TUGAS MATA KULIAH

PEMBELAJARAN TERPADU Di
SD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama : LUSIANA DEWI

Nim : 855798702

UPBJJ UT JEMBER
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2022
 RANCANGAN PEMBELAJARAN TERPADU
RPP 1 KELAS RENDAH
Satuan Pendidikan : SDN 28 Way Serdang
Kelas/ Semester : II / 2
Tema : Kebersamaan
Subtema : Kebersamaan di
Sekolah Mata Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia
2. Matematika
3. SBdP
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun dari
teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan.
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan sikap
hidup rukun yang telah dibaca secara nyaring sebagai bentuk ungkapan diri.

Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2,1/3 , dan 1/4 menggunakan benda-benda konkret dalam
kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3, dan 1/4 yang bersesuaian dengan bagian dari
keseluruhan suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari.

SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari.
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari.

C. Indikator
Bahasa Indonesia
3.8.1 Memahami isi dongeng tentang sikap rukun darti teks lisan dan tulis dengan baik.
3.8.2 Menjelaskan isi dongeng tentang sikap rukun darti teks lisan dan tulis dengan baik.
4.8.1 Menuliskan isi dongeng tentang sikap rukun darti teks lisan dan tulis dengan baik.
 4.8.2 Mempresentasikan isi dongeng tentang sikap rukun darti teks lisan dan
tulis dengan baik.

Matematika

3.7.1 Menentukan pecahan , dan menggunakan benda-benda konkret

dalam kehidupan sehari-hari degan benar.

3.7.2 Menjelaskan pecahan , dan menggunakan benda-benda konkret

dalam kehidupan sehari-hari degan benar.

4.7.1 Menyebutkan pecahan , dan yang bersesuaian dengan bagian

dari keseluruhan suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat.

4.7.2 Mempresentasikan hasil identifikasi pecahan , dan yang bersesuaian

dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat

SBdP
3.3.1 Memahami gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan tepat.
3.3.2 Menjelaskan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan tepat.
4.3.1 Melatih gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan tepat.
4.3.2 Menampilkan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan tepat

D. Tujuan Pembelajaran
Bahasa Indonesia
1. Dengan mendengarkan dan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu
memahami isi dongeng dengan jujur.
2. Dengan menceritakan kembali dongeng, siswa dapat mengaitkan isi dongeng
dengan hidup rukun dengan jujur.
3. Dengan kegiatan menceritakan kembali dongeng, siswa mampu menemukan isi
dongeng dengan percaya diri.
4. Dengan kegiatan menceritakan kembali dongeng, siswa mampu menuliskan isi
dongeng dengan percaya diri.
Matematika
1. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat memahami pecahan merupakan
bagian dari keseluruhan dengan tepat.
2. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menentukan pecahan setengah,
sepertiga, dan seperempat dengan tepat.
3. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menuliskan pecahan setengah dengan
tepat.
4. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menuliskankan pecahan sepertiga
dan seperempat dengan tepat.
SBdP
1. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa mampu
mengidentifikasi arah gerak kepala, tangan, dan kaki dengan percaya diri.
 2. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa mampu mengoordinasi
gerak dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa melakukan gerak
kepala, tangan, dan kaki dengan iringan dengan percaya diri.
4. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa melakukan koordinasi
gerak dengan iringan dengan percaya diri.
 Selama belajar, siswa dapat membaca dan mengunakan elemen teks/ visual untuk
memahami bacaan atau konsep yang disajikan dalam bacaan. (Catatan: tujuan ini
di gunakan untuk mengembangkan kemapuan literasi siswa).
 Setelah membaca atau mengikuti pembelajaran, siswa dapat memberikan respon
terhadap bacaan atau materi pembelajaran secara verbal dan tulisan. (Catatan:
tujuan ini di gunakan untuk mengembangkan kemapuan literasi siswa).

E. Materi Pokok
a. Teks dongeng
b. Pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat
c. Gerakan keseharian dalam tarian

F. Metode Pembelajaran
Pendekatan: Saintifik (Mengamati, Mencoba, Menalar, dan Mengkomunikasikan).
Metode pembelajaran: (Ceramah, Diskusi, Tanya jawab dan Penugasan).

G. Media dan Sumber Belajar

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Kartu pecahan
Sumber Belajar:
 Sumber Belajar : Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas II
Tema 7 Kebersamaan Hal : 59 – 69.
 Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas II Tema 7 Kebersamaan
dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jakarta. ( Edisi Revisi 2017 )

H. Langkah Pembelajaran
No Langkah Kegiatan Waktu
1. Pra Kegiatan 5 menit
a. Guru membimbing siswa masuk ke dalam kelas. 1
(Mencontohkan kedisiplinan)
b. Guru menyampaikan salam kepada siswa dan menanyakan 1
kabar mereka pada pagi hari ini. (Mencontohkan kepedulian)
c. Salah seorang siswa diminta guru untuk memimpin do’a 1
dalam mengawali kegiatan pembelajaran pada hari ini.
(Religius) 1
d. Guru melakukan presensi kehadiran siswa. (Kedisiplinan) 1
e. Guru memusatkan perhatian siswa agar siap untuk
mengikuti pelajaran. (Kedisiplinan)
2. Pendahuluan 10 menit
a. Menyanyikan Lagu Garuda Pancasila. Guru memberikan 3
penguatan tentang pentingnya menenamkan semangat kebangsaan
(Nasionalisme).
No Langkah Kegiatan Waktu
b. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan 3
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
c. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan 2
mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
d. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan 2
kegiatan belajar.
3. Kegiatan Inti 125 menit
Ayo Mengamati (Mengamati) 10
a. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar kegiatan
upacara di sekolah.
b. Siswa mengamati gambar kegiatan upacara (mengamati).
c. Siswa mencermati teks kegiatan upacara” (mengamati).
d. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek
pemahaman siswa.
– Apa isi teks yang kamu baca?
– Bagaimana kebersamaan di sekolah?
e. Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman
tentang kebersamaan di sekolah.
f. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang
hasil pengamatannya.
g. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
mereka.
h. Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan ditempel,
kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
i. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya
secara klasikal.

Ayo Bercerita (Mengomunikasikan)

j. Siswa diminta mendengarkan dongeng “Ikan dan Burung”. 15
k. Guru menyampaikan kepada siswa setelah mendengarkan siswa
akan menceritakan kembali, sehingga siswa diminta mendengarkan
dengan seasama.

Ikan dan Burung

– Di sebuah hutan hiduplah dua binatang yang saling bersahabat.
– Binatang itu adalah Burung dan Ikan.
– Keduanya sangat dekat dan selalu saling membantu. Kedekatan
keduanya ini tidak terjadi begitu saja, melainkan melalui suatu
kejadian yang mengubah mereka.
– Waktu itu Ikan sedang beristirahat di pinggiran sungai.
– Ia memandangi biji-bijian di pohon tepat di atasnya.
– “Kelihatannya biji-bijian itu enak dimakan,” kata Ikan dalam
hati.
– Ia lalu berusaha meloncat setinggi-tingginya untuk
mendapatkannya.
No Langkah Kegiatan Waktu
– Berkali-kali ia meloncat, namun tidak berhasil mencapai biji-
bijian itu. Ia hanya bisa memandangi biji-bijian itu.
– Saat sedang memandangi biji-bijian itu, perhatiannya teralihkan
oleh seekor Burung yang berterbangan ke sana kemari.
– “Tuhan, kenapa Engkau tidak memberiku sayap untuk terbang
agar aku bisa meraih biji-bijian itu?“ kata si Ikan dalam hati.
– Kita tinggalkan si Ikan dan beralih ke Burung. Setelah
beterbangan, Burung lalu hinggap di salah satu dahan pohon di
pinggir sungai untuk beristirahat.
– Saat itu ia melihat ke air. Di dasar air sungai itu ia melihat
banyak sekali cacing bergeliatan.
– “Kelihatannya cacing-cacing itu enak dimakan,” Kata Burung
dalam hati. Ia lalu berusaha masuk ke dalam air untuk
menyelam dan menangkap cacing-cacing itu.
– Namun, ia tidak berhasil karena ia tidak bisa berenang. Ia hanya
bisa memandangi cacing itu dari atas pohon.
– Saat sedang memandangi cacing-cacing di dalam air,
perhatiannya teralihkan pada Ikan yang sedang berenang di
dalam air.
– “Tuhan, kenapa Engkau tidak memberiku ekor dan sirip untuk
berenang agar aku bisa meraih cacing-cacing dalam air itu?”
kata si Burung dalam hati.
– Akhirnya Ikan dan Burung saling tahu kesulitan masing-
masing. Berkali-kali si Ikan melihat Burung menyelam ke air
untuk mendapatkan cacing.
– Demikian pun si Burung berkali-kali melihat Ikan meloncat-
loncat untuk mendapatkan biji-bijian. Lalu mereka berkenalan.
– “Hei Ikan, apakah kau menginginkan biji-bijian ini?” kata
Burung.
– “Benar, tetapi aku tidak punya sayap sepertimu sehingga tidak
bisa terbang mendapatkan biji-bijian itu,” jawab si Ikan.
– “Aku juga menginginkan cacing di dasar sungai, tetapi aku
tidak punya sirip sepertimu sehingga tidak bisa mendapatkan
cacing cacing itu,” balas si Burung.
– “Bagaimana jika kau membantuku mengambil biji-bijian itu
dan aku akan membantumu mendapatkan cacing-cacing di
dasar sungai,” ajak si Ikan.
– “Wow ide bagus, aku setuju,” sahut si Burung.
– Akhirnya, Ikan dan Burung menjadi sahabat dan saling
membantu.

Ayo Bercerita (Mengomunikasikan)

l. Siswa menceritakan kembali dongeng “Ikan dan Burung” secara 15
bergantian dengan benar.
No Langkah Kegiatan Waktu
m. Guru memberikan contoh cara mendongeng dengan baik.
n. Guru mengamati aktivitas siswa yang sedang mendongeng dengan
rubrik pengamatan.

Ayo Berlatih (Mencoba)

o. Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi dongeng. 10
Alternatif Jawaban
1) Ikan dan Burung
2) Di pinggiran sungai
3) Di dasar sungai
4) mengambil biji-bijian
5) menangkap cacing dasar sungai
6) menjadi sahabat dan saling membantu

Ayo Berdiskusi (Menalar)

p. Guru mengarahkan siswa melakukan diskusi.
q. Diskusi dapat dilakukan dengan model tanya-jawab langsung 10
secara klasikal.
r. Diskusi dapat pula dilakukan dalam kelompok-kelompok kecil,
kemudian diangkat secara klasikal.
Alternatif Jawaban:
Sikap hidup rukun di kelas adalah menghormati, bekerja sama,
gotong-royong dengan teman walaupun memiliki perbedaan
karakteristik individu.
Contoh sikap hidup rukun:
1) Menolong teman yang sakit
2) Menjalankan piket kelas
3) Melaksanakan upacara dengan tertib
4) Saling menghargai, dan lain-lain.

Membuat Kartu Pecahan

s. Guru membimbing siswa mengamati gambar pecahan. 20
t. Guru membimbing siswa membuat kartu pecahan.
u. Guru menekankan kembali konsep pecahan setengah, sepertiga,
dan seperempat.
– Pembagian daerah harus sama luas atau sama besar.
– Salah satu bagian diarsir/diwarnai.
– Guru membimbing siswa cara membaca pecahan yang telah
dibuat.
v. Guru mengamati aktivitas siswa dengan rubrik pengamatan.

Ayo Berlatih (Mencoba)

w. Guru membimbing siswa mengerjakan soal.
15
No Langkah Kegiatan Waktu
Alternatif Jawaban:
1) Banyak bangun 2, banyak warna biru dapat dinyatakan dengan
pecahan 1/2 .
2) Banyak bangun 3, banyak warna biru dapat dinyatakan dengan
pecahan 1/3 .
3) Banyak bangun 4, banyak warna biru dapat dinyatakan dengan
pecahan 1/4 .

Gerak Dasar Tari Kijang

x. Guru memberIkan contoh gerakan dasar “Tari Kijang”. 15
y. Siswa mengikuti gerakan guru satu per satu.

Ayo Berlatih (Mencoba)

z. Siswa berlatih melakukan gerakan kepala, tangan, dan kaki 15
sesuai gambar gerak dasar tari kijang dengan hitungan.
aa.Setelah siswa hafal gerakan, siswa melakukan gerakan tari kijang
diiringi musik.

4. Kegiatan Akhir 40 menit

a. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 5
telah berlangsung:
Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di sekitar?
b. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai hal-hal 2
yang belum mereka pahami.
c. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 3
hasil belajar selama sehari Integritas
d. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari 2
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
e. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari
3
ini.
 No Langkah Kegiatan Waktu
Bahasa Indonesia
Fabel adalah cerita yang tokohnya adalah binatang.
Hidup rukun tercipta kebersamaan sehingga akan terwujud
persatuan
Maematika
Menyebutkan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat.
SBdP
Gerak anggota tubuh dalam tarian
f. Evaluasi: Siswa mengerjakan tugas uji kompetesi (Terdapat di
lampiran RPP) 15
g. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan 5
bersama orang tua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan
pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan sekitar
rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
Tindak Lanjut dan Penutup
a. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk selalu
rajin belajar. 3
b. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
2

I. Evaluasi/ Penilaian
Penilaian Proses
1) Prosedur penilaian: Dilakukan selama pembelajaran
2) Jenis penilaian : Aktivitas, unjuk kerja
3) Bentuk penilaian : Pengamatan
4) Alat penilaian : Lembar pengamatan dan kriteria penilaian (rubrik)

Penilaian Hasil
5) Prosedur penilaian: Dilakukan pada akhir pembelajaran
6) Jenis penilaian : Tulis
7) Bentuk penilaian : Objektif
8) Alat penilaian : Soal evaluasi dan kunci jawaban

I. Lampiran
1. Rangkuman materi
2. LK1
3. LK2
4. Penilaian Proses
5. Penilaian Hasil
a. Evaluasi
b. Kunci Jawaban soal evaluasi
6. Rubrik Penskoran Jawaban Pilihan Ganda (Evaluasi)
7. Jaring-Jaring Tema

………. , ………………….
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

MUARIF AFANDI, S.Pd LUSIANA DEWI

NIP. 199010062019031008 NIP.
 Lampiran 1. Rangkuman Materi

Bacalah dongeng berikut

Ikan dan Burung
– Di sebuah hutan hiduplah dua binatang yang saling bersahabat.
– Binatang itu adalah Burung dan Ikan.
– Keduanya sangat dekat dan selalu saling membantu. Kedekatan keduanya ini tidak
terjadi begitu saja, melainkan melalui suatu kejadian yang mengubah mereka.
– Waktu itu Ikan sedang beristirahat di pinggiran sungai.
– Ia memandangi biji-bijian di pohon tepat di atasnya.
– “Kelihatannya biji-bijian itu enak dimakan,” kata Ikan dalam hati.
– Ia lalu berusaha meloncat setinggi-tingginya untuk mendapatkannya.
– Berkali-kali ia meloncat, namun tidak berhasil mencapai biji-bijian itu. Ia hanya bisa
memandangi biji-bijian itu.
– Saat sedang memandangi biji-bijian itu, perhatiannya teralihkan oleh seekor Burung
yang berterbangan ke sana kemari.
– “Tuhan, kenapa Engkau tidak memberiku sayap untuk terbang agar aku bisa meraih
biji- bijian itu?“ kata si Ikan dalam hati.
– Kita tinggalkan si Ikan dan beralih ke Burung. Setelah beterbangan, Burung lalu
hinggap di salah satu dahan pohon di pinggir sungai untuk beristirahat.
– Saat itu ia melihat ke air. Di dasar air sungai itu ia melihat banyak sekali cacing
bergeliatan.
– “Kelihatannya cacing-cacing itu enak dimakan,” Kata Burung dalam hati. Ia lalu
berusaha masuk ke dalam air untuk menyelam dan menangkap cacing-cacing itu.
– Namun, ia tidak berhasil karena ia tidak bisa berenang. Ia hanya bisa memandangi
cacing itu dari atas pohon.
– Saat sedang memandangi cacing-cacing di dalam air, perhatiannya teralihkan pada
Ikan yang sedang berenang di dalam air.
– “Tuhan, kenapa Engkau tidak memberiku ekor dan sirip untuk berenang agar aku bisa
meraih cacing-cacing dalam air itu?” kata si Burung dalam hati.
– Akhirnya Ikan dan Burung saling tahu kesulitan masing-masing. Berkali-kali si Ikan
melihat Burung menyelam ke air untuk mendapatkan cacing.
– Demikian pun si Burung berkali-kali melihat Ikan meloncat-loncat untuk mendapatkan
biji-bijian. Lalu mereka berkenalan.
– “Hei Ikan, apakah kau menginginkan biji-bijian ini?” kata Burung.
– “Benar, tetapi aku tidak punya sayap sepertimu sehingga tidak bisa terbang
mendapatkan biji-bijian itu,” jawab si Ikan.
– “Aku juga menginginkan cacing di dasar sungai, tetapi aku tidak punya sirip sepertimu
sehingga tidak bisa mendapatkan cacing cacing itu,” balas si Burung.
– “Bagaimana jika kau membantuku mengambil biji-bijian itu dan aku akan
membantumu mendapatkan cacing-cacing di dasar sungai,” ajak si Ikan.
– “Wow ide bagus, aku setuju,” sahut si Burung.
– Akhirnya, Ikan dan Burung menjadi sahabat dan saling membantu.
Membuat Kartu Pecahan
Siti dan teman-teman diberi tugas membuat kartu
pecahan. Masing-masing siswa membuat tiga kartu
pecahan.
Siti membuat pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat.

Gerak Dasar Tari Kijang

1. Berlari-lari kecil ke arah depan dengan posisi tangan di kepala seperti tanduk. Pandangan
lurus ke depan.

1. Melompat ke kanan dan ke kiri. Posisi tangan lurus, jari membuka. Posisi badan
membungkuk.

3. Menggerakkan tangan ke samping kanan dan kiri, posisi kaki jongkok seperti gambar.
Lampiran 2. LKI (Lembar Kerja Individu)

Nama: …………………..
Kelas: …………………..
No. Absen : …………………..

a) Pilihlah pecahan berikut sesuai gamabarnya dengan memberi tanda centang (√)!

b) Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!

Siapakah tokoh dongeng yang disampaikan guru?

Di manakah tempat dari cerita tersebut
Di manakah hidup Cacing yang akan dimakan oleh burung?
Burung ingin membantu ikan dengan cara …
Ikan ingin membantu burung dengan cara …
Lampiran 3. LKK (Lembar Kerja Kelompok)

LEMBAR KERJA KELOMPOK

KELOMPOK :
Nama Anggota: 1.
2.
3.
4.
5.

Ayo diskusikan dengan temanmu tentang sikap hidup rukun di kelas!

Tuliskan hasil diskusimu!

Sikap hidup rukun di kelas

1.
2.
3.

Tuliskan contoh sikap hidup rukun di kelas!

1.
2.
3.
Lampiran 4. Penilaian Proses

1) Penilaian Sikap: (K-2)

Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan lembar observasi (lihat
pedoman penilaian).
No. Nama Siswa Disiplin Jujur Tanggung Santun
Jawab
1.
2.
3.

Keterangan:
4 = jika empat indikator terlihat
3 = jika tiga indikator terlihat
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat

Disiplin
a. Tertib mengikuti instruksi
b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif

Jujur
a. Menyampaika sesuatu berdasarkan keadaan sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
c. Tidak menyontek atau melihat pekerjaan teman
d. Mencantumkan sumber belajar dari yang dipelajari

Tanggung Jawab
a. Pelaksanaan tugas secara teratur
b. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
c. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
d. Merapikan Kembali ruang, alat dan peralatan belajar yang telah digunakan.

2) Penilaian pengetahuan: (K-3)

Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a) Menyebutkan isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8)
Kriteria penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab lengkap sesuai isi dongeng 4
Menjawab Sebagian besar benar 3
Menjawab Sebagian kecil benar 2
Tidak dapat menjawab dengan benar 1
b) Menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7). Pedoman
Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor = Skor yang diperoleh x 10 Skor
Maksimal
Skor Predikat Klasifikasi
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)

Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Klasifikasi
1.
2.
3.

c) Memahami gerak kepala, tangan, dan kaki pada tari kijang (SBdP KD 3.3 dan 4.3).
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Melakukan gerak sesuai dengan iringan dengan lancar 4
Sebagian besar gerak sesuai dengan iringan 3
Sebagian kecil gerak sesuai dengan iringan 2
Semua gerakan tidak sesuai dengan iringan 1

Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Klasifikasi
1.
2.
Keterangan:
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan
siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa. Guru
dapat melihat keberhasilan pembelajaran hari ini dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

3) Penilaian keterampilan: (K-4)

a) Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No. Kriteria Terlihat (√) Belum terlihat (√)
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai ..... .....
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya ..... .....
3. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati
..... .....
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi ….. …..
 Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
No. Nama T BT T BT T BT T BT
1.
2.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai

b) Mendengarkan dongeng
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Mendengarkan
Perlu
No. Kriteria Baik sekali Baik Cukup Bimbingan
4 3 2 1
1. Memahami Isi Memahami Memahami Memahami Tidak
isi dongeng sebagian sebagian memahami
seluruhnya besar isi kecil isi isi dongeng
dongeng dongeng
2. Konsentrasi Sangat Cukup Kurang Tidak
Konsentrasi konsentrasi konsentrasi konsentrasi

c) Menari “Tari Kijang”

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Menari
Perlu
No. Kriteria Baik sekali Baik Cukup Bimbingan
4 3 2 1
1. Gerakan Seluruh gerakan Sebagian besar Sebagian kecil Gerakan tari
tari sesuai dengan gerakan gerakan tari tidak sesuai
iringan tari sesuai dengan sesuai dengan dengan
iringan iringan iringan
2. Sikap Menari dengan Menari dengan Menari dengan Menari dengan
percaya diri cukup percaya Kurang tidak percaya diri
diri percaya diri

d) Berdiskusi
Rubrik Penilaian Berdiskusi
No. Kriteria Terlihat (√) Belum terlihat (√)
1. Keaktifan dalam berdiskusi
2. Menyampaikan ide susuai tema
3. Kemampuan mengeluarkan pendapat

Pengayaan
 Jika siswa sudah dapat mengetahui isi dongeng dengan benar, siswa diminta membaca buku-buku
yang berkaitan dengan materi Kebersamaan di sekolah.
 Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat, maka guru dapat
memberIkan penugasan yang lain.
 Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan tarian “Tari Kijang”, siswa diminta mengulang secara
mandiri.

Remedial
 Jika siswa belum bisa mengetahui isi dongeng, siswa diminta mendengarkan kembali dongeng
yang sama dengan bimbingan guru.
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat, maka guru dapat
memberIkan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa melakukan gerakan tarian “Tari Kijang”, siswa diminta mencoba
kembali dengan bimbingan.
Lampiran 5. Penilaian Hasil

a. Soal evaluasi

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

Bacalah cerita singkat fabel berikut ini. Kemudian kerjakan nomor 1 dan 2.

1. Tokoh hewan pada fabel di atas adalah …

a. serigala dan domba
b. domba dan ular
c. burung dan ikan
2. Domba terlihat lelah karena …
a. dikejar serigala
b. dikejar macan
c. kelaparan
3. Perhatiakan gambar berikut ini
Bagian yang berwarna hijau pada gambar di atas dapat
dinyatakan dalam bentuk pecahan yaitu ….
a. 1/2
b. 1/3
c. ¼

4. Perhatiakan gambar berikut ini.

Bagian permen yang berwana biru pada gambar di atas

dapat dinyatakan dalam bentuk pecahan yaitu ….
a. 1/2
b. 1/3
c. 1/4
5. Perhatiakan gambar berikut
ini.

Bagian warna kuning pada gambar di atas yang bernilai sepertiga adalah terdapat pada
gambar …..
a. A b. B c. C
6. Melakukan piket kelas bersama adalah contoh kebersamaan di … .
a. rumah b. sekolah c. masyarakat
7. Contoh hidup rukun di kelas adalah … .
a. mengerjakan tugas piket secara bersama
b. memilih-milih teman bergaul
 c. tidak menghargai teman yang berbeda suku
8. Kebersamaan di sekolah dapat tercipta dengan saling … .
a. menyayangi b. bermusuhan c. berselisih
9. Perhatikan gambar berikut.
Gerakan berlari-lari kecil menuju ke arah … .
a. depan
b. samping kanan
c. samping kiri

10. Perhatikan gambar berikut.

Posisi badan …
a. tegak
b. tengkurap
c. membungkuk

b. Kunci Jawaban Evaluasi

1. A
2. B
3. C
4. B
5. A
6. B
7. A
8. A
9. A
10. C
 Rubrik Penskoran Jawaban Pilihan Ganda (evaluasi)

No. Butir Soal Kategori Skor

1 Bacalah cerita singkat fabel berikut ini. Kemudian C1 10
kerjakan nomor 1 dan 2.

Tokoh hewan pada fabel di atas adalah …

a. serigala dan domba
b. domba dan ular
c. burung dan ikan
2 Domba terlihat Lelah karena … C1 10
a. dikejar serigala
b. dikejar macan
c. kelaparan
3 Perhatiakan gambar berikut ini C3 10
Bagian yang
berwarna hijau pada
gambar di atas dapat
dinyatakan dalam
bentuk pecahan yaitu
….
a. 1/2
b. 1/3
c. ¼
4 Perhatiakan gambar berikut ini. C3 10

Bagian permen
yang berwana
biru pada
gambar di atas
dapat
dinyatakan
dalam bentuk
pecahan yaitu
….
a. 1/2
b. 1/3
c. ¼
5 Perhatiakan gambar berikut ini. C3 10

Bagian warna kuning pada gambar di atas yang

bernilai sepertiga adalah terdapat pada gambar
…..
a. A b. B c. C
6 Melakukan piket kelas bersama adalah C2 10
contoh kebersamaan di … .
a. rumah b. sekolah c. masyarakat
b.
7 Contoh hidup rukun di kelas adalah … . C2 10
a. mengerjakan tugas piket secara bersama
b. memilih-milih teman bergaul
c. tidak menghargai teman yang berbeda suku
8 Kebersamaan di sekolah dapat tercipta dengan saling C2 10
….
a. menyayangi b. bermusuhan c. Berselisih
9 Perhatikan gambar berikut. C3 10

Gerakan berlari-lari kecil menuju ke arah … .

a. depan b. samping kanan c. samping kiri
10 Perhatikan gambar berikut. C3 10

Posisi badan …
a. tegak b. tengkurap c. membungkuk