RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Nama : Theresia Zefanya Pangkey

Nim : 21105162
Satuan Pendidikan : SD Inpres Mopolo
Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Kegemaranku (Tema 2)
Sub Tema : Gemar Membaca (Sub Tema 4 )
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Muatan: Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
3.1 Mengenal kegiatan persiapan 3.1.1 Menunjukkan gambar posisi duduk
membaca permulaan (cara duduk wajar yang tepat saat melakukan kegiatan
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara membaca
memegang buku, cara membalik halaman
buku, gerakan mata dari kiri ke kanan,
memilih tempat dengan cahaya yang
terang) dengan cara yang benar.

4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan 4.2.1 Mendemonstrasikan cara duduk yang

membaca permulaan (duduk wajar dan tepat saat menulis
baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman
buku, gerakan mata dari kiri ke kanan,
memilih tempat dengan cahaya yang
terang) dengan benar.

Muatan : SBdP

Kompetensi Indikator
3.4 Memahami bahan alam dalam 3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan
berkarya tumbuhan dalam membuat kerajinan (kartu
 kata motif bunga kering)

4.4 Membuat karya dari bahan alam 4.4.1 Membuat kerajinan dengan
memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan
(kartu kata motif bunga kering)

Muatan: PPKn

Kompetensi Indikator
1.3 Menerima karakteristik individu dalam 1.3.1 Meyakini karakteristik individu dalam
kehidupan di rumah sebagai anugerah kehidupan di rumah sebagai anugerah Tuhan
Tuhan YME YME
2.3. Menampilkan keberagaman 2.3.1 Mengikuti keberagaman karakteristik
karakteristik individu di rumah individu di rumah
3.3 Memahami keberagaman karakteristik 3.3.10 Menggali informasi tentang bacaan
individu di rumah kegemaran masing-masing anggota
keluarga.
4.3 Menceritakan pengalaman 4.3.10 Menceritakan pengalaman membaca
kebersamaan dalam keberagaman bersama keluarga di rumah
kehidupan sehari-hari di rumah

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan gambar posisi duduk yang
tepat saat melakukan kegiatan membaca dengan tepat.
2. Dengan mempelajari cara duduk yang benar, siswa dapat mendemonstrasikan posisi
duduk yang tepat saat melakukan kegiatan membaca dengan disiplin.
3. Dengan bertanya jawab, siswa dapat informasi tentang bacaan kegemaran masing-
masing masing-masing anggota keluarga dengan benar.
4. Dengan penuh percaya diri, siswa mampu menceritakan pengalaman membaca
bersama anggota keluarganya.
5. Dengan mengenal bahan-bahan alami untuk membuat karya, siswa mampu
mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat kerajinan (kartu kata motif
bunga kering) membuat kartu kata dengan hiasan daun-daun kering dengan benar.
6. Dengan arahan dari guru, siswa mampu membuat kerajinan dengan memanfaatkan
bagian-bagian tumbuhan (kartu kata motif bunga kering) dengan rapi.

D. MATERI
 Posisi duduk yang tepat.
 Menceritakan pengalaman.
 Membuat kartu kata motif bunga kering.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
 Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan A. Ayo Membaca 140

Inti 1. Guru mengawali pembelajaran dengan menunjukkan menit
gambar seorang anak yang sedang duduk dengan posisi
benar untuk membaca.
2. Guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan?
Gambar apakah ini? Apa yang sedang dilakukan anak
tersebut?
3. Kemudian siswa menyimak penjelasan guru bahwa
membaca adalah kegiatan yang menyenangkan. Dengan
membaca, kita bisa mendapatkan banyak informasi yang
sebelumnya tidak kita ketahui. Kita bisa membaca buku-
buku yang menarik, seperti buku cerita bergambar, buku
cerita anak, dan buku ilmu pengetahuan. Jika kita dapat
membaca, maka pengetahuan mudah kita dapatkan.
 4. Lalu sampaikan pada siswa membaca pun harus dilakukan
dengan posisi yang benar, sama halnya seperti menulis.
Membaca sambil duduk dan menegakkan punggung.
Posisi membaca yang tepat akan berpengaruh terhadap
kesehatan tubuh siswa. Guru menekankan perlunya
disiplin dalam menerapkan sikap membaca agar kesehatan
tubuh dan mata tetap terjaga.

B. Ayo Mencoba
1. Kemudian siswa diminta untuk mempraktikkan posisi
duduk yang benar. Dengan memegang buku sebagai
media bacaan. Sampaikan pada siswa bahwa hari ini
meraka akan belajar membaca sebuah cerita.
2. Setelah siswa dapat duduk dengan posisi yang benar,
mintalah siswa untuk membaca rangkaian huruf-huruf dan
kata pada buku siswa.
3. Kata-kata yang ditampilkan dibantu dengan gambar.
Setelah diulang beberapa kali, mintalah siswa membaca
kata tanpa bantuan gambar.
4. Usai mempraktikkan posisi duduk dengan baik, siswa
menyimpulkan bahwa
 Untuk mulai membaca, posisi duduk harus dilakukan
dengan baik dan benar. Tegakkan badan dan kepala
agar tubuh tidak mudah lelah dan tetap sehat. Siswa
dapat mempraktikkan posisi duduk yang benar saat
akan mulai membaca.

C. Ayo Bermain Peran

1. Guru menyampaikan penjelasan bahwa manusia memiliki
bermacam-macam kesukaan.
2. Guru bertanya jawab dengan siswa berbagai kesukaan
yang mereka miliki.
 3. Guru bertanya jawab tentang kesukaan yang dimiliki
anggota keluarganya.
4. Guru menekankan bahwa setiap orang memiliki kesukaan
yang berbeda. Perbedaan adalah sebuah keberagaman
yang harus kita syukuri. Walaupun kesukaan berbeda,
tetapi tetap harus saling menghormati.
5. Kemudian siswa menceritakan pengalamannya saat
membaca bersama keluarga baik atas inisiatif sendiri atau
atas permintaan guru.
6. Usai kegiatan bercerita, guru mengajak siswa berkreasi
dengan membuat kartu kata.

Kegiatan 1. Guru menegaskan kembali bahwa anak yang rajin 15

Penutup membaca akan memiliki banyak pengetahuan. Memotivasi menit
siswa untuk banyak berlatih membaca di rumah dengan
bimbingan orang tua. Membaca banyak membawa manfaat
dan membuat seseorang menjadi bertambah pintar.
2. Menyanyikan lagu daerah.
3. Kelas ditutup dengan doa bersama.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian.

1. Penilaian Pembelajaran
1. a. Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual
Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
Pelaksanaan pengamatan : …………………..

1. b. Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial

Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
Pelaksanaan pengamatan : …………………..
 Hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap.

 Contoh Format Jurnal

1. c. Contoh format penilaian diri aspek sikap:

2. Penilaian Pengetahuan
 Mengetahui cara duduk yang benar saat membaca
 Latihan soal tentang cara duduk yang benar saat membaca
 Tes lisan tentang karakteristik kesukaan anggota keluarga

3. Penilaian Keterampilan
3. a. Rubrik penilaian praktik cara duduk yang tepat saat hendak membaca

3. b. Membuat karya berupa kartu kata dengan hiasan daun-daun kering

3. c. Menceritakan gambar kesukaan anggota keluarga

 H. SUMBER DAN MEDIA
 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 1 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Kertas polos/HVS (sebaiknya yang berwarna), minimal tiga lembar dibagi dua atau
Empat, Karton manila untuk halaman muka, Gunting, Tali/benang wol dan
pembolong kertas/jarum jahit, Pensil warna/krayon/spidol/alat tulis lain, Kertas
warna warni/daun kering/ ranting/bunga kering/majalah bekas atau bahan alam
lainnya untuk membuat hiasan.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui ...................., ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1 ,

...................................................... ......................................................
NIP ...................................................... NIP ......................................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD INPRES MOPOLO
Kelas/Semester : III (Tiga) /2
Tema : 4 (Berbagai Pekerjaan)
Subtema : 1 (Jenis-Jenis Pekerjaan)
Pembelajaran ke :1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, dan IPA
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,

melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan

logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator
Bahasa Indonesia
3.5 Menguraikan pendapat pribadi 3.5.1 Membandingkan sikap
tentang isi buku sastra (cerita, tokoh yang tokohterdapat
dongeng, dan sebagainya) (C2) cerita. (C5) didalam
4.5 Mengomunikasikan pendapat 4.5.1 Menyampaikan pendapat tentang
pribadi tentang isi buku sastra yang sikap yang patut dicontoh dari
dipilih dan dibaca sendiri secara tokoh cerita. (P3)
lisan dan tulis yang didukung oleh
alasan (P3)
 IPA
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya 3.8.1 Mengidentifikasi
keseimbangan dan pelestarian keseimbangan
sumber daya alam di kelestarian alam. pentingnya alam
lingkungannya (C3) (C4) dan
sumber
daya
4.5 Mengomunikasikan pendapat 4.8.1 Memberikan contoh kegiatan
pribadi tentang isi buku sastra yang menjaga kelestarian sumber daya
dipilih dan dibaca sendiri secara alam. (C2)
lisan dan tulis yang didukung oleh
alasan (P3)

IPS
3.3.1 Menjelaskan hasil
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi tentang identifikasi kegiatan
dan hubungannya dengan berbagai berbagaiekonomi dan
bidang pekerjaan, serta kehidupan dengan pekerjaan yang
sosial dan budaya di lingkungan tersebutterkait kegiatan
sekitar sampai provinsi. (C4) ekonomi di
sekitar.(C3)
lingkungan
4.3 Menyajikan hasil identifikasi 4.3.1 Menyajikan hasil identifikasi
kegiatan ekonomi dan hubungannya tentang kegiatan ekonomi dan
dengan berbagai bidang pekerjaan, berbagai pekerjaan yang terkait
serta kehidupan sosial dan budaya dengan kegiatan
di lingkungan sekitar sampai ekonomi tersebut di lingkungan
provinsi. (P3) sekitar.
(P3)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia
1. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu
membandingkan tokoh yang ada di dalam cerita dengan detail.

2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyampaikan pendapat tentang sikap

yang patut dicontoh dari tokoh cerita IPA

3. Setelah melihat video tentang manfaat hutan bakau, siswa mampu

mengidentifikasi pentingnya keseimbangan alam dan kelestarian sumber
daya alam dengan baik.
 4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menginformasikan pentingnya menjaga
keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya alam dalam bentuk peta
pikiran dengan baik. IPS

5. Setelah mengamati video tentang pekerjaan di pegunungan, siswa mampu

mengidentifikasi jenis-jenis pekerjaan yang ada di sekitar mereka dengan
cermat.

6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan hasil identifikasi tentang

kegiatan ekonomi dan berbagai pekerjaan yang terkait dengan kegiatan
ekonomi tersebut di lingkungan sekitar

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pendapat tentang tokoh cerita.
2. Jenis pekerjaan di perkebunan teh.
3. Pentingnya menjaga keseimbangan alam.

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
Strategi : Problem Based Learning
Teknik : Diskusi, Pemberian tugas kelompok, Eksperimen

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : teks bacaan, power point, teh, video, google meet.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV,
2. Youtube

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Membuka pembelajaran dengan salam dan 15 menit
dilanjutkan dengan berdoa yang dipandu melalui
google meet.

 Melakukan presensi melalui google form..

 Peserta menjawab pertanyaan guru mengenai
pelaksanaan sholat.

 Menyiapkan fisik dan psikis anak, apersepsi, dan

motivasi melalui google meet.

 Peserta didik melakukan tepuk PPK dengan

semangat.

 Peserta didik membaca tujuan, manfaat

pembelajaran, dan cakupan materi pembelajaran
melalui layar google meet.

Inti  Orientasi peserta didik pada masalah 180

menit
- Peserta didik mengamati teh celup yang
ditunjukkan guru. Melalui google meet.

- Melalui bimbingan guru via google meet

peserta didik melakukan tanya jawab terkait
video. (Critical Thinking and Problem
Solving)

 Mengorganisasikan peserta didik

untuk belajar
 - Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok kecil melalui WA grup untuk
memecahkan masalah.

- Peserta didik membaca teks halaman 1-2 pada

buku tematik.

- peserta didik bertanya jawab dengan guru.

(Communication Skills)

 Membimbing penyelidikan individu maupun

kelompok.

- Secara berkelompok peserta didik membuat peta

pikiran dengan bimbingan guru (Creativity)

- Peserta didik mengamati buku tematik halam 3

dan 4 dan video yang tayangkan guru.

- Secara berkelompok peserta didik membuat

diagram venn mengenai
 Menganalisis pekerjaan di sekitar
dan mengevaluasi
lingkungan mereka. (Ability
proses pemecahan to Work
masalah
Collaboratively)
- Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
- diskusi
Peserta didik mengamati teks pada buku tematik
halaman 6 dan 7.

- Guru memberi penguatan

- Peserta didik bertanya jawab dengan guru.
- Mengerjakan soal di google form
 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

Penutup - Menyampaikan rencana

Peserta didik dibimbing guru kegiatan berikutnya 15 menit
dalam merumuskan
hasil diskusi.
melalui whatsapp group.

 Memandu berdoa dan menutup pembelajaran

dengan salam melalui whatsapp group.

 Mengingatkan pesera didik untuk menjaga

kesehatan sesuai dengan protokol kesehatan
pencegahan COVID-19.
H. PENILAIAN
1. Penilaian sikap
2. Penilaian pengetahuan
3. Unjuk kerja
Refeksi :

a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa
dalam sikap percaya diri melalui jurnal.

b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Bentuk Instrumen
Penilaian
Bahasa 3.5.1 Membandingkan tokoh Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia yang terdapat didalam Soal isian
cerita.

IPA 3.3.1 Mengidentifikasi jenis Tes tertulis Soal pilihan ganda

pekerjaan sesuai tempat Soal isian
hidup penduduk.

IPS 3.8.1 Menjelaskan hasil Tes tertulis Soal pilihan ganda

identifikasi pentingnya Soal isian
keseimbangan alam dan
kelestarian sumber daya
alam.

c. Unjuk Kerja
Muat Indikator Teknik Bentuk Instrumen
an Penilaian

Bahasa 4.5.1 Mendeskripsikan tokoh Unjuk hasil Rubrik penilaian

Indonesia melalui gambar dan pada BG halaman
teks tulisan.
12
IPA 4.8.1 Memberikan contoh Unjuk hasil dan Daftar Periksa pada
kegiatan menjaga diskusi BG halaman 10 dan
kelestarian sumber
12-13
daya alam.
 IPS 4.3.1 Melaporkan jenis Unjuk hasil Rubrik penilaian
pekerjaan berdasarkan pada BG halaman
tempat tinggal
penduduk dalam 11
bentuk tulisan.

d. Remedial
Siswa yang belum memahami cara mengisi diagram venn dapat dilatih
kembali oleh guru. Mintalah siswa untuk memikirkan dua hal yang
berbeda, misalnya air mineral dan air teh. Siswa kemudian menuliskan
persamaan dan perbedaannya. Kemudian persamaan dituangkan ke dalam
bagian tengah diagram. Perbedaan masing-masing minuman ditulis di
bagian lingkaran sesuai dengan nama minumannya.
 hRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan              : SD INPRES MOPOLO

Tema                                   : Berbagai Pekerjaan
Subtema                              : Jenis-Jenis Pekerjaan
Kelas / Semester                 :  IV (empat)/ 1 (satu)
Pembelajaran                       : 1 (satu)
Alokasi Waktu                    : 6 JP x 35 menit (1 hari)

A.    KOMPETENSI INTI

1.  Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan  tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR
IPA
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan
masyarakat
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-
hari dan kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi
tersebut

IPS
1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia
dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam
masyarakat
2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan
lingkungan dan teman sebaya
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan
ekonomi

BAHASA INDONESIA
1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan
sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, sosial,
serta permasalahan sosial
2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia

C. INDIKATOR
 IPA
3.7.1 Menyebutkan sumber daya alam di suatu daerah dan menghubungkannya dengan jenis-jenis
pekerjaan yang ada
4.7.1 Mempresentasikan hasil pengamatan tentang manfaat teknologi yang digunakan oleh
masyarakat sekitar tempat tinggal

IPS
3.5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis pekerjaan berdasarkan kondisi geografis daerah tepat tinggal
4.5.1 Menjelaskan hubungan jenis-jenis pekerjaan dengan kondisi geografis lingkungan tempat
tinggal melalui kegiatan membaca peta

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1.    Dengan mengamati gambar siswa mampu menjelaskan hubungan sumber daya alam di
suatu daerah dengan jenis pekerjaan yang ada secara tepat.
2.    Dengan melakukan kegiatan pengamatan siswa dapat mempresentasikan manfaat teknologi
yang digunakan oleh masyarakat sekitar tempat tinggal dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Jenis-jenis pekerjaan
2. Teknologi tradisional dan modern

E. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

Model                  : Talking Stik
Pendekatan       : Saintifik (Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi,
menginformasikan)
Metode                : Diskusi, tanya jawab, dan pengamatan
Teknik : Inquiry

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
NO KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
. WAKTU
1. Pendahuluan Pra Kegiatan 15 Menit
1.    Guru memberikan salam
2.    Guru membimbing siswa berdoa
3.    Guru melakukan presensi
4.   Guru menciptakan kondisi kelas agar
nyaman dan kondusif
5.    Guru menyiapkan media pembelajaran
Kegiatan Awal
1.    Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan kepada
siswa tentang jenis pekerjaan “Apa saja
pekerjaan masyarakat di daerah tempat
kalian tinggal ?”
2.    Motivasi
-  Guru mengajak siswa bernyanyi
 bersama
Disini senang disana senang
-Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai siswa.

2. Kegiatan Inti A.  Think

Siswa diminta mengamati tiga gambar 170 Menit
yang berisi jenis profesi dari  tempat yang
berbeda. (Mengamati)
5.    Siswa menuliskan keterangan tentang
tiga jenis profesi tersebut di bagian bawah
gambar. (Mengasosiasi)
6.    Guru mengingatkan siswa untuk
memperhatikan kondisi wilayah tempat
tinggal mereka, apakah terletak di daerah
dataran tinggi, dataran rendah, atau di
daerah perairan.
7.    Siswa ditugaskan untuk menuliskan
jenis pekerjaan yang ada di lingkungan
rumah serta bentuk teknologi yang
digunakan. (Mengumpulkan informasi)
8.    Siswa diberikan kesempatan untuk
bertanya. (Menanya)
9.   
B.  Pair
11. Guru membentuk siswa menjadi 2
kelompok
22.Guru mengajak siswa bermain ,siapa
yang lebih cepat menjawab
pertanyaan,diberi nilai 100.

2
(
C

3. Penutup 1.   Guru bersama siswa merangkum materi 25 Menit

pembelajaran yang telah  dipelajari.
2.   Guru memberikan soal evaluasi untuk
melihat pemahaman siswa terhadap materi
yang diajarkan.
3.   Guru bersama siswa melakukan refleksi
pembelajaran tentang materi yang sudah
dibahas.
4.      Guru menutup pelajaran dengan
mengajak siswa berdoa bersama.

G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Media
 Gambar              
Sumber Belajar 
1.      Afriki, dkk. 2014. Buku Siswa SD/MI Kelas IV: Tema 4 Berbagai Pekerjaan. Jakarta:
Kemendikbud
2.      Sulistyanto, Heri dan Edy Wiyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas
IV. Pusat Perbukuan Depdiknas
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD INPRES MOPOLO

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema : Hidup Rukun
Sub Tema 3 : Hidup Rukun di Sekolah
Pembelajaran :6
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn,
Matematika
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat dalam teks
cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, 4.1.1 menggunakan kalimat peritah yang berkaitan
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anakanak dengan bahasa
yang santun
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 menyebutkan makna kalimat perintah yang
terdapat di dalam teks cerita atau lagu yang
berisi ajakan yang berkaitan dengan sikap
hidup rukun dengan benar.
dengan sikap hidup rukun dalam bentuk
kalimat sederhana dengan bahasa yang
santun.

PPKn
 Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara
3.1.1 menunjukkan contoh perilaku di sekolah
simbol dan sila-sila Pancasila dalam yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
lambang negara Garuda Pancasila. dengan benar.
3.1.2 menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang
sesuai dengan sila kelima Pancasila dengan
benar.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.1.1 menceritakan pengalaman menerapkan sila
lambang negara dengan sila-sila keempat Pancasila di sekolah dengan benar.
Pancasila. 4.1.2 menceritakan pengalaman menerapkan sila
kelima Pancasila di sekolah dengan benar.

Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 999 dalam
kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan
bilangan 999 dalam kehidupan
sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 menyatakan kalimat matematika
yang berkaitan dengan masalah
tentang pengurangan dengan tepat.
4.3.1 melakukan pengurangan dua
bilangan dengan teknik menyimpan
dengan cara panjang dengan tepat.
4.3.2 melakukan pengurangan dua bilangan
dengan teknik menyimpan dengan
cara pendek dengan tepat.

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Percaya Diri, Teliti, Santun

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan contoh
perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila dengan benar.
• Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan contoh
perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila kelima Pancasila dengan benar.
• Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan pengalaman
menerapkan sila keempat Pancasila di sekolah dengan benar.
• Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan pengalaman
menerapkan sila kelima Pancasila di sekolah dengan benar.
• Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan makna
kalimat perintah yang terdapat di dalam teks cerita atau lagu yang berisi ajakan yang
berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.
 • Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menggunakan kalimat
peritah yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam bentuk kalimat sederhana
dengan bahasa yang santun.
• Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pengurangan dengan tepat.
• Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat melakukan pengurangan
dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara panjang dengan tepat.
• Dengan diberikan kumpulan benda konkret , siswa dapat melakukan pengurangan
dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara pendek dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
• Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat dan
kelima Pancasila.
• Menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat dan kelima Pancasila.
• Menyebutkan kalimat perintah dalam teks lagu.
• Menggunakan kalimat perintah dalam kalimat sederhana.
• Menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan.
• Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan.
• Membuat soal cerita yang berkaitan dengan pengurangan.

E. METODE PEMBELAJARAN
• Pendekatan : Tematik dan Saintifik
• Metode : Permainan/simulasi
• Teknik : diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
• Strategi : Discovery Learning

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

• Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas II, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 1 : Hidup
Rukun, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
• Teks cerita tentang hidup rukun di sekolah
• Kumpulan benda konkret, misalnya gambar kumpulan kubus

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan Guru memulai kelas daring melalui aplikasi Zoom 15 Menit
dengan salam dan menanyakan kabar , mengajak
semua
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masingmasing,
(Religius: beriman dan bertaqwa)
 • Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
(Mandiri : kedisiplinan siswa)
• Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak /
dinamika dan lagu yang relevan. (Gotong royong :
melatih sikap kerjasama siswa)
• Guru menyiapkan fisik dan psikis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Berlatih 170 Menit
• Siswa mengamati gambar yang terdapat pada Buku
Siswa.
• Siswa membuat pertanyaan sesuai gambar yang
diamati pada Buku Siswa.
• Siswa menuliskan jawaban atas pertanyaan yang telah
dibuat.
Berdiskusi
• Kemudian, guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk mengusulkan lagu wajib apa yang akan
dinyanyikan. Apabila banyak usul yang dikemukakan,
siswa mempraktikkan cara menentukan lagu yang
dipilih berdasarkan beberapa pilihan.
• Siswa mengisi tabel pemungutan suara menentukan
lagu wajib yang akan dinyanyikan.
• Siswa menyanyikan lagu wajib hasil pilihan kelas.
Menulis
• Siswa memahami bahwa bermusyawarah merupakan
contoh penerapan sila keempat Pancasila.
• Siswa memahami bahwa pembagian tugas di kelas
secara adil merupakan penerapan sila kelima
Pancasila.
• Siswa menyebutkan bunyi sila keempat Pancasila.
• Siswa menuliskan penerapan sila keempat dan sila
kelima Pancasila sesuai gambar yang ada di Buku
Siswa.
• Siswa menuliskan contoh penerapan sila keempat
atau sila kelima Pancasila pada tabel yang tersedia.
Bercerita
• Siswa menceritakan pengamalan sila keempat di
sekolah.
• Siswa menuliskan pengalaman menerapkan sila
kelima Pancasila di sekolah.
Mengamati
• Guru mengajak siswa menyanyikan lagu “Indonesia
Raya”(Nasionalisme)
• Siswa melingkari kalimat perintah yang terdapat
pada syair lagu. (Mandiri : kerja keras, kreatif,
disiplin, rajin belajar)
Berlatih
 • Siswa membuat kalimat perintah sesuai dengan
gambargambar yang ada di Buku Siswa.
Penutup • Guru dan siswa mengucapkan teks Pancasila 25 menit
(Nasionalisme)
• Melalui voicenote, siswa dapat menyebutkan kembali
bunyi sila keempat dan kelima pancasila
• Guru memberikan penguatan dan kesimpulan melalui
voice note.
• Melakukan penilaian hasil belajar
• Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)Religius

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut

2. Penilaian Pengetahuan Dan Keterampilan

Skor penilaian : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100
Skor maksimal
Panduan Konversi Nilai :
Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(skala 0-100)
81-100 A SB
(sangat
baik)
66-80 B B (baik)
51-65 C C (cukup)
0-50 D K
 (kurang)

PENILAIAN :
1.Pengetahuan : Penilaian tertulis berdasarkan foto tugas yang telah dikirimkan via WAG,
serta penilaian terhadap hasil penugasan secara langsung.

2.Sikap : Keaktifan siswa dalam kegiatan belajar via online dan antusiasme mengerjakan
tugas (Observasi dan pencatatan sikap siswa selama di video)

3.Keterampilan : Kreativitas siswa dalam mempresentasikan dan menyelesaikan tugas

(Menjelaskan contoh sikap sila keempat dan kelima)

1) Bahasa Indonesia
Rubrik Memperagakan Kalimat Perintah dengan Benar (KD 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat perintah Semua kalimat Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
diperagakan perintah kalimat perintah kalimat perintah kalimat perintah
dengan diperagakan yang diperagakan yang yang diperagakan
dengan
memerhatikan kurang benar, diperagakan dengan benar,
benar, tanpa
lafal dan intonasi tanpa bantuan kurang benar, dengan bantuan
bantuan guru.
yang tepat. guru. dengan bantuan guru.
guru.
Keterampilan: Semua kalimat 75% atau lebih 50% atau lebih Kalimat
Ketepatan perintah kalimat perintah kalimat perintah perintah dalam
menyebutkan dituliskan dituliskan dituliskan teks cerita
kalimat ajakan dengan benar dengan benar dengan benar belum ada yang
tanpa bantuan guru dituliskan benar
(KD 4.1)
Sikap: Teliti Semua kalimat 25% atau kurang 50% atau kurang Semua salah
dituliskan dengan terjadi kesalahan terjadi kesalahan
EYD EYD EYD
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

2) Matematika
Melakukan Penjumlahan dengan Teknik Pendek
Kriteria Skor
Semua masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar. 4
Setengah atau lebih masalah penjumlahan diselesaikan
3
dengan benar.
Kurang dari setengah masalah penjumlahan diselesaikan
2
dengan benar.
 Belum ada masalahan penjumlahan yang diselesaikan
1
dengan benar.

3) PPKn
Rubrik Bercerita tentang Penerapann Sila Kelima Pancasila
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku penerapan sila penerapan penerapan sila menyebutkan
sesuai dengan sila pertama sila pertama pertama contoh
pertama pada Pancasila Pancasila Pancasila penerapan sila
Pancasila, minimal disebutkan disebutkan disebutkan pertama pada
3 contoh dengan benar. dengan dengan benar. Pancasila
benar. dengan benar.
Kesesuaian isi Isi cerita sesuai Ada Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan dengan sebagian cerita yang belum sesuai dengan
penerapan sila penerapan sila cerita yang sesuai. penerapan sila
pertama pada pertama pada
Pancasila Pancasila. belum Diceritakan pertama pada
Diceritakan sesuai. dengan bantuan Pancasila.
tanpa bantuan Diceritakan guru.
guru. tanpa
bantuan
guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan pendidikan : SD INPRES MOPOLO

Kelas / semester : I/1
Tema / topik : 1 / Diriku
Sub Tema 1 : Aku dan Teman Baruku
Pertemuan ke : 2
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar
melihat,membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya mahluk
ciptaan tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan
disekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai
anugrah Tuhan yang tidak ternilai
2.1 Menunjukkan perilaku percaya diri dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam
bentuk permainan
3. 3.Memahami pengertian pola gerak dasar seperti gerak lokomotor,
nonlokomotor, dan manipulative Indikator :
 Melakukan gerakan lokomotor sesuai dengan arahan guru
4. 1.Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak
(seperti konsep:
tubuh, ruang, hubungan, dan usaha) dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
Indikator :
• Melakukan gerak lokomotor menggunakan kaki dalam berjalan lurus
• Melakukan gerak lokomotor menggunakan kaki dalam berjalan zigzag
• Melakukan gerak lokomotor menggunakan kaki dalam berjalan lengkung

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah melakukan gerakan pada permainan sederhana, siswa dapat berjalan
membentuk garis lurus dengan benar.
2. Setelah melakukan gerakan pada permainan sederhana, siswa dapat berjalan
membentuk garis zigzag dengan benar.
3. Setelah melakukan gerakan pada permainan sederhana, siswa dapat berjalan
membentuk garis lengkung dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
berolah raga dengan gerak lokomotor
• Berjalan kaki berbelok, zigzag dengan benar

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah
Strategi : Problem based learning
Teknik : Eksperimen dan Ceramah

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran :

1. Buku siswa
2. Diri sendiri

G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

• Pertemuan 1
No. Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Pendahuluan 1. Kegiatan diawali meminta seorang siswa untuk memimpin 10 menit
do’a sesuai keyakinan masing-masing.
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru bersama siswa melakukan appersepsi dengan
menanyakan materi pembelajaran sebelumnya.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran pengalaman masa
kecilku yang akan dipelajari.
2. Inti 5. Guru menyampaikan setelah siswa bermain di dalam 105 menit
kelas, sekarang akan bermain di luar kelas dan mengajak
keluar kelas.
 6. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
7. Masing-masing kelompok dibagi dua, lalu berdiri berpisah
berhadap-hadapan.
8. Siswa no. 1 di sisi A diminta untuk berjalan lurus atau
berlari menuju temannya di sisi B dan berbaris di
belakang siswa no. 5. Lalu, siswa nomor 1 di sisi B berjalan
lurus/berlari menuju titik A dan berbaris di belakang siswa
no. 5. Demikian seterusnya.

9. Kegiatan kedua, guru meminta siswa berdiri di titik yang

telah dibuat guru sebelumnya membentuk garis zigzag.

10.Siswa nomor 1 diminta untuk berjalan menyusuri garis

zigzag sampai ke siswa no. 11. Lalu siswasiswa lain
melangkah mundur satu garis. Selanjutnya siswa no. 2
yang berada di posisi 1 berjalan membuat garis zigzag
sampai ke posisi no. 11. Demikian seterusnya sampai
kesebelas siswa melakukannya

11.Kegiatan ketiga guru menggambar garis lengkung jika

memungkinkan, dan siswa berada di titik puncak garis.
Jika tidak memungkinkan guru memberi tanda di tengah-
tengah masing-masing siswa. Minta siswa no. 1 berjalan
menyusuri garis lengkung sampai ke siswa no. 7 dan
seterusnya (dilakukan, seperti tahapan berjalan zigzag).
3. Penutup 12. Siswa mennyimak penjelasan guru. 15 menit
13. Siswa menyampaikan permasalahan yang di hadapi
{kesulitan yang di temui)
14. Siswa menyimak kesimpulan proses pembelajaran
15. Mengucapkan salam.

H. Penilaian
1. Test tertulis.
2. Unjuk kerja.
Skoring menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan wacana
• Setiap soal yang benar mendapatkan 2 poin.
 • Total skor = 2 x 5 = 10

Rubrik :