Menyimak Teks Laporan Hasil Observasi

MODUL AJAR

Nama Sekolah : SMA BABUSSALAM

Jenjang /Kelas : SMA / X
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (270 menit)

Capaian Pembelajaran:
 Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari menyimak berbagai tipe teks laporan (nonfiksi dan/atau
fiksi) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
Konsep Utama:
Mengidentifikasi informasi dan struktur teks teks Laporan Hasil Observasi.

Kompetensi Awal:
 Menemukan informasi, menganalisis, dan mengevaluasi informasi.
 Mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari sumber berbeda.

Profil Pelajar Pancasila:

Berakhlak mulia, kritis, kreatif, dan mandiri.

Sarana dan Prasarana:

 Perpustakaan, buku, LCD/video, komputer, jaringan internet, majalah.
Target Peserta Didik: Reguler

Model Pembelajaran:
Tatap muka/Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengevaluasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau
pesan yang akurat dari menyimak berbagai tipe teks laporan laporan hasil observasi dalam
bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
Peserta didik mampu mengkreasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau
pesan yang akurat dari menyimak berbagai tipe teks laporan laporan hasil observasi dalam
bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
Pemahaman Bermakna:
Keterampilan menyimak untuk mengevaluasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan,
arahan atau pesan yang akurat dari menyimak berbagai tipe teks laporan laporan hasil observasi
dalam menguatkan karakter sesuai dengan profil Pelajar Pancasila.
Kemampuan mengkreasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang
akurat dari menyimak berbagai tipe teks laporan laporan hasil observasi untuk melatih berpikir
kritis.
Pertanyaan Pemantik:
Amatilah gambar yang terdapat dalam Buku KOMBI, Penerbit Erlangga hlm. 2
Apa yang bisa Anda pahami dari gambar tersebut?
Jelaskan hubungan gambar tersebut dengan ekosistem darat.
Bagaimana jika di tanah lapang itu hanya ada hewan tanpa ada tumbuhan?
Di dalam ekosistem, terdapat komponen biotik dan abiotik. Apa saja komponen biotik dan
abiotok yang terdapat dalam gambar?
Apa saja yang terdapat dalam gambar yang termasuk ekosistem darat?
Persiapan Pembelajaran:
 Menyiapkan bahan bacaan atau bahan tayangan berupa video.
Menyiapkan Lembar Kerja.
Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
Menyiapkan buku dan kamus.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 5 menit

Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.

Langkah-langkah Pembelajaran:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

Kegiatan Awal
 Guru menyapa peserta didik.
 Guru mengajak peserta didik
untuk berdo'a sebelum
memulai Pembelajaran.
 Guru mengecek kehadiran
peserta didik
 Guru menstimulasi peserta
didik dengan memutarkan
video LHO “Vetiver”.
Kemudian, diminta
mengerjakan kuis yang
berkaitan dengan tayangan
itu.
Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
pembelajaran. penguatan materi
 Guru menayangkan video Laporan Hasil terkait unsur-
Observasi. unsur teks
 Peserta didik menyimak teks Laporan Laporan Hasil
Hasil Observasi yang dibacakan atau Observasi.
dilihat dari tayangan video.  Guru
 Peserta didik dibagi kelompok terdiri menyampaiakan
dari empat sampai lima orang. simpulan
 Tiap kelompok dibagi LK. Pembelajaran.
 Peserta didik mengerjakan LK dalam  Guru menugaskan
kelompoknya. peserta didik
 Tiap-tiap kelompok memajang hasil untuk membaca
karyanya di dinding kelas atau di papan teks Laporan Hasil
tulis. Observasi dari
 Tiap-tiap kelompok mempresentasikan buku atau
hasil kerja kelompoknya secara internet.
bergiliran.  Guru menutup
 Kelompok lain menanggapi. pembelajaran.
 Guru mengawasi peserta didik dalam
bekerja di kelompoknya.
 Guru menilai hasil kerja kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi
bintang atau reward.

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2

Kegiatan Awal
 Guru menyapa peserta didik.
 Guru mengajak peserta didik
untuk berdo'a sebelum
memulai Pembelajaran.
 Guru mengecek kehadiran
peserta didik
Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyampaikan tujuan  Peserta didik
pembelajaran. menyampaikan
 Peserta didik menyimak teks Laporan pertanyaan terkait
Hasil Observasi yang dibacakan. Bisa materi yang
juga guru memutar video teks Laporan disampaikan guru.
Hasil Observasi.  Guru
 Guru menstimulasi peserta  Peserta didik diberi umpan balik terkait menyampaiakan
didik dengan beberapa cerita yang didengar atau dibaca simpulan
pertanyaan. Misalnya:  Guru bertanya jawab dengan peserta Pembelajaran.
- Apakah kalian masih ingat didik terkait teks yang didengar atau  Guru menugaskan
teks yang didengarkan pada dibaca. peserta didik
pertemuan yang lalu?  Peserta didik menganalisis teks yang untuk membaca
- Teks Laporan Hasil Observasi didengar atau dibaca. teks Laporan Hasil
apa yang kalian baca di  Peserta mengidentifikasi informasi yang Observasi dan
rumah? ada dalam teks. menelaah
 Dikaitkan dengan materi informasi di
yang akan disampaikan. dalamnya.
 Guru menutup
Pembelajaran.

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

Kegiatan Awal
 Guru menyapa peserta didik.
 Guru mengajak peserta didik
untuk berdo'a sebelum
memulai Pembelajaran.
 Guru mengecek kehadiran
peserta didik
 Guru menstimulasi peserta
didik dengan beberapa
pertanyaan. Terkait materi
pada pertemuan
sebelumnya tentang teks
Laporan Hasil Observasi yang
dibaca yang dibaca diaitkan
dengan kegiatan yang akan
dilaksanakan pada
pertemuan ini.
Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
pembelajaran. penguatan materi
 Guru mengulas materi pada pertemuan terkait
yang lalu tentang unsur-unsur, struktur informasi/data
dan kebahasaan teks Laporan Hasil dalam teks
Observasi. Laporan Hasil
 Peserta didik dibagi kelompok terdiri Observasi.
dari empat sampai lima orang.  Guru
 Tiap kelompok dibagi LK. menyampaiakan
 Peserta didik mengerjakan LK dlam simpulan
kelompoknya. Pembelajaran.
 Tiap-tiap kelompok memajang hasil  Guru menugaskan
karyanya di dinding kelas atau di papan peserta didik
tulis. untuk membaca
 Tiap-tiap kelompok mempresentasikan teks Laporan Hasil
Observasi untuk
hasil kerja kelompoknya secara
bergiliran. menambah
 Kelompok lain menanggapi. wawasan peserta
 Guru mengawasi peserta didik dalam didik.
bekerja di kelompoknya.  Guru menutup
 Guru menilai hasil kerja kelompok. Pembelajaran.
 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi
bintang atau reward.

Asesmen:
 Menyimak Teks Laporan Hasil Observasi.
 Mengidentifikasi informasi yang diperoleh dari Teks Laporan Hasil Observasi.

Soal Paket 1

Berdasarkan tayangan video yang berjudul “Vetiver” yang telah kamu simak, kerjakan soal berikut.
 1. Beberapa alasan yang berkaitan mengapa vetiver dijadikan alternatif pencegahan erosi?
(jawaban boleh lebih dari satu)
□ Akarnya panjang sampai kedalaman tiga meter.
□ Tanaman ini tidak mudah mati meskipun kemarau panjang.
□ Batangnya keras dan kaku sehingga dapat menahan derasnya air.
□ Daunnya lebat sehingga lebih kuat bertahan oleh Gerakan tanah.

2. Pernayatan berikut yang sesuai dengan kondisi morfologi vetiver.

No. Pernyataan Sesuai Tidak

Sesuai
1 Daunnya menyerupai tebu.
2 Termasuk tumbuhan berbiji.
3 Memiliki stomata sama seperti rumput lain.
4 Batangnya dibungkus oleh sabut.

3. Pasangkan kata kunci dan karakteristik vetiver berikut yang yang sesuai?
1. bunga A. ujungnya lancip
2. daun B. tidak menghabiskan ruang
3. batang C. Berlignin
4. akar D. hemafrodit
E. bergerigi

4. Jelaskan karakteristik bunga vetiver?

……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Setujukan kamu dengan gerakan menanam vetiver di Indonesia? Jelaskan alasanmu!

……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..

Soal Paket 2
a. Dapatkah tayangan yang berjudul “Vetiver” dikategorikan sebagai teks laporan
hasil observasi? Jelaskan!
b. Bagian manakah yang mendeskripsikan bagian umum objek yang diamati. Tulislah
beberapa kalimat sebagai bukti!
c. Deskripsi bagian apa sajakah yang ada dalam tayangan tersebut?
d. Menurutmu, berdasarkan tayangan tadi, apakah pendengar sudah
dapat memperoleh/menangkap gambaran objek yang diamati?
Jelaskan!
e. Apakah bagian pembuka sesuai dengan isi yang menjadi objek pengamatan?

Soal Paket 3
Bacalah teks yang berjudul “Minyak Akar Wangi (Vetiver), Komoditas Ekspor yang
Potensial” dalam buku KOMBI, Penerbit Erlangga. Kemudian, kerjakan soal berikut.

1. Gagasan apakah yang disampaikan penulis dalam teks tersebut?

2. Dalam teks tersebut, penulis menyampaikan hal-hal yang informatif dan hal- hal
yang argumentatif. Untuk itu, identifikasilah kedua hal tersebut.

Gagasan Bukti Pendukung

Informatif

Argumentatif

3. Informasi (bagian morfologi) apakah dalam tayangan video yang berjudul “Vetiver”
yang dikaitkan dengan teks yang berjudul “Minyak Akar Wangi (Vetiver), Komoditas
Ekspor yang Potensial”? Berikan penjelasan!

Soal Paket 4

1. Isilah tabel berikut sebagai bentuk alternatif mengkreasi gagasan tentang tanaman
pisang yang telah kamu buat ke dalam beberapa jenis teks.

Bagian Alternaf Gagasan Tujuan

Singkon g

Daun a. sebagai pembungkus a. Mengajak

makanan b. ………………
b. …………………………… .
… c. ………………
c. …………………………… .
…
Batang a. sebagai bahan pakan ternak a. ………………
b. …………………………… b. ………………
…

Akar a. sebagai bahan obat a. ………………

b. …………………………….
c. ……………………………. b. ………………
. c. ………………
..

2. Pilihlah salah satu alternatif mengkreasi gagasan tentang singkong. Selanjutnya

kembangkan menjadi sebuah teks sesuai dengan tujuannya.
Pelaksanaan Asesmen:
 Proses bekerja dalam kelompok
 Hasil kerja kelompok.
 Hasil asesmen individu.

Kriteria Penilaian:
 Penilaian proses: berupa catatan/Laporan Hasil Observasi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?

Refleksi Peserta Didik:

 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada
usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Daftar Pustaka
Tim Edukatif. 2022. Kombi: Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta:
Erlangga.

Membaca
 Membaca Teks Laporan Hasil Observasi

MODUL AJAR

Nama Sekolah : SMA BABUSSALAM

Jenjang /Kelas : SMA / X
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (270 menit)

Capaian Pembelajaran:
 Peserta didik mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
teks laporan dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
 Peserta didik menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan gagasan dan perasaan simpati,
peduli, empati dan/atau pendapat pro/kontra dari teks laporan baik visual dan audiovisual secara
kreatif.
 Peserta didik menggunakan sumber lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta
Kompetensi Awal: isi teks laporan.
membandingkan
 Memahami informasi teks Laporan Hasil Observasi, baik tersurat maupun tersirat.
 Menggunakan informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data dan membandingkan
dengan teks Laporan Hasil Observasi.

Profil Pelajar Pancasila:

Berakhlak Mulia, kritis, Kreatif, dan Mandiri.

Sarana dan Prasarana:

 Perpustakaan, buku, LCD/video, komputer, jaringan internet, majalah. 9

Target Peserta Didik: Reguler

 Model Pembelajaran:
Tatap muka/Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan dari teks Laporan Hasil Observasi untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
2. Peserta didik mampu menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas
data serta membandingkan informasi pada teks Laporan Hasil Observasi.

Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan informasi dalam teks Laporan Hasil Observasi untuk menguatkan karakter
sesuai dengan profil Pelajar Pancasila.
 Keterampilan menggunakan informasi lain, baik dari internet, buku, surat kabar atau
sumber lainnnya untuk menilai akurasi sehingga akan terlatih lebih selektif dalam
melakukan pemilihan informasi.
Pertanyaan Pemantik:
 Pernahkah kamu membaca teks Laporan Hasil Observasi tentang kelelawar?
 Apa saja yang disampaikan dalam teks itu?
 Apakah data yang disampaikan dalam teks tersebut sesui dengan kondisi yang nyata?
Persiapan Pembelajaran:
 Menyiapkan bahan bacaan.
 Menyiapkan Lembar Kerja.
 Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
 Menyiapkan buku dan kamus.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 5 menit

Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.

Langkah-langkah Pembelajaran:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta didik.  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
 Guru mengajak peserta didik pembelajaran. penguatan materi
untuk berdo'a sebelum  Guru meminta siswa untuk membaca terkait unsur- 10
memulai Pembelajaran. teks yang berjudul “Hatiku Secerah unsur teks
 Guru mengecek kehadiran Langit Pagi ini”. Laporan Hasil
 peserta didik
 Guru menstimulasi peserta
didik dengan beberapa
pertanyaan, misalnya:
- Bagaimana konsep teks
Laporan Hasil Observasi
sebagaimana telah
kamu pelajari
sebelumnya?
- Bagaimanakah ciri-
cirinya?
- Dapatkah ekosistem laut
dibuat teks Laporan
Hasil Observasi?
- Kemudian,
mengaitkannya dengan
materi yang akan
disampaikan.
AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2
Kegiatan Awal
 Guru menyapa peserta didik.
 Guru mengajak peserta didik
untuk berdo'a sebelum
memulai Pembelajaran.
 Guru mengecek kehadiran
peserta didik
 Guru menstimulasi peserta
didik dengan beberapa
pertanyaan. Misalnya:
- Apakah kalian masih ingat
teks Laporan Hasil Observasi
yang kamu baca pada
pertemuan yang lalu?
- Teks Laporan Hasil Observasi
apa yang kalian baca di
rumah?
 Dikaitkan dengan materi
yang akan disampaikan.
AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3
Kegiatan Awal
 Guru menyapa peserta didik.
 Guru mengajak peserta didik
 Peserta didik dibagi kelompok terdiri Observasi.
dari empat sampai lima orang.  Guru
 Tiap kelompok dibagi LK. menyampaiakan
 Peserta didik mengerjakan LK dalam simpulan
kelompoknya. Pembelajaran.
 Tiap-tiap kelompok memajang hasil  Guru menugaskan
karyanya di dinding kelas atau di papan peserta didik
tulis. untuk membaca
 Tiap-tiap kelompok mempresentasikan teks Laporan Hasil
hasil kerja kelompoknya secara Observasi dari
bergiliran. buku atau
 Kelompok lain menanggapi. internet.
 Guru mengawasi peserta didik dalam  Guru menutup
bekerja di kelompoknya. pembelajaran.
 Guru menilai hasil kerja kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi
bintang atau reward.
Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyampaikan tujuan  Peserta didik
pembelajaran. menyampaikan
 Peserta didik membaca teks Laporan pertanyaan terkait
Hasil Observasi yang dipilihnya. materi yang
 Peserta didik diberi umpan balik terkait disampaikan guru.
informasi yang ada dalam teks yang  Guru
dibaca menyampaiakan
 Guru bertanya jawab dengan peserta simpulan
didik terkait teks yang dibaca. Pembelajaran.
 Peserta didik menganalisis teks yang  Guru menugaskan
dibaca. peserta didik
 Peserta mengidentifikasi informasi yang untuk membaca
ada dalam teks tentang informasi yang teks Laporan Hasil
tersirat dan tersurat. Observasi dan
 Peserta didik membandingkan menelaah
informasi dalam teks dengan informasi informasi di
dari sumber lain. dalamnya.
 Guru menguatkan dengan  Guru menutup
menyampaikan materi terkait Akurasi Pembelajaran.
sebuah teks Laporan Hasil Observasi.
 Peserta didik mengerjakan asesmen,
bisa secara lisan maupun tulisan.
Kegiatan Inti 11
Kegiatan Penutup
 Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
pembelajaran. penguatan materi
 untuk berdo'a sebelum
memulai Pembelajaran.
 Guru mengecek kehadiran
peserta didik
 Guru menstimulasi peserta
didik dengan beberapa
pertanyaan. Terkait materi
pada pertemuan
sebelumnya tentang
informasi dari teks yang
dibaca dikaitkan dengan
kegiatan yang akan
dilaksanakan pada
pertemuan ini.
 Guru mengulas materi pada pertemuan terkait unsur-
yang lalu tentang informasi dalam teks unsur, struktur
Laporan Hasil Observasi. teks Laporan Hasil
 Peserta didik dibagi kelompok terdiri Observasi.
dari empat sampai lima orang.  Guru
 Tiap kelompok dibagi LK. menyampaiakan
 Peserta didik mengerjakan LK dalam simpulan
kelompoknya. Pembelajaran.
 Tiap-tiap kelompok mempresentasikan  Guru menugaskan
hasil kerja kelompoknya secara peserta didik
bergiliran. untuk membaca
 Kelompok lain menanggapi. teks Laporan Hasil
 Guru mengawasi peserta didik dalam Observasi dari
internet/buku
bekerja di kelompoknya.
untuk menambah
 Guru menilai hasil kerja kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi wawasan peserta
bintang atau reward. didik.
 Guru menutup
Pembelajaran.

Asesmen:
 Membaca Teks Laporan Hasil Observasi.
 Mengidentifikasi informasi yang diperoleh dari Teks Laporan Hasil Observasi.
 Soal:

Bacalah teks berikut dengan saksama, kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaan yang menyert
ainya.

(Buka buku MARBI hlm. 8)

1. Pernyataan berikut yang sesuai dengan teks tersebut adalah … (jawaban benar dapat lebih dari
satu). 12
□ Binturong merupakan hewan nokturnal yang mencari mangsa di siang hari.
□ Binturong adalah salah satu spesies musang terkecil.
 □ Binturong memiliki ciri yang unik, yaitu memiliki bau yang unik seperti popcorn dan dapat
menunda kelahiran.
□ Sebagai salah satu hewan yang dilindungi di Indonesia, binturong tidak boleh dipelihara.
□ Sebagian besar hewan nokturnal hidup di pohon, kecuali binturong

2. Tentukan pernyataan berikut, mana yang benar dan salah dengan membubuhkan tanda centa
ng (ü) dan berikan alasannya.

No Pernyataan Benar Salah Alasan

1 Binturong memiliki suara yang unik.
2 Habitat binturong adalah di gua atau
loteng
3 Binturong sering dipelihara dan diburu
sehingga populasinya makin berkurang.
4 Hanya binturong mamalia yang bisa
menunda kelahiran.
5 Binturong adalah spesies musang
dengan ukuran tubuh yang paling
besar.

Kerjakan pelatihan dalam buku KOMBI hlm. 10-14.

***
Pelaksanaan Asesmen:
 Proses bekerja dalam kelompok
 Hasil kerja kelompok.
 Hasil asesmen individu.

Kriteria Penilaian:
 Penilaian proses: berupa catatan/Laporan Hasil Observasi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?

Refleksi Peserta Didik:

 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada
usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Daftar Pustaka
Tim Edukatif. 2022. Kombi: Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: 13
Erlangga.
 Berbicara dan Mempresentasikan
Teks Laporan Hasil
asil Observasi

MODUL AJAR

Nama Sekolah : SMA BABUSSALAM

Jenjang /Kelas : SMA / X
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (240 menit)

Capaian Pembelajaran:
 Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan
pada teks laporan hasil observasi untuk tujuan pengajuan usul, perumusan masalah, dan solusi
dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.
 Peserta didik mampu mengkreasi ungkapan pada teks laporan hasil observasi sesuai dengan 14
Konsepnorma
Utama: kesopanan dalam berkomunikasi.
 Peserta didik
Mengidentifikasi mampu dan
informasi berkontribusi lebih teks
struktur teks aktif Laporan
dalam diskusi
Hasildengan mempersiapkan materi
Observasi.
diskusi, melaksanakan tugas dan fungsi dalam diskusi tentang pada teks laporan hasil observasi.
 Peserta didik mampu mengungkapkan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan
secara kreatif teks laporan hasil observasi dalam bentuk teks fiksi dan nonfiksi multimodal.
Kompetensi Awal:
 Mengolah dan menyajikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan pada teks laporan hasil
observasi.
 Berpartisipasi aktif saat menyampaikan gagasan dengan memperhatikan norma
kesopanan.

Profil Pelajar Pancasila:

Memiliki sikap yang demokratis dan kritis.

Sarana dan Prasarana:

 Perpustakaan, buku, LCD/video, komputer, jaringan internet, majalah.
Target Peserta Didik: Reguler

Model Pembelajaran:
Tatap muka/Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan
pada teks laporan hasil observasi untuk tujuan pengajuan usul, perumusan masalah, dan solusi
dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.

Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan mampu mengolah dan menyajikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan
pada teks laporan hasil observasi untuk tujuan pengajuan usul, perumusan masalah, dan solusi
dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara secara logis, runtut, kritis, dan kreatif untuk
menguatkan karakter sesuai dengan profil Pelajar Pancasila.
 Keterampilan mengolah dan menyajikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan
merupakan keterampilan yang dibutuhkan dalam segala bidang.
Pertanyaan Pemantik:
 Pernahkah kamu menyaksikan seseorang yang mempresentasikan suatu topik dalam
sebuah diskusi atau rapat?
 Apa saja kira-kira yang diperhatikan agar presentasi berhasil?
 Kendala apa saja yang sering terjadi saat melakukan presentasi?
Persiapan Pembelajaran:
 Menyiapkan bahan bacaan atau bahan tayangan berupa video.
 Menyiapkan Lembar Kerja.
 Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
 Menyiapkan buku dan kamus.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 120 menit
15
Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.
Langkah-langkah Pembelajaran:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
didik. pembelajaran. penguatan
 Guru mengajak peserta  Guru menekankan pentingnya materi terkait
didik untuk berdo'a aktivitas menyampaikan gagasan pentingnya
sebelum memulai kepada orang lain di tengah-tengah aktivitas
pembelajaran. kehidupan masyarakat. menyampaikan
 Guru mengecek kehadiran  Guru mengajak peserta didik untuk informasi dan
peserta didik. membaca teks Laporan Hasil gagasan kepada
 Guru menstimulasi Observasi yang ada dalam buku orang lain.
peserta didik dengan siswa.  Guru
menyampaikan pesan  Peserta didik dibagi kelompok menyampaikan
betapa pentingnya terdiri dari empat sampai lima simpulan
aktivitas membaca seperti orang. pembelajaran.
yang dilakukan pada  Tiap kelompok dibagi LK.  Guru
pertemuan sebelumnya  Peserta didik mengerjakan LK dalam menugaskan
melalui tanya-jawab. kelompoknya. peserta didik
 Guru kembali  Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membaca
mengingatkan peserta untuk membuat draf bahan teks Laporan
didik tentang pentingnya presentasi. Hasil Observasi
untuk meningkatkan  Tiap-tiap kelompok dari buku atau
keterampilan berbicara. mempresentasikan hasil kerja internet,
 Keterampilan berbicara kelompoknya secara bergiliran. kemudian
 Kelompok lain menanggapi. menceritakanny
sangat diperlukan dalam
 Guru mengawasi peserta didik a kepada orang
kehidupan sesuai dengan
dalam bekerja di kelompoknya. lain secara
profil Pelajar Pancasila.  Guru menilai hasil kerja ekspresif.
kelompok.  Guru menutup
 Kelompok dengan nilai tertinggi pembelajaran.
diberi bintang atau reward.

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Peserta didik
didik. pembelajaran. menyampaikan
 Guru mengajak peserta  Peserta didik membaca teks pertanyaan
didik untuk berdo'a fabel/Laporan Hasil Observasi yang terkait materi
sebelum memulai tersedia. yang
pembelajaran.  Peserta didik diberi umpan balik terkait disampaikan 16
 Guru mengecek teks Laporan Hasil Observasi yang guru.
kehadiran peserta presentasikan.  Guru
didik.  Guru bertanya jawab dengan peserta menyampaiakan
 Guru menstimulasi didik terkait teks Laporan Hasil simpulan
peserta didik dengan Observasi yang presentasikan. pembelajaran.
beberapa pertanyaan  Peserta didik menganalisis teks yang  Guru
terkait materi pada dibaca. menugaskan
pertemuan sebelumnya  Peserta didik menemukan pokok peserta didik
tentang teks Laporan pikiran dalam teks Laporan Hasil untuk membaca
Hasil Observasi yang Observasi dengan menunjukkan bukti teks Laporan
disampikan secara lisan tekstualnya. Hasil Observasi
dikaitkan dengan  Guru menguatkan dengan dan
kegiatan yang akan menyampaikan materi tentang ciri-ciri mengidentifikasi
dilaksanakan pada teks Laporan Hasil Observasi. ciri-ciri-nya.
pertemuan saat ini.  Peserta didik mengerjakan asesmen,  Guru menutup
bisa secara lisan maupun tulisan. pembelajaran.

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
didik. pembelajaran. penguatan materi
 Guru mengajak  Guru mengulas materi pada terkait informasi dan
peserta didik untuk pertemuan yang lalu tentang pesan moral dalam
berdo'a sebelum unsur-unsur, struktur dan teks Laporan Hasil
memulai kebahasaan teks Laporan Hasil Observasi.
Pembelajaran. Observasi.  Guru
 Guru mengecek  Peserta didik dibagi kelompok menyampaiakan
kehadiran peserta terdiri dari empat sampai lima simpulan
didik orang. pembelajaran.
 Guru menstimulasi  Tiap kelompok dibagi LK.  Guru menugaskan
peserta didik dengan  Peserta didik mengerjakan LK peserta didik untuk
beberapa pertanyaan dalam kelompoknya. membaca teks
terkait materi pada  Tiap-tiap kelompok memajang hasil Laporan Hasil
pertemuan karyanya di dinding kelas atau di Observasi untuk
sebelumnya tentang papan tulis. menambah wawasan
 Tiap-tiap kelompok peserta didik,
teks Laporan Hasil
mempresentasikan hasil kerja kemudian
Observasi yang dibaca
kelompoknya secara bergiliran. menceritakannya
dikaitkan dengan kepada orang lain.
 Kelompok lain menanggapi.
kegiatan yang akan  Guru menutup
 Guru mengawasi peserta didik
dilaksanakan pada dalam bekerja kelompok. pembelajaran.
pertemuan saat ini.  Guru menilai hasil kerja kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi
diberi bintang atau reward.

Asesmen:
 Menyampaikan gagasan dalam Teks Laporan Hasil Observasi.
 Mengidentifikasi informasi yang aan disampaikan secara lisan dalam Teks Laporan Hasil Observasi.
 Soal:
17
Untuk diceritakan
1. Saksikan dan perhatikan teman kamu bercerita berikut!
 Gunung Bromo

Emisi berhubungan dengan proses perpindahan suatu benda. Menurut Cambridge Dictionary,
emisi adalah sejumlah gas, panas, cahaya, dan lain-lain yang dikirimkan ke luar. Kata ini sering
digunakan untuk menyebut emisi panas, emisi cahaya, hingga emisi karbon. Emisi karbon
merupakan salah satu penyebab terjadinya perubahan iklim di dunia. Proses ini dapat berdampak
pada lingkungan hidup, kesehatan manusia, hingga menciptakan ketidakstabilan ekonomi. Emisi
karbon adalah gas yang dikeluarkan dari hasil pembakaran senyawa yang mengandung karbon,
seperti CO2, solar, LPG, dan bahan bakar lainnya. Dalam arti sederhana, emisi karbon adalah
pelepasan karbon ke atmosfer. Emisi karbon menjadi kontributor perubahan iklim bersama
dengan emisi gas rumah kaca. Emisi gas yang berlebihan dapat menyebabkan pemanasan global
atau efek rumah kaca. Hal ini mengakibatkan peningkatan suhu di bumi secara signifikan. Emisi
karbon disebabkan oleh aktivitas pembakaran senyawa-senyawa yang mengandung karbon.
Untuk mengetahui besaran emisi, maka dilakukan pengukuran jejak karbon. Jejak karbon
merupakan jumlah emisi karbon dioksida (CO2) yang berkaitan dengan segala aktivitas seseorang
atau entitas lain, seperti bangunan, perusahaan, negara, dan lain-lain. Jejak karbon berasal dari
jejak ekologis yang merupakan ukuran dampak terhadap lingkungan yang dinyatakan sebagai
jumlah lahan yang dibutuhkan untuk mempertahankan sumber daya alam. Konsep jejak karbon
juga sering mencakupi emisi gas rumah kaca lainnya, seperti metana, nitrous oxide, atau
chlorofluorocarbons (CFC). Emisi karbon juga disebabkan karena pembakaran bahan bakar fosil di
bidang manufaktur, pemanasan, dan transportasi, serta emisi yang diperlukan untuk
menghasilkan listrik untuk keperluan barang dan jasa yang dikonsumsi.
Sebuah studi global tentang emisi karbon yang diterbitkan dalam Jurnal Sustainability
mengungkapkan, peningkatan emisi karbon telah menyebabkan kekhawatiran yang signifikan di
antara negara-negara seperti Tiongkok, Amerika Serikat, Rusia, India, Uni Eropa, dan Jepang
sebagai penghasil emisi karbon terkemuka dunia. Emisi karbon berdampak terhadap perubahan
iklim global. Beberapa studi penelitian emisi karbon telah menarik perhatian para peneliti karena
iklim global yang berubah dengan cepat. Para peneliti berhasil mengungkap bahwa emisi
antropogenik dari satu triliun ton karbon cenderung menyebabkan peningkatan suhu global
sebesar dua derajat celsius. Jejak karbon dapat dikurangi melalui melalui peningkatan efisiensi
energi dan perubahan gaya hidup dan kebiasaan membeli. Pengalihan penggunaan energi dan
transportasi seseorang dapat berdampak pada jejak karbon primer. Selain itu, emisi karbon juga
dapat dikurangi dengan menggunakan sumber energi terbarukan untuk menghasilkan listrik yang
dibutuhkan. Selain itu, perlu pelestarian hutan karena berperan penting sebagai regulator iklim,
yang menyerap CO2 di atmosfer melalui proses fotosintesis dan menyimpannya dalam bentuk
biomassa. Hutan juga dapat menjadi pengemisi karbon dioksida (CO2) yang dihasilkan dari proses
respirasi, dekomposisi dan pembusukan yang dibantu oleh berbagai macam jasad renik.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berupa sesuai isi cerita di atas!

1. Majulah ke depan kelas tanpa membawa apa pun.
2. Sampaikanlah secara lisan inti informasi dari teks laporan hasil observasi tersebut hanya dengan
satu kalimat.
3. Sampaikanlah pula secara lisan gagasan dan perasaan Anda tentang informasi tersebut.
4. Bicaralah di depan kelas dengan penuh percaya diri, santun, dan gunakanlah kalimat yang mudah
dimengerti

Pelaksanaan Asesmen:
 Proses bekerja dalam kelompok 18
 Hasil kerja kelompok.
 Hasil asesmen individu.
Kriteria Penilaian:
 Penilaian proses: berupa catatan/Laporan Hasil Observasi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?

Refleksi Peserta Didik:

 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada
usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Daftar Pustaka
Tim Edukatif. 2022. Kombi: Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta:
Erlangga.

19
 Menulis Teks Laporan Hasil Observasi

MODUL AJAR

Nama Sekolah : SMA BABUSSALAM

Jenjang /Kelas : SMA / X
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (240 menit)

Capaian Pembelajaran:
 Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis dalam
teks laporan untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks
informasional dan/atau fiksi.
 Peserta didik mampu menulis teks laporan hasil penelitian dan teks fungsional dunia kerja.
Peserta didik mampu mengalihwahanakan satu teks laporan ke teks lainnya untuk tujuan 20
 Utama:
Konsep
ekonomi kreatif..
 Peserta didik mampu menerbitkan hasil tulisan teks laporan di media cetak maupun digital..
Mengidentifikasi informasi dan struktur teks teks Laporan Hasil Observasi.

Kompetensi Awal:
 Menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan dalam teks Laporan Hasil
Observasi.
 mengalihwahanakan satu teks laporan ke teks lainnya untuk tujuan ekonomi kreatif dengan
menerbitkan hasil tulisan teks laporan di media cetak maupun digital .

Profil Pelajar Pancasila:

Menghasilkan gagasan yang orisinal, menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal, merefleksi
pemikiran dan proses berpikir, kolaborasi.

Sarana dan Prasarana:

 Perpustakaan, buku, LCD/video, komputer, jaringan internet, majalah.
Target Peserta Didik: Reguler

Model Pembelajaran:
Tatap muka/Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis dalam b
entuk teks Laporan Hasil Observasi.

Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan menuliskan gagasan, perasan, pesan untuk menguatkan karakter sesuai
dengan profil Pelajar Pancasila.
 Keterampilan menulis tak hanya sekadar menhyampaikan gagasan atau imajinasi, tetapi
juga bisa menjadi jalan untuk mendapatkan penghasilan yang layak.
Pertanyaan Pemantik:
 Pernahkah kamu membaca sebuah tulisan/teks Laporan Hasil Observasi tentang suatu
objek wisata atau sebuah pergelaran budaya?
 Apa yang membuat daya Tarik tulisan itu?
 Sarana apa saja yang dapat digunakan untuk mewujudkan daya tarik tersebut?
Persiapan Pembelajaran:
 Menyiapkan bahan bacaan atau bahan tayangan berupa video.
 Menyiapkan Lembar Kerja.
 Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
 Menyiapkan buku dan kamus.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 120 menit
21
Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.
Langkah-langkah Pembelajaran:
AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1
Kegiatan Awal
 Guru menyapa peserta didik.
 Guru mengajak peserta didik
untuk berdo'a sebelum
memulai Pembelajaran.
 Guru mengecek kehadiran
peserta didik
 Guru menstimulasi peserta
didik dengan menyampaikan
beberapa pertanyaan,
misalnya:
- Mengapa dalam menulis
laporan hasil observasi
selalu mengedepankan
data atau fakta?
- Apakah sebuah objek
yang sama ditulis oleh
orang yang berbeda
hasil laporan
observasinya akan
sama?
- Menurutmu, kira kira
apakah yang
menyebabkan
persamaan atau
perbedaan jika objek
yang diamati sama?
AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2
Kegiatan Awal
 Guru menyapa peserta didik.
 Guru mengajak peserta didik
untuk berdo'a sebelum
memulai Pembelajaran.
 Guru mengecek kehadiran
peserta didik
 Guru menstimulasi peserta
didik dengan beberapa
pertanyaan. Misalnya:
- Apakah kalian masih ingat
Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
pembelajaran. penguatan materi
 Guru meminta siswa untuk membaca terkait unsur-
conteks teks Laporan Hasil Observasi. unsur teks
 Peserta didik dibagi kelompok terdiri Laporan Hasil
dari empat sampai lima orang. Observasi.
 Tiap kelompok dibagi LK.  Guru
 Peserta didik mengerjakan LK dalam menyampaiakan
kelompoknya. simpulan
 Tiap-tiap kelompok memajang hasil Pembelajaran.
karyanya di dinding kelas atau di papan  Guru menugaskan
tulis. peserta didik
 Tiap-tiap kelompok mempresentasikan untuk membaca
hasil kerja kelompoknya secara teks Laporan Hasil
bergiliran. Observasi dari
 Kelompok lain menanggapi. buku atau
 Guru mengawasi peserta didik dalam internet.
bekerja di kelompoknya.  Guru menutup
 Guru menilai hasil kerja kelompok. pembelajaran.
 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi
bintang atau reward.
Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyampaikan tujuan  Peserta didik
pembelajaran. menyampaikan
 Peserta didik membaca dan pertanyaan terkait
mencermati Laporan Hasil Observasi. materi yang
 Peserta didik diberi umpan balik terkait disampaikan guru.
teks yang dibaca  Guru
 Guru bertanya jawab dengan peserta menyampaiakan 22
didik terkait teks yang dibaca. simpulan
 Peserta didik menganalisis teks yang Pembelajaran.
dibaca.  Guru menugaskan
 teks Laporan Hasil Observasi  Peserta didik mengidentifikasi struktur peserta didik
yang dibaca pada pertemuan teks. untuk membaca
yang lalu?  Guru menguatkan dengan teks Laporan Hasil
- Teks Laporan Hasil Observasi menyampaikan materi terkait unsur- Observasi dan
apa yang kalian baca di unsur, ciri-ciri, struktur teks Laporan menelaah unsur-
rumah? Hasil Observasi. unsur di
- Di mana letak kerlebihannya  Peserta didik mengerjakan asesmen, dalamnya.
teks yang kamu baca? bisa secara tertulis.  Guru menutup
 Dikaitkan dengan materi Pembelajaran.
yang akan disampaikan.

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

Kegiatan Awal
 Guru menyapa peserta didik.
 Guru mengajak peserta didik
untuk berdo'a sebelum
memulai Pembelajaran.
 Guru mengecek kehadiran
peserta didik
 Guru menstimulasi peserta
didik dengan beberapa
pertanyaan. Terkait materi
pada pertemuan
sebelumnya tentang teks
Laporan Hasil Observasi yang
dibaca, unsur-unsur,
struktur teks yang dibaca
diaitkan dengan kegiatan
yang akan dilaksanakan pada
pertemuan ini.
Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
pembelajaran. penguatan materi
 Guru mengulas materi pada pertemuan terkait unsur-
yang lalu tentang unsur-unsur, struktur unsur, struktur
dan kebahasaan teks Laporan Hasil teks Laporan Hasil
Observasi. Observasi.
 Peserta didik mengamati gambar atau  Guru
video yang ditayangkan guru. menyampaiakan
 Peserta didik mengidenytifikasi gagasan simpulan
yang akan dituangkan dalam bentuk Pembelajaran.
tulisan.  Guru menugaskan
 Peserta didik menulis teks Laporan peserta didik
Hasil Observasi berdasarkan data yang untuk menulis
telah diidentifikasi. teks Laporan Hasil
 Peserta didik mengoreksi dan mengedit Observasi.
 Guru menutup
tulisannya.
 Peserta didik memberikan komentar Pembelajaran.
atau penilaian hasil karya teman secara
bergiliran berdasarkan rubrik penilaian
yang disediakan.

Kompetensi yang Dinilai melalui Asesmen Akhir Pembelajaran:

 Membaca Teks Laporan Hasil Observasi.
 Mengidentifikasi informasi yang diperoleh dari Teks Laporan Hasil Observasi.
 Soal:

Sekarang, coba kamu perhatikan teks Laporan Hasil Observasi berikut dengan saksama!

Kupu-Kupu

Kupu-kupu merupakan bagian dari filum Arthropoda. Filum Arthropoda adalah anggota
hewan yang memiliki kaki beruas-ruas atau berbuku-buku. Karena sayapnya sangat indah dan
memiliki berbagai macam warna dan motif, kupukupu termasuk kelas hewan Insecta Pterygota
dengan jenis sayap yang bersisik (Lepidoptera). Kupu-kupu merupakan hewan yang termasuk
filum hewan paling besar dalam jumlah maupun daerah distribusinya. Tidak sedikit orang yang
23
mengagumi kupu-kupu karena keunikan sayapnya. Warna warni dan perbedaan sayap kupu-kupu
berfungsi untuk membedakan jenisnya. Karena keindahan dan keunikan kupu-kupu tidak sedikit
pula orang yang mengawetkannya guna dijadikan hewan koleksi. Untuk menuju kedewasaan,
 Pterygota mengalami metamorfosis. Kupu-kupu telah mengalami metamorphosis sempurna dari
ulat menjadi kupu-kupu dengan tahapan telur, larva (ulat), pupa, dan imago. Oleh karena itu,
kupu-kupu termasuk golongan Holometabola, yakni hewan yang mengalami metamorfosis
sempurna. Tidak ada satu pun ciptaan Tuhan yang sia-sia atau tak berguna. Manfaat kupu-kupu di
samping keindahan sayapnya, juga bermanfaat dalam ekosistem. Salah satu manfaatnya adalah
melakukan penyerbukan pada tanaman. Bahkan kupu-kupu Bombix Mori dapat menghasilkan
benang-benang sutra yang sangat mahal harganya.

(Diolah dari berbagai sumber)

Diskusikan dengan kelompokmu untuk melengkapi isian yang tersedia pada tabel berikut!

No. Struktur Teks Kalimat

1. Pernyataan umum ..............................................................
2. Deskripsi bagian 1 ..............................................................
3. Deskripsi bagian 1. ..............................................................
4. Deskripsi manfaat ..............................................................

No. Ciri Kabahasaan Kalimat

1. Nomina ..............................................................
2. Kopula ..............................................................
3. Verba pengelompok ..............................................................
4. Verba keadaan ..............................................................
5. Istilah teknik ..............................................................

1. Perhatikan gambar berikut. Pilihlah salah satu gambar berikut dan lakukan observasi terhadap
gambar yang Anda pilih.

2. Tulislah data-data sesuai gambar yang Anda pilih: akar, batang, daun sampai buahnya.
3. Susunlah kerangka karangannya, kemudian kembangkan kerangka karangan menjadi teks laporan
hasil observasi.
24
4. Kumpulkanlah hasil laporan observasi Anda untuk dinilai.

Pelaksanaan Asesmen:
 Proses bekerja dalam kelompok
 Hasil kerja kelompok.
 Hasil asesmen individu.

Kriteria Penilaian:
 Penilaian proses: berupa catatan/Laporan Hasil Observasi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?

Refleksi Peserta Didik:

 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada
usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Daftar Pustaka
Tim Edukatif. 2022. Kombi: Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta:
Erlangga.

25