiga muncul Gambar ... ... ( G, ..., ... )
Kemungkinan keempat muncul ... ... ... ( ... , ..., ...)
Kemungkinan kelima muncul ... ... ... ( ... , ..., ... )
Maka dari pernyataan diatas dapat disimpulkan bahwa kemungkinan muncul angka gambar pada pelambungan tiga koin adalah
sebanyak ...... kemungkinan
Lalu Buatlah skema “kemungkinan” dengan menggunakan tabel atau diagram pohon seperti langkah langkah pada masalah 1 diatas.
a. Menggunakan tabel

Angka Gambar
Angka Gambar Angka Gambar
Angka A, A, A ... ... ...
KOIN 2
Gambar A, G, ... ... G, A, G ...

b. Menggunakan diagram Pohon

Koin 1 Angka Gambar

Koin 2 Angka .... .... Gambar

Koin 3 Angka .... Angka ... .... .... Angka ...

Hasil (A, A, A) (A, A, ... ) (A, ..., A) (A, ..., ...) (G, ..., ...) (G, ..., ...) (G, G, A) (G, G, ...)

Masalah 3

Setelah melakukan percobaan terhadap koin, sekarang ambillah dua buah dadumu. Lalu, Gelindingkanlah dua dadu itu diatas meja
secara bersamaan. Tuliskanlah kemungkinan yang terjadi dengan menggunakan tabel dan diagram pohon.

KOIN
Setelah menyelesaikan masalah yang diberikan pada Kegiatan 1 diperoleh bahwa, cara menentukan ruang sampel suatu percobaan
pada koin adalah dengan cara .......................................................dan .......................................................

Lalu, perhatikannlah hasil percobaan yang kamu lakukan.

Hubungan apakah yang dapat kita tarik tentang banyaknya ruang sampel dari pelemparan 2 koin dan 3 koin?
Jika diperhatikan,
1 koin dilambungkan maka diperoleh 2 kemungkinan yaitu Angka (A) dan ....... (.... )
2 koin dilambungkan maka diperoleh ...... kemungkinan yaitu (A, A ) , ( A, ....), ( G, .....), (G, ......)
3 koin dilambungkan maka diperoleh ...... kemungkinan yaitu (A, A,A ), ( A, A,G) , (A,....,.....), (............)
(............), (...........), (..............), (............)

Maka,

Ruang sampel 1 koin : 2 = 21

Ruang sampel 2 koin : ... = 2… …
Ruang sampel 3 koin : .... = 2… …
… ..
Disimpulkan bahwa jika ada n koin dilambungkan maka banyak ruang sampel untuk Koin adalah 2

DADU
Setelah menyelesaikan masalah yang diberikan pada Kegiatan 1 diperoleh bahwa, cara menentukan ruang sampel suatu percobaan
pada dadu adalah dengan cara .......................................................dan .......................................................
Lalu, perhatikannlah hasil percobaan yang kamu lakukan.
Hubungan apakah yang dapat kita tarik tentang banyaknya ruang sampel dari pelemparan 1 koin dan 2 dadu?
Jika diperhatikan,
1 dadu digelindingkan maka diperoleh 6 kemungkinan yaitu mata dadu 1, 2, 3, ..., ...., ....
2 dadu digelindingkan maka diperoleh ...... kemungkinan yaitu mata dadu (1,1), (1,2) , (......) ,(.....), (......),(......)
(2,1), (2,2) , (......) ,(.....), (......),(......)
(3,1), (.....) , (......) ,(.....), (3,5 ),(......)
(4,1), (.....) , (4,3 ) ,(.....), (......),(......)
(5,1), (.....) , (......) ,(5, 4), (......),(......)
(6,1), (.....) , (......) ,(.....), (......),(6, 6)
Maka,

Ruang sampel 1 dadu : 6 = 61

Ruang sampel 2 dadu : ... = 6 ……
…..
Disimpulkan bahwa jika ada n koin dilambungkan maka banyak ruang sampel untuk dadu adalah 6
KEGIATAN 2
Setelah Memperhatikan Penjelasan singkat guru mengenai apa itu titik sampel, Cermati dan Selesaikanlah masalah yang diberikan
dibawah ini.

Masalah 1
Ifan memiliki toples berisi kelereng yang dia letakkan diatas meja belajarnya. Toples tersebut berisi 5 kelereng biru dan
6 kelereng merah. Jika Ia mengambil sebutir kelereng secara acak untuk dimainkan. Maka tentukanlah banyaknya titik
sampelnya jika ia ingin yang terambil secara acak ialah kelereng biru.
Berdasarkan masalah diatas,
Diketahui bahwa : Kelereng biru = ...... butir
Kelereng merah = ..... butir
Jumlah seluruh kelereng (n (S)) = .....
Ditanya : ........
Solusi : Titik sampel ( n(A) ) untuk terambilnya kelereng biru adalah sebanyak ...... butir

Masalah 2
Ira memiliki 3 buah koin lalu melambungkannya secara bersama sama diatas meja. Tentukanlah banyak kejadian yang mungkin
terjadi jika dia mengharapkan muncul paling sedikit 1 angka.

Berdasarkan masalah diatas,

Diketahui bahwa ruang sampel (n(S)) dari pelambungan 3 koin adalah
1. Kemungkinan pertama : Angka, angka, angka
2. Kemungkinan kedua : Angka, ........, ........
3. Kemungkinan ketiga : .........., ........, ........
4. Kemungkinan keempat : .........., ........, ........
5. Kemungkinan kelima : .........., ........, ........
6. Kemungkinan keenam : .........., ........, ........
7. Kemungkinan ketujuh : .........., ........, ........
8. Kemungkinan kedelapan : .........., ........, ........

Note: Kamu dapat memilih cara membuat skema menentukan ruang sampel dengan menggunakan tabel, diagram pohon atau seperti
langkah diatas sesuai dengan cara yang kamu pahami dari pelajaran yang sebelumnya.

Lalu, Perhatikanlah hasil ruang sampel yang kamu dapatkan, lalu, tentukanlah titik sampel dengan kemungkinan muncul paling
sedikit 1 angka.
1. Kemungkinan pertama : Angka, Angka, Angka
2. Kemungkinan kedua : Angka, Gambar, .......
3. Kemungkinan ketiga : .........., ........, ........
4. Kemungkinan keempat : .........., ........, ........
5. Kemungkinan kelima : .........., ........, ........
6. Kemungkinan keenam : .........., ........, ........
7. Kemungkinan ketujuh : .........., ........, ........
Maka dapat disimpulkan bahwa banyaknya titik sampel dengan kemungkinan muncul paling sedikit 1 angka.adalah ......kemungkinan
 LEMBAR OBSERVASI SELAMA KEGIATAN PEMBELAJARAN

LEMBAR OBSERVASI UNTUK KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa : …………………………………………………………………………

Kelas : …………………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : …………………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√) pada berbagai
nilai sesuai indikator.

SKOR PENILAIAN
SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan materi yang akan
dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang ………., ……………………
Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik …………………………….
 LEMBAR REKAPITULASI PENILAIAN PORTOFOLIO
HASIL LEMBAR KERJA
REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI KELOMPOK

Kelas : ………………………………………………………………………
Jumlah Pertemuan : ………………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ………………………………………………………………………

PERTEMUAN
NO NAMA KELOMPOK

1 Kelompok 1.
……………………………………………..

2 Kelompok 2.
……………………………………………..

3 Kelompok 3.
……………………………………………..

4 Kelompok 4.
……………………………………………..

5 Kelompok 5.
……………………………………………..

6 Kelompok 6.
……………………………………………..

7 Kelompok 7.
……………………………………………..

8 Kelompok 8.
……………………………………………..

…………….., …………………………
Guru Mata Pelajaran

………………………………………….
 LEMBAR PENILAIAN HASIL PRESENTASI
KELOMPOK
LEMBAR PENILAIAN HASIL PRESENTASI KELOMPOK

Nama Kelompok : …………………………………………………………………………….

Kelas : …………………………………………………………………………….
Pertemuan Ke- : …………………………………………………………………………….
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………………………….

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√) pada berbagai
nilai sesuai indikator.

SKOR PENILAIAN
TIDAK
KURANG SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI SESUA SESUAI
SESUAI SESUAI
I
1 2 3 4
1 Ruang lingkup materi sesuai dengan yang sedang didiskusikan
dalam kelompok
2 Penyajian materi lugas dan mudah dipahami
3 Penggunaan alat bantu mendukung kualitas materi yang
disampaikan
4 Kualitas pembuatan media yang digunakan dalam presentasi
5 Penyampaiai materi dengan memberikan contoh yang mudah
dipahami
6 Kemampuan menarik perhatian, memotivasi, artikulasi, dan
gestur
7 Penampilan dalam presentasi
8 Sikap terhadap pertanyaan yang diajukan guru atau siswa dari
kelompok lain
9 Kemampuan menjawab pertanyaan yang diajukan guru atau
siswa dari kelompok lain
10 Kemampuan menyampaikan keseluruhan hasil diskusi

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Tidak Sesuai …………., ……………………………….
Skor 2 = Kurang Sesuai Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Sesuai
Skor 4 = Sangat Sesuai …………………………………………….