RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK TERPADU

Tema 7
Kebersamaan

Sub tema 2 : Kebersamaan di Sekolah

Pembelajaran : 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Sekolah : SD Negeri 1 Gudang

Kelas / Semester : 2 / 2 (dua )
Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 2 : Kebersamaan di Sekolah
Pembelajaran : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika dan SBdP
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menggali informasi dari dongeng binatang 3.8.1. Tulisan tegak bersambung dalam cerita
(fabel) tentang sikap hidup rukun dari teks dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital
lisan dan tulis dengan tujuan untuk (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang)
kesenangan serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan
tanda tanya pada kalimat tanya
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng binatang 4.7.1 Menuliskan pengalaman yang berkaitan
(fabel) yang menggambarkan sikap hidup dengan keselamatan diri di rumah dengan tulisan
rukun yang telah dibaca secara nyaring tegak bersambung menggunakan huruf kapital dan
sebagai bentuk ungkapan diri tanda baca yang tepat penuh kejujuran
Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1, 1 1 3.7.1. Membuat bangun datar yang
3.7 Menjelaskan pecahan dan
2 3 4 menggambarkan pecahan ½, 1/3, dan ¼ kemudian
menggunakan benda benda konkret dalam mewarnai sesuai keinginan dan membentuknya
kehidupan sehari-hari. menjadi benar

1, 1 1 4.7.1 Melakukan Pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4

4.7 Menyajikan pecahan dan yang
2 3 4 menggunakan benda-benda konkret.
bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu
benda konkret dalam kehidupan sehari-hari.
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Mengenal gerak keseharian dan 3.3.1 Memperagakan pola gerak keseharian dan
alam dalam tari. Alam dalam tari irama tiga menirukan gerakan
flora dan fauna dengan
4.3 Menampilkan pola irama 4.3.1 Mempraktikkan pola irama
sederhana melalui lagu anakanak.. sederhana melalui lagu anak anak..

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mendengarkan dan mengamati gambar yang disajIkan, siswa mampu memahami isi dongeng
dengan jujur.
2. Dengan menceritakan kembali dongeng, siswa dapat mengaitkan isi dongeng dengan hidup rukun
dengan jujur.
3. Dengan kegiatan menceritakan kembali dongeng, siswa mampu menemukan isi dongeng dengan
percaya diri.
4. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat memahami pecahan merupakan bagian dari
keseluruhan dengan tepat.
5. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan
seperempat dengan tepat.
6. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menyajIkan pecahan setengah dengan tepat.
7. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menyajIkan pecahan sepertiga dengan tepat.
 8. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menyajIkan pecahan seperempat dengan tepat.
9. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi arah gerak
kepala dengan percaya diri.
10. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi arah gerak
tangan dengan percaya diri.
11. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi arah gerak
kaki dengan percaya diri.
12. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa mampu mengoordinasi gerak dengan
percaya diri.
13. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa melakukan gerak kepala dengan iringan
dengan percaya diri.
14. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa melakukan gerak tangan dengan iringan
dengan percaya diri.
15. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa melakukan gerak kaki dengan iringan
dengan percaya diri.
16. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa melakukan koordinasi gerak dengan
iringan dengan percaya diri.

D. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
2. Bahan :-
3. Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 2, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017).
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap
kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin
yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk menyegarkan
suasana kembali.
Kegiatan inti KEGIATAN PEMBELAJARAN 180 menit
Ayo Mengamati
• Guru membimbing siswa untuk
mengamati gambar kegiatan upacara
di sekolah.
• Siswa mengamati gambar kegiatan
upacara (mengamati).
• Siswa mencermati teks kegiatan
upacara” (mengamati).
• Guru memberIkan
pertanyaanpertanyaan
untuk mengecek
pemahaman siswa.
−− Apa isi teks yang kamu baca?
−− Bagaimana kebersamaan di
sekolah?
Pertanyaan-pertanyaan tersebut
mengarahkan pemahaman tentang
kebersamaan di sekolah.
• Guru membimbing siswa untuk
mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatannya.
• Kegiatan ini melatih siswa untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
• Siswa diminta menulis pertanyaannya
di kertas dan ditempel, kemudian
secara bergantian siswa mengajukan
pertanyaan.
• Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan
siswa dan membahasnya secara
klasikal.
Ayo Bercerita
• Siswa diminta mendengarkan dongeng
“Ikan dan Burung”.
• Guru menyampaIkan kepada siswa setelah mendengarkan siswa akan
menceritakan kembali, sehingga siswa diminta mendengarkan dengan
seasama.

Ikan dan Burung

Di sebuah hutan hiduplah dua binatang yang saling bersahabat. Binatang
itu adalah Burung dan Ikan. Keduanya sangat dekat dan selalu saling
membantu. Kedekatan keduanya ini tidak terjadi begitu saja, melainkan
melalui suatu kejadian yang mengubah mereka. Waktu itu Ikan sedang
beristirahat di pinggiran sungai. Ia memandangi biji-bijian di pohon tepat di
atasnya.
“Kelihatannya biji-bijian itu enak dimakan,” kata Ikan dalam hati.
Ia lalu berusaha meloncat setinggi-tingginya untuk mendapatkannya.
Berkali-kali ia meloncat, namun tidak berhasil mencapai biji-bijian itu. Ia hanya
bisa memandangi biji-bijian itu. Saat sedang memandangi biji-bijian itu,
perhatiannya teralihkan oleh seekor Burung yang berterbangan ke sanakemari.
“Tuhan, kenapa Engkau tidak memberiku sayap untuk terbang agar aku bias
meraih biji-bijian itu?“ kata si Ikan dalam hati.
Kita tinggalkan si Ikan dan beralih ke Burung. Setelah beterbangan, Burung lalu
hinggap di salah satu dahan pohon di pinggir sungai untuk beristirahat.
Saat itu ia melihat ke air. Di dasar air sungai itu ia melihat banyak sekali cacing
bergeliatan.
“Kelihatannya cacing-cacing itu enak dimakan,” Kata Burung dalam hati. Ia lalu
berusaha masuk ke dalam air untuk menyelam dan menangkap
cacing-cacing itu. Namun, ia tidak berhasil karena ia tidak bisa berenang.
Ia hanya bisa memandangi cacing itu dari atas pohon. Saat sedang
memandangi cacing-cacing di dalam air, perhatiannya teralihkan pada Ikan yang
sedang berenang di dalam air.
“Tuhan, kenapa Engkau tidak memberiku ekor dan sirip untuk berenang agar
aku bisa meraih cacing-cacing dalam air itu?” kata si Burung dalam hati.
Akhirnya Ikan dan Burung saling tahu kesulitan masing-masing. Berkalikali
si Ikan melihat Burung menyelam ke air untuk mendapatkan cacing. Demikian
pun si Burung berkali-kali melihat Ikan meloncat-loncat untuk mendapatkan
biji-bijian. Lalu mereka berkenalan.
“Hei Ikan, apakah kau menginginkan biji-bijian ini?” kata Burung.
“Benar, tetapi aku tidak punya sayap sepertimu sehingga tidak bisa terbang
mendapatkan biji-bijian itu,” jawab si Ikan.
“Aku juga menginginkan cacing di dasar sungai, tetapi aku tidak punya sirip
sepertimu sehingga tidak bisa mendapatkan cacing-cacing itu,” balas si

Burung.

“Bagaimana jika kau membantuku mengambil biji-bijian itu dan aku akan

membantumu mendapatkan cacing-cacing di dasar sungai,” ajak si Ikan.

“Wow ide bagus, aku setuju,” sahut si Burung.

Akhirnya, Ikan dan Burung menjadi sahabat dan saling membantu.

Ayo Bercerita
• Siswa menceritakan kembali dongeng “Ikan dan Burung” secara
bergantian
dengan benar.
• Guru memberIkan contoh cara mendongeng dengan baik.
• Guru mengamati aktivitas siswa yang sedang mendongeng dengan
rubrik
pengamatan.
Ayo Berlatih
• Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi dongeng.
Ayo Berdiskusi
• Guru mengarahkan siswa melakukan diskusi.
• Diskusi dapat dilakukan dengan model tanya-jawab langsung secara
klasikal.
• Diskusi dapat pula dilakukan dalam kelompok-kelompok kecil,
kemudian
diangkat secara klasikal.
. Ayo Berlatih
• Guru membimbing siswa mengerjakan soal.
Ayo Berlatih
• Siswa berlatih melakukan gerakan kepala, tangan, dan kaki sesuai
gambar
gerak dasar tari kijang dengan hitungan.
• Setelah siswa hafal gerakan, siswa melakukan gerakan tari kijang
diiringi
musik.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15 menit
telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orang tua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan
pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah
lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

G. PENILAIAN
3. Keterampilan
Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Membaca Kalimat Tanya dalam Huruf Tegak Bersambung
dengan Lafal dan Intonasi yang tepat dan Rubrik Penilaian Membaca Kalimat Tanya dalam Huruf
Tegak Bersambung dengan Lafal dan Intonasi yang tepat
Baik Baik(3) Cukup (2) Perlu
No. Kriteria
Sekali(4) Bimbingan (1)
1 Keterampilan: Semua kata, Ada beberapa Ada beberapa Semua kata,
Ketepatan kalimat, dan kata, kalimat, kata, kalimat, kalimat, dan
menuliskan kata ejaan ditulis dan ejaan dan ejaan ejaan ditulis
dan kalimat dengan benar ditulis belum ditulis belum belum benar,
dengan huruf tegak sesuai teks, benar, tanpa benar, dengan tanpa bantuan
bersambung sesuai tanpa bantuan bantuan guru. bantuan guru. guru.
teks.. guru.
2 Ketepatan Penggunaan Penggunaan Penggunaan Penggunaan
menuliskan huruf huruf kapital huruf kapital huruf kapital huruf kapital
kapital pada kalimat pada teks yang pada teks pada teks pada teks yang
dalam sebuah teks ditulis semua yang ditulis yang ditulis ditulis semua
benar. sebagian besar sebagian kecil belum benar..
benar. benar.

SBDP
Rubrik Penilaian Membuat Karya Hiasan dari Bahan Buatan
No. Kriteria Baik Sekali(4) Baik(3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1)
1 Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan 1 Semua bahan
bahan dengan minimal 3 bahan 2 bahan bahan dengan dan alat yang
tepat (3 bahan: dengan benar. dengan benar. benar. digunakan
kertas karton, belum benar
kertas warna,
lem kertas)
2 Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Semua alat
alat dengan minimal 3 alat 2 alat dengan 1 alat dengan yang digunakan
benar: dengan benar. benar. benar. belum benar..
Gunting, lem,
pensil

Matematika
Rubrik Penilaian Membandingkan Berat Benda yang Satu dengan Benda yang Lain.
No. Kriteria Baik Sekali(4) Baik(3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1)
1 Ketepatan Semua berat Ada beberapa 50% atau lebih Semua benda
membaca berat benda dibaca berat benda berat benda yang dibaca
benda pada sesuai ukuran yang ditimbang dibaca sesuai ukuran beratnya
alat timbangan dengan benar, masih belum ukuran dengan salah.
sesuai berat tanpa bantuan benar. benar.
benda guru.

Mengetahui Pamekasan 2018

Kepala SD Negeri Kowel 3 Guru Kelas 2

Hj.NUR ALIFAH ,Spd.SD R.A NURATUL BASRIYAH.S.Pd

NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19591223198010 2 001