LAPORAN IMPLEMENTASI PASCA PELATIHAN

PELATIHAN PENINGKATAN KOMPETENSI

TEKNIS GURU SD DALAM
MENUMBUHKAN POLA BERPIKIR
BERKEMBANG ( GROWTH MINDSET )
SEBAGAI GURU MERDEKA

TAHUN 2023

DISUSUN OLEH:

Nama : Jaja Nurhidayat, S.Pd

NIP : 198201092014082004

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI DKI JAKARTA

SEKOLAH DASAR NEGERI CIPINANG BESAR

SELATAN 20 PAGI JAKARTA

NPSN : 20108450

Jalan Pancawarga I gang 16 RT.007 RW.03 Telepon (021) 8572818 Jakarta

1
 LAPORAN IMPLEMENTASI PASCA PELATIHAN

Pelatihan Peningkatan Kompetensi Teknis

Guru SD Dalam Menumbuhkan Pola
Berpikir Berkembang ( Growth Mindset )
Sebagai Guru Merdeka
Tahun 2023

I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sekolah merupakan sebuah organisasi yang tidak lepas dari
perkembangan yang terjadi disekitarnya. Perkembangan yang ada bukan
hanya berkaitan dengan kemajuan teknologi namun juga hal lainnya,
seperti misalnya tehnik-tehnik mengajar, kurikulum, tuntutan hasil produk
dan sebagainya. Hal-hal tersebut harus dijawab dengan peningkatan
kinerja. Organisasi pendidikan yang tidak mengikuti perkembangan jaman
dipastikan akan tertinggal perkembangannya, khususnya dalam
bertumbuhnya pola pikir (Growth Mindset) peserta didik.

B. Tujuan
Tujuan dari kegiatan ini adalah 1) memberikan pengetahuan
tentang mindset pada peserta didik, 2) memberikan pengetahuan tentang
pentingnya belajar dan tujuan hidup pada peserta didik, 3) memberikan
pelatihan growth mindset dan tujuan hidup kepada peserta didik, dan 4)
mengetahui efektifitas pelatihan growth mindset pada peserta didik.
Manfaat yang diharapkan dari kegiatan ini adalah 1) memberikan
pengetahuan tentang manfaat growth mindset pada peserta didik, 2)
meningkatkan motivasi peserta didik untuk memperbaiki prestasi belajar,
3) meningkatkan keyakinan peserta didik bahwa kemampuan mereka saat
ini dapat berubah di masa mendatang dengan usaha dan kerja keras, dan 4)
mendapatkan gambaran efektifitas pelatihan growth mindset.
1
II. PELAKSANAAN
A. Waktu dan Tempat
Waktu : Senin, 12 Juni 2023 jam 07.00 ~ 07.30 WIB
Tempat : Kelas V SDN Cipinang Besar Selatan 20 Pagi

B. Objek Implementasi Pasca Pelatihan

Hal terpenting dalam kegiatan Growth Mindset adalah proses.
Dalam proses Growth Mindset inilah terjadi interaksi antara Guru dengan
peserta didiknya. Melalui proses Growth Mindset inilah dapat terjalin
komunikasi antara storyteller dengan audiencenya. Karena kegiatan
Growth Mindset ini penting bagi anak, maka kegiatan tersebut harus
dikemas sedemikian rupa supaya menarik. Agar kegiatan Growth Mindset
yang disampaikan menarik, maka dibutuhkan adanya tahapan-tahapan
dalam Growth Mindset, teknik yang digunakan dalam Growth Mindset
serta siapa saja pihak yang terlibat dalam kegiatan Growth Mindset turut
menentukan lancar atau tidaknya proses Growth Mindset ini berjalan.
Maka berikut ini akan diuraikan hal-hal tersebut.
1. Kegiatan Pembuka
Pada awal kegiatan, guru akan menarik fokus anak-anak dengan sebuah
permainan konsentrasi, sehingga tercipta sebuah kontak dua arah antara
guru dan peserta didik.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan selanjutnya adalah kegiatan inti yaitu Growth Mindset. Guru akan
membawakan cerita dengan memperhatikan kata-kata, gesture tubuh, dan
permainan suara sehingga menampilkan gambaran visual dalam alam pikir
anak-anak sebagai audience. Cerita yang akan diberikan adalah satu judul
cerita yang akan diberikan selama satu hari. Intensitas pemberian cerita
sebanyak satu kali dan satu hari dikaitkan dengan pengalaman yang telah
dilalui oleh guru pada sekolah tersebut bahwasanya anak dapat mengingat
satu materi atau tema pelajaran saja membutuhkan 4 sampai 6 kali
pertemuan.

2
 3. Kegiatan Penutup
Kegiatan penutup adalah memberikan kesempatan kepada audience untuk
mengungkapkan pendapatnya secara lisan mengenai cerita yang sudah
didengarkan, lalu memberikan kesempatan pula untuk menunjukkannya
secara visual di kertas bergambar yang telah dipersiapkan. Kegiatan ini
sebagai operasional dari aspek yang ada di dalam teori Growth Mindset
dari Geisler yaitu memberikan pengalaman yang bermakna setelah
mendengarkan Growth Mindset.

C. Tahapan Pelaksanaan Implementasi Pasca Pelatihan

1. Perencanaan
a) RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : SD Negeri Cipinang Besar Selatan 20 Pagi
Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Makanan Sehat (Tema 3)
Sub Tema : Pentingnya Menjaga Asupan Makanan
Sehat (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke :3
Alokasi waktu : 1 Hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menggali informasi dari bacaan, peserta didik
mengidentifikasi pembangunan sosial budaya di Indonesia.
2. Dengan melakukan kegiatan dalam kelompok, peserta didik
menyebutkan realitas Bhineka Tunggal Ika dan melakukan
praktik diskusi tentang pentingnya nilai kebersamaan
dalam keanekaragaman.
3. Dengan bekerja sama dalam kelompok untuk merancang
iklan elektronik, peserta didik menjelaskan dan
mendemonstrasikan keunggulan produk/jasa dari iklan.

3
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam 15

dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa menit
(Orientasi)

2. Mengaitkan Materi Sebelumnya

dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan
pengalaman peserta didik (Apersepsi)

3. Memberikan gambaran tentang

manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari. (Motivasi)

A. Ayo Membaca

 Guru menggunakan teks

percakapan yang disajikan di
Buku Peserta didik untuk
membuka kegiatan pembelajaran.

 Guru memberi penekanan pada

kalimat yang diucapkan Lani :
“Mereka berdua sangat setuju
dengan membeli produk lokal,
apapun itu. Buah-buahan juga
lain-lainnya. Hal ini baik untuk
mendukung pemberdayaan petani
serta produk dalam negeri.

4
 Dengan membeli produk hasil
negeri sendiri, kita ikut
membantu kesejahteraan para
petani serta pengusaha kecil
dalam negeri.”

 Guru menggunakan topik petani

bahan diskusi tentang pentingnya
nilai kebersamaan dalam
keanekaragaman sebagai modal
dasar pembangunan.

 Peserta didik membaca dan

mencermati informasi penting
yang mereka dapatkan dari teks
bacaan, guru memberikan
panduan kepada peserta didik
untuk menggarisbawahi
informasi-informasi yang
berkaitan dengan bentuk-bentuk
keragaman dan pembangunan
sosial budaya dalam masyarakat.

 Peserta didik menggunakan

informasi yang mereka dapatkan
dari teks bacaan untuk menjawab
beberapa soal yang diberikan.

 Kegiatan ini merupakan kegiatan

pembelajaran yang memadukan
IPS dan PPKn, melalui satu teks
bacaan, guru memperkenalkan
konsep pentingnya nilai
keragaman dan kebersamaan

5
 (PPKn) dalam upaya
pembangunan sosial budaya pada
suatu kelompok masyarakat.
Jawaban peserta didik terhadap
soal-soal yang diajukan belum
bisa dipakai sebagai salah satu
data untuk penilaian individual,
namun lebih mengarah pada
upaya untuk mengukur tingkat
pemahaman seluruh peserta didik
secara umum.

B. Ayo Berkreasi

 Guru menggunakan kegiatan

yang disajikan pada Buku Peserta
didik halaman 97, untuk
memberikan pemahaman yang
lebih konstektual tentang bentuk-
bentuk keragaman dalam
lingkungan sekitar peserta didik.

 Setelah peserta didik selesai

membuat cetakan tangan dan
menulis keterampilan yang
mereka kuasai, peserta didik
melakukan analisis terhadap
daftar keterampilan tersebut
dengan mengacu pada
pertanyaan-pertanyaan :

6
 1. Berapa orang teman yang
memiliki keterampilan yang
sama denganmu?

2. Berapa orang teman yang

memiliki keterampilan yang
berbeda denganmu?

3. Apa manfaat dari memiliki

teman dengan keterampilan
yang sama?

4. Apa manfaat dari memiliki

teman dengan keterampilan
yang berbeda?

5. Berapa orang teman yang

berasal dari daerah yang sama
denganmu?

6. Berapa orang teman yang

berasal dari daerah yang
berbeda denganmu?

7. Apa manfaat dari memiliki

teman yang berasal dari
daerah yang sama?

8. Apa manfaat dari memiliki

teman yang berasal dari
daerah yang berbeda?

7
 Dari jawaban pertanyaan-
pertanyaan diatas, peserta didik
membuat kesimpulan umum dari
kegiatan ini.

 Guru memandu diskusi dengan

mengaitkan hasil analisis dengan
topik bentuk-bentuk keragaman
di lingkungan sekitar peserta
didik.

 Peserta didik membaca teks

informasi tentang manfaat
keragaman dalam sebuah
organisasi. Guru memberikan
penekanan pada kalimat terakhir
pada teks tersebut: ”Keragaman
yang dimiliki oleh organisasi ini
justru memperkuat keberadaan
organisasi tersebut, terutama
dalam menghadapi masalah atau
tantangan-tantangan baru”.

 Dan mengaitkan kalimat tersebut

dengan kegiatan kelompok yang
baru saja dilakukan oleh peserta
didik.

8
C. Ayo Mencoba

 Setelah mengetahui manfaat

keragaman dalam organisasi dan
kelompok, peserta didik mencoba
untuk berlatih bekerja sama
dalam menyelesaikan tugas.

 Guru memberikan penugasan

kepada peserta didik dalam
kelompok untuk membuat sebuah
iklan layanan masyarakat tentang
pentingnya keanekaragaman
sebagai modal pembangunan
bangsa.

 Peserta didik melakukan

persiapan dan memetakan hal-hal
yang harus mereka tentukan dan
persiapkan untuk iklan tersebut
dengan melengkapi peta pikiran
yang disajikan di Buku Peserta
didik.

 Guru berkeliling dan memberikan

umpan balik langsung terhadap
persiapan iklan yang dibuat oleh
peserta didik untuk memastikan
bahwa rancangan iklan elektronik
yang dibuat memenuhi kriteria
iklan yang baik.

9
Penutup 1. Peserta didik mapu mengemukan
hasil belajar hari ini

2. Guru memberikan penguatan dan

kesimpulan

3. Peserta didikdiberikan kesempatan

berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari peserta
didik lainnya..

4. Penugasan dirumah

 Untuk mengoptimalkan kerja

sama, peserta didik dapat
berbagai peran dan tugas dengan
orang tuanya.

5. Menyanyikan salah satu lagu

daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.

6. Salam dan do’a penutup di pimpin

oleh salah satu peserta didik..

10
 b) Media Pembelajaran
Buku cerita
c) Evaluasi Pembelajaran :
Masih ditemukan ada peserta didik yang tidak dapat
mendengarkan cerita dengan baik karena kurang konsentrasi dan
belum mampu menceritakan kembali dengan bahasa mereka sendiri
cerita yang dibacakan temannya

2. Pelaksanaan
Peserta didik membaca buku cerita didepan kelas dan teman-
temannya yang lain mendengarkannya

3. Evaluasi
Hasil evaluasi menunjukkan adanya perubahan tingkat growth
mindset siswa pelatihan, kegiatan ini menghasilkan luaran berupa
insight yang diperoleh peserta terkait kegiatan mindset dan tujuan
hidup pada waktu sebelum diberikan pelatihan dan setelah diberikan
pelatihan. Secara umum, insight peserta menunjukkan perubahan
positif setelah mengikuti pelatihan, baik secara pemahaman dan
penghayatan. Peserta merasa pemahamannya terkait otak dan cara
kerja mindset bertambah. Peserta juga bertambah keyakinan untuk
mencapai tujuan/ mimpinya dan meningkat kepercayaan dirinya.
Selain itu, peserta menjadi termotivasi untuk berubah menjadi lebih
baik dibanding kondisi saat ini dan mulai merencanakan tujuan
hidupnya di masa mendatang agar lebih terarah dan tertata

11
III. HASIL IMPLEMENTASI PASCA PELATIHAN
Kegiatan pembiasaan dipagi hari melaksanakan literasi membaca buku
cerita, guru menunjuk salah satu peserta didik didepan kelas untuk membaca
cerita dan yang lain mendengarkan dengan baik sebagai bentuk empati.
Kemudian setelah selesai membaca cerita, guru menunjuk salah satu peserta
didik untuk menceritakan kembali dengan bahasanya sendiri serta peserta
didik lain mendengarkan dengan baik

12
IV. PENUTUP
A. Simpulan
1. Kesimpulan dari kegiatan ini adalah 1) pengetahuan tentang mindset
pada siswa bertambah, 2) pengetahuan tentang pentingnya belajar dan
tujuan hidup pada siswa bertambah, 3) pelatihan growth mindset dan
tujuan hidup kepada siswa terlaksana dengan baik, dan 4) pelatihan
growth mindset ini efektif untuk meningkatkan growth mindset pada
peserta didik. Terjadi peningkatan tingkat growth mindset pada peserta
Peserta pun termotivasi untuk berubah menjadi lebih baik dibanding
kondisi saat ini dan mulai merencanakan tujuan hidupnya di masa
mendatang agar lebih terarah dan tertata

B. Saran-Saran
Berdasarkan kesimpulan maka dikemukakan saran sebagai berikut:

Saran untuk kegiatan selanjutnya adalah pertama, terkait teknis peralatan

yang digunakan, sebaiknya lebih disiapkan lagi media dan alat bantu
yang digunakan sehingga tidak ada lagi masalah teknis yang muncul.
Kedua, pada pelatihan sejenis yang mungkin dilakukan selanjutnya, ada
baiknya luaran kegiatan ditambahkan berupa praktik pembuatan tujuan
hidup pada sesi kedua agar peserta memiliki gambaran pembuatan tujuan
hidup. Ketiga, pelatihan ini alangkah baik dapat diberikan pada peserta
dengan jumlah yang lebih banyak dan dengan latar belakang iswa yang
beragam, sehingga dapat diketahui efektivitasnya pada sampel yang lebih
general.

13
LAMPIRAN
Dokumentasi foto pelaksanaan Implementasi Pasca Pelatihan

14
15
 Jakarta, 13 Juni 2023

Mengetahui
Kepala SDN Cipinang Besar Selatan 20 Pagi Guru PJOK

Sri Utami, S.Pd, MM Jaja Nurhidayat, S.Pd

NIP 196701031993072001 NIP 198507052014091005

16
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD Negeri Cipinang Besar Selatan 20 Pagi

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Makanan Sehat (Tema 3)
Sub Tema : Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat (Sub Tema3)
Pembelajaran ke :3
Alokasi waktu : 1 Hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan menggali informasi dari bacaan, peserta didik mengidentifikasi

pembangunan sosial budaya di Indonesia.

2. Dengan melakukan kegiatan dalam kelompok, peserta didik menyebutkan

realitas Bhineka Tunggal Ika dan melakukan praktik diskusi tentang
pentingnya nilai kebersamaan dalam keanekaragaman.

3. Dengan bekerja sama dalam kelompok untuk merancang iklan elektronik,

peserta didik menjelaskan dan mendemonstrasikan keunggulan produk/jasa
dari iklan.

17
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15 menit
Dengan Membaca Doa (Orientasi)

2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang

akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
pengalaman peserta didik (Apersepsi)

3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari

pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari. (Motivasi)

A. Ayo Membaca

 Guru menggunakan teks percakapan yang disajikan

di Buku Peserta didik untuk membuka kegiatan
pembelajaran.

 Guru memberi penekanan pada kalimat yang

diucapkan Lani : “Mereka berdua sangat setuju
dengan membeli produk lokal, apapun itu. Buah-
buahan juga lain-lainnya. Hal ini baik untuk
mendukung pemberdayaan petani serta produk
dalam negeri. Dengan membeli produk hasil negeri
sendiri, kita ikut membantu kesejahteraan para
petani serta pengusaha kecil dalam negeri.”

 Guru menggunakan topik petani bahan diskusi

tentang pentingnya nilai kebersamaan dalam
keanekaragaman sebagai modal dasar

18
 pembangunan.

 Peserta didik membaca dan mencermati informasi

penting yang mereka dapatkan dari teks bacaan,
guru memberikan panduan kepada peserta didik
untuk menggarisbawahi informasi-informasi yang
berkaitan dengan bentuk-bentuk keragaman dan
pembangunan sosial budaya dalam masyarakat.

 Peserta didik menggunakan informasi yang mereka

dapatkan dari teks bacaan untuk menjawab beberapa
soal yang diberikan.

 Kegiatan ini merupakan kegiatan pembelajaran yang

memadukan IPS dan PPKn, melalui satu teks
bacaan, guru memperkenalkan konsep pentingnya
nilai keragaman dan kebersamaan (PPKn) dalam
upaya pembangunan sosial budaya pada suatu
kelompok masyarakat. Jawaban peserta didik
terhadap soal- soal yang diajukan belum bisa
dipakai sebagai salah satu data untuk penilaian
individual, namun lebih mengarah pada upaya untuk
mengukur tingkat pemahaman seluruh peserta didik
secara umum.

B. Ayo Berkreasi

 Guru menggunakan kegiatan yang disajikan pada

Buku Peserta didik halaman 97, untuk memberikan
pemahaman yang lebih konstektual tentang bentuk-
bentuk keragaman dalam lingkungan sekitar
peserta didik.

 Setelah peserta didik selesai membuat cetakan

tangan dan menulis keterampilan yang mereka

19
kuasai, peserta didik
melakukan analisis terhadap daftar keterampilan

20
 tersebut dengan mengacu pada pertanyaan-
pertanyaan :

1. Berapa orang teman yang memiliki keterampilan

yang sama denganmu?

2. Berapa orang teman yang memiliki keterampilan

yang berbeda denganmu?

3. Apa manfaat dari memiliki teman dengan

keterampilan yang sama?

4. Apa manfaat dari memiliki teman dengan

keterampilan yang berbeda?

5. Berapa orang teman yang berasal dari daerah

yang sama denganmu?

6. Berapa orang teman yang berasal dari daerah

yang berbeda denganmu?

7. Apa manfaat dari memiliki teman yang berasal

dari daerah yang sama?

8. Apa manfaat dari memiliki teman yang berasal

dari daerah yang berbeda?

 Dari jawaban pertanyaan-pertanyaan diatas,

peserta didik membuat kesimpulan umum dari
kegiatan ini.

 Guru memandu diskusi dengan mengaitkan hasil

analisis dengan topik bentuk-bentuk keragaman di
lingkungan sekitar peserta didik.

 Peserta didik membaca teks informasi tentang

manfaat keragaman dalam sebuah organisasi.
Guru
21
 memberikan penekanan pada kalimat terakhir pada
teks tersebut: ”Keragaman yang dimiliki oleh
organisasi ini justru memperkuat keberadaan
organisasi tersebut, terutama dalam menghadapi
masalah atau tantangan-tantangan baru”.

 Dan mengaitkan kalimat tersebut dengan kegiatan

kelompok yang baru saja dilakukan oleh peserta
didik.

D. Ayo Mencoba
 Setelah mengetahui manfaat keragaman dalam
organisasi dan kelompok, peserta didik mencoba
untuk berlatih bekerja sama dalam menyelesaikan
tugas.

 Guru memberikan penugasan kepada peserta

didik dalam kelompok untuk membuat sebuah
iklan layanan masyarakat tentang pentingnya
keanekaragaman sebagai modal pembangunan
bangsa.

 Peserta didik melakukan persiapan dan memetakan

hal-hal yang harus mereka tentukan dan persiapkan
untuk iklan tersebut dengan melengkapi peta
pikiran yang disajikan di Buku Peserta didik.

 Guru berkeliling dan memberikan umpan balik

langsung terhadap persiapan iklan yang dibuat oleh
peserta didik untuk memastikan bahwa rancangan
iklan elektronik yang dibuat memenuhi kriteria
iklan yang baik.

22
 Penutup 1. Peserta didik mapu mengemukan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Peserta didik diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari peserta
didik lainnya..
4. Penugasan dirumah

 Untuk mengoptimalkan kerja sama, peserta

didik dapat berbagai peran dan tugas dengan
orang tuanya.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
peserta didik..
C. PENILAIAN (ASESMEN)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian.

Jakarta, 13 Juni 2023

Mengetahui
Kepala SDN Cipinang Besar Selatan 20 Pagi Guru PJOK

Sri Utami, S.Pd, MM Jaja Nurhidayat, S.Pd

NIP 196701031993072001 NIP 198507052014091005

23