Nama : Erlinda Widyatna

NIM : 4120022230
PPG Pra Jabatan Gel. 1 Kelas A

LK.4. Instrumen Penilaian Simulasi Pelaksanaan Pembelajaran

1. Berikan penilaian simulasi pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat
menggunakan instrumen dan rubrik di bawah ini. Penilaian dilakukan dengan
menulis angka 1 pada kriteria yang ditemukan dan menulis angka 0 pada kriteria
yang belum ditemukan pada kolom kriteria untuk setiap pernyataan/indikator
untuk masing-masing aspek kelayakan.
2. Apabila ada saran/masukan dapat ditambahkan di bagian feedback/ masukan.

No Aspek yang Diobservasi Kriteria Catatan

Sudah Belum
Ada Ada
1 Keterampilan membuka pelajaran √
2 Keterampilan menarik perhatian dan √
memotivasi peserta didik
3 Kedalaman dan keluasan materi √ Dalam
(termasuk tidak ada miskonsepsi) mengajarkan
materi keliling
bangun datar,
guru belum
menunjukkan
kepada
peserta didik
apa yang
dimaksud
dengan keliling
pada sebuah
bangun datar.
Guru langsung
menunjukkan
bagaimana
cara
menghitung
keliling kepada
peserta didik.
No Aspek yang Diobservasi Kriteria Catatan
Sudah Belum
Ada Ada
4 Kelengkapan materi (kebulatan √
konsep)
5 Kebenaran konsep/prosedur √
6 Keterampilan menggunakan metode, √
model, dan pendekatan pembelajaran
Teaching at The Right Level
7 Menerapkan pembelajaran yang √ Belum
mendidik dengan mengutamakan menggunakan
keterampilan berpikir kritis berbasis Learning
platform revolusi industri 4.0 Management
System
apapun pada
saat
pembelajaran
berlangsung
8 Keterampilan mengembangkan √
variasi interaksi
9 Keterampilan mengelola kelas √
10 Keterampilan memanfaatkan waktu √
11 Keterampilan mengorganisasi sumber √ Bahan ajar
belajar dan/atau bahan ajar yang
digunakan
oleh guru
terbatas pada
buku siswa
saja dan
belum
mengorganisa
sikan bahan
ajar dari
sumber lain.
12 Kemampuan menggunakan teknologi √ Dalam kelas
informasi dalam pembelajaran belum
dipenuhi
fasilitas
No Aspek yang Diobservasi Kriteria Catatan
Sudah Belum
Ada Ada
penunjang
seperti LCD
dan layer
proyektor
sehingga guru
tidak dapat
memanfaatkan
teknologi
informasi
dengan baik.
13 Keterampilan menggunakan media √
pembelajaran
14 Mengintegrasikan asesmen untuk √
menilai hasil belajar peserta didik
sesuai yang diperoleh dari hasil
observasi
15 Volume dan intonasi suara √
16 Penggunaan bahasa yang baik dan √
benar lisan dan tulis (sesuai dengan
mata pelajaran yang diajarkan)
17 Kemampuan memberikan materi √
tambahan bagi peserta didik yang
belum memahami materi ajar dengan
baik
18 Kemampuan memberikan materi √ Dalam proses
pengayaan yang relevan dengan pembelajaran
bahasan materi yang diajarkan tidak ada
kegiatan
pengayaan
yang diberikan
oleh guru
19 Kemampuan penggunaan komunikasi √
non verbal (gesture)
20 Kemampuan menciptakan suasana √
pembelajaran yang menyenangkan
No Aspek yang Diobservasi Kriteria Catatan
Sudah Belum
Ada Ada
21 Kesantunan berpakaian dan/atau √
berpenampilan
22 Keterampilan melakukan penilaian √
proses
23 Keterampilan membuat penilaian atau √ Asesmen yang
asesmen sesuai dengan kompetensi dirancang dan
peserta didik diberikan oleh
guru kepada
peserta didik
belum
disesuaikan
dengan
tahapan
capaian
kompetensi
peserta didik.
Butir soal
dibuat sama
sehingga
peserta didik
yang memiliki
kemampuan
rendah sulit
memahami
soal yang
diberikan.
24 Kemampuan memberikan penguatan √
(reinforcement) dan punishment
25 Keterampilan menutup pelajaran √
Total 19 6
Feedback/masukan:
Guru harus lebih memperhatikan saat menyampaikan materi yang berkaitan
dengan konsep matematika, terutama pada kelas rendah. Alangkah baiknya guru
perlu menyampaikan terlebih dahulu definisi dari suatu topik yang akan diajarkan.
Misalnya pada kasus ini adalah keliling suatu bangun datar. Sebelum guru
 No Aspek yang Diobservasi Kriteria Catatan
Sudah Belum
Ada Ada
menyampaikan bagaimana menghitung keliling suatu bangun datar, guru dapat
menyampaikan apa yang dimaksud dengan keliling. Guru dapat menggunakan
bantuan benda konkret dalam menyampaikan konsep keliling bangun datar. Hal
ini akan membantu peserta didik yang memiliki tingkat kemampuan rendah untuk
lebih memahami materi. Selanjutnya, dalam melakukan penilaian guru perlu
memahami prinsip asesmen yang terdiri dari assessment for learning,
assessment as learning, dan assessment of learning. Dalam pembelajaran ini
guru sudah melakukan kedua prinsip asesmen namun belum melakukan
asesmen as learning. Dengan adanya asesmen as learning bagi peserta didik
akan memberikan pengalaman bagi mereka dalam memberikan suatu penilaian
dan umpan balik terhadap guru tentang apa yang sudah mereka pahami dan tidak
pahami tentang materi pembelajaran.

RUMUS: Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 100

𝑆𝑘𝑜𝑟 total

19
= 25 𝑥 100

= 76