DESKRIPSI
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mampu menganalisis danmemaknai informasi berupa gagasan, pikiran,perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yangakurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi)audiovisual
dan aural dalam bentuk monolog,dialog, dan gelar wicara.
Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagaiinformasi dari topik aktual yang
didengar.
Konsep Utama:
Mengidentifikasi informasi dan struktur teks teks deskripsi.
Kompetensi Awal:
Menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang akurat dalam teks deskripsi.
Mengeksplorasi dan mengevaluasi informasi dalam teks deskripsi yang disimak.
Model Pembelajaran:
Tatap muka
Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang akurat dalam teks deskripsi.
2. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi informasi dalam teks deskripsi yang
disimak.
Pemahaman Bermakna:
Keterampilan menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang akurat dalam teks deskripsi.
Ketrampilan mengeksplorasi dan mengevaluasi informasi dalam teks deskripsi yang
disimak.
Pertanyaan Pemantik:
Pernahkah kamu mendengar sebuah tayangan di televisi tentang keindahan atau
kemenarikan sebuah tempat wisata?
Apa saja yang menjadi daya tarik, apakah tempatnya, pemandangannya, fasilitasnya,
pelayanannya, dll.?
Apakah setelah menyaksikan tayangan tersebut kamu bisa memahami dan membayangkan
tentang objek hyang disampaikan?
Persiapan Pembelajaran:
Menyiapkan bahan bacaan atau bahan tayangan berupa video.
Menyiapkan Lembar Kerja.
Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
Menyiapkan buku dan kamus.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 120 menit
Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.
Langkah-langkah Pembelajaran:
Soal Paket 1
Berdasarkan tayangan video yang berjudul “Taman Indonesia Kaya” yang telah kamu simak, kerjakan soal
berikut.
1. Pembangunan Taman Indonesia Kaya adalah perubahan nama dan bentuk dari Taman KB.
Hal-hal berikut yang sesuai dengan gagasan pembangunan taman dengan nama baru sesuai
dalam tayangan tadi. (Boleh memilih lebih dari satu jawaban)
o Pembangunan tidak merubah ikon taman yang dulu.
o Taman Indonesia Kaya merupakan kombinasi budaya tradisional dan modern.
o Panggung budaya dibangun untuk memnberi ruang kepada seniman untuk
berkreativitas.
o Keberadaan taman baru ini dapat memberikan kontribusi pendapatan daerah, melalui
tiket masuk.
2. Pernyataan berikut mana yang sesuai dan tidak sesuai dengan kemanfaatan pembangunan
Taman Indonesia Kaya.
3. Pembangunan taman identik dengan pembangunan ruang hijau. Menurutmu, mana alasan
yang logis dan tidak logis pembangunan Kawasan hijau pada Taman Indonesia Kaya.
5. Setujukah kamu bahwa pembangunan Taman Indonesia Kaya mewakili elemen, baik kawula
muda maupun kaum tua? Jelaskan.
Soal Paket 2
Lingkungan yang asri adalah dambaan setiap orang.Selain memberikan keindahan karena
pesonanya, juga membuat suasana menjadi damai. Tidak heran, sebagian besar kota berlomba-
lomba menata diri, termasuk Kota Semarang yang menata salah satu taman yang menjadi ikon,
yakni Taman Indonesia Kaya yang dulu dikenal dengan Taman KB.
Taman Indonesia Kaya adalah salah satu taman kebanggan warga Semarang.
Kehadirannya makin menambah nyaman dan sejuk daerah di sekitarnya. Meski mengusung gaya
modern, ruang publik ini tetap memiliki identitas budaya khas Jawa yang menarik. Sesuai
namanya, Taman Indonesia Kaya memperlihatkan keragaman kebudayaan Nusantara di
beberapa sudutnya.Wujudnya beragam, salah satunya patung wayang kulit.Taman ini sangat
ramai dikunkungi, baik warga Semarang maupun daerah di sekitarnya pada hari biasa maupun
hari liburan.Tempat ini sangat indah dan bisa memberikan sensasi yang berbeda dengan aktivitas
kita sehari hari.
Dulunya disebut taman KB sebelum menjadi Taman Indonesia Kaya karena terdapat
sebuah patung ibu yang mengenakan jarik atau kebaya sedang menggendong seorang anak laki-
laki. Patung itu merupakan simbol program Keluarga Berencana (KB) di Indonesia. Patung inilah
sekaligus menjadi satu ikon objek wisata di Kota Semarang. Lokasinya di Jalan Menteri Supeno,
Mugassari Semarang Jawa Tengah.
Dari kejauhan terlihat hijau oleh karena pepohonan yang rindang.Dilihat daru usinya
mungkin bisa mencapai ratusan tahun.Tidak heran batangnya terlihat basar dan kokoh.
Rindangnya daun beberapa pohon di sana dapat menjadi payung alam yang dijadikan tempat
berteduh pengunjung yang ada di bawahnya. Pengunjung juga dimanjakan dengan menyaksikan
indahnya bunga dengan tambahan lampu di sekitar taman. Suasana akan berubah romantis pada
saat malam hari karena terdapat hiasan bunga yang di dalamnya berisi lampu warna.
Air mancur yang menjulang yang ada di tengah-tengah taman menjadi penyempurnya
pesona Taman Indonesia Kaya. Ada beberapa sumber yang memancarkan air hingga membentuk
lengkungan-lengkungan air yang indah.Pancaran air dipadu dengan lampu yang berwarna-
warni.Begitu indah dan menawan.Namun, pemandangan ini hanya dapat dinikmati pada malam
hari dan jam tertentu.
Pada taman ini juga ada sebuah panggung pertunjukan terbuka dengan dua sisi. Sisi yang
menghadap SMAN 1 Semarang kerap digunakan untuk sejumlah pementasan seni.Kapasitasnya
mencapai kurang lebih 200 orang. Sementara sisi lain yang menghadap kantor gubernur bisa
menampung hingga 800 orang.
Pengunjung yang akan menikmati kuliner, disediakan tempat-tempat penjaja makanan
yang ditata rapi di pinggir taman. Berbagai aneka jajanan dan makanan khas Semarang dijual di
sana. Pengunjung dapat memilih tempat yang menurut mereka lebih nyaman, baik lesehan
maupun yang akan duduk di kursi-kursi. Sambil menikmati indahnya taman, para pengunjung
bisa berdiskusi dengan teman sejawat atau bercengkerama Bersama keluarga.
Taman Indonesia Kaya memiliki pesona keindahan yang sangat menarik untuk dikunjungi.
Sangat di sayangkan jika anda berada di kota Semarang tidak mengunjungi Taman Indonesia Kaya
yang mempunyai keindahan yang tiada duanya.
Apakah deskripsi dalam teks tersebut benar-benar menggambarkan objek atau tempat yang
sesungguhnya?Cermatilah gambar-gambar berikut.
Carilah beberapa artikel, gambar, atau video di internet yang berkaitan dengan Taman Indonesia
Kaya.Setelah itu, diskusikan dengan teman sekelompokmu.
1. Menurutmu, apakah teks yang berjudul “Pesona Asri Taman Indonesia Kaya” memiliki
akurasi/ kasesuain dengan sumber-sumber lain yang kamu dapatkan di internet?
2. Identifikasilah kesamaan-kesamaan objek yang dideskripsikan.
3. Jelaskan perasaan/ sudut pandang pengarang yang menunjukkan kesimpatian dalam teks
“Pesona Asri Taman Indonesia Kaya”. Bandingkan dengan kesimpatian yang disampaikan
dalam artikel atau video yang kamu temukan di internet.
4. Setujukah kamu dengan isi deskripsi yang disampaikan dalam teks yang berjudul “Pesona
Asri Taman Indonesia Kaya” setelah membandingkan dengan gambar, artikel lain, atau
video dari sumber lain.
5. Jelaskan manfaat yang kamu peroleh setalah membandingkan sebuah teks deskripsi
dengan beberapa sumber lainnya.
Pelaksanaan Asesmen:
Proses bekerja dalam kelompok
Hasil kerja kelompok.
Hasil asesmen individu.
Kriteria Penilaian:
Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Refleksi Guru:
Apakah kegiatan belajar berhasil?
Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
Apa yang menurut Anda berhasil?
Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?
Daftar Pustaka
Tim Edukatif. 2022. Marbi: Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta:
Erlangga.
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi,narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari
teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
Pesertadidik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati
atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual.
Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta
membandingkan informasi pada teks.
Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca
dan dipirsa.
Kompetensi Awal:
Memahami informasi teks deskripsi, baik tersurat maupun tersirat.
Menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati
ataupendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual
Menggunakan informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data dan membandingkan
dengan teks deskripsi.
Mengeksplorasi danmengevaluasi berbagai topik aktual yang dibacadan dipirsa.
Model Pembelajaran:
Tatap muka
Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan teks deskripsi untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
2. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian,
empati atau pendapat pro dan kontra dari teks desripsi
3. Peserta didik menggunakan sumberinformasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta
membandingkan informasi pada teks deskripsi.
4. 4.Peserta didik mengeksplorasi dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan teks deskripsi untuk menemukanmakna yang tersurat dan
tersirat.
Pemahaman Bermakna:
. Ketrampilan informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan teks deskripsi
untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
. Ketrampilan menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian,
empati atau pendapat pro dan kontra dari teks desripsi
. Ketrampilan menggunakan sumberinformasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta
membandingkan informasi pada teks deskripsi.
. Ketrampilan mengeksplorasi dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan teks deskripsi untuk menemukanmakna yang tersurat dan
tersirat.
Pertanyaan Pemantik:
Pernahkah kamu membaca teks deskripsi tentang Taman Indonesia Kaya?
Apa saja yang disampaikan dalam teks itu?
Apakah data yang disampaikan dalam teks tersebut sesui dengan kondisi yang nyata?
Persiapan Pembelajaran:
Menyiapkan bahan bacaan.
Menyiapkan Lembar Kerja.
Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
Menyiapkan buku dan kamus.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 120 menit
Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.
Langkah-langkah Pembelajaran:
Asesmen:
Membaca Teks Deskripsi.
Mengidentifikasi informasi yang diperoleh dari Teks Deskripsi.
Soal:
Langit cerah, secerah suasana hatiku saat ini.Maklum, ini hari pertamaku masuk ke
sekolahku yang baru.Usai suntuk berkutat di bangku SD hingga enam tahun lamanya, akhirnya
kini aku telah memasuki babak baru dalam sejarah hidupku.Ya, aku telah diterima sebagai siswa
baru di sebuah SMP negeri terdekat dengan lokasi rumahku. (Buka buku MARBI hlm…..)
Buatlah lima pertanyaan yang mengacu pada informasi dalam teks itu.
1. Siapakah tokoh sentral yang diceritakan pada teks deskripsi tersebut?
2. ..................................................................................................................
3. ..................................................................................................................
4. ..................................................................................................................
5. ..................................................................................................................
a. Carilah sebuah teks deskripsi yang mengambarkan sebuah objek wisata tertentu yang
dimuat di media, baik cetak maupun elektronik! Jangan lupa untuk selalu mencantumkan
sumber dan edisi penerbitannya!
- Cari dan temukan kata-kata bermakna konotatif atau kiasan dengan menunjukkan bukti
tekstualnya!
- Cari dan temukan pesan tersurat dan tersirat yang terkandung di dalamnya! Jika
pesannya tersurat, sertakan bukti tekstualnya. Sedangkan, jika pesannya tersirat,
rumuskanlah pesan tersebut dengan menggunakan kalimatmu sendiri!
***
Pelaksanaan Asesmen:
Proses bekerja dalam kelompok
Hasil kerja kelompok.
Hasil asesmen individu.
Kriteria Penilaian:
Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Refleksi Guru:
Apakah kegiatan belajar berhasil?
Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
Apa yang menurut Anda berhasil?
Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?
Daftar Pustaka
Tim Edukatif. 2022. Marbi: Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta:
Erlangga.
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk
tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk
monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif.
Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna
Konsepdenotatif,
Utama: konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan.
Peserta didik
Mengidentifikasi
mampu dan
informasi menggunakan ungkapan
struktur teks sesuai dengan norma kesopanan dalam
teks deskripsi.
berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun.
Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan,
dan penghargaan dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal.
Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.
Kompetensi Awal:
Model Pembelajaran:
Tatap muka
Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk
tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam teks
deskripsi.
2. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna
denotatif, konotatif, dan kiasan untuk teks deskripsi.
3. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam
berkomunikasi dalam teks deskrispsi
4. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan,
dan penghargaan dalam bentuk teks deskripsi.
5. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara
kritis tks deskrpsi.
Pemahaman Bermakna:
Keterampilan menyampaikangagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk
tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam
bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif.
Keterampilan menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna
denotatif, konotatif, dan kiasan untuk teks deskripsi
Keterampilan menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam
berkomunikasi dalam teks deskrispsi
Keterampilan menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan,
dan penghargaan dalam bentuk teks deskripsi .
Keterampilan mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara
kritis tks deskrpsi.
Keterampilan berbicara dan keterampilan mempresentasikan suatu topik di depan audiens
merupakan keterampilan yang dibutuhkan dalam segala bidang.
Pertanyaan Pemantik:
Pernahkah kamu menyaksikan seseorang yang mempresentasikan suatu topik dalam
sebuah diskusi atau rapat?
Apa saja kira-kira yang diperhatikan agar presentasi berhasil?
Kendala apa saja yang sering terjadi saat melakukan presentasi?
Persiapan Pembelajaran:
Menyiapkan bahan bacaan atau bahan tayangan berupa video.
Menyiapkan Lembar Kerja.
Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
Menyiapkan buku dan kamus.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 120 menit
Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.
Langkah-langkah Pembelajaran:
Asesmen:
Menyampaikan gagasan dalam Teks Deskripsi.
Mengidentifikasi informasi yang aan disampaikan secara lisan dalam Teks Deskripsi.
Soal:
Untuk diceritakan
1. Saksikan dan perhatikan teman kamu bercerita berikut!
Gunung Bromo
Siapa yang belum pernah mendengar Gunung Bromo? Gunung Bromo sudah sangat
terkenal, bukan? Tentu karena keindahannya yang sangat menarik.Salah satu kemenarikan
gunung ini adalah karena statusnya sebagai gunung yang masih aktif.Gunung ini merupakan
bagian dari Taman Nasional Bromo-Tengger Semeru. Keberadaannya dalam empat wilayah
kabupaten, yakni Kabupaten Probolinggo, Kabupaten Pasuruan, Kabupaten Lumajang, dan
Kabupaten Malang Jawa Timur.
Beberapa tahun yang lalu, kami berombongan satu bus menginap di salah satu hotel di
Probolinggo. Saat sampai di hotel, pihak biro travel sudah memberi tahu bahwa pukul 02.00 akan
dibangunkan. Jam 02.00 pagi benar kami dibangunkan dan bersiap-siap berangkat menuju
Gunung Bromo. Bagi yang belum biasa bangun pagi buta, tak ubahnya ayam yang kesakitan,
terantuk-antuk. Jam 02.30 bus siap meluncur. Setengah jam perjalanan kami sudah sampai di
lokasi. Begitu turun bus, pertama yang kami lihat adalah banyaknya wisatawan yang sudah berada
di sini. Bayangkan, pukul 03.00 pagi sudah tak terhitung wisatawan yang antri mau naik. Kedua,
yang kami rasakan adalah dingin yang membuat badan menggigil.Rupanya yang merasakan
kedinginan tidak hanya wisatawan, orang-orang setempat pun merasakan kediningan.Mereka
menggunakan topi kain yang menutup rapat-rapat telinga mereka.Karena itu, biro travel yang
membawa kami menyarankan kami untuk membeli topi dari kain yang menutup telinga.Lumayan
bisa sedikit menghangatkan karena telinga tertutup.
Kami berkumpul di satu tempat dan telah disiapkan oleh pihak biro travel, kendaraan
Jeep atau Land Rover 4 × 4.Satu kendaraan ditumpangi empat orang. Dengan suara menderu-
deru di pagi buta mobil lari cepat menaiki dan melewati padang pasir yang cukup luas. Inilah salah
satu keunikan yang tak dimiliki gunung lain. Pada ketinggian 2.392 meter di atas permukaan laut
dijumpai daerah berpasir yang luasnya mencapai kurang lebih 5.250 ha. Di tempat ini, kendaraan
berhenti dan kami dipersilakan turun. Di padang pasir ini saya melihat tidak sedikit pengunjung
yang menunggang kuda sambil menikmati pemandangan yang menakjubkan.
Kami turun beberapa saat.Kendaraan pun melaju kembali dengan suara menderu karena
lokasi naik dengan terjal.Sampailah kami di puncak Bromo.Di puncak itu menunjukkan waktu
sudah masuk untuk salat subuh.Kami keheranan karena di puncak itu tersedia sebuah musolla
yang cukup bagus dan bersih. Kami berwudlu di tengah kedinginan yang menggigil, apalagi harus
membuka tangan, muka, dan telinga untuk dibasuh dengan air yang sangat dingin.
Usai salat subuh kami menunggu saat yang sangat dinanti dan tidak boleh dilewatkan,
yakni menikmati matahari terbit di dari puncak Gunung Penanjakan, bagian dari Gunung Bromo
yang terletak di ketinggian 2.770 meter. Saya menyaksikan dengan mata kepala pemandangan
alam yang luar biasa. Matahari secara langsung dapat disaksikan perlahan naik dengan latar
belakang Gunung Semeru yang memancarkan asap di kejauhan. Sulit dilukiskan dengan kata-kata
pemandangan yang menakjubkan akan keindahannya. Saat-saat seperti itu, HP dan kamera
digunakan untuk memotret momen-momen berharga yang akan rugi jika dilewatkan begitu saja.
Puas dengan menyaksikan matahari terbit di Puncak Bromo kami pun turun dengan menggunakan
kendaraan yang serupa.
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
Kalimat Konotatif
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3.____________________________________________________________________
Kalimat Kiasan
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
5.Membuat Kalimat
Denotatif
1. Indah = _____________________________________________
2. Puncak = _____________________________________________
3. Gunung = _____________________________________________
4. Suara = ____________________________________________
5. Hutan = ____________________________________________
Konotatif
1. Tangan kanan = _______________________________________
2. Gugur = _______________________________________
3. Aral melintang = ______________________________________
4. Besar kepala = ______________________________________
5. Makan garam = ______________________________________
Kiasan
1. Majas metafora = ___________________________________
2. Majas personifikasi = ___________________________________
3. Majas metonimia = ___________________________________
4. Majas hiperbola = ___________________________________
5. Majas pars prototo = ___________________________________
Buatlah satu atau dua paragraf teks deskripsi tentang keindahan alam atau tempat tertentu.
Paragraf tersebut mengandung denotatif, konotatif, dan kiasan! Konotatif dan kiasan masing-
masing satu kalimat! Tulislah paragraf tersebut di bawah ini! Selanjutnya, presentasikan di
depan teman-teman sekelasmu!
Pelaksanaan Asesmen:
Proses bekerja dalam kelompok
Hasil kerja kelompok.
Hasil asesmen individu.
Kriteria Penilaian:
Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Refleksi Guru:
Apakah kegiatan belajar berhasil?
Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
Apa yang menurut Anda berhasil?
Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?
Daftar Pustaka
Tim Edukatif. 2022. Marbi: Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta:
Erlangga.
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk
berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.
Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis
dalammemberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal.
Peserta
Konsep Utama:didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna
Mengidentifikasikonotatif,
denotatif, informasidan
dankiasan untuk
struktur menulis.
teks teks deskripsi.
Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara
indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.
Kompetensi Awal:
.Menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara
logis, kritis, dan kreatif teks deskripsi.
.Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati,peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis
dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks deskripsi
.Menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif,
konotatif, dan kiasan untuk menulis teks deskripsi
.Menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif,
konotatif, dan kiasan untuk menulis teks deskripsi
.Menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik
dalam teks deskripsi
Model Pembelajaran:
Tatap muka
Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk
berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif teks deskripsi.
2. Peserta didik menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati,peduli, dan pendapat pro/kontra
secara etisdalam memberikan penghargaan secaratertulis dalam teks deskripsi
3. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna
denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis teks deskripsi.
4. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah
dan menarik dalam teks deskripsi
Pemahaman Bermakna:
Keterampilan menuliskan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis
untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif teks deskripsi.
Ketrampilan menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati,peduli, dan pendapat
pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks
deskripsi
Ketrampilan menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna
denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis teks deskripsi. gagasan, perasan, pesan
untuk menguatkan karakter sesuai dengan profil Pelajar Pancasila.
Ketrampilan menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi
secara indah dan menarik dalam teks deskripsi
Pertanyaan Pemantik:
Pernahkah kamu membaca sebuah tulisan/teks deskripsi tentang suatu objek wisata atau
sebuah pergelaran budaya?
Apa yang membuat daya Tarik tulisan itu?
Sarana apa saja yang dapat digunakan untuk mewujudkan daya tarik tersebut?
Persiapan Pembelajaran:
Menyiapkan bahan bacaan atau bahan tayangan berupa video.
Menyiapkan Lembar Kerja.
Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
Menyiapkan buku dan kamus.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 120 menit
Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.
Langkah-langkah Pembelajaran:
Pernah menikmati suasana Pantai Parangtritis dengan pesona alamnya yang syahdu? Ya,
pantai di sebuah desa yang terletak di sebelah Selatan kota Yogyakarta ini hanya berjarak sekitar
25 km dari keramaian pusat kota.
Jika kita berkesempatan berada di Parangtritis, kesyahduan suasana yang memancar dari
pesona alam yang elok dan luar biasa ini akan benar-benar dapat kita rasakan dan kita nikmati.
Selain ombak besar yang begitu indah, kita juga dapat menikmati gunung-gunung pasir di sekitar
pantai yang biasa disebut gumuk yang konon merupakan satu-satunya di kawasan Asia Tenggara.
Yang tak kalah memesona, pasir Pantai Parangtritis termasuk jenis pasir pantai yang sangat
lembut.Kelembutan pasir Parangtritis tentu mampu menciptakan sensasi keindahan dan
kenikmatan tersendiri sehingga cocok untuk bermain pasir, bahkan berbaring sembari menikmati
air berwarna biru jernih dan kehangatan sinar matahari pagi.
Sebagai pantai yang sarat keindahan dan pesona alam yang syahdu, Parangtritis hampir
tak pernah sepi dari pengunjung. Setiap hari selalu saja dihampiri para wisatawan yang terus
mengalir tanpa henti dari berbagai penjuru kota. Bahkan, tidak jarang pengunjung yang ingin
berlama-lama di sekitar pantai untuk sore tiba.
Ya, saat sore jatuh, para pengunjung bisa menikmati pesona sunset yang begitu indah
menjelang sang raja siang itu menuju ke peraduannya. Dari atas bukit kecil, para pelancong dapat
menikmati pesona keindahan sunset sembari merasakan semilir angin pantai yang sangat
menyejukkan.Sangat beralasan kalau para pengunjung saling berlomba mengabadikan pesona
keindahan Pantai Parang Tritis yang amat syahdu itu lewat jepretan kamera.Bahkan, tidak jarang
pelancong yang terampil melukis, mampu mengabadikan momen sunset itu lewat goresan kuas di
atas kanvas.
Pesona Parangtritis tak hanya berhenti sampai di situ. Pengunjung yang ingin menyusuri
pesona keindahan sepanjang pantai juga akan dimanjakan lewat kereta kuda atau kuda. Tentu
saja makin lengkap pesona keindahan Pantai Parangtritis itu berhasil dinikmati tanpa rasa lelah
dan penat.
Menikmati pesona Pantai Parangtritis yang syahdu tampaknya tidak hanya sekadar
memberikan kenikmatan jasmaniah, tetapi secara rohaniah juga makin terasa dekat kepada Sang
Pencipta yang telah menciptakan mahakarya dengan menyuguhkan pesona keindahan alam yang
terhampar megah di muka bumi.
(Diolah dari berbagai sumber)
Diskusikan dengan kelompokmu untuk melengkapi isian yang tersedia pada tabel berikut!
Amatilah gambar berikut dengan saksama. Pilihlah salah satu gambar tersebut dan
tulislah teks deskripsi berdasarkan hasil pengamatanmu terhadap gambar itu. Agar tulisanmu
berkualitas, cermatilah dulu pedoman penilainnya.
Pelaksanaan Asesmen:
Proses bekerja dalam kelompok
Hasil kerja kelompok.
Hasil asesmen individu.
Kriteria Penilaian:
Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Refleksi Guru:
Apakah kegiatan belajar berhasil?
Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
Apa yang menurut Anda berhasil?
Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?
Daftar Pustaka
Tim Edukatif. 2022. Marbi: Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta:
Erlangga.