(Mat W) Modul Pembelajaran

DAFTAR ISI
DAFTAR ISI............................................................................................................................................... i
KATA PENGANTAR.................................................................................................................................. ii
BAB I........................................................................................................................................................ 1
AKTIVITAS 1........................................................................................................................................ 2
AKTIVITAS 2........................................................................................................................................ 9
AKTIVITAS 3...................................................................................................................................... 14
AKTIVITAS 4...................................................................................................................................... 19
AKTIVITAS 5...................................................................................................................................... 26
AKTIVITAS 6...................................................................................................................................... 32
BAB II..................................................................................................................................................... 40
AKTIVITAS 1...................................................................................................................................... 41
AKTIVITAS 2...................................................................................................................................... 48
AKTIVITAS 3...................................................................................................................................... 55
AKTIVITAS 4...................................................................................................................................... 61
AKTIVITAS 5...................................................................................................................................... 68
BAB III.................................................................................................................................................... 75
AKTIVITAS 1...................................................................................................................................... 76
AKTIVITAS 2...................................................................................................................................... 80
AKTIVITAS 3...................................................................................................................................... 87
AKTIVITAS 4...................................................................................................................................... 89
AKTIVITAS 5...................................................................................................................................... 98
AKTIVITAS 6.................................................................................................................................... 101
BAB IV.................................................................................................................................................. 107
AKTIVITAS 1.................................................................................................................................... 108
AKTIVITAS 2..................................................................................................................................... 117
AKTIVITAS 3.................................................................................................................................... 123
AKTIVITAS 4.................................................................................................................................... 130
AKTIVITAS 5.................................................................................................................................... 134
AKTIVITAS 6.................................................................................................................................... 140
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................................................. 144
i
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah hirabbil ‘alamin..
Puji syukur kehadirat Allah yang masih memayungi kita semua untuk senantiasa di bawah naungan-
Nya sehingga antara pikiran, tubuh dan hati kita semua masih mampu bersinergi dengan baik. Sinergi
yang mampu menghasilkan ‘Modul Pembelajaran Matematika Wajib XII’ ini.
Terima kasih banyak, untuk Allah, untuk yayasan LPI Sabilillah Malang, keluarga besar SMA Islam
Sabilillah Malang, para orang tua wali murid beserta orang-orang yang tidak bisa dieja satu persatu
namanya. Semoga modul ini dapat bermanfaat bagi kita semua khususnya pembaca dan para ananda
yang berada di bangku kelas XII.
Malang, 31 Juli 2023

Penyusun,
Nurul Trisnawati, S. Pd
ii
BAB I
KAIDAH PENCACAHAN
A. Identitas Bab
Nama Bab : Kaidah Pencacahan
Kelas : XII (MIPA-IPS)
Alokasi Waktu : 12 JP
B. Capaian Pembelajaran
Capaian Pembelajaran Fase Tujuan Pembelajaran
Analisis data Peserta didik F 1. Peserta didik mampu menerapkan
dan peluang memahami konsep aturan penjumlahan, perkalian, dan
peluang bersyarat pengisian tempat (filling slot) untuk
dan kejadian yang menyelesaikan masalah
saling bebas 2. Peserta didik mampu menerapkan
menggunakan konsep faktorial untuk menyelesaikan
konsep permutasi masalah
dan kombinasi. 3. Peserta didik mampu menjelaskan
perbedaan konsep permutasi dan
kombinasi
4. Peserta didik mampu menerapkan
konsep permutasi dan kombinasi untuk
menyelesaikan permasalahan
C. Deskripsi Singkat Materi

Materi Kaidah Pencacahan merupakan materi prasyarat sebelum mempelajari materi Peluang.
Pada materi Kaidah Pencacahan, ananda akan mempelajari banyak cara dalam menyusun
beberapa objek dengan kondisi tertentu. Berikut peta konsep pembagian materi pada bab
Kaidah Pencacahan.
Kaidah
Pencacahan
Aturan Pengisian
Aturan Tempat
Aturan Perkalian Permutasi Kombinasi
Penjumlahan
(Filling Slot)
1
AKTIVITAS 1
ATURAN PENJUMLAHAN, PERKALIAN, DAN PENGISIAN TEMPAT (FILLING SLOT)
Bagian 1
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah Aktivitas 1 diharapkan peserta didik mampu menerapkan aturan penjumlahan,
perkalian, dan pengisian tempat (filling slot) untuk menyelesaikan masalah
B. Uraian Materi
Bacalah teks bacaan berikut !
Tim Bulu Tangkis Indonesia di Piala Thomas
(Sumber : https://www.antaranews.com/berita/1500848/18-tahun-berlalu-sejak-indonesia-
mendekap-piala-thomas-terakhirnya)
Pada suatu kejuaraan tim bulu tangkis Indonesia membawa pakaian seragam berupa dua kaus
dan tiga celana. Dua kaus seragam berwarna merah dan putih, sedangkan dua celana
seragam berwarna merah, putih dan hitam. Salah satu variasi seragam yang mungkin dipakai
dalam pertandingan adalah kaus putih dan celana merah (Astuti, 2019: 77).
Berdasarkan teks bacaan mengenai seragam tim bulu tangkis Indonesia di atas, buatlah 1
pertanyaan yang berhubungan dengan materi pada Aktivitas 1. Tulis pertanyaan yang kalian
buat pada kotak yang sudah disediakan. Lengkapi dengan kemungkinan jawaban dari
pertanyaan tersebut (hipotesis).
2
Pelajari rangkuman materi berikut!
1. Percobaan dan Hasil Percobaan

Untuk memudahkan mendaftar semua variasi seragam yang mungkin dapat dilakukan
dengan bantuan tabel atau diagram pohon
Tabel
Kaus/Celana Merah Putih Hitam
Merah (merah-merah) (merah-putih) (merah-hitam)
Putih (putih-merah) (putih-putih) (putih-hitam)
Diagram Pohon
Merah (MM) Merah (PM)
Putih (MP) Putih (PP)
Hitam (MH) Hitam (PH)
3
2. Aturan Penjumlahan
TEOREMA : Diketahui kejadian pertama mempunyai m hasil yang mungkin

dan kejadian kedua mempunyai n hasil yang mungkin. Jika
salah satu dari kedua kejadian tersebut harus terjadi, banyak
hasil yang mungkin adalah m + n (Astuti, 2019: 78).
3. Aturan Perkalian
TEOREMA : Diketahui kejadian pertama mempunyai m hasil yang mungkin

dan kejadian kedua mempunyai n hasil yang mungkin. Jika
kedua kejadian tersebut harus terjadi, banyak hasil yang
mungkin adalah m x n (Astuti, 2019: 78).
4. Aturan Pengisian Tempat (Filling Slot)

Aturan pengisin tempat atau filling slot (dalam Bahasa Inggris) merupakan cara yang
digunakan untuk menentukan banykanya cara suatu objek menempati tempatnya.
Contoh :
Dari angka-angka 0, 1, 2, 3, 4, 5, dan 6 akan dibentuk bilangan ribuan. Tentukan
banyak bilangan ribuan terdiri atas angka-angka berbeda yang dapat dibentuk (Astuti,
2019: 81).
Jawaban :
Bilangan ribuan terdiri atas angka-angka berbeda (tidak ada pengulangan angka dalam
setiap bilangan).
a. Angka-angka yang dapat menempati nilai tempat ribuan ada 6 yaitu 1, 2, 3, 4, 5,
dan 6 sehingga ada 6 cara untuk mengisi nilai tempat ribuan.
b. Angka-angka yang dapat menempati nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan
ada 7 yaitu 0, 1, 2, 3, 4, 5, dan 6.
Setelah satu angka menempati nilai tempat ribuan tersisa (7 – 1) = 6 angka
sehingga ada 6 cara untuk mengisi nilai tempat ratusan.
Setelah dua angka menempati nilai tempat ribuan dan ratusan, tersisa (7 – 2) = 5
angka sehingga ada 5 cara untuk mengisi nilai tempat puluhan.
Setelah tiga angka mengisi nilai tempat ribuan, ratusan, dan puluhan tersisa (7 –
3) = 4 angka sehingga ada 4 cara untuk mengisi nilai tempat satuan
Dengan demikian, dapat disusun sebagai berikut.

Ribuan Ratusan Puluhan Satuan
6 cara (7 – 1) = 6 cara (7 – 2) = 5 cara (7 – 3) = 4 cara
Banyak bilangan yang dapat dibentuk = 6 x 6 x 5 x 4 = 720. Jadi, banyak bilanga

ribuan yang dapat dibentuk ada 720.
4
Setelah mempelajari rangkuman materi, carilah informasi materi mengenai aturan
penjumlahan, perkalian, dan pengisian tempat (filling slot) dari sumber lain (internet, e-book,
dll). Tulis kesimpulan hasil investigasi dengan bahasamu sendiri pada kotak yang sudah
disediakan.
Perbedaan Aturan Penjumlahan dan Trik Cepat Menggunakan Aturan Pengisian
Perkalian Tempat (Filling Slot)
C. Latihan Soal
Kerjakan soal-soal berikut pada kotak yang sudah disediakan sesuai dengan waktu yang telah
disepakati. Ananda boleh mencari referensi dari sumber lain untuk menyelesaikan latihan soal
ini.
No. Soal Jawaban
1. (ESAI) Rita mempunyai seorang sepupu
bernama Caca. Rita tinggal di kota A
sedangkan Caca tinggal di kota D. Dari kota A
menuju kota D melalui beberapa jalur pada
gambar ini. Berapa banyak kemungkinan jalur
yang dapat dilalui Rita jika ingin berkunjung ke
rumah Caca ?
5
2. (ESAI) Dari angka-angka 0, 1, 2, 3, 4, dan 5
akan dibentuk bilangan ribuan. Tentukan:
a. banyak bilangan ribuan terdiri atas
angka-angka berbeda yang dapat
dibentuk
b. banyak bilangan ribuan ganjil terdiri
atas angka-angka berbeda yang
dapat dibentuk
c. banyak bilangan ribuan yang nilainya
lebih dari 3.000
3. (ESAI) Dari huruf-huruf pada kata ANDI
disusun kata-kata yang lainnya.
a. Berapa banyak kata yang dapat
dibuat ?
b. Berdasarkan urutan alfabetik, pada
urutan ke berapakah kata DINA ?
c. Berdasarkan ururtan alfabetik, kata
apa yang terbentuk pada urutan ke-
25 ?
4. (ESAI) Dua kelompok anak harus
mengirimkan dua orang masing-masing
seorang anak. Kelompok pertama terdiri atas
5 orang laki-laki dan 7 orang perempuan.
Kelompok kedua terdiri atas 4 orang laki-laki
dan 6 orang perempuan.
a. Berapa banyak cara pemilihan dua
orang tersebut ?
b. Berapa banyak cara pemilihan dua
orang tersebut jika harus
berpasangan laki-laki dan perempuan
?
5. (PG) Banyak bilangan tiga digit yang berbeda
yang disusun dari angka 0,1, 2, …, 9 dan
habis dibagi oleh 5 adalah … (UTUL UGM
2019)
A. 136
B. 144
C. 128
D. 162
E. 180
6
Setelah Ananda mengerjakan Latihan Soal, beberapa perwakilan teman kalian akan
mempresentasikan hasil kerjanya. Tuliskan pembahasan soal yang benar sesuai dengan
presentasi dari teman kalian dan feedback dari guru !
Pada bagian wondering, ananda sudah membuat satu pertanyaan beserta kemungkinan
jawaban dari pertanyaan tersebut (hipotesis). Setelah kalian mempelajari uraian materi dan
mengerjakan latihan soal, ujilah hipotesis ananda apakah sudah sesuai dengan yang ananda
pelajari. Tulis kesimpulan di kotak yang sudah disediakan.
7
Pertanyaan Yang
Dibuat
Jawaban Sementara
(Hipotesis)
Kesimpulan
D. Penilaian Diri
Tuliskan catatan refleksi kegiatan pembelajaran Ananda pada format di bawah ini!
8
Apa yang sudah Ananda pelajari pada pertemuan kali ini ?
Berdasarkan standar ketuntasan minimal, apakah ananda sudah puas terhadap hasil pembelajaran
kali ini ?
Apakah ada kendala dalam memperlajari materi pada pertemuan kali ini ? Jelaskan !
Apa rencana Ananda selanjutnya untuk mengatasi kendala tersebut ?
Catatan :
 Bagi siswa yang masih belum tuntas dan mengalami kendala pada Aktivitas 1 segera
lakukan review pembelajaran!
 Bagi siswa yang sudah tuntas tapi masih ingin mengeksplor lebih lanjut materi aturan
penjumlahan, aturan perkalian, dan aturan pengisian tempat (filling slot), silakan
mengerjakan latihan soal tambahan (advance) yang ada pada Aktivitas 2!
AKTIVITAS 2
ATURAN PENJUMLAHAN, PERKALIAN, DAN PENGISIAN TEMPAT (FILLING SLOT)
Bagian 2
Setelah kegiatan pembelajaran 1 diharapkan peserta didik mampu menerapkan aturan
penjumlahan, perkalian, dan pengisian tempat (filling slot) untuk menyelesaikan masalah.
9
B. Latihan Soal
Perhatikan diagram berikut!
Diagram di atas menunjukkan alur atau pilihan jalan untuk bepergian dari kota A ke kota C
melalui kota B (Achmad, 2020: 10).
Berdasarkan teks bacaan mengenai seragam tim bulu tangkis Indonesia di atas, buatlah satu
pertanyaan yang berhubungan dengan materi pada Aktivitas 1. Tulis pertanyaan yang kalian
buat pada kotak yang sudah disediakan. Lengkapi dengan kemungkinan jawaban dari
10
Pelajari kembali materi aturan penjumlahan, aturan perkalian, dan aturan pengisian tempat
(filling slot). Kerjakan soal-soal berikut pada kotak yang sudah disediakan sesuai dengan
waktu yang telah disepakati. Ananda boleh mencari referensi dari sumber lain untuk
menyelesaikan latihan soal ini.
No. Soal Jawaban
1. (ESAI) Dari huruf-huruf K, U, D, dan A
disusun 24 kata secara berurutan sesuai
urutan alfabetik. Pada urutan kata-kata
tersebut, kata KUDA berapa pada ururtan ke
…
2. (ESAI) Panitia lomba akan membuat nomor-
nomor undian yang terdiri atas satu huruf
konsonan dan diikuti oleh dua angka yang
berbeda dengan angka kedua bilangan prima.
Nomor undian yang dapat dibuat sebanyak …
3. (PG) Safira akan membuat alamat email baru.
Untuk keperluan itu, ia memerlukan sebuah
kata sandi (password) yang terdiri dari
sembilan karakter. Kata sandi dikatakan baik
jika menggabungkan antara huruf dan angka.
Safira akan menggunakan namanya pada
enam karakter awal atau akhir secara
berturut-turut. Kemudian ditambahkan tiga
buah angka berbeda dari 0, 1, 2, …, 9 secara
acak, misal SAFIRA123, SAFIRA321,
456SAFIRA, 046SAFIRA dan lain-lain.
Banyak cara penyusunan kata sandi tersebut
adalah … (UNBK MAT IPA 2019)
A. 5040
B. 2880
C. 1440
D. 720
E. 360
4. (PG) Dari angka 2, 4, 5, 6, 8, 9 akan dibentuk
bilangan ganjil terdiri dari 3 digit berbeda.
peluang banyak bilangan yang terbentuk yang
nilainya kurang dari 500 adalah … (UTBK-
SBMPTN 2019)
A. 144
B. 72
C. 24
D. 20
E. 16
11
5. (ESAI) Bacalah wacana berikut!
Plat Nomor
Plat nomor kendaraan adalah identitas
kendaraan, baik itu roda empat seperti mobil
pribadi, roda enam, dan delapan seperti bus,
truk, maupun kendaraan roda dua seperti
motor. Kode plat nomor kendaraan di setiap
wilayah berbeda-beda. Idak hanya nomor plat
kendaraan saja yang berbeda, kode plat
untuk wilayah juga berbeda. plat nomor kode
N untuk daerah Malang dan sekitarnya, dapat
dilihat dalam tabel berikut.
Sumber bacaan :
https://www.apec2013.or.id/plat-nomor-n/
Kode plat depan hanya terdiri dari 1 huruf.
Sedangkan kode plat belakang terdiri dari 2
huruf, yang mana setelah angka diatur seperti
tabel di atas, huruf terakhir semua bisa
digunakan.
Plat nomot untuk yang kode belakang
terdapat satu bintang terdiri dari :
H A A A A H H
Plat nomor untuk yang kode belakang
terdapat 2 bintang terdiri dari
H A A A A H H H
Banyaknya susunan plat nomor
menggunakan kode 1 bintang sesuai aturan
pada tabel di Kota Pasuruan dengan syarat
tidak boleh menggunakan angka 0 adalah …
12
Pertanyaan Yang
Dibuat
Jawaban Sementara
(Hipotesis)
Kesimpulan
C. Penilaian Diri
13
kali ini ?
Catatan :
 Bagi siswa yang sudah tuntas, silakan mempelajari materi pada Aktivitas 3!
14
AKTIVITAS 3
NOTASI FAKTORIAL
Setelah Aktivitas 3 diharapkan peserta didik mampu menerapkan konsep faktorial untuk
menyelesaikan masalah
B. Uraian Materi
Bacalah wacana berikut!
Bendera 11 Negara Peserta ASEAN Para Games Berkibar di Stadion Manahan
(Sumber : https://www.detik.com/jateng/berita/d-6202484/bendera-11-negara-peserta-asean-
para-games-berkibar-di-stadion-manahan)
Menurut Detik.com (2022), Indonesia secara resmi menyambut kedatangan kontingen ASEAN
Para Games dari 10 negara. Penyambutan dilakukan dengan mengibarkan 11 negara peserta
ASEAN Para Games di halaman Stadion Manahan Solo. Tampak perwakilan dari seluruh
negara peserta ASEAN Para Games hadir dalam upacara penyambutan tersebut. Negara-
negara tersebut ialah Indonesia, Malaysia, Laos, Thailand, Singapura, Timor Leste, Vietnam,
Brunei Darussalam, Myanmar, Kamboja dan Filipina. Acara dibuka dengan kehadiran maskot
ASEAN Para Games, yakni Rajamala. Kemudian hadirin dihibur dengan Tari Kiprah Rajamala
yang menceritakan sosok maskot ASEAN Para Games.
15
Berdasarkan teks bacaan di atas, buatlah 1 pertanyaan yang berhubungan dengan materi
notasi faktorial. Tulis pertanyaan yang kalian buat pada kotak yang sudah disediakan.
Lengkapi dengan kemungkinan jawaban dari pertanyaan tersebut (hipotesis).

Jika n merupakan bilangan asli, faktorial dan bilangan n didefinisikan sebagai berikut.
n! = n x (n – 1) x (n – 2) x (n – 3) x … x 3 x 2 1
Contoh :
1) 4! = 4 x 3 x 2 x 1 = 24
5! 5 × 4 × 3× 2× 1
2) = =5× 4=20
3! 3 ×2 ×1
Pendefinisian faktorial di atas hanya berlaku untuk n bilangan asli. Untuk n = 0 didefinisikan
tersendiri sebagai berikut.
0! = 1
16
Contoh permasalahan yang melibatkan notasi faktorial :
Terdapat 5 buku matematika, 4 buku fisika, dan 3 buku kimia akan disusun ke dalam rak yang
memuat semua buku. Berapa susunan yang mungkin jika :
a. Buku yang sejenis saling berdampingan
b. Buku-buku fisika saja yang saling berdampingan
Pembahasan :
Banyak cara n objek disusun memanjang : n!
a. Buku sejenis berdampingan ⏟.3

5.4
3 jenis buku
3!. 5!. 4!. 3! = 6. 120. 24. 6 = 103.680 susunan

b. Buku fisika berdampingan
9! . 4! = 8.709.120 susunan
C. Latihan Soal
Pelajari kembali rangkuman materi. Kerjakan soal-soal berikut pada kotak yang sudah
disediakan sesuai dengan waktu yang telah disepakati. Ananda boleh mencari referensi dari
sumber lain untuk menyelesaikan latihan soal ini.
No. Soal Jawaban
1. (ESAI) Tentukan hasil operasi faktorial berikut :
6!
a.
2! × 3!
( n+1 ) ! × ( n−1 ) !
b.
n ! × ( n−3 ) !
2. (ESAI) Buktikan bahwa 8 ! ÷ 4 !=( 8 ÷ 4 ) !
3. (ESAI) Sembilan buku terdiri atas 4 buku
Matematika, 3 buku Bahasa Indonesia, dan 2
buku Ensiklopedia akan disusun dalam suatu
barisan pada rak buku. Jika setiap jenis buku
tidak boleh terpisah dalam barisan tersebut,
banyak susunan berbeda yang dapat dibentuk
adalah …
4. (ESAI) Lima anak terdiri atas 2 anak laki-laki
dan 3 anak perempuan. Mereka berfoto
bersama dengan berdiri berjajar dalam satu
barisan. Tentukan :
17
a. Banyak susunan mereka berfoto
b. Banyak susunan mereka berfoto jika ujung
kiri dan kanan berdiri anak laki-laki
18
Pertanyaan Yang
Dibuat
Jawaban Sementara
(Hipotesis)
Kesimpulan
D. Penilaian Diri
19
kali ini ?
Catatan :
 Bagi siswa yang sudah tuntas, silakan mempelajari materi pada Aktivitas 4!
AKTIVITAS 4
PERMUTASI DAN KOMBINASI
Bagian 1
Setelah Aktivitas 4 diharapkan peserta didik mampu menjelaskan perbedaan konsep permutasi
dan kombinasi
B. Uraian Materi
20
Bacalah 2 teks dialog berikut!
Dialog 1
Andi : “Bantu saya mencarikan 3 orang untuk masuk tim vokal saya!”
Dian : “Apa saja syaratnya?”
Andi : “Bebas, yang penting suaranya bagus.”
Dialog 2
Boy : “Bisakah kamu memberikan nomor handphonemu? Saya hendak mengirim
tugas!”
Lulu : “Bisa. Dicatat ya. 0897654321. Jangan sampai salah ketik, nanti salah kirim ke
nomor lain.”
Boy : “Iya, tenang saja. Terimakasih ya.”
Berdasarkan 2 teks dialog di atas, buatlah 1 pertanyaan yang berhubungan dengan materi
pada permutasi dan kombinasi. Tulis pertanyaan yang kalian buat pada kotak yang sudah
disediakan. Lengkapi dengan kemungkinan jawaban dari pertanyaan tersebut (hipotesis).

1. Permutasi
Permutasi r dari n unsur yang berbeda (r ≤ n) adalah banyak susunan berbeda dari r unsur
yang diambildari n unsur berbeda dengan memperhatikan urutannya. Permutasi r unsur
dari n unsur (r ≤ n) dinotasikan dengan nPr atau P (n, r), dan dirumuskan dengan :
21
n!
P(n, r) = nPr ¿ Dengan n dan r bilangan asli
( n−r ) !
n n!
P(n, r) = nPr = Pr =
( n−r ) !
Contoh :
Banyak cara untuk memilih seorang ketua, sekretaris, dan bendahara dari 8 siswa yang
tersedia adalah …
Jawab :
Banyak siswa, n = 8
Ketua, sekretaris dan bendahara (banyak pilihan objek), r = 3
Maka :
8 8! 8.7 .6 .5!
P 3= = =336 cara
( 8−3 ) ! 5!
Jika r = n, rumus permutasi di atas menjadi nPn = n!
Selain permutasi tersebut, dikenal juga berbagai permutasi khusus sebagai berikut.
a. Permutasi dengan beberapa unsur yang sama
n!
P(n, k1, k2, kt) =
k 1! . k 2 ! … kt !
Keterangan :
n = banyaknya elemen seluruhnya
k1 = banyaknya elemen kelompok 1 yang sama
k2 = banyaknya elemen kelompok 2 yang sama
…
kt = banyaknya elemen kelompok kt yang sama
t = 1, 2, 3, …
Contoh :
Banyak cara untuk menyusun dari kata “BASSABASSI” adalah …
Jawab :
Dari kata “BASSABASSI”, banyak huruf (n) = 10
K1 = huruf B = 2
K2 = huruf A = 3
K3 = huruf S = 4
K4 = huruf I = 1
10 ! 10.9 .8 .7 .6 .5 .4 !
P(10 , 2, 3 ,4 ,2)= = =12.600 cara
2 ! .3 ! .4 ! .1! 2.1.3 .2 .1.4 !
b. Permutasi siklis
Permutasi siklis adalah permutasi melingkar (urutan melingkar)
nPsiklis = (n – 1)!
Contoh :
Terdapat 5 orang duduk pada sebuah mengelilingi meja bundar. Berapa banyak cara
kelima orang tersebut duduk ?
Banyak orang (n) = 5, maka :
5Psiklis = (5 – 1)! = 4! = 4.3.2.1 = 24 cara
22
2. Kombinasi
Kombinasi r unsur dari n unsur berbeda (r ≤ n) adalah banyak susunan berbeda dari r
unsur berbeda yang diambil dari n unsur berbeda tanpa memperhatikan urutan. Kombinasi
r unsur dari n unsur (r ≤ n) dinotasikan dengan nCr atau C(n, r) dan dirumuskan dengan :
n!
C(n, r) = nCr ¿ Dengan n dan r bilangan asli.
r ! × ( n−r ) !
Contoh :
Banyak cara memilih 3 anggota tim cerdas cermat dari 25 siswa adalah …
25!
C ( 25 , 3 ) = =2300 cara
3 ! × (25−3 ) !
Carilah informasi materi bagaimana cara membedakan antara permutasi dan kombinasi dari
sumber lain (internet, e-book, dll). Tulis kesimpulan hasil investigasi dengan bahasamu sendiri
pada kotak yang sudah disediakan.
Write here!
C. Latihan Soal
No. Soal Jawaban
1. (ESAI) Dalam sebuah kolam terdapat 4 ekor
ikan nila dan 6 ekor ikan lele. Dari kolan akan
diambil 4 ekor ikan secara acak. Tentukan :
a. Banyaknya ruang sampel dari kejadian
tersebut
b. Banyaknya cara mengambil satu ekor ikan
nila dan tiga ekor ikan lele
23
c. Banyaknya cara mengambil dua ekor ikan
nila dan dua ekor ikan lele
2. (PG) Suatu kata sandi yang terdiri atas 4
huruf berbeda dan 4 angka berbeda dengan
susunan bebas. Banyak kata sandi yang
dapat disusun adalah …
A. 26C4 x 10C4
B. 26C4 x 10C4 x 4! x 4!
C. 26C4 x 10C4 x 8!
D. (26C4 + 10C4) x 4!
E. (26C4 + 10C4) x 8!
3. (ESAI) Putri mempunyai 4 keping uang logam
1.000-an, 3 keping uang logam 500-an, dan 2
keping uang logam 200-an. Banyak cara
menyusun kesembilan mata uang dengan
syarat uang logam 200-an harus berdekatan
ada …
4. (PG) Pelat nomor kendaraan di suatu kota
terdiri atas 4 huruf dan 4 angka. Setiap nomor
kendaraan diawali huruf AD dan diakhiri dua
huruf lain yang berlainan. Jika angka setiap
pelat nomor yang berlainan, banyak cara
menyusun pelat nomor ada …
A. 225 x 10C4 cara
B. 552 x 10C4 cara
C. 225 x 10P4 cara
D. 525 x 10P4 cara
E. 552 x 10P4 cara
5. (ESAI) Pengurus suatu organisasi yang terdiri
atas seorang ketua, seorang sekretaris,
seorang bendahara, dan 3 orang seksi humas
sedang mengadakan rapat. Mereka duduk
berkeliling. Jika seksi humas selalu duduk
berdampingan, banyak cara duduk yang
dapat mereka lakukan ada …
24
Pertanyaan Yang
Dibuat
Jawaban Sementara
(Hipotesis)
Kesimpulan
D. Penilaian Diri
25
Apakah Ananda puas dengan hasil belajar yang diperoleh pada pertemuan kali ini ?
Catatan :
 Bagi siswa yang sudah tuntas tapi masih ingin mengeksplor lebih lanjut materi
permutasi dan kombinasi, silakan mengerjakan latihan soal tambahan (advance) yang
ada pada Aktivitas 5!
AKTIVITAS 5
PERMUTASI DAN KOMBINASI
Bagian 2
Setelah aktivitas 5 diharapkan peserta didik mampu menerapkan konsep permutasi dan
kombinasi untuk menyelesaikan permasalahan.
26
B. Latihan Soal
Bacalah teks bacaan berikut !
Piala Thomas
(Sumber : https://www.antaranews.com/berita/1500848/18-tahun-berlalu-sejak-indonesia-
mendekap-piala-thomas-terakhirnya)
Piala Thomas merupakan kejuaraan bulutangkis internasional beregu putra. Kita harus
bangga karena tim Indonesia sering menjuarai piala Thomas yaitu sebanyak 13 kali. Namun,
sudah lama tim Indonesia tidak berhasil menjuarai piala Thomas. Tim Indonesia terkahir
berhasil menjuarai piala Thomas pada tahun 2002. Untuk itu, kita harus mendukung
perjuangan tim Indonesia merebut kembali piala Thomas (Astuti, 2019: 76).
Piala Thomas merupakan kejuaraan beregu putra. Setiap regu harus menyiapkan 3
tunggal putra dan 2 pasang ganda putra untuk setiap pertandingan yang dihadapinya. Jika
setiap regu hanya mempunyai 9 pemain, berapa banyak susunan pemain yang dapat dibuat
untuk menghadapi suatu pertandingan ?
Di akhir teks terdapat sebuah pertanyaan yang menanyakan banyaknya susunan pemain.
Cobalah untuk membuat minimal satu pertanyaan yang berhubungan dengan teks dan materi
permutasi dan kombinasi dengan menggunakan kata tanya yang tepat. Tulis pertanyaan yang
kalian buat pada kotak Wonderwall yang sudah disediakan. Lengkapi dengan kemungkinan
jawaban dari pertanyaan tersebut (hipotesis).
27
sumber lain untuk menyelesaikan latihan soal ini
No. Soal Jawaban
1. (PGK) Dalam suatu kelas terdapat 12
murid laki-laki dan 16 murid perempuan.
Rata-rata nilai ulangan Matematika di
kelas tersebut adalah 80. Setelah melihat
hasil tersebut, guru Matematika
memberikan kesempatan kepada 4 murid,
dengan nilai masing-masing 52, 56, 62,
dan 66, untuk melakukan remedial.
Diketahui bahwa nilai rata-rata peserta
remedial naik 7 poin. Akan dipilih
pengurus inti kelas yang terdiri dari 5
murid. Tentukan benar/salah pernyataan
berikut. (Simulasi tes BPPP Kemdikbud-
2023)
Pernyataan B/S
Banyaknya cara memilih
28
sehingga semua pengurus inti
merupakan murid perempuan
adalah 4.368
sehingga semua pengurus inti
merupakan murid laki-laki
adalah 495
sehingga terdapat tepat 2
murid laki-laki sebagai
pengurus inti adalah 36.960
2. (ESAI) Sebanyak 15 jenis bibit manga
diberi nomor 1 sampai 15. Diambil 8 jenis
bibit untuk ditanam di kebun percontohan.
Jenis bibit nomor 1 dan 2 pasti diambil.
Banyak cara pemilihan jenis bibit manga
tersebut adalah …
3. (PG) Dalam suatu kelompok yang terdiri
dari 10 siswa, terdapat 2 siswa perempuan
dan 3 siswa laki-laki. Mereka akan
dibariskan dalam dua baris yang masing-
masing terdiri dari 5 siswa. Jika 2 siswa
perempuan dan 3 siswa laki-laki berada
pada baris yang berbeda, maka banyak
cara untuk Menyusun barisan adalah …
A. 2 C (5,3) 5!2
B. C (5,3) C (5,3) 5!2
C. C (5,3) C (5,3) 5!
D. 2 C (10,3) 5!2
E. C (10,3) 5!2
4. (ESAI) Siska akan membuat password
untuk alamat email-nya yang terdiri atas 5
huruf, lalu diikuti oleh 2 angka berbeda.
Jika huruf yang disusun berasal dari
pembentuk kata pada Namanya, berapa
banyak password yang dapat dibuat ?
5. (PGK)
Seorang pelatih sepak bola mempunyai 18
orang pemain dengan perincian sebagai
berikut.
No. Posisi Banyak Pemain
1. Kiper 2
2. Defender 6
29
3. Midfielder 6
4. Striker 4
Pelatih tersebut ingin menggunakan pola
permainan 4-3-3. Berarti ia membutuhkan
1 orang kiper, 4 orang defender, 3 orang
midfielder, dan 3 orang striker untuk
dimainkan. Mana pernyataan berikut yang
sesuai dengan informasi tersebut ?
(Jawaban boleh lebih dari 1)
A. banyak pilihan susunan posisi kiper
adalah C (2,1) susunan
B. banyak pilihan susunan posisi defender
adalah C (6,4) susunan
C. banyak pilihan susunan posisi
midfielder adalah C (6,4) susunan
D. banyak pilihan susunan posisi striker
adalah C (4,4)
E. banyak pilihan susunan susunan
pemain seluruhnya adalah 2.400 macam
30
Pertanyaan Yang
Dibuat
Jawaban Sementara
(Hipotesis)
Kesimpulan
C. Penilaian Diri
31
kali ini ?
Catatan :
permutasi dan kombinasi, silakan mengerjakan latihan soal tambahan
(enrichment/persiapan UH) yang ada pada Aktivitas 6!
AKTIVITAS 6
ENRICHMENT (PERSIAPAN UH)
Setelah aktivitas 6 diharapkan peserta didik mampu menerapkan kaidah pencacahan untuk
menyelesaikan masalah
32
B. Latihan Soal
Pelajari mind map mengenai materi kaidah pencacahan di bawah ini!
Bacalah informasi berikut!
Olimpiade Sains Sabilillah
33
(sumber : https://sekolahsabilillah.sch.id/sma/overview)
Pada beberapa waktu lalu telah dilaksanakan kompetisi internal Olimpiade Sains Sabilillah
sebagai penjaringan siswa yang memiliki kemampuan yang baik dalam bidang akademik
yaitu MIPA dan IPS. Perlombaan Olimpiade Sains Sabilillah (OSS) diikuti oleh seluruh siswa
kelas III, IV, VII, dan X jurusan MIPA dan IPS. Masing-masing peserta memilih 2 mata
pelajaran untuk diikuti dan dikerjakan yang nantinya akan diambil beberapa peserta dari
masing-masing mata pelajaran untuk melaju ke babak final. Tentunya banyak sekali
persiapan yang dilakukan oleh panitia dalam mempersiapkan lomba ini. Salah satunya
adalah mempersiapkan nomor peserta. Panitia membuat nomor peserta terdiri dari 5 angka
yang disusun dari angka 2, 3, 3, 5 dan 8. Nomor peserta disusun berdasarkan kodenya mulai
dari yang terkecil sampai dengan yang terbesar.
Buatlah minimal satu pertanyaan yang berhubungan dengan teks dan materi kaidah
pencacahan dengan menggunakan kata tanya yang tepat. Tulis pertanyaan yang kalian buat
pada kotak Wonderwall yang sudah disediakan. Lengkapi dengan kemungkinan jawaban dari
34
No. Soal Jawaban
1. (PG) Bacalah teks berikut!
Transportasi Guru
SMAN 1 Gondang adalah sebuah sekolah
yang berada di Kabupaten Bojonegoro di
wilayah selatan, sebagian besar tenaga
pendidiknya berasal dari kota Bojonegoro. Bu
Ida adalah salah satu guru SMAN 1 Gondang
yang rumahnya di Bojonegoro. Satu-satunya
kendaraan umum yang beroperasi adalah bus
jurusan Nganjuk-Bojonegoro. Pada suatu hari
karena suatu hal, bus yang ditunggu tidak
beroperasi. Saat itu Bu Ida harus pulang dari
SMAN 1 Gondang ke rumahnya. Untuk
sampai ke rumah Bu Ida harus transit di
terminal Termayang. Untuk sampai ke
terminal Temayang ada 3 pilihan kendaraan
yaitu truk tangki air, truk angkutan sapi, dan
truk angkutan sayur. Jika naik truk,
penumpang memberi uang Rp5.000,00 pada
35
sopir truk sebagai tanda terima kasih telah
diberi tumpangan. Dari terminal Temayang ke
rumah ada 2 kendaraan yaitu ojek online dan
ojek pangkalan. Tarif bus dari SMAN 1
Gondang ke Bojonegoro Rp20.000,00. Tarif
dari terminal Temayang ke Bojonegoro jika
menggunakan ojek online Rp18.000,00,
sedangkan jika menggunakan ojek pangkalan
Rp25.000,00. (Buku Prediksi Ujian Sekolah
Matematika Wajib Tingkat SMA/MA MGMP
Matematika SMA Jawa Timur)
Dari wacana di atas ada berapa cara bu Ida

naik kendaraan agar sampai ke rumah?
Pilihan jawaban :
A. 5
B. 6
C. 7
D. 8
E. 9
2. (PG) Dari huruf-huruf S, I, M, A, K akan
disusun kata-kata sesuai urutan alfabet. Kata-
kata yang disusun tidak selalu bermakna.
Kata KAMIS berada pada urutan ke …
A. 49
B. 50
C. 51
D. 52
E. 53
3. (PG) Dari angka-angka 2, 3, 4, 5, 6, dan 8
akan dibentuk bilangan terdiri atas tiga angka
berlainan. Banyak bilangan antara 300 dan
700 yang dapat dibentuk dari angka-angka
tersebut adalah …
A. 24
B. 80
C. 100
D. 120
E. 144
4. (PGK) Bacalah teks berikut!
Ini Hasil yang Diraih Tim Bulu Tangkis
Indonesia Selama 2021, Hanya Satu Gelar !
36
Menurut Badminton.skor.id (2012), prestasi
tim bulu tangkis Indonesia selama 2021
memang suram. Bayangkan, dari empat
turnamen besar yang digelar setelah jeda
pandemic Covid-19, baru satu gelar yang
diraih. Adapun, satu-satunya title yang
didapat berasal dari Yonex Thailand Open di
Bangkok, Thailand, Januari lalu.
Perjalanan prestasi bulutangkis di Indonesia
tidak lepas dari peran klub-klub olahraga
bulutangkis yang telah menyumbangkan para
atlet terbaiknya menjadi atlet nasional yang
menjadi tumpuan bangsa Indonesia dalam
“percaturan” bulutangkis Internasional.
Pembinaan klub olahraga bulutangkis yang
baik hendaknya bisa dimulai dari usia anak-
anak.
Klub bulutangkis Tangkas mempunyai 24
anggota yang terbagi menjadi dua kelompok
umum yaitu kelompok anak dan kelompok
remaja. Kelompok anak terdiri atas 15 pemain
dengan 8 pemain di antaranya pemain putra.
Jumlah anggota putri dalam klub bulutangkis
Tangkas ada 10 pemain.
Berdasarkan wacana di atas, manakah

pernyataan-pernyataan berikut yang bernilai
benar ?
A. Banyaknya pemain tunggal putri yang
dapat dibentuk dari kelompok anak
adalah 7C1 pemain
B. Banyaknya pemain tunggal putra yang
dapat dibentuk dari kelompok remaja
adalah 9C1 pemain
C. Banyaknya pemain tunggal putri dapat
dibentuk dari kelompok remaja adalah
3C1 pemain
D. Banyaknya pemain ganda putra yang
dapat dibentuk dari kelompok anak
adalah 8C1 pemain
E. Banyaknya pemain ganda putra yang
dapat dibentuk dari kelompok remaja
adalah 3C2 pemain
37
5. (ESAI) Buku-buku Rinda disajikan dalam
tabel berikut.
No. Jenis Buku Banyak Buku
1. Komik 3
2. Novel 6
3. Pengetahuan 2
Umum
4. Teks Pelajaran 8
Saat hendak bepergian Rinda ingin
membawa 2 dari buku-bukunya tersebut.
Tentukan banyak pilihan buku yang dapat
dibawa Rinda dengan ketentuan sebagai
berikut.
a. Semua buku boleh dibawa
b. Rinda tidak ingin membawa buku
pelajaran
c. Rinda ingin membawa satu buku
pelajaran dan satu buku selain buku
pelajaran
6. (ESAI) Pengurus suatu organisasi yang terdiri
atas seorang keua, seorang sekretaris,
seorang bendahara, dan 3 orang seksi humas
sedang mengadakan rapat. Mereka duduk
berkeliling. Jika seksi humas selalu duduk
berdampingan, banyak cara duduk yang
dapat mereka lakukan ada …
7. (PG) Pelat nomor kendaraan di suatu kota
terdiri atas 4 huruf dan 4 angka. Setiap nomor
kendaraan diawali huruf AD dan diakhiri dua
huruf lain yang berlainan. Jika angka setiap
pelat nomor berlaianan, banyak cara
menyusun pelat nomor ada …
A. 225 x 10C4 cara
B. 552 x 10C4 cara
C. 225 x 10P4 cara
D. 525 x 10P4 cara
E. 552 x 10P4 cara
8. (ESAI) Dalam kegiatan rapat, kelas XI IPA 1
mengirimkan 4 wakil, kelas XI IPA 2
mengirimkan 2 wakil, dan kelas XI IPS 1
mengirimkan 3 wakil. Banyak cara mereka
duduk berjajar jika wakil-wakil sekelas harus
berdekatan adalah …
38
Pertanyaan Yang
Dibuat
Jawaban Sementara
(Hipotesis)
Kesimpulan
D. Penilaian Diri
39
Berdasarkan standar ketuntasan minimal, apakah ananda sudah puas terhadap hasil
pembelajaran kali ini ?
Catatan :
 Persiapkan diri ananda sebaik mungkin untuk mengikuti ulangan harian di akhir bab!
BAB II
PELUANG
40
A. Identitas Bab
Nama Bab : Peluang Kejadian
Capaian Pembelajaran Fase Tujuan Pembelajaran
Analisis data Peserta didik F 1. Peserta didik mampu menentukan
dan peluang memahami konsep peluang suatu kejadian, peluang
peluang bersyarat komplemen, dan frekuensi harapan dari
dan kejadian yang suatu kejadian
saling bebas 2. Peserta didik mampu menentukan
menggunakan peluang gabungan/irisan dari suatu
konsep permutasi kejadian
dan kombinasi. 3. Peserta didik mampu menerapkan
konsep kaidah pencacahan untuk
menentukan peluang suatu kejadian

Istilah peluang banyak digunakan dalam kejadian yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari,
misalnya dalam menentukan peluang lolos masuk perguruan tinggi idaman yang mengacu
pada jumlah daya tampung dan peminat yang mendaftar pada perguruan tinggi tersebut.
Berikut peta konsep pembagian materi pada bab Peluang.
Peluang
Penerapan Kaidah
Peluang Suatu Pencacahan Dalam
Kejadian Menentukan Peluang
Suatu Kejadian
Peluang Komplemen Peluang Kejadian

Frekuensi Harapan
Suatu Kejadian Majemuk
AKTIVITAS 1
PELUANG SUATU KEJADIAN, PELUANG KOMPLEMEN, FREKUENSI HARAPAN
41
Setelah Aktivitas 1 diharapkan peserta didik mampu menentukan peluang suatu kejadian,
peluang komplemen, dan frekuensi harapan dari suatu kejadian
B. Uraian Materi
Bacalah teks berikut!
Masuk Perguruan Tinggi
(sumber : https://sidata-ptn.ltmpt.ac.id/ptn_sb.php?ptn=372)
Perguruan tinggi merupakan jenjang yang mayoritas ditempuh oleh peserta didik
lulusan SMA/MAN/SMK/sederajat. Euforia kelulusan tentunya tidak lepas dari memilih
universitas, program studi, dan prospek lapangan pekerjaan ke depannya. Dalam
menentukan pilihan perlu mempertimbangkan daya tampung beserta jumlah peminatnya.
Permasalahan yang akan dihadapi adalah bagaimana cara menentukan program studi dan
universitas yang sekiranya Ananda mempunyai kemungkinan dapat diterima.
Sebagai contoh daya tampung Universitas Brawijaya Malang untuk program studi
Teknik Sipil pada tahun 2022 dapat menampung 60 kursi. Sedangkan peminatnya
sebanyak 1.375 orang. Untuk program studi Teknik Elektro pada tahun 2022 dapat
menampung 73 kursi dengan peminta sebanyak 776 orang. Jadi, Ananda harus
memperkirakan seberapa besar peluang Ananda di terima. Dengan mengetahui seberapa
besar peluangnya, Anda dapat menentukan langkah selanjutnya yang akan diambil.
42
Buatlah minimal satu pertanyaan yang berhubungan dengan teks dan materi peluang dengan
menggunakan kata tanya yang tepat. Tulis pertanyaan yang kalian buat pada kotak
Wonderwall yang sudah disediakan. Lengkapi dengan kemungkinan jawaban dari pertanyaan
tersebut (hipotesis).

1. Percobaan, Ruang Sampel, dan Kejadian
- Percobaan adalah suatu tindakan atau kegiatan untuk memperoleh hasil tertentu.
Hasil dalam suatu percobaan hasilpercobaan
- Ruang sampel adalah himpunan dari semua hasil yang mungkin pada suatu
percobaan, dinotasikan dengan S
- Kejadian adalah himpunan bagian dari ruang sampel
Contoh :
Pada percobaan pelemparan sebuah dadu :
- Ruang sampel (himpunan semua hasil yang mungkin) adalah {1, 2, 3, 4, 5, 6}
- Titik sampel adalah 1, 2, 3, 4, 5, dan 6
- Kejadian muncul mata dadu ganjil adalah {1, 3, 5}
2. Cara Menentukan Ruang Sampel

Untuk menentukan ruang sampel bisa dengan cara membuat tabel dan diagram pohon.
Lihat kembali rangkuman materi di bab 1 Kaidah Pencacahan pada Akivitas 1
3. Frekuensi Relatif Suatu Kejadian
43
Banyak muncul kejadian A
Frekuensi Relatif =
Banyak percobaan yang dilakukan
4. Peluang Suatu Kejadian

Jika A adalah suatu kejadian dan S adalah ruang sampel, peluang kejadian A didefiniskan
sebagai berikut.
n( A)
P ( A )=
n(S)
Keterangan :
P(A) = peluang kejadian A
n(S) = banyaknya anggota S
n(A) = banyaknya anggota A
Dari semua kemungkinan tersebut dapat disimpulkan sebagai berikut.

a. Besarnya/nilai peluang suatu kejadian berkisar antara 0 dan 1 (0 ≤ P(A) ≤ 1)
b. Jika A = ∅ , peluang suatu kejadian sama dengan 0 atau P(A) = 0 artinya kejadian A
mustahil terjadi
c. Jika A = S, peluang suatu kejadian sama dengan 1 atau P(A) = 1 artinya kejadian A
pasti terjadi
5. Peluang Komplemen Suatu Kejadian

Komplemen suatu kejadian A adalah kejadian dari tidak terjadinya kejadian A (kejadian A
tidak terjadi). Komplemen A ditulis A’ atau Ac. Peluang kejadian bukan A ditulis P(A’)
P(A’) = 1 – P(A) atau P(A) + P(A’) = 1
6. Frekuensi Harapan
Frekuensi harapan adalah hasil kali peluang suatu kejadian dengan frekuensi atau
banyaknya percobaan. Frekuensi harapan suatu kejadian A dirumuskan sebagai berikut.
n( A)
Fh(A) = P(A) x n atau Fh(A) = ×n
n (S)
Keterangan :
Fh(A) = Frekuensi harapan kejadian A
P(A) = Peluang kejadian A
n = banyaknya percobaan
C. Latihan Soal
44
disepakati. Setelah pembahasan bersama guru, tulislah kesimpulan di bagian bawah jawaban
ananda.
No. Soal Jawaban
1. (PGK) Bacalah informasi berikut!
Acara Kuis
Dalam acara permainan “Let’s Make A

Deal”, para peserta disuruh memilih saru
dari 24 kotak materi. Mereka memilih salah
satu dan menyisihkannya, kemudian
menyingkirkan 23 kotak lainnya selama
acara berlangsung. 6 kotak misteri berisi
hadiah uang Rp10.000,00; Rp20.000,00;
Rp25.000,00; Rp50.000,00; Rp75.000,00;
Rp100.000,00. Ada juga 4 kotak misteri
berisi libuaran, 4 kotak berisi perangkat
hiburan di rumah, 2 kotak berisi mobil, dan
sisanya berisi hadiah hiburan seperti
penjepit kertas, permen karet, dan bola
pingpong. Di empat babak yang berbeda
selama acara, para peeserta ditawari
sebuah deal atau perjanjian dari pembawa
acara yaitu menerima sejumlah uang dan
pergi, atau tetap bermain dan menerima isi
kotak yang semula mereka pilih.
Jeni telah memilih sebuah kotak untuk
disisihkan dan belum ada kotak lain yang
disingkirkan. Tentukan benar/salahnya
pernyataan-pernyataan berikut!
Pernyataan B/S
Peluang Jeni memilih satu hadiah
45
uang adalah ¼
uang yang lebih besar dari
Rp40.000,00 adalah ¾
hiburan lebih kecil dibandingkan
peluang Jeni memilih hadiah
uang
2. (ESAI) Dalam sebuah perlombaan
memanah, terdapat 200 peserta. Peluang
seorang peserta untuk memanah teapt
sasaran adalah 0,65. Tentukan :
a. Peluang seorang peserta memanah
tidak tepat sasaran
b. Jumlah peserta yang memanah
tepat sasaran
3. (ESAI) Dalam sebuah kotak terdapat 30 bola
yang diberi nomor 1 sampai 30. Jika diambil
sebuah bola secara acak, peluang
terambilnya bola bernomor kelipatan 3
adalah …
4. (ESAI) Suatu wilayah dengan 3.600
penduduk terdiri dari orang dewasa dan
4
anak-anak. Jumlah orang dewasa =
5
jumlah anak-anak. Pada suatu saat desa
tersebut diserang wabah penyakit. Peluang
orang dewasa terjangkit penyakit adalah 0,2.
Sementara peluang anak-anak terjangkit
penyakit adalah 0,8. Berapa orang yang
diperkirakan terjangkit penyakit di wilayah
tersebut ?
5. (ESAI) Sebuah perusahaan memperkirakan
bahwa kemungkinan seorang karyawannya
mengalami kecelakaan kerja dalam satu
tahun adalah 0,002.
a) Diantara 12.000 karyawan, berapa
orang yang tidak mengalami
kecelakaan ?
b) Berapa biaya yang harus disediakan
perusahaan tersebut selama setahun
apabila biaya perawatan akibat
kecelakaan seorang karaywan
Rp1.925.000,00 ?
46
Pertanyaan Yang
Dibuat
Jawaban Sementara
(Hipotesis)
Kesimpulan
47
D. Penilaian Diri
kali ini ?
Catatan :
 Bagi siswa yang sudah tuntas tapi masih ingin mengeksplor lebih lanjut materi peluang
kejadian, silakan mengerjakan latihan soal yang ada pada link berikut
https://www.defantri.com/2015/03/matematika-dasar-teori-peluang.html!
48
AKTIVITAS 2
PELUANG KEJADIAN MAJEMUK
Bagian 1
Setelah Aktivitas 2 diharapkan peserta didik mampu menentukan peluang gabungan/irisan dari
suatu kejadian
B. Uraian Materi
Bacalah percobaan melempar dadu dan pengambilan bola berikut!
Percobaan 1 Sebuah dadu dilempar. Diharapkan muncul mata dadu dengan bilangan
ganjil (A) atau genap (B). Hasil dari percobaan ini bisa digambarkan dalam
diagram sebagai berikut.
Percobaan 2 Sebuah dadu dilempar. Diharapkan muncul mata dadu berupa bilangan asli
kurang dari 6 (A) atau mata dadu bilangan ganjil (B). Hasil percobaan ini
bisa digambarkan dalam diagram sebagai berikut.
Percobaan 3 Terdapat sebuah kotak berisikan 3 bola merah dan 4 bola kuning. akan
diambil dua buah bola satu per satu dari kotak tersebut dengan
pengembalian.
49
Percobaan 4 Terdapat sebuah kotak berisikan 3 bola merah dan 4 bola kuning. akan
diambil dua buah bola dengan cara satu per satu tanpa pengembalian.
Buatlah minimal satu pertanyaan yang berhubungan dengan keempat ilustrasi tersebut dan
materi peluang kejadian majemuk dengan menggunakan kata tanya yang tepat. Tulis
pertanyaan yang kalian buat pada kotak Wonderwall yang sudah disediakan. Lengkapi dengan
kemungkinan jawaban dari pertanyaan tersebut (hipotesis).
50
1. Peluang Gabungan
a. Peluang Dua Kejadian Saling Lepas
Kejadian A dan B dikatakan saling lepas jika irisan dari kedua kejadian tersebut
adalah himpunan kosong ( A ∩ B= ∅ ), atau kejadian A dan kejadian B tidak mungkin
terjadi bersama-sama. Jika kejadian A dan B adalah kejadian saling lepas dalam
ruang sampel S, peluang terjadinya kejadian A atau B sebagai berikut.
P ( A ∪ B )=P ( A ) + P(B)
b. Peluang Dua Kejadian Tidak Saling Lepas

Kejadian A dan B dikatakan tidak saling lepas jika kejadian A dan B dapat terjadi
secara bersamaan. Jika kejadian A dan B adalah kejadian tidak saling lepas dalam
ruang sampel S, maka peluang terjadinya kejadian A atau sebagai berikut.
P ( A ∪ B )=P ( A ) + P ( B ) −P( A ∩ B)
Keterangan :
51
P(A) = peluang kejadian A
P(B) = peluang kejadian B
P ( A ∪ B ) = peluang kejadian A atau B
P( A ∩ B) = peluang kejadian A dan B
2. Peluang Irisan
a. Peluang Dua Kejadian Saling Bebas
Dua kejadian A dan B dikatakan saling bebas jika kejadian A tidak mempengaruhi
terjadinya kejadian B dan kejadian B juga tidak mempengaruhi terjadinya kejadian A.
jika kejadian A dan B adalah kejadian saling bebas, peluang terjadinya kejadian A dan
B sebagai berikut.
P ( A ∩B )=P ( A ) × P ( B )
b. Peluang Dua kejadian Tidak Saling Bebas (Bersyarat)

Dua kejadian A dan B dikatakan tidak saling bebas jika munculnya kejadian A
mempengaruhi peluang terjadinya kejadin B, dan sebaliknya. Jika kejadian A dan B
adalah kejadian tidak saling bebas (bersyarat), maka :
1) Peluang kejadian A dengan syarat kejadian B terjadi terlebih dahulu ditentukan
dengan aturan :
P( A ∩ B)
P ( A|B )= dengan P(B)≠ 0
P( B)
2) Peluang kejadian B dengan syarat kejadia A terjadi terlebih dahulu ditentukan

dengan aturan :
P( A ∩ B)
P ( B| A )= dengan P( A) ≠0
P (A )
C. Latihan Soal
No. Soal Jawaban
1. (PGK) Dalam sebuah kotak terdapat 30
bola yang diberi nomor 1 sampai 30.
Tentukan benar/salah pernyataan-
pernyataan berikut.
A. Jika diambil sebuah bola secara
acak, peluang peluang terambilnya
52
bola bernomor bilangan ganjil adalah
¼
B. Jika diambil sebuah bola secara
acak, peluang terambil bola
bernomor kelipatan 5 atau kelipatan
7 adalah 1/3
C. Jika diambil bola secara acak,
peluang terambil bola bernomor
kelipatan 5 atau kelipatan 10 adalah
1/6
D. Jika diambil dua buah bola secara
satu per satu dengan pengembalian,
peluang terambil bola kelipatan 5 dan
kelipatan 7 adalah 2/75
E. Jika diambil dua buah bola secara
satu per satu tanpa pengembalian,
peluang terambil bola bernomor
kelipatan 5 lalu bola kelipatan 7
adalah 4/145
2. (ESAI) Dari seperangkat kartu bridge
akan diambil sebuah kartu.
a. Tentukan peluang terambil sebuah
kartu As atau sekop
b. Berapa frekuensi harapan terambil
sebuah kartu As atau sekop jika
percobaan diulangi 65 kali ?
3. (ESAI) Kelas XII terdiri atas 40 peserta
didik. 25 peserta didik gemar menyanyi,
21 peserta didik gemar menari, dan 9
peserta didik gemar menyanyi dan
menari. Tentukan peluang seorang tidak
gemar menyanyi maupun menari.
4. (ESAI) Widya dan Angga ingin kuliah di
universitas yang sama, tetapi program
studi berbeda. Mereka telah memiliki
data tentang daya tampung, peminat
pada tahun sebelumnya, dan peluang
dari program studi yang mereka inginkan.
Adapun datanya sebagai berikut.
Widya Angga
Univ A A
Prodi X Y
Kuota 50 55
Peminat 418 927
Peluang 0,119 0,059
Berapakah peluang Widya dan Angga

sama-sama diterima di universitas
53
tersebut ?
5. (ESAI) Dalam sebuah kotak berisi 6
kelereng merah, 2 kelereng hijau, dan 4
keleeng biru. Dari dalam kotak tersebut
akan diambil 3 kelereng satu demi satu
secara acak dengan pengembalian.
Tentukan peluang terambil kelereng
masing-masing berlainan warna !
54
Pertanyaan Yang
Dibuat
Jawaban Sementara
(Hipotesis)
Kesimpulan
D. Penilaian Diri
55
Catatan :
kejadian majemuk, silakan mengerjakan latihan soal yang ada Aktivitas 3!
AKTIVITAS 3
PELUANG KEJADIAN MAJEMUK
Bagian 2
Setelah Aktivitas 3 diharapkan peserta didik mampu menentukan peluang gabungan/irisan dari
suatu kejadian
56
B. Latihan Soal
Perhatikan tabel daftar program studi yang ada di Universitas Brawijaya berikut!
(sumber : https://sidata-ptn-snpmb.bppp.kemdikbud.go.id/ptn_sb.php?ptn=372)
Buatlah minimal satu pertanyaan yang berhubungan dengan tabel tersebut dan materi peluang
kejadian majemuk dengan menggunakan kata tanya yang tepat. Tulis pertanyaan yang kalian
buat pada kotak Wonderwall yang sudah disediakan. Lengkapi dengan kemungkinan jawaban
dari pertanyaan tersebut (hipotesis).
57
No. Soal Jawaban
1. (ESAI) Bacalah teks berikut!
Kota Malang
Kota Malang sebagai salah satu penyangga ibu kota

Provinsi Jawa Timur merupakan daerah yang mengalami
perkembangan pesat. Keberhasilan ini dicapai karena
berbagai potensi yang ada di wilayahnya seperti industri
58
dan perdagangan, pariwisata, serta usaha kecil dan
menengah dapat dikemas dengan baik dan terarah.
Dengan adanya berbagai potensi daerah serta dukungan
sumber daya manusia memadai, maka dalam
perkembangannya Kota Malang mampu menjadi salah
satu daerah startegis bagi pengembangan ekonomi
regional. Berikut beberapa wilayah di Kota Malang
beserta jumlah penduduknya berdasarkan jenis kelamin
pada tahun 2021
Kecamatan Laki-laki Perempuan Total
Kedungkandan
104.480 103.595 208.075
g
Sukun 98.171 98.316 196.487
Klojen 45.880 48.192 94.072
Blimbing 90.730 91.774 182.504
Lowokwaru 81.122 82.576 163.795
Total 420.383 424.550 844.933
(sumber :
https://malangkota.bps.go.id/indicator/12/48/1/jumlah-
penduduk-menurut-kecamatan-dan-jenis-kelamin.html)
Pada awal bulan PT Indomarco Prismatama (Indomaret)

membuka lowongan pekerjaan, syarat utamanya harus
berdomisili di Kota Malang. Pada pertengahan bulan
dilakukan seleksi untuk posisi accounting staff, pada
waktu yang telah dijadwalkan seorang pelamar
mengajukan lamaran dan saat itu juga mengikuti
wawancara Pada saat wawancara berlangsung, di luar
ruangan terdapat pelamar perempuan dari Kecamatan
Klojen dan pelamar laki-laki dari dari Kecamatan
1
Blimbing. Pelamar perempuan dari Klojen dari
2008
penduduk perempuan Klojen, sedangkan pelamar laki-
1
laki dari Bilimbing dari penduduk laki-laki
9073
Blimbing. Pelamar akan dipanggil masuk satu demi satu,
pelamar yang telah diwawancara segera keluar dari
ruangan tersebut. Sebelum istirahat hanya ada 2
pelamar yang akan dipanggil. Peluang pelamar pertama
yang dipanggil dari Klojen dan pelamar kedua yang
dipanggil dari Blimbing adalah …
2. (PGK) Bacalah teks berikut!
Fenomena Kepunahan Hewan
Persatuan Internasional untuk Konservasi Alam
(IUCN) menyebut lebih dari 38.500 spesies di dunia
terancam punah. Spesies tersebut kini telah masuk
dalam Daftar Merah IUCN. Indeks Daftar Merah
menunjukkan tren risiko kepunahan spesies secara
59
keseluruhan yang digunakan oleh pemerintah dari
berbagai negara untuk pelacakan hilangnya
keanekaragaman hayati. Pengategorian satwa
dalam daftar tersebut dilakukan dengan sangat hati-
hati sejak tahun 1996.
Sumber :
https://www.ngopibareng.id/read/mengenal-15-
hewan-langka-di-indonesia yang-sudah-mulai-
punah
Peluang hidup seekor komodo, orang utan, gajah
dan harimau di sebuah daerah hutan lindung untuk
jangka waktu 50 tahun ke depan berturut-turut adalah
1/5, 3/10, 1/4, dan 1/8.
Berikut pernyataan yang sesuai dengan drama di
atas, antara lain.
A. Peluang bahwa hanya orang utan saja yang
hidup adalah 63/400
B. Peluang bahwa komodo dan gajah saja yang
hidup adalah 9/400
C. Peluang bahwa orang utan dan harimau saja
yang hidup adalah 49/1600
D. Peluang bahwa keempatnya punah adalah
3/1600
E. Peluang bahwa keempatnya hidup adalah
3/1600
3. (ESAI) Sebuah dadu dan sekeping uang logam dilempar
bersama-sama. Misalkan A adalah kejadian muncul
mata dadu 5 dan B adalah kejadian muncul angka pada
uang logam.
a) Tentukan peluang kejadian A dan B
b) Apakah kejadian A dan B saling bebas ?
4. (ESAI) Perhatikan tabel berikut!
Organisasi Laki-laki Perempuan Jumlah
OSIS 12 10 22
Paskibraka 15 8 23
Pramuka 6 14 20
Jumlah 33 32 65
a) Jika dari 65 siswa tersebut diambil seorang siswa
secara acak, berapa peluang terpilih siswa
perempuan atau siswa dari organisasi pramuka ?
b) Jika dipilih 2 siswa secara acak tanpa pengembalian,
berapa peluang terpilih seorang siswa laki-laki pada
pilihan pertama dan seorang siswa perempuan pada
pilihan kedua ?
5. (PG) Peluang seorang penjaga gawang mampu
menahan tendangan penalti 2/5 . Dalam sebuah
kesempatan dilakukan 4 kali tendangan. Peluang
penjaga gawang tersebut mampu menahan 3 kali
tendangan penalti tersebut adalah …
A. 96/125
60
B. 32/125
C. 96/562
D. 48/625
E. 24/625
61
Pertanyaan Yang
Dibuat
Jawaban Sementara
(Hipotesis)
Kesimpulan
C. Penilaian Diri
62
kali ini ?
Catatan :
kejadian majemuk, silakan mengerjakan latihan soal yang ada pada link berikut
https://www.defantri.com/2015/03/matematika-dasar-teori-peluang.html
AKTIVITAS 4
PENERAPAN KAIDAH PENCACAHAN PADA PERHITUNGAN PELUANG
Setelah Aktivitas 4 diharapkan peserta didik mampu menerapkan konsep kaidah pencacahan
untuk menentukan peluang suatu kejadian
63
B. Uraian Materi
Bacalah informasi dari kutipan soal berikut!
Dalam suatu kelas terdapat 12 murid laki-laki dan 16 murid perempuan. Rata-rata nilai ulangan
di kelas tersebut adalah 80. Setelah melihat hasil tersebut, guru Matematika memberika
kesempatan kepada 4 murid, dengan nilai masing-masing 52, 56, 62, dan 66, untuk
melakukan remedial. Diketahui bahwa nilai rata-rata peserta remedial naik 7 poin. Akan dipilih
pengurus inti kelas yang terdiri dari 5 murid. (Sumber : https://framework-
snpmb.bppp.kemdikbud.go.id/)
Buatlah minimal satu pertanyaan yang berhubungan dengan informasi tersebut dan materi
peluang kejadian dengan menggunakan kata tanya yang tepat. Tulis pertanyaan yang kalian
buat pada kotak Wonderwall yang sudah disediakan. Lengkapi dengan kemungkinan jawaban
dari pertanyaan tersebut (hipotesis).
C. Latihan Soal
64
Pelajari mind map berikut.
Mind map tersebut berisi review materi peluang kejadian yang berkaitan dengan materi kaidah
pencacahan yang sudah dipelajari di Bab I. Setelah kalian review materi kaidah pencacahan
dan peluang kejadian, kerjakan soal-soal berikut pada kotak yang sudah disediakan sesuai
dengan waktu yang telah disepakati. Ananda boleh mencari referensi dari sumber lain untuk
menyelesaikan latihan soal ini.
No. Soal Jawaban
1. (ESAI) Dalam sebuah kolam terdapat 4 ekor ikan
nila dan 6 ekor ikan lele. Dari kolam akan diambil 4
ekor secara acak. Tentukan peluang yang terambil
:
a. Empat ekor ikan lele
b. Satu ekor ikan nila dan tiga ekor ikan lele
2. (ESAI) Dari 9 huruf yaitu A, B, C, D, E, F, G, H,
dan I diambil 3 huruf secraa acak, lalu
dikembalikan lagi. Pengambilan 3 huruf tersebut
diulangi sampai ke-n kali. Frekuensi harapan
terambil 2 huruf konsonan dan 1 huruf vokal
adalah 15 kali. Pengambilan 3 huruf tersebut
dilakukan sebanyak … kali
3. (ESAI) Sejumlah peserta didik terdiri atas 5 putra
dan 5 putri membentuk panitia yang terdiri atas 4
65
peserta didik. Peluang panitia tersebut terdiri
paling banyak 2 peserta didik putri adalah …
4. (ESAI) Sebuah kotak berisi 6 bola merah, 3 bola
kuning, dan 5 bola hijau. Dari kotak tersebut
diambil 2 bola sekaligus secara acak.peluang
terambil tidak keduanya bola hijau sebesar …
5. (ESAI) Dalam sebuah kotak terdapat 20 manik-
manik terdiri atas 8 berwarna biru, 7 berwarna
kuning, dan sisanya berwarna merah. Dari dalam
kotak tersebut akan diambil 2 manik-manik.
Tentukan peluang terambil kedua manik-manik
berwarna merah
6. (PG) Bacalah informasi berikut!
PRAKIRAAN CUACA DAN APLIKASINYA
Andi merupakan seorang siswa SMA yang tinggal

di daerah Jakarta Barat dan bersekolah di daerah
Jakarta Selatan. Untuk berjaga-jaga sebelum pergi
ke sekolah, ia mengunduh data prakiraan cuaca
dari BMKG untuk daerah Jakarta berikut ini.
Berdasarkan data historis yang dikumpulkan Andi

selama ini, maka 90% prakiraan cuaca yang
diberikan oleh BMKG sesuai dengan kondisi yang
sebenarnya terjadi kemudian.
Pada hari itu Andi tidak membawa payung, dan
karena jarak rumah dan sekolahnya cukup jauh,
Andi tidak pernah menunggu hujan reda agar
66
cepat sampai di rumah. Bila ia pergi ke sekolah
pada dini hari dan pulang pada siang hari, maka
peluang Andi basah terkena air hujan pada saat
perjalanan pergi atau pulang sekolah adalah …
A. 7%
B. 19%
C. 81%
D. 93%
E. 99%
FINAL PIALA DUNIA DAN PELUANGNYA
Amel sedang mencoba mengaplikasikan konsep
peluang dalam menentukan peluang kemenangan
salah satu tim pada pertandingan sepak bola di
piala dunia 2018.
Amel mengunduh bagan pertandingan sepak bola
ini yang dimulai dari babak perempat final. Berikut
adalah bagan yang berhasil didapatkan Amel.
Kemudian Amel menyebarkan survey kepada

teman-temannya yang menyukai sepak bola dan
selalu menonton pertandingan sepak bola pada
tahun-tahun sebelumnya. Berikut adalah tabel
peluang tim-tim di atas untuk menang babak
perempat final yang berhasil disimpulkan oleh
Amel berdasarkan survey yang dibuatnya.
Sedangkan untuk babak selanjutnya, yaitu
semifinal dan final semua tim memiliki peluang
menang yang sama yaitu 50%.
Berdasarkan data pada bagan pertandingan piala

dunia dan tabel peluang yang dikumpulkan Amel,
peluang Prancis untuk menjadi juara dunia adalah
67
…
A. 0,125
B. 0,175
C. 0,343
D. 0,95
E. 1
8. (PGK) Dari angka-angka 1, 2, 3, 4, 5, dan 6 akan
disusun suatu bilangan ratusan. Angka-angka
dalam setiap bilangan berbeda. dari bilangan yang
terbentuk akan dipilih sebuah bilangan. Tentukan
mana saja pernyataan-pernyataan yang benar!
A. Bilangan ratusan terdiri atas 3 angka yaitu
angka yang menempati nilai tempat
ratusan, puluhan, dan satuan
B. Banyak cara untuk menyusun bilangan
terdiri atas 3 angka berbeda dari 6 angka
tersebut adalah 6P3 = 120 cara
C. Banyak bilangan ratusan genap yang
tersusun dari angka-angka 1, 2, 3, 4, 5,
dan 6 adalah 72 bilangan
D. Peluang terpilih bilangan genap adalah
3/5
E. Peluang terpilih bilangan ganjil adalah ½
68
Pertanyaan Yang
Dibuat
Jawaban Sementara
(Hipotesis)
Kesimpulan
D. Penilaian Diri
69
kali ini ?
Catatan :
kejadian majemuk, silakan mengerjakan latihan soal yang ada pada link berikut
https://www.defantri.com/2015/03/matematika-dasar-teori-peluang.html
AKTIVITAS 5
ENRICHMENT (PERSIAPAN KUIS)
Setelah aktivitas 5 diharapkan peserta didik mampu :
1. Menentukan peluang suatu kejadian. Peluang komplemen, dan frekuensi harapan
2. Menentukan peluang gabungan/irisan dari suatu kejadian
3. Menerapkan konsep kaidah pencacahan untuk menentukan peluang suatu kejadian
70
B. Latihan Soal
Kartu Remi
Pernahkah Ananda bermain kartu remdi seperti gambar di atas ? jenis kartu pada baris
pertama disebut Club (C) (♣), baris kedua disebut Spade (S) (♠), baris ketiga disebut Heart (H)
(♥), dan baris terakhir disebuat Diamond (D) (♦). Dalam satu jenis terdapat 13 kartu (Ace (A),
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Jack (J), Queen (Q), King (K)) sehingga totalnya menjadi 52 kartu.
Kartu remi ini biasanya dipakai sebagai media untuk belajar materi peluang (As’ari, 2018:86).
Buatlah minimal satu pertanyaan yang berhubungan dengan teks dan materi kaidah
pencacahan dengan menggunakan kata tanya yang tepat. Tulis pertanyaan yang kalian buat
pada kotak Wonderwall yang sudah disediakan. Lengkapi dengan kemungkinan jawaban dari
71
Pelajari kembali rangkuman materi kaidah pencacahan dan peluang kejadian. Kerjakan soal-
soal berikut pada kotak yang sudah disediakan sesuai dengan waktu yang telah disepakati.
Ananda boleh mencari referensi dari sumber lain untuk menyelesaikan latihan soal ini.
No. Soal Jawaban
1. (PGK) Pada suatu penelitian untuk
mengetahui pengaruh merokok terhadap
kesehatan paru-paru, telah diwawancarai
sebanyak 120 orang. Berdasarkan hasil
penelitian ini diketahui bahwa 20 orang
tidak menghisap rokok dan dari yang
menghisap rokok diketahui 75%
mengidap penyakit paru-paru. Bagi yang
tidak merokok diketahui bahwa yang
mengidap penyakit paru-paru adalah
25%. Tentukan pernyataan-pernyataan
mana saja yang benar!
A. Banyak orang yang tidak merokok
tapi menderita penyakit paru-paru
adalah 5 orang
B. Banyak orang yang menderita
penyakit paru-paru adalah 80 orang
C. Apabila secara acak dipilih satu
72
orang, peluang orang tersebut tidak
merokok tetapi mengidap penyakit
paru-paru adalah 7/8
D. Apabila secara acak dipilih satu
orang, peluang terpilih orang yang
merokok atau orang yang mengidap
penyakit paru-paru adalah 1/24
E. Apabila secara acak dipilih satu
orang, peluang terpilih orang yang
tidak mengidap peyakit paru-paru
dari orang yang tidak merokok adalah
3/4
2. (PGK) Dari seperangkat kartu remi akan
diambil 2 kartu secara acak. Tentukan
mana saja pernyataan-pernyataan yang
benar!
A. Ruang dari kejadian tersebut adalah
52C2
B. Banyak cara pengambilan 2 kartu
Ace adalah 4C2
C. Peluang terambil 2 kartu Ace adalah
1/13
D. Peluang terambil bukan kartu Ace
adalah 12/13
E. Frekuensi harapan terambil dua kartu
bergambar hati adalah 5 kali
3. (ESAI) Sebuah perusahaan
memperkirakan bahwa kemungkinan
seorang karyawannya mengalami
kecelakaan kerja dalam satu tahun
adalah 0,002. Jika perusahaan tersebut
memiliki 12.000 karyawan, berapa
karyawan yang mengalami kecelakaan
dalam satu tahun ?
4. (PG) Dalam suatu kelas terdapat 12
murid laki-laki dan 16 murid perempuan.
Rata-rata nilai ulangan Matematika di
kelas tersebut adalah 80. Setelah melihat
hasil tersebut, guru Matematika
memberikan kesempatan kepada 4
murid, dengan nilai masing-masing 52,
56, 62, dan 66, untuk melakukan
remedial. Diketahui bahwa nilai rata-rata
peserta remedial naik 7 poin. Akan dipilih
pengurus inti kelas yang terdiri dari 5
murid. Peluang kelas memiliki satu atau
dua murid laki-laki sebagai anggota
pengurus inti adalah …
A. 22/63
B. 47/63
73
C. 70/117
D. 88/117
E. 134/273
5. (ESAI) Peluang Widya diterima di
universitas A adalah 0,119. Peluang
Angga diterima di universitas A adalah
0,059. Berapa peluang Widya diterima
sedangkan Angga tidak diterima ?
6. (PG) Risa, Lulu, Era, Adit, Farhan, dan
Reihan duduk mengelilingi api unggun.
Peluang Risa, Lulu, dan farhan duduk
bersebelahan adalah …
A. 3/10
B. 7/20
C. 2/5
D. ½
E. 2/3
7. (PG) Kotak I berisi 5 bolpoin merah dan 7
bolpoin biru. Kotak II berisi 4 bolpoin
merah dan 10 bolpoin biru. Peluang
terambil bolpoin merah dari kotak I dan
bolpoin biru dari kotak II adalah …
A. 1/50
B. 5/42
C. 1/6
D. 25/84
E. 5/12
Pemahaman Masyarakat tentang
Sampah Laut
Berbagai jenis sampah yang ada di laut
disebut sampah laut. Sampah laut
merupakan ancaman besar bagi
ekosistem laut karena dapat mrusak
terumbu karang, meracuni ikan, dna
mencemari perairan. Untuk mengetahui
pemahaman masyarakat tentang sampah
laut dan dampaknya bagi ekosistem,
beberapa peneliti melakukan survei di
kawasan Pantai Pananjung
Pangandaran, Jawa Barat. Mereka ingin
mengetahui tingat pemahaman dan sikap
masyarakat sekitar terhadap sampah laut
di pantai Pananjung
Pangandaran.mereka melakukan surbei
kepada masyarakat sekitar sebagai
reesponden umum dan pelajar SMA
sebagai responden terdidik. Berikut hasil
survei tentang tingkat pemahaman dan
sikap masyarakat sekitar terhadap
74
sampah laut di Patai Pananjung
Pangandaran.
Kelompok
Pemahaman dan
Responden
Sikap Masyarakat
Umum Terdidik
Pengetahuan
1. Definisi
sampat laut
47,5% 67,5%
(marine
debris)
2. Dampak
sampah laut
terhadap 20% 71%
ekosistem
pantai
3. Dampak
sampah laut
terhadap
20% 67%
kesejahteraan
masyarakat
sekitar
Sikap
1. Menyukai
kebersihan 80% 100%
lingkungan
2. Komitmen
menjaga 30% 75%
lingkungan
Berdasarkan data survei, kemungkinan
umum di Pananjung Pangandaran yang
belum memahami definisi sampah laut
sebesar …
A. 0,33
B. 0,48
C. 0,53
D. 0,68
E. 0,71
75
Pertanyaan Yang
Dibuat
Jawaban Sementara
(Hipotesis)
Kesimpulan
76
C. Penilaian Diri
kali ini ?
Catatan :
 Persiapkan diri ananda sebaik mungkin untuk mengikuti kuis di akhir bab!
77
BAB III
DISTRIBUSI PELUANG BINOMIAL
A. Identitas Bab
Nama Bab : Distribusi Peluang Binomial
Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Analisis Di akhir fase F+, peserta didik 1. Peserta didik mampu memahami
data dan memahami variabel diskrit acak konsep variabel acak dan
peluang dan fungsi peluang, dan menerapkannya untuk menghitung
menggunakannya dalam peluang variabel acak diskrit
memodelkan data. Mereka dapat 2. Peserta didik mampu menentukan
menginterpretasi parameter peluang suatu kejadian dengan
distribusi data secara statistik menggunakan konsep distribusi
(binomial), menghitung nilai peluang binomial
harapan distribusi binomial, dan 3. Peserta didi mampu menentukan
menggunakannya dalam peluang suatu kejadian dengan
penyelesaian masalah. menggunakan konsep variabel acak
dan distribusi peluang binomial

Materi Distribusi Peluang Binomial merupakan lanjutan dari materi peluang kejadian pada Bab
II. Peluang Binomial ditemukan oleh James Bernoulli (1654-1705) seorang matematikawan
asal Swiss. Peluang binomial hanya memiliki dua kondisi yaitu sukses dan gagal yang mana
dua kondi tersebut saling lepas/bebas satu sama lain. Berikut peta konsep pembagian materi
pada bab Distribusi Peluang Binomial (Husna, 2020:ix).
Statistika
Distribusi
Variabel Acak
Binomial
Variabel Acak Variabel Acak Rata-rata dan

Probabilitas
Diskrit Kontinu ragam
78
AKTIVITAS 1
VARIABEL ACAK
Bagian 1
Setelah Aktivitas 1 diharapkan peserta didik memahami konsep variabel acak dan menerapkannya
untuk menghitung peluang variabel acak diskrit
B. Uraian Materi
Transaksi Jual Beli di Pasar
Gambar di atas adalah salah satu contoh transaksi jual beli buah di Pasar Apung,
Banjarmasin. Dalam transaksi jual beli sudah tentu melibatkan penjual, pembeli, dan barang
yang diperjualbelikan yang dalam hal ini adalaj buah-buahan. Penjual mewakili nilai atau
benyaknya orang yang berjualan buah-buahan di pasar. Pembeli mewakili banyaknya orang
yang membeli buah-buahan. Begitu pula buah-buahan dapat dinyatakan dalam nilai tertentu
baik dalam satuan kg ataupun satuan unit buah. Banyaknya penjual, banyaknya pembeli, dan
banyaknya buah-buahan yang terjual memiliki nilai tertentu. Hal yang demikian ini disebut
dengan variabel (Husna, 2020:3). Variabel ada dua yaitu variabel diskrit dan kontinu.
Model dari suatu percobaan dapat dikhususkan melalui ruang sampel dari semua
kejadian sederhana, seperti transaksi jual beli di pasar, tetapi penilaian terhadap penelitian itu
tidak terukur dalam numerik. Penaksiran tentang kejadian-kejadian dalam bentuk numerik
tersebut dapat dikembangkan lagi agar diperoleh pengukuran secara kuantitatif. Oleh sebab
itu, diperlukan penggunaan variabel acak (Sukino, 2014:191).
Variabel acak merupakan suatu fungsi yang menghubungkan suatu kejadian dari
ruang sampel ke nilai numeriknya. Variabel acak dinotasikan dengan huruf kapital dan huruf
kecilnya x menyatakan nilai-nilai dari kemungkinan sebuah kejadian. Hal ini berarti, suatu
bilangan X merupakan ukuran dari karakteristik pada setiap kejadian dari ruang sampel.
Variabel acak ada dua yaitu variabel acak diskrit dan kontinu. Perhatikan beberapa ilustrasi
berikut.
1. Jumlah mata dadu saat dilemparkan 3 kali
2. Jumlah mahasiswa yang absen (tidak mengikuti kuliah) dalam satu semester
3. Banyaknya buah jeruk dalam kg yang dibeli oleh pembeli dalam 30 menit
4. Banyaknya transaksi jual beli buah di pasar
5. Besarnya suhu udara kota Surabaya pada bulan Juli 2023
79
C. Latihan Soal
Buatlah minimal satu pertanyaan yang berhubungan dengan teks dan materi variabel acak
dengan menggunakan kata tanya yang tepat. Tulis pertanyaan yang kalian buat pada kotak
Carilah informasi mengenai variabel acak diskrit dan kontinu. Tuliskan hasil pencarianmu di
kotak yang sudah disediakan!
Variabel Acak Diskrit Variabel Acak Kontinu
80
melakukan investigasi, ujilah hipotesis ananda apakah sudah sesuai dengan yang ananda
81
Pertanyaan Yang
Dibuat
Jawaban Sementara
(Hipotesis)
Kesimpulan
D. Penilaian Diri
82
kali ini ?
Catatan :
 Bagi siswa yang sudah tuntas, bisa melanjutkan mempelajari materi pada Aktivitas 2!
AKTIVITAS 2
VARIABEL ACAK
Bagian 2
B. Uraian Materi
Bacalah tek informasi berikut!
83
Permainan Bola Basket
Andi dan kawan-kawannya sedang berlatih memasukkan bola ke dalam ring basket. Mereka
melakukannya secara bergiliran. Setiap anak mendapat giliran melempar bola sebanyak tiga kali.
Permainan bola basket yang dilakukan oleh Andi dan teman-temannya merupakan salah satu contoh
sebuah percobaan yang bisa dihitung peluangnya. Misalkan A adalah kejadian bola masuk ke ring
basket dan G adalah kejadian bola tidak masuk ke ring basket. Semua kejadian yang mungkin terjadi
pada lemparan pertama, kedua, dan ketiga dapat ditentukan menggunakan diagram pohon berikut.
84
Dari percobaan melempar bola sebanyak 3 kali diperoleh ruang sampel S = {SSS,
SSG, SGS, SGG, GSS, GSG, GGS, GGG}. Misalkan X adalh banyak bola masuk ring basket
pada percobaan melempar bola sebanyak 3 kali, maka nilai X yang mungkin adalah 0, 1, 2,
atau 3.
Nilai X = 0 jika terjadi GGG
Nilai X = 1 jika terjadi SGG, GSG, dan GGS
Nilai X = 2 jika terjadi SSG, SGS, dan GSS
Nilai X = 3 jika terjadi SSS
Dengan demikian, nilai variabel acak X yang dinyatakan sebagai banyak bola masuk ring
basket pada percobaan melempar bola sebanyak 3 kali adalah x = 0, 1, 2, 3. Telah
disampaikan bahwa terdapat dua variabel acak yaitu variabel acak diskrit dan ada variabel
acak kontinu. Kita akan fokus pada pembahasan variabel acak diskrit.
Distribusi Peluang Variabel Acak Diskrit
Distribusi peluang variabela acak diskrit merupakan suatu cara untuk menyajikan peluang nllai-
nilai variabel acak diskrit. Peluang nilai variabel acak X dinotasikan dengan f(x) = P (X = x).
distribusi peluang variabel acak diskrit dapat dinyatakan dalam bentuk tabel, grafik, atau
persamaan. Nilai-nilai X yang dinyatakan dengan banyak bola masuk ring basket pada
percobaan melempar bola sebanyak 3 kali dan titik sampelnya disajikan dalam tabel berikut.
Nilai X Titik Sampel Banyak Anggota

0 GGG n1 = 1
1 SGG, GSG, dan GGS n2 = 3
2 SSG, SGS, dan GSS n3 = 3
3 SSS n4 = 1
Distribusi peluang variabel acak X dalam bentuk tabel dan grafik disajikan dalam tabel dan
grafik sesuai dengan perhitungan berikut.
Peluang terjadi GGG:
85
n1 1
f(0) = P(X = 0) = =
n(S) 8
Peluang terjadi SGG, GSG, dan GGS:
n2 3
f(1) = P(X = 1) = =
n(S) 8
Peluang terjadi SSG, SGS, dan GSS:
n3 3
f(2) = P(X = 2) = =
n(S) 8
Peluang terjadi SSS:
n4 1
f(3) = P(X = 3) = =
n(S) 8
Penyajian distribusi peluang variabel acak X adalah sebagai berikut:

1. Bentuk fungsi
{
0 , untuk x yang lain
1
f ( x )= 8 ,untuk x=0 atau x=3
3
,untuk x=1 atau x=2
8
2. Bentuk tabel
X=x 0 1 2 3
f(x) 1/8 = 0,125 3/8 = 0,375 3/8 = 0,375 1/8 = 0,125
3. Bentuk grafik
1
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4 0.375 0.375
0.3
0.2 0.125 0.125
0.1
0
f(x)
0 1 2 3
Ciri-ciri variabel acak diskrit adalah :

1. 0 ≤ f(xi) ≤ 1 untuk i = 1, 2, 3, 4, … , n
n
2. ∑ f ( x i )=f (1 )+ f ( 2 ) +f ( 3 ) + …+f ( n )=1
x=1
C. Latihan Soal
86
ini.
No. Soal Jawaban
1. (PG) Sebuah tokobuku tulis mencatat benyak buku
yang terjual setiap hari. Jumlah buku terjual dalam
sehari selama bulan April 2019 sebagai berikut.
Banyak Buku (Lusin) Banyak Hari
0 3
1 6
2 9
3 3
4 9
Jika X menyatakan banyak buku yang terjual setiap
hari, distribusi peluang variabel acak X adalah …
A.
X=x 0 1 2 3 4
f(x) 0,1 0,2 0,3 0,3 0,1
B.
X=x 0 1 2 3 4
f(x) 0,1 0,2 0,3 0,1 0,3
C.
X=x 0 1 2 3 4
f(x) 0,1 0,2 0,1 0,1 0,3
D.
X=x 0 1 2 3 4
f(x) 0,1 0,3 0,1 0,2 0,3
E.
X=x 0 1 2 3 4
f(x) 0,1 0,3 0,2 0,1 0,3
2. (PGK) Dua dadu dilambungkan sekali. Diketahui Y
menyatakan pasangan kedua mata dadu yang terlihat
berjumlah prima. Tentukan mana saja pernyataan
yang benar!
A. Ruang sampel dari hasil percobaan tersebut
berjumlah 36
B. Anggota dari himpunan Y = {(1,1), (1,2), (1,4),
87
(1,6), (5,6)}
C. Peluang terlihat mata dadu berjumlah 5
adalah 1/9
D. Peluang terlihat mata dadu berjumlah 11
adalah 1/18
E. Tabel distribusi variabel acak dari Y adalah :
Y=y 2 3 5 7 11
f(y) 1/36 1/6 1/9 1/18 1/18
3. (PGK) Sebuah kantong berisi 4 kelereng biru dan 6
kelereng merah. Dari kantong diambil tiga kelereng
secara berurutan. Setelah satu kelereng diambil,
kelereng tidak dikembalikan lagi. Diketahui Z
menyatakan banyak kelereng biru yang terambil, huruf
M menyatakan terambil kelereng merah, huruf B
terambil kelereng biru. Tentukan mana saja
pernyataan yang benar!
A. Peluang terambil semuanya kelereng merah
adalah 1/6
B. Peluang terambil 1 kelereng biru adalah 5/6
C. Peluang terambil 2 kelereng biru adalah 3/10
D. Peluang terambil semuanya kelereng biru
adalah 1/30
E. Tabel distribusi variabel acak dari Z adalah :
Z=z 0 1 2 3
f(z) 1/30 3/10 1/2 1/6
4. (ESAI) Sebuah mesin menghasilkan 10 barang dan 3
barang diantaranya rusak. Apabila diambil 3 barang
secara acak, tentukan tabel distribusi peluang terambil
barang rusak.
88
Pertanyaan Yang
Dibuat
Jawaban Sementara
(Hipotesis)
Kesimpulan
D. Penilaian Diri
89
kali ini ?
Catatan :
AKTIVITAS 3
90
VARIABEL ACAK
Bagian 3
B. Latihan Soal
Pelajari kembali rangkuman materi variabel acak di Aktivitas 2. Kerjakan soal-soal berikut pada
kotak yang sudah disediakan sesuai dengan waktu yang telah disepakati. Ananda boleh
mencari referensi dari sumber lain untuk menyelesaikan latihan soal ini.
No. Soal Jawaban
1. (ESAI) Variabel acak X menyatakan banyak
gambar pada pelemparan dua keping mata
uang logam. Tentukan nilai dari :
a. P(X = 0)
b. P(X = 1)
2. (ESAI) Sebuah kantong berisi 4 butir kelereng
kuning dan 3 butir kelereng hijau. Dari dalam
kantong tersebut diambil 3 butir kelereng
sekaligus. Variabel acak X menyatakan
banyak kelereng kuning yang terambil.
Tentukan nilai dari :
a. P(X = 1)
b. P(X = 3)
3. (ESAI) Dua kotak masing-masing berisi 4
kartu berwarna merah dan 3 kartu berwarna
putih. Kartu merah bernomor 1 sampai
dengan 4. Kartu putih bernomor 5 sampai
dengan 7. Dari setiap kotak diambil satu kartu
secara bersamaan. Jika X merupakan jumlah
pasangan nomor kartu, sajikan distribusi
peluang acak X dalam bentuk tabel.
4. (ESAI) Keluarga Abdullah merencanakan
memiliki 3 anak. Variabel acak X menyatakan
jumlah anakn laki-laki. Tentukan :
a. Ruang sampelnya
b. Tabel distribusi peluang keluarga
Abdullah
5. (ESAI) Sebuah kotak berisi 10 telur, terdapat
di antaranya 5 telur busuk. Tuti telah membeli
91
4 telur secara acak. Jika X menyatakan
banyak telur busuk yang dibeli Tuti, tuliskan
tabel distribusi peluang untuk X!
C. Penilaian Diri
Catatan :
AKTIVITAS 4
DISTRIBUSI PELUANG BINOMIAL
92
Setelah Aktivitas 4 diharapkan peserta didik mampu menentukan peluang suatu kejadian dengan
menggunakan konsep distribusi peluang binomial
B. Uraian Materi
Tendangan Penalti
Menurut Kumparan.com, tendangan penalti dalam permainan sepak bola terjadi karena
adanya pelanggaran di area kotak penalti. Tendangan ini juga biasa dilakukan untuk menentukan tim
pemenang ketika pertandingan berakhir imbang. Namun, tidak semua pertandingan yang berakhir
imbang dilakukan tendangn penalti. Tendangan penalti kerap kali dimanfaatkan untuk menambah
pundi-pundi gol, karena besarnya peluang pemain untuk mencetak angka. Sebab, posisinya sangat
dekat dengan penjaga gawang.
Salah satu bintang sepak bola saat ini, Cristiano Ronaldo juga sering mengeksekusi
tendangan penalti dalam karir sepak bolanya. Berdasarkan informasi dari Bola.com, Cristiano
Ronaldo mengukir 815 gol bagi klub dan Timnas Portugal dalam 1.125 pertandingan. Mantan
superstar Manchester United itu pernah menjadi pemegang rekor pencetak gol terbanyak di
dunia, tepatnya di laga kompetitif. Ronaldo mengeksekusi 173 penalti dalam karirnya,
mengkonversi 144 gol darinya dan gagal 29 kali.
93
DISTRIBUSI BINOMIAL
1. Variabel Acak Binomial
Variabel acak binomial merupakan variabel acak yang nilai-nilainya ditentukan oleh hasil
percobaan binomila. Beberapa syarat pada percobaan binomial sebagai berikut:
- Percobaan dilakukan berulang-ulang
- Percobaan bersifat saling bebas atau dengan pengembalian. Hasil percobaan yang
satu tidak mempengaruhi hasil percobaan yang lain
- Setiap percobaan memiliki dua macam kejadian yaitu kejadian yang diharapkan
disebut sukses dan kejadian yang tidak diharapkan disebut gagal
- Peluang setiap kejadian tetap dalam setiap percobaan
Percobaan binomial dapat diamati melalui percobaan pelambungan uang logam. Sebagai
contoh misalnya Raka melambungkan sekeping uang logam sebanyak 3 kali. Pada setiap
pelemparan dilakukan pencatatan terhadap sisi angka. Percobaan ini merupakan
percobaan binomial dengan alasan-alasan sebagai berikut:
- Percobaan dilakukan secara berulang-ulang
- Percobaan saling bebas
- Percobaan memiliki dua macam kejadian yaitu keluar sisi angka atau keluar sisi
gambar
Karena uang logam dilambungkan lagi, maka peluang sisi angka dalam setiap percobaan
selalu sama yaitu ½.
2. Distribusi Peluang Binomial
a. Fungsi Distribusi Binomial
Telah dibahas tadi bahwa setiap percobaan memiliki dua macam kejadian
yaitu sukses dan gagal. Oleh karena itu jumlah peluang kejadian dalam setiap
percobaan akan sama dengan satu karena nilai yang berimbang. Misalkan p
94
menyatakan peluang kejadian sukses dan q menyatakan peluang kejadian gagal,
maka hasil dari p + q = 1.
Peluang nilai-nilai variabel acak binomial dapat disusun dalam bentuk tabel
atau grafik sehingga diperoleh distribusi peluang variabel acak binomial. Distribusi
peluang variabel acak binomial disebut distribusi binomial. Peluang suatu nilai variabel
acak binomial dinamakan peluang binomial. Secara umum rumus peluang binomial x
kejadian yang diharapkan dari n percobaan binomial dinyatakan:
Keterangan:
C(n, x) = koefisien binomial
x = banyakya kejadian yang diharapkan dengan x = 0, 1, 2, … n
p = peluang kejadian yang diharapkan
q = peluang kejadian yang tidak diharapkan
Contoh soal
Arman melakukan latihan tendangan penalti sebanyak 3 kali.peluang sukses
melakukan tendangan sebesar 4/5, tentukan peluang Arman mencetak 2 gol.
Jawab
p = peluang sukses mencetak gol, maka p = 4/5
q = peluang gagal mencetak gol, maka q = 1 – p = 1 – 4/5 = 1/5
Tanpa rumus distribusi binomial:

Misalkan M = tendangan masuk dan G = tendangan gagal
Tepat mencetak dua gol yaitu MMG, MGM, GMM
1) Peluang hasil tendangan MMG maka peluangnya = 4/5 . 4/5 . 1/5 = 16/125
2) Peluang hasil tendangan MGM maka peluangnya = 4/5 . 1/5 . 4/5 = 16/125
3) Peluang hasil tendangan GMM maka peluangnya = 1/5 . 4/5 . 4/5 = 16/125
Dengan demikian, peluang Arman mencetak dua gol yaitu
16/125 + 16/125 + 16/125 = 48/125 = 0,384
Menggunakan rumus distribusi binomial:

Diketahui
n=3
x=2
p = 4/5
q = 1/5
karena Arman berharap mencetak 2 gol, maka

f(2) = (2; 3; 4/5) = C(3, 2) . (4/5)2 . (1/5)3 – 2 = 3. 16/25 . 1/5 = 48/125 = 0,384
Jadi peluang Arman mencetak 2 gola adalah 0,384
95
b. Fungsi Distribusi Binomial Kumulatif
Peluang paling banyak kejadian x yang diharapkan dinamakan fungsi distribusi
binomial kumulatif. Misalkan x = t, maka peluang paling banyak t kejadian yang
diharapkan dinyatakan dengan:
Keterangan:
C(n, x) = koefisien binomial
x = banyakya kejadian yang diharapkan dengan x = 0, 1, 2, … n
p = peluang kejadian yang diharapkan
q = peluang kejadian yang tidak diharapkan
Contoh soal
Arman melakukan latihan tendangan penalti sebanyak tiga kali. Peluang sukses
melakukan tendangan sebesar 4/55. Tentukan peluang Arman mencetak paling
banyak satu gol.
Jawab
p = peluang sukses mencetak gol, maka p = 4/5
q = peluang gagal mencetak gol, maka q = 1 – p = 1 – 4/5 = 1/5
Tanpa rumus distribusi binomial:
Misalkan M = tendangan masuk dan G = tendangan gagal
Mencetak paling banyak satu gol MGG, GMG, GGM, GGG
1) Peluang hasil tendangan MGG maka peluangnya = 4/5 . 1/5 . 1/5 = 4/125
2) Peluang hasil tendangan GMG maka peluangnya = 1/5 . 4/5 . 1/5 = 4/125
3) Peluang hasil tendangan GGM maka peluangnya = 1/5 .1/5 . 4/5 = 4/125
4) Peluang hasil tendangan GGG maka peluangnya = 1/5 . 1/5 . 1/5 = 1/125
Dengan demikian, peluang Arman mencetak paling banyak satu gol yaitu
4/125 + 4/125 + 4/125 + 1/125 = 13/125 =0,104
Menggunakan rumus distribusi binomial:

karena diharapkan menceak paling banyak satu gol artinya bisa 1 gol atau 0 gol.
Mencetak satu gol:
f(1) = (1; 3; 4/5) = C (3, 1) . (4/5)1 . (1/5)3 – 1 = 3. 4/5 . 1/25 = 12/125
Mencetak 0 gol:
f(0) = (0; 3; 4/5) = C (3, 0) . (4/5)0 . (1/5)3 – 0 = 1. 1. 1/125 = 1/125
jadi peluang Arman mencetak paling banyak 1 gol adalah

12/125 + 1/125 = 13/125 = 0,104
96
C. Latihan Soal
Pada rangkuman materi, Ananda sudah belajar menghitung distribusi binomial baik
menggunakan rumus yang disediakan maupun tanpa rumus. Carilah informasi mengenai
perhitungan distribusi binomial menggunakan tabel distribusi binomial dan software Microsoft
Excel. Tuliskan hasil investigasi kalian pada kotak yang sudah disediakan.
Write here!
97
ini.
No. Soal Jawaban

1. (PGK) Selidiki apakah percobaan berikut
merupakan percobaan binomial atau
bukan
a. Arman melemparkan bola ke dalam
keranjang sebanyak 4 kali. Arman
mencatat banyak lemparan bola yang
masuk ke dalam keranjang
b. Arman mengambil tiga kartu satu per
satu tanpa pengembalian dari
setumpuk kartu bridge dan mencatat
jumlah kartu bergambar yang
terambil
c. Percobaan menguji efektivitas obat
apakah obat tersebut terhadap
kesembuhan penyakit yang diderita
pasien
d. Rio mencatat hasil percobaan
melempar sebuah dadu sebanyak
dua kali
e. Prediksi jumlah email spam yang
diterima seseorang
2. (PG) Perhatikan tabel berikut!!
n x p f(x) F(x)
8 2 1/2 0,1094 0,1445
1/4 0,3115 0,6785
1/9 0,1705 0,9500
3 1/2 0,2188 0,3633
10 3 1/5 0,2013 0,8791
4/5 0,0008 0,0009
5 1/2 0,2461 0,6230
6 1/3 0,0569 0,9803
15 3 0,1 0,1285 0,9444
8 1/2 0,1964 0,6964
9 0,9 0,0019 0,0022
Dalam suatu tes peserta diminta
mengerjakan 15 soal pilihan benar-salah.
Peluang seorang peserta tes menjawab
dengan benar 8 soal adalah …
A. 0,1964
B. 0,3036
C. 0,8036
D. 0,6964
E. 0,9926
3. (PG) Sebuah perusahaan membutuhkan
98
beberapa karyawan baru. Sebuah tes
seleksi karyawan diadakan dan dari
seluruh peserta tes hanya 20% yang
lulus. Jika dari para peserta tes tersebut
dipilih sampel secara acak sebanyak 10
peserta, peluang paling banyak terpilih 3
peserta lulus tes adalah …
A. 0,1209
B. 0,2013
C. 0,7987
D. 0,8791
E. 0,9991
Tips : lihat tabel di nomor 2 untuk
memudahkan dalam menghitung
4. (PGK) Dua dadu dilambungkan bersama-
sama sebanyak 8 kali. Peluang terlihat
pasangan mata dadu berjumlah 5 paling
sedikit 3 kali adalah …
A. 0,0074
B. 0,1705
C. 0,0500
D. 0,8295
E. 0,9500
Tips : lihat tabel di nomor 2 untuk
memudahkan dalam menghitung
5. (ESAI) Suatu keluarga merencanakan
memiliki empat anak. Diketahui X
menyatakan banyaknya kelahiran anak
laki-laki dengan probabilitas kelahiran
0,60. Hitunglah probabilitas kelahiran 2
anak laki-laki!
99
Pertanyaan Yang
Dibuat
Jawaban Sementara
(Hipotesis)
Kesimpulan
100
D. Penilaian Diri
kali ini ?
Catatan :
AKTIVITAS 5
101
RATA-RATA DAN RAGAM DISTRIBUSI BINOMIAL
menggunakan konsep distribusi peluang binomial
B. Uraian Materi

Rata-rata dan Ragam Distribusi Binomial
Nilai rata-rata (μ) dan ragam (σ2) distribusi binomial ditentukan oleh kejadian-kejadian dari
percobaan binomial. Percobaan ke-n dinotasikan sebagai L n dengan probabilitas p,
keberhasilan Ln = 1 dan probabilitas kegagalan Ln = 0.
1. Rata-rata (μ) dari populasi distribusi binomial ditentukan oleh :
μ=n.p
2. Ragam untuk populasi distribusi binomial ditentukan oleh :
σ2 = n . p . q
3. Simpangan baku populasi dari sitribusi binomial ditentukan oleh :
σ =√ n . p . q
Contoh soal :
35% of all employees support Plan A. if a random sample of 10 employees is selected, what is
the mean and standar deciation of the number of employees who support Plan A ?
Pembahasan :
p = 35% = 0,35 ; n = 10
μ = n . p = 0,35 . 10 = 3,5
σ =√ n . p . q=√ 10 .0 , 35 . 0 , 65=1 , 51
Carilah informasi lebih lanjut mengenai rata-rata dan ragam distribusi binomial. Berikut salah
satu rekomendasi video mengenai materi tersebut yang bisa kalian pelajari.
https://www.youtube.com/watch?v=gro5b3PZ-Bw
C. Latihan Soal
102
ini.
No. Soal Jawaban

1. (PG) Menurut penelitian, peluang seseorang untuk
sembuh dari penyakit antraks dengan pemberian obat
tertentu adalah sebesar 60%. Jika diambil 10 orang
yang terjangkit secara acak, rata-rata, ragam, dan
simpangan baku pasien sembuh berturut-turut adalah
…
A. 5; 2,3; 1,55
B. 6; 2,4; 1,55
C. 7; 2,5; 1,55
D. 8; 2,6; 1,55
E. 9; 2,7; 1,55
2. (PG) Menurut penelitian, peluang seseorang untuk
sembuh dari suatu penyakit dengan pemberian obat
tertentu adalah sebesar 80%. Jika diambil 100 orang
yang terjangkit secara acak, rata-rata dan simpangan
baku pasien sembuh berturut-turut adalah …
A. 80 dan 8
B. 80 dan 4
C. 80 dan 0,8
D. 8 dan 4
E. 8 dan 0,4
3. (ESAI) Seorang penjaga gawang profesional mempu
menahan tendangan penalti dengan peluang 3/5.
Dalam sebuah kesempatan dilakukan 50 kali
tendangan. Tentukan rata-rata dan ragam penjaga
gawang mampu menahan bola.
4. (ESAI) Melalui survei kebersihan gigi diketahui 2 dari 5
orang beberapa bulan terakhir telah mengunjungi
dokter gigi. Jika 12 orang dipilih secara acak, tentukan
rata-rata dan ragam orang mengunjungi dokter gigi.
5. (ESAI) Dari uji petik sebuah perusahaan kalkulator,
diperolah bahwa rata-rata produksi kalkulator yang
rusak sebanyak 10%. Jika dari total produksi diambil 5
buah kalkulator, hitunglah rata-rata kalkulator yang
rusak.
103
D. Penilaian Diri
Catatan :
AKTIVITAS 6
104
menggunakan konsep variabel acak dan distribusi peluang binomial
B. Latihan Soal
Pelajari kembali rangkuman materi variabel acak diskrit dan distribusi binomial. Kerjakan soal-
soal berikut pada kotak yang sudah disediakan sesuai dengan waktu yang telah disepakati.
Ananda boleh mencari referensi dari sumber lain untuk menyelesaikan latihan soal ini.
No. Soal Jawaban
1. (ESAI) Data nilai ulangan Matematika
siswa kelas XI sebagai berikut.
Nilai 50 60 70 80 90
Banyak 10 20 22 16 12
Siswa
Jika X merupakan banyak siswa sesuai
nilai yang diperoleh pada ulangan
matematika, buatlah tabel distribusi
peluang variabel acak X!
2. (PGK) Pada tabel berikut pilih mana yang
termasuk variabel acak diskrit dan mana yang
termasuk variabel acak kontinu ? Berilah
tanda centang sesuai kolomnya!
NO CONTOH DISKRIT KONTINU
. KASUS
1. Banyak
rumah di
kampong
anda yang
memiliki bel
pintu.
2. Tinggi pria
dapat
berkisar
pada
interval 50
< x < 250
cm
3. Banyak TV
yang terjual
setiap
tahun dati
105
sebuah
toko
elektronik
4. Banyak
peserta
yang gagal
dalam tes
penerimaan
di suatu
perguruan
tinggi
5. Rentang
waktu
kedatangan
antarbus di
sebuah
halte
6. Banyak
penumpang
kereta yang
turun di
setiap
stasiun
mulai dari
Stasiun
Bogor
sampai
Stasiun
Sudirman
7. Volume air
yang terisi
ke dalam
kolam
selama 5
menit
pengisian
melalui
sebuah
kran air
8. Kecepatan
sebuah
mobil yang
berjalan di
jalan tol
9. Banyak
pengunjung
bioskop
setiap hari
dalam
seminggu
10. Banyak
bohlam
cacat yang
ditemukan
106
di sebuah
gudang
pabrik
bohlam
3. (PGK) Dua buah kotak masing-masing
berisi 3 kartu berwarna merah dan 3 kartu
berwarna putih. Kartu merah bernomor 1
sampai dengan 3. Kartu putih bernomor 4
sampai dengan 6. Dari setiap kotak
diambil satu kartu secara bersamaan.
Diketahui Y menyatakan hasil kali kedua
nomor kartu terambil. Tentukan mana
saja pernyataan-pernyataan yang benar
dari informasi tersebut.
A. Banyak ruang sampel dari percobaan
tersebut adalah n(s) = 9
B. Peluang terambilnya angka 12 dari
hasil kali kedua nomor kartu adalah
1/9
C. Peluang terambilnya angka 4 dari
hasil kali kedua nomor kartu lebih
besar dari peluang terambilnya angka
12
D. Y merupakan variabel acak diskrit
E. Tabel distribusi peluang Y adalah :
Y=y 4 5 6 8 12
f(y) 1/9 1/9 1/9 1/9 1/9
4. (PGK) Perhatikan gambar peraga
(spinner) berikut.
Peraga tersebut memiliki 3 area berwarna

putih (W) dan 1 area biru (B). ketika
peraga itu diputar, kita akan memperoleh
hasil putih atau biru. Diketahui X adalah
munculnya area berwarna putih (W).
Tentukan mana saja pernyataan-
pernyataan berikut yang benar!
A. Peluang muncul area berwarna putih
adalah ½
B. Peluang muncul area berwarna biru
adalah ¼
C. Jika peraga diputar sebanyak 3 kali
maka percobaan tersebut termasuk
percobaan binomial
107
D. Jika peraga diputar sebanyak 3 kali,
peluang muncul warna putih pada
peraga sebanyak 2 kali dari 3 kali
pemutaran adalah 27/64
E. Jika peraga diputar sebanyak 3 kali,
peluang muncul warna putih saja
sama dengan peluang muncul warna
biru saja dari 3 kali pemutaran
5. (ESAI) Untuk setiap kotak yang berisi 30
kain, tercatat 10% kain rusak. Jika kita
membuka kotak lain yang berisi 30 kain,
berapa peluang:
a. Semua kain rusak
b. Sebuah kain rusak
c. Tentukan rata-rata jumlah kain yang
rusak
6. (PG) Tabel berikut untuk nomor 6-10!
n x p f(x) F(x)
8 2 0,4 0,2090 0,315
4
3 0,4 0,2787 0,594
1
5 0,4 0,1239 0,950
2
10 2 0,8 0,0008 0,000
9
4 0,7 0,0368 0,047
3
0,8 0,0055 0,006
4
5 0,7 0,1029 0,150
3
0,8 0,0264 0,032
8
6 0,4 0,1115 0,945
2
0,6 0,2508 0,617
7
0,8 0,881 0,120
9
20 0 0,0 0,3585 0,358
5 5
2 0,0 0,1887 0,924
5 5
30 6 0,4 0,0115 0,017
2
12 0,2 0,0291 0,978
5 4
15 0,8 0,0881 0,120
108
9
0,5 0,1445 0,572
2
16 0,5 0,1354 0,707
7
Dalam suatu tes peserta diminta
mengerjakan 30 soal pilihan ganda.
Setiap soal memiliki 4 pilihan jawaban.
Peluang seorang peserta tes menjawab
12 soal dengan benar adalah …
A. 0,9784
B. 0,9201
C. 0,400
D. 0,0291
E. 0,0216
7. (PG) Sebuah kantong berisi 30 bola.
Sebanyak 12 bola berwarna merah dan
sisanya berwarna hijau. Dari kantong
diambil 10 bola secara acak. Peluang
terambil paling banyak 6 bola hijau
adalah … (lihat tabel untuk memudahkan
dalam menghitung)
A. 0,0172
B. 0,2508
C. 0,3823
D. 0,6177
E. 0,9452
8. (PG) Sekeping uang logam dilambungkan
sebanyak 30 kali. Peluang terlihat sisi
angka paling sedikit 16 kali adalah …
(lihat tabel untuk memudahkan dalam
menghitung)
A. 0,4278
B. 0,4333
C. 0,5722
D. 0,7077
E. 0,8646
9. (PG) Sebuah tes remedi diikuti 10 siswa.
Peluang setiap siswa lulus remedi adalah
sama yaitu 0,7. Peluang tidak kurang dari
5 siswa lulus remedi adalah … (lihat tabel
untuk memudahkan dalam menghitung)
A. 0,0368
B. 0,0473
C. 0,1503
D. 0,8497
E. 0,9527
10. (PG) Peluang seorang pasien berhasil
dalamcangkok ginjal adalah 0,4. Jika
terdapat 8 pasien yang melakukan
109
cangkok ginjal, berapa peluang 3 sampai
5 pasien berhasil ? (lihat tabel untuk
memudahkan dalam menghitung)
A. 0,1239
B. 0,2090
C. 0,2787
D. 0,3561
E. 0,6348
C. Penilaian Diri
110
Catatan :
distribusi peluang binomial, silakan mengerjakan latihan soal yang ada pada link
berikut https://mathcyber1997.com/soal-dan-pembahasan-distribusi-binomial/
BAB IV
DIMENSI TIGA
A. Identitas Bab
Nama Bab : Dimensi Tiga
Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Geometri Di akhir fase E, peserta didik 1. Peserta didik mampu menjelaskan
dapat menyelesaikan kedudukan titik, garis, bidang pada
permasalahan segitiga siku-siku bangun ruang
yang melibatkan perbandingan 2. Peserta didik mampu menentukan
trigonometri dan aplikasinya. jarak antar titik, garis, dan bidang
pada bangun ruang
3. Peserta didik mampu menentukan
besar sudut yang terbentuk antar
titik, garis, dan bidang pada
bangun ruang

Materi dimensi tiga merupakan tahapan lanjutan dari materi bangun ruang yang sudah pernah
ananda pelajari di jenjang SMP. Pada dasarnya dimensi tiga matematika adalah ilmu yang
mempelajari elemen-elemen pada bangun ruang seperti ukuran, titik, jarak, dan sudut. Contoh
dimensi tiga matematika sebenarnya sering ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya
ketika membuka kardus paket, membuka kaleng buah, dan memakai topi ulang tahun. Berikut
peta konsep dari materi dimensi tiga yang akan dipelajari.
111
Dimensi Tiga
Kedudukan titik, Jarak pada Sudut pada

garis, dan bidang bangun ruang bangun ruang
AKTIVITAS 1
KEDUDUKAN TITIK, GARIS, DAN BIDANG
Setelah Aktivitas 1 diharapkan peserta didik mampu menjelaskan kedudukan titik, garis, dan
bidang pada bangun ruang
B. Uraian Materi
Ka’bah
(sumber : https://saripedia.wordpress.com/tag/kabah/)
112
Menurut RisalahIslam.com, secara bahasa, Ka’bah (bentuk tidak baku: Kaabah) adalah bangunan suci
yang dibagun oleh Nabi Ibrahim a.s. dan Ismail a.s., terletak di dalam Masjidilharam di Makkah,
berbentuk kubus, dijadikan kiblat salat bagi umat islam dan tempat tawaf pada waktu menunaikan
ibadah haji dan umrah. Dari bahasa Arab, ka’bah artinya “rumah berbentuk kotak”, dari kata ka’aba
yang artinya “menjadikan kotak” atau “mengotakkan”.
Dari informasi di atas, kita ketahui bahwa arti Ka’bah adalah “rumah berbentuk kotak”. Jika
dikaitkan dengan materi bangun ruang maka Ka’bah berbentuk seperti bangun ruang kubus.
Misalkan terdapat sebuah kubus ABCD.EFGH seperti pada gambar di bawah. Ungkapan apa
saja yang ananda ketahui mengenai unsur-unsur kubus berikut.
Write here!
Lakukan eksperimen berikut! Letakkan satu bolpoin di atas papan keyboard laptop kalian.
Diasumsikan laptop mempunyai dua bagian utama yaitu layar (monitor) dan papan keyboard.
Perhatikan salah satu tombol pada papan keyboard misalkan tombol A. Pada eksperimen ini
kita dapat memisalkan tombol A sebagai titik, bolpoin sebagai garis, serta layar dan papan
keyboard sebagai bidang. Titik, garis dan bidang merupakan unsur-unsur yang terdapat dalam
bangun ruang. Buatlah 1 pertanyaan yang berkaitan dengan eksperimen ini dan tuliskan
jawaban sementara (hipotesis) dari pertanyaan yang sudah kalian buat.
113
114
115
116
117
(sumber : https://www.ruangguru.com/blog/kedudukan-titik-garis-dan-bidang-pada-bangun-ruang)
C. Latihan Soal
Pelajari kembali infografis di atas. Kerjakan soal-soal berikut pada kotak yang sudah
No. Soal Jawaban
1. (PG) Diketahui sebuah kubus
ABCD.EFGH. Titik P merupakan
perpotongan antara diagonal BG dan
CF. Pernyataan berikut yang benar
adalah …
A. Titik P terletak pada bidang ACGE
B. Titik P terletak pada bidang BCHE
C. Titik P terletak pada bidang CDEF
D. Titik P terletak di luar bidang
ABGH
E. Titik P terletak di luar bidang
BCGF
2. (PGK) Diketahui limas beraturan
T.ABCD. Tentukan pernyataan mana
saja yang benar!
A. Garis DT berpotongan dengan garis
AB
118
B. Garis CD bersilangan dengan garis
BT
C. Garis BT sejajar dengan garis DT
D. Garis AB sejajar dengan garis CT
E. Garis AT berpotongan dengan garis
CT
3. (PG) Diketahui balok ABCD.EFGH.
Garis yang bersilangan dengan EF
adalah …
A. Garis AB
B. Garis BF
C. Garis DH
D. Garis EH
E. Garis CD
4. (PG) Diketahi kubus ABCD.EFGH.
Bidang yang sejajar dengan bidang
AFH adalah
A. Bidang DCGH
B. Bidang BCGF
C. Bidang EFGH
D. Bidang BDG
E. Bidang CFH
5. (PGK) Diketahui sebuah balok
ABCD.EFGH. Tentukan pernyataan
mana saja yang benar!
A. Rusuk FG melalui titik F dan G
B. Titik sudut A terletak di luar rusuk
FG
C. Titik sudut B terletak pada bidang
ABCD
D. Rusuk BC melalui titik sudut E
E. Bidang ABCD melalui titik G
119
Pertanyaan Yang
Dibuat
Jawaban Sementara
(Hipotesis)
Kesimpulan
120
D. Penilaian Diri
Catatan :
AKTIVITAS 2
121
JARAK PADA BAGUN RUANG
Bagian 1
Setelah Aktivitas 2 diharapkan peserta didik mampu menentukan jarak antar titik, garis, dan bidang
pada bangun ruang
B. Uraian Materi
1. Teorema Phytagoras
Menurut Ruangguru.com, Teorema Phytagoras menjelaskan hubungan panjang sisi pada
segitiga siku-siku.oleh karena itu, teorema ini hanya berlaku pada segitiga siku-siku saja.
Perhatikan gambar segitiga ABC berikut.
Sisi-sisi pada segitiga tersebut dinamai sesuai dengan nama sudut di depannya. Jadi, sisi
dari titik A ke B, bisa dinamai dengan c, karena sudut di depan sisi tersebut adalah sudut
C. kemudian, sisi a dan b merupakan sisi tegak pada segitiga sisi siku-siku. Kedua sisi
terssebut membentuk sudut siku-siku (90O). Sementara itu, sisi c merupakan sisi miring
(hipotenusa) segitiga siku-siku karena berhadapan dengan sudut siku-sikunya dan
sekaligus menjadi sisi terpanjang dari segitiga ABC. Berikut bunyi dari Teorema
Phytagoras.
(sumber : https://www.ruangguru.com/blog/teorema-pythagoras)
122
2. Kesebangunan dan Kekongruenan
Menurut Ruangguru.com, dua bangun yang sama persis disebut kongruen. Syarat dua
buah bangun datar dapat dikatakan kongruen adalah :
- Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar
- Sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang
-
(sumber : https://www.ruangguru.com/blog/matematika-kelas-9-apa-bedanya-kongruen-
dan-sebangun-pada-bangun-datar)
Selain kongruen, ada juga yang disebut dengan sebangun. Contoh adalah pada saat kita
menggambar peta Indonesia. Wilayah Indonesia terbentang sepanjang 3.977 mil di antara
Samudra Hindia dan Samudra Pasifik. Luas daratannya 1.922.570 km2 dan luas
perairannya 3.257.483 km2. Penggambaran wilayah Indonesia pada peta tidak mungkin
menggunakan ukuran asli. Penggambaran peta wilayah Indonesia menggunakan skala.
Skala adalah angka yang menunjukkan perbandingan jarak di peta dan jarak sebenarnya.
Syarat dua bangun datar disebut sebangun adalah :
- Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar
- Sisi-sisi yang bersesuaian memiliki perbandingan yang sama
123
(sumber : https://www.ruangguru.com/blog/matematika-kelas-9-apa-bedanya-kongruen-
dan-sebangun-pada-bangun-datar)
C. Latihan Soal
Pelajari kembali rangkuman materi di atas. Kerjakan soal-soal berikut pada kotak yang sudah
No. Soal Jawaban
1. (PGK) Tentukan mana yang termasuk segitiga siku-
siku berdasarkan ukuran sisi-sisi dari 5 segitiga
berikut :
A. 3 cm, 4 cm, 5 cm
B. 7 cm, 8 cm, 9 cm
124
C. 5 cm, 12 cm, 15 cm
D. 7 cm, 24 cm, 25 cm
E. 10 cm, 24 cm, 26 cm
2. (PG) Pada gambar berikut, panjang FL = 12 cm
dan FM = DE = 16 cm. keliling bangun tersebut
adalah …
A. 78 cm
B. 80 cm
C. 86 cm
D. 92 cm
3. (PG) Sebuah pohon yang berada di depan gedung
mempunyai tinggi 8 m. pada saat yang sama
banyangan gedung berimpit dengan bayangan
pohon seperti gambar berikut.
Tinggi gedung yang sesuai ukuran tersebut adalah

…
A. 5,30 m
B. 6,25 m
C. 10 m
D. 12 m
E. 13 m
4. (PG) Pada diagram di bawah, berapakah luas
EC
segitiga ABC apabila =3 ? (gambar tidak
CD
sesuai skala)
125
A. 12
B. 24
C. 81
D. 121,5
E. 143
5. (PG) Pada diagram di bawah, AB – 10. Panjang CD
adalah … (Gambar tidak sesuai skala)
A. 5
B. 5 √ 3
10
C.
√3
D. 10
E. 10 √ 3
126
D. Penilaian Diri
Catatan :
127
AKTIVITAS 3
JARAK PADA BAGUN RUANG
Bagian 2
Setelah Aktivitas 3 diharapkan peserta didik mampu menentukan jarak antar titik, garis, dan bidang
pada bangun ruang
B. Latihan Soal
Jarak Ideal Antara Mata dengan Layar Laptop
Saat menggunakan laptop, tentu Ananda sering menyesuaikan posisi layar laptop dengan posisi mata
agar terasa nyaman. Posisi layar yang paling baik yaitu tegak lurus dengan mata Ananda. Jarak antara
mata dan layar laptop tidak boleh terlalu dekat karena dapat membuat mata cepat lelah. Jarak ideal
yang disarankan antara 50 cm hingga 100 cm.
(sumber : https://www.prudential.co.id/id/pulse/article/mau-investasi-emas-ketahui-terlebih-dahulu-tips-
berikut-ini/)
Pada gambar di atas, jarak mata terhadap layar dinyatakan dengan panjang ruas garis AB. Sedangkan,
jarak mata terhadap keyboard dinyatakan dengan panjang ruas garis AC. Misalkan layar dan keyboard
laptop sebagai sebuah bidang dan mata sebagai titik maka kita dapat menentukan jarak titik terhadap
bidang.
128
Buatlah 1 pertanyaan yang berkaitan dengan informasi di atas dan tuliskan jawaban
sementara (hipotesis) dari pertanyaan yang sudah kalian buat.
Perhatikan permasalahan berikut!

Bangun berikut mempresentasikan kota-kota yang terhubung dengan jalan. Titik
merepresentasikan kota dan ruas garis merepresentasikan jalan yang menghubungkan kota.
129
Rini berencana menuju kota C berangkat dari kota A. tentukan rute perjalanan yang mungkin
ditempuh oleh Rini. Tulis kemungkinan rute yang ditempuh Rini di tabel berikut. Kemudian
tentukan panjang rute-rut tersebut. Rute manakah yang terpendek ? Menurut pendapat
Ananda berapa jarak antara kota A dan C ? Beri alasan untuk jawaban Ananda.
No. Kemungkinan Rute dari kota A ke kota C Panjang Lintasan

1.
2.
3.
4.
5.
Perhatikan peta konsep berikut.
(As,ari, 2018:3)
Pengukuran jarak pada bangun ruang meliputi perhitungan jarak titik ke titik, titik ke garis, dan
titik ke bidang. Rumus yang digunakan hanya Teorema Phytagoras. Carilah informasi dari
referensi lain mengenai perhitungan jarak pada bangun ruang. Tuliskan hasil investigasimu di
kotak yang sudah disediakan dan kerjakan latihan soal pada tabel.
Write here!
130
No. Soal Jawaban
1. (PGK) Perhatikan gambar kubus ABCD.EFGH berikut.
Diketahui panjang rusuk kubus di bawah ini adalah 4
cm.
Tentukan mana saja pernyataan yang benar!

A. Panjang ruas garis FG adalah jarak antara titik F
dan G
B. Panjang ruas garis EA adalah jarak antara titik E
dengan ruas garis AB
C. Panjang ruas garis BC merupakan jarak antara titik
B dengan bidang DCGH
D. Panjang ruas garis EG adalah 4 cm
E. Panjang ruas garis BC adalah 4√2 cm
2. (PG) Kubus ABCD.EFGH mempunyai panjang rusuk 12
cm. Diketahui titik P terletak pada pertengahan rusuk
AB. Jarak antara titik P dan G adalah … cm
A. 6√2
B. 6√5
C. 12
D. 12√2
E. 18
3. (PG) Diketahui limas beraturan T.ABCD dengan
panjang AB = 8 cm dan TC = 8√2 cm. Jarak titik A
terhadap rusuk TC adalah … cm
A. 4
B. 4√2
C. 4√3
D. 4√6
E. 4√7
4. (PG) Balok ABCD.EFGH mempunyai panjang rusuk AB
= 8 cm, BC = 6 cm, dan CG = 5 cm. Titik T merupakan
perpotongan antara diagonal EG dan FH. Jarak titik T
terhadap bidang BED adalah … cm
2
A. √2
5
5
B. √2
2
131
C. 2 √ 2
1
D. √2
2
E. √2
5. (PGK)
(Sumber :
https://sibuktekno.blogspot.com/2016/08/posisi-duduk-
yang-benar-saat.html)
Dr. Jim Sheedy dari Pacific University menganjurkan

untuk menempatkan posisi mata sejajar dengan bagian
atas layar komputer. Pada gambar di atas, Ade sudah
menunujukkan posisi duduk yang benar saat melihat
komputer. Ade menempatkan komputernya menempel
dengan tembok ruangan. Ruangan yang ditempati Ade
berbentuk kubus. Jika diperhatikan bagian atas
komputer tepat berada di tengah-tengah dinding. Begitu
pula posisi kursi yang diduduki Ade juga berada di
tengah-tengah lantai ruangan. Ilustrasinya sebagai
berikut
Dari wacana tersebut, tentukan BENAR/SALAH

pertanyaan berikut.
A. Titik O terletak pada bidang BCFG
B. Jarak antara titik O dan P adalah segmen garis OP
C. Titik P berada diluar bidang ABCD
D. Jika diketahui panjang sisi kubus adalah a maka titik
1
O berada pada ketinggian a
3
132
E. Jika diketahui panjang sisi kubus adalah a maka
1
panjang PB adalah √ 2 a
2
133
Pertanyaan Yang
Dibuat
Jawaban Sementara
(Hipotesis)
Kesimpulan
C. Penilaian Diri
134
kali ini ?
Catatan :
 Bagi siswa yang sudah tuntas dan ingin mengeksplor lebih lanjut materi jarak pada
bangun ruang, kerjakan soal pada link berikut
https://www.defantri.com/2015/04/matematika-dasar-geometri-dimensi-tiga.html
AKTIVITAS 4
SUDUT PADA BAGUN RUANG
Bagian 1
Setelah Aktivitas 4 diharapkan peserta didik mampu menentukan besar sudut yang terbentuk antar
titik, garis, dan bidang pada bangun ruang
135
B. Uraian Materi
Menurut Quipper.com, perbandingan trigonometri adalah perbandingan panjang sisi-sisi pada
segitiga siku-siku. Pada aktivitas 2 telah dijelaskan mengenai segitiga siku-siku. Pelajari
rangkuman materi berikut.
(Sumber : Modul Sakti UTBK SBMPTN hal:12)
C. Latihan Soal
136
ini.
No. Soal Jawaban
1. (PGK) Perhatikan gambar di bawah ini
Segitiga ABC siku-siku di C. Tentukan pernyataan

mana saja yang benar.
AB
A. sin α =
BC
AC
B. sin β=
AB
AC
C. cos α=
AB
BC
D. cos β=
AC
BC
E. tan α=
AC
2. (PG) Perhatikan gambar berikut.
Nilai cos α adalah …

A. 1
B. √ 3
1
C. √ 3
2
1
D.
2
1
E. √3
3
137
3. (PG) Berdasarkan gambar di bawah, jika
2
cos θ= , nilai x yang memenuhi adalah …
3
A. 3 √5
B. 4 √5
C. 5 √5
D. 6 √5
E. 7 √5
4. 2
(PG) Segitiga ABC siku-siku di B. Jika sin C=
3
dan AB = √ 20 cm, maka panjang sisi AC = … cm
A. 2 √ 5
B. 3 √ 5
C. 2 √ 10
D. 3 √ 10
E. 4 √10
5. (PG) Segitiga XYZ memiliki sisi tinggi XZ. Jika luas
segitiga tersebut 9 cm2 dan panjang YZ = 3 cm,
maka nilai cos E = …
1
A. √5
5
2
B. √5
5
3
C. √ 5
5
4
D. √5
5
E. √ 5
138
C. Penilaian Diri
kali ini ?
Catatan :
AKTIVITAS 5
139
SUDUT PADA BAGUN RUANG
Bagian 2
Setelah Aktivitas 5 diharapkan peserta didik mampu menentukan besar sudut yang terbentuk antar
titik, garis, dan bidang pada bangun ruang
B. Uraian Materi
Sudut dalam Ruang
Cermati posisi layar dan keyboard laptop. Pada saat Ananda membuka atau menutup laptop,
posisi layar dan keyboard membentuk sudut tertentu. Pada gambar di atas, sudut antara layar
dan keyboard dinyatakan dengan ∠ AOB dengan titik O sebagai titik sudutnya. Misalkan layar
dan keyboard laptop sebagai bidang maka kita dapat menentukan besar sudut antara bidang
dan bidang (Astuti, 2019:18).
Buatlah 1 pertanyaan yang berkaitan dengan informasi di atas dan tuliskan jawaban
sementara (hipotesis) dari pertanyaan yang sudah kalian buat.
140
Pelajari rangkuman materi berikut.
1. SUDUT ANTARA DUA GARIS

a. Sudut Antara Dua Garis Yang Berpotongan
Dua garis dikatakan berpotongan jika kedua garis terletak pada satu bidang dan
kedua garis hanya mempunyai satu titik persekutuan. Berikut ilustrasinya.
b. Sudut Antara Dua Garis Yang Bersilangan

Berikut ilustrasinya.
2. Sudut Antara Garis dan Bidang
141
- Jika sebuah garis yang menembus bidang tegak lurus dengan bidang tersebut maka
besar sudut antara garis dan bidang tersebut adalah 90o
- Jika sebuah garis terletak pada bidang maka besar sudut antara garis dan bidang
tersebut adalah 0o
Berikut ilustrasinya
3. Sudut Antara Dua Bidang Yang Berpotongan

Berikut ilustrasinya
1) 2)
Sudut yang dibentuk oleh dua garis yang berpotongan (sebuah garis pada bidang pertama
dan sebuah garis lagi pada bidang kedua), garis-garis itu tegak lurus terhadap garis
potong antara kedua bidang tersebut.
C. Latihan Soal
Pelajari kembali rangkuman materi di atas. Kerjakan soal-soal berikut pada kotak yang sudah
No. Soal Jawaban
142
1. (PG) Sebuah balok ABCD.EFGH mempunyai
ukuran 12 cm x 6 cm x 4 cm. Titik P terletak
pada rusuk AB dengan perbandingan AP : PB
= 2 : 1. Besar sudut antara ruas garis PF dan
PB adalah …
A. 15°
B. 30°
C. 45°
D. 60°
E. 90°
2. (PG) Diketahui panjang semua rusuk limas
T.PQRS yaitu 12 cm. Besar sudut antara ruas
garis TR dan PR pada limas tersebut adalah
…
A. 30°
B. 45°
C. 60°
D. 75°
E. 90°
3. (PG) Diketahui panjang semua rusuk limas
beraturan T.KLMN yaitu 8 cm. besar sudut
antara ruas garis TK dan bidang KLMN adalah
…
A. 30°
B. 45°
C. 60°
D. 75°
E. 90°
4. (PG) Balok PQRS.TUVW mempunyai panjang
PQ = 6 cm, QR = 2 cm, dan QV = 3 cm. Jika α
merupakan sudut antara ruas garis PR dan
PV, nilai sin α adalah …
2
A.
7
3
B.
7
6
C.
7
2
D. √ 5
7
2
E. √ 10
7
5. (PG) Diketahui balok ABCD.EFGH dengan AB
= 12 cm dan BC = 18 cm dan CG = 20 cm. T
adalah titik tengah AD. Jika Θ adalah sudut
antara garis GT dengan bidang ABCD, maka
nilai cos Θ adalah …
A. 5/6
B. 3/5
C. 2/5
143
D. 4/5
E. 1/5
144
Pertanyaan Yang
Dibuat
Jawaban Sementara
(Hipotesis)
Kesimpulan
D. Penilaian Diri
145
kali ini ?
Catatan :
 Bagi siswa yang sudah tuntas dan ingin mengeksplor lebih lanjut materi sudut pada
bangun ruang, kerjakan soal pada link berikut
https://www.defantri.com/2015/04/matematika-dasar-geometri-dimensi-tiga.html
AKTIVITAS 6
Setelah Aktivitas 6 diharapkan peserta didik mampu :
1. Peserta didik mampu menjelaskan kedudukan titik, garis, bidang pada bangun ruang
2. Peserta didik mampu menentukan jarak antar titik, garis, dan bidang pada bangun ruang
146
3. Peserta didik mampu menentukan besar sudut yang terbentuk antar titik, garis, dan bidang
pada bangun ruang
B. Latihan Soal
Pelajari kembali materi dimensi tiga di Aktivitas 1-5. Kerjakan soal-soal berikut pada kotak
yang sudah disediakan sesuai dengan waktu yang telah disepakati. Ananda boleh mencari
referensi dari sumber lain untuk menyelesaikan latihan soal ini.
No. Soal Jawaban
1. (PGK) Berikut ini adalah pernyataan-pernyataan
tentang kubus ABCD.EFGH dengan P, Q, dan R
berturut-turut titik tengah rusuk AB, DC, dan HG.
Tentukan pernyataan mana saja yang benar.
A. Ruas garis PH dan QE berpotongan
B. Ruas garis RC dan PC tidak tegak lurus
C. Ruas garis ER dan PC tidak sejajar
D. Segitiga PCR sama sisi
2. (PG) Perhatikan wacana berikut
Penyulingan Air Laut
Pak Bambang tertarik untuk melakukan penelitian
tentang air laut. Ia membaca bahwa air laut dapat
dioloah menjadi air tawar (air minum). Pengolahan air
laut dilakukan dengan teknik penyulingan (teknik
destilasi). Alat yang digunakan berupa alat destilasi
yang berbetuk piramida. Umunnya sisi piramida pada
alat itu terbuat dari bahan transparan, misalnya kaca.
Teknik penyulingan dilakukan dengan memasukkan
air laut ke bagian piramida yang selanjutnya
dipanaskan dengan energi matahari. Air laut akan
menguap sehingga garam dalam air laut tepisah. Air
hasil penyulingan berupa air tawar yang dimasukkan
ke dalam wadah. Prototipe alat destilasi itu
ditunjukkan pada gambar berikut.
Sumber ilustrasi : https://docplayer.info/69441679-

Sistem-pengolahan-air-laut-menjadi-air-minum-
menggunakan-tenaga-matahari.html
Manakah pernyataan-pernyataan berikut yang BENAR
dan sesuai dengan wacana di atas ?
147
A. Misal titik O merupakan titik potong ruas garis AC
dan BD, maka garis TO merupakan garis tinggi
limas tersebut
B. Bidang TDB memotong bidang TAC pada ruas
garis TB
C. Jika titik X berada di pertengahan ruas garis BC,
maka panjang TX sama dengan tinggi limas
tersebut
D. Jika titik P berada di pertengahan ruas garis AB
dan titik Q berada di pertengahan DC, maka sudut
yang terbentuk antara bidang TAB dan bidang
alas adalah ∠PTQ
E. Jika titik R dan S berturut-turut berada di
pertengahan ruas garis AD dan BC, maka sudut
yang terbentuk antara bidang TBC dan TAD
adalah ∠RST
3. (PG) Kubus PQRS.TUVW mempunyai panjang rusuk
8 cm. diketahui titik A terletak pada pertengah rusuk
PQ. Jarak antara titik A dan titik V adalah …
A. 8√2 cm
B. 8√3 cm
C. 12 cm
D. 12√2 cm
E. 12√3 cm
4. (PG) Balok ABCD.EFGH mempunyai panjang rusuk
AB = 4 cm, BC = 2 cm, dan AE = 2 cm. titik P terletak
di tengah rusuk CH. Jarak antara titik A dan titik P
adalah …
A. √3 cm
B. √6 cm
C. 2√2 cm
D. 2√3 cm
E. 2√6 cm
5. (PGK) Perhatikan gambar balok berikut !
Ukuran dari panjang, lebar, dan tinggi balok tersebut

berturut-turut adalah 8 cm, 6 cm, 4 cm. terdapat titik O
berada tepat di tengah-tengah bidang tutup. Tentukan
pernyataan-pernyataan yang sesuai dengan informasi
yang disajikan ! (jawaban lebih dari satu)
A. Jarak terjauh antar sudut pada bidang tutup
148
balok adalah 10 cm
B. Jarak dari titik O ke sudut bidang tutup adalah
4 cm
C. Jarak terjauh antar sudut pada bidang alas
adalah 10 m
D. Jarak titik O ke titik B adalah 3√5 cm
E. Jarak terjauh dari sudut bidang tutup ke
bidang alas adalah 2√29 cm
6. (PG) Diketahui panjang semua rusuk limas T.ABCD
yaitu 6 cm. besar sudut antara ruas garis TA dan TC
adalah …
A. 30°
B. 45°
C. 60°
D. 90°
E. 120°
7. (PG) Balok PQRS.TUVW mempunyai panjang rusuk
PQ = 12 cm, QR = 20 cm, dan RV = 9 cm. jika α
merupakan sudut antara ruas garis TQ dan ruas garis
QW, nilai cos α aalah …
A. 4/5
B. 3/5
C. ¾
D. ½
E. 1/3
8. (PG) Limas segi empat beraturan T.ABCD mempunyai
panjang rusuk AB = 2 cm dan TA = 5 cm. Jika Θ
merupakan sudut antara bidang TAD dan bidang TBC,
nilai cos Θ adalah …
A. 2/5
B. 2/11
C. 5/11
D. 5/12
E. 11/12
D. Penilaian Diri
149
Catatan :
DAFTAR PUSTAKA
Ammariah, H. (2022, January 24). Bagaimana Cara Menghitung Teorema Pythagoras? | Matematika
Kelas 8. Retrieved from ruangguru: https://www.ruangguru.com/blog/teorema-pythagoras
As'ari, A. R. (2018). Matematika Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Astuti, A. Y. (2019). Matematika untuk SMA/MA Mata Pelajaran Wajib. Yogyakarta: Intan Pariwara.
150
Chaerunnisa, S. (2019, February 21). Matematika Kelas 9 | Apa Bedanya Kongruen dan Sebangun
Pada Bangun Datar? Retrieved from ruangguru: https://www.ruangguru.com/blog/matematika-
kelas-9-apa-bedanya-kongruen-dan-sebangun-pada-bangun-datar
Eduka, T. M. (n.d.). Modul Sakti UTBK SBMPTN Matematika Saintek. LTMPT.
Heryansyah, T. R. (2021, July 15). Kedudukan Titik, Garis, dan Bidang pada Bangun Ruang |
Matematika Kelas 12. Retrieved from ruangguru: https://www.ruangguru.com/blog/kedudukan-
titik-garis-dan-bidang-pada-bangun-ruang
Husna, I. S. (2020). Matematika Peminatan Paket C Setara SMA/MA Kelas XII Modul Tema 14 :
Berdagang Buah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Ngapiningsih. (2019). Matematika untuk SMA/MA Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam.
Yogyakarta: Intan Pariwara.
Sukino. (2014). Matematika Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta: Erlangga.
151

(Mat W) Modul Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

(Mat W) Modul Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DAFTAR ISI

Alhamdulillah hirabbil ‘alamin..

Malang, 31 Juli 2023

C. Deskripsi Singkat Materi

Tim Bulu Tangkis Indonesia di Piala Thomas

1. Percobaan dan Hasil Percobaan

Merah (MM) Merah (PM)

Putih (MP) Putih (PP)

Hitam (MH) Hitam (PH)

TEOREMA : Diketahui kejadian pertama mempunyai m hasil yang mungkin

TEOREMA : Diketahui kejadian pertama mempunyai m hasil yang mungkin

4. Aturan Pengisian Tempat (Filling Slot)

Dengan demikian, dapat disusun sebagai berikut.

Banyak bilangan yang dapat dibentuk = 6 x 6 x 5 x 4 = 720. Jadi, banyak bilanga

Apa rencana Ananda selanjutnya untuk mengatasi kendala tersebut ?

Apa yang sudah Ananda pelajari pada pertemuan kali ini ?

Apa rencana Ananda selanjutnya untuk mengatasi kendala tersebut ?

Bendera 11 Negara Peserta ASEAN Para Games Berkibar di Stadion Manahan

Pelajari rangkuman materi berikut!

a. Buku sejenis berdampingan ⏟.3

3!. 5!. 4!. 3! = 6. 120. 24. 6 = 103.680 susunan

Apa rencana Ananda selanjutnya untuk mengatasi kendala tersebut ?

Pelajari rangkuman materi berikut!

Apa rencana Ananda selanjutnya untuk mengatasi kendala tersebut ?

Apa rencana Ananda selanjutnya untuk mengatasi kendala tersebut ?

Pelajari mind map mengenai materi kaidah pencacahan di bawah ini!

Bacalah informasi berikut!

Olimpiade Sains Sabilillah

Dari wacana di atas ada berapa cara bu Ida

Berdasarkan wacana di atas, manakah

Apa yang sudah Ananda pelajari pada pertemuan kali ini ?

Apa rencana Ananda selanjutnya untuk mengatasi kendala tersebut ?

C. Deskripsi Singkat Materi

Peluang Komplemen Peluang Kejadian

Pelajari rangkuman materi berikut!

2. Cara Menentukan Ruang Sampel

3. Frekuensi Relatif Suatu Kejadian

4. Peluang Suatu Kejadian

Dari semua kemungkinan tersebut dapat disimpulkan sebagai berikut.

5. Peluang Komplemen Suatu Kejadian

P(A’) = 1 – P(A) atau P(A) + P(A’) = 1

Dalam acara permainan “Let’s Make A

Apa yang sudah Ananda pelajari pada pertemuan kali ini ?

Apa rencana Ananda selanjutnya untuk mengatasi kendala tersebut ?

b. Peluang Dua Kejadian Tidak Saling Lepas

b. Peluang Dua kejadian Tidak Saling Bebas (Bersyarat)

2) Peluang kejadian B dengan syarat kejadia A terjadi terlebih dahulu ditentukan

Berapakah peluang Widya dan Angga

Apa rencana Ananda selanjutnya untuk mengatasi kendala tersebut ?

Kota Malang sebagai salah satu penyangga ibu kota

Pada awal bulan PT Indomarco Prismatama (Indomaret)

Apa rencana Ananda selanjutnya untuk mengatasi kendala tersebut ?

Andi merupakan seorang siswa SMA yang tinggal

Berdasarkan data historis yang dikumpulkan Andi

Kemudian Amel menyebarkan survey kepada

Berdasarkan data pada bagan pertandingan piala

Apa rencana Ananda selanjutnya untuk mengatasi kendala tersebut ?

Apa yang sudah Ananda pelajari pada pertemuan kali ini ?

Apa rencana Ananda selanjutnya untuk mengatasi kendala tersebut ?

C. Deskripsi Singkat Materi

Variabel Acak Variabel Acak Rata-rata dan

Transaksi Jual Beli di Pasar

Apa rencana Ananda selanjutnya untuk mengatasi kendala tersebut ?