RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MA TAHASSUS MANBAUL ULUM

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester :X/
Ganjil
Materi Pokok : Bentuk Molekul
Alokasi Waktu : 4 JP (4 x 35
menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.5 Menerapkan Teori Pasangan Elektron Mengilustrasikan bentuk molekul

Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori
Domain elektron dalam menentukan
bentuk molekul
HOTS
3.5.1
berdasarkan Teori Pasangan Elektron
Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori
Domain Elektron
3.5.2 Memeriksa tipe molekul

4.5 Membuat model bentuk molekul dengan 4.5.1 Mendemontrasikan bentuk molekul
menggunakan bahan-bahan yang ada di dengan menggunakan perangkat
lingkungan sekitar atau perangkat lunak lunak https://phet.colorado.edu
komputer
 4.5.2 Mempresentasikan bentuk molekul
dengan menggunakan perangkat
lunak https://phet.colorado.edu

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan video pembelajaran
dalam kegiatan diskusi peserta didik mampu:
1. Mengilustrasikan bentuk molekul berdasarkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi
(VSEPR) dan Teori Domain Elektron dengan benar
2. Memeriksa tipe molekul dengan teliti
3. Mendemonstrasikan bentuk molekul dengan menggunakan perangkat lunak
https://phet.colorado.edu dengan benar
4. Mempresentasikan bentuk molekul dengan menggunakan perangkat lunak
https://phet.colorado.edu dengan benar

D. Materi Pembelajaran
Materi Prasyarat : Struktur lewis
Materi Inti
Faktual : Kristal garam dapur, kristal gula
Konseptual : Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori Domain Elektron
Prosedural : Menentukan bentuk dan tipe molekul
Metakognitif : Prototype 3D bentuk molekul

E. Metode Pembelajaran
Model : Problem Based Learning
(PBL) Pendekatan : Scientific Learning
Metode : Ceramah, diskusi, penugasan dan presentasi

F. Media Pembelajaran
Media
 Lembar kerja Peserta Didik (LKPD) : https://bit.ly/LKPD1BentukMolekul
 Video pembelajaran : https://www.youtube.com/watch?v=3US2zfMRTbc dan
https://bit.ly/PhetBentukMolekul
 Evaluasi forrmatif : https://bit.ly/1BentukMolekul
 Angket motivasi : https://bit.ly/1AngketMotivasi
 PPT Bentuk molekul : https://bit.ly/PPTBentukMolekul
 Learning Management System (LMS) - Google classroom (kode kelas : sjywxl6)
 Alat/Bahan
 Gadget (HP/Laptop/Tab)
 IFP (Interactive Flat Panel)
 Internet

G. Sumber Belajar
1. Buku Kimia kelas X, Ernavita, Bailmu.
2. Buku Kimia kelas X, Michael Purba, Erlangga.
3. https://www.youtube.com/watch?v=e99iaUKsucc
4. https://www.youtube.com/watch?v=Q9-JjyAEqnU
5. Video Tim Guru MGMP Kimia SMAK PENABUR Jakarta
6. Kimia untuk SMA/MA kelas X, Unggul Sudarmo, Erlangga
7. Jurnal ilmiah:
Arief, H. S., Maulana dan Sudin, A. 2016. Meningkatkan Motivasi Belajar Melalui
Pendekatan Problem Based Learning (PBL). Jurnal Pena Ilmiah: Vol.1 No.1.
Krismony, N. P. A., Parmiti, D. P., dan Japa. I. G. N. 2020. Pengembangan Intrumen
Penilaian untuk Mengukur Motivasi Belajar Siswa SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan
Profesi Guru: Vol 3. No. 2 (249-258).

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama
3.5.1 Mengilustrasikan bentuk molekul berdasarkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi
(VSEPR) dan Teori Domain Elektron
3.5.2 Memeriksa tipe molekul

1. Kegiatan Asinkronus
Guru mengupload petunjuk dan penugasan di google classroom (kode kelas : sjywxl6) yang
berisi:
 Kompetensi dasar yang akan dicapai
 Petunjuk pengerjaan tugas
 Garis besar kegiatan pembelajaran
Literasi digital
 Penilaian yang akan dilakukan
 Video asinkronus (pembahasan bentuk molekul menggunakan video dari link:
https://www.youtube.com/watch?v=e99iaUKsucc
 Peserta didik mengamati dan mencatatkan hal yang mereka paham dan tidak paham
untuk didiskusikan didalam kelas melaluai google classroom
2. Kegiatan Sinkronus

Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Keterangan
Pembelajaran Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan TPACK

Persiapan  Peserta didik menyapa dan merespon 5’
salam dari guru
 Peserta didik memimpin doa Religius PPK
 Peserta didik menyanyikan lagu Nasionalisme
Indonesia raya PPK
 Peserta didik mengikuti arahan guru Kedisiplinan
untuk mengkondisikan suasana PPK
belajar yang menyenangkan
 Guru memeriksa kehadiran peserta
didik
Apersepsi  Peserta didik menjawab pertanyaan 10’ Literasi
dari guru terkait video asinkronus Integrasi ICT
https://www.youtube.com/ watch?
v=e99iaUKsucc yang
ditambilkan di google classroom
1.
Apakah H2O dengan CH4
memiliki bentuk molekul yang
sama?
2.
Apa yang menyebabkan hal
tersebut terjadi?
 Peserta didik mengisi angket
motivasi melalui link
https://bit.ly/1AngketMotivasi
 Peserta didik mengikuti pretest
materi bentuk molekul mengunakan
link https://bit.ly/1BentukMolekul
yang
dibagikan dalam google classroom
Motivasi Peserta didik mendapatkan penjelasan 5’ Literasi
dari guru tentang KD, IPK, tujuan Integrasi ICT
pembelajaran, tata tertib. Langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan
dan kata-kata motivasi yang
ditampilkan melalui PPT
https://bit.ly/PPTBentukMolekul

2. Kegiatan Inti
Mengorientasi  Peserta didik duduk dalam kelompok 15’ Engineering
peserta didik masing-masing (4 anak) Science
terhadap masalah  Peserta didik diberi stimulus dengan literasi
menyimak video pengantar berjudul “ critical
Air biasa, Air beroksigen dan Air thinking
heksagonal” melalui link communication
https://www.youtube.com/watch?v= collaboration
EU7_s8_Zct8 Integrasi ICT
 Peserta didik memberikan tanggapan
secara lisan terkait masalah yang
disajikan
 Peserta didik menerima penjelasan
dari guru tentang keterkaitan masalah
 Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Keterangan
Pembelajaran Waktu
yang disajikan dalam kehidupan
sehari-hari
Mengorganisasi  Peserta didik mengakses LKPD dari 5’ Literasi
peserta didik google classroom critical
untuk belajar https://bit.ly/GCRXIPA4 thinking
 Peserta didik diminta mencari communication
informasi tentang bentuk molekul collaboration
yang berbeda, teori VSEPR, teori Integrasi ICT
domain elektron
 Peserta didik menentukan tipe
molekul
Membimbing  Peserta didik diperbolehkan 20’ HOTS
penyelidikan menggunakan gadget untuk mencari STEM
individu maupun sumber informasi dan mengakses 4C
kelompok https://bit.ly/PhetBentukMolekul
untuk mengilustrasikan bentuk
molekul
 Peserta didik berdiskusi dan mencari
informasi yang relevan untuk
menyelesaikan permasalahan yang
ada di dalam LKPD
(https://bit.ly/LKPD1BentukMolekul)
 Peserta didik menerima arahan dari Ketekunan
guru jika ada hal yang belum Tanggung
dipahami saat berdiskusi jawab
3. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik merefleksi pembelajaran yang telah 10’
berlangsung.
2. Peserta didik menerima tugas dari guru terkait
persiapan di pertemuan selanjutnya yaitu
menyelesaikan LKPD beserta ilustrasi bentuk molekul
melalui https://bit.ly/PhetBentukMolekul .
3. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang
kegiatan pembelajaran selanjutnya, yaitu tahapan
menyajikan hasil karya dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
4. Peserta didik merespon salam penutup dari guru

Pertemuan Kedua
4.5.1 Mendemonstrasikan bentuk molekul berdasarkan dengan menggunakan perangkat
lunak https://phet.colorado.edu
4.5.2 Mempresentasikan bentuk molekul dengan menggunakan perangkat lunak
https://phet.colorado.edu
 Tahap Kegiatan Pembelajaran Alokasi Keterangan
Pembelajaran Waktu
A. Kegiatan  Peserta didik menyapa dan 5’ Religius PPK
Pendahuluan merespon salam dari guru Kedisiplinan
 Peserta didik memimpin doa PPK
 Peserta didik mengikuti arahan guru
untuk mengondisikan suasana
belajar yang menyenangkan.
 Peserta didik menyimak penjelasan
guru tentang kaitan materi
sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari
 Peserta didik menyimak manfaat
materi pembelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
 Peserta didik menerima informasi
kompetensi, materi, tujuan, dan
Langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti
Tahapan orientasi  Peserta didik bersama guru me- 10’ tanggung
peserta didik kepada review pembelajaran yang sudah jawab,
masalah, dilakukan di pertemuan rasa ingin tahu,
Mengorganisasikan sebelumnya. critical
peserta didik  Peserta didik menerima informasi thinking
Membimbing dari guru terkait alur menyajikan
penyelidikan hasil diskusi.
Individu dan  Peserta didik menerima penjelasan
kelompok dari guru tentang alur presentasi
dan
menanggapi kelompok lain.
Mengembangkan  Peserta didik menuangkan hasil 30’ HOTS
dan menyajikan analisis permasalahan pada LKPD Critical
hasil karya yang disediakan melalui thinking,
https://bit.ly/LKPD1BentukMolekul Communication
Collaboration
 Tahap Kegiatan Pembelajaran Alokasi Keterangan
Pembelajaran Waktu
 Peserta didik melakukan presentasi Creativity and
dan menampilkan hasil diskusi di inovation
Interactive Flat Panel Integrasi ICT

Menganalisis dan  Peserta didik memberikan 20’ HOTS

mengevaluasi proses tanggapan terhadap hasil karya Sience
pemecahan masalah kelompok yang sedang presentasi Critical
 Peserta didik menyimpulkan Thinking
penentuan bentuk dan tipe molekul Communication
 Peserta didik mendapatkan Collaboration
konfirmasi dan penguatan dari guru Integrasi ICT
tentang kesimpulan yang mereka
sampaikan

C. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik melakukan postest 5’
2. Peserta didik mengisi angket motivasi
3. Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
4. Peserta didik menerima tugas dari guru terkait persiapan
pertemuan selanjutnya yaitu membawa bahan-bahan dalam
kehidupan sehari-hari yang bisa digunakan untuk membuat
model molekul
5. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang
kegiatan pembelajaran selanjutnya yaitu membuat model
bentuk molekul dari bahan dalam kehidupan sehari-hari
6. Peserta didik merespon salam penutup dari guru
I. Penilaian
Aspek Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Penilaian Pedoman Penilaian
Sikap Spritual dan Observasi (Gsheet) Lembar pengamatan Rubrik penilain sikap
Sosial aktivitas
Pengetahuan Tes tertulis (GCR) Soal Pilihan Ganda Panduan skoring
Keterampilan Observasi (Gsheet) Lembar pengamatan Ruprik penilain
aktivitas keterampilan
Motivasi Belajar Observasi (Gfrom) Angket Rubrik penilaian
angket

Mengetahui, Jepara, 18 Juli 2022

Kepala MA TAHASSUS MANBAUL ULUM Guru Mapel

(Akhmad Ulin Nuha, S.Pd.) (Ilyana Rokhmatin Nuzul, S.Pd.)

LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap Spritual dan Sosial
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk instrumen : Jurnal

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPRITUAL

Nama Satuan Pendidikan : MA TAHASSUS MANBAUL ULUM

Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia

No Nama Peserta Didik Aspek Yang Dinilai Total Nilai

Kebaikan Ketekunan Ketaatan
A B C A B C A B C

RUBRIK PENILAIAN SIKAP SPRITUAL

Aspek Yang
Indikator Kriteria
Dinilai
1. Menolong teman yang mengalami kesulitan A : 3 kriteria terpenuhi
2. Bertanggung jawab dalam perkataan B : 2 kriteria terpenuhi
Kebaikan
kepada sesamanya C : 1 kriteria terpenuhi
3. Menepati janji
1. Berusaha terus-menerus mengerjakan soal A : 3 kriteria terpenuhi
Ketekunan 2. Mengikuti pembelajaran dari awal sampai akhir B : 2 kriteria terpenuhi
3. Tidak mudah menyerah terhadap tantangan C : 1 kriteria terpenuhi
1. Taat pada peraturan A : 3 kriteria terpenuhi
Ketaatan 2. Tepat waktu B : 2 kriteria terpenuhi
3. Mengikuti kegiatan doa bersama C : 1 kriteria terpenuhi
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Satuan Pendidikan : MA TAHASSUS MANBAUL ULUM

Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia

No Nama Peserta Didik Aspek Yang Dinilai Total Nilai

Percaya Tanggung Kejujuran
Diri Jawab
A B C A B C A B C

RUBRIK PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Aspek Yang
Indikator Kriteria
Dinilai
1. Menunjukkan usaha sendiri A : 3 kriteria terpenuhi
daripada mengharap bantuan orang B : 2 kriteria terpenuhi
Percaya Diri
lain C : 1 kriteria terpenuhi
2. Berani menyampaikan pendapat
3. Berani bertanya
1. Berani mengakui kesalahan A : 3 kriteria terpenuhi
2. Tidak menyontek saat mengerjakan B : 2 kriteria terpenuhi
Kejujuran
3. Melaporkan data atau informasi C : 1 kriteria terpenuhi
apa adanya
1. Melaksanakan tugas sesuai ketentuan A : 3 kriteria terpenuhi
2. Menerima akibat dari Tindakan B : 2 kriteria terpenuhi
Tanggung Jawab
yang dilakukan C : 1 kriteria terpenuhi
3. Mengumpulkan tugas tepat waktu
2. Penilaian Pengetahuan
a. IPK : 3.5.1 dan 3.5.2
b. Teknik penilaian : Tes tertulis
c. Instrumen : Soal melalui google classroom

KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN

Nama Satuan Pendidikan : MA TAHASSUS MANBAUL ULUM

Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia
Kompetensi Dasar : Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori Domain elektron dalam menentukan bentuk molekul
IPK : 3.5.1 Mengilustrasikan bentuk molekul berdasarkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori Domain
elektron
3.5.2 Memeriksa tipe molekul

IPK Indikator Soal Materi Kelas/ Butir Soal Level Bentuk Nomor Kunci Skor
Semester Soal Jawaban
3.5.1 Diberikan data notasi dua Bentuk X/Ganjil Atom 8X dan 17Y dapat berikatan kovalen C3 PG 3 A 20
unsur, peserta didik dapat Molekul dengan memenuhi aturan oktet. Notasi VSEPR
menentukan notasi senyawa yang terbentuk adalah ....
VSEPR senyawa yang A. AX2E2
terbentuk sesuai kaidah B. AX4
oktet
C. AX3E
D. AX4E2
E. AX5
IPK Indikator Soal Materi Kelas/ Butir Soal Level Bentuk Nomor Kunci Skor
Semester Soal Jawaban
Diberikan data domain Bentuk X/Ganjil Suatu molekul mempunyai 4 domain. Tiga C3 PG 1 B 20
suatu senyawa. Peserta Molekul diantaranya adalah domain ikatan. Bentuk
didik dapat menentukan molekul senyawa tersebut adalah ….
bentuk molekul senyawa A. linier
tersebut. B. trigonal piramida
C. trigonal planar
D. bentuk V
E. bentuk T

3.5.2 Diberikan data keempat Unsur Si memiliki nomor atom 14 sedangkan C4 PG 2 D 30

bilangan kuantum 2 unsur F memiliki nomor atom 9. Keduanya
unsur, peserta didik dapat berikatan membentuk senyawa SiF4. Jenis dan
memeriksa bentuk bentuk molekul SiF4 adalah ….
molekul yang tepat jika A.
AB2e2; bentuk V
kedua unsur berikatan B.
AB3e; tetrahedral
membentuk senyawa C.
AB4e; trigonal piramida
sesuai aturan aoktet D.
AB4; tetrahedral
E.
AX4e2; segiempat planar

Diberikan data keempat Perhatikan keempat bilangan kuantum 2 unsur C4 PG 2 D 30

bilangan kuantum 2 berikut:
unsur, peserta didik dapat A : n = 3; l = 1; m = 0; s =
memeriksa bentuk +1/2 B : n= 3; l = 1; m = 0; s
molekul yang tepat jika =- 1/2
kedua unsur berikatan
membentuk senyawa Bentuk molekul yang terjadi antara 2 unsur jika
sesuai aturan aoktet berikatan sesuai aturan oktet adalah ....
A. Linear
B. Segitiga datar
C. Segitiga piramid
D. Tetrahedra
E. Segitiga bipiramid
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata pelajaran : Kimia

Hari, tanggal : Senin, Oktober 2022
Materi : Bentuk Molekul
Kompetensi Dasar : 3.5 Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR)
dan Teori Domain elektron dalam menentukan bentuk molekul
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1 Mengilustrasikan bentuk molekul berdasarkan Teori Pasangan Elektron Kulit
Valensi (VSEPR) dan Teori Domain elektron
3.5.2 Memeriksa tipe molekul

PILIHAN GANDA
1. Atom 8X dan 17Y dapat berikatan kovalen dengan memenuhi aturan oktet. Notasi
VSEPR senyawa yang terbentuk adalah ....
A. AX2E2
B. AX4
C. AX3E
D. AX4E2
E. AX5

2. Suatu molekul mempunyai 4 domain. Tiga diantaranya adalah domain ikatan. Bentuk
molekul senyawa tersebut adalah ….
A. Linier
B. Trigonal piramida
C. Trigonal planar
D. Bentuk V
E. Bentuk T

3. Unsur Si memiliki nomor atom 14 sedangkan unsur F memiliki nomor atom 9.

Keduanya berikatan membentuk senyawa SiF4. Jenis dan bentuk molekul SiF4 adalah ….
A. AB2e2; bentuk V
B. AB3e; tetrahedral
C. AB4e; trigonal piramida
D. AB4; tetrahedral
E. AX4e2; segiempat planar

4. Perhatikan keempat bilangan kuantum 2 unsur berikut:

A : n = 3; l = 1; m = 0; s = +1/2
B : n= 3; l = 1; m = 0; s =- 1/2

Bentuk molekul yang terjadi antara 2 unsur jika berikatan sesuai aturan oktet adalah ....
A. Linear
B. Segitiga datar
C. Segitiga piramid
D. Tetrahedra
E. Segitiga bipiramid
 PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata pelajaran : Kimia

Hari, tanggal : Senin, Oktober 2022
Materi : Bentuk Molekul
Kompetensi Dasar : 3.5 Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR)
dan Teori Domain elektron dalam menentukan bentuk molekul
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1 Mengilustrasikan bentuk molekul berdasarkan Teori Pasangan Elektron Kulit
Valensi (VSEPR) dan Teori Domain elektron
3.5.2 Memeriksa tipe molekul

No Kunci Jawaban Pilihan Ganda Skor

1 A 20
2 B 20
3 D 30
4 D 30
Skor total 100

Pedoman Penilaian Bentuk Soal Pilihan ganda

Skor pilihan ganda yang di peroleh = Nilai Akhir
3. Penilaian Keterampilan
a. IPK : 4.5.1
b. Teknik penilaian : Observasi
c. Instrumen : Soal melalui google classroom

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama Satuan Pendidikan : MA TAHASSUS MANBAUL ULUM

Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia
No Nama Peserta Didik Aspek Yang Dinilai Total
Nilai
Kerjasama Presentasi

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama Satuan Pendidikan : MA TAHASSUS MANBAUL ULUM

Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia
Aspek Yang Indikator Nilai Total
Dinilai
Kerjasama Peserta didik melakukan pembagian job, seluruh anggota 50 50
kelompok berdiskusi dan dapat menyelesaikan tugas
kelompok dengan baik
Peserta didik melakukan pembagian job, seluruh anggota 35
kelompok berdiskusi namun tidak dapat menyelesaikan
tugas kelompok dengan baik
Peserta didik melakukan pembagian job, hanya sebagaian 20
anggota kelompok yang berdiskusi namun tugas
kelompok
Terselesaikan
Peserta didik tidak melakukan pembagian job, seluruh 5
anggota kelompoktidak berdiskusi dan tugas kelompok
tidak terselesaikan
 Presentasi Dipresentasikan dengan percaya diri, antusias, seluruh 50 50
anggota kelompok berpartisipasi, menggunakan bahasa
yang baik dan lantang
Dipresentasikan dengan percaya diri, antusias, seluruh 35
anggota kelompok berpartisipasi, menggunakan bahasa
yang baik
Dipresentasikan dengan percaya diri, antusias, seluruh 20
anggota kelompok berpartisipasi namun tidak
menggunakan bahasa yang baik
Dipresentasikan dengan tidak percaya diri dan tidak 5
menggunakan Bahasa yang baik
Skor total 100

5. Penilaian Motivasi Belajar

Teknik : angket
Bentuk instrumen : angket melalui Gfrom

KISI-KISI ANGKET MOTIVASI BELAJAR

Nama Satuan Pendidikan : MA TAHASSUS MANBAUL ULUM

Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia

Indikator Sub Indikator Motivasi Butir Pertanyaan

Motivasi
Adanya hasrat Aktif dalam belajar 1. Saya aktif bertanya pada saat
dan keinginan proses pembelajaran
berhasil
Senang dalam belajar 2. Secara umum, pembelajaran
kimia sangat menyenangkan

Tidak cepat putus ada 3. Saya tidak mudah menyerah

saat mengalami kesulitan
belajar kimia

Tidak cepat puas dengan 4. Saya akan belajar lebih giat lagi
saat mendapatkan nilai yang
hasil yang didapatkan
memuaskan
 Indikator Sub Indikator Motivasi Butir Pertanyaan
Motivasi
Ulet dalam menghadapi kesulitan 5. Saya akan terus mempelajari
berulang kali jika belum paham
belajar
saat guru menjelaskan

Adanya Memiliki tujuan yang jelas dalam 6. Saya mengetahui tujuan

dorongan dan mempelajari materi
pembelajaran
kebutuhan pembelajaran kimia
dalam belajar
Rasa ingin tahu 7. Saya senang mencari informasi
yang berhubungan dengan
pembelajaran kimia dari
sumber
lain
Adanya umpan balik 8. Saya tertarik dan merasa senang
untuk menyelesaikan soal-soal
kimia yang diberikan guru
Adanya Mencari hal-hal 9. Saya mengaitkan pembelajaran
kimia dengan contoh nyata
harapan dan yang berhubungan
cita-cita masa dengan pembelajaran
depan
Ketekunan dalam belajar 10.Saya tidak pernah merasa bosan
dengan pembelajaran kimia

Adanya Menghindari hukuman 11.Saya harus menyelesaikan tugas

yang diberikan oleh guru agar
kegiatan yang
tidak mendapatkan hukuman
menarik dalam
belajar
Pujian (penghargaan) 12.Saya senang diacungkan jempol
ketika menjawab pertanyaan

Mendapatkan prestasi di kelas 13.Saya selalu memperhatikan

penjelasan guru agar nilai saya
bagus

Adanya Suasana tempat belajar 14.Ruang belajar di sekolah sangat

lingkungan nyaman sehingga saya bisa
belajar yang fokus dalam belajar kimia
kondusif

Senang dengan cara 15.Saya merasa senang saat guru

memberikan pembelajaran
guru mengajar di kelas
kimia
 INSTRUMEN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK

Berilah tanda (  ) pada kolom jawaban yang anda rasa paling

tepat. Tulislah pada tempat yang telah disediakan.

1 = Sangat Jarang (SJ)

2 = Jarang (J)
3 = Sering (S)
4 = Sangat Sering (SS)

Isilah seluruh pertanyaan dengan sejujur-jujurnya sesuai dengan kondisimu. Jawabanmu tidak akan
mempengaruhi nilai kimiamu.

No Butir Soal SJ J S SS
1 Saya aktif bertanya pada saat proses pembelajaran
2 Secara umum, pembelajaran kimia sangat menyenangkan
3 Saya tidak mudah menyerah saat mengalami kesulitan belajar kimia
4 Saya akan belajar lebih giat lagi saat mendapatkan nilai yang memuaskan
5 Saya akan terus mempelajari berulang kali jika belum paham saat guru
menjelaskan
6 Saya mengetahui tujuan mempelajari materi pembelajaran kimia
7 Saya senang mencari informasi yang berhubungan dengan pembelajaran
kimia dari sumber lain
8 Saya tertarik dan merasa senang untuk menyelesaikan soal-soal kimia yang
diberikan guru
9 Saya mengaitkan pembelajaran kimia dengan contoh nyata
10 Saya tidak pernah merasa bosan dengan pembelajaran kimia
11 Saya harus menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru agar tidak
mendapatkan hukuman
12 Saya senang diacungkan jempol ketika menjawab pertanyaan
13 Saya selalu memperhatikan penjelasan guru agar nilai saya bagus
14 Ruang belajar di sekolah sangat nyaman sehingga saya bisa fokus dalam
belajar kimia
15 Saya merasa senang saat guru memberikan pembelajaran kimia

PEDOMAN SKORING ANGKET MOTIVASI BELAJAR

Alternatif Jawaban Skor

Sangat Setuju (SS) 4
Sering (S) 3
Jarang (J) 2
Sangat Jarang (SJ) 1