Menyimak Teks Deskripsi

Nama Penyusun : Is Rokayati, S.Pd

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Surakarta
Tahun : 2023 / 2024
Jenjang/Kelas : SMP/VII
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (240 menit)

Capaian Pembelajaran:
 Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual
dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
 Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang
didengar.
Konsep Utama:
Mengidentifikasi informasi dan struktur teks teks deskripsi.

Kompetensi Awal:
 Menemukan informasi, menganalisis, dan mengevaluasi informasi.
 Mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari sumber berbeda.

Profil Pelajar Pancasila:

Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia, Kreatif, dan mandiri.

Sarana dan Prasarana:

 Perpustakaan, buku, LCD/video, komputer, jaringan internet, majalah.
Target Peserta Didik: Reguler

Model Pembelajaran:
Tatap muka/Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dalam teks deskripsi.
2. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi informasi dalam teks deskripsi yang
disimak.

Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan menyimak informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan
atau pesan akurat dal teks deskripsi untuk menguatkan karakter sesuai dengan profil
Pelajar Pancasila.
 Kemampuan mengeksplorasi dan mengevaluasi informasi dalam teks deskripsi untuk
 melatih berpikir kritis.
Pertanyaan Pemantik:
 Pernahkah kamu mendengar sebuah tayangan di televisi tentang keindahan atau
kemenarikan sebuah tempat wisata?
 Apa saja yang menjadi daya tarik, apakah tempatnya, pemandangannya, fasilitasnya,
pelayanannya, dll.?
 Apakah setelah menyaksikan tayangan tersebut kamu bisa memahami dan membayangkan
tentang objek hyang disampaikan?
Persiapan Pembelajaran:
 Menyiapkan bahan bacaan atau bahan tayangan berupa video.
 Menyiapkan Lembar Kerja.
 Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
 Menyiapkan buku dan kamus.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 120 menit

Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.

Langkah-langkah Pembelajaran:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

Kegiatan Awal
 Guru menyapa peserta didik.
 Guru mengajak peserta didik
untuk berdo'a sebelum
memulai Pembelajaran.
 Guru mengecek kehadiran
peserta didik
 Guru menstimulasi peserta
didik dengan memutarkan
video tentang “Taman
Indonesia Kaya” serta
menyampaikan beberapa
pertanyaan, misalnya:
- Objek apa yang
digambarkan dalam
tayangan tadi?
- Deskripsikan secara
umum, baik lokasi,
karakteristik taman, jam
buka, dan harga tiket?
- Deskripsikan secara rinci
fasilitas apa saja yang
terdapat dalam Taman
Indonesia Kaya.
- Deskripsikan objek apa
Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
pembelajaran. penguatan materi
 Guru menayangkan terkait unsur-
video/membacakan cerita unsur teks
deskripsi/dongen fantasi. deskripsi.
 Peserta didik menyimak cerita deskripsi  Guru
yang dibacakan atau dilihat dari menyampaiakan
tayangan video. simpulan
 Peserta didik dibagi kelompok terdiri Pembelajaran.
dari empat sampai lima orang.  Guru menugaskan
 Tiap kelompok dibagi LK. peserta didik
 Peserta didik mengerjakan LK dalam untuk membaca
kelompoknya. teks deskripsi dari
 Tiap-tiap kelompok memajang hasil buku atau
karyanya di dinding kelas atau di papan internet.
tulis.  Guru menutup
 Tiap-tiap kelompok mempresentasikan pembelajaran.
hasil kerja kelompoknya secara
bergiliran.
 Kelompok lain menanggapi.
 Guru mengawasi peserta didik dalam
bekerja di kelompoknya.
 Guru menilai hasil kerja kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi
 saja yang berkaitan bintang atau reward.
dengan bentuk dan
warna.
- Tulislah beberapa
ungkapan perasaan yang
menhgambarkan kondisi
taman itu.Kemudian,
mengaitkannya dengan
materi yang akan
disampaikan.

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta didik.  Guru menyampaikan tujuan  Peserta didik
 Guru mengajak peserta didik pembelajaran. menyampaikan
untuk berdo'a sebelum  Peserta didik menyimak teks deskripsi pertanyaan terkait
memulai Pembelajaran. yang dibacakan. Bisa juga guru materi yang
 Guru mengecek kehadiran memutar video teks deskripsi. disampaikan guru.
peserta didik  Peserta didik diberi umpan balik terkait  Guru
 Guru menstimulasi peserta cerita yang didengar atau dibaca menyampaiakan
didik dengan beberapa  Guru bertanya jawab dengan peserta simpulan
pertanyaan. Misalnya: didik terkait teks yang didengar atau Pembelajaran.
- Apakah kalian masih ingat dibaca.  Guru menugaskan
teks yang didengarkan pada  Peserta didik menganalisis teks yang peserta didik
pertemuan yang lalu? didengar atau dibaca. untuk membaca
- Teks deskripsi apa yang  Peserta mengidentifikasi informasi yang teks deskripsi dan
kalian baca di rumah? ada dalam teks. menelaah
 Dikaitkan dengan materi informasi di
yang akan disampaikan. dalamnya.
 Guru menutup
Pembelajaran.

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta didik.  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
 Guru mengajak peserta didik pembelajaran. penguatan materi
untuk berdo'a sebelum  Guru mengulas materi pada pertemuan terkait
memulai Pembelajaran. yang lalu tentang unsur-unsur, struktur informasi/data
 Guru mengecek kehadiran dan kebahasaan teks deskripsi. dalam teks
peserta didik  Peserta didik dibagi kelompok terdiri deskripsi.
 Guru menstimulasi peserta dari empat sampai lima orang.  Guru
didik dengan beberapa  Tiap kelompok dibagi LK. menyampaiakan
pertanyaan. Terkait materi  Peserta didik mengerjakan LK dlam simpulan
pada pertemuan kelompoknya. Pembelajaran.
sebelumnya tentang teks  Tiap-tiap kelompok memajang hasil  Guru menugaskan
deskripsi yang dibaca yang karyanya di dinding kelas atau di papan peserta didik
tulis. untuk membaca
dibaca diaitkan dengan
 Tiap-tiap kelompok mempresentasikan teks deskripsi
kegiatan yang akan
hasil kerja kelompoknya secara untuk menambah
dilaksanakan pada wawasan peserta
bergiliran.
pertemuan ini. didik.
 Kelompok lain menanggapi.
  Guru mengawasi peserta didik dalam  Guru menutup
bekerja di kelompoknya. Pembelajaran.
 Guru menilai hasil kerja kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi
bintang atau reward.

Asesmen:
 Menyimak Teks Deskripsi.
 Mengidentifikasi informasi yang diperoleh dari Teks Deskripsi.

Soal Paket 1

Berdasarkan tayangan video yang berjudul “Taman Indonesia Kaya” yang telah kamu simak, kerjakan soal
berikut.

1. Pembangunan Taman Indonesia Kaya adalah perubahan nama dan bentuk dari Taman KB.
Hal-hal berikut yang sesuai dengan gagasan pembangunan taman dengan nama baru sesuai
dalam tayangan tadi. (Boleh memilih lebih dari satu jawaban)
o Pembangunan tidak merubah ikon taman yang dulu.
o Taman Indonesia Kaya merupakan kombinasi budaya tradisional dan modern.
o Panggung budaya dibangun untuk memnberi ruang kepada seniman untuk
berkreativitas.
o Keberadaan taman baru ini dapat memberikan kontribusi pendapatan daerah, melalui
tiket masuk.

2. Pernyataan berikut mana yang sesuai dan tidak sesuai dengan kemanfaatan pembangunan
Taman Indonesia Kaya.

No. Pernyataan Sesuai Tidak

Sesuai
1 Sebagai tempat wisata atau bersantai bagi warga.
2 Untuk menumbuhkan rasa cinta pada budaya pada
generasi
3 Untuk menata ulang budaya lama agar dapat mengikuti
laju budaya modern.
4 Memberi ruang pada pada seniman untuk menampilkan
karyanya dalam pentas seni.

3. Pembangunan taman identik dengan pembangunan ruang hijau. Menurutmu, mana alasan
yang logis dan tidak logis pembangunan Kawasan hijau pada Taman Indonesia Kaya.

No. Paryataan Logis Tidak

Logis
1 Banyaknya pepohonan rindang pada kawasan hijau
dapat mengurangi polusi udara.
2 Kawasan hijau dapat dijadikan tempat melestarikan
pepohonan langka.
3 Pepohonan rindang dapat dijadikan tempat berteduh
 saat berwisata siang hari
4 Kawasan hijau memberikan nuansa sejuk sehingga
mempengaruhi perasaan lebih damai.

4. Beberapa ornament dalam Taman Indonesia Kaya, ada yang mewakili budaya klasik dan
ada pula yang modern. Tentukan ornament berikut sesuai dengan budaya itu.

No. Jenis Ornamen Klasik Modern

1 Air mancur menari
2 Panggung budaya
3 Patung Pandawa Lima
4 Patung KB

5. Setujukah kamu bahwa pembangunan Taman Indonesia Kaya mewakili elemen, baik kawula
muda maupun kaum tua? Jelaskan.

Soal Paket 2

Bacalah teks berikut dengan saksama!

Pesona Asri Taman Indonesia Kaya

Lingkungan yang asri adalah dambaan setiap orang. Selain memberikan keindahan karena
pesonanya, juga membuat suasana menjadi damai. Tidak heran, sebagian besar kota berlomba-
lomba menata diri, termasuk Kota Semarang yang menata salah satu taman yang menjadi ikon,
yakni Taman Indonesia Kaya yang dulu dikenal dengan Taman KB.
Taman Indonesia Kaya adalah salah satu taman kebanggan warga Semarang.
Kehadirannya makin menambah nyaman dan sejuk daerah di sekitarnya. Meski mengusung gaya
modern, ruang publik ini tetap memiliki identitas budaya khas Jawa yang menarik. Sesuai
namanya, Taman Indonesia Kaya memperlihatkan keragaman kebudayaan Nusantara di
beberapa sudutnya. Wujudnya beragam, salah satunya patung wayang kulit. Taman ini sangat
ramai dikunkungi, baik warga Semarang maupun daerah di sekitarnya pada hari biasa maupun
hari liburan. Tempat ini sangat indah dan bisa memberikan sensasi yang berbeda dengan
aktivitas kita sehari hari.
Dulunya disebut taman KB sebelum menjadi Taman Indonesia Kaya karena terdapat
sebuah patung ibu yang mengenakan jarik atau kebaya sedang menggendong seorang anak laki-
laki. Patung itu merupakan simbol program Keluarga Berencana (KB) di Indonesia. Patung inilah
sekaligus menjadi satu ikon objek wisata di Kota Semarang. Lokasinya di Jalan Menteri Supeno,
Mugassari Semarang Jawa Tengah.
Dari kejauhan terlihat hijau oleh karena pepohonan yang rindang. Dilihat daru usinya
mungkin bisa mencapai ratusan tahun. Tidak heran batangnya terlihat basar dan kokoh.
Rindangnya daun beberapa pohon di sana dapat menjadi payung alam yang dijadikan tempat
berteduh pengunjung yang ada di bawahnya. Pengunjung juga dimanjakan dengan menyaksikan
indahnya bunga dengan tambahan lampu di sekitar taman. Suasana akan berubah romantis pada
saat malam hari karena terdapat hiasan bunga yang di dalamnya berisi lampu warna.
Air mancur yang menjulang yang ada di tengah-tengah taman menjadi penyempurnya
pesona Taman Indonesia Kaya. Ada beberapa sumber yang memancarkan air hingga membentuk
lengkungan-lengkungan air yang indah. Pancaran air dipadu dengan lampu yang berwarna-warni.
Begitu indah dan menawan. Namun, pemandangan ini hanya dapat dinikmati pada malam hari
dan jam tertentu.
Pada taman ini juga ada sebuah panggung pertunjukan terbuka dengan dua sisi. Sisi yang
menghadap SMAN 1 Semarang kerap digunakan untuk sejumlah pementasan seni. Kapasitasnya
mencapai kurang lebih 200 orang. Sementara sisi lain yang menghadap kantor gubernur bisa
menampung hingga 800 orang.
Pengunjung yang akan menikmati kuliner, disediakan tempat-tempat penjaja makanan
yang ditata rapi di pinggir taman. Berbagai aneka jajanan dan makanan khas Semarang dijual di
sana. Pengunjung dapat memilih tempat yang menurut mereka lebih nyaman, baik lesehan
maupun yang akan duduk di kursi-kursi. Sambil menikmati indahnya taman, para pengunjung
bisa berdiskusi dengan teman sejawat atau bercengkerama Bersama keluarga.
Taman Indonesia Kaya memiliki pesona keindahan yang sangat menarik untuk dikunjungi.
Sangat di sayangkan jika anda berada di kota Semarang tidak mengunjungi Taman Indonesia Kaya
yang mempunyai keindahan yang tiada duanya.

Apakah deskripsi dalam teks tersebut benar-benar menggambarkan objek atau tempat yang
sesungguhnya? Cermatilah gambar-gambar berikut.

Foto Objek Sesuai/Tidak Tanggapan

Sesuai
Soal Paket 3

Carilah beberapa artikel, gambar, atau video di internet yang berkaitan dengan Taman Indonesia
Kaya. Setelah itu, diskusikan dengan teman sekelompokmu.
1. Menurutmu, apakah teks yang berjudul “Pesona Asri Taman Indonesia Kaya” memiliki
akurasi/ kasesuain dengan sumber-sumber lain yang kamu dapatkan di internet?
2. Identifikasilah kesamaan-kesamaan objek yang dideskripsikan.
3. Jelaskan perasaan/ sudut pandang pengarang yang menunjukkan kesimpatian dalam teks
“Pesona Asri Taman Indonesia Kaya”. Bandingkan dengan kesimpatian yang disampaikan
dalam artikel atau video yang kamu temukan di internet.
4. Setujukah kamu dengan isi deskripsi yang disampaikan dalam teks yang berjudul “Pesona
Asri Taman Indonesia Kaya” setelah membandingkan dengan gambar, artikel lain, atau
video dari sumber lain.
5. Jelaskan manfaat yang kamu peroleh setalah membandingkan sebuah teks deskripsi
dengan beberapa sumber lainnya.

Pelaksanaan Asesmen:
 Proses bekerja dalam kelompok
 Hasil kerja kelompok.
 Hasil asesmen individu.

Kriteria Penilaian:
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?

Refleksi Peserta Didik:

 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada
usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Daftar Pustaka
Tim Edukatif. 2022. Marbi: Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta:
Erlangga.

Membaca Teks Deskripsi

Nama Penyusun : Is Rokayati, S.Pd
Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Surakarta
Tahun : 2023 / 2024
Jenjang/Kelas : SMP/VII
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (240 menit)

Capaian Pembelajaran:
 Peserta didik mampu memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan dari teks deskripsi untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
 Peserta didik mampu menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas
data serta membandingkan informasi pada teks deskripsi.

Kompetensi Awal:
 Memahami informasi teks deskripsi, baik tersurat maupun tersirat.
 Menggunakan informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data dan membandingkan
dengan teks deskripsi.

Profil Pelajar Pancasila:

Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia, Kreatif, dan Mandiri.

Sarana dan Prasarana:

 Perpustakaan, buku, LCD/video, komputer, jaringan internet, majalah.
Target Peserta Didik: Reguler

Model Pembelajaran:
Tatap muka/Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan dari teks deskripsi untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
2. Peserta didik mampu menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas
data serta membandingkan informasi pada teks deskripsi.

Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan informasi dalam teks deskripsi untuk menguatkan karakter sesuai dengan
profil Pelajar Pancasila.
 Keterampilan menggunakan informasi lain, baik dari internet, buku, surat kabar atau
sumber lainnnya untuk menilai akurasi sehingga akan terlatih lebih selektif dalam
melakukan pemilihan informasi.
Pertanyaan Pemantik:
 Pernahkah kamu membaca teks deskripsi tentang Taman Indonesia Kaya?
 Apa saja yang disampaikan dalam teks itu?
 Apakah data yang disampaikan dalam teks tersebut sesui dengan kondisi yang nyata?
 Persiapan Pembelajaran:
 Menyiapkan bahan bacaan.
 Menyiapkan Lembar Kerja.
 Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
 Menyiapkan buku dan kamus.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 120 menit

Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.

Langkah-langkah Pembelajaran:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta didik.  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
 Guru mengajak peserta didik pembelajaran. penguatan materi
untuk berdo'a sebelum  Guru meminta siswa untuk membaca terkait unsur-
memulai Pembelajaran. teks yang berjudul “Hatiku Secerah unsur teks
 Guru mengecek kehadiran Langit Pagi ini”. deskripsi.
peserta didik  Peserta didik dibagi kelompok terdiri  Guru
 Guru menstimulasi peserta dari empat sampai lima orang. menyampaiakan
didik dengan beberapa  Tiap kelompok dibagi LK. simpulan
pertanyaan, misalnya:  Peserta didik mengerjakan LK dalam Pembelajaran.
- Bagaimana konsep teks kelompoknya.  Guru menugaskan
deskripsi sebagaimana  Tiap-tiap kelompok memajang hasil peserta didik
telah kamu pelajari karyanya di dinding kelas atau di papan untuk membaca
sebelumnya? tulis. teks deskripsi dari
- Bagaimanakah ciri-  Tiap-tiap kelompok mempresentasikan buku atau
cirinya? hasil kerja kelompoknya secara internet.
bergiliran.  Guru menutup
- Dapatkah di lingkungan
 Kelompok lain menanggapi. pembelajaran.
sekitar kita, misalnya di
 Guru mengawasi peserta didik dalam
sekolah, dibuat teks bekerja di kelompoknya.
deskripsi?  Guru menilai hasil kerja kelompok.
- Kemudian,  Kelompok dengan nilai tertinggi diberi
mengaitkannya dengan bintang atau reward.
materi yang akan
disampaikan.

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta didik.  Guru menyampaikan tujuan  Peserta didik
 Guru mengajak peserta didik pembelajaran. menyampaikan
untuk berdo'a sebelum  Peserta didik membaca teks deskripsi pertanyaan terkait
memulai Pembelajaran. yang dipilihnya. materi yang
 Guru mengecek kehadiran  Peserta didik diberi umpan balik terkait disampaikan guru.
 peserta didik
 Guru menstimulasi peserta
didik dengan beberapa
pertanyaan. Misalnya:
- Apakah kalian masih ingat
teks deskripsi yang kamu
baca pada pertemuan yang
lalu?
- Teks deskripsi apa yang
kalian baca di rumah?
- Apakah isinya benar-benar
bisa menggambarkan suatu
tempat atau suasana sesuai
objek yang digambarkan?
 Dikaitkan dengan materi
yang akan disampaikan.
AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3
Kegiatan Awal
 Guru menyapa peserta didik.
 Guru mengajak peserta didik
untuk berdo'a sebelum
memulai Pembelajaran.
 Guru mengecek kehadiran
peserta didik
 Guru menstimulasi peserta
didik dengan beberapa
pertanyaan. Terkait materi
pada pertemuan
sebelumnya tentang
informasi dari teks yang
dibaca dikaitkan dengan
kegiatan yang akan
dilaksanakan pada
pertemuan ini.
Asesmen:
 Membaca Teks Deskripsi.
 Mengidentifikasi informasi yang diperoleh dari Teks Deskripsi.
 Soal:
Bacalah teks berikut dengan saksama, kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaan yang
menyertainya.
Hatiku Secerah Langit Pagi Ini
informasi yang ada dalam teks yang  Guru
dibaca menyampaiakan
 Guru bertanya jawab dengan peserta simpulan
didik terkait teks yang dibaca. Pembelajaran.
 Peserta didik menganalisis teks yang  Guru menugaskan
dibaca. peserta didik
 Peserta mengidentifikasi informasi yang untuk membaca
ada dalam teks tentang informasi yang teks deskripsi dan
tersirat dan tersurat. menelaah
 Peserta didik membandingkan informasi di
informasi dalam teks dengan informasi dalamnya.
dari sumber lain.  Guru menutup
 Guru menguatkan dengan Pembelajaran.
menyampaikan materi terkait Akurasi
sebuah teks deskripsi.
 Peserta didik mengerjakan asesmen,
bisa secara lisan maupun tulisan.
Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
pembelajaran. penguatan materi
 Guru mengulas materi pada pertemuan terkait unsur-
yang lalu tentang informasi dalam teks unsur, struktur
deskripsi. teks deskripsi.
 Peserta didik dibagi kelompok terdiri  Guru
dari empat sampai lima orang. menyampaiakan
 Tiap kelompok dibagi LK. simpulan
 Peserta didik mengerjakan LK dalam Pembelajaran.
kelompoknya.  Guru menugaskan
 Tiap-tiap kelompok memajang hasil peserta didik
karyanya di dinding kelas atau di papan untuk membaca
tulis. teks deskripsi dari
 Tiap-tiap kelompok mempresentasikan internet/buku
hasil kerja kelompoknya secara untuk menambah
wawasan peserta
bergiliran.
didik.
 Kelompok lain menanggapi.
 Guru mengawasi peserta didik dalam  Guru menutup
bekerja di kelompoknya. Pembelajaran.
 Guru menilai hasil kerja kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi
bintang atau reward.
 Langit cerah, secerah suasana hatiku saat ini. Maklum, ini hari pertamaku masuk ke
sekolahku yang baru. Usai suntuk berkutat di bangku SD hingga enam tahun lamanya, akhirnya
kini aku telah memasuki babak baru dalam sejarah hidupku. Ya, aku telah diterima sebagai siswa
baru di sebuah SMP negeri terdekat dengan lokasi rumahku. (Buka buku MARBI hlm…..)

Buatlah lima pertanyaan yang mengacu pada informasi dalam teks itu.
1. Siapakah tokoh sentral yang diceritakan pada teks deskripsi tersebut?
2. ..................................................................................................................
3. ..................................................................................................................
4. ..................................................................................................................
5. ..................................................................................................................

Temukan berbagai pesan tersurat dan tersirat dari teks tersebut.

PESAN TERSURAT DAN TERSIRAT DALAM TEKS DESKRIPSI

Nomor Pesan Tersurat Pesan Tersirat

1. Hatiku terasa lapang dan terang,
sebagaimana pesan ibu saat pamit
tadi agar setiap melakukan pekerjaan
apa pun mesti diawali dengan doa.
2. ........................................................
3. ........................................................
4. ........................................................
5. ........................................................
6. ........................................................
7. ........................................................
8. ........................................................
9. ........................................................
10. ........................................................
Anak yang baik akan selalu mengingat
pesan orang tuanya.
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................

Bandingkan informasi dalam teks dengan sumber lain.

PERBANDINGAN INFORMASI DALAM TEKS DESKRIPSI BERDASARKAN SUMBER LAIN (TEKS
NONFIKSI)

Nomor Teks Deskripsi Sumber Lain

1. Langit cerah, secerah suasana hatiku Saat ini hatiku gembira.
saat ini.
2. ........................................................... ..............................................................
3. ........................................................... ..............................................................
4. ........................................................... ..............................................................
5. ........................................................... ..............................................................
6. ........................................................... ..............................................................
7. ........................................................... ..............................................................
8. ........................................................... ..............................................................
9. ........................................................... ..............................................................
10. ........................................................... ..............................................................
a. Carilah sebuah teks deskripsi yang mengambarkan sebuah objek wisata tertentu yang
dimuat di media, baik cetak maupun elektronik! Jangan lupa untuk selalu mencantumkan
sumber dan edisi penerbitannya!
- Cari dan temukan kata-kata bermakna konotatif atau kiasan dengan menunjukkan bukti
tekstualnya!
- Cari dan temukan pesan tersurat dan tersirat yang terkandung di dalamnya! Jika
pesannya tersurat, sertakan bukti tekstualnya. Sedangkan, jika pesannya tersirat,
rumuskanlah pesan tersebut dengan menggunakan kalimatmu sendiri!

***
Pelaksanaan Asesmen:
 Proses bekerja dalam kelompok
 Hasil kerja kelompok.
 Hasil asesmen individu.

Kriteria Penilaian:
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?

Refleksi Peserta Didik:

 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada
usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Daftar Pustaka
Tim Edukatif. 2022. Marbi: Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta:
Erlangga.

Berbicara dan Mempresentasikan

Teks Deskripsi
Nama Penyusun : Is Rokayati, S.Pd
 Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Surakarta
Tahun : 2023 / 2024
Jenjang/Kelas : SMP/VII
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (240 menit)

Capaian Pembelajaran:
 Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk
tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk
monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif.
 Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna
Konsepdenotatif,
Utama: konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan.
 Peserta didik
Mengidentifikasi mampu dan
informasi menggunakan ungkapan
struktur teks sesuai dengan norma kesopanan dalam
teks deskripsi.
berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun.
 Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan,
dan penghargaan dalam bentuk teks informasional dan fiksi melalui teks multimodal.
 Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.

Kompetensi Awal:
 Menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan secara lisan.
 Mempresentasikan secara lisan berbagai topik aktual secara kritis.

Profil Pelajar Pancasila:

Memiliki sikap yang demokratis dan kritis.

Sarana dan Prasarana:

 Perpustakaan, buku, LCD/video, komputer, jaringan internet, majalah.
Target Peserta Didik: Reguler

Model Pembelajaran:
Tatap muka/Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, untuk pengajuan usul,
pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan.

Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan menyampaikan informasi kepada orang lain secara lisan mampu menguatkan
karakter sesuai dengan profil Pelajar Pancasila.
 Keterampilan berbicara dan keterampilan mempresentasikan suatu topik di depan audiens
merupakan keterampilan yang dibutuhkan dalam segala bidang.
Pertanyaan Pemantik:
 Pernahkah kamu menyaksikan seseorang yang mempresentasikan suatu topik dalam
sebuah diskusi atau rapat?
 Apa saja kira-kira yang diperhatikan agar presentasi berhasil?
 Kendala apa saja yang sering terjadi saat melakukan presentasi?
Persiapan Pembelajaran:
 Menyiapkan bahan bacaan atau bahan tayangan berupa video.
 Menyiapkan Lembar Kerja.
 Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
 Menyiapkan buku dan kamus.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 120 menit

Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.

Langkah-langkah Pembelajaran:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
didik. pembelajaran. penguatan
 Guru mengajak peserta  Guru menekankan pentingnya materi terkait
didik untuk berdo'a aktivitas menyampaikan gagasan pentingnya
sebelum memulai kepada orang lain di tengah-tengah aktivitas
pembelajaran. kehidupan masyarakat. menyampaikan
 Guru mengecek kehadiran  Guru mengajak peserta didik untuk informasi dan
peserta didik. membaca teks deskripsi yang ada gagasan kepada
 Guru menstimulasi dalam buku siswa. orang lain.
peserta didik dengan  Peserta didik dibagi kelompok  Guru
menyampaikan pesan terdiri dari empat sampai lima menyampaikan
betapa pentingnya orang. simpulan
aktivitas membaca seperti  Tiap kelompok dibagi LK. pembelajaran.
yang dilakukan pada  Peserta didik mengerjakan LK dalam  Guru
pertemuan sebelumnya kelompoknya. menugaskan
melalui tanya-jawab.  Peserta didik berdiskusi kelompok peserta didik
 Guru kembali untuk membuat draf bahan untuk membaca
mengingatkan peserta presentasi. teks deskripsi
didik tentang pentingnya  Tiap-tiap kelompok dari buku atau
untuk meningkatkan mempresentasikan hasil kerja internet,
keterampilan berbicara. kelompoknya secara bergiliran. kemudian
 Keterampilan berbicara  Kelompok lain menanggapi. menceritakannya
 Guru mengawasi peserta didik kepada orang
sangat diperlukan dalam
dalam bekerja di kelompoknya. lain secara
kehidupan sesuai dengan
 Guru menilai hasil kerja ekspresif.
profil Pelajar Pancasila. kelompok.  Guru menutup
 Kelompok dengan nilai tertinggi pembelajaran.
diberi bintang atau reward.
 AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2
Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Peserta didik
didik. pembelajaran. menyampaikan
 Guru mengajak peserta  Peserta didik membaca teks pertanyaan
didik untuk berdo'a fabel/deskripsi yang tersedia. terkait materi
sebelum memulai  Peserta didik diberi umpan balik terkait yang
pembelajaran. teks deskripsi yang presentasikan. disampaikan
 Guru mengecek  Guru bertanya jawab dengan peserta guru.
kehadiran peserta didik terkait teks deskripsi yang  Guru
didik. presentasikan. menyampaiakan
 Guru menstimulasi  Peserta didik menganalisis teks yang simpulan
peserta didik dengan dibaca. pembelajaran.
beberapa pertanyaan  Peserta didik menemukan pokok  Guru
terkait materi pada pikiran dalam teks deskripsi dengan menugaskan
pertemuan sebelumnya menunjukkan bukti tekstualnya. peserta didik
tentang teks deskripsi  Guru menguatkan dengan untuk membaca
yang disampikan secara menyampaikan materi tentang ciri-ciri teks deskripsi
lisan dikaitkan dengan teks deskripsi. dan
kegiatan yang akan  Peserta didik mengerjakan asesmen, mengidentifikasi
dilaksanakan pada bisa secara lisan maupun tulisan. ciri-ciri-nya.
pertemuan saat ini.  Guru menutup
pembelajaran.

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
didik. pembelajaran. penguatan materi
 Guru mengajak  Guru mengulas materi pada terkait informasi dan
peserta didik untuk pertemuan yang lalu tentang pesan moral dalam
berdo'a sebelum unsur-unsur, struktur dan teks deskripsi.
memulai kebahasaan teks deskripsi.  Guru
Pembelajaran.  Peserta didik dibagi kelompok menyampaiakan
 Guru mengecek terdiri dari empat sampai lima simpulan
kehadiran peserta orang. pembelajaran.
didik  Tiap kelompok dibagi LK.  Guru menugaskan
 Guru menstimulasi  Peserta didik mengerjakan LK peserta didik untuk
peserta didik dengan dalam kelompoknya. membaca teks
beberapa pertanyaan  Tiap-tiap kelompok memajang hasil deskripsi untuk
terkait materi pada karyanya di dinding kelas atau di menambah wawasan
pertemuan papan tulis. peserta didik,
sebelumnya tentang  Tiap-tiap kelompok kemudian
mempresentasikan hasil kerja menceritakannya
teks deskripsi yang
kelompoknya secara bergiliran. kepada orang lain.
dibaca dikaitkan
 Kelompok lain menanggapi.  Guru menutup
dengan kegiatan yang
 Guru mengawasi peserta didik pembelajaran.
akan dilaksanakan
dalam bekerja kelompok.
pada pertemuan saat  Guru menilai hasil kerja kelompok.
ini.  Kelompok dengan nilai tertinggi
diberi bintang atau reward.
Asesmen:
 Menyampaikan gagasan dalam Teks Deskripsi.
 Mengidentifikasi informasi yang aan disampaikan secara lisan dalam Teks Deskripsi.
 Soal:

Untuk diceritakan
1. Saksikan dan perhatikan teman kamu bercerita berikut!

Gunung Bromo

Siapa yang belum pernah mendengar Gunung Bromo? Gunung Bromo sudah sangat
terkenal, bukan? Tentu karena keindahannya yang sangat menarik. Salah satu kemenarikan
gunung ini adalah karena statusnya sebagai gunung yang masih aktif. Gunung ini merupakan
bagian dari Taman Nasional Bromo-Tengger Semeru. Keberadaannya dalam empat wilayah
kabupaten, yakni Kabupaten Probolinggo, Kabupaten Pasuruan, Kabupaten Lumajang, dan
Kabupaten Malang Jawa Timur.
Beberapa tahun yang lalu, kami berombongan satu bus menginap di salah satu hotel di
Probolinggo. Saat sampai di hotel, pihak biro travel sudah memberi tahu bahwa pukul 02.00 akan
dibangunkan. Jam 02.00 pagi benar kami dibangunkan dan bersiap-siap berangkat menuju
Gunung Bromo. Bagi yang belum biasa bangun pagi buta, tak ubahnya ayam yang kesakitan,
terantuk-antuk. Jam 02.30 bus siap meluncur. Setengah jam perjalanan kami sudah sampai di
lokasi. Begitu turun bus, pertama yang kami lihat adalah banyaknya wisatawan yang sudah berada
di sini. Bayangkan, pukul 03.00 pagi sudah tak terhitung wisatawan yang antri mau naik. Kedua,
yang kami rasakan adalah dingin yang membuat badan menggigil. Rupanya yang merasakan
kedinginan tidak hanya wisatawan, orang-orang setempat pun merasakan kediningan. Mereka
menggunakan topi kain yang menutup rapat-rapat telinga mereka. Karena itu, biro travel yang
membawa kami menyarankan kami untuk membeli topi dari kain yang menutup telinga. Lumayan
bisa sedikit menghangatkan karena telinga tertutup.
Kami berkumpul di satu tempat dan telah disiapkan oleh pihak biro travel, kendaraan Jeep
atau Land Rover 4 × 4. Satu kendaraan ditumpangi empat orang. Dengan suara menderu-deru di
pagi buta mobil lari cepat menaiki dan melewati padang pasir yang cukup luas. Inilah salah satu
keunikan yang tak dimiliki gunung lain. Pada ketinggian 2.392 meter di atas permukaan laut
dijumpai daerah berpasir yang luasnya mencapai kurang lebih 5.250 ha. Di tempat ini, kendaraan
berhenti dan kami dipersilakan turun. Di padang pasir ini saya melihat tidak sedikit pengunjung
yang menunggang kuda sambil menikmati pemandangan yang menakjubkan.
Kami turun beberapa saat. Kendaraan pun melaju kembali dengan suara menderu karena
lokasi naik dengan terjal. Sampailah kami di puncak Bromo. Di puncak itu menunjukkan waktu
sudah masuk untuk salat subuh. Kami keheranan karena di puncak itu tersedia sebuah musolla
yang cukup bagus dan bersih. Kami berwudlu di tengah kedinginan yang menggigil, apalagi harus
membuka tangan, muka, dan telinga untuk dibasuh dengan air yang sangat dingin.
Usai salat subuh kami menunggu saat yang sangat dinanti dan tidak boleh dilewatkan,
yakni menikmati matahari terbit di dari puncak Gunung Penanjakan, bagian dari Gunung Bromo
yang terletak di ketinggian 2.770 meter. Saya menyaksikan dengan mata kepala pemandangan
alam yang luar biasa. Matahari secara langsung dapat disaksikan perlahan naik dengan latar
belakang Gunung Semeru yang memancarkan asap di kejauhan. Sulit dilukiskan dengan kata-kata
pemandangan yang menakjubkan akan keindahannya. Saat-saat seperti itu, HP dan kamera
digunakan untuk memotret momen-momen berharga yang akan rugi jika dilewatkan begitu saja.
Puas dengan menyaksikan matahari terbit di Puncak Bromo kami pun turun dengan menggunakan
kendaraan yang serupa.
 Jawablah pertanyaan-pertanyaan berupa sesuai isi cerita di atas!
1. Mengapa Gunung Bromo sangat terkenal?
2. Sebutkan kabupaten tempat keberadaan Gunung Bromo!
3. Mengapa pukul 03.00 pengunjung Gunung Bromo sudah berdatangan?
4. Bagaimana cara mengurangi rasa dingin saat di Gunung Bromo?
5. Mengapa kendaraan untuk naik ke Gunung Bromo menggunakan Jeep atau Land Rover 4 × 4?
6. Bagaimana keadaan di Gunung Bromo pada ketinggian 2.392 meter?
7. Apa yang dilakukan oleh banyak pengunjung di Gunung Bromo pada ketinggian 2.392 meter?
8. Selain menyaksikan keindahan Gunung Bromo, sebenarnya apa yang paling dituju pengunjung?

Pada presentasi teks deskripsi tentang Gunung Bromo yang telah kamu saksikan di atas
ditemukan kalimat yang mengandung kata denotasi, konotasi, dan kiasan. Garis bawahi kata
yang dimaksud! Tulislah kalimat-kalimat tersebut dan isikan dalam kolom berikut!

No. Kalimat Denotatif

1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________

Kalimat Konotatif
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________

Kalimat Kiasan
1. ____________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________

5.Membuat Kalimat

Buatlah kalimat dengan menggunakan kata denotatif, konotatif, dan kiasan!

Denotatif

1. Indah = _____________________________________________
2. Puncak = _____________________________________________
3. Gunung = _____________________________________________
4. Suara = ____________________________________________
5. Hutan = ____________________________________________

Konotatif
1. Tangan kanan = _______________________________________
2. Gugur = _______________________________________
3. Aral melintang = ______________________________________
4. Besar kepala = ______________________________________
5. Makan garam = ______________________________________

Kiasan
1. Majas metafora = ___________________________________
2. Majas personifikasi = ___________________________________
3. Majas metonimia = ___________________________________
4. Majas hiperbola = ___________________________________
5. Majas pars prototo = ___________________________________

Buatlah satu atau dua paragraf teks deskripsi tentang keindahan alam atau tempat tertentu.
Paragraf tersebut mengandung denotatif, konotatif, dan kiasan! Konotatif dan kiasan masing-
masing satu kalimat! Tulislah paragraf tersebut di bawah ini! Selanjutnya, presentasikan di
depan teman-teman sekelasmu!

Pelaksanaan Asesmen:
 Proses bekerja dalam kelompok
 Hasil kerja kelompok.
 Hasil asesmen individu.

Kriteria Penilaian:
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?

Refleksi Peserta Didik:

 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada
usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Daftar Pustaka
Tim Edukatif. 2022. Marbi: Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta:
Erlangga.
Menulis Teks Deskripsi

Nama Penyusun : Is Rokayati, S.Pd

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Surakarta
Tahun : 2023 / 2024
Jenjang/Kelas : SMP/VII
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (240 menit)
 Capaian Pembelajaran:
 Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk
berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.
 Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis
dalam
memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal.
Konsep Utama:
 Peserta didik
Mengidentifikasi mampudan
informasi menggunakan
struktur teksdanteks
mengembangkan
deskripsi. kosakata baru yang memiliki makna
denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis.
 Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara
indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.

Kompetensi Awal:
 Menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan dalam teks deskripsi.
 Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli dalam teks deskripsi dengan kosa
kata yang kreatif.

Profil Pelajar Pancasila:

Menghasilkan gagasan yang orisinal, menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal, merefleksi
pemikiran dan proses berpikir, kolaborasi.

Sarana dan Prasarana:

 Perpustakaan, buku, LCD/video, komputer, jaringan internet, majalah.
Target Peserta Didik: Reguler

Model Pembelajaran:
Tatap muka/Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis dalam
bentuk teks deskripsi.

Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan menuliskan gagasan, perasan, pesan untuk menguatkan karakter sesuai
dengan profil Pelajar Pancasila.
 Keterampilan menulis tak hanya sekadar menhyampaikan gagasan atau imajinasi, tetapi
juga bisa menjadi jalan untuk mendapatkan penghasilan yang layak.
Pertanyaan Pemantik:
 Pernahkah kamu membaca sebuah tulisan/teks deskripsi tentang suatu objek wisata atau
sebuah pergelaran budaya?
 Apa yang membuat daya Tarik tulisan itu?
 Sarana apa saja yang dapat digunakan untuk mewujudkan daya tarik tersebut?
Persiapan Pembelajaran:
  Menyiapkan bahan bacaan atau bahan tayangan berupa video.
 Menyiapkan Lembar Kerja.
 Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
 Menyiapkan buku dan kamus.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 120 menit

Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.

Langkah-langkah Pembelajaran:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

Kegiatan Awal
 Guru menyapa peserta didik.
 Guru mengajak peserta didik
untuk berdo'a sebelum
memulai Pembelajaran.
 Guru mengecek kehadiran
peserta didik
 Guru menstimulasi peserta
didik dengan menyampaikan
beberapa pertanyaan,
misalnya:
- Pernahkah kamu petrgi
ke objek wisata pantai?
- Jika kamu diminta
menuliskan ekspresimu
secara tertulis tentang
objek itu, apa saja yang
akan kamu tuliskan?
- Menurutmu, kira kira
apakah hal hal yang
akan kamu tuliskan kitu
dapat memberikan
gambaran yang jelas
bagi pembaca?
Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
pembelajaran. penguatan materi
 Guru meminta siswa untuk membaca terkait unsur-
conteks teks deskripsi. unsur teks
 Peserta didik dibagi kelompok terdiri deskripsi.
dari empat sampai lima orang.  Guru
 Tiap kelompok dibagi LK. menyampaiakan
 Peserta didik mengerjakan LK dalam simpulan
kelompoknya. Pembelajaran.
 Tiap-tiap kelompok memajang hasil  Guru menugaskan
karyanya di dinding kelas atau di papan peserta didik
tulis. untuk membaca
 Tiap-tiap kelompok mempresentasikan teks deskripsi dari
hasil kerja kelompoknya secara buku atau
bergiliran. internet.
 Kelompok lain menanggapi.  Guru menutup
 Guru mengawasi peserta didik dalam pembelajaran.
bekerja di kelompoknya.
 Guru menilai hasil kerja kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi
bintang atau reward.

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta didik.  Guru menyampaikan tujuan  Peserta didik
 Guru mengajak peserta didik pembelajaran. menyampaikan
untuk berdo'a sebelum  Peserta didik membaca dan pertanyaan terkait
memulai Pembelajaran. mencermati deskripsi. materi yang
 Guru mengecek kehadiran  Peserta didik diberi umpan balik terkait disampaikan guru.
 peserta didik
 Guru menstimulasi peserta
didik dengan beberapa
pertanyaan. Misalnya:
- Apakah kalian masih ingat
teks deskripsi yang dibaca
pada pertemuan yang lalu?
- Teks deskripsi apa yang
kalian baca di rumah?
- Di mana letak
kemenatikannya teks yang
kamu baca?
 Dikaitkan dengan materi
yang akan disampaikan.
teks yang dibaca  Guru
 Guru bertanya jawab dengan peserta menyampaiakan
didik terkait teks yang dibaca. simpulan
 Peserta didik menganalisis teks yang Pembelajaran.
dibaca.  Guru menugaskan
 Peserta mengidentifikasi kosa kata peserta didik
menarik dari teks yang dibaca. untuk membaca
 Peserta didik mengidentifikasi struktur teks deskripsi dan
teks. menelaah unsur-
 Guru menguatkan dengan unsur di
menyampaikan materi terkait unsur- dalamnya.
unsur, ciri-ciri, struktur teks deskripsi.  Guru menutup
 Peserta didik mengerjakan asesmen, Pembelajaran.
bisa secara tertulis.

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

Kegiatan Awal
 Guru menyapa peserta didik.
 Guru mengajak peserta didik
untuk berdo'a sebelum
memulai Pembelajaran.
 Guru mengecek kehadiran
peserta didik
 Guru menstimulasi peserta
didik dengan beberapa
pertanyaan. Terkait materi
pada pertemuan
sebelumnya tentang teks
deskripsi yang dibaca,
unsur-unsur, struktur teks
yang dibaca diaitkan dengan
kegiatan yang akan
dilaksanakan pada
pertemuan ini.
Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
pembelajaran. penguatan materi
 Guru mengulas materi pada pertemuan terkait unsur-
yang lalu tentang unsur-unsur, struktur unsur, struktur
dan kebahasaan teks deskripsi. teks deskripsi.
 Peserta didik mengamati gambar atau  Guru
video yang ditayangkan guru. menyampaiakan
 Peserta didik mengidenytifikasi gagasan simpulan
yang akan dituangkan dalam bentuk Pembelajaran.
tulisan.  Guru menugaskan
 Peserta didik menulis teks deskripsi peserta didik
berdasarkan data yang telah untuk menulis
diidentifikasi. teks deskripsi.
 Peserta didik mengoreksi dan mengedit  Guru menutup
tulisannya. Pembelajaran.
 Peserta didik memberikan komentar
atau penilaian hasil karya teman secara
bergiliran berdasarkan rubrik penilaian
yang disediakan.

Kompetensi yang Dinilai melalui Asesmen Akhir Pembelajaran:

 Membaca Teks Deskripsi.
 Mengidentifikasi informasi yang diperoleh dari Teks Deskripsi.
 Soal:

Sekarang, coba kamu perhatikan teks deskripsi berikut dengan saksama!

Pantai Parangtritis dan Pesona Alam yang Syahdu

Pernah menikmati suasana Pantai Parangtritis dengan pesona alamnya yang syahdu? Ya,
pantai di sebuah desa yang terletak di sebelah Selatan kota Yogyakarta ini hanya berjarak sekitar
25 km dari keramaian pusat kota.
Jika kita berkesempatan berada di Parangtritis, kesyahduan suasana yang memancar dari
pesona alam yang elok dan luar biasa ini akan benar-benar dapat kita rasakan dan kita nikmati.
 Selain ombak besar yang begitu indah, kita juga dapat menikmati gunung-gunung pasir di sekitar
pantai yang biasa disebut gumuk yang konon merupakan satu-satunya di kawasan Asia Tenggara.
Yang tak kalah memesona, pasir Pantai Parangtritis termasuk jenis pasir pantai yang sangat
lembut. Kelembutan pasir Parangtritis tentu mampu menciptakan sensasi keindahan dan
kenikmatan tersendiri sehingga cocok untuk bermain pasir, bahkan berbaring sembari menikmati
air berwarna biru jernih dan kehangatan sinar matahari pagi.
Sebagai pantai yang sarat keindahan dan pesona alam yang syahdu, Parangtritis hampir
tak pernah sepi dari pengunjung. Setiap hari selalu saja dihampiri para wisatawan yang terus
mengalir tanpa henti dari berbagai penjuru kota. Bahkan, tidak jarang pengunjung yang ingin
berlama-lama di sekitar pantai untuk sore tiba.
Ya, saat sore jatuh, para pengunjung bisa menikmati pesona sunset yang begitu indah
menjelang sang raja siang itu menuju ke peraduannya. Dari atas bukit kecil, para pelancong dapat
menikmati pesona keindahan sunset sembari merasakan semilir angin pantai yang sangat
menyejukkan. Sangat beralasan kalau para pengunjung saling berlomba mengabadikan pesona
keindahan Pantai Parang Tritis yang amat syahdu itu lewat jepretan kamera. Bahkan, tidak jarang
pelancong yang terampil melukis, mampu mengabadikan momen sunset itu lewat goresan kuas di
atas kanvas.
Pesona Parangtritis tak hanya berhenti sampai di situ. Pengunjung yang ingin menyusuri
pesona keindahan sepanjang pantai juga akan dimanjakan lewat kereta kuda atau kuda. Tentu
saja makin lengkap pesona keindahan Pantai Parangtritis itu berhasil dinikmati tanpa rasa lelah
dan penat.
Menikmati pesona Pantai Parangtritis yang syahdu tampaknya tidak hanya sekadar
memberikan kenikmatan jasmaniah, tetapi secara rohaniah juga makin terasa dekat kepada Sang
Pencipta yang telah menciptakan mahakarya dengan menyuguhkan pesona keindahan alam yang
terhampar megah di muka bumi.

(Diolah dari berbagai sumber)

Diskusikan dengan kelompokmu untuk melengkapi isian yang tersedia pada tabel berikut!

No. Pertanyaan Jawaban

1. ........................................................... Pantai Parangtritis.
2. Pesona keindahan Pantai ..............................................................
Parangtritis apa saja yang
digambarkan dalam teks deskripsi
tersebut?
3. ........................................................... Sekitar 25 km dari keramaian pusat kota
.........................................
4. Mengapa Gumuk Pantai Parangtritis ..............................................................
disebut-sebut sebagai gumuk satu-
satunya di kawasan Asia Tenggara?
5. ........................................................... Dari atas bukit kecil di Pantai
Parangtritis.
6. Apa saja yang dilakukan para ..............................................................
wisatawan ketika sunset tiba di
Pantai Parangtritis?
7. Cara apa yang dilakukan para ..............................................................
wisawatan agar mampu menyusuri
keindahan sepanjang Pantai
Parangtritis tanpa lelah?
8. ........................................................... Mampu memberikan kenikmatan
jasmaniah dan secara rohaniah makin
 dekat kepada Sang Pencipta.

Amatilah gambar berikut dengan saksama. Pilihlah salah satu gambar tersebut dan
tulislah teks deskripsi berdasarkan hasil pengamatanmu terhadap gambar itu. Agar tulisanmu
berkualitas, cermatilah dulu pedoman penilainnya.

Pelaksanaan Asesmen:
 Proses bekerja dalam kelompok
 Hasil kerja kelompok.
 Hasil asesmen individu.

Kriteria Penilaian:
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?

Refleksi Peserta Didik:

 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada
usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Daftar Pustaka
Tim Edukatif. 2022. Marbi: Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta:
Erlangga.

Mengetahui Surakarta, 11 Juli 2023

Kepala Sekolah SMP N 3 Surakarta , Guru Mata Pelajaran

Dra. Suparyanti, M.Si Is Rokayati, S.Pd.

NIP. 19670916 199802 2 002 NIP. 19700306 200701 2 021