RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD N Krajan 02 Kec. Weru

Kelas/Semester : I (Satu) / I (Satu)
Tema : 2. Kegemaranku
Subtema : 2.4 Gemar Membaca
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, SBdP
Pembelajaran ke :4
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (140 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki dan menjalankan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar No. Indikator
Bahasa Indonesia
3.1 Menjelaskan kegiatan persiapan 3.1.3 Menunjukan cara memegang
membaca permulaan (cara duduk buku/objek bacaan.
wajar dan baik, jarak antara mata dan 3.1.4 Menunjukkan cara
buku, cara memegang buku, cara membuka/membalik halaman
membalik halaman buku, gerakan buku saat membaca.
mata dari kiri ke kanan, memilih
tempat dengan cahaya yang terang,
dan etika membaca buku) dengan cara
yang benar.
4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan 4.1.3 Memperagakan cara memegang
membaca permulaan (duduk wajar dan buku / objek bacaan.
baik, jarak antara mata dan buku, cara 4.1.4 Memperagakan cara membuka /
memegang buku, cara membalik membalik halaman buku / objek
 halaman buku, gerakan mata dari kiri bacaan saat membaca.
ke kanan, memilih tempat dengan
cahaya yang terang) dengan benar.
SBdp
3.4 Mengenal bahan alam dalam 3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan
berkarya. tumbuhan dalam membuat
kerajinan hiasan sampul buku
harian.
4.4 Membuat karya dari bahan alam. 4.4.1 Membuat kerajinan dengan hiasan
memanfaatkan bagian-bagian
tumbuhan.
Karakter yang dikembangkan: rasa ingin tahu, percaya diri, kerja sama, tanggungjawab

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar orang yang memegang buku melalui grup WA dengan
bimbingan orang tua, siswa mampu menunjukkan cara memegang buku dengan benar.
2. Dengan mengamati gambar orang yang membuka/membalik halaman buku lewat grup
WA dengan bimbingan orang tua, siswa mampu menunjukkan cara membuka/membalik
halaman buku/objek bacaansaat membaca dengan benar.
3. Dengan mengamati demonstasi guru lewat grup WA didampingi orang tua, siswa mampu
mempraktikkan cara memegang buku/objek bacaan dengan tepat.
4. Dengan menyimak demonstasi guru lewat grup WA dengan bimbingan orang tua, siswa
mampu mempraktikkan cara membuka/membalik halaman buku saat membaca dengan
tepat.
5. Dengan mengamati lingkungan sekitar rumah setelah dijelaskan guru lewat grup WA
dengan bimbingan orang tua, siswa mampu mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan
dalam membuat kerajinan hiasan sampul buku harian dengan tepat.
6. Dengan kegiatan menghias sampul buku harian lewat grup WA dengan bimbingan orang
tua, siswa mampu membuat kerajinan dengan memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan
dengan rapi.

D. Materi Pembelajaran
1. Cara memegang dan membuka/membalik buku/objek bacaan
2. Menghias sampul buku harian dengan memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
 Model : Contextual Teaching Learning
Metode : Ceramah, Demonstrasi, Tanya Jawab, Penugasan

F. Media Pembelajaran
1. Buku/objek bacaan
2. Gambar cara memegang buku yang benar
3. Gambar cara membuka/membalik halaman buku
4. Sampul buku harian, meliputi : kertas HVS, daun/ranting/bunga kering, guntung, dan
lem.
5. WA
G. Sumber Belajar
1. Adelline, Kusumawati, dan Assagaf. 2017. Tema 2 Kegemaranku Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Buku Guru Kelas 1. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (Hal. 137-142)
2. Adelline, Kusumawati, dan Assagaf. 2017. Tema 2 Kegemaranku Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Buku Siswa Kelas 1. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (Hal. 169-173)
3. Adhiyani, Winda Ulfah. 2013. Metode Membaca Permulaan di Sekolah Dasar. Diunduh
melalui http://windaulfah-pgsd11.blogspot.co.id/2013/12/metode-membaca-permulaan-
di-sekolah.html pada hari Jumat, 23 Februari 2018.
4. Anonim.Cara Benar Membaca Buku. Diunduh melalui https://lenterakecil.com/cara-
benar-membaca-buku/ pada hari Jumat, 23 Februari 2018.
5. Lingkungan sekitar sekolah.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Pra Pembelajaran : 10 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dengan
ramah di WA grup.
2. Guru mengkondisikan siswa agar siap belajar di WA grup.
3. Guru memimpin berdoa di WA grup
4. Guru melakukan presensi kepada siswa di WA grup
Apersepsi :
5. Siswa bersama orang tua bermain tebak-tebakan dengan
bimbingan guru lewat WA grup .
“Aku adalah benda yang berbentuk persegi. Aku memiliki
 banyak cerita dan ilmu. Aku terdiri dari lembaran-lembaran
kertas. Orang-orang biasa meletakkanku di rak atau lemari.
Aku adalah…”
6. Siswa bersama orang tua bertanya jawab bagaimana harus
memperlakukan buku dengan benar dengan bimbingan guru
lewat grup WA.
Orientasi :
7. Guru menyampaikan tema, subtema, dan tujuan yang akan
dipelajari lewat grup WA dengan bimbingan orang tua.
Motivasi :
8. Guru memberikan motivasi dengan mengajak siswa
melakukan “Tepuk Fokus” agar siswa siap untuk menerima
pembelajaran lewat grup WA dengan bimbingan orang tua.
Inti 1. Siswa mengamati gambar orang yang memegang buku dengan ……. menit
baik dan benar yang dijelaskan lewat WA grup dengan
bimbingan orang tua. (Mengamati)
2. Siswa bersama orang tua melakukan tanya jawab tentang cara
memegang buku dan cara membuka/membalik halaman buku
yang benar sesuai yang dijelaskan oleh guru di grup WA.
(Menanya)
3. Siswa mengidentifikasi gambar posisi membaca, kemudian
memilih gambar yang tepat tentang cara memegang dan
membuka/membalik buku/objek bacaan yang dijelaskan guru
lewat grup WA dengan bimbingan orang tua. (Menalar)
4. Lewat grup WA Guru mendemostrasikan cara memegang
buku yang benar. (Mencoba)
5. Lewat grup WA Guru mendemonstrasikan cara
membuka/membalik halaman pada buku. (Mencoba)
6. Siswa menyimak bacaan yang dibacakan oleh guru lewat grup
WA (buku siswa hal. 171) dengan memperagakan cara
memegang buku yang benar. (Mengamati)
7. Siswa memperagakan cara membuka/membalik halaman buku
ke halaman selanjutnya yang dijelaskan guru lewat grup WA
dengan bimbingan orang tua. (Mencoba)
8. Siswa kembali menyimak bacaan selanjutnya yang dibacakan
guru tentang buku harian lewat grup WA (buku siswa hal.
172). (Mengamati)
 9. Lewat grup WA Guru memberi penjelasan bahwa setiap buku
memiliki sampul, sampul buku harus dibuat menarik agar
orang tertarik membacanya. (Mengamati)
10. Lewat grup WA Guru mengajak siswa membuat buku harian
dengan sampul yang menarik yaitu dengan menghiasnya
dengan daun/ranting/bunga kering. (Mencoba)
a. Siswa berkeliling sekitar rumah untuk mencari
daun/ranting/bunga yang kering.
b. Siswa menyiapkan 5 lembar kertas HVS (sesuai
kebutuhan)
c. Siswa melipat kelima kertas menjadi dua bagian yang sama
besar.
d. Kemudian potongan kertas tersebut disatukan dengan
bantuan tali atau jahit yang dibantu oleh guru.
e. Siswa membuat gambar pada kertas paling depan/sampul.
f. Siswa memotong daun/ranting/bunga kering menjadi
bagian-bagian kecil.
g. Potongan-potongan daun/ranting/bunga kering
ditempelkan pada gambar yang telah dibuat membentuk
mozaik.
h. Sampul buku harian yang sudah selesai dihias dijemur agar
lem cepat mengering.
11. Lewat grup WA Guru memberi semangat dan arahan kepada
siswa, terutama pada siswa yang mengalami kesulitan.
12. Setelah selesai membuat buku harian, guru meminta siswa
untuk menunjukkan hasil karya mereka yang difoto dan
kemudian dikirim lewat WA guru . (Mengkomunikasikan)
Penutup 1. Dengan bimbingan guru lewat grup WA Siswa melakukan 20 menit
kegiatan refleksi kegiatan hari itu.
2. Dengan bimbingan guru lewat grup WA Siswa bersama guru
menyimpulkan materi dan kegiatan pelajaran yang telah
dilakukan.
3. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang dijelaskan oleh guru
lewat grup WA.
4. Guru melalui grup WA Siswa diberi Pekerjaan Rumah (PR)
5. Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing dipimpin oleh guru lewat grup WA.
I. Penilaian
No. Aspek Prosedur Teknik Jenis Bentuk Alat Penilaian
1. Sikap Proses Nontes Observasi Objektif Kisi-kisi, lembar observasi,
pedoman penilaian
2. Pengetahuan Hasil Tes Tes Subjektif Kisi-kisi, soal, kunci jawaban,
Tertulis pedoman penskoran
3. Keterampilan Hasil Nontes Unjuk Subjektif Kisi-kisi, rubrik penilaian,
Kerja pedoman penskoran

Mengetahui
Kepala SDN 2 Krajan Kec. Weru Guru Kelas I

Susilowati, S.Pd Yulianti Triutami, S.Pd.

NIP. 19621015 198201 2 008 NIP. -
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1 : Pengembangan Bahan ajar

Lampiran 2 : Media pembelajaran
Lampiran 3 : Lembar kerja peserta didik
Lampiran 4 : Penilaian (Kisi-kisi, Soal, Kunci Jawaban, Pedoman penilaian/ Rubrik
Penilaian)
Lampiran 1. Pengembangan Bahan Ajar

1. Cara Memegang dan membuka/membalik halaman buku/objek bacaan yang benar

Cara memegang buku/objek bacaan yang
benar :
1. Tangan dalam keadaan bersih.
2. Memegang dengan menggunakan
dua tangan.
3. Genggaman jangan terlalu kuat

Cara membuka/membalik halaman

buku/objek bacaan yang benar :
1. Membuka dari halaman depan ke
belakang.
2. Jika buku yang dibaca tebal (hard
cover) maka buku jangan dilipat,
namun jika buku tipis (soft cover)
boleh dilipat dengan rapi.
3. Membuka/membalik dengan
perlahan-lahan.

2. Menghias Sampul Buku Harian

Buku Harian adalah buku yang berisi kegiatan sehari-hari.
Kita bisa berlatih menulis dengan menuliskan perasaan yang kita rasakan di buku harian.
Membaca buku harian dapat bermanfaat untuk mengetahui kegiatan yang telah kita
lakukan pada masa lalu.
Kita bisa membuat buku harian kita sendiri.
Caranya sebagai berikut :
1. Carilah daun/ranting/bunga yang kering di sekitar sekolahmu.
2. Siapkan 5 lembar kertas HVS (sesuai kebutuhan)
3. Lipatlah kelima kertas itu menjadi dua bagian yang sama besar.
4. Kemudian potongan kertas tersebut disatukan dengan bantuan tali atau jahit.
5. Kemudian potongan kertas tersebut disatukan dengan bantuan tali atau jahit.
6. Buatlah gambar pada kertas paling depan/sampul.
7. Potonglah daun/ranting/bunga kering menjadi bagian-bagian kecil.
8. Potongan-potongan daun/ranting/bunga kering ditempelkan pada gambar yang
telah dibuat membentuk mozaik.
9. Sampul buku harian yang sudah selesai dihias dijemur agar lem cepat mengering.
Lampiran 2. Media Pembelajaran
1. Objek Bacaan pada Buku Siswa (Hal. 171)

2. Gambar Cara Memegang Buku

3. Gambar Cara Membuka/Membalik Halaman Buku

4. Bahan Menghias Buku Harian

Kertas HVS Bunga dan daun kering

Gunting dan lem

Ranting kering
Lampiran 3. Lembar Kerja Peserta Didik
LKPD 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama :

No :

Satuan Pendidikan : SD MITRA FKIP UNS

Kelas/Semester : I/I
Tema : 2. Kegemaranku
Subtema : 2.4 Gemar Membaca
Pembelajaran :3
LKPD 2

Peragakanlah cara memegang buku yang benar!

Peragakanlah cara membuka/membalik halaman buku yang benar!

LKPD

Buatlah buku harian dengan menghias bagian sampulnya

menggunakan daun/ranting/bunga kering!
Langkah-langkahnya sebagai berikut :
1. Carilah daun/ranting/bunga yang kering di sekitar sekolahmu.
2. Siapkan 5 lembar kertas HVS (sesuai kebutuhan)
3. Lipatlah kelima kertas itu menjadi dua bagian yang sama besar.
4. Kemudian potongan kertas tersebut disatukan dengan bantuan tali atau jahit.
5. Kemudian potongan kertas tersebut disatukan dengan bantuan tali atau jahit.
6. Buatlah gambar pada kertas paling depan/sampul.
7. Potonglah daun/ranting/bunga kering menjadi bagian-bagian kecil.
8. Potongan-potongan daun/ranting/bunga kering ditempelkan pada gambar yang telah
dibuat membentuk mozaik.
9. Sampul buku harian yang sudah selesai dihias dijemur agar lem cepat mengering.
Lampiran 3. Lembar Penilaian
A. Penilaian Sikap saat kegiatan pembelajaran
1. Kisi-kisi

Sikap Prosedur Teknik Jenis Bentuk Instrumen

1. Kisi-kisi
Rasa ingin tahu 2. Instrumen
3. Rubrik
Percaya diri penilaian
Penilaian Lembar 4. Lembar
Nontes Observasi
proses Observasi penilaian
Kerja sama 5. Pedoman
penilaian
Tanggung jawab

2. Rubrik Penilaian
No Sikap Kriteria Skor
1. Rasa ingin tahu a. Suka mengamati 1
b. Suka berkreasi/melakukan hal yang baru 1
c. Suka melakukan percobaan untuk menemukan 1
sesuatu
2. Percaya diri a. Berani tampil di depan kelas 1
b. Berani bertanya saat mengalami kesulitan 1
c. Pandangan mata ke seluruh kelas saat 1
presentasi/demonstrasi
3 Kerjasama a. Mau menyelesaikan tugas secara berkelompok 1
b. Turut serta memberikan pendapat saat 1
berdiskusi
c. Melakukan kegiatan pengamatan dan 1
percobaan bersama kelompoknya
4. Tanggung jawab a. Menyelesaikan tugas tepat waktu 1
b. Menyelesaikan tugas sesuai aturan yang 1
ditetapkan
c. Merapikan alat dan bahan percobaan setelah 1
digunakan
Skor Total 12
 3. Lembar Pengamatan
Sikap yang Diamati
Nama
Rasa Skor Nilai
No. Peserta Percaya Tanggung
ingin Kreatif Kerjasama Total Akhir
didik diri jawab
tahu
1.

2.

3.

4.

5.

dst

4. Pedoman Penilaian
Jika setiap kriteria muncul maka diberi skor 1
Skor total 9 – 12 : kategori A (baik sekali)
Skor total 5 – 8 : kategori B (baik)
Skor total 0 – 4 : kategori C (cukup baik)
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
𝑥100 = 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
12
B. Penilaian Pengetahuan
1. Kisi-kisi
Nomor Tingkat kesukaran
Kompetensi Dasar Indikator Prosedur Teknik Jenis Bentuk
Butir Soal mudah sedang sulit
3.1 Menjelaskan kegiatan 3.1.3 Menunjukan cara Hasil Tes Tertulis Subyektif 1 C1
persiapan membaca memegang buku / 2 C1
permulaan (cara duduk objek bacaan.
wajar dan baik, jarak
antara mata dan buku, 3.1.4 Menunjukkan cara Hasil Tes Tertulis Subyektif 3 C1
cara memegang buku, membuka /
cara membalik halaman membalik halaman
buku, gerakan mata dari saat membaca
kiri ke kanan, memilih
tempat dengan cahaya
yang terang, dan etika
membaca buku) dengan
cara yang benar.

3.3 Mengenal bahan alam 1.3.1 Mengidentifikasi Hasil Tes Tertulis Subyektif 4 C3
dalam berkarya. pemanfaatan 5 C3
tumbuhan dalam
membuat
kerajinan.
2. Instrumen Penilaian
Nama:

No.Urut:

SOAL EVALUASI
Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan jawaban yang
benar!

1. Ketika memegang buku tangan kita harus dalam keadaan …

2. Gambar ini menunjukkan cara memegang buku yang ….

3. Jika kita membaca buku yang tebal maka sampulnya tidak boleh …
4. Salah satu bagian tumbuhan yang bisa dimanfaatkan untuk membuat
kerajian adalah …
5. Salah satu contoh kerajinan yang menggunakan bahan dari bagian-bagian
tumbuhan adalah …
 Kunci Jawaban (alternatif jawaban)
1. Bersih
2. Salah
3. Dilipat
4. Daun/ranting/bunga
5. Anyaman bambo/keset sabut kelapa/kursi rotan

2. Pedoman penilaian
Butir Soal Kriteria

Jika jawaban benar = 2

1 Jika jawaban salah = 1
Jika tidak dijawab = 0
Jika jawaban benar = 2
2 Jika jawaban salah = 1
Jika tidak dijawab = 0
Jika jawaban benar = 2
3 Jika jawaban salah = 1
Jika tidak dijawab = 0
Jika jawaban benar = 2
4 Jika jawaban salah = 1
Jika tidak dijawab = 0
Jika jawaban benar = 2
5 Jika jawaban salah = 1
Jika tidak dijawab = 0
Skor Maksimal 10

Keterangan:

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
A. Penilaian keterampilan memegang dan membuka/membalik buku/obyek
bacaan
1. Kisi-kisi

Teknik Jenis
Indikator Prosedur Instrumen
Penilaian Penilaian
5.1.3 Memperagakan 1. Kisi-kisi
cara memegang 2. Instrumen
buku/objek 3. Rubrik
penilaian
bacaan
4. Lembar
Penilaian
5.1.4 Memperagakan Nontes Unjuk kerja penilaian
proses 5. Pedoman
cara
penilaian
membuka/memba
lik halaman saat
membaca.

2. Instrumen Penilaian

b. Peragakan cara memegang buku yang benar!

a. Peragakan cara membuka/membalik halam buku yang benar!

3. Rubrik Penilaian
a. Memperagakan cara memegang buku yang benar
No Aspek yang dinilai Kriteria Skor Jumlah
skor
1 Kebersihan tangan a. Tangan tidak kotor 1

b. Tangan tidak basah 1

c. Tangan tidak
meninggalkan noda
1
di buku

2 Cara memegang a. Menggunakan dua

tangan 1
b. Jarak buku dengan
mata -/+ 40 cm
 c. Buku tidak menutupi
wajah siswa.
3 Genggaman a. Genggaman tidak
terlalu kuat
b. Tidak meremas
1
buku/kertas
c. Menggenggam
dengan dua tangan
Skor Total (Skor Maksimal = 9)

b. Memperagakan cara membuka/membalik halaman buku

No Aspek yang Kriteria Skor Jumlah SKor
dinilai
1 Urutan membuka a. Membuka dari 1
depan

b. Membalik
halaman dengan 1
sedikit-demi
sedikit
c. Memperhatikan
nomor halaman
1
yang dituju

2 Melipat buku a. Buku yang tebal

tidak boleh
dilipatt, buku yang
tipis bisa dilipat
b. Membalik buku
1
jangan sampai ada
yang terlipat
c. Menggunakan
pembatas buku
untuk menandai
halaman buku
3 Gerakan a. Memuka buku
dengan perlahan 1
b. Tidak tergesa-gesa
 membalik halaman
c. Membalik
halaman jangan
sampai ujung
kertas terlipat
Skor Total (Skor Maksimal = 9)

4. Lebar Penilaian
No. Aspek
Nama Memegang Membuka
Skor Nilai
Peserta buku / Kategori
total akhir
didik membalik
buku
1.

2.

3.

4.

5.

dst

5. Pedoman Penilaian

Skor 3, jika 3 deskriptor terpenuhi

Skor 2, jika 2 deskriptor terpenuhi
Skor 1, jika 1 deskriptor terpenuhi
Jumlah skor maksimal = 9
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
𝑥 100 = 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
9
D. Penilaian keterampilan membuat kerajinan dengan memanfaatkan bagian-
bagian
tumbuhan.
1. Kisi-kisi

Indikator Prosedur Teknik Jenis Bentuk Instrumen

5.1.5 Membuat Penilaian Nontes Unjuk kerja Skala 1. Kisi-kisi
kerajinan hasil penilaian 2. Instrumen
dengan 3. Rubrik
memanfaatk penilaian
an bagian- 4. Lembar
bagian penilaian
tumbuhan. 5. Pedoman
penilaian
2. Instrumen Penilaian

Buatlah buku harian dengan menghias bagian sampulnya menggunakan

daun/ranting/bunga kering!

3. Rubrik Penilaian
Total
Indikator Kriteria Skor
Skor
Membuat kerajinan a. Memanfaatkan bagian-bagian 1
dengan memanfaatkan tumbuhan
bagian-bagian tumbuhan. b. Menggunting dengan rapi 1
5
c. Menempel dengan rapi 1
d. Kreatif dalam menghias 1
e. Hasil karya bersih dan rapi 1

4. Lembar Penilaian
Kriteria Total Skor Nilai Akhir
Nama Peserta
No.
Didik 1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
dst

5. Pedoman Penilaian
Jika 1 kriteria muncul, maka memperoleh skor 1
Jika tidak ada kriteria yang muncul, maka memperoleh skor 0
Skor total adalah 5
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎
𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑥 100
5
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD N Krajan 02 Kec. Weru

Kelas/Semester : IV (Empat)/ I (Satu)
Tema : 4. Berbagai Pekerjaan
Subtema : 4.3 Pekerjaan Orang Tuaku
Materi Pokok :1.Sampah sebagai upaya pelestarian sumber
daya alam
2. Pendapat Pribadi (komentar) suatu dongeng.
Pembelajaran ke :3
Alokasi Waktu : 4x35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya.
KI 2 : Memiliki dan menjalankan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

No Kompetensi Dasar No Indikator

IPA
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya 3.8.1 Mengidentifikasi pengolahan
keseimbangan dan pelestarian sampah dalam kehidupan
sumber daya alam di sehari-hari
lingkungannya. 3.8.2 Menganalisis pentingnya
 pemanfaatan sampah sebagai
upaya pelestarian sumber daya
alam dalam kehidupan sehari-
hari.
4.8 Melakukan kegiatan upaya 4.8.1 Mengomunikasikan contoh
pelestarian sumber daya alam kegiatan pemanfaatan sampah
bersama orang-orang di sebagai upaya menjaga
lingkungannya. kelestarian alam dalam
kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia
3.5 Menguraikan pendapat pribadi 3.5.1 Mengidentifikasi hal-hal yang
tentang isi buku sastra (cerita, perlu diperhatikan ketika
dongeng, dan sebagainya). mengomentari sebuah
dongeng.
3.5.2 Menilai pendapat teman
mengenai dongeng tupai dan
ikan gabus.
4.5 Mengomunikasikan pendapat 4.5.1 Menyampaikan pendapatnya
pribadi tentang isi buku sastra mengenai komentar teman
yang dipilih dan dibaca sendiri secara lisan maupun tulisan.
secara lisan dan tulis yang
didukung oleh alasan.

C. Karakter
Karakter yang dikembangkan:
1. Religius
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Percaya diri
5. Peduli
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penugasan melalui membaca teks yang dibagikan secara daring
tentang pengolahan sampah, peserta didik dapat mengidentifikasi pengolahan
sampah dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. (kognitif)
 2. Melalui penugasan daring tentang pemanfaatan sampah, peserta didik dapat
menganalisis pentingnya pemanfaatan sampah sebagai upaya pelestarian
sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari. (kognitif)
3. Melalui diskusi daring tentang pemanfaatan sampah, peserta didik mampu
mengomunikasikan contoh kegiatan pemanfaatan sampah sebagai upaya
menjaga kelestarian alam dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
(psikomotorik)
4. Melalui kegiatan tanya jawab secara daring tentang pendapat pribadi
(komentar) , peserta didik dapat mengidentifikasi hal-hal yang perlu
diperhatikan ketika mengomentari sebuah dongeng secara tepat. (kognitif)
5. Melalui penugasan membaca pendapat teman terhadap suatu dongeng,
peserta didik dapat menilai pendapat teman mengenai dongeng tupai dan ikan
gabus dengan tepat. (kognitif)
6. Melalui diskusi kelompok secara daring tentang komentar terhadap dongeng,
peserta didik dapat menyampaikan pendapatnya mengenai komentar teman
secara lisan maupun tulisan dengan sistematis. (psikomotorik)

E. Materi Pembelajaran
1. Pemanfaatan sampah sebagai upaya pelestarian sumber daya alam.
(terlampir)
2. Tanggapan pribadi (komentar) suatu dongeng. (terlampir)

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Kooperatif tipe make a match
3. Metode : Ceramah, tanya jawab, penugasan, dan diskusi (daring)

G. Media Pembelajaran
1. Media PPT Tema 4 Subtema 3 Pembelajaran 3. (terlampir)
2. Media kartu gambar pengolahan sampah. (terlampir)
3. Media teks pengolahan sampah. (terlampir)
4. Google Classroom
5. Whatsapp
6. Google Form
7. Quizziz
H. Sumber Belajar
1. Anggari, Angi St, dkk. 2017. Tema 4 Berbagai Pekerjaan Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Buku Guru Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 155-161.
2. -------------------------. 2017. Tema 4 Berbagai Pekerjaan Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Buku Siswa Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 112-117.
3. Sulistyanto, Heri dan Edy Wiyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk
SD dan MI Kelas IV. Jakarta. Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan
Nasional. Halaman 178.
4. Warsidi, Edi dan Farika. 2008. Bahasa Indonesia membuatku cerdas 5:
untuk kelas V Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta. Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 78
5. Internet
Teodora Nirmala Fau, S.Hum. https://www.studiobelajar.com/kalimat-
efektif/. Diakses pada tanggal 26 April 2018

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Karakter
Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik dikondisikan untuk siap Disiplin 5 menit
belajar melalui grup WA, guru dan
peserta didik melakukan panggilan WA Religius
grup.
2. Peserta didik berdoa sebelum
pembelajaran.
3. Peserta didik menjawab salam dari guru. Disiplin
4. Peserta didik diperiksa kehadirannya
oleh guru. Nasionalis
5. Peserta didik menyanyikan lagu me
“Indonesia Raya”.
6. Peserta didik diingatkan untuk
membiasakan membaca buku sebelum
pembelajaran dimulai dalam waktu 15
menit. Kemudian peserta didik bersama
 guru bertanya jawab tentang buku yang
sudah dibaca. (Literasi)
7. Apersepsi
a. Peserta didik bersama guru
menyanyikan lagu “Membuang
Sampah”
b. Peserta didik bertanya jawab tentang
sampah, dampak positif, dampak
negatif, serta pengolahan samlah
sebagai upaya pelestarian sumber
daya alam melalui WA grup.
8. Orientasi
Peserta didik dijelaskan garis besar
tujuan pembelajaran dan cakupan materi
yang akan dipelajari hari ini melalui WA
grup.
9. Motivasi
Peserta didik diberikan motivasi agar
semangat dan sungguh – sungguh dalam
mengikuti pembelajaran WA grup.
Inti 1. Peserta didik membaca teks tentang 35 menit
pengrajin sampah yang dibagikan secara
daring oleh guru. (mengamati) 
berpikir kritis
2. Peserta didik bertanya jawab isi dari teks
yang disajikan. (menanya)  berpikir
kritis
3. Peserta didik menjawab pertanyaan
secara mandiri. (menalar)  berfikir
kreatif Percaya

4. Peserta didik menyampaikan hasil diri

pekerjaannya di Grup WA untuk

didiskusikan bersama dan memberikan
kesempatan untuk bertanya atau
mempertanyakan. (mengomunikasikan)
  komunikatif
5. Peserta didik dibagi menjadi 2 kelompok
kemudian dibagikan gambar-gambar
barang-barang bekas (sampah) sebagai
soal dan gambar barang yang
mempunyai nilai guna sebagai jawaban
melalui Grup WA. (make a match 1)
6. Peserta didik yang mendapat kartu soal
memikirkan jawaban. (make a match 2)
7. Peserta didik mencari pasangan yang
cocok dengan kartunya (kartu soal/ kartu
jawaban). (make a match 3)
8. Peserta didik dan guru membahas kartu
soal dan kartu jawaban melalui grup
WA.
9. Peserta didik membaca teks singkat
tentang pengelolaan sampah yang
dibagikan melalui grup WA.
(mengamati)  berfikir kritis
10. Peserta didik menuliskan informasi
tentang sampah pada peta pikiran yang
telah disiapkan bersama kelompoknya, Tanggung
kemudian mengirimkan hasilnya ke grup jawab

WA. (mencoba)  kolaboratif

11. Peserta didik mempresentasikan peta
pikiran dan kemudian didiskusikan
secara klasikal melalui grup WA dan Percaya

guru menanggapi pekerjaan peserta diri

didik. (mengomunikasikan) 
komunikatif
12. Peserta didik lainnya memberi catatan
pada informasi yang kurang tepat.
13. Peserta didik bersama kelompoknya
menuliskan kegiatan sebagai upaya
memanfaatkan sampah dalam kehidupan Disiplin
 sehari-hari kemudian mengumpulkan
hasilnya melalui grup WA.
14. Peserta didik mengingat kembali
dongeng “Tupai dan Ikan Gabus” dengan
disajikan teks dongeng yang dikirim guru
di grup WA. (mengamati)  berpikir
kritis
15. Peserta didik bertanya jawab tentang
fakta-fakta pada dongeng “Tupai dan
Ikan Gabus” (menanya)  berpikir
kreatif
16. Peserta didik diminta untuk mengambil
komentarnya terhadap cerita “Tupai dan
Ikan Gabus”. Komentar kemudian
ditukar dengan komentar teman di
sebelahnya, menulis komentar, dan
mengembalikannya. (mencoba) 
berpikir kreatif
17. Peserta didik membaca komentar teman
dan memperbaiki komentar apabila
diperlukan.
(mengomunikasikan)  komunikatif
18. Peserta didik menanyakan materi yang
belum dipahami melalui grup WA
Penutup 1. Peserta didik bersama guru 10menit
menyimpulkan materi pembelajaran yang
telah dipelajari termasuk menekankan
sikap tanggung jawab, disiplin dan
percaya diri melalui grup WA.
2. Peserta didik mengerjakan soal tes
menggunakan google form dan/atau
quizziz.
3. Peserta didik dan guru melakukan
kegiatan refleksi melalui grup WA.
4. Peserta didik diberikan tindak lanjut oleh
 guru.
a. Pemberian pekerjaan rumah
mendiskusikan dengan orang tua
tentang sampah yang ada dirumah
dan apa yang harus dilakukan
kemudian mengirimkannya di google
classroom.
b. Peserta didik mendengarkan pesan
moral.
c. Peserta didik mendengarkan
penjelasan guru tentang kegiatan
yang akan dilaksanakan besok.
5. Guru menutup pelajaran dengan berdoa
dan salam.

J. Penilaian Hasil Pembelajaran

Ranah Prosedur Teknik Jenis Bentuk Instrumen

Penilaian Tes Tes Tes Tes Penilaian
1. Kisi-kisi,
2. Soal tes,
Pengetahuan Hasil Tes Tertulis Subjektif
3. Kunci Jawaban,
4. Pedoman penilaian
1. Kisi-kisi,
Proses dan 2. Rubrik penilaian,
Keterampilan Tes Unjuk kerja Subjektif
hasil 3. Lembar penilaian,
4. Pedoman penilaian.

Mengetahui
Kepala SDN 2 Krajan Kec. Weru
Guru Kelas IV

Sadino, S.Pd.
Susilowati, S.Pd
NIP. 19720424 199603 1 002
NIP. 19621015 198201 2 008
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran I : Pengembangan Bahan Ajar

Lampiran II : Media Pembelajaran

Lampiran III : Lembar Kerja Peserta Didik

Lampiran IV: Penilaian (Kisi-kisi, Soal, Kunci Jawaban, Pedoman penilaian/ Rubrik
Penilaian)
LAMPIRAN I
 LAMPIRAN I
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

A. Sumber Daya Alam dan Upaya pelestarian

Pelestarian sumber daya alam berarti pelestarian ekosistem dengan cara tetap
memelihara serta meningkatkan nilai dan keanekaragamannya.
Berikut ini adalah beberapa upaya untuk melestarikan sumber daya alam.
1. Penghematan
Pemanfaatan sumber daya alam perlu dibarengi dengan penghematan.
Terlebih lagi untuk sumber daya alam yang tidak terbarukan. Penghematan
dilakukan agar ketersediaannya sumber daya alam terjaga dalam waktu lama.
Jika sumber daya alam habis, masyarakat Indonesia akan mengalami kesulitan
2. Perlindungan
Meskipun bersifat terbarukan, sumber daya alam berupa hewan dan tumbuhan
dapat mengalami kepunahan. Salah satu langkah untuk mencegah hal tersebut
perlu dibuat area khusus untuk perlindungan. Contoh perlindungan terhadap
hewan dan tumbuhan dapat berupa Taman Nasional, Cagar Alam, dan Suaka
Margasatwa.
3. Pemeliharaan
Pemeliharaan akan aset yang tak ternilai harganya sangat penting dilakukan
untuk kelangsungan hidup generasi berikutnya. Hutan produksi yang ada
harus dijaga dari penebangan liar dan kebakaran hutan. Penebangan harus
dilakukan dengan cara tebang pilih agar pohon yang berusia muda tidak rusak.
Pemeliharaan hewan-hewan yang hampir punah dilakukan dengan usaha
penangkaran.
B. Pengolahan Sampah sebagai Upaya Pelestarian Sumber Daya Alam
Mengolah sampah bisa kita lakukan dengan berbagai cara.
1. kita bisa mengurangi pemakaiannya. Istilah ini dikenal dengan nama reduce
(mengurangi). Sebisa mungkin kita kurangi penggunaan kemasan barang.
Semakin banyak kita menggunakan kemasan barang, semakin banyak sampah
yang dihasilkan.
2. Kita bisa memakai kembali. Istilah ini dikenal dengan reuse (memakai
kembali). Sebisa mungkin pilihlah barang-barang yang bisa dipakai kembali.
Hindari pemakaian barang-barang yang disposable (sekali pakai). Hal itu dapat
memperpanjang waktu pemakaian barang sebelum ia menjadi sampah.
 3. Cara yang ketiga, kita bisa mendaur ulang. Istilah ini dikenal dengan recycle
(mendaur ulang). Sebisa mungkin, barang-barang yang sudah tidak berguna
lagi, bisa didaur ulang. Tidak semua barang bisa didaur ulang, namun saat ini
sudah banyak industri yang memanfaatkan sampah menjadi barang lain.
4. Cara yang keempat, kita bisa mengganti ulang. Istilah ini dikenal dengan
replace (mengganti). Teliti barang yang kita pakai sehari-hari. Gantilah
barang-barang yang hanya bisa dipakai sekali dengan barang yang lebih tahan
lama. Telitilah agar kita hanya memakai barang-barang yang lebih ramah
lingkungan, misalnya ganti kantong keresek kita dengan keranjang bila
berbelanja.
C. Tanggapan Pribadi (Komentar) Suatu Dongeng
Berpendapat tentang sebuah persoalan berbeda dengan menyampaikan fakta
dan memberikan kesimpulan. Pendapat atau usul merupakan gagasan seseorang
tentang sesuatu. Adapun fakta merupakan keadaan atau peristiwa yang memang
ada dan terjadi. Ketika mengajukan komentar dalam suatu pertemuan, kamu
hendaknya menggunakan bahasa yang santun atau tidak menyinggung perasaan
temanmu. Pendapat yang disampaikan kawanmu dapat dikomentari bermacam-
macam.
Kegiatan berbahasa dengan tujuan mengemukakan saran, alasan, dan
pendapat disebut kegiatan mengomentari persoalan. Dalam mengomentari perlu
diperhatikan dalam berbicara ini ialah santun berbahasa. Begitu halnya dengan
mengomentari suatu dongeng.
Jadi dapat disimpulkan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mengomentari
suatu dongeng harus memperhatikan:
1. Sesuai fakta-fakta yang terdapat dalam dongeng
2. Menggunakan bahasa yang santun
3. Menggunakan kalimat yang efektif.
Kalimat efektif dapat diartikan sebagai susunan kata yang mengikuti kaidah
kebahasaan secara baik dan benar. Tentu saja karena kita berbicara tentang bahasa
Indonesia, kaidah yang menjadi patokan kalimat efektif dalam bahasan ini adalah
kaidah bahasa Indonesia menurut ejaan yang disempurnakan (EYD).
Pada dasarnya, ada empat syarat utama sebuah kalimat dapat dikatakan efektif
atau tidak.
1. Sesuai EYD
Sebuah kalimat efektif haruslah menggunakan ejaan maupun tanda baca yang
tepat. Kata baku pun mesti menjadi perhatian agar tidak sampai kata yang
kamu tulis ternyata tidak tepat ejaannya.
2. Sistematis
Sebuah kalimat paling sederhana adalah yang memiliki susunan subjek dan
predikat, kemudian ditambahkan dengan objek, pelengkap, hingga keterangan.
Sebisa mungkin guna mengefektifkan kalimat, buatlah kalimat yang
urutannya tidak memusingkan. Jika memang tidak ada penegasan, subjek dan
predikat diharapkan selalu berada di awal kalimat.
3. Tidak Boros dan Bertele-tele
Jangan sampai kalimat yang kalian buat terlalu banyak menghambur-
hamburkan kata dan terkesan bertele-tele. Pastikan susunan kalimat yang
kalian rumuskan pasti dan ringkas agar orang yang membacanya mudah
menangkah gagasan yang kalian tuangkan.
4. Tidak Ambigu
Syarat kalimat efektif yang terakhir, kalimat efektif menjadi sangat penting
untuk menghindari pembaca dari multiftafsir. Dengan susunan kata yang
ringkas, sistemastis, dan sesuai kaidah kebahasaan; pembaca tidak akan
kesulitan mengartikan ide dari kalimat kalian sehingga tidak ada kesan
ambigu.
Teodora Nirmala Fau, S.Hum. https://www.studiobelajar.com/kalimat-efektif/.
Diakses pada tanggal 26 April 2018
LAMPIRAN II
 LAMPIRAN II
MEDIA PEMBELAJARAN

A. Media Power Point Tema 4 Subtema 3 Pembelajaran 3

Nama Media Power Point Tema 4 Subtema 3 Pembelajaran 3
Jenis Media Visual
Bahan dan Alat  Laptop
 LCD
Deskripsi Media Power point untuk membantu peserta didik
memahami mengidentifikasi pengolahan sampah.

B. Media Gambar Pemanfaatan Sampah

Nama Media Gambar Pemanfaatan Sampah
Jenis Media Visual
Bahan dan Alat  Kertas HVS
 Gunting
Deskripsi Media gambar selain untuk memudahkan siswa
mengidentifikasi pemanfaatan sampah juga digunakan
pembagian kelompok pada model make a match.
C. Media Teks Pengelolaan Sampah
Nama Media Teks Pengelolaan Sampah
Jenis Media Visual
Bahan dan Alat  Kertas Hvs
 Lem
 Gunting
Deskripsi Media Teks membantu siswa dalam memberikan
pendapat pribadi (komentar).
LAMPIRAN III
 LAMPIRAN III
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

A. LKPD I
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Kelompok :
1. ......................................
2. ......................................
Petunjuk:
Setelah membaca Teks Pengolahan sampah, buatlah peta pikiran pengolahan
sampah!

Hari, Tanggal Nilai Paraf Guru

B. LKPD II
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Kelompok :
1. ......................................
2. ......................................

Petunjuk:
Tulislah contoh kegiatan yang bisa kamu lakukan untuk memanfaatkan sampah.

Pembuatan:

Alat dan Bahan:

Langkah Kerja:

Hari, Tanggal Nilai Paraf Guru

C. LKPD III
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Nama:

Petunjuk:
Ambillah tulisanmu tentang komentarmu terhadap cerita ‘Tupai dan Ikan Gabus’!
1. Tukarkan tulisanmu dengan tulisan teman di sebelahmu!
2. Berilah komentarmu terhadap tulisan temanmu!
3. Bacalah tulisanmu yang telah diberikan komentar temanmu!
4. Perbaikilah komentarmu apabila dibutuhkan!

Hari, Tanggal Nilai Paraf Guru

LAMPIRAN IV
 LAMPIRAN IV
PENILAIAN

A. Penilaian Pengetahuan
1. Kisi-kisi Penilaian Pengetahuan
Prosedur Teknik Jenis Bentuk Nomor Tingkat Ranah
No Kompetensi Dasar Indikator Soal Kesukaran
Penilaian Penilaian Penilaian Tes Butir Soal C1 C2 C3 C4 C5 C6
3.8 Menganalisis masalah √
Mengidentifikas sehari-hari berkaitan
1 Hasil Tes Tertulis Subjektif 1 sukar
i pengolahan pengolahan sampah
sampah dalam (replace).
kehidupan Menjelaskan pengolahan √
2 sehari-hari yang sampah reduce Hasil Tes Tertulis Subjektif 2 sedang
dituliskan (pengurangan)
dalam peta Menyebutkan 3 contoh √
3 konsep. pengolahan barang bekas Hasil Tes Tertulis Subjektif 3 mudah
(sampah).
Menganalisis pentingnya √
4 Hasil Tes Tertulis Subjektif 4 sedang
pengolahan sampah.
Mengemukakan manfaat √
5 Hasil Tes Tertulis Subjektif 5 sedang
pengolahan sampah dalam
 kehidupan sehari-hari.
3.14 Menguraikan Menyebutkan 3 hal yang √
pendapat perlu diperhatikan dalam
6 Hasil Tes Tertulis Subjektif 6 mudah
pribadi tentang mengomentari suatu
isi buku sastra dongeng.
(cerita, Membenarkan komentar √
7 dongeng, dan menjadi komentar yang Hasil Tes Tertulis Subjektif 7 sedang
sesuai fakta.
sebagainya).
Membenarkan komentar √
menjadi komentar yang
8 Hasil Tes Tertulis Subjektif 8 Sukar
menggunakan kalimat
efektif.
2. Instrumen Penilaian
Soal Tes
Kerjakan soal di bawah ini dengan jawaban yang benar!
1. Setiap hari Ibu berbelanja di pasar. Biasanya ibu membeli sayur-mayur, buah-
buahan, dan juga sembako. Ibu membeli di tempat yang berbeda-beda sehingga Ibu
mendapatkan kantong plastik yang sangat banyak. Untuk menjaga keseimbangan
dan pelestarian sumber daya alam kita apa yang seharusnya Ibu lakukan agar tidak
menumpuk kantong plastik?
2. Semakin banyak kita menggunakan kemasan barang, semakin banyak sampah
yang dihasilkan. Untuk itu kita perlu melakukan pengolahan sampah reduce
(mengurangi). Jelaskan yang dimaksud reduce (mengurangi) pada sampah!
3. Ayah mengumpulkan botol minuman dan gelas minuman bekas. Coba kalian
sebutkan 3 pengolahan barang bekas tersebut agar mempunyai nilai guna!
4. Mengapa kita perlu memanfaatkan barang-barang bekas?
5. Bu Tini membuat tempat tisu dan gantungan kunci. Dia memanfaatkan barang-
barang bekas menjadi sesuatu yang bernilai merupakan pekerjaan yang mulia.
Keuntungan apa yang didapat dari pekerjaan bu Tini?
6. Kita dapat menyampaikan pendapat atau mengomentari suatu dongeng yang
disajikan. Tuliskan 3 hal yang harus kita perhatikan dalam mengomentari suatu
dongeng !
Perhatikan teks dibawah ini untuk menjawab soal nomor 7 dan 8!

7. Dina memberikan komentar dongeng Tupai dan Ikan Gabus yaitu Sebaiknya tupai
menerima tawaran makanan dari ikan gabus agar badan tupai tidak lesu.
Komentar Dina terhadap cuplikan dongeng di atas apakah sudah sesuai dengan
fakta yang ada pada dongeng? Jika belum, tuliskan komentar yang benar!
8. Menurut saya, tupai adalah hewan yang merupakan sahabat ikan gabus yang baik
hati. Tupai sedih ketika ikan gabus sakit. Kalimat yang tercetak miring merupakan
komentar dari dongeng tupai dan ikan gabus. Perbaikilah kalimat yang tercetak
miring dengan kalimat yang efektif!
3. Kunci Jawaban
1. Ibu seharusnya membawa tas belanja untuk mengganti kantong-kantong plastik.
Barang-barang belanjaan ibu langsung ditaruh pada tas belanjaan sehingga tidak
banyak kantong plastik yang didapat, karena kantong-kantong plastik adalah jenis
sampah yang sulit terurai.
2. Reduce (mengurangi) artinya kita bisa mengurangi pemakaiannya.
Sebisa mungkin kita kurangi penggunaan kemasan barang. Semakin banyak kita
menggunakan kemasan barang, semakin banyak sampah yang dihasilkan.
3. Menjadi pot tempat menanam tanaman, tempat pensil, tirai pintu, tirai jendela,
tempat lampu, barang hiasan seperti lampion.
4. Karena barang-barang bekas yang menumpuk apabila tidak dimanfaatkan hanya
akan menjadi sampah yang dapat menimbulkan lingkungan kotor dan bau. Dan
sebaliknya apabila dimanfaatkan dapat mengurangi sampah, dapat menjadi barang
yang mempunyai nilai guna, dan nilai jual.
5. Mendatangkan uang, menjaga lingkungan agar tidak kotor/ tercemar.
6. Mengomentari harus berdasarkan fakta-fakta, mengomentari dengan bahasa yang
santun, mengomentari dengan kalimat efektif.
7. Belum sesuai fakta.
Sebaiknya ikan gabus menerima tawaran makanan dari tupai agar badan tupai tidak
lesu.
8. Menurut saya, tupai sahabat ikan gabus yang baik hati. Tupai sedih ketika ikan
gabus sakit.
4. Lembar Penilaian
Skor Benar

No Nama Bahasa Jumlah Nilai Akhir

IPA
Indonesia

1. Atut

2. Ulya

3. Galih

4. Fatah

5. Pedoman Penilaian
Setiap jawaban benar bernalai 3
Skor maksimal: 24
 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

B. Penilaian Keterampilan
1. Penilaian Keterampilan Mengomunikasikan Contoh Kegiatan Pemanfaatan
Sampah.
a. Kisi-kisi
Kompetensi Dasar Indikator Deskriptor
3.8 Melakukan kegiatan 3.8.1 a. Mengomunikasikan
upaya pelestarian sumber Mengomunikasikan dengan sistematis
daya alam bersama contoh kegiatan b. Mengomunikasikan
orang-orang di pemanfaatan sampah dengan jelas
lingkungannya. sebagai upaya menjaga c. Mengomunikasikan
kelestarian alam dalam dengan lancar
kehidupan sehari-hari. d. Mengomunikasikan
dengan berani

b. Rubrik Penilaian
No Indikator Deskriptor Skor
1. Mengomunikasikan a. Mengomunikasikan dengan 1
contoh kegiatan sistematis
pemanfaatan sampah b. Mengomunikasikan dengan 1
sebagai upaya jelas
menjaga kelestarian c. Mengomunikasikan dengan 1
alam dalam lancar
kehidupan sehari-hari d. Mengomunikasikan dengan 1
berani
Jumlah Skor 4

c. Instrumen Penilaian
Komunikasikanlah pekerjaanmu tentang contoh kegiatan pemanfaatan sampah
sebagai upaya menjaga kelestarian alam dalam kehidupan sehari-hari!

d. Lembar Observasi
Kriteria
No. Nama Siswa Skor Kategori
1 2 3 4
1. Titis
2. Hanung
3. Dedy
4. Fitri
5. .....

e. Pedoman Penilaian
 1) Penskoran
a) Skor 4, apabila memenuhi semua kriteria
b) Skor 3, apabila memenuhi 3 kriteria
c) Skor 2, apabila memenuhi 2 kriteria
d) Skor 1, apabila 1 kriteria yang terpenuhi

2) Nilai
Jumlah skor maksimal = 4
Kategori :
Skor total 4 : Sangat Baik
Skor total 3 : Baik
Skor total 2 : Cukup Baik
Skor total 1 : Kurang

2. Penilaian Keterampilan Menyampaikan Pendapat.

a. Kisi-kisi
Kompetensi Dasar Indikator Aspek
4.5 Mengomunikasikan 4.5.1 Menyampaikan a. Menyampaikan
pendapat pribadi tentang pendapatnya mengenai tertulis
isi buku sastra yang komentar teman secara b. Menyampaikan
dipilih dan dibaca sendiri lisan maupun tulisan. lisan
secara lisan dan tulis
yang didukung oleh
alasan.
b. Rubrik Penilaian
Indikator Aspek Deskriptor Skor
Menyampaikan a. Menyampaikan a. Menuliskan paling 1
pendapatnya tertulis sedikit 2 komentar
mengenai komentar b. Menuliskan 1
teman secara lisan berdasarkan fakta
maupun tulisan. c. Menuliskan disertai 1
alasan
d. Menuliskan dengan 1
kalimat efektif.
 b. Menyampaikan a. Menyampaikan 1
lisan pendapat dengan
runtut
b. Menyampaikan 1
pendapat dengan
jelas
c. Menyampaikan 1
pendapat dengan
lancar
d. Menyampaikan 1
pendapat dengan
berani
Jumlah Skor 8

c. Instrumen Penilaian
Komunikasikanlah pendapatmu mengenai komentar teman secara lisan maupun
tulisan!

d. Lembar Observasi
Nama Kriteria
No. Peserta Tulis Lisan Skor Kategori
Didik 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Titis
2. Hanung
3. Dedy
4. Fitri
5. .....

f. Pedoman Penilaian
Jumlah skor maksimal = 8

Kategori :
Skor total 8-7 : Sangat Baik
Skor total 6-5 : Baik
Skor total 4-3 : Cukup Baik
Skor total 2-0 : Kurang
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SD Negeri Krajan 02 Kec. Weru
Kelas /Semester : 6 / 1 (Satu)
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema 1 : Tumbuhan Sahabatku
Pembelajaran ke- :1
Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan
Moda : Daring

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi perkembangbiakan generatif pada

bunga yang ditemukan dan manfaatnya dengan benar.

2. Melalui diskusi, siswa mampu melaporkan perkembangbiakan generatif dan

manfaatnya dalam bentuk tabel dengan benar.

3. Melalui penugasan menggunakan media sway, siswa mampu menuliskan kata sulit
yang ditemui beserta artinya dengan tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah Pembelajaran Discovery Learning secara daring :

1. Pendahuluan/ Apersepsi - Guru melakukan pertemuan virtual dengan siswa melalui

WA.
- Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa.
- Guru melakukan presensi kehadiran siswa.
- Guru memberikan pesan-pesan kesehatan terkait covid-19.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Siswa diberikan gambar tumbuhan dan diberi pertanyaan
tentang manfaat tumbuhan.

2. Stimulation/ pemberian - Siswa diajak mengamati sebuah video kumbang dan bunga
rangsangan melalui share link pada ruang WA.

- Siswa membuat satu pertanyaan dari video yang d iamati

lalu dikirimkan melalui google classroom.
- Siswa mencari kata sulit yang terdapat pada video.
 3. Problem Satement/ - Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai
identifikasi masalah proses perkembangbiakan generatif tumbuhan.
- Siswa mecari arti dari kata sulit yang sudah ditemukan
melalui berbagai sumber.

4. Data Collection/ - Siswa mengidentifikasi bagian-bagian bunga yang

pengumpulan data merupakan alat perkembangbiakan generatif
- Siswa mencari bunga di sekitar rumah, lalu mengidentifikasi
bagian alat perkembangbiakannya
- Siswa menuliskan hasil identifikasinya dalam sebuah
laporan tugas berupa foto bunga dan tabel yang dikirim
kepada guru melalui google classroom.
- Siswa membaca materi dari sway yang dibagikan oleh guru.
Kemudian menuliskan kata sulit yang ditemui dan mencari tahu
artinya, dibuat dalam bentuk tabel dan hasilnya difoto, serta
dikirim kepada guru melalui google classroom.

5. Data Processing/ - Siswa membaca referensi tentang alat perkembangbiakan

Pengolahan data generatif tumbuhan

6. Verification/ - Siswa mengoreksi hasil laporannya berdasarkan referensi

Pembuktian yang dibaca

7. Generalization/ menarik - Siswa membuat rangkuman singkat tentang

kesimpulan perkembangbiakan tumbuhan lalu mengirimkannya kepada
guru melalui google classroom.

8. Penutup - Guru memberi penguatan dan umpan balik

- Guru memberikan latihan soal melalui link google form/
qiuziz.
- Guru menyampaikan batas waktu pengumpulan tugas
sampai pukul 21.00 wib.
C. PENILAIAN

1. Penilaian Sikap : Jurnal Sikap

2. Penilaian Pengetahuan : Tes tulis
3. Penilaian Keterampilan : Kinerja

Mengetahui
Kepala SDN 2 Krajan Kec. Weru Guru Kelas VI

Susilowati, S.Pd Adittya Hidayat, S.Pd.

NIP. 19621015 198201 2 008 NIP. 19720424 199603 1 002
 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

1. Penilaian Sikap Jurnal

Penilaian sikap.

No. Nama Tanggungjawab Disiplin Teliti Komunikatif Keterangan

Kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut:

4 = selalu ditunjukkan

3 = sering ditunjukkan

2 = kadang-kadang ditunjukkan

1 = tidak pernah ditunjukkan

2. Penilaian Pengetahuan
Lembar penilaian pengetahuan.

3. Penilaian
Ketrampilan
Rurik penilaian
ketrampilan

NO. NAMA BAGIAN KATA TOTAL SKOR

BUNGA SULIT

5
Indikator
• menemukan bagian-bagian bunga:
4 = menemukan lebih dari 7 bagian bunga
3 = menemukan 5-7 bagian bunga
2 = menemukan 3-5 bagian bunga
1 = menemukan 1-3 bagian bunga

• menemukan kata sulit

4 = menemukan lebih dari 7 kata sulit
3 = menemukan 5-7 kaya sulit
2 = menemukan 3-5 kata sulit
1 = menemukan 1-3 kata sulit