RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah 4 Danau Cala

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : 2. Kegemaranku
Sub Tema : 4. Gemar Membaca
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 5 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Muatan: Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
3.1 Mengenal kegiatan persiapan 3.1.1 Menunjukkan gambar posisi duduk
membaca permulaan (cara duduk wajar yang tepat saat melakukan kegiatan
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara membaca
memegang buku, cara membalik halaman 3.1.2. mendemonstrasikan posisi duduk
buku, gerakan mata dari kiri ke kanan, yang tepat saat melakukan kegiatan
memilih tempat dengan cahaya yang membaca
terang) dengan cara yang benar.

4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan 4.2.1 Mendemonstrasikan cara duduk yang

membaca permulaan (duduk wajar dan tepat saat menulis
baik, jarak antara mata dan buku, cara 4.2.2. membaca sebuah cerita dengan posisi
memegang buku, cara membalik halaman duduk yang benar
buku, gerakan mata dari kiri ke kanan,
memilih tempat dengan cahaya yang
terang) dengan benar.

Muatan : SBdP

Kompetensi Indikator
3.4 Memahami bahan alam dalam 3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan
berkarya tumbuhan dalam membuat kerajinan (kartu
kata motif bunga kering)
3.4.2. mencari daun-daun kering atau
ranting untuk hiasan kartu.
4.4 Membuat karya dari bahan alam 4.4.1 Membuat kerajinan dengan
memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan
(kartu kata motif bunga kering)
 4.4.2 mencetak atau menggambar benda –
benda kesukaan siswa dikarton

Muatan: PPKn

Kompetensi Dasar Indikator

1.3 Menerima karakteristik individu dalam
kehidupan di rumah sebagai anugerah
Tuhan YME
1.3.1 Meyakini karakteristik individu dalam
kehidupan di rumah sebagai anugerah Tuhan
YME.
1.3.2. menekankan perbedaan merupakan
sebuah keberagaman yang harus di syukuri.

2.3. Menampilkan keberagaman 2.3.1 Mengikuti keberagaman karakteristik

karakteristik individu di rumah individu di rumah
2.3.2. menggali informasi tentang kesukaan
yang dimiliki oleh setiap siswa.

3.3 Memahami keberagaman karakteristik 3.3.1. Menggali informasi tentang bacaan

individu di rumah kegemaran masing-masing anggota
keluarga.
3.3.2. melakukan tanya jawab tentang
kesukaan yang dimiliki anggota keluarganya

4.3 Menceritakan pengalaman 4.3.1. Menceritakan pengalaman membaca

kebersamaan dalam keberagaman bersama keluarga di rumah.
kehidupan sehari-hari di rumah 4.3.2. mengajak siswa berkreasi dengan
membuat kartu kata.

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan gambar posisi duduk yang tepat
saat melakukan kegiatan membaca dengan tepat.
2. Dengan mempelajari cara duduk yang benar, siswa dapat mendemonstrasikan posisi
duduk yang tepat saat melakukan kegiatan membaca dengan disiplin.
3. Dengan bertanya jawab, siswa dapat informasi tentang bacaan kegemaran masing-
masing masing-masing anggota keluarga dengan benar.
4. Dengan penuh percaya diri, siswa mampu menceritakan pengalaman membaca
bersama anggota keluarganya.
5. Dengan mengenal bahan-bahan alami untuk membuat karya, siswa mampu
mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat kerajinan (kartu kata motif
bunga kering) membuat kartu kata dengan hiasan daun-daun kering dengan benar.
6. Dengan arahan dari guru, siswa mampu membuat kerajinan dengan memanfaatkan
bagian-bagian tumbuhan (kartu kata motif bunga kering) dengan rapi.

D. MATERI
 Posisi duduk yang tepat.
 Menceritakan pengalaman.
 Membuat kartu kata motif bunga kering.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
 Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi
Kegiatan A. Ayo Membaca 140
Inti 1. Guru mengawali pembelajaran dengan menunjukkan menit
gambar seorang anak yang sedang duduk dengan posisi
benar untuk membaca.
2. Guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan?
Gambar apakah ini? Apa yang sedang dilakukan anak
tersebut?
3. Kemudian siswa menyimak penjelasan guru bahwa
membaca adalah kegiatan yang menyenangkan. Dengan
membaca, kita bisa mendapatkan banyak informasi yang
sebelumnya tidak kita ketahui. Kita bisa membaca buku-
buku yang menarik, seperti buku cerita bergambar, buku
cerita anak, dan buku ilmu pengetahuan. Jika kita dapat
membaca, maka pengetahuan mudah kita dapatkan.

4. Lalu sampaikan pada siswa membaca pun harus

 dilakukan dengan posisi yang benar, sama halnya seperti
menulis. Membaca sambil duduk dan menegakkan
punggung. Posisi membaca yang tepat akan berpengaruh
terhadap kesehatan tubuh siswa. Guru menekankan
perlunya disiplin dalam menerapkan sikap membaca agar
kesehatan tubuh dan mata tetap terjaga.

B. Ayo Mencoba
1. Kemudian siswa diminta untuk mempraktikkan posisi
duduk yang benar. Dengan memegang buku sebagai
media bacaan. Sampaikan pada siswa bahwa hari ini
meraka akan belajar membaca sebuah cerita.
2. Setelah siswa dapat duduk dengan posisi yang benar,
mintalah siswa untuk membaca rangkaian huruf-huruf dan
kata pada buku siswa.
3. Kata-kata yang ditampilkan dibantu dengan gambar.
Setelah diulang beberapa kali, mintalah siswa membaca
kata tanpa bantuan gambar.
4. Usai mempraktikkan posisi duduk dengan baik, siswa
menyimpulkan bahwa
 Untuk mulai membaca, posisi duduk harus
dilakukan dengan baik dan benar. Tegakkan badan
dan kepala agar tubuh tidak mudah lelah dan tetap
sehat. Siswa dapat mempraktikkan posisi duduk yang
benar saat akan mulai membaca.

C. Ayo Bermain Peran

1. Guru menyampaikan penjelasan bahwa manusia
memiliki bermacam-macam kesukaan.
2. Guru bertanya jawab dengan siswa berbagai kesukaan
yang mereka miliki.
3. Guru bertanya jawab tentang kesukaan yang dimiliki
anggota keluarganya.
4. Guru menekankan bahwa setiap orang memiliki
kesukaan yang berbeda. Perbedaan adalah sebuah
keberagaman yang harus kita syukuri. Walaupun kesukaan
berbeda, tetapi tetap harus saling menghormati.
5. Kemudian siswa menceritakan pengalamannya saat
membaca bersama keluarga baik atas inisiatif sendiri atau
atas permintaan guru.
6. Usai kegiatan bercerita, guru mengajak siswa berkreasi
dengan membuat kartu kata.

D. Ayo Berkreasi
1. Kegiatan dibuka dengan penjelasan guru bahwa siswa
akan membuat kartu kata dari benda-benda, makanan,
ataupun aktivitas yang mereka sukai. Bagaimana caranya?
2. Guru mengajak siswa berkeliling mencari daun-daun
kering atau ranting, majalah atau koran bekas untuk hiasan
kartu.
 3. Guru membagikan potongan karton berukuran 15 x 10
cm
4. Siswa mencetak atau menggambar benda-benda
kesukaannya di karton.
5. Di samping gambar siswa menuliskan nama benda
tersebut dengan menggunakan spidol. Guru membantu
siswa mengecek apakah huruf untuk nama benda (kata)
sudah tepat.
6. Siswa dapat menghias gambar dengan daun-daun,
rumput kering yang telah dikumpulkan dengan
menempelkannya di kartu.
7. Guru berkeliling pada saat siswa mengerjakan tugasnya.
Sambil berkeliling guru memberi semangat dan
mengarahkan siswa yang membutuhkan bantuan dan
waktu lebih lama mengerjakannya dibanding dengan siswa
lain.

Kegiatan 1. Guru menegaskan kembali bahwa anak yang rajin 15

Penutup membaca akan memiliki banyak pengetahuan. Memotivasi menit
siswa untuk banyak berlatih membaca di rumah dengan
bimbingan orang tua. Membaca banyak membawa manfaat
dan membuat seseorang menjadi bertambah pintar.
2. Menyanyikan lagu daerah.
3. Kelas ditutup dengan doa bersama.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.

1. Penilaian Pembelajaran
1. a. Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual
Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
Pelaksanaan pengamatan : …………………..

1. b. Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
Pelaksanaan pengamatan : …………………..
 Hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap.

 Contoh Format Jurnal

1. c. Contoh format penilaian diri aspek sikap:

2. Penilaian Pengetahuan
 Mengetahui cara duduk yang benar saat membaca
 Latihan soal tentang cara duduk yang benar saat membaca
 Tes lisan tentang karakteristik kesukaan anggota keluarga

3. Penilaian Keterampilan
3. a. Rubrik penilaian praktik cara duduk yang tepat saat hendak membaca
posisi
duduk punggu kaki
tangan
dengan ng terjunt
NO diletakka ‘
NAMA SISWA cara dalam ai
URUT n diatas “predikat
yang posisi lurus
meja
baik tegak ke
bawah
1 Abi Pangestu     sangat baik
Agsyah Dwi Puri  -   baik
2
Andini
3 Alazi    - baik
4 Atik Annisyah     sangat baik
5 Bela Aleksa    - baik
6 Chelsy Amadea    - baik
7 Diki Andika  -   baik
8 Edo Rikardo     sangat baik
9 Irman - -   cukup
10 Irsa Ramadani     sangat baik
11 Jeni Miswan Zackia     sangat baik
12 Muhammad ALif     sangat baik
13 Muhammad Ridho     sangat baik
14 Nabila Salsabila    - baik
15 Tiara Suci Anggraini     sangat baik
16 Vera Wati     sangat baik
17 Yulia Indriani     sangat baik
18 Zamir Ambiya     sangat baik

4. b. Membuat karya berupa kartu kata dengan hiasan daun-daun kering

kesesuai
penulisa terdapat hasil
an
NO n kata hiasan keselu
NAMA SISWA gambar Predikat
URUT yang pada ruhan
dengan
tepat kartu rapi
kata
1 Abi Pangestu     sangat baik
Agsyah Dwi Puri     sangat baik
2
Andini
3 Alazi    - baik
4 Atik Annisyah     sangat baik
5 Bela Aleksa    - baik
6 Chelsy Amadea    - baik
7 Diki Andika  -   baik
8 Edo Rikardo     sangat baik
9 Irman -    baik
10 Irsa Ramadani     sangat baik
11 Jeni Miswan Zackia     sangat baik
12 Muhammad ALif     sangat baik
 13 Muhammad Ridho     sangat baik
14 Nabila Salsabila -    baik
15 Tiara Suci Anggraini     sangat baik
16 Vera Wati     sangat baik
17 Yulia Indriani     sangat baik
18 Zamir Ambiya     sangat baik

3. c. Menceritakan gambar kesukaan anggota keluarga

mence
mencerit mencerit mencerita ritakan
akan akan kan gamba
NO
NAMA SISWA gambar gambar gambar r predikat
URUT
kesukaa kesukaa kesukaan kesuka
n ayah n ibu kakak an
adik
1 Abi Pangestu     sangat baik
Agsyah Dwi Puri     sangat baik
2
Andini
3 Alazi     sangat baik
4 Atik Annisyah     sangat baik
5 Bela Aleksa    - baik
6 Chelsy Amadea     sangat baik
7 Diki Andika  -   baik
8 Edo Rikardo     sangat baik
9 Irman -    baik
10 Irsa Ramadani     sangat baik
11 Jeni Miswan Zackia     sangat baik
12 Muhammad ALif     sangat baik
13 Muhammad Ridho     sangat baik
14 Nabila Salsabila -    baik
15 Tiara Suci Anggraini     sangat baik
16 Vera Wati     sangat baik
17 Yulia Indriani     sangat baik
18 Zamir Ambiya     sangat baik

H. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Kertas polos/HVS (sebaiknya yang berwarna), minimal tiga lembar dibagi dua atau
Empat, Karton manila untuk halaman muka, Gunting, Tali/benang wol dan pembolong
kertas/jarum jahit, Pensil warna/krayon/spidol/alat tulis lain, Kertas warna warni/daun
kering/ ranting/bunga kering/majalah bekas atau bahan alam lainnya untuk membuat
hiasan.

Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Danau Cala, 09 Oktober 2018

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1 ,

Ismawati,S.Pd Yuliana
NIP. - NIP. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah 4 Danau Cala
Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)
Sub Tema : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (1)
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : (5x35 menit) (5x35 menit)/ 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh 3.3.1. Membuat daftar pertanyaan untuk
melalui wawancara menggunakan daftar persiapan wawancara
pertanyaan 3.3.2. Membuat laporan hasil dari
wawancara
4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.1. Membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosakata baku dan kalimat menggunakan kosa kata baku dan kalimat
efektif dalam bentuk teks tulis efektif untuk persiapan wawancara.
4.3.2. Mengkomunikasikan kalimat efektif

Muatan : IPA
Kompetensi Indikator
3.8 Memahami pentingnya upaya 3.8.1. Menjelaskan upaya pelestarian
keseimbangan dan pelestarian sumber daya lingkungan
alam di lingkungannya 3.8.2. mengidentifikasi bagian-bagian
tumbuh-tumbuhan dan fungsinya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian 4.8.1. Melakukan identifikasi upaya
sumber daya alam bersama orang-orang di pelestarian lingkungan
lingkungannya 4.8.2. Menganalisis sumber daya alam di
lingkungannya
C. TUJUAN
1. Dengan permainan lempar bola zig-zag, siswa mampu menjelaskan variasi gerak dasar
lempar dengan tepat
2. Dengan permainan lempar bola zig-zag siswa mampu mempraktikkan variasi pola gerak
dasar lempar dengan teknik yang benar
3. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagiantumbuhan dan
fungsinya dengan benar
4. Setelah mengamati , siswa menulis laporan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya
dengan benar
5. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan
wawancara dengan tepat
6. Dengan mengamati gambar , siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar. .

D. MATERI
1. Bagian tumbuh-tumbuhan dan fungsinya.
2. Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi/model : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 6. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
7. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
8. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
9. Menyanyikan lagu Indonesia raya 3 stanza atau lagu
nasional lainnya.
10. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .

Inti A. Membaca 140
1. Siswa diingatkan kembali pada pentingnya peran menit
tumbuhan sebagai sumber daya alam hayati.
2. Guru membuka kegiatan dengan memperlihatkan satu
jenis tumbuhan yang lengkap dengan bagian-
bagiannya:akar, batang, daun, dan buah/bunga.
3. Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa fungsi dari setiap bagian tumbuhan?
 Bagian manakah dari tumbuhan yang berfungsi
untuk mempertahankan kelestarian tumbuhan
tersebut? (biji)
4. Siswa membaca senyap teks tentang manfaat setiap
bagian tumbuhan yang terdapat di buku.
5. Siswa kemudian berdiskusi beberapa teman dalam
kelompok kecil untuk menjawab pertanyaan tentang
bagian tumbuhan lain yang berfungsi untuk
mempertahankan kelestarian tumbuhan .
6. Siswa menuliskan jawaban hasil diskusi di buku.
7. Guru memberikan penguatan.

8. Siswa membaca teks singkat dan menjawab pertanyaan

terkait materi tentang upaya manusia untuk menjaga
kelestarian lingkungan.
9. Pengamatan: Setiap siswa akan memilih satu tanaman
kemudian akan mengamati tanaman tersebut. Siswa
mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan, fungsi dan
menuliskan laporannya. Siswa akan mendiskusikan hasil
pengamatannya secara berkelompok. Siswa menuliskan
hasil laporannya di kertas lain. Untuk melengkapi
laporannya siswa bisa menyertakan gambar.

10. Di akhir kegiatan untuk memahami lebih jauh tentang

bagian tumbuhan dan pelestariannya, siswa kemudian
praktek menanam satu jenis bunga dalam pot.
11. Siswa diberikan tanggung jawab untuk merawat
 tanamannya hingga besar dan berbuah.
12. Kegiatan ini merupakan wujud nyata siswa dalam upaya
menjaga kelestarian lingkungan.

B. Berlatih
1. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan sebanyak-
banyaknya tentang karakteristik alam tempat
hidup/habitat dari tumbuhan yang mereka pilih pada
pembelajaran sebelumnya.
2. Siswa menuliskan pertanyaan tambahan tersebut pada
daftar pertanyaan mereka di awal kegiatan.

Penutup A. Renungkan 15
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
pertama, Buku Guru.

B. Belajar dirumah bersama Orangtua

 Siswa berdiskusi bersama orang tua tentang salah satu
tumbuhan yang berkhasiat untuk kesehatan.
 Siswa melaporkan hasil diskusi kepada guru.

C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk

menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. IPA
Laporan identifikasi tanaman
 Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. Bahasa Indonesia
Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik
 Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Daftar Penilaian Proses

NO
NAMA SISWA SKOR NILAI KETERANGAN
URUT

1 Acah Sari 6,8

2 Alfino Kostafosa 7,0
3 Alif Hidayat 7,2
4 Angel May Andini 6,9
5 Celsi Olipia 7,1
6 Dian Pitriyana 7,2
7 Feri Hardi Yulian 6,5
8 Iranter 7,0
9 Muhammad Riski Aditia 6,6
10 Nabila 6,8
11 Novri Arifando 6,2
12 Pratama Agus Satria 7,4
13 Relly Andika 7,1
14 Roni Arsil Azim 6,7
15 Sandi Permando 6,7
16 Sela Wati 7,3
17 Yolan Eca Ardapa 7,5
18 Yopandri 7,6
19 Zera Markel 7,3

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)

Catatan:
  Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya

 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

Belum Mulai Mulai Keteranga

No Sikap Membudaya
Terlihat Terlihat Berkembang n

1. Tanggung
jawan\b

2. Peduli

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

H. Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Siswa yang belum memahami manfaat bagian tumbuhan, dapat diberikan sumber
bacaan yang dilengkapi gambar. Siswa dimotivasi untuk membaca dengan teliti. Siswa
dapat mengerjakan latihan tertulis (kuis, pertanyaan essay) terkait materi yang belum
dipahami.
b. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi tentang kalimat efektif
dan kosa kata baku.

C. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 2. Media :
 Tumbuhan di sekitar sekolah, lembar pengamatan dan alat tulis.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Danau Cala, 09 Oktober 2018
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 ,

Ismawati,S.Pd Purbasari,S.Pd
NIP. - NIP. -