PKBM - Bahasa Inggris 7 SMP SMT 1 22-23

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Bahasa Inggris
untuk SMP/MTs Kelas VII- Semester 1

Program Tahunan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pelajaran : SMP/MTs
Kelas/Semester : VII/1–2
Tahun Pelajaran : 20 ....... /20......
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan
1 1. Let’s Greet Each Other 20 JP

3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf,
serta menanggapinya sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek
dan sederhana yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
2. A Good Self Introduction 16 JP

teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan
dan kosakata terkait hubungan keluarga; pronoun(subjective,
objective, possessive).
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek
dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
3. What Time Is It? 16 JP

memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai
dengan konteks penggunaannya (perhatikan kosakata terkait angka
kardinal dan ordinal).
informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4. There’s a Chair 16 JP
memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur
kebahasaan dan kosakata terkait article a dan the, plural dan singular).
informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
Jumlah 68 JP
Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas VII - 1 2

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan
2 5. We Are Diligent Student 16 JP

3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang,
benda sesuai dengan konteks penggunaanya. (Perhatikan unsur
kebahasaan be, adjective).
dan sederhana yang melibatkab tindakan memberi dan meminta
informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
6. Daily Activities 16 JP
memberi dan meminta informasi terkait dengan tingkah
laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks
penggunaanya. (Perhatikan unsur kebahasaan kalimat declarative,
interrogative, simple present tense).
informasi terkait tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, dan
benda, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
7. How Does It Look Like? 16 JP

3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan
beberapa teksdeskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan
benda, sangat pendekdan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaanya.
4.7 Teks deskriptif
4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsurkebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait orang,binatang, dan benda.
4.7.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,sangat pendek dan
sederhana, terkait orang,binatang,dan benda, dengan
memperhatikanfungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuaikonteks.
8. Listen to the Song 16 JP

3.8 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu
terkait kehidupan remaja SMP/MTs.
4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial
dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs.
Jumlah 64 JP
Mengetahui, ……………, ……………………

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VII/1 (Gasal)
Tahun Pelajaran : 20…./20….
Bulan
Materi Pokok Jml.

No Juli Agustus September Oktober November Ket.
(Kompetensi Dasar) Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Let’s Greet Each Other 20 JP x x x x x

3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa,
berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan
meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terima
kasih, dan meminta maaf dan menanggapinya
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
Penilaian Tengah Semester Gasal
Penilaian Akhir Semester Gasal

dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
Persiapan Penerimaan Rapor

konteks.
2. A Good Self Introduction 16 JP x x x x

unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
{perhatikan unsur kebahasaan dan kosakata terkait
hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective,
dan possessive)}.
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati
diri, pendek dan sederhana, dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
Latihan Tengah Semester Gasal

Bulan
Materi Pokok Jml.

No Juli Agustus September Oktober November Ket.
(Kompetensi Dasar) Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
3. What Time Is It? 16 JP x x x x x

meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan kosakata terkait angka
kardinal dan ordinal).
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait nama hari,
bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
Penilaian Tengah Semester Gasal
Penilaian Akhir Semester Gasal

sesuai konteks.
Persiapan Penerimaan Rapor

4. There’s a Chair 16 JP x x x x
meminta informasi terkait nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari, sesuai dengan
konteks penggunaannya (perhatikan unsur
kebahasaan dan kosakata terkait article a dan the,
plural dan singular).
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-
hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
Latihan Tengah Semester Gasal
72
Jumlah
JP
Keterangan:
= Ulangan Tengah Semester Gasal
= Ulangan Akhir Semester Gasal
= Libur Semester Gasal
Mengetahui, ……………, ……………………

________________________ ________________________
NIP. NIP.
Rincian Minggu Efektif
Mata Pelajaran : Bahas Inggris

Kelas/Semester : VII/1 (Gasal)
Tahun Pelajaran : 20…./20….
I. Jumlah Minggu dalam Semester Gasal
No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 2
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 4
5. November 5
6. Desember 4
Jumlah 24
II. Jumlah Minggu Tidak Efektif dalam Semester Gasal
No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Ulangan Tengah Semester Gasal 1

2. Penilaian Tengah Semester Gasal 1
3. Ulangan Akhir Semester Gasal 1
4. Penilaian Akhir Semester Gasal 1
5. Persiapan Penerimaan Rapor 1
6. Libur Semester Gasal 2
Jumlah 7
III. Jumlah Minggu Efektif dalam Semester Gasal

Jumlah minggu dalam semester gasal – jumlah minggu tidak efektif dalam semestergasal
= 24 minggu – 7 minggu
= 17 minggu efektif
Mengetahui, ……………, ……………………

________________________ ________________________
NIP. NIP.
Silabus Berkarakter

Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 20..../20....

Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
- Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui pembelajaran
kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta pembiasaan dan keteladanan.
- Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik).
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Materi Pokok/ Alokasi Sumber Nilai
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu Belajar Karakter
3.1 Mengiden- Let’s Greet Each Mengamati - Memahami Sikap 20 JP - Buku - Bersaha-
tifikasi fungsi Other - Mengamati fungsi sosial, ungkapan- - Observasi Bahasa bat/
sosial, struk- - Expression of struktur teks, dan unsur ungkapan Pengetahuan Inggris komuni-
tur teks, dan Greeting kebahasaan teks inte- menyapa. - Penugasan VII katif
unsur keba- - Expression of raksi interpersonal lisan - Memahami (Tugas - Buku - Jujur
hasaan teks Thanking and dan tulis yang melibat- ungkapan- terstruktur/ paket - Kreatif
interaksi Apologizing kan tindakan menyapa ungkapan tugas - Buku re- - Toleransi
inter-personal - Expression of serta menanggapinya, berpamitan. mandiri/tes ferensi
lisan dan tulis Leaving Taking sesuai dengan konteks - Memahami tertulis) lain
yang penggunaannya. ungkapan Keterampilan
melibatkan - Mengamati fungsi sosial, mengucapkan - Portofolio
tindakan struktur teks, dan unsur terima kasih. - Proyek
menyapa, kebahasaan teks interak- - Memahami
berpamitan, si interpersonal lisan dan ungkapan-
mengucapka tulis yang melibatkan ungkapan
n terima tindakan mengucapkan meminta maaf.
kasih, dan terima kasih, serta me- - Mempraktikkan
meminta nanggapinya, sesuai de- dan merespon
maaf, serta ngan konteks pengguna- ungkapan-
menanggapi- annya, sesuai dengan ungkapan
nya, sesuai konteks penggunaannya. menyapa.
dengan - Mengamati fungsi sosial, - Mempraktikkan
konteks struktur teks, dan unsur dan merespon
peng- kebahasaan teks inte- ungkapan-
gunaannya. raksi interpersonal lisan ungkapan
4.1 Menyusun dan tulis yang melibatkan berpamitan.
teks interaksi tindakan berpamitan - Mempraktikkan
interpersonal serta menanggapinya, dan merespon
lisan dan tulis sesuai dengan konteks ungkapan-
sangat penggunaannya. ungkapan
pendek dan Menanya terima kasih.
sederhana - Mengumpulkan infor- - Mempraktikkan
yang melibat- masi tentang kapan bisa dan merespon
kan tindakan menggunakan ungkapan ungkapan-
menyapa, mengucapkan terima ungkapan
berpamitan, kasih, serta meminta maaf.
mengucapka menanggapi-nya, sesuai - Membuat
n terima dengan konteks percakapan
kasih, dan penggunaannya. berisi ungkapan
meminta - Mengumpulkan infor- menyapa.
maaf, dan masi tentang kapan - Membuat
menanggapin bisa menggunakan percakapan
ya dengan ungkap-an meminta berisi ungkapan
memperhati- maaf, serta berpamitan.
kan fungsi menanggapinya, sesuai
sosial, dengan konteks peng-

struktur teks, gunaannya.

dan unsur Mengumpulkan
kebahasaan informasi
yang benar - Mengidentifikasi beberapa
dan sesuai teks dan dialog
konteks. sederhana tentang
ungkapan menyapa, ber-
pamitan, mengucapkan
terima kasih, dan
meminta maaf, serta
menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
Menalar/Mengasosiasi
- Menganalisis beberapa
dialog dan teks seder-
hana yang melibatkan
tindakan menyapa, ber-
pamitan, mengucapkan
terima kasih, dan memin-
ta maaf, serta menang-
gapinya dengan mem-
perhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
- Mendiskusikan
beberapa ungkapan
menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima
kasih, dan meminta
maaf, dan mengira-
ngira tanggapan untuk
ungkapan tersebut.
- Menyimpulkan tentang
beberapa informasi
yang diperoleh dari
guru dan sumber
belajar.
- Menghubungkan
berbagai informasi yang
diperoleh dari guru dan
sumber belajar.
Mengomunikasikan
- Mengisi beberapa bagi-
an yang kosong meng-
gunakan ungkapan
menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima
kasih, dan meminta
maaf, di dalam
teks/dialog yang berasal
dari sumber lisan
(rekaman) ataupun
tertulis.
- Mempraktikkan beberapa
dialog yang mengguna-
kan ungkapan menyapa,
berpamitan, mengucap-
kan terima kasih, dan

meminta maaf.
- Menjawab beberapa
pertanyaan
berdasarkan pada
informasi dari
dialog/teks.
- Membaca dan menyim-
pulkan beberapa ung-
kapan yang digunakan
dalam dialog/teks.
- Menulis sebuah dialog
atau teks menggunakan
ungkapan menyapa,
berpamitan, mengucap-
kan terima kasih, dan
meminta maaf, serta
responsnya.
3.2 Mengiden- A Good Self Mengamati - Memahami Sikap 16 JP - Buku - Bersaha-

tifikasi fung- Introduction - Mengamati beberapa ungkapan- - Observasi Bahasa bat/
si sosial, - Expression of teks yang disajikan ungkapan ten- Pengetahuan Inggris komuni-
struktur teks, Self Introduction lisan atau tertulis tang memper- - Penugasan VII katif
dan unsur - Introduce mengenai perkenalan kenalkan diri, (Tugas - Buku - Jujur
kebahasaan Someone to jati diri dan keluarga. mengungkapkan terstruktur/ paket - Kreatif
teks Other - Mengamati penggunaan jati diri, hobi, dan tugas - Buku
interaksi - Pronouns ungkapan cara anggota keluar- mandiri/tes referensi
transaksiona - Subject memperkenalkan diri ga, serta tertulis) lain
l lisan dan Pronouns dan menceritakan pronoun. Keterampilan
tulis yang - Possessive tentang keluarga yang - Menulis perkenal-- Portofolio
melibatkan Adjective disajikan oleh guru atau andiri, informasi - Proyek
tindakan - Possessive teman. tentang jati diri,
memberi Pronouns - Mengamati beberapa hobi, dan ang-
dan meminta ungkapan cara gota keluarga,
informasi memperkenalkan diri serta pronoun.
terkait jati dan menceritakan - Membuat kalimat
diri, pendek tentang keluarga yang berisi perkenalan,
dan seder- tepat dan sesuai jati diri, hobi, dan
hana, sesuai konteks, situasi, serta anggota
dengan kon- kondisi. keluarga, serta
teks peng- Menanya pronoun.
gunaannya - Menanya tentang - Menulis teks
{perhatikan ungkapan atau ekspresi berisi perkenal-
unsur keba- yang tepat dalam an, informasi
hasaan dan sebuah situasi dan tentang jati diri,
kosakata ter- kondidi tertentu. hobi, dan anggo-
kait hubung- - Menanya tentang ta keluarga,
an keluarga; unsur kebahasaan dan serta pronoun.
pronoun kosakata terkait - Menyebutkan
(subjective, hubungan keluarga; pronoun.
objective, pronoun (subjective,
danpossessi objective, dan
ve)}. possessive).
4.2 Menyusun - Menanya tentang
teks interak- rincian informasi
si transak- mengenai jati diri
sional lisan seseorang dan anggota
dan tulis keluarga.
sangat pen- Mengumpulkan
dek dan se- Informasi
derhana - Mengumpulkan
yang me- informasi tentang fungsi
libatkan tin- sosial, struktur teks,
dakan mem- dan unsur kebahasaan

beri dan me- teks interaksi

minta infor- interpersonal lisan dan
masi terkait tulis yang melibatkan
jati diri, pen- tindakan memberi dan
dek dan se- meminta informasi
derhana, de- terkait jati diri, pendek
ngan mem- dan sederhana, sesuai
perhatikan dengan konteks
fungsi sosial, penggunaannya.
struktur teks, - Mengumpulkan
dan unsur informasi tentang
kebahasaan penggunaan pronoun
yang benar (subjective, objective,
dan sesuai dan possessive) dalam
konteks. menceritakan jati diri
dan keluarga.
dialog dan teks
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait jati
diri , pendek dan
sederhana, sesuai
dengan konteks dengan
menggunakan unsur
kebahasaan dan
kosakata terkait
hubungan keluarga;
pronoun (subjective,
objective, dan
possessive).
- Mendiskusikan
beberapa dialog dan
teks sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks
dengan menggunakan
unsur kebahasaan dan
kosakata terkait
hubungan keluarga;
objective, dan
possessive).
beberapa informasi
yang diperoleh dari
guru dan sumber
belajar.
- Menghubungkan ber-
bagai informasi yang
sumber belajar.
Mengomunikasikan
- Mengisi beberapa
bagian yang kosong
menggunakan ungkap-
an memberi dan me-
minta informasi terkait

jati diri, pendek dan

sederhana, sesuai
menggunakan unsur
ke-bahasaan dan
kosakata terkait
hubungan keluarga;
objective, dan
possessive) di dalam
teks/dialog.
- Mempraktikkan
beberapa dialog yang
menggunakan
ungkapan memberi dan
meminta informasi
terkait jati diri, pendek
dan sederhana, sesuai
menggunakan unsur
kebahasaan dan kosa
kata terkait hubungan
keluarga; pronoun
(subjective, objective,
possessive).
- Menjawab beberapa
pertanyaan
berdasarkan pada
informasi dari
dialog/teks.
- Membaca dialog/teks
yang berisi tentang jati
diri dan hubungan
keluarga.
atau teks tentang jati
diri dan hubungan
dalam keluarga
menggunakanpronoun
(subjective, objective,
dan possessive).
3.3 Mengiden- What Time is It? Mengamati - Memahami Sikap 16 JP - Buku - Ber-
tifikasi fungsi - Expression of - Mengamati ungkapan waktu, tanggal, - Observasi Bahasa sahabat/
sosial, struk- asking time dan teks sederhana, hari, dan bulan. Pengetahuan Inggris komuni-
tur teks, dan - Days and month baik secara lisan atau - Menyebutkan - Penugasan VII katif
unsur keba- - Cardinal and tertulis tentang waktu, tanggal, (Tugas - Buku - Jujur
hasaan teks ordinal number informasi hari, bulan, hari, dan bulan. terstruktur/ paket - Kreatif
interaksi dan nama waktu dalam - Menulis waktu, tugas - Buku re
transaksiona bentuk angka, tanggal, tanggal, hari, mandiri/tes ferensi
l lisan dan dan tahun. dan bulan. tertulis) lain
tulis yang - Mengamati perbedaan - Menulis kalimat Keterampilan
melibatkan penulisan waktu secara berisi waktu, - Portofolio
tindakan kardinaldan ordinal. tanggal, hari, - Proyek
memberi - Mengamati dan bulan.
dan meminta penggunaan ungkapan - Menulis teks
informasi menyatakan dan berisi waktu,
terkait nama menanyakan waktu tanggal, hari,
hari, bulan, sesuai dengan struktur dan bulan.
nama waktu kebahasaan yang benar - Membuat
dalam hari, dan sesuai konteks. percakapan
waktu dalam Menanya berisi
bentuk - Menanya beberapa teks ungkapan

angka, lisan dan tulis yang meminta dan

tanggal, dan melibatkan tindakan menerangkan
tahun, memberi dan meminta waktu, tanggal,
sesuai informasi terkait nama hari, dan bulan.
dengan kon- hari, bulan, nama waktu
teks peng- dalam hari, waktu
gunaannya dalam bentuk angka,
(perhatikan tanggal, dan tahun,
kosakata sesuai dengan konteks
terkait angka penggunaannya
kardinal dan (perhatikan kosakata
ordinal). terkait angka kardinal
4.3 Menyusun dan ordinal).
teks - Menanyakan
interaksi perbedaan penggunaan
transaksiona tanda waktu
l lisan dan kardinaldan ordinal.
tulis sangat - Menanyakan struktur
pendek dan kebahasaan yang
sederhana digunakan untuk
yang menyatakan dan
melibatkan menanyakan waktu
tindakan secara tepat sesuai
memberi dengan konteknya.
dan meminta Mengumpulkan
informasi Informasi
terkait nama - Mengumpulkan
hari, bulan, informasi tentang
nama waktu pengertian angka
dalam hari, kardinal dan ordinal.
waktu dalam - Mengumpulkan
bentuk informasi tentang fungsi
angka, sosial, struktur teks,
tanggal, dan dan unsur kebahasaan
tahun, teks interaksi
dengan interpersonal lisan dan
fungsi sosial, tulis terkait nama hari,
struktur teks, bulan, nama waktu
dan unsur dalam hari, waktu
kebahasaan dalam bentuk angka,
yang benar tanggal, dan tahun,
dan sesuai sesuai dengan konteks
konteks. penggunaannya
(perhatikan kosakata
terkait angka kardinal
dan ordinal).
dialog dan teks
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait angka
kardinal dan ordinal.
- Mendiskusikan
beberapa dialog dan
teks sederhana terkait
nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun,
penggunaannya (per-

hatikan kosakata terkait

angka kardinal dan
ordinal).
beberapa informasi
yang diperoleh dari
guru dan sumber
belajar.
- Menghubungkan
sumber belajar.
Mengomunikasikan
- Mengisi beberapa bagi-
an yang kosong meng-
gunakan ungkapan
memberi dan meminta
informasi terkait nama
hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu
dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun,
peng-gunaannya
dan ordinal).
- Mempraktikkan
mengguna-kan
ungkapan terkait nama
dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal,
dan tahun, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
dan ordinal).
- Menjawab beberapa
pertanyaan
berdasarkan pada
informasi dari
dialog/teks.
yang berisi tentang
nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun,
penggunaannya
dan ordinal).
atau teks terkait nama
dalam hari, waktu
dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun,

peng-gunaannya
dan ordinal).
3.4Mengidenti- There’s a Chair Mengamati - Memahami Sikap 16 JP - Buku - Ber-

fikasi fungsi - Article a, an, - Mengamati benda- kata benda. - Observasi Bahasa sahabat/
sosial, struk- and the benda sekitar dan - Membedakan Pengetahuan Inggris komuni-
tur teks, dan - Singular and menyebutkannya satu benda abstrak - Penugasan VII katif
unsur keba- plural persatu. dan konkret. (Tugas - Buku - Disiplin
hasaan teks - Mengamati - Membedakan terstruktur/ paket - Jujur
interaksi penggunaan ungkapan benda yang tugas - Buku - Kreatif
transaksio- memberi dan meminta dapat dihitung mandiri/tes referensi
nal lisan dan infromasi terkait nama dan yang tak tertulis) lain
tulis yang dan jumlah binatang, dapat dihitung. Keterampilan
melibatkan benda, dan bangunan - Membedakan - Portofolio
tindakan publik dengan benar benda tunggal - Proyek
memberi dan dan sesuai konteks. dan jamak
meminta - Mengamati - Membedakan
informasi penggunaan unsur kata benda yang
terkait nama kebahasaan untuk berhubungan
dan jumlah menanya dan dengan
binatang, memberikan informasi binatang, benda,
benda, dan terkait nama dan jumlah dan tempat-
bangunan binatang, benda, dan tempat umum.
publik yang bangunan publik (article - Menulis kata
dekat a dan the, plural dan benda yang
dengan singular). berhubungan
kehidupan Menanya dengan
siswa sehari- - Mengidentifikasi binatang,
hari, sesuai beberapa teks lisan dan benda, dan
dengan tulis yang melibatkan tempat-tempat
konteks tindakan memberi dan umum.
penggunaan meminta informasi - Membuat kali-
nya (perhati- terkait nama dan jumlah mat berisi kata
kan unsur binatang, benda, dan benda yang
kebahasaan bangunan publik sesuai berhubungan
dan kosa- dengan konteks peng- dengan
kata terkait gunaannya (perhatikan binatang, benda,
article a dan unsur kebahasaan dan dan tempat-
the, plural kosakata terkait article tempat umum.
dan a dan the, plural dan - Menulis teks
singular). singular). berisi kata
4.4Menyusun - Menanya perbedaan benda yang
teks penggunaan artikel a, berhubungan
interaksi an, dan the serta plural dengan
transaksiona dan singular dalam binatang,
l lisan dan memberikan dan benda, dan
tulis sangat menanyakan informasi tempat-tempat
pendek dan terkait nama dan jumlah umum
sederhana binatang, benda, dan
yang bangunan publik sesuai
melibatkan dengan konteks
tindakan Mengumpulkan
memberi Informasi
dan meminta - Mengumpulkan infor-
informasi masi tentang fungsi
terkait nama sosial, struktur teks,
dan jumlah dan unsur kebahasaan
binatang, teks terkait tindakan
benda, dan mem-beri dan meminta
bangunan infor-masi terkait nama
publik yang dan jumlah binatang,

dekat de- benda, dan bangunan

ngan ke- publik sesuai dengan
hidupan konteks
siswa penggunaannya
sehari-hari, (perhatikan unsur
dengan kebahasaan dan kosa-
memperhati- kata terkait article a dan
kan fungsi the, plural dan singular).
sosial, Menalar/Mengasosiasi
struktur teks, - Menganalisis beberapa
dan unsur dialog dan teks seder-
kebahasaan hana yang melibatkan
yang benar tindakan memberi dan
dan sesuai meminta informasi ter-
konteks. kait nama dan jumlah
binatang, benda, dan
bangunan publik sesuai
dengan konteks peng-
gunaannya (perhatikan
kosakata terkait article
a dan the, plural dan
singular).
- Mendiskusikan
beberapa dialog dan
teks sederhana terkait
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait nama dan jumlah
binatang, benda, dan
bangunan publik sesuai
dengan konteks peng-
gunaannya (perhatikan
singular).
beberapa informasi
yang diperoleh dari
guru dan sumber
belajar.
- Menghubungkan
sumber belajar.
Mengomunikasikan
- Mengisi beberapa
bagian yang kosong
menggunakan
ungkapan terkait nama
dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan
publik sesuai dengan
konteks
penggunaannya
dengan memerhatikan
singular.
- Mempraktikkan

menggunakan ungkap-
an terkait nama dan
jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik
penggunaannya
(perhatikan unsur
kebahasaan dan
singular).
- Menjawab beberapa
pertanyaan
berdasarkan pada
informasi dari
dialog/teks.
yang berisi tentang
informasi terkait nama
benda, dan bangunan
konteks
penggunaannya
(perhatikan unsur
kebahasaan dan
singular).
atau teks terkait nama
benda, dan bangunan
konteks
penggunaannya
(perhatikan unsur
kebahasaan dan
singular).
Mengetahui, ……………, ……………………

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) 1
Nama Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Materi Pokok : Let’s Greet Each Other
Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran
Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran
3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan 1. memahami ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, berterima kasih,
dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa, dan meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan penggunaannya;
meminta maaf, serta menanggapinya sesuai 2. memprakktikan dialog dan menceritakan teks yang berisi ungkapan
dengan konteks penggunaannya. menyapa, berpamitan, terima kasih, dan meminta maaf;
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan 3. menemukan dan menunjukkan beberapa ungkapan menyapa, berpamitan,
tulis sangat pendek dan sederhana yang mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf dari beberapa dialog/teks;
melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, 4. memahami kapan mereka bisa menggunakan ungkapan menyapa,
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, berpamitan, berterima kasih, dan meminta maaf;
dan menanggapinya dengan memerhatikan fungsi 5. membuat dialog/teks berisi ungkapan menyapa, berpamitan, berterima
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang kasih, dan meminta maaf.
benar dan sesuai konteks.
Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Buku teks kelas VII Kemendikbud, buku atau referensi lain yang relevan, PowerPoint, rekaman listening.
Langkah-Langkah Pembelajaran (Kegiatan)
1. Awal Pembelajaran
a. Guru memberi salam kepada siswa, kemudian siswa diajak berdoa untuk mengawali pelajaran.
b. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai hal-hal yang berkaitan dengan tindakan menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf.
2. Inti Pembelajaran
a. Siswa mengamati dan mendengarkan ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, terima kasih, dan meminta maaf, serta
menanggapinya sesuai konteks.
b. Siswa diminta untuk membahas dan diskusi mempertanyakan tentang ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, terima
kasih, dan meminta maaf serta tanggapan untuk ungkapan-ungkapan tersebut.
c. Siswa menggali informasi tentang ungkapan-ungkapan menyapa, berpamitan, terima kasih, dan meminta maaf serta
tanggapan untuk ungkapan-ungkapan tersebut dan mengaplikasikannya dalam pembelajaran.
d. Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang belum jelas terkait dengan ungkapan menyapa, berpamitan, terima kasih, dan
meminta maaf serta tanggapan.
3. Akhir Pembelajaran
a. Setelah siswa mengomunikasikan hasil penalaran mereka, siswa diajak menyimpulkan hasil pembelajaran dengan bimbingan
guru agar tidak terjadi kesalahan konsep.
b. Setelah itu, siswa diberi informasi tentang materi pelajaran yang akan datang. Siswa juga dapat diberi tugas yang menunjang
pemahaman terhadap materi pelajaran hari ini atau tugas untuk menyiapkan diri dengan materi pelajaran yang akan datang.
c. Pelajaran diakhiri dengan latihan (jika diperlukan) atau ditutup dengan doa, kemudian guru memberi salam kepada siswa
tanda pelajaran selesai.
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
a. Observasi aktivitas siswa saat mengumpulkan data, menganalisis, dan membuat simpulan (peduli, berani, rasa ingin tahu,
menghargai pendapat, dan lain-lain).
b. Observasi sikap siswa saat diskusi kelas (peduli, berani, rasa ingin tahu, menghargai pendapat, dan lain-lain).
2. Penilaian Pengetahuan

a. Tes tulis: soal pilihan ganda dan uraian.
b. Membuat laporan tertulis.
3. Penilaian Keterampilan
a. Presentasi hasil analisis informasi.
b. Menjawab komentar/pertanyaan saat diskusi.
Mengetahui, ……………, ……………………
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Materi Pokok : A Good Self Introduction
3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang 1. memahami ungkapan memperkenalkan diri, mengungkapkan
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, hobi, dan anggota keluarga, serta pronoun;
jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks 2. memahami ungkapan memperkenalkan diri, mengungkapkan
penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan dan kosakata jati diri, hobi, dan anggota keluarga, serta pronoun;
terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, 3. menulis perkenalan diri, jati diri, hobi, dan anggota keluarga,
possessive). serta pronoun;
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat 4. membuat kalimat berisi perkenalan, jati diri, hobi, dan anggota
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi keluarga, serta pronoun;
dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, 5. menulis teks berisi perkenalan, jati diri, hobi, dan anggota
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur keluarga, serta pronoun;
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 6. menyebutkanpronouns.

b. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai hal-hal yang berkaitan dengan teks dan ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan keluarga sesuai dengan konteksnya.
a. Siswa mengamati teks lisan dan tertulis mengenai tindakan dan ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri,
sesuai dengan konteksnya dan memperhatikan unsur kebahasaan dan kosakata terkait hubungan keluarga; pronoun
subjective, objective, possessive.
b. Siswa diminta untuk membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan unsur
kebahasaan dan kosakata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, dan possessive).
c. Berdasarkan informasi yang diperoleh, siswa mengumpulkan informasi tentang penggunaan pronoun (subjective, objective,
dan possessive) dalam menceritakan jati diri dan keluarga.
d. Siswa menganalisis beberapa dialog dan teks sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati
diri, pendek dan sederhana.

1. Penilaian Sikap
Mengetahui, ……………, ……………………
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 3

Materi Pokok : What Time is It?
3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa diharapkan
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan mampu:
memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu 1. memahami waktu, tanggal, hari, dan bulan;
dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai 2. menyebutkan waktu, tanggal, hari, dan bulan;
dengan konteks penggunaannya (perhatikan kosakata terkait angka 3. menulis waktu, tanggal, hari, dan bulan;
kardinal dan ordinal). 4. menulis kalimat berisi waktu, tanggal, hari, dan bulan;
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek 5. menulis teks berisi waktu, tanggal, hari, dan bulan;
dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta 6. membuat percakapan berisi ungkapan meminta dan
informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu menerangkan waktu, tanggal, hari, dan bulan.
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

b. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai ungkapan memberi dan meminta informasi mengenai waktu.
a. Siswa mengamati ungkapan dan teks sederhana, baik secara lisan atau tertulis tentang informasi hari, bulan, dan nama waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, perbedaan penggunaan angkaordinal dan kardinal, serta unsur kebahasaan yang
benar.
b. Siswa membahas dan diskusi mempertanyakan tentang penggunaan ungkapan memberi dan meminta infromasi terkait nama
hari, bulan, dan waktu dalam angka ordinal atau kardinal benar sesuai dengan konteksnya.
c. Siswa mengumpulkan informasi tentang kegiatan sehari-hari yang melibatkan hari, bulan, dan waktu.

d. Siswa mendiskusikan beberapa dialog dan teks sederhana terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya.
e. Siswa menulis sebuah dialog atau teks terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal,
dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya.
1. Penilaian Sikap
Mengetahui, ……………, ……………………
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Materi Pokok : There’s a Chair
3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa diharapkan
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan mampu:
memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, 1. membedakan benda abstrak dan konkret;
benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa 2. membedakan benda yang dapat dihitung dan tak dapat
sehari-hari, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur dihitung;
kebahasaan dan kosakata terkait article a dan the, plural dan singular). 3. membedakan benda tunggal dan jamak;
4.4 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek 4. membedakan kata benda yang berhubungan dengan
dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta binatang, benda, dan tempat-tempat umum;
informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan 5. menulis kata benda yang berhubungan dengan
publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan binatang, benda, dan tempat-tempat umum;
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang 6. membuat kalimat berisi kata benda yang berhubungan
benar dan sesuai konteks. dengan binatang, benda, dan tempat-tempat umum.

b. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai nama dan jumlah benda yang ada di sekitar siswa.

a. Siswa mengamati ungkapan dan teks sederhana, baik lisan maupun tulisan tentang memberi dan meminta informasi terkait
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik sesuai dengan konteks penggunaannya.
b. Siswa membahas dan diskusi mempertanyakan perbedaan unsur kebahasaan dalam artikel a, an, dan the serta penggunaan
plural dan singular untuk memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik
sesuai dengan konteks penggunaannya.
c. Siswa menggali informasi tentang teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama
dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik sesuai dengan konteks penggunaannya.
d. Siswa menganalisis tentang teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan bangunan publik sesuai dengan konteks penggunaannya.
e. Siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
f. Siswa membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
1. Penilaian Sikap
Mengetahui, ……………, ……………………
________________________ ________________________
NIP. NIP.

PKBM - Bahasa Inggris 7 SMP SMT 1 22-23

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKBM - Bahasa Inggris 7 SMP SMT 1 22-23

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

 Rincian Minggu Efektif

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

untuk SMP/MTs Kelas VII- Semester 1

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

1 1. Let’s Greet Each Other 20 JP

2. A Good Self Introduction 16 JP

3. What Time Is It? 16 JP

Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas VII - 1 2

2 5. We Are Diligent Student 16 JP

7. How Does It Look Like? 16 JP

8. Listen to the Song 16 JP

Mengetahui, ……………, ……………………

Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas VII - 1 3

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Materi Pokok Jml.

1. Let’s Greet Each Other 20 JP x x x x x

Penilaian Akhir Semester Gasal

Persiapan Penerimaan Rapor

2. A Good Self Introduction 16 JP x x x x

Latihan Tengah Semester Gasal

Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas VII - 1 4

Materi Pokok Jml.

3. What Time Is It? 16 JP x x x x x

Penilaian Tengah Semester Gasal

Penilaian Akhir Semester Gasal

Persiapan Penerimaan Rapor

Latihan Tengah Semester Gasal

Mengetahui, ……………, ……………………

Mata Pelajaran : Bahas Inggris

No. Bulan Jumlah Minggu

II. Jumlah Minggu Tidak Efektif dalam Semester Gasal

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Ulangan Tengah Semester Gasal 1

III. Jumlah Minggu Efektif dalam Semester Gasal

Mengetahui, ……………, ……………………

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas VII - 1 6

Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas VII - 1 7

struktur teks, gunaannya.

Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas VII - 1 8

3.2 Mengiden- A Good Self Mengamati - Memahami Sikap 16 JP - Buku - Bersaha-

Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas VII - 1 9

beri dan me- teks interaksi

Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas VII - 1 10

jati diri, pendek dan

Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas VII - 1 11

angka, lisan dan tulis yang meminta dan

Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas VII - 1 12

hatikan kosakata terkait

Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas VII - 1 13

3.4Mengidenti- There’s a Chair Mengamati - Memahami Sikap 16 JP - Buku - Ber-

Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas VII - 1 14

dekat de- benda, dan bangunan

Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas VII - 1 15

Mengetahui, ……………, ……………………

Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas VII - 1 16

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas VII - 1 17

Mengetahui, ……………, ……………………