Modul Ajar Kombi Klas X Bab 2 Teks Anekdot

Menyimak Teks Anekdot
Nama Penyusun : ERNA SARINA, S.Pd

Nama Sekolah : SMAN 3 RUPAT
Tahun : 2023/2024
Jenjang/Kelas : SMA/X
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (270 menit)
Capaian Pembelajaran:
 Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari menyimak berbagai tipe teks anekdot (nonfiksi
dan/atau fiksi) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
Konsep Utama:
Mengidentifikasi informasi dan struktur teks teks anekdot.
Kompetensi Awal:
 Menemukan informasi, menganalisis, dan mengevaluasi informasi.
 Mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari sumber berbeda.
Profil Pelajar Pancasila:

Bergotong royong, bernalar kritis, dan kreatif
Sarana dan Prasarana:

 Perpustakaan, buku, LCD/video, komputer, jaringan internet, majalah.
Target Peserta Didik: Reguler
Model Pembelajaran:
Tatap muka/Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu menyimak untuk mengevaluasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan,
pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan
Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan menyimak untuk mengevaluasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan,
arahan atau pesan yang akurat dari menyimak berbagai tipe teks anekdot dalam menguatkan
karakter sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila.
 Kemampuan mengkreasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang
akurat dari menyimak berbagai tipe teks anekdot untuk melatih berpikir kritis.
Pertanyaan Pemantik:
Amatilah gambar yang terdapat dalam Buku KOMBI, Penerbit Erlangga
1. Gambar apakah yang tertera dalam kolom tersebut? Bagaimana perasaanmu melihat gambar
tersebut?
2. Praktikan berbagai bentuk tertawa dan maknanya! Apa makna tertawa yang tampak di gambar?
3. Bagaimana pandanganmu terhadap humor? Adakah manfaat tertawa bagi kesehatan seseorang?
4. Apa kelebihan kritik atau sindiran apabila dikemas secara humor dibandingkan dengan cara serius?
.
Persiapan Pembelajaran:
 Menyiapkan bahan bacaan atau bahan tayangan berupa video.
 Menyiapkan Lembar Kerja.
 Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
 Menyiapkan buku dan kamus.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 5 menit
Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.
Langkah-langkah Pembelajaran:
AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1
Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta didik.  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
 Guru mengajak peserta didik pembelajaran. penguatan materi
untuk berdo'a sebelum  Guru menayangkan video teks anekdot. terkait unsur-
memulai Pembelajaran.  Peserta didik menyimak teks anekdot unsur teks
 Guru mengecek kehadiran yang dibacakan atau dilihat dari tayangan anekdot.
peserta didik video dalam Lintas Media.  Guru
 Guru menstimulasi peserta  Peserta didik dibagi kelompok terdiri atas menyampaiakan
didik dengan memutarkan empat sampai lima orang. simpulan
video tentang teks anekdot.  Tiap kelompok dibagi LK. Pembelajaran.
Kemudian, diminta  Peserta didik mengerjakan LK dalam  Guru menugaskan
mengerjakan kuis yang kelompoknya. peserta didik
berkaitan dengan tayangan  Tiap-tiap kelompok memajang hasil untuk membaca
itu. karyanya di dinding kelas atau di papan teks anekdot dari
tulis. buku atau
 Tiap-tiap kelompok mempresentasikan internet.
hasil kerja kelompoknya secara bergiliran.  Guru menutup
 Kelompok lain menanggapi. pembelajaran.
 Guru mengawasi peserta didik dalam
bekerja di kelompoknya.
 Guru menilai hasil kerja kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi
bintang atau reward.

 Guru menyapa peserta didik.  Guru menyampaikan tujuan  Peserta didik
 Guru mengajak peserta didik pembelajaran. menyampaikan
untuk berdo'a sebelum  Peserta didik menyimak teks anekdot pertanyaan terkait
memulai Pembelajaran. yang dibacakan atau guru memutar video materi teks
 Guru mengecek kehadiran teks anekdot. anekdot yang
peserta didik  Peserta didik diberi umpan balik terkait disampaikan guru.
 Guru menstimulasi peserta cerita anekdot yang didengar atau dibaca  Guru
didik dengan beberapa  Guru bertanya jawab dengan peserta menyampaiakan
pertanyaan. Misalnya: didik terkait teks anekdot yang didengar simpulan
- Apakah kalian masih ingat atau dibaca. Pembelajaran.
teks yang didengarkan pada  Peserta didik menganalisis teks anekdot  Guru menugaskan
pertemuan yang lalu? yang didengar atau dibaca. peserta didik
- Teks anekdot apa yang kalian  Peserta mengidentifikasi informasi yang untuk membaca
baca di rumah? ada dalam teks anekdot. teks anekdot dan
 Dikaitkan dengan materi menelaah
yang akan disampaikan. informasi di
dalamnya.
 Guru menutup
Pembelajaran.

 Guru menyapa peserta didik.  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
 Guru mengajak peserta didik pembelajaran. penguatan materi
untuk berdo'a sebelum  Guru mengulas materi pada pertemuan terkait
memulai Pembelajaran. yang lalu tentang struktur dan informasi/data
 Guru mengecek kehadiran kebahasaan teks anekdot. dalam teks
peserta didik  Peserta didik dibagi kelompok terdiri atas anekdot.
 Guru menstimulasi peserta empat sampai lima orang.  Guru
didik dengan beberapa  Tiap kelompok dibagi LK. menyampaiakan
pertanyaan. Terkait materi  Peserta didik mengerjakan LK dlam simpulan
pada pertemuan kelompoknya. Pembelajaran.
sebelumnya tentang teks  Tiap-tiap kelompok memajang hasil  Guru menugaskan
anekdot yang dibaca yang karyanya di dinding kelas atau di papan peserta didik
tulis. untuk membaca
dibaca diaitkan dengan
 Tiap-tiap kelompok mempresentasikan teks anekdot
kegiatan yang akan
hasil kerja kelompoknya secara bergiliran. untuk menambah
dilaksanakan pada wawasan peserta
 Kelompok lain menanggapi.
pertemuan ini. didik.
 Guru mengawasi peserta didik dalam
bekerja di kelompoknya.  Guru menutup
 Guru menilai hasil kerja kelompok. Pembelajaran.
 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi
Asesmen:
 Menyimak teks anekdot.
 Mengidentifikasi informasi yang diperoleh dari teks anekdot.
Berdasarkan tayangan video anekdot berjudul “Hukum Peradilan” yang telah kamu simak, kerjaka
n soal berikut.
Soal Paket
1. Mengacu Profil Pelajar Pancasila, akhlak mulia apa yang perlu ditumbuhkan dalam dunia perad
ilan? Berikan alasan!
2. Adakah yang perlu dikritik atas jalannya sidang peradilan tersebut? Jelaskan!
3. Temukan bagian-bagian struktur teks anekdot tersebut berdasarkan tabel berikut!
4. Evaluasilah isi teks anekdot yang telah Anda simak berdasarkan tabel berikut!
Bagian Pertanyaan Ya Tidak Jelaskan
Isi a. Apakah peristiwa yang tersaji
membangkitkan tawa ?
b. Apakah peristiwa yang diceritakan
memberi pelajaran bagi pembaca?
c. Terdapatkah bagian cerita yang kamu
temukan dalam kehidupan saat ini?
Bahasa a. Apakah kalimat-kalimat yang
digunakan dapat membangun jalan
cerita menarik dan mudah diikuti?
b. Apakah pilihan nama tokoh dan
dialog dapat menyampaikan cerita
secara baik?
c. Apakah Anda menangkap unsur-unsur
kebahasaan teks anekdot saat
menyimak?
5. Jika kamu sebagai tokoh sang Hakim tentukan siapa yang menurutmu bersalah dalam peristiwa
tersebut? Berilah alasan!
Pelaksanaan Asesmen:
 Proses bekerja dalam kelompok
 Hasil kerja kelompok.
 Hasil asesmen individu.
Kriteria Penilaian:
 Penilaian proses: berupa catatan/kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?
Refleksi Peserta Didik:

 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada
usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
Daftar Pustaka
Tim Edukatif. 2022. Kombi: Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga.
Membaca Teks Anekdot
Membaca
Nama Penyusun : .................................................................................
Nama Sekolah : .................................................................................
Tahun : .................................................................................
Jenjang/Kelas : SMA-MA/X
 Peserta didik mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
teks anekdot dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
 Peserta didik menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan gagasan dan perasaan simpati,
peduli, empati dan/atau pendapat pro/kontra dari teks anekdot baik visual dan audiovisual secara
kreatif.
 Peserta didik menggunakan sumber lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta
Kompetensi Awal: isi teks rekon.
membandingkan
 Memahami informasi teks anekdot, baik tersurat maupun tersirat.
 Menggunakan informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data dan membandingkan
dengan teks anekdot.

Bergotong royong, bernalar kritis, dan kreatif

Model Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan dari teks anekdot untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
2. Peserta didik mampu menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas
data serta membandingkan informasi pada teks anekdot.
Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan informasi dalam teks anekdot untuk menguatkan karakter sesuai dengan
profil Pelajar Pancasila.
 Keterampilan menggunakan informasi lain, baik dari internet, buku, surat kabar atau
sumber lainnnya untuk menilai akurasi sehingga akan terlatih lebih selektif dalam
melakukan pemilihan informasi.
 Pernahkah kamu membaca cerita tentang ciri-ciri seorang penguasa atau pemimpin yang
baik?
 Bagaimana usaha atau perjuangan yang dilakukan juntuk rakyatnya?
 Apakah dalam berjuang ada hambatan yang dilaluinya?
 Menyiapkan bahan bacaan.
Waktu Persiapan:
modul ajar.
untuk berdo'a sebelum  Guru meminta siswa untuk membaca terkait unsur-
memulai Pembelajaran. teks yang berjudul “Sang Pejabat dan unsur teks
 Guru mengecek kehadiran Burung Merpati”. anekdot.
peserta didik  Peserta didik dibagi kelompok terdiri  Guru
 Guru menstimulasi peserta atas empat sampai lima orang. menyampaiakan
didik dengan beberapa  Tiap kelompok dibagi LK. simpulan
pertanyaan, misalnya:  Peserta didik mengerjakan LK dalam Pembelajaran.
- Bagaimana konsep teks kelompoknya.  Guru menugaskan
anekdot sebagaimana  Tiap-tiap kelompok memajang hasil peserta didik
telah kamu pelajari karyanya di dinding kelas atau di papan untuk membaca
sebelumnya? tulis. teks anekdot dari
- Bagaimanakah ciri-  Tiap-tiap kelompok mempresentasikan buku atau
cirinya? hasil kerja kelompoknya secara internet.
bergiliran.  Guru menutup
- Apa bedanya teks
 Kelompok lain menanggapi. pembelajaran.
anekdot dengan cerita
 Guru mengawasi peserta didik dalam
lama? bekerja di kelompoknya.
- Kemudian,  Guru menilai hasil kerja kelompok.
mengaitkannya dengan  Kelompok dengan nilai tertinggi diberi
materi yang akan bintang atau reward.
disampaikan.

untuk berdo'a sebelum  Peserta didik membaca teks anekdot pertanyaan terkait
memulai Pembelajaran. yang dipilihnya. materi yang
 Guru mengecek kehadiran  Peserta didik diberi umpan balik terkait disampaikan guru.
peserta didik informasi yang ada dalam teks yang  Guru
 Guru menstimulasi peserta dibaca menyampaiakan
didik dengan beberapa  Guru bertanya jawab dengan peserta simpulan
pertanyaan. Misalnya: didik terkait teks yang dibaca. Pembelajaran.
- Apakah kalian masih ingat  Peserta didik menganalisis teks yang  Guru menugaskan
teks anekdot yang kamu dibaca. peserta didik
baca pada pertemuan yang  Peserta mengidentifikasi informasi yang untuk membaca
lalu? ada dalam teks tentang informasi yang teks anekdot dan
- Teks anekdot apa yang kalian tersirat dan tersurat. menelaah
baca di rumah?  Peserta didik membandingkan informasi di
 Dikaitkan dengan materi informasi dalam teks dengan informasi dalamnya.
yang akan disampaikan. dari sumber lain.  Guru menutup
 Guru menguatkan dengan Pembelajaran.
menyampaikan materi terkait Akurasi
sebuah teks anekdot.
 Peserta didik mengerjakan asesmen,
bisa secara lisan maupun tulisan.

untuk berdo'a sebelum  Guru mengulas materi pada pertemuan terkait unsur-
memulai Pembelajaran. yang lalu tentang informasi dalam teks unsur, struktur
 Guru mengecek kehadiran anekdot. teks anekdot.
peserta didik  Peserta didik dibagi kelompok terdiri  Guru
 Guru menstimulasi peserta atas empat sampai lima orang. menyampaiakan
didik dengan beberapa  Tiap kelompok dibagi LK. simpulan
pertanyaan. Terkait materi  Peserta didik mengerjakan LK dalam Pembelajaran.
pada pertemuan kelompoknya.  Guru menugaskan
sebelumnya tentang  Tiap-tiap kelompok mempresentasikan peserta didik
informasi dari teks yang hasil kerja kelompoknya secara untuk membaca
bergiliran. teks anekdot dari
dibaca dikaitkan dengan
 Kelompok lain menanggapi. internet/buku
kegiatan yang akan
 Guru mengawasi peserta didik dalam untuk menambah
dilaksanakan pada wawasan peserta
bekerja di kelompoknya.
pertemuan ini. didik.
 Guru menilai hasil kerja kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi  Guru menutup
bintang atau reward. Pembelajaran.
Asesmen:
 Membaca teks anekdot.
 Soal:
Bacalah teks anekdot berikut dengan mandiri dan rasa gembira!
Sang Pejabat dan Burung Merpati
Pejabat Tinggi itu seperti biasa mengebut di jalan raya dengan mobil plat merah mewahnya kare
na merasa sudah membayar pajak besar ke negara. Tidak sengaja Pejabat menabrak seekor
burung merpati yang terbang melintas terlalu rendah di jalan raya.
Sang Pejabat itu berhenti dan mendapati merpati itu, pelipis kiri kepalanya terluka mengeluarkan
darah. Burung merpati itu dalam kondsi pingsan.
Pejabat itu merasa jatuh iba dan merasa bersalah. Beliau memutuskan untuk pulang kembali ke
rumahnya sambil membawa burung yang pingsan itu.
Setelah sampai di rumah yang jauh dari sederhana miliknya, ditaruhlah merpati dalam sangkar
besi dan dipercikinya air muka burung tersebut, tetapi merpati itu belum sadar juga.
Selanjutnya, ditaruhlah air dan makanan dalam sangkar tersebut. Dia berpikir pasti nanti setelah
merpati itu sadar pasti akan merasa lapar dan haus.
Pejabat pemerintah itu berangkat kerja....
Tak berapa lama merpati yang tertabrak mobil pejabat itupun sadar.
Merpati itu membuka mata melihat sekitarnya. Dilihatnya makanan dan air minum. Burung itu
mencermati dengan saksama sekelilingnya . Merpati bergumam, “ Ternyata aku ada di dalam
jeruji besi.” Merpati itu menangis dan mengatakan dalam batin,”Oh,Tuhan… rupanya aku telah
menabrak pengendara mobil yang melaju kencang tadi pagi … pasti Beliau telah meninggal
dunia sehingga aku sekarang ini dimasukkan penjara. Maafkanlah aku Tuhan. Aku tidak sengaja
menabrak....”
Selanjutnya, cermatilah kutipan kalimat dari teks anekdot tersebut dalam tabel berikut. Ungkapka
n gagasan dan perasaan simpati, peduli, empati dan/atau pendapat pro/kontra Anda!
N Kutipan dari teks anekdot Ungkapan Gagasan Kalimat gagasan dan perasaanm
o. “Sang Pejabat dan Burung dan Perasaan u
Merpati”
1 …burung merpati itu, pelipis Simpati …………
kiri kepalanya terluka meng
eluarkan darah. Burung mer
pati itu dalam kondsi
pingsan.
2 …ditaruhlah air dalam Peduli …………..

wadah kecil serta makanan
dalam sangkar…
3 … Merpati itu menangis dan Empati …………..
mengatakan dalam batin,”
Aku tidak sengaja menabra
k....”
rupanya aku telah menabrak
pengendara mobil yang
melaju kencang tadi pagi …
pasti Beliau telah meninggal
dunia sehingga aku
sekarang ini dimasukkan
penjara.
4 Pejabat itu merasa jatuh Pro ……….

iba dan merasa bersalah
kepada merpati itu.
5 …mengebut di jalan raya de Kontra ………..
ngan mobil plat merah mew
ahnya karena merasa sudah
membayar pajak …
Kriteria Penilaian:
 Penilaian proses: berupa catatan/anekdot dalam kerja saat diskusi kelompok.
Refleksi Guru:

Daftar Pustaka
Tim Edukatif. 2022. Kombi: Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta:
Erlangga.
Berbicara dan Mempresentasikan
Teks rekon
Tahun : 2023/2024
 Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan
pada teks anekdot untuk tujuan pengajuan usul, perumusan masalah, dan solusi dalam bentuk
monolog, dialog, dan gelar wicara secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.
 Peserta didik mampu mengkreasi ungkapan pada teks anekdot sesuai dengan norma kesopanan
Konsepdalam
Utama:berkomunikasi.
 Peserta didik
Mengidentifikasi mampu dan
informasi berkontribusi lebih teks
struktur teks aktif rekon.
dalam diskusi dengan mempersiapkan materi
diskusi, melaksanakan tugas dan fungsi dalam diskusi tentang pada teks anekdot.
 Peserta didik mampu mengungkapkan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan
secara kreatif teks rekon dalam bentuk teks fiksi dan nonfiksi multimodal.
Kompetensi Awal:
 Mengolah dan menyajikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan pada teks anekdot.
 Berpartisipasi aktif saat menyampaikan gagasan dengan memperhatikan norma
kesopanan.

Memiliki sikap bergotonbg royong, bernalar kritis, dan kreatif.

Model Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan
monolog, dialog, dan gelar wicara secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.
Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan mampu mengolah dan menyajikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan
monolog, dialog, dan gelar wicara secara logis, runtut, kritis, dan kreatif untuk menguatkan
karakter sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila.
 Keterampilan mengolah dan menyajikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan
merupakan keterampilan yang dibutuhkan dalam segala bidang.
 Pernahkah kamu menyaksikan seseorang yang menyampaikan stand up comedy di depan
audiens?
 Apa saja kira-kira yang diperhatikan agar penyampaian itu berhasil?
 Kendala apa saja yang sering terjadi saat melakukan tampilan cerita di depan publik?
Waktu Persiapan:
modul ajar.
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
didik. pembelajaran. penguatan materi
 Guru mengajak peserta  Guru menekankan pentingnya terkait
didik untuk berdo'a aktivitas menyampaikan gagasan pentingnya
sebelum memulai kepada orang lain di tengah-tengah aktivitas
pembelajaran. kehidupan masyarakat. menyampaikan
 Guru mengecek kehadiran  Guru mengajak peserta didik untuk informasi dan
peserta didik. membaca teks anekdot yang ada gagasan kepada
 Guru menstimulasi dalam buku siswa. orang lain.
peserta didik dengan  Peserta didik dibagi kelompok  Guru
menyampaikan pesan terdiri atas empat sampai lima menyampaikan
betapa pentingnya orang. simpulan
aktivitas membaca seperti  Tiap kelompok dibagi LK. pembelajaran.
yang dilakukan pada  Peserta didik mengerjakan LK dalam  Guru
pertemuan sebelumnya kelompoknya. menugaskan
melalui tanya-jawab.  Peserta didik berdiskusi kelompok peserta didik
 Guru kembali untuk membuat draf bahan untuk membaca
mengingatkan peserta presentasi. teks anekdot dari
didik tentang pentingnya  Tiap-tiap kelompok buku atau
untuk meningkatkan mempresentasikan hasil kerja internet,
keterampilan berbicara. kelompoknya secara bergiliran. kemudian
 Keterampilan berbicara  Kelompok lain menanggapi. menceritakannya
sangat diperlukan dalam  Guru mengawasi peserta didik kepada orang lain
kehidupan sesuai dengan dalam bekerja di kelompoknya. secara ekspresif.
 Guru menilai hasil kerja  Guru menutup
profil Pelajar Pancasila.
kelompok. pembelajaran.
 Kelompok dengan nilai tertinggi
diberi bintang atau reward.
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Peserta didik
didik. pembelajaran. menyampaikan
 Guru mengajak peserta  Peserta didik membaca teks anekdot pertanyaan
didik untuk berdo'a yang tersedia. terkait materi
sebelum memulai  Peserta didik diberi umpan balik terkait yang
pembelajaran. teks anekdot yang presentasikan. disampaikan
 Guru mengecek  Guru bertanya jawab dengan peserta guru.
kehadiran peserta didik terkait teks anekdot yang  Guru
didik. presentasikan. menyampaiakan
 Guru menstimulasi  Peserta didik menganalisis teks yang simpulan
peserta didik dengan dibaca. pembelajaran.
beberapa pertanyaan  Peserta didik menemukan pokok  Guru
terkait materi pada pikiran dalam teks anekdot dengan menugaskan
pertemuan sebelumnya menunjukkan bukti tekstualnya. peserta didik
tentang teks rekon  Guru menguatkan dengan untuk membaca
yang disampikan secara menyampaikan materi tentang ciri-ciri teks anekdot
lisan dikaitkan dengan teks anekdot. dan
kegiatan yang akan  Peserta didik mengerjakan asesmen, mengidentifikasi
dilaksanakan pada bisa secara lisan maupun tulisan. ciri-ciri-nya.
pertemuan saat ini.  Guru menutup
pembelajaran.

 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
didik. pembelajaran. penguatan materi
 Guru mengajak  Guru mengulas materi pada terkait informasi dan
peserta didik untuk pertemuan yang lalu tentang pesan moral dalam
berdo'a sebelum unsur-unsur, struktur dan teks anekdot.
memulai kebahasaan teks anekdot.  Guru
Pembelajaran.  Peserta didik dibagi kelompok menyampaiakan
 Guru mengecek terdiri atas empat sampai lima simpulan
kehadiran peserta orang. pembelajaran.
didik  Tiap kelompok dibagi LK.  Guru menugaskan
 Guru menstimulasi  Peserta didik mengerjakan LK peserta didik untuk
peserta didik dengan dalam kelompoknya. membaca teks
beberapa pertanyaan  Tiap-tiap kelompok anekdot untuk
terkait materi pada mempresentasikan hasil kerja menambah wawasan
pertemuan kelompoknya secara bergiliran. peserta didik,
sebelumnya tentang  Kelompok lain menanggapi. kemudian
teks anekdot yang  Guru mengawasi peserta didik menceritakannya
dibaca dikaitkan dalam bekerja kelompok. kepada orang lain.
dengan kegiatan yang  Guru menilai hasil kerja kelompok.  Guru menutup
akan dilaksanakan  Kelompok dengan nilai tertinggi pembelajaran.
pada pertemuan saat diberi bintang atau reward.
ini.
Asesmen:
 Menyampaikan gagasan dalam teks anekdot.
 Mengidentifikasi informasi yang aan disampaikan secara lisan dalam teks anekdot.
 Soal:
1. Bentuklah kelompok diskusi terdiri atas 4 s.d. 5 siswa.
2. Bacalah teks anekdot yang tersaji dan temukan jawaban secara kelompok!
3. Jawaban kelompokmu akan disampaikan atau dipresentasikan di depan kelas!
4. Masing-masing kelompok diskusi untuk aktif dan berkontribusi menemukan dan merumuskan
jawaban soal!
Pindah ke Maskapai Asing
Di sebuah negara yang cukup maju, tingkat kecelakaan pesawat terbangnya re

latif tinggi. Sekurang-kurangnya dua tahun sekali terdapat peristiwa kecelakaan pesaw
at terbang. Memang di negara yang cukup maju ini, konon pesawatnya banyak yang
jelek alias tidak bagus. Anehnya, pengusaha yang ingin membuka bisnis penerbang
an terus bertambah.Tak ayal lagi, jumlah maskapai di negara itupun banyak.
Gaji pilot berimbas karena banyaknya maskapai penerbangan. Sang pilot yan
g pekerjaannya sangat berat, ternyata digaji lebih rendah dibandingkan dengan pilot-pi
lot di negara tetangga. Akhirnya berdampak banyak pilot pindah ke maskapai pener
bangan milik asing. Dengan bekerja di maskapai asing, gajinya rata-rata dua kali lip
at dibandingkan dengan gaji pilot di negaranya dulu.
Melihat kenyataan ini, Hermawan bertanya pada temannya, Nanda."Nan, aneh
ya, mengapa pilot-pilot kita banyak yang lari keluar negeri?"
Dengan berlagak pintar, Nanda pun menjawab,"Ya, tentu karena gaji di luar n
egeri jauh lebih tinggi."
Ya, kalau itu aku tahu," sahut Herman.
"Lalu yang kamu maksudkan bagaimana?" Nanda balik bertanya.
"Maksudku, mengapa pilot-pilot kita dengan mudah diterima di maskapai asi
ng, padahal kan mereka tahu kalau di negara kita sering terjadi kecelakaan pesawa
t?"
Mendengar pertanyaan ini, Nanda pun menjawab dengan santainya,"Kalau itu s
ih gampang Her, Karena pemilik maskapai asing itu berpikir begini, menerbangkan
pesawat yang jelak-jelek aja mahir, apalagi menerbangkan pesawat bagus?"Sontak k
eduanya tertawa terbahak-bahak.
Jawaban Nanda ini membuat Hermawan puas. Ia mengacungi jempol pada Na
nda. "Wah, kamu betul-betul cerdas, Nda. Aku sepakat dengan jawabanmu. Hahah
a."
(Dari berbagai sumber)
Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!

1. Informasi penting apa yang kalian peroleh dari teks tersebut?
2. Apa pandanganmu mengapa pilot Indonesia diminati di dunia penerbangan dunia? Jelaskan!
3. Apakah yang menjadi latar belakang permasalahan penerbangan maskapai Indonesia?
4. Bagaimana solusi menyehatkan dunia penerbangan Indonesia?
5. Pesan apa yang ingin disampaikan dalam teks tersebut!
6. Bagaimana solusi permasalahan penerbangan di Indonesia?
7. jika kamu menjadi menteri perhubungan langkah logis, runtut, kritis, dan kreatif apa yang akan
kamu lakukan untuk memajukan penerbangan Indonesia?
8. Ungkapkan kalimat simpati, empati, peduli, dan penghargaan secara kreatif terhadap pilot
penerbangan Indonesia yang setiap hari telah berdedikasi mengantar berbagai penumpang ke
seluruh negeri!
Presentasi
 -Presentasi adalah bentuk penyampaian materi oleh penyaji dalam sebuah forum diskusi.
 -Gurumu akan mengundi urutan kelompok untuk presentasi atau penyampaian jawaban dan
pandangan terkait soal yang telah dikerjakan secara kelompok.
 -Semua peserta diskusi untuk aktif merespons dan menanggapi penyajian kelompok lain.
Kriteria Penilaian:
 Penilaian proses: berupa catatan kerja saat diskusi kelompok.
Refleksi Guru:

Daftar Pustaka
Erlangga.
Menulis Teks Anekdot
Tahun : 2023/2024
 Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis dalam
teks anekdot untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks
informasional dan/atau fiksi.
 Peserta didik mampu menulis teks anekdot hasil penelitian dan teks fungsional dunia kerja.
 Peserta didik mampu mengalihwahanakan satu teks laporan ke teks lainnya untuk tujuan
ekonomi kreatif..
Konsep Utama:
 Peserta didik
Mengidentifikasi mampudan
informasi menerbitkan hasilteks
struktur teks tulisan teks laporan di media cetak maupun digital..
anekdot.
Kompetensi Awal:
 Menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan dalam teks anekdot.
 mengalihwahanakan satu teks anekdot ke teks lainnya untuk tujuan ekonomi kreatif dengan
menerbitkan hasil tulisan teks anekdot di media cetak maupun digital.

Menghasilkan gagasan yang orisinal, menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal, merefleksi
pemikiran dan proses berpikir, kolaborasi.

Model Pembelajaran:
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis dalam b
entuk teks anekdot.
Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan menuliskan gagasan, perasan, pesan untuk menguatkan karakter sesuai
dengan Profil Pelajar Pancasila.
 Keterampilan menulis tak hanya sekadar menhyampaikan gagasan atau imajinasi, tetapi
juga bisa menjadi jalan untuk mendapatkan penghasilan yang layak.
 Pernahkah kamu membaca sebuah teks anekdot tentang suatu kejadian menarik?
 Apa yang membuat daya tarik cerita tersebut?
 Apa saja yang dapat digunakan untuk mewujudkan cerita anekdot tersebut memiliki daya
tarik tersebut?
Waktu Persiapan:
modul ajar.

untuk berdo'a sebelum  Guru meminta siswa untuk membaca terkait unsur-
memulai Pembelajaran. conteks teks anekdot. unsur, struktur,
 Guru mengecek kehadiran  Peserta didik dibagi kelompok terdiri ciri-ciri teks
peserta didik atas empat sampai lima orang. anekdot
 Guru menstimulasi peserta  Tiap kelompok dibagi LK.  Guru
didik dengan menyampaikan  Peserta didik mengerjakan LK dalam menyampaiakan
beberapa pertanyaan, kelompoknya. simpulan
misalnya:  Tiap-tiap kelompok memajang hasil Pembelajaran.
- Mengapa dalam menulis karyanya di dinding kelas atau di papan  Guru menugaskan
anekdot selalu bertolak tulis. peserta didik
dari kejadian-kejadian di  Tiap-tiap kelompok mempresentasikan untuk membaca
masyarakat? hasil kerja kelompoknya secara teks anekdot dari
- Bagaimanakah agar bergiliran. buku atau
sebuah teks anekdot  Kelompok lain menanggapi. internet.
 Guru mengawasi peserta didik dalam  Guru menutup
menjadi sesuatu yang
bekerja di kelompoknya. pembelajaran.
menarik?
 Guru menilai hasil kerja kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi

untuk berdo'a sebelum  Peserta didik membaca dan pertanyaan terkait
memulai Pembelajaran. mencermati anekdot materi yang
 Guru mengecek kehadiran  Peserta didik diberi umpan balik terkait disampaikan guru.
peserta didik teks yang dibaca  Guru
 Guru menstimulasi peserta  Guru bertanya jawab dengan peserta menyampaiakan
didik dengan beberapa didik terkait teks yang dibaca. simpulan
pertanyaan. Misalnya:  Peserta didik menganalisis teks yang Pembelajaran.
- Apakah kalian masih ingat dibaca.  Guru menugaskan
teks anekdot yang dibaca  Peserta didik mengidentifikasi struktur peserta didik
pada pertemuan yang lalu? teks. untuk membaca
- Teks anekdot apa yang kalian  Guru menguatkan dengan teks anekdot dan
baca di rumah? menyampaikan materi terkait unsur- menelaah unsur-
- Di mana letak kelebihan teks unsur, ciri-ciri kebahasaan, struktur unsur di
yang kamu baca? teks anekdot. dalamnya.
 Dikaitkan dengan materi  Peserta didik mengerjakan asesmen,  Guru menutup
yang akan disampaikan. bisa secara tertulis. Pembelajaran.

untuk berdo'a sebelum  Guru mengulas materi pada pertemuan terkait unsur-
memulai Pembelajaran. yang lalu tentang unsur-unsur, struktur unsur, struktur
 Guru mengecek kehadiran dan kebahasaan teks rekon. teks anekdot.
peserta didik  Peserta didik mengamati gambar atau  Guru
 Guru menstimulasi peserta video yang ditayangkan guru. menyampaiakan
didik dengan beberapa  Peserta didik mengidentifikasi gagasan simpulan
pertanyaan. Terkait materi yang akan dituangkan dalam bentuk Pembelajaran.
pada pertemuan tulisan.  Guru menugaskan
sebelumnya tentang teks  Peserta didik menulis teks anekdot peserta didik
anekdot yang dibaca, unsur- berdasarkan data yang telah untuk menulis
diidentifikasi. teks anekdot.
unsur, struktur teks yang
 Peserta didik mengoreksi dan mengedit  Guru menutup
dibaca dikaitkan dengan
tulisannya. Pembelajaran.
kegiatan yang akan
 Peserta didik memberikan komentar
dilaksanakan pada atau penilaian hasil karya teman secara
pertemuan ini. bergiliran berdasarkan rubrik penilaian
yang disediakan.
Kompetensi yang Dinilai melalui Asesmen Akhir Pembelajaran:
 Membaca teks anekdot
 Soal:
Buatlah anekdot secara berkelompok dengan panduan langkah kerja berikut.

a. Kelompok berunding menentukan satu tema/topik yang dipilih.
b. Penuangan gagasan/ide dengan cara mengisikan pokok cerita sesuai struktur ane
kdot
…………………………………………………
Abstrak
.......................................................................................................
Orietasi
..........................................................................................................
Krisis .
.........................................................................................................
Reaksi
1. \
.........................................................................................................
Koda
c. Mengembangkan setiap pokok-pokok cerita dalam bentuk paragraf.

d. Mengevaluasi bersama ketepatan pilihan kata, ungkapan, tanda baca, kalimat, dst.
f. Penyempurnaan tulisan dengan dibaca ulang dan didiskusikan bersam
Kriteria Penilaian:
 Penilaian proses: berupa catatan kerja saat diskusi kelompok.
Refleksi Guru:

Daftar Pustaka
Erlangga.

Modul Ajar Kombi Klas X Bab 2 Teks Anekdot

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Kombi Klas X Bab 2 Teks Anekdot

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Menyimak Teks Anekdot

Nama Penyusun : ERNA SARINA, S.Pd

Profil Pelajar Pancasila:

Sarana dan Prasarana:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

Refleksi Peserta Didik:

Profil Pelajar Pancasila:

Sarana dan Prasarana:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

Sang Pejabat dan Burung Merpati

2 …ditaruhlah air dalam Peduli …………..

4 Pejabat itu merasa jatuh Pro ……….

Refleksi Peserta Didik:

Profil Pelajar Pancasila:

Sarana dan Prasarana:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

Pindah ke Maskapai Asing

Di sebuah negara yang cukup maju, tingkat kecelakaan pesawat terbangnya re

Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!

Refleksi Peserta Didik:

Profil Pelajar Pancasila:

Sarana dan Prasarana:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

Buatlah anekdot secara berkelompok dengan panduan langkah kerja berikut.

c. Mengembangkan setiap pokok-pokok cerita dalam bentuk paragraf.

Refleksi Peserta Didik:

Anda mungkin juga menyukai