com
MODUL AJAR
BAB 7 : MENGEMBANGKAN APRESIASI DRAMA BERTEMA PENDIDIKAN
SUB BAB 3 : MENULIS TEKS DRAMA
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : .....................................................................................
Satuan Pendidikan : SMA MODUL GURUKU
Kelas / Fase : XI (Sebelas) - F
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tingkat Lanjut
Prediksi Alokasi Waktu : 5 JP
Tahun Penyusunan : 20 .....
B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik diajak untuk mengingat kembali kegiatan-kegiatan pembelajaran sebelumnya,
kemudian mengaitkannya dengan kegiatan yang akan dilakukan, yaitu menulis teks drama.
Guru memberikan stimulus bahwa menulis teks drama dapat memberikan manfaat bagi orang
lain. Saat ini, tidak banyak sastrawan yang menggeluti bidang drama. Karena itu, dengan
menulis teks drama, kita akan memberikan sumbangan berharga bagi khasanah sastra
Indonesia, khususnya di bidang drama. Peserta didik juga dapat menulis teks drama dengan
banyak berlatih.
F. MODEL PEMBELAJARAN
Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning
(PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menulis teks drama.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Menulis teks drama.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Guru dapat memberikan pemantik berupa pernyataan atau pertanyaan yang memotivasi peserta
didik. Misalnya, “Drama pada suatu bangsa merupakan cerminan karakter dan budaya bangsa
itu”. Hal itu akan menjadi pemantik agar peserta didik mau belajar menulis teks drama.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Doa; absensi; menyampaikan tujuanpembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai denganProfil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusandalam satuan
pendidikan.
No Unsur
1 Judul
2 Identitas:
Tokoh
Setting pemanggungan
Properti
3 Naskah Drama:
Bagian pendahuluan: Prolog
Bagian isi: Dialog dan petunjuk laku
Bagian akhir: Epilog
E. ASESMEN / PENILAIAN
Untuk mengukur kemampuan peserta didik menulis teks drama, peserta didik diberi latihan-
latihan berikut:
a. Buatlah kelompok terdiri atas 3 sampai 4 orang.
b. Susunlah drama naskah sederhana sesuai dengan tema yang kalian minati.
Setelah peserta didik menghasilkan produk berupa teks drama secara individu, guru
memberikan penilaian dengan menggunakan rubrik sebagai berikut:
Tabel 7.3 Penilaian hasil menulis teks drama
Skor
No Unsur Penilaian
(1-5)
1 Peserta didik dapat membuat judul teks drama yang menarik.
2 Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan memunculkan unsur intrinsik
drama.
https://www.modulguruku.com
3 Tulisan peserta didik sudah menunjukkan struktur drama yang benar (ada
judul, prolog, dialog [ucapan tokoh dan petunjuk laku], dan epilog).
4 Tulisan peserta didik sudah menunjukkan penggunaan tanda baca dan ejaan
yang benar.
5 Tulisan peserta didik sudah memperhatikan penggunaan kalimat efektif.
6 Tulisan peserta didik sudah mengandung gagasan dan pandangan penulisnya
yang inspiratif.
Bagi peserta didik yang dapat memproduksi teks drama sesuai dengan rubrik tersebut, nilai
yang didapat adalah sebagai berikut:
NA = (ΣS/30) X 100
NA = Nilai Akhir
ΣS = jumlah perolehan skor
LAMPIRAN- LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
............., ...........................
Diketahui oleh,
.................................. ..................................
(Orang Tua Siswa) (Nama Siswa)
Diketahui oleh,
...............................
(Guru Mata Pelajaran)
LAMPIRAN 2
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
Pada pembelajaran ini, peserta didik menggunakan petunjuk cara menulis teks drama.
LAMPIRAN 3
GLOSARIUM
LAMPIRAN 4
DAFTAR PUSTAKA