Modul Ajar BINDO Klas 7 Bab 3 PUISI RAKYAT-Menyimak-ed

Menyimak Teks Puisi Rakyat
Nama Penyusun : Nabila Mutia Kharisma, S.Pd

Nama Sekolah : SMP NEGERI 17 DEPOK
Tahun : 2023 / 2024
Jenjang/Kelas : SMP/VII
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (120 menit)
Capaian Pembelajaran:
 Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi)
audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
 Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual
yang didengar.
Kompetensi Awal:
 Menemukan pokok pikiran dalam dalam teks pantun, gurindam, dan syair
 Menemukan unsur-unsur pendukung dalam teks pantun, gurindam, dan syair
Profil Pelajar Pancasila:

Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia:
Berkebinekaan global: mengenal an menghargai budaya.
Kreatif : menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal.
Sarana dan Prasarana:

 Perpustakaan, buku, LCD/video, komputer, jaringan internet, majalah.
Target Peserta Didik: Reguler
Model Pembelajaran:
Tatap muka/Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu mengeksplorasi dan memaknai

informasi dalam teks puisi yang disimak.
Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan menyimak informasi dari teks pantun, gurindam, dan syair untuk menguatkan
karakter sesuai dengan profil Pelajar Pancasila.
 Kemapuan memahami dan mengambil amanat dari teks pantun, gurindam, dan syair yang
disimak
Pertanyaan Pemantik:
 Pernahkah kamu menyimak teks pantun, gurindam, dan syair ?
 Daya tarik apa saja yang terkandung dalam teks pantun, gurindam, dan syair?
 Pesan moral apakah yang masih kamu ingat berdasarkan teks pantun, gurindam, dan syair
yang kamu simak ?
Persiapan Pembelajaran:
 Menyiapkan bahan bacaan atau bahan tayangan berupa audio.
 Menyiapkan Lembar Kerja.
 Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
 Menyiapkan buku dan kamus.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 120 menit
Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.
Langkah-langkah Pembelajaran:
AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1
Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta didik.  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
 Guru mengajak peserta didik pembelajaran. penguatan materi
untuk berdoa sebelum  Guru menayangkan video/membacakan terkait unsur-
memulai Pembelajaran. pantun, gurindam, dan syair unsur pantun,
 Guru mengecek kehadiran  Peserta didik menyimak pantun, gurindam, dan
peserta didik gurindam, dan syair yang dibacakan syair
 Guru menstimulasi peserta atau dilihat dari tayangan video.  Guru
didik dengan beberapa  Peserta didik dibagi kelompok terdiri menyampaiakan
pertanyaan, misalnya: atas empat sampai lima orang. simpulan
- Apakah kalian masih  Tiap kelompok dibagi LK. Pembelajaran.
suka membaca pantun,  Peserta didik mengerjakan LK dalam  Guru menugaskan
gurindam, dan syiar? kelompoknya. peserta didik
- Tahukah kamu  Tiap-tiap kelompok memajang hasil untuk membaca
perbedaan pantun, karyanya di dinding kelas atau di papan teks pantun,
gurindam, dan syair? tulis. gurindam, dan
 Kemudian, mengaitkannya  Tiap-tiap kelompok mempresentasikan syiar dari buku
hasil kerja kelompoknya secara atau internet.
dengan materi yang akan
bergiliran.  Guru menutup
disampaikan.
 Kelompok lain menanggapi. pembelajaran.
 Guru mengawasi peserta didik dalam
bekerja di kelompoknya.
 Guru menilai hasil kerja kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi
bintang atau reward.

 Guru menyapa peserta didik.  Guru menyampaikan tujuan  Peserta didik
 Guru mengajak peserta didik pembelajaran. menyampaikan
untuk berdoa sebelum  Peserta didik menyimak teks pantun, pertanyaan terkait
memulai Pembelajaran. gurindam, dan syair yang dibacakan. materi yang
 Guru mengecek kehadiran Bisa juga guru memutar video pantun, disampaikan guru.
peserta didik gurindam, dan syair.  Guru
 Guru menstimulasi peserta  Peserta didik diberi umpan balik terkait menyampaiakan
didik dengan beberapa cerita yang didengar atau dibaca simpulan
pertanyaan. Misalnya:  Guru bertanya jawab dengan peserta Pembelajaran.
- Apakah kalian masih ingat didik terkait teks pantun, gurindam, dan  Guru menugaskan
pantun, gurindam, dan syiar syair yang didengar atau dibaca. peserta didik
yang didengarkan pada  Peserta didik menganalisis teks pantun, untuk membaca
pertemuan yang lalu? gurindam, dan syair yang didengar atau teks pantun,
- Pantun, gurindam, dan syiar dibaca. gurindam, dan
apa yang kalian baca di  Peserta mengidentifikasi informasi yang syair dan
rumah? ada dalam teks pantun, gurindam, dan menelaah unsur-
 Tentang apakah isi pantun, syair unsur di
gurindam, dan syiar ?  Peserta didik mengidentifikasi struktur dalamnya.
Dikaitkan dengan materi teks pantun, gurindam, dan syiar.  Guru menutup
yang akan disampaikan.  Guru menguatkan dengan Pembelajaran.
menyampaikan materi terkait unsur-
unsur, ciri-ciri, struktur teks pantun,
gurindam, dan syair
 Peserta didik mengerjakan asesmen,
bisa secara lisan maupun tulisan.

 Guru menyapa peserta didik.  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
 Guru mengajak peserta didik pembelajaran. penguatan materi
untuk berdoa sebelum  Guru mengulas materi pada pertemuan terkait unsur-
memulai Pembelajaran. yang lalu tentang unsur-unsur, struktur unsur, struktur
 Guru mengecek kehadiran dan kebahasaan teks pantun, gurindam, teks pantun,
peserta didik dan syair gurindam, dan
 Guru menstimulasi peserta  Peserta didik dibagi kelompok terdiri syair.
didik dengan beberapa dari empat sampai lima orang.  Guru
pertanyaan. Terkait materi  Tiap kelompok dibagi LK. menyampaiakan
pada pertemuan sebelumnya  Peserta didik mengerjakan LK dlam simpulan
tentang teks pantun, kelompoknya. Pembelajaran.
gurindam, dan syair yang  Tiap-tiap kelompok memajang hasil  Guru menugaskan
karyanya di dinding kelas atau di papan peserta didik
dibaca, unsur-unsur, struktur
tulis. untuk membaca
teks yang dibaca diaitkan
 Tiap-tiap kelompok mempresentasikan teks pantun,
dengan kegiatan yang akan gurindam, dan
hasil kerja kelompoknya secara
dilaksanakan pada pertemuan syiar dari daerah
bergiliran.
ini. lain atau luar negri
 Kelompok lain menanggapi.
 Guru mengawasi peserta didik dalam untuk menambah
bekerja di kelompoknya. wawasan peserta
didik.
 Guru menilai hasil kerja kelompok.
 Guru menutup
 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi
Pembelajaran.
Kompetensi yang Dinilai melalui Asesmen Akhir Pembelajaran:

 Menyimak teks pantun, gurindam, dan syiar
 Mengidentifikasi informasi yang diperoleh dari pantun, gurindam, dan syair.
 Soal:
I. Pilihlah huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang kamu anggap paling tepat!
Simaklah pantun, gurindam, dan syair berikut!
Orang tuaku bekerja sebagai petani

Setiap hari bekerja di tanah ladang
Belajarlah lebih giat sekarang ini
demi masa depan yang lebih gemilang
1. Puisi yang telah kamu simak tersebut adalah …

a. Syair
b. pantun
c. gurindam
d. puisi modern
2. Pesan moral yang terkandung dalam teks puisi rakyat di tersebut adalah ....
a. Belajarlah lebih giat untuk masa yang lebih cerah
b. Belajarlah lebih giat untuk menjadi manusia yang berguna
c. Belajarlah lebih giat untuk menjadi orang yang bermanfaat
d. Belajarlah lebih giat untuk sukses masa depan
3. Maksud puisi di atas adalah …

A. Konflik jangan dicari. Bila hal itu terjadi, jangan menghindar.
B. Perbedaan jangan dicari karena perbedaan pasti akan ditemukan.
C. Jangan suka berbantah-bantahan. Hal itu akan menimbulkan permusuhan.
D. Jangan suka berdiskusi. Hal itu hanya akan menciptakan perbedaan.
Simaklah puisi rakyat yang dibacakan Bapak/Ibu Gurumu berikut!
Mengumpat dan memuji hendaklah pikir,

Di situlah banyak orang yang tergelincir.
4. . Makna yang sesuai dengan puisi di atas adalah …

A. Mengumpat dan memuji sama-sama berpotensi menggelincirkan orang.
B. Mengumpat perbuatan tercela, sedangkan memuji perbuatan baik.
C. Jangan suka mengumpat dan memuji kepada siapa pun.
D. Janganlah suka mengumpat lebih baik suka memuji.
5. Terdapat satu opsi yang bukan termasuk ciri puisi di atas, yaitu …
A. Satu bait bait terdiri atas dua larik/baris.

B. Larik pertama dan kedua berupa isi.
C. Puisi di atas tergolong gurindam
D. Rima akhir larik bersajak a-b.
II. Soal Uraian
1. Simaklah pantun berikut!
Kupu-kupu terbang menghilang

Berkeliling mengitari taman
Hati senang bukan kepalang
Bertemu teman lama seperjuangan
a. Jelaskan ciri-ciri pantun di atas!

b. Jelaskan isi pantun di atas!
2. Simaklah gurindam berikut!
Jika ingin tahu orang yang selamat

Orientasi hidupnya adalah akhirat
a. Jelaskan ciri-ciri gurindam di atas!

b. Jelaskan isi gurindam tersebut!
3. Simaklah syair berikut!
Hati ananda tampak berbunga-bunga

Menunggu berita nan bahagia
Tak lelah melakukan berbagai usaha
Akhirnya cita-cita pun tercapai jua
a. Jelaskan ciri-ciri pantun!

b. Jelaskan isi syair tersebut!
Pelaksanaan Asesmen:
 Proses bekerja dalam kelompok
 Hasil kerja kelompok.
 Hasil asesmen individu.
Kriteria Penilaian:
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?
Refleksi Peserta Didik:

 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada
usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
Daftar Pustaka
Tim Edukatif. 2018. Marbi: Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta:
Erlangga.
Membaca Teks Puisi Rakyat
Tahun : 2023 / 2024
 Peserta didik mampu mengiinterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian,
empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual.
Kompetensi Awal:
 Menemukan amanat dalam teks pantun, gurindam, dan syair yang dibaca.

Kebhinekaan global : mengenal dan menghargai budaya.

Model Pembelajaran:
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengidentifikasi informasi berupa gagasan,
pikiran, pandangan, arahan, atau pesan dari teks puisi yang dibaca
untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan membaca teks pantun, gurindam, dan syair untuk menguatkan karakter sesuai
dengan profil Pelajar Pancasila.
 Keterampilan mengidentifikasi unsur-unsur yang mendukung teks pantun, gurindam, dan
syair yang dibaca
 Kemampuan memahami dan mengambil amanat dari teks pantun, gurindam, dan syair yang dibaca.
 Pernahkah kamu membaca teks pantun, gurindam, dan syair di depan kelas?
 Adakah yang mengkritik atau memberi masukan terhadap pembacaan teks pantun,
gurindam, dan syair ?
 Apa yang paling kamu kenang dari pembacaan teks pantun, gurindam, dan syair ?
 Apakah kamu benar-benar dapat mengekspresikan teks pantun, gurindam, dan syair yang kamu baca
di depan kelas?
 Menyiapkan bahan bacaan atau bahan tayangan berupa video atau audio.
Waktu Persiapan:
modul ajar.

untuk berdoa sebelum  Guru memerintahkan siswa untuk terkait unsur-
memulai Pembelajaran. membaca membaca pantun, gurindam, unsur pantun,
 Guru mengecek kehadiran dan syair gurindam, dan
peserta didik  Peserta didik membaca pantun, syair
 Guru menstimulasi peserta gurindam, dan syair yang dibacakan  Guru
didik dengan beberapa atau dilihat dari tayangan video. menyampaiakan
pertanyaan, misalnya:  Peserta didik dibagi kelompok terdiri simpulan
- Apakah kalian masih atas empat sampai lima orang. Pembelajaran.
suka membaca pantun,  Tiap kelompok dibagi LK.  Guru menugaskan
gurindam, dan syair?  Peserta didik mengerjakan LK dalam peserta didik
- Tahukah kamu kelompoknya. untuk membaca
perbedaan pantun,  Tiap-tiap kelompok memajang hasil teks pantun,
gurindam, dan syair? karyanya di dinding kelas atau di papan gurindam, dan
 Kemudian, mengaitkannya tulis. syiar dari buku
 Tiap-tiap kelompok mempresentasikan atau internet.
hasil kerja kelompoknya secara  Guru menutup
disampaikan.
bergiliran. pembelajaran.
 Kelompok lain menanggapi.
 Guru mengawasi peserta didik dalam
bekerja di kelompoknya.
 Guru menilai hasil kerja kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi

untuk berdoa sebelum  Peserta didik membaca teks pantun, pertanyaan terkait
memulai Pembelajaran. gurindam, dan syair yang disediakan. materi yang
 Guru mengecek kehadiran  Peserta didik diberi umpan balik terkait disampaikan guru.
peserta didik isi dibaca  Guru
 Guru menstimulasi peserta  Guru bertanya jawab dengan peserta menyampaiakan
didik dengan beberapa didik terkait teks pantun, gurindam, dan simpulan
pertanyaan. Misalnya: syair yang dibaca. Pembelajaran.
- Apakah kalian masih ingat  Peserta didik menganalisis teks pantun,  Guru menugaskan
pantun, gurindam, dan syair gurindam, dan syair yang dibaca. peserta didik
yang dibaca pada pertemuan  Peserta mengidentifikasi informasi yang untuk membaca
yang lalu? ada dalam teks pantun, gurindam, dan teks pantun,
- Pantun, gurindam, dan syair syair gurindam, dan
apa yang kalian baca di  Peserta didik mengidentifikasi struktur syair dan
rumah? teks pantun, gurindam, dan syair. menelaah unsur-
 Tentang apakah isi pantun,  Guru menguatkan dengan unsur di
gurindam, dan syair ? menyampaikan materi terkait unsur- dalamnya.
Dikaitkan dengan materi unsur, ciri-ciri, struktur teks pantun,  Guru menutup
yang akan disampaikan. gurindam, dan syair Pembelajaran.

untuk berdoa sebelum  Guru mengulas materi pada pertemuan terkait unsur-
memulai Pembelajaran. yang lalu tentang unsur-unsur, struktur unsur, struktur
 Guru mengecek kehadiran dan kebahasaan teks pantun, gurindam, teks pantun,
peserta didik dan syair gurindam, dan
 Guru menstimulasi peserta  Peserta didik dibagi kelompok terdiri syair.
didik dengan beberapa atas empat sampai lima orang.  Guru
pertanyaan. Terkait materi  Tiap kelompok dibagi LK. menyampaiakan
pada pertemuan sebelumnya  Peserta didik mengerjakan LK dalam simpulan
tentang teks pantun, kelompoknya. Pembelajaran.
gurindam, dan syair yang  Tiap-tiap kelompok memajang hasil  Guru menugaskan
karyanya di dinding kelas atau di papan peserta didik
dibaca, unsur-unsur, struktur
tulis. untuk membaca
teks yang dibaca dikaitkan
 Tiap-tiap kelompok mempresentasikan teks pantun,
dengan kegiatan yang akan gurindam, dan
hasil kerja kelompoknya secara
dilaksanakan pada pertemuan syair dari daerah
bergiliran.
ini. lain atau luar
 Kelompok lain menanggapi.
 Guru mengawasi peserta didik dalam negeri untuk
bekerja di kelompoknya. menambah
wawasan peserta
didik.
 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi
 Guru menutup
Pembelajaran.

 Membaca teks pantun, gurindam, dan syiar
 Mengidentifikasi informasi yang diperoleh dari pantun, gurindam, dan syair.
 Soal:
II. Silanglah huruf A, B, C, atau D di depan jawaban yang kamu anggap paling tepat!
Bacalah pantun, gurindam, dan syair berikut!
***
Bacalah puisi berikut!
Bu Tanti membawa nampan

Di atas nampan berisi roti
Ayo teman, hargai pahlawan
Perjuangan mereka sangatlah berarti
1. Puisi di atas tergolong …

A. Pantun
B. Gurindam
C. Syair
D. Bidal
A. Satu bait bait terdiri atas empat larik/baris.
B. Larik pertama dan kedua merupakan sampiran.
C. Larik ketiga dan keempat merupakan isi.
D. Rima akhir larik bersajak a-a-b-b.
Mengumpat dan memuji hendaklah pikir,

Di situlah banyak orang yang tergelincir.
3. Pesan yang ingin disampaikan melalui puisi di atas adalah …

A. Hati-hati dengan pujian karena bisa membuat orang senang
B. Hati-hati dengan umpatan dan pujian karena bisa membuat celaka
C. Hati-hati dengan umpatan karena bisa membuat orang sedih
D. Hati-hati dengan umpatan dan pujian karena bisa membuat orang senang dan bahaya
4. Makna yang sesuai dengan puisi di atas adalah …

A. Mengumpat dan memuji sama-sama berpotensi menggelincirkan orang.
B. Mengumpat perbuatan tercela, sedangkan memuji perbuatan baik.
C. Jangan suka mengumpat dan memuji kepada siapa pun.
D. Janganlah suka mengumpat lebih baik suka memuji.
5. Apabila mendengar akan kabar,

menerimanya itu hendaklah sabar.
Maksud puisi di atas yang paling sesuai adalah …
A. Harus sabar ketika menerima kabar buruk
B. Selidiki dulu kebenaran kabar yang dierima
C. Bertanyalah terlebih dahulu terhadap kabar yang diterima
D. Berhatilah lapang terhadap kabar yang diterima
Soal Uraian
1. Bacalah pantun berikut!
Katanya di sungai ada buaya

aku telah melihatnya dengan cermat
bagaimana mungkin kita bisa hidup bahagia
Jika kepada orang tua kita tidak mau hormat
a. Jelaskan maksud pantun di atas!

b. Jelaskan bagaimana cara hormat kepada orang tua!
2. Bacalah gurindam berikut!
Jika hendak mengenal orang mulia,

lihatlah kepada perilaku dia.
a. Jelaskan maksud gurindam di atas!

b. Jelaskan ciri gurindam sesuai teks gurindam di atas!
3. Bacalah syair berikut!
Wahai Ananda Ratih di Semarang
Hiduplah engkau penuh kasih sayang
Jangan sekali-kali memusuhi orang
Akhlak yang tercela hendaklah kau buang.
a. Jelaskan maksud syair di atas!

b. Jelaskan ciri-ciri syair sesuai teks syair tersebut!
Kriteria Penilaian:
Refleksi Guru:

Daftar Pustaka
Erlangga.
Berbicara dan Menyajikan Teks Puisi Rakyat
Tahun : 2023 / 2024
 Peserta didik mampu menggunakan dan memaknai kosakata baru yang memiliki makna denotatife,
konotatif, dan kiasan untuk berbiacara dan menyajikan gagasannya.
 Peserta didik mapu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi.
Kompetensi Awal:

Model Pembelajaran:
Pemahaman Bermakna:
syair yang dibaca
 Pernahkah kamu membaca teks pantun, gurindam, dan syair ?
 Daya tarik apa saja yang terkandung dalam teks pantun, gurindam, dan syair yang dibaca?
yang kamu simak ?
Waktu Persiapan:
modul ajar.

 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
didik. pembelajaran. penguatan materi
 Guru mengajak peserta  Guru menekankan pentingnya terkait
didik untuk berdoa aktivitas menyampaikan gagasan pentingnya
sebelum memulai kepada orang lain di tengah-tengah aktivitas
pembelajaran. kehidupan masyarakat. menyampaikan
 Guru mengecek kehadiran  Guru mengajak peserta didik untuk informasi dan
peserta didik. membaca teks pantun, gurindam, dan gagasan kepada
 Guru menstimulasi peserta syair orang lain.
didik dengan  Peserta didik dibagi kelompok terdiri  Guru
menyampaikan pesan dari empat sampai lima orang. menyampaikan
betapa pentingnya  Tiap kelompok dibagi LK. simpulan
aktivitas berbicara seperti  Peserta didik mengerjakan LK dalam pembelajaran.
yang dilakukan pada kelompoknya.  Guru
pertemuan sebelumnya  Peserta didik berdiskusi kelompok menugaskan
melalui tanya-jawab. untuk menentukan unsur-unsur yang peserta didik
 Guru kembali mengingatkan diperlukan dalam presentasi untuk membaca
peserta didik untuk pembacaan teks pantun, gurindam, dan teks pantun,
mengambil nilai-nilai budaya syair gurindam, dan
luhur bangsa kita pada masa  Tiap-tiap kelompok syair dari buku
dahulu melalui pantun, mempresentasikan pembacaan teks atau internet,
gurindam, dan syair. pantun, gurindam, dan syair kemudian
 Nilai-nilai budaya bangsa mewakili kelompoknya secara menjelaskannya
masa lalu sangat bermanfaat bergiliran. kepada orang lain
untuk membangun karakter  Kelompok lain menilai penampilan . secara ekspresif.
siswa sesuai dengan profil  Guru mengawasi peserta didik  Guru menutup
Pelajar Pancasila. dalam bekerja di kelompoknya. pembelajaran.
 Guru menilai hasil kerja
kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi
diberi bintang atau reward.

 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Peserta didik
didik. pembelajaran. menyampaikan
 Guru mengajak peserta  Peserta didik membaca teks teks pertanyaan
didik untuk berdoa pantun, gurindam, dan syair yang terkait materi
sebelum memulai tersedia. yang
pembelajaran.  Peserta didik diberi umpan balik terkait disampaikan
 Guru mengecek teks pantun, gurindam, dan syair yang guru.
kehadiran peserta didik. dibaca.  Guru
 Guru menstimulasi  Guru bertanya jawab dengan peserta menyampaiakan
peserta didik dengan didik terkait teks pantun, gurindam, dan simpulan
beberapa pertanyaan syair yang dibaca. pembelajaran.
terkait materi pada  Peserta didik menganalisis teks yang  Guru
pertemuan sebelumnya dibaca. menugaskan
tentang teks pantun,  Peserta didik menemukan pokok peserta didik
gurindam, dan syair pikiran dalam teks teks pantun, untuk membaca
yang dibaca dikaitkan gurindam, dan syair dengan teks pantun,
dengan kegiatan yang menunjukkan bukti tekstualnya. gurindam, dan
akan dilaksanakan pada  Peserta didik menemukan unsur-unsur syair dan
pertemuan saat ini. pendukung dalam teks pantun, mengidentifikasi
gurindam, dan syair dengan ciri-cirinya.
menunjukkan bukti tekstualnya.  Guru menutup
 Guru menguatkan dengan pembelajaran.
menyampaikan materi tentang ciri-ciri
teks pantun, gurindam, dan syair

 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
didik. pembelajaran. penguatan materi
 Guru mengajak peserta  Guru mengulas materi pada terkait nilai-nilai
didik untuk berdoa pertemuan yang lalu tentang unsur- yang terkandung
sebelum memulai unsur, struktur teks pantun, dalam teks pantun,
Pembelajaran. gurindam, dan syair gurindam, dan syair
 Guru mengecek  Peserta didik dibagi kelompok  Guru
kehadiran peserta terdiri dari empat sampai lima menyampaiakan
didik orang. simpulan
 Guru menstimulasi  Tiap kelompok dibagi LK. pembelajaran.
peserta didik dengan  Peserta didik mengerjakan LK  Guru menugaskan
beberapa pertanyaan dalam kelompoknya. peserta didik lebih
terkait materi pada  Tiap-tiap kelompok memajang hasil banyak membaca
pertemuan sebelumnya karyanya di dinding kelas atau di teks pantun,
tentang teks pantun, papan tulis. gurindam, dan syair
 Tiap-tiap kelompok  Guru menutup
gurindam, dan syair
mempresentasikan hasil kerja pembelajaran.
yang dibaca dikaitkan
dengan kegiatan yang kelompoknya secara bergiliran.
akan dilaksanakan  Kelompok lain menanggapi.
pada pertemuan saat  Guru mengawasi peserta didik
dalam bekerja kelompok.
ini.
 Kelompok dengan nilai tertinggi
diberi bintang atau reward.
Asesmen:
 Mempresentasikan teks pantun, gurindam, dan syair
Carilah satu bait teks pantun, gurindam, dan syair
- Baca dalam hati dan hayati maknanya
- Presentasikan pembacaan teks pantun, gurindam, dan syair di depan kelas.
 Proses pembelajaran
 Hasil kerja mandiri.
Kriteria Penilaian:
Pengayaan dan Remidial
Pengayaan dan remidial dijadikan sebagai dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan
dalam modul ajar.
Refleksi Guru:
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?
Daftar Pustaka:
Erlangga.
Menulis Teks Puisi Rakyat
Tahun : 2023 / 2024
 Peserta didik mampu menggunakan dan memaknai kosakata baru yang memiliki makna denotative,
konotatif, dan kiasan untuk berbiacara dan menyajikan gagasannya.
 Peserta didik mapu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi.
Kompetensi Awal:

Model Pembelajaran:
Pemahaman Bermakna:
syair yang dibaca
 Pernahkah kamu membaca teks pantun, gurindam, dan syair ?
 Daya tarik apa saja yang terkandung dalam teks pantun, gurindam, dan syair yang dibaca?
yang kamu simak ?
Waktu Persiapan:
modul ajar.
 Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara
logis, kritis, dan kreatif
 Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif,
dan kiasan untuk menulis.
 Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi.
Konsep Utama:
Mengidentifikasi informasi dan struktur teks pantun, gurindam, dan syiar
Target Peserta didik: Reguler
Asesmen tertulis: individu dan kelompok
Keterampilan dan Pengetahuan Prasyarat:

 Mengenal teks pantun, gurindam, dan syiar
 Memahami unsur-unsur di dalamnya
 Membedakan dan membandingkan teks pantun, gurindam, dan syiar
Ketersediaan Materi:
 Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
YA/TIDAK
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami konsep:
YA/TIDAK
Kegiatan Pembelajaran Utama/Pengaturan Peserta Didik:
 Individu
 Berkelompok (Lebih dari dua orang)
Metode
 Diskusi
 Penugasan
 Latihan
 Presentasi
 Eksplorasi
Materi Ajar, Alat, dan Bahan:

Teks pantun, gurindam, dan syair, buku, majalah, video, laptop, HP, internet.
Perkiraan Biaya:
Biaya diperlukan untuk pengadaan majalah (bila diperlukan) dan kuota internet.
 Menyiapkan bahan bacaan atau bahan tayangan berupa video.
Waktu Persiapan:
untuk berdoa sebelum  Guru menayangkan video/membacakan terkait unsur-
memulai Pembelajaran. pantun unsur pantun,
 Guru mengecek kehadiran  Peserta didik membaca pantun, yang  Guru
peserta didik dibacakan atau dilihat dari tayangan menyampaikan
 Guru menstimulasi peserta video. simpulan
didik dengan beberapa  Peserta didik membuka internet dan Pembelajaran.
pertanyaan, misalnya: masing-masing mencari teks pantun.  Guru menugaskan
- Apakah kalian masih  Peserta didik mengingat kembali ciri- peserta didik
ingat apa perbedaan ciri teks pantun untuk membaca
pantun, gurindam, dan  Peserta didik menentukan tema yang teks pantun dari
syair? akan ditulis menjadi teks pantun. buku atau internet.
- Mengapa pantun lebih  Peserta didik menulis masing-masing  Guru menutup
satu bait teks pantun. pembelajaran.
popular hingga ekaran
 Peserta didik mengonsultasikan hasil
dibandingkan gurindam
tulisan teks pantun.
dan syair?
 Peserta didik memperbaiki pantun hasil
 Kemudian, mengaitkannya
konsultasi dengan guru.
 Peserta didik menyerahkan hasil
disampaikan. pembuatan pantun kepada guru.
 Guru menilai hasil pekerjaan berupa
pantun dari peserta didik. Peserta didik
dengan nilai tertinggi diberi bintang
atau reward.

untuk berdoa sebelum  Peserta didik membaca teks gurindam, pertanyaan terkait
memulai Pembelajaran. yang disediakan. materi yang
 Guru mengecek kehadiran  Peserta didik diberi umpan balik terkait disampaikan guru.
 Guru menstimulasi peserta  Guru bertanya jawab dengan peserta menyampaiakan
didik dengan beberapa didik terkait teks gurindam yang simpulan
pertanyaan. Misalnya: dibaca. Pembelajaran.
- Apakah kalian masih ingat  Peserta didik menganalisis teks  Guru menugaskan
pantun, gurindam, dan syair gurindam yang dibaca. peserta didik
yang didengarkan pada untuk membaca
pertemuan yang lalu?  Peserta mengidentifikasi informasi yang teks gurindam dan
- Pantun, gurindam, dan syair ada dalam teks gurindam menelaah unsur-
apa yang kalian baca di  Peserta didik mengidentifikasi struktur unsur di
rumah? teks gurindam. dalamnya.
 Tentang apakah isi pantun,  Guru menguatkan dengan  Guru menutup
gurindam, dan syair ? menyampaikan materi terkait unsur- Pembelajaran.
Dikaitkan dengan materi unsur, ciri-ciri, struktur teks gurindam.
yang akan disampaikan. Peserta didik mengerjakan asesmen,

untuk berdoa sebelum  Peserta didik membaca teks syair yang terkait unsur-
memulai Pembelajaran. disediakan. unsur, struktur
 Guru mengecek kehadiran  Peserta didik diberi umpan balik terkait teks syair.
 Guru menstimulasi peserta  Guru bertanya jawab dengan peserta menyampaiakan
didik dengan beberapa didik terkait teks syair yang dibaca. simpulan
pertanyaan. Terkait materi  Peserta didik menganalisis teks syair Pembelajaran.
pada pertemuan sebelumnya yang dibaca.  Guru menugaskan
tentang teks gurindam yang  Peserta didik mengonsultasikan hasil peserta didik
dibaca, unsur-unsur, struktur tulisan teks syair untuk membaca
 Peserta didik memperbaiki pantun hasil teks syair
teks yang dibaca dikaitkan
konsultasi dengan guru.  Guru menutup
dengan kegiatan yang akan
 Peserta didik menyerahkan hasil Pembelajaran.
dilaksanakan pada pertemuan
ini. pembuatan syair kepada guru.
 Guru menilai hasil pekerjaan berupa
syair dari peserta didik. Peserta didik
dengan nilai tertinggi diberi bintang atau
reward.

 Menulis teks syair
 Menjelelaskan teks syair yang ditulisnya
 Soal:
III. Silanglah huruf A, B, C, atau D di depan jawaban yang kamu anggap paling tepat!
Bacalah teks syair berikut!
1. Tuhan, Engkaulah pencipta alam

…………………………………
Untuk mengisi bagian rumpang di atas yang sesuai adalah …
A. Kekagumanku terhadap kehebatan manusia
B. Kekaguman terhadap Tuhan Yang Esa
C. Kekaguman terhadap Tuhan Maha Besar
D. Ketakjubanku tak bisa lagi kupendam
2. Pahami puisi berikut!
Pekerjaan marah jangan dibela,

nanti hilang akal di kepala
Marah tidak hanya membuat orang yang dimarahi tidak suka, tetapi juga merugikan diri
sendiri. Yang harus dilakukan agar dapat mengendalikan marah adalah …
A. Tarik napas yang panjang, dalam, dan lambat.

B. Membaca buku horor
C. Menampar wajah sendiri
D. Tutuplah telinga
Gunakan akal untuk berpikir

Agar di masa tua nanti tidak apkir
3. Santun merupakan modal untuk bisa harmonis dalam berteman. Berikut yang tidak tergolong
santun adalah …
A. Menghormati orangtua dan orang yang lebih tua. ...
B. Minta maaf bila bersalah
C. Menjawab ulang pertanyaan.
D. Ucapkan kata tolong dan terima kasih.
Carilah ilmu jangan sampai jemu

Sepanjang hayat tak perlu ragu
Ilmu pasti berguna dalam hidupmu
……………………………………
4. Isi bagian rumpang pada puisi di atas yang sesuai adalah …

A. Membuatmu senang di saat tua
B. Membuatmu sukses di saat senja
C. Membuatmu bahagia sepanjang waktu
D. Membuatmu bahagia waktu tertentu
A. terdiri dari 4 baris
B. Semua baris adalah isi.
C. Memiliki rima a-b a-b
D. Berisi cerita atau pesan.
5. Topik puisi di atas adalah …

A. Meraih ilmu
B. Meraih kebahagiaan
C. Meraih kehidupan
D. Meraih kesenangan
6. Pesan yang ingin disampaikan melalui puisi di atas adalah …

A. Cari ilmu sepanjang hayat dan tak boleh bosan
B. Cari ilmu sepanjang hidup dan akan membuat bahagia
C. Cari ilmu dan pasti ada gunanya untuk kehidupan
D. Cari ilmu pasti akan mendapatkannya.
Bacalah puisi berikut

Keelokan alam begitu sempurna
Tak seorang pun yang tak terkesima
Agar keelokannya tetap terpelihara
Kitalah yang harus menjaganya
7. Makna yang sesuai dengan puisi di atas adalah …

A. Alam ciptaan Tuhan itu keindahannya sempurna
B. Semua orang menyaksikan keindahan alam terkesima.
C. Kelestarian keindahan alam harus tetap kita jaga
D. Keindahan alam kita jaga dengan tidak merusaknya
Kesukaan ayah buah salak

Beli di pasar dengan murah harga
Jadilah anak bakti pada ibu bapak
_________________________
8. Larik yang paling sesuai untuk melengkapi bagian rumpang pada puisi di atas adalah …
A. Di dunia akan jadi manusia mulia
B. Di akhirat kelak masuk surga
C. Akan disukai sanak saudara
D. Perbuatan itu tak kan sia-sia
9. Tanda orang yang sangat celaka
__________________________
Larik yang paling sesuai untuk melengkapi bagian rumpang pada puisi di atas adalah …
A. Ayah bundanya dibuat merana
B. Tak henti berbuat nista
C. Aib dirinya tiada ia sangka.
D. Ke mana-mana membawa cerita dusta.
10. Pesan moral yang terkandung dalam teks puisi rakyat di tersebut adalah ....
A. Belajarlah lebih giat untuk masa depan cerah
B. Belajarlah lebih giat untuk menjadi manusia yang berguna
C. Belajarlah lebih giat untuk menjadi orang yang bermanfaat
D. Belajarlah lebih giat untuk sukses masa depan
Soal Uraian
Jawablah pertanyaan berikut!
Jika hidup terus turuti syahwat

Kehidupanmu akan terlalu berat
__________________________
Lama-lama jadi rusak berkarat
1. Larik yang paling sesuai untuk melengkapi bagian rumpang pada puisi di atas adalah …
______________________________________
2. Butalah satu bait pantun tentang apa saja!

3. Buatlah satu bait gurindam tentang apa saja!
4. Buatlah satu bait syair tentang apa saja!
Kriteria Penilaian:
Refleksi Guru:

Daftar Pustaka
Erlangga.
Depok, Juli 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran
TOTONG HERDIMAN, S.Pd. M.M. NABILA MUTIA KHARISMA, S.Pd.

NIP.19651014 198810 1 001 NIP.

Modul Ajar BINDO Klas 7 Bab 3 PUISI RAKYAT-Menyimak-ed

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar BINDO Klas 7 Bab 3 PUISI RAKYAT-Menyimak-ed

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Menyimak Teks Puisi Rakyat

Nama Penyusun : Nabila Mutia Kharisma, S.Pd

Profil Pelajar Pancasila:

Sarana dan Prasarana:

Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu mengeksplorasi dan memaknai

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

Kompetensi yang Dinilai melalui Asesmen Akhir Pembelajaran:

Orang tuaku bekerja sebagai petani

1. Puisi yang telah kamu simak tersebut adalah …

3. Maksud puisi di atas adalah …

Simaklah puisi rakyat yang dibacakan Bapak/Ibu Gurumu berikut!

Mengumpat dan memuji hendaklah pikir,

4. . Makna yang sesuai dengan puisi di atas adalah …

A. Satu bait bait terdiri atas dua larik/baris.

1. Simaklah pantun berikut!

Kupu-kupu terbang menghilang

a. Jelaskan ciri-ciri pantun di atas!

2. Simaklah gurindam berikut!

Jika ingin tahu orang yang selamat

a. Jelaskan ciri-ciri gurindam di atas!

3. Simaklah syair berikut!

Hati ananda tampak berbunga-bunga

a. Jelaskan ciri-ciri pantun!

Refleksi Peserta Didik:

Profil Pelajar Pancasila:

Sarana dan Prasarana:

Target Peserta Didik: Reguler

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

Kompetensi yang Dinilai melalui Asesmen Akhir Pembelajaran:

Bacalah puisi berikut!

Bu Tanti membawa nampan

1. Puisi di atas tergolong …

Mengumpat dan memuji hendaklah pikir,

3. Pesan yang ingin disampaikan melalui puisi di atas adalah …

4. Makna yang sesuai dengan puisi di atas adalah …

5. Apabila mendengar akan kabar,

1. Bacalah pantun berikut!

Katanya di sungai ada buaya

a. Jelaskan maksud pantun di atas!

2. Bacalah gurindam berikut!

Jika hendak mengenal orang mulia,

a. Jelaskan maksud gurindam di atas!

a. Jelaskan maksud syair di atas!

Refleksi Peserta Didik:

Profil Pelajar Pancasila:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

Profil Pelajar Pancasila:

Keterampilan dan Pengetahuan Prasyarat:

Materi Ajar, Alat, dan Bahan:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

Kompetensi yang Dinilai melalui Asesmen Akhir Pembelajaran:

Bacalah teks syair berikut!

1. Tuhan, Engkaulah pencipta alam

2. Pahami puisi berikut!

Pekerjaan marah jangan dibela,

A. Tarik napas yang panjang, dalam, dan lambat.

Bacalah puisi berikut!