RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Temukus

Kelas / Semester : IV / 1
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : 1. Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran : 4
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPkn
Alokasi Waktu : 7 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya .di rumah dan
di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD) & Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis,
atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke
dalam kerangka tulis.
Indikator
3.1.1 Menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf teks yang
dibaca.
4.1.1 Menyusun gagasan pokok dan gagasan pendung dari teks yang dibaca menjadi
kerangka tulisan.
 PPKn
Kompetensi Dasar
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
yang terikat persatuan dan kesatuan.
Indikator
3.4.2 Menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman.
4.4.2 Menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di
lingkungan.

C. Tujuan Pemebalajaran.
1. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dari setiap paragraf teks yang dibaca dengan terstruktur.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu menyusun gagasan pokok dan gagasan pendung dari
teks yang dibaca menjadi kerangka tulisan dengan sistematis.
3. Setelah melakukan demontrasi, siswa mampu menjelaskan pentingnya sikap persatuan
dan kesatuan dalam keberagaman dengan terperinci.Setelah berdiskusi, siswa mampu
menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di
lingkungan dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Kain tradisional nusantara
2. Teks Tari Kipas Pakarena
3. Makna Persatuan dan Kesatuan

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran.

1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik.
2. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan

F. Langkah–langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan a. Siswa menjawab salam dari guru 15 menit
b. Siswa berdoa yang dipimpin oleh salah satu siswa yang ditunjuk.
c. Guru mengecek kehadiran siswa.
d. Siswa melakukan tepuk semangat.
e. Guru melakukan tanya jawab terkait dengan kain tradisional
nusantara di Indonesia. Pernahkah anak-anak memperhatikan
kain batik? Jika pernah segi banyak apa yang terdapat pada kaun
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
tersebut?
f. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tema, tujuan
pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan.
a. Guru membawa gambar-gambar kain tradisional. Guru
menyampaikan bahwa Indonesia kaya akan budaya termasuk
kain-kain tradisional. Kekayaan budaya tersebut adalah identitas
bangsa.
b. Siswa membaca teks Tari Kipas Pakarena yang ada di buku
siswa. Siswa membaca teks tersebut dengan membaca senyap.
c. Setelah membaca siswa mengidentifikasi gagasan pokok dan
gagasan pendukung dari teks. Guru memberikan bimbingan
kepada siswa untuk membaca teks dengan berlahan.
d. Siswa mengisi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari
diagram yang ada di buku siswa.
e. Salah satu siswa maju ke depan untuk menjawab gagasan pokok
dan gagasan pendukung tiap paragraf.
f. Guru memberi penguatan terhadap hasil kerja kelompok.
g. Siswa membaca teks dan melakukan simulasi tentang makna
persatuan dan kesatuan pada buku siswa.
h. Guru membwa sapu lidi ke dalam kelas untuk membantu siswa
memahami konsep makna bersatu dengan mengacu pada buku
siswa.
Inti i. Siswa menyapu sampah kertas yang ada di lantai (yang telah 215 menit
dilakukan guru sebelumnya) menggunakan 1 batang lidi. Guru
meminta kepada siswa untuk mengamatinya.
j. Selanjutnya, guru meminta siswa menyapu sampah kertas
tersebut menggunakan sapu lidi, kemudian bertanya kepada
siswa, apa perbedaan yang kalian lihat?
k. Guru memandu siswa untuk menyimpulkan bahwa persatuan
dan kesatuan memberi manfaat sebagai berikut.
 Bersatu membuat sebuah keluarga, masyarakat, dan bangsa
menjadi kuat.
 Bersatu dan bekerja sama dapat memudahkan dan
mempercepat pekerjaan.
l. Secara individu siswa mengidentifikasi sikap-sikap yang
menunjukkan persatuan dan kesatuan. Siswa menuliskan
hasilnya pada tabel halaman 58.
m. Secara berkelompok siswa menjawab pertanyaan yang ada pada
buku siswa halaman 59.
n. Satu kelompok diminta mempresentasikan jawabannya.
Sementara kelompok yang lain menanggapi.
o. Guru memberi penguatan terhadap hasil kerja kelompok.
Penutup a. Siswa bersama guru membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
materi pembelajaran.
b. Siswa dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
diikuti.
d. Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya.
e. Guru memberikan tugas rumah untuk membuat tangram.
f. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)

G. Penilaian
1. Jenis Penilaian.
Lembar observasi
Penilaian pengetahuan
Penilaian ketrampilan
: sikap (santun dan peduli)
: Tes tertulis.
: Kinerja (praktek)

a. Penilaian Pengetahuan (KI-3)

Bahasa Indonesia
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan pemberian teks

Gending Sriwijaya
Tari Gending Sriwijaya merupakan tarian adat masyarakat Sumatera Selatan.
Tarian ini biasa ditampilkan untuk menyambut tamu kehormatan yang berkunjung ke
Sumatera Selatan. Gerakan dalam tarian ini menunjukkan sikap masyarakat Sumatera
Selatan yang ramah, tulus, dan terbuka terhadap tamu.
Tarian ini dimainkan oleh 9 orang penari wanita yang berbusana adat aesan gede,
dan dikawal oleh 2 orang penari lainnya yang membawa payung dan tombak. Tarian ini
juga diiringi penyanyi dan musik pengiring tarian. Musik pengiring tarian adalah alat
musik tradisional Sumatera Selatan, yaitu gamelan Sumatera Selatan dan gong. Penari
paling depan membawa tepak sekapur sirih untuk dipersembahkan kepada tamu agung,
diiringi oleh 2 penari yang membawa pridon terbuat dari kuningan.
Tari Gending Sriwijaya dan lagu pengiringnya diciptakan tahun 1944 dengan
tujuan agar para generasi muda selalu mengingat bahwa nenek moyang bangsa Indonesia
adalah bangsa yang besar. Dengan semangat kebersamaan, sebuah bangsa akan menjadi
semakin kuat.

Soal (Penilaian pengetahuan dilakukan dengan pemberian soal isian singkat!)

1. Tulislah gagasan pokok pada setiap paragraf “Pawai Budaya”
Paragraf 1: . . . . . . . . . . . . . ………………………………………….
 Paragraf 2: ……………………………………………………………
Paragraf 2: ……………………………………………………………
2. Tulislah gagasan pendukung pada setiap paragraf di atas!
Paragraf 1: . . . . . . . . . . . . . ………………………………………….
Paragraf 2:…………………………………………………………….
Paragraf 2:…………………………………………………………….

Skor 1 = 5

PPKn
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan pemberian soal uraian singkat
1. Saling menghargai antar suku, agama, budaya dapat menjaga . . . . .
2. Persatuan dan kesatuan dalam bermasyarakat dapat terjaga apabila kita selalu
mengutamakan kepentingan . . . . . .
3. Saat melakukan pembersihan sekolah sebaiknya kita lakukan secara . . . . . .
4. Makna dari persatuan dan kesatuan adalah . . . . .
Skor 1 = 5

b. Penilaian Keterampilan (KI 4)

Bahasa Indonesia : Gagasan Pokok
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mengidentifi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi
kasi gagasan gagasan pokok gagasan pokok dari gagasan pokok gagasan pokok
pokok dari 4 paragraf 3 paragraf dengan dari 2 paragraf dari 1 paragraf
dengan benar. benar. dengan benar. dengan benar.
Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi
Gagasan gagasan gagasan pendukung gagasan gagasan
Pendukung pendukung dari 4 dari 3 paragraf pendukung dari 2 pendukung dari 1
paragraf dengan dengan benar paragraf dengan paragraf dengan
benar. benar benar.
Mengkomuni Menuliskan secara Memenuhi 2 dari 3 Memenuhi 1 dar3 Belum memenuhi
kasikan sistematis, mudah kriteria yang kriteria yang kriteria yang
dipahami, dan diharapkan. diharapkan. diharapkan
menggunakan
bahasa baku
 PPkn
Kriteria Ya Tidak

Menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam

keberagaman
Menemukan 3 contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman
di lingkungan

Diskusi: Pada saat diskusi persatuan dan kesatuan

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang berbicara, namun mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara. sesekali masih perlu teman yang teman yang
diingatkan sedang berbicara. sedang berbicara
namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non terhadap memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal yang komunikasi non bentuk
ekspresi wajah, tepat ditunjukkan teman. verbal yang komunikasi non
suara) ditunjukkan verbal yang
teman. ditunjukkan
teman
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan secara menerangkan selama proses
ide, dan teman. Selalu rinci, merespon secara rinci, diksusi
perasaan, mendukung dan sesuai dengan topik. namun terkadang berlangsung.
pikiran) memimpin lainnya merespon kurang
saat diskusi. sesuai dengan
topik.

Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (santun dan peduli)

(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru)

H. Sumber dan Media Pembelajaran

a. Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
b. Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
c. Media pembelajaran : gambar segitiga, kain batik, sapu lidi
Mengetahui Temukus, 16 Juli 2018
Kepala SDN 3 Temukus Guru Kelas IV

GEDE SUMITRA, S.Ag. I KADEK SUDARMA, S.Pd.SD.

NIP 19601201 198304 1 001 NIP. 19831001 200801 1 008