Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

KURIKULUM MERDEKA

Nama Madrasah : MTs AL-FATAH

Nama penyusun : Hj.ELIS SUSILAWATY EKA, S.Pd
NIK : ___________________________
Mata pelajaran : PPKn
Fase D, Kelas / Semester : VII (Tujuh) / I (Ganjil) & II (Genap)

PPKn SMP Fase D Kelas 7

 Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

PPKN FASE D KELAS VII

Mata Pelajaran : PPKn

Satuan Pendidikan : MTs
Kelas : VII
Fase :D
Nama penyusun : Hj. Elis Susilawaty Eka, S.Pd.

A. Rasional Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila

Pendidikan merupakan kunci untuk menumbuh kembangkan kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara berdasarkan Pancasila sesuai
tujuan pendidikan nasional, yaitu untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pancasila adalah dasar negara, ideologi, dan pandangan hidup bangsa Indonesia. Ketuhanan, kemanusiaan, persatuan, musyawarah mufakat, dan
keadilan adalah nilai-nilai yang harus ditumbuhkembangkan dan diinternalisasikan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Nilai-
nilai itu kemudian ditetapkan sebagai norma dasar atau grundnorm Indonesia dan diberi nama Pancasila, sehingga menjadi landasan filosofis bagi
pengembangan seluruh aturan di Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Sebagai dasar negara, ideologi, dan pandangan hidup bangsa Indonesia, nilai-nilai Pancasila semestinya mewujud dalam setiap sikap dan perbuatan
segenap warga negara Indonesia. Keterwujudan dalam sikap dan perbuatan tersebut akan dapat mengantarkan seluruh bangsa pada kehidupan yang
adil makmur sebagaimana cita-cita kemerdekaan bangsa Indonesia. Gambaran ideal cita-cita bangsa tersebut masih jauh dari terwujud walaupun
negara Indonesia telah menempuh perjalanan lebih dari tiga perempat abad. Masih banyak tantangan yang harus diatasi baik dalam kehidupan
bermasyarakat maupun berbangsa dan bernegara.
Dalam konteks kehidupan berbangsa dan bernegara, setiap warga negara perlu diarahkan menjadi warga negara yang cerdas dan baik (smart and
good citizen), sehingga dapat memahami negara dan bangsa Indonesia, memiliki kepribadian Indonesia, memiliki rasa kebangsaan Indonesia, dan

PPKn SMP Fase D Kelas 7

 Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka

mencintai tanah air. Dengan demikian, warga negara Indonesia dapat melaksanakan hak dan kewajibannya sebagai warga negara, juga turut aktif
membentengi masyarakat, bangsa dan negara Indonesia dari berbagai ancaman, tantangan, hambatan dan gangguan yang akan merusak ketahanan
bangsa dan negara Indonesia.
Pendidikan Pancasila memuat nilai-nilai karakter Pancasila yang ditumbuhkembangkan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
untuk menyiapkan warga negara yang cerdas dan baik. Pendidikan Pancasila berisi elemen: Pancasila, Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Dalam upaya meningkatkan keyakinan dan pemahaman filosofi bangsa perlu dilakukan perbaikan secara konten maupun proses pembelajaran pada
mata pelajaran Pendidikan Pancasila yang di dalamnya terkandung penumbuhkembangan karakter, literasinumerasi, dan kecakapan abad 21 yang
disesuaikan dengan kebutuhan dan perubahan zaman. Dengan demikian, Pendidikan Pancasila akan menghasilkan warganegara yang mampu
berpikir global (think globally) dengan cara-cara bertindak lokal (act locally) berdasarkan Pancasila sebagai jati diri dan identitas bangsa.
Mata pelajaran Pendidikan Pancasila mempunyai kedudukan strategis dalam upaya menanamkan dan mewariskan karakter yang sesuai dengan
Pancasila kepada setiap warga negara, dengan menjadikan nilai-nilai Pancasila sebagai bintang penuntun untuk mencapai Indonesia emas.

B. Capaian Pembelajaran Fase D (Umur 13-15 tahun)

Pada fase ini, peserta didik dapat:
Menjelaskan perubahan budaya seiring waktu dan sesuai konteks, baik dalam skala lokal, regional dan nasional; serta serta menganggap keragaman
dan perubahan sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat; memahami pentingnya melestarikan dan menjaga tradisi
budaya dan kearifan lokal untuk mengembangkan identitas pribadi, sosial, dan bangsa Indonesia; serta berperan aktif menjaga dan melestarikan
praktik-praktik kearifan lokal di tengah-tengah masyarakat global. Peserta didik dapat menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain
untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan
bersama; mendemonstrasikan kegiatan kelompok yang menunjukkan bahwa anggota kelompok dengan kelebihan dan kekurangannya masing-
masing perlu dan dapat saling membantu memenuhi kebutuhan mereka; dan menanggapi secara memadai terhadap kondisi dan keadaan yang ada di
lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat; serta mengupayakan memberi hal yang dianggap penting dan berharga
kepada orang-orang di masyarakat tempat tinggal yang membutuhkan bantuan.
Peserta didik juga mengkaji norma dan aturan, hak dan kewajiban sebagai warga negara yang diatur dalam UUD NRI Tahun 1945, serta menyadari
pentingnya mematuhi norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan kewajiban; mensintesiskan beberapa pendapat yang berbeda untuk menjadi
kesepakatan bersama, serta menyadari bahwa proses lahirnya lahirnya kesepakatan harus dilakukan secara demokratis; dan mensimulasikan
musyawarah para pendiri bangsa yang melahirkan sumpah pemuda, Pancasila dan pembukaan UUD 1945, yang dilangsungkan secara demokratis;
serta memahami tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia, dan dapat menghubungkan kaitan satu regulasi dengan regulasi

PPKn SMP Fase D Kelas 7

 Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka

turunannya. Peserta didik juga memahami wilayah Indonesia sebagai satu kesatuan yang utuh dan berpartisipasi secara aktif untuk turut serta
menjaga kedaulatan wilayah; mengkaji dasar dan alasan mengapa Indonesia memilih negara kesatuan sebagai acuan sikap dan tindakan peserta didik
dalam membangun keutuhan NKRI dan kerukunan bangsa; dan mengidentifikasi peran Indonesia di Asia di masa mendatang dalam bingkai NKRI;
serta memahami sistem penyelenggaraan pemerintahan di tingkat kabupaten/kota, provinsi dan NKRI sebagai satu kesatuan.
Peserta didik juga mengkaji secara kritis implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa; menjelaskan secara kronologis
sejarah lahirnya Pancasila; dan memahami fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa dan ideologi negara; serta
menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.
Capaian Berdasarkan Elemen.

Elemen Capaian Pembelajaran

Pancasila Peserta didik mampu menganalisis kronologis lahirnya Pancasila; mengkaji fungsi dan kedudukan
Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa, serta mengenal Pancasila sebagai ideologi
negara. Peserta didik memahami implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa.
Peserta didik mampu mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; serta
melaksanakan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi kontribusi
Pancasila sebagai pandangan hidup dalam menyelesaikan persoalan lokal dan global dengan menggunakan
sudut pandang Pancasila.

Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Peserta didik memahami periodisasi pemberlakuan dan perubahan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945; memahami Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai
sumber hukum tertinggi. Peserta didik memahami bentuk pemerintahan yang berlaku dalam kerangka
Negara Kesatuan Republik Indonesia. Peserta didik memahami peraturan perundang-undangan dan tata
urutannya; mematuhi pentingnya norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan kewajiban warga negara.

Bhinneka Tunggal Ika
Peserta didik mampu mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu menerima keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan
yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat, dan menanggapi secara proporsional terhadap kondisi yang
ada di lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat. Peserta didik memahami
urgensi pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya; menunjukkan contoh pelestarian nilai tradisi,
kearifan lokal dan budaya. Peserta didik menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif dalam

PPKn SMP Fase D Kelas 7

 Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka

Elemen Capaian Pembelajaran

menjaga dan melestarikan praktik nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat global.

Negara Kesatuan Republik
Indonesia
Peserta didik mampu mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan
utuh dan wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia; peserta didik turut
menjaga keutuhan wilayah NKRI. Peserta didik mampu menunjukkan perwujudan demokrasi yang didasari
oleh nilai-nilai Pancasila serta menunjukkan contoh serta praktik kemerdekaan berpendapat warga negara
dalam era keterbukaan informasi. Peserta didik mampu mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia,
kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan negara dengan
warga negara baik di bidang politik, ekonomi, sosial, dan budaya maupun pertahanan dan keamanan.
Peserta didik menyusun laporan singkat tentang sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas,
wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan negara dengan warga negara.

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM RANGKA PENGEMBANGAN PERANGKAT AJAR

(PPKN FASE D KELAS VII)
Alur Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Elemen Capaian Pembelajaran (CP) Kata Kunci
Pembelajaran Pancasila Waktu

Bab I Sejarah Kelahiran Pancasila

Pancasila Peserta didik mampu
menganalisis kronologis
lahirnya Pancasila; mengkaji
fungsi dan kedudukan Pancasila
sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa, serta
mengenal Pancasila sebagai
ideologi negara. Peserta didik
1. Peserta didik mampu  Beriman,  Sejarah Kelahiran 6 JP
menghayati sejarah bertakwa, Pancasila
kelahiran Pancasila berakhlak
sebagai karunia dari mulia
Tuhan Yang Maha Esa
yang harus disyukuri.
2. Peserta didik mampu  Bernalar kritis  Kelahiran Pancasila 6 JP

PPKn SMP Fase D Kelas 7

 Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka

Alur Tujuan Profil Pelajar Alokasi

Elemen Capaian Pembelajaran (CP) Kata Kunci
Pembelajaran Pancasila Waktu

memahami implementasi menjelaskan proses  Perumusan

Pancasila dalam kehidupan
bernegara dari masa ke masa.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi hubungan
Pancasila dengan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945,
Bhinneka Tunggal Ika, dan
Negara Kesatuan Republik
Indonesia; serta melaksanakan
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari. Peserta
didik mengidentifikasi
kontribusi Pancasila sebagai
pandangan hidup dalam
menyelesaikan persoalan lokal
dan global dengan menggunakan
sudut pandang Pancasila.
kelahiran, perumusan, Pancasila
hingga penetapan  Penetapan Pancasila
Pancasila sebagai
dasar negara.
3. Peserta didik mampu  Kreatif  Nilai-nilai Pancasila 6 JP
mempraktikkan nilai-
nilai Pancasila di
kehidupan sehari-hari
dalam bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara.

BAB II Norma dan UUD NRI Tahun 1945

Undang-Undang Peserta didik memahami 1. Peserta didik mampu  Bernalar kritis  Norma dan 6 JP
Dasar Negara periodisasi pemberlakuan dan menghayati dan hubungannya
Republik perubahan Undang-Undang menjelaskan dengan Undang-
Indonesia Tahun Dasar Negara Republik pentingnya norma dan Undang Dasar.
1945 Indonesia Tahun 1945; hubungannya dengan
memahami Undang-Undang Undang-Undang
Dasar Negara Republik Dasar.

PPKn SMP Fase D Kelas 7

 Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka

Alur Tujuan Profil Pelajar Alokasi

Elemen Capaian Pembelajaran (CP) Kata Kunci
Pembelajaran Pancasila Waktu

Indonesia Tahun 1945 sebagai 2. Peserta didik mampu  Kreatif  Perumusan, 6 JP

sumber hukum tertinggi. Peserta menjelaskan pengesahan, dan
didik memahami bentuk perumusan, perubahan UUD
pemerintahan yang berlaku pengesahan, dan NRI Tahun 1945.
dalam kerangka Negara perubahan UUD NRI
Kesatuan Republik Indonesia. Tahun 1945.
Peserta didik memahami
peraturan perundang-undangan 3. Peserta didik  Bernalar kritis  Hak dan Kewajiban 6 JP
dan tata urutannya; mematuhi berdisiplin dalam Norma
pentingnya norma dan aturan, menjalankan hak dan
menyeimbangkan hak dan kewajibannya sehari-
kewajiban warga negara. hari.

Bab III Kesatuan Indonesia dan Karakteristik Daerah

Negara Kesatuan Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu  Bernalar kritis  Wilayah negara 6 JP
Republik mengidentifikasi wilayah memahami dan Republik Indonesia
Indonesia Negara Kesatuan Republik menghargai wilayah dan karakteristik
Indonesia sebagai satu kesatuan negara Republik daerahnya
utuh dan wawasan nusantara Indonesia dan
dalam konteks Negara Kesatuan karakteristik
Republik Indonesia; peserta daerahnya.
didik turut menjaga keutuhan
wilayah NKRI. Peserta didik 2. Peserta didik mampu  Kreatif  Indonesia Sebagai 6 JP
mampu menunjukkan menjelaskan Negara Kesatuan
perwujudan demokrasi yang pembentukan
didasari oleh nilai-nilai Indonesia sebagai
Pancasila serta menunjukkan negara kesatuan.

PPKn SMP Fase D Kelas 7

 Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka

Alur Tujuan Profil Pelajar Alokasi

Elemen Capaian Pembelajaran (CP) Kata Kunci
Pembelajaran Pancasila Waktu

contoh serta praktik 3. Peserta didik  Mandiri  Mempertahankan 6 JP

kemerdekaan berpendapat warga berkontribusi Persatuan dan
negara dalam era keterbukaan menguatkan persatuan Kesatuan
informasi. Peserta didik mampu dan kesatuan bangsa
mengidentifikasi sistem sesuai tingkatnya.
pemerintahan Indonesia,
kedudukan, tugas, wewenang,
dan hubungan antarlembaga-
lembaga negara, hubungan
negara dengan warga negara
baik di bidang politik, ekonomi,
sosial, dan budaya maupun
pertahanan dan keamanan.
Peserta didik menyusun laporan
singkat tentang sistem
pemerintahan Indonesia,
kedudukan, tugas, wewenang,
dan hubungan antarlembaga-
lembaga negara, hubungan
negara dengan warga negara.

Bab IV. Kebinekaan Indonesia

Bhinneka Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu  Bernalar kritis  Keragaman gender, 6 JP
Tunggal Ika mengidentifikasi keberagaman menghargai dan suku dan budaya di
suku, agama, ras dan menjelaskan Indonesia.
antargolongan dalam bingkai keragaman gender,
Bhinneka Tunggal Ika, dan suku dan budaya di

PPKn SMP Fase D Kelas 7

 Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka

Alur Tujuan Profil Pelajar Alokasi

Elemen Capaian Pembelajaran (CP) Kata Kunci
Pembelajaran Pancasila Waktu

mampu menerima keragaman Indonesia.

dan perubahan budaya sebagai
suatu kenyataan yang ada di
dalam kehidupan bermasyarakat,
2. Peserta didik mampu  Kreatif  Keragaman agama, 6 JP
dan menanggapi secara
menghargai dan ras dan
proporsional terhadap kondisi
menjelaskan antargolongan di
yang ada di lingkungan sesuai
keragaman agama, ras Indonesia.
dengan peran dan kebutuhan
dan antargolongan di
yang ada di masyarakat. Peserta
Indonesia.
didik memahami urgensi
pelestarian nilai tradisi, kearifan
lokal dan budaya; menunjukkan
contoh pelestarian nilai tradisi, 3. Peserta didik  Kebinekaan  Nilai kebinekaan 6 JP
kearifan lokal dan budaya. berkontribusi menjaga Global Indonesia
Peserta didik menumbuhkan nilai kebinekaan
sikap tanggung jawab dan Indonesia sesuai
berperan aktif dalam menjaga tingkatnya.
dan melestarikan praktik nilai
tradisi, kearifan lokal dan
budaya dalam masyarakat
global.

Bab V. Menghargai Lingkungan dan Budaya Lokal

Bhinneka Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu  Kebinekaan  Mengenal 6 JP

Tunggal Ika mengidentifikasi keberagaman menjelaskan kearifan Global Lingkungan Sekitar.
suku, agama, ras dan lokal dan perubahan  Menghargai Budaya
antargolongan dalam bingkai budaya di
Bhinneka Tunggal Ika, dan lingkungannya. Lokal

PPKn SMP Fase D Kelas 7

 Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka

Alur Tujuan Profil Pelajar Alokasi

Elemen Capaian Pembelajaran (CP) Kata Kunci
Pembelajaran Pancasila Waktu

mampu menerima keragaman

dan perubahan budaya sebagai
suatu kenyataan yang ada di 2. Peserta didik  Kebinekaan  Menghargai 6 JP
dalam kehidupan bermasyarakat, mengapresiasi Global Makanan
dan menanggapi secara makanan tradisional, Tradisional
proporsional terhadap kondisi produk dan jasa lokal
daerahnya.  Menghargai Produk
yang ada di lingkungan sesuai
dengan peran dan kebutuhan dan Jasa Lokal
yang ada di masyarakat. Peserta
didik memahami urgensi
3. Peserta didik  Kreatif  Mengembangkan 6 JP
pelestarian nilai tradisi, kearifan
berpartisipasi Lingkungan &
lokal dan budaya; menunjukkan
mengembangkan Budaya Lokal
contoh pelestarian nilai tradisi,
lingkungan dan
kearifan lokal dan budaya.
budaya lokal sesuai
Peserta didik menumbuhkan
tingkatnya.
sikap tanggung jawab dan
berperan aktif dalam menjaga
dan melestarikan praktik nilai
tradisi, kearifan lokal dan
budaya dalam masyarakat
global.

Bab VI. Bekerja Sama dan Bergotong Royong

Bhinneka Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu  Gotong  Pengertian Kerja 6 JP
Tunggal Ika mengidentifikasi keberagaman menjelaskan nilai Royong Sama dan Gotong
suku, agama, ras dan penting kerjasama dan Royong
antargolongan dalam bingkai gotong royong.  Nilai Penting Kerja
Bhinneka Tunggal Ika, dan Sama dan Gotong

PPKn SMP Fase D Kelas 7

 Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka

Alur Tujuan Profil Pelajar Alokasi

Elemen Capaian Pembelajaran (CP) Kata Kunci
Pembelajaran Pancasila Waktu

mampu menerima keragaman Royong

dan perubahan budaya sebagai
suatu kenyataan yang ada di 2. Peserta didik mampu  Gotong  Landasan Kerja 6 JP
dalam kehidupan bermasyarakat, merespons Royong Sama dan Gotong
dan menanggapi secara lingkungannya untuk Royong
proporsional terhadap kondisi kerja sama dan gotong  Penerapan Kerja
yang ada di lingkungan sesuai royong. Sama dan Gotong
dengan peran dan kebutuhan Royong
yang ada di masyarakat. Peserta
didik memahami urgensi
3. Peserta didik  Gotong  Revolusi Mental 6 JP
pelestarian nilai tradisi, kearifan
mempraktikkan nilai Royong  Penerapan Kerja
lokal dan budaya; menunjukkan
Revolusi Mental Sama dan Gotong
contoh pelestarian nilai tradisi,
dalam kerja sama dan Royong
kearifan lokal dan budaya.
gotong royong.
Peserta didik menumbuhkan
sikap tanggung jawab dan
berperan aktif dalam menjaga
dan melestarikan praktik nilai
tradisi, kearifan lokal dan
budaya dalam masyarakat
global.

Jumlah Jam Pelajaran dalam 1 Tahun di Kelas VII 108 JP

PPKn SMP Fase D Kelas 7