Tema 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : Cita-citaku (Tema 6)
Sub Tema : Aku dan Cita-citaku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia
NoKompetensi DasarIndikator3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan
tulis dengan tujuan untuk kesenangan.
3.6.1
3.6.2
Memahami ciri-ciri puisi dengan benar.
Menjelaskan isi dan amanat puisi dengan baik dan benar.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai
bentuk ungkapan diri.4.6.1
4.6.2Mengidentifikasikan isi puisi dengan baik dan benar.

Mendemonstrasikan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan tepat.
Muatan : IPA
NoKompetensi DasarIndikator3.2
Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pe-
lestariannya.3.2.1
3.2.2
Menganalisis siklus hidup makhluk hidup disekitar.
Menjelaskan siklus hidup makhluk hidup sekitar.4.2
Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya,
dan slogan upaya pelestariannya.4.2.1
4.2.2
Menyusun gambar siklus hidup makhluk hidup dengan baik.
Mempresentasikan gambar siklus hidup makhluk hidup dengan benar.
C. TUJUAN
D. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan ciri-ciri puisi
dengan benar.
E. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan tentang
ciri-ciri puisi secara terperinci.
F. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi siklus makhluk
hidup yang ada di sekitarnya dengan baik.
G. Melalui kegiatan menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan, siswa
mampu membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan :

 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
H. MATERI
Ciri-ciri puisi
Siklus makhluk hidup
I. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
J. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi
1. WaktuPembukaanKelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta mem-
baca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius dan Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru memberikan penguatan ten-
tang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non
pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang telah dilakukan. (Mandiri)
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.10 menitIntiSiswa mengamati gambar yang ter-
dapat pada halaman 1 tentang seorang anak yang sedang membayangkan cita-citanya. Dengan
bimbingan guru siswa membahas tentang berbagai pekerjaan yang menjadi cita-cita antara lain
menjadi seorang guru, arsitek, dokter hewan, penyanyi, dan pilot. (Creativity and Innovation)
2. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema Cita-Citaku dan judul Subtema Aku dan Cita-
Citaku
3. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus ketertarikan siswa tentang
topik Cita-Citaku.
Pertanyaan:
 Apakah yang dimaksud dengan cita-cita?
 Apakah kamu memiliki cita-cita?
 Apakah cita-citamu?
4. Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan berbagai profesi. Siswa lalu mencoba mengiden-
tifikasi keahlian-keahlian yang dibutuhkan oleh profesi tersebut sesuai dengan bidangnya.
Siswa menuliskan keahlian-keahlian tersebut di kolom yang tersedia pada setiap gambar.
5. Siswa kemudian menuliskan pada kolom yang terdapat pada halaman 3 tentang pekerjaan
yang menjadi cita-citanya serta menuliskan kegiatan-kegiatan yang dilakukan profesi yang dip-
ilihnya tersebut. (Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks puisi berjudul “Cita-citaku”. Dengan bimbingan guru, siswa mencoba
mengidentifikasi ciri-ciri puisi. Gurumembimbing siswa untuk berdiskusi dalam kelompok dan
menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk menemukan ciri-ciri puisi. (Lit-
erasi)
2. Buatlah kelompok yang terdiri atas 3 – 4 siswa. (Gotong Royong)
3. Salah satu anggota kelompok membaca puisi tersebut. Anggota yang lain memperhatikan
temannya membaca puisi.
4. Perhatikan bagian-bagian yang teks yang dibaca. Diskusikan ciri-ciri dari teks tersebut. Se-
bagai panduan menemukan ciri-cirinya, kamu dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan
berikut.
5. Apakah kamu menemukan bahwa teks tersebut terdiri atas kumpulan kata-kata yang
tersusun menjadi baris-baris?
6. Apakah kamu menemukan baris-baris tersebut terkumpul menjadi beberapa bagian?
7. Tuliskan bunyi vokal dari kata terakhir setiap baris!
8. Apakah kamu menemukan keteraturan bunyi vokal kata terakhir dalam setiap baris?
9. Tunjukkan keteraturan itu!
10. Siswa menyajikan hasil pengamatannya dan hasil diskusinya dalam bentuk sebuah kesimpulan
tentang ciri-ciri puisi.
11. Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa tentang ciri-ciri
puisi (Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6) (Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati bagian-bagian puisi yang terdapat pada halaman 5. Siswa lalu menuliskan
bagian-bagian puisi tersebut menjadi sebuah bait puisi dan menuliskannyapada kolom yang
terdapat pada halaman yang sama. (Hots)
2. Siswa membaca dan memahami teks informasi tentang cita-cita mulia menjadi seorang dokter
hewan. Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang profesi menjadi seorang dokter
hewan serta tugas-tugas seorang dokter hewan. (Literasi)
Guru dapat memberikan pertanyaan:
 Adakah di antara kalian yang bercita-cita menjadi dokter hewan?
 Apakah tugas utama seorang dokter hewan?
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati beberapa gambar hewan peliharaan yang terdapat pada halaman 6. Siswa
mengamati gambar anak-anak hewan dan hewan yang sudah dewasa. Dengan bimbingan
guru, siswa lalu mendiskusikan bagaimana hewan-hewan tersebut mengalami pertumbuhan.

 Apakah kalian memiliki hewan peliharaan?
 Apakah hewan peliharaanmu mempunyai anak?
 Bagaimanakah tahapan-tahapan pertumbuh an hewan yang kamu ketahui?
Ayo Berdiskusi
1. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 3-4 siswa. Secara berkelompok siswa mengamati beber-
apa gambar tahapan pertumbuhan hewan yang terdapat pada halaman 8. Siswa lalu
menyusun gambar-gambar tahapan pertumbuhan hewan tersebut menjadi tahapan pertum-
buhan hewan yang benar. Setiap kelompok kemudian berdiskusi dan menuliskan kesimpulan
hasil diskusinya tentang tahapan pertumbuhan hewan tersebut pada kolom yang terdapat pada
halaman 9. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kesimpulannya di depan kelas. (Collabo-
ration)
150 menitPenutupAyo Re-
nungkan
 Sikap apakah yang perlu dibangun untuk menentukan cita-citamu?
 Manfaat apakah yang dapat kamu berikan kepada orang lain dengan menggapai cita-
citamu?
 Sikap apakah yang perlu ditunjukkan untuk memelihara hewan peliharaan?
Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi kelas dan membantu siswa dalam membuat
kesimpulan besar tentang kegiatan-kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan pada hari tersebut.
Siswa diminta untuk merefleksikan:
 Sikap apa saja yang perlu mereka bangun dalam menggapai cita-cita.
 Manfaat apa yang akan mereka berikan kepada orang lain dengan cita-cita yang mereka
miliki tersebut.
 Sebagai bentuk tanggung jawab terhadap makhluk hidup yang ada disekitarnya, sikap apa
saja yang perlu ditunjukkan dalam memelihara hewan peliharaan. (Critical Thingking and
Problem Solving)
Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, siswa mengamati hewan-
hewan peliharaan yang ada di sekitar rumahnya, siswa bersama dengan orang tuanya di rumah
berdiskusi tentang tahapan-tahapan pertumbuhan yang terjadi pada hewan-hewan tersebut.
(Mandiri)
Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi.
Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius)15 menit
K. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap ma-
teri ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
L. Membuat Kesimpulan dari Pengamatan dan Diskusi

Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
Tujuan Kegiatan Penilaian:

 Mengukur pengetahuan siswa dalam mengidentifikasi ciri-ciri puisi.
Ciri- ciri puisi adalah sebagai berikut:

AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Pengetshusn tentang ciri- ciri puisi Menye-
butkan dengan benar semua ciri puisi.Menyebutkan 3 ciri puisi dengan benarMenyebutkan 2 ciri
puisi dengan benar Hanya dapat menyebutkan 1 ciri puisiKeterampilan nmenuliskan hasil kesimpu-
lan pengamatan dan diskusi tentang ciri-ciri puisi dengan benar dan Bahasa yang runtutMenuliskan
semua ciri-ciri puisi dengan benar dan runtutMenuliskan 3 ciri ciri puisi dengan Bahasa yang runtut-
Menuliskan dengan benar 2 ciri- ciri puisi dan Bahasa kurang runtut Menuliskan dengan benar 1
ciri- ciri puisi dengan Bahasa kurang runtut
M. Menyusun Tahapan Perkembangan Hewan

Instrumen Penilaian: daftar periksa/rubrik
KD IPA 3.2 dan 4.2
- Mengukur pemahaman siswa tentang tahapan perkembangan hewan.
- Mengembangkan keterampilan siswa dalam membuat skema siklus hidup makhluk
hidup.
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Pengetahuan tentang tahapan pertumbuhan

hewanMampu menyusun 4 gambar tahapan pertumbuhan hewan dengan sangat rendahMampu
menyusun 3 gambar tahapan pertumbuhan hewan dengan tepatMampu menyusun 2 gambar taha-
pan pertumbuhan hewanTidak mampu menyusun tahapan peretumbuhan hewan dengan
tepatKeterampilan menyajikan kesimpulan tentang tahapan pertumbuhan hewan.Kesimpulan ditulis
dengan tepat dan meliputi empat tahapan sesuai dengan gambar Kesimpulan ditulis dengan tepat
meliputi 3 tahapan sesuai dengan gambar.Kesimpulan ditulis dengan tepat meliputi 2 tahapan
sesuai dengan 2 gambarKesimpulan ditulis dengan kurang tepat dan tidak meliputi thapan sesuai
denga gambar.
N. Remedial dan Pengayaan

O. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi se-
cara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki keterampilan dan
pemahaman yang sesuai.
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah
wawasan dan pemahaman siswa.
P. SUMBER DAN MEDIA

Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku Tematik Ter-
padu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 4
Video/slide.
Gambar hewan dan tumbuhan,
Contoh-contoh puisi
Lingkungan sekitar.
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4
………………………………
NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
NoKompetensi DasarIndokator3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan
dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan.
3.6.1
3.6.2
Memahami ciri-ciri puisi dengan benar.
Menjelaskan isi dan amanat puisi dengan baik dan benar.
bentuk ungkapan diri.4.6.1
4.6.2Mengidentifikasikan isi puisi dengan baik dan benar.

Mendemonstrasikan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan tepat.
Muatan : IPA
Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pe-
lestariannya.3.2.1
3.2.2
Menganalisis daur hidup kupu-kupu dan belalang dengan tepat.
Menjelaskan daur hidup kupu-kupu dan belalang dengan tepat.
4.2
Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya,
dan slogan upaya pelestariannya.4.2.1
4.2.2
Mengidentifikasikan daur hidup kupu-kupu dan belalang dengan benar.
Mempresentasikan daur hidup kupu-kupu dan belalang dengan benar.
Muatan : SBdP
Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
3.2.1
3.2.2Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan benar.

Menjelaskan tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan benar.
4.2
Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.4.2.1
4.2.2Mengidentifikasi tanda tempo dan tinggi rendah nada pada dua buah lagu yang berbeda den-
gan benar.
Mempresentasikan tanda tempo dan tinggi rendah nada pada dua buah lagu yang berbeda dengan
benar.
C. TUJUAN
D. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, siswa mampu mengidentifikasi
tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan benar.
E. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, siswa mampu bernyanyi dengan
tempo yang berbeda dengan tepat.
F. Melalui kegiatan mengamati sebuah puisi, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi yang
berkaitan dengan akhir baris pada bait dengan benar.
G. Melalui kegiatan mengamati daur hidup kupu-kupu dan belalang, siswa mampu membuat
kesimpulan tentang daur hidup makhluk hidup yang berbeda dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
H. MATERI
Tinggi rendah nada.
Ciri-ciri puisi
Daur hidup kupu-kupu dan belalang.

1. WaktuPembukaanKelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar
dan mengecek kehadiran siswa.
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
10 menitIntiAyo Bernyanyi
1. Siswa bernyayi lagu "Kupu-Kupu yang Lucu" dan "Tik-Tik Bunyi Hujan". (Creativity and Inno-
vation)
Ayo Berlatih
1. Siswa mempelajari teks lagu berjudul “Kupu-Kupu yang Lucu” ciptaan Ibu Sud. Dengan bimbin-
gan guru, siswa mempelajari notasi dan cara menyanyikan lagu tersebut dengan tempo yang
sesuai. Siswa juga mempelajari dan menyanyikan lagu berjudul “Tik-Tik Bunyi Hujan” dengan
tempo yang sesuai. (Creativity and Innovation)
2. Selesai bernyanyi, guru lalu menjelaskan tentang tempo lambat dan tempo cepat sesuai den-
gan simbol yang digunakan untuk menandai cepat atau lambat lagu itu dinyanyikan.
3. Siswa mengamati penulisan lagu “Kupu-Kupu yang Lucu” dan “Tik-Tik Bunyi Hujan” dengan
memperhatikan tanda tempo yang ada di lagu-lagu tersebut. Siswa kemudian mencocokkan
dengan tanda tempo lagu cepat dan lambat yang terdapat pada halaman 12-13 Buku Siswa.
4. Siswa lalu menuliskan tanda lagu yang terdapat pada lagu tersebut di kolom yang tersedia.
5. Setelah mengetahui tanda tempo lagu tersebut, siswa lalu menyanyikan kembali kedua lagu
tersebut dengan tempo yang sesuai.
6. Siswa mencermati tabel informasi yang berisi keterangan atau istilah yang dipakai pada sebuah
lagu untuk menunjukkan tempo lagu. Siswa memperdalam pemahamannya tentang tempo lagu
dengan menjawab pertanyaan yang disajikan dalam buku siswa.
7. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema Cita-Citaku dan judul Subtema Aku dan Cita-
Citaku.
Guru dapat memberikan pertanyaan sebagai berikut:
Adakah di antara kamu yang memiliki kegemaran menyanyi? Bernyanyi akan lebih menye-
nangkan bila diiringi dengan alat musik. Adakah di antara kamu yang bercita-cita menjadi pe-
musik?
8. Siswa menyajikan hasil pengamatannya berupa tanda yang terdapat pada kedua lagu pada
kolom yang tersedia.
9. Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa tentang tanda
tempo pada sebuah lagu. (SBDP KD 3.2 dan 4.2)
Ayo Membaca
1. Siswa membaca puisi dengan judul "Cita-Citaku". (Literasi)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati teks puisi berjudul “Cita-citaku” yang terdapat pada halaman 15. Dengan
bimbingan guru, siswa membaca teks puisi tersebut dengan lafal dan intonasi yang baik.
 Apakah makna dari isi puisi tersebut?
 Apakah kaitannya judul dengan isi puisi tersebut?
2. Setelah membaca puisi, siswa lalu berlatih dengan menjawab beberapa pertanyaan yang
berkaitan dengan puisi tersebut. Siswa menuliskan jawabannya pada kolom yang tersedia.
(Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati bunyi vokal akhir setiap kata terakhir pada setiap baris puisi yang terdapat
pada halaman ini.
Dengan bimbingan guru, siswa membahas kesimpulan siswa setelah mengamati bunyi akhir
baris-baris pada setiap bait. Siswa lalu menuliskan kesimpulannya tersebut pada kolom yang
tersedia.
2. Siswa membaca sebuah puisi lain yang terdapat pada halaman 17, siswa lalu menuliskan akhir
baris-baris pada bait puisi tersebut pada kolom yangtersedia.
3. Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang vokal akhir pada baris-baris puisi yang dise-
but dengan rima. Guru menjelaskan jenis puisi yang memiliki rima yang teratur contohnya
pada pantun. Siswa lalu mengamati sebuah bait contoh pantun.
Apakah perbedaan puisi dan pantun?
4. Siswa menyajikan hasil pengamatannya dengan menuliskan bunyi akhir baris-baris pada bait
puisi tersebut dan menuliskan kesimpulan hasil pengamatannya pada kolom yang tersedia.
3. Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa tentang mengiden-
tifikasi ciri-ciri puisi. (Bahasa Indonesia KD 3.6). (Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar kepompong yang menggantung di atas daun. (Creativity and Inno-
vation)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mengamati gambar sebuah kepompong yang menempel di dahan pohon. Dengan
bimbingan guru, siswa lalu membahas tentang kepompong yang merupakan pertumbuhan dan
perkembangan dari ulat. Guru menjelaskan kepompong itulah yang akan menjadi kupu-kupu.
Proses pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu disebut daur hidup. Dengan bimbingan
guru, siswa juga membahas tentang proses perubahan bentuk selama daur hidup kupu-kupu
yang dinamakan metamorfosis. Siswa lalu mengamati tahapan daur hidup kupu-kupu dan gam-
bar yang berkaitan. (Creativity and Innovation)

 Apakah yang kalian ketahui tentang daur hidup kupu-kupu?
 Apakah perbedaan daur hidup kupu-kupu dengan hewan peliharaan? (Critical Thingking
and Problem Solving)
Ayo Berdiskusi
1. Setelah memahami proses daur hidup kupu-kupu, siswa kemudian mengamati dan
mendiskusikan proses daur hidup belalang.
2. Siswa secara kelompok yang terdiri atas 4-5 siswa mendiskusikan perbedaan siklus hidup
kupu-kupu dengan siklus hidup belalang. Siswa menuliskan kesimpulan hasil diskusinya pada
kolom yang tersedia pada halaman 21. (Collaboration)
3. Dengan bimbingan guru, siswa lalu membahas tentang daur hidup kupu-kupu dan belalang.
Daur hidup pada kupu-kupu disebut metamorfosis sempurna. Daur hidup belalang disebut
metamorfosis tidak sempurna. (Critical Thingking and Problem Solving)
150 menitPenutupAyo Renungkan

 Apa saja hal baru yang kamu temukan hari ini?
 Keterampilan apa saja yang kamu kembangkan hari ini?
 Hal menarik apa saja yang kamu alami dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
 Guru menanyakan kembali kepada siswa tentang hal-hal baru yang mereka pelajari pada
hari tersebut, siswa secara mandiri merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah
mereka lakukan dengan menceritakan kembali apa yang sudah dipelajari.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan komentar tentang hal-hal
menarik yang siswa alami pada hari tersebut, guru menggunakan komentar siswa sebagai
bahan masukan mengenai desain pembelajaran yang dirancang. (Critical Thingking and
Problem Solving)
Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, siswa mengamati hewan-
hewan peliharaan yang ada di sekitar rumahnya, siswa bersama dengan orang tuanya di
rumah berdiskusi tentang tahapan-tahapan pertumbuhan yang terjadi pada hewan-hewan
tersebut. (Mandiri)
Toleransi.
K. PENILAIAN
L. Bernyanyi sesuai tanda tempo

Bentuk penilaian: Praktek
KD SBDP 3.2 dan 4.2

 Melihat pemahaman siswa dalam mengidentifikasi tanda tempo pada sebuah lagu.
 Melihat keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu sesuai dengan tanda tempo yang
digunakan.
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Kesesuaian nada dengan notasi pada lagu
Dari awal hingga akhir lagu dinyanyikan sudah sesuai dengan notasinya Ada banyak kesesuaian
dengan notasi pad lagu Ada sedikit kesesuaian dengan notasi pada lagu.Tidak ada kesesuaian
sama sekali dengan notasi pada lagu.Ketepatan tempo algu dari awal hingga akhir Lagu
dinyanyikan sesuai tempodari awal hingga akhir Ada satu kali kesalahan tempo lagu yang
dinyanyikan Ada dua kali kesalahan tempo apdalagu yang dinyanyikan Ada tiga kali kesalahan
tempo pada lagu yang dinyanyikan Kesesuaian dengan syair lagu nSyair lagu dapat dilantunkan
Ada satu syair yang tidak dapat dinyanyikan Ada beberapa syair yang tidak dapat dinyanyikan Ada
banyak syair yan gtidak dapat di nyanyikan Percaya ndiri saat tampil bernyanyi Badan berdiri
tegak, rileks, pandangan menyapu seluruh penonton, suara terdengar jelas.Badanberdiri tegak tapi
terlihat tegang,g pandangan hanya ke satu arah , suara jelas.Posisi tubuh tidak tegak, pandangan
ke satu arah , suara kurang jelas Posisi tubuh tidak tegak, pandangan menunduk, suara lirih.
M. Menuliskan bunyi akhir baris-baris pada bait puisi
KD Bahasa Indonesia 3.6

 Melihat pemahaman siswa dalam mengamati bunyi akhir baris-baris pada setiap bait.
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Kemampuan mengamati dan mengidenti-
fikasi akhir baris- baris pada bait puisi.Siswa mampu mengamati dan mengidentifikasi sebuah puisi
dengan menulis kan bunyi dari akhir- akhir baris bait puisi dengan lengkap dan tepat. (4 baris den-
gan tepat)Siswa mampu mengamati dan mengidentifikasi sebuah puisi dengan menulis kan bunyi
dari akhir- akhir baris bait puisi dengan cukup lengkap dan cukup tepat (3 baris)Siswa cukup
mampu mengamati dan mengidentifikasi sebuah puisi dengan menulis kan bunyi dari akhir- akhir
baris bait puisi( 2 baris)Siswa kurang mampu mengamati dan mengidentifikasi sebuah puisi den-
gan menuliskan bunyi dari akhir- akhir baris bait puisi
N. Membuat kesimpulan dari pengamatan dan diskusi
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Keterampilan nmembuat kesimpulan
tentang bunyi akhir baris- baris pada setiap bait puisi.Siswa menuliskan tentang bunyi akhir
baris- baris pada setiap bait puisi dengan lengkap dan masuk akal. Siswa menuliskan kes-
impulan tentang bunyi akhir baris- baris pada setiap bait puisi dengan cukup lengkap dan
masuk akal.Siswa menuliskan kesi mpulan tentang bunyi akhir baris- baris pada setiap bait
puisi dengan cukup lengkap namun kurang masuk akal.Siswa tidak lengkap dalam
menuliskan kesimpulan tentang bunyi akhir baris- baris pada setiap bait puisi dantidak ma-
suk akal.
IPA KD 3.2

 Mengukur pemahaman siswa tentang daur hidup kupu-kupu dan belalang.
 Mengukur kemampuan siswa dalam mendiskusikan daur hidup kupu-kupu dan be-
lalang.
 Mengembangkan keterampilan siswa dalam menulis kesimpulan hasil diskusi.
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Pengetahuan tentang perbedaan siklus
hidup kupu- kupu dengan siklus hidup belalangSiswa mampu menjelaskan dengan tepat perbe-
daan siklus hidup kupu- kupu dan belalang dengan Bahasa yangmudah dipahami.Siswa mampu
menjelaskan perbedaan siklus hidup kupu- kupu dan belalang meskipun kurang lengkap tetapi
meggunakan bahasa yang mudah diapahamiSiswa kurang lengkap dalam menjelaskan siklus
hidup kupu- kupu dan belalang Siswa tidakbenar dalam menjelaskan perbedaan siklus hidup kupu-
kupu dan belalang.Keterampilan membuat kesimpulan hasil diskusi tentang perbedaan sikus hidup
kupu- kupu dengan siklus belalang.Siswa menuliskan kesi mpulan hasil diskusi dengan sangat
lengkap dan masuk akal Siswa menuliskan kesimpulanhasil diskusi dengan lengkap masuk akal
Siswa menuliskan hasil diskusi dengan cukup lengkap dan masuk akal Siswa menuliskan kesimpu-
lan hasil diskusi dengan kurang lengkap dan tidak masuk akal.
O. Remedial dan Pengayaan
P. Remedial
2. Pengayaan
Q. SUMBER DAN MEDIA

padu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017)
Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 4 dari SCI Media
Video/slide
Gambar metamorfosis.
Teks lagu.
Teks puisi dan pantun.
Lingkungan sekitar.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4
………………………………
NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, IPS
Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
NoKompetensi DasarIndokator3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan
tulis dengan tujuan untuk kesenangan.3.6.1
3.6.2Memahami ciri-ciri puisi dengan benar.

Menjelaskan isi dan amanat puisi dengan baik dan benar.4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.4.6.1
4.6.2Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
Mendemonstrasikan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
Muatan : PPKn
NoKompetensi DasarIndokator1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat se-
bagai anugerahTuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
1.3.1
1.3.2 Bersikap toleransi atas keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah-
Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
Mendukung keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.2.3Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama
di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.2.3.1
2.3.2 Mendukung bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam kon-
teks Bhinneka Tunggal Ika.
Menunjukkan sikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika.3.3
Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.3.3.1

3.3.2Mengetahui manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat.
Mengidentifikasi manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat.4.3
Mengemukakan manfaat
keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan
sehari-hari.4.3.1
4.3.2Mempresentasikan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari

dengan tepat.
Menerapkan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
Muatan : IPS
NoKompetensi DasarIndikator3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sum-
berdaya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi dengan tepat.
3.1.2 Menjelaskan karakteristik
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi dengan tepat.4.1 Menyajikan hasil identifikasi karak-
teristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.Mendiskusikan hasil
identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
Mempresentasikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
C. TUJUAN
D. Melalui kegiatan melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, siswa dapat mengidenti-
fikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.
E. Melalui kegiatan menuliskan hasil pengamatan, siswa dapat menjelaskan hasil identifikasi
keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya secara
tepat.
F. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi dalam kelompok, siswa dapat
mengidentifikasi hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di
lingkungannya dengan benar.
G. Melalui kegiatan menuangkan hasil diskusi dalam bentuk laporan, siswa dapat melaporkan
hubungan antara karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya
dengan tepat.
H. Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu menggunakan hasil pengamatannya
tentang ciri-ciri puisi secara tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
I. MATERI
Keragaman kegiatan di lingkungan sekitar.
Hubungan antara karakteristik ruang dengan sumber daya alam.
Ciri-ciri puisi.
J. PENDEKATAN & METODE

K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. KegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi WaktuPembukaanKelas dimulai dengan dibuka dengan

salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.10 menitIntiAyo Mengamati
1. Siswa diberikan 4 gambar peternakan dan mengamati gambar tersebut. (Creativity and Inno-
vation)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar yang disajikan di Buku Siswa, guru membimbing siswa untuk melihat
perbedaan pada gambar dari segi pekerjaan yang dilakukan. Guru mengaitkan diskusi ini den-
gan judul tema dan mendorong rasa ingin tahu siswa tentang keragaman kegiatan yang di-
lakukan oleh masyarakat di sekitar mereka. (Creativity and Innovation)
2. Guru meminta siswa untuk memberikan pendapat mereka tentang gambar yang mereka amati,
secara individu siswa menuliskan hasil pengamatan mereka dalam kolom yang disediakan/
pada buku catatan mereka. (Critical Thingking and Problem Solving)
3. Guru membimbing diskusi kelas untuk mengaitkan gambar yang siswa amati dengan keraga-
man kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk memahamkan kepada siswa tentang keraga-
man kegiatan dalam masyarakat (PPKn KD 3.3 dan 4.3). (Communication)
Ayo Berlatih
1. Guru meneruskan kegiatan dengan memberikan beberapa pertanyaan pancinganyang berkai-
tan dengan lingkungan sekitar mereka, khususnya tentang sumber daya alam yang berupa
buah dan sayur.
Guru memberikan pertanyaan pancingan kepada siswa:
 Menurutmu di lingkungan seperti apakah buah apel tumbuh dengan subur?
2. Bagaimana dengan brokoli? Wortel? Apakah mereka membutuhkan kondisi lingkungan yang
sama dengan apel? Mengapa? (Critical Thingking and Problem Solving)
3. Guru memimpin diskusi dan memberikan penjelasan tentang kondisi lingkungan yang dibu-
tuhkan oleh tanaman untuk tumbuh dengan subur. Dari hasil diskusi dan penjelasan guru,
siswa membuat peta konsep yang menjelaskan tentang lingkungan yang sesuai agar tanaman
dapat tumbuh subur. (Collaboration)
4. Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang hubungan karak-
teristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya (IPS KD 3.1)
Ayo Berdiskusi
1. Kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan diskusi yang dipimpin oleh guru tentang macam-
macam sumber daya alam (dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui). Siswa mengamati be-
berapa gambar yang disajikan di Buku Siswa, guru memberikan beberapa pertanyaan yang
terkait dengan gambar dan sumber daya alam (usaha apa yang dilakukan oleh manusia untuk
mengelola SDA dan memanfaatkannya)
2. Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. (Collab-
oration)
3. Penugasan tersebut merupakan kegiatan perpaduan PPKn dan IPS, di mana siswa diminta un-
tuk mengidentifikasi kondisi lingkungan tempat hidupnya, potensi sumber daya dan jenis jenis
pencaharian/pekerjaan penduduk.
4. Siswa mengolah hasil diskusi kelompoknya dalam bentuk laporan yang berupa tabel dan
menuliskan kesimpulannya.
5. Kegiatan ini dirancang untuk mencapai kompetensi PPKn 3.3 dan 4.3 dan IPS 3.1 dan 4.1
dalam satu penugasan terpadu.
Ayo Berlatih
1. Siswa mencoba mencari tahu apakah perbedaan/keragaman yang mereka temukan dalam
masyarakat juga dapat ditemukan dalam kelas mereka. (Critical Thingking and Problem
Solving)
2. Secara berpasangan siswa saling bertanya tentang cita-cita dan manfaatnya bagi kehidupan di
sekitarnya. (Communication)
3. Secara bersama-sama dalam diskusi kelas, siswa mendata cita-cita teman sekelas dan man-
faatnya bagi lingkungan tempat tinggalnya.
Ayo Membaca
1. Siswa mencermati teks puisi dengan judul “Hidupku Penuh Warna”. Guru menggunakan
kegiatan ini untuk mengukur pengetahuan siswa tentang isi puisi dan keterampilan siswa dalam
mengidentifikasikan ciri-ciri puisi. (Literasi)
2. Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan pada Buku Siswa.
 Apakah judul puisi tersebut? Siapakah pengarangnya?
 Apakah yang kamu bayangkan ketika kamu membaca judul puisi tersebut?
 Menurutmu, apakah isi puisi tersebut?
 Berapakah jumlah bait dalam puisi tersebut?
 Berapakah jumlah baris di setiap baitnya?
 Tentukanlah rima setiap bait pada puisi tersebut!
(Critical Thingking and Problem Solving)150 menitPenutupAyo Renungkan
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan komentar tentang hal-hal
Problem Solving)
Siswa dibantu orang tua mencari gambar-gambar dari majalah bekas atau koran bekas untuk
membuat siklus hidup hewan. Gambar-gambar tersebut digunting dan ditempel pada selembar
kertas sehingga membentuk siklus hidup hewan. Beri keterangan pada setiap gambar tahapan
siklus hidup hewan.Siswa memperdalam pemahamannya tentang siklus hidup hewan dengan
mencari gambar-gambar dari majalah bekas atau koran bekas untuk membuat siklus hidup
hewan. Gambar-gambar tersebut digunting lalu ditempel pada selembar kertas sehingga mem-
bentuk siklus hidup hewan. Siswa memberi penjelasan dengan menuliskan keterangan pada tiap
tahapan siklus hidup hewan. (Mandiri)
Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan Tol-
eransi.
L. PENILAIAN
M. Penugasan Terpadu (Laporan Hasil Diskusi Kelompok)

KD SBDP 3.2 dan 4.2

 Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam menjelaskan keberagaman
kegiatan yang ditemukan dalam kehidupan masyarakat
 Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam melaporkan tentang hubungan
karakteristik ruang dengan sumber daya alam.
Rubrik penilaian laporan hasil diskusi kelompok dan membuat kesimpulan

PPKn KD 3.3 dan 4.3
IPS KD 3.1 dan 4.1
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Kemampuan melaporkan hasil diskusi
dalam bentuk table Siswa mengisi table dengan lengkap dan tepat sesuai hasil diskusi.Siswa
mengisi table dengan lengkap tetapi kurang tepat.Dalam mengisi table, ada kolom pada table yang
tidak di isi oleh siswa atau ada jawaban yang tidak tepat.Siswa hanya mengisi satu kolom pada ta-
ble dan jawaban tidak tepat.Kemampuan nmenuliskan kesimpulan. Siswaa menuliskan kesimpu-
lan dengan mengaitkan antara kondisi lingkungan hidup, potensi sumber daya alam, dan jenis
mata pencaharian penduduknya dengan benar.Siswa menuliskan kesimpulan dengan mengaitkan
kondisi lingkungan hidup dengan potensi sumber daya alam dan jenis mata pencaharian pen-
duduknya, tetapi kaitan tidak terlihat jelas.Siswa menuliskan kesimpulan dengan mengaitkan an-
tara konsisi lingkungan hidup dengan salah satu potensi sumber daya alam atau jenis mata penca-
harian penduduknya.Siswa menuliskan kesimpulan tanpa menagitkan sama sekali antara kondisi
lingkungan hidup dengan potensi sumber daya alam dan jenis mata pencaharian penduduknya.
N. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Teks Puisi
Instrumen Penilaian: Kunci Jawaban

 Mengukur pemahaman dan keterampilansiswa dalam mengidentifikasikan ciri-ciripuisi.
 Mengukur keterampilan siswa dalam menginterpretasikan isi puisi.

P. Remedial
2. Pengayaan
Q. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide
Gambar hewan dan tumbuhan.
Gambar berbagai profesi di lingkungan sekitar.
Contoh-contoh puisi.
Lingkungan sekitar.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4
………………………………
NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, PPKn
Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
NoKompetensi DasarIndokator3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan
dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan.
3.6.1 Memahami isi dan amanat puisi karya pribadi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tu-
juan untuk kesenangan.
5. 3.6.2 Menjelaskan isi dan amanat puisi karya pribadi yang disajikan secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk kesenangan.4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, in-
tonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.Mengidentifikasi puisi hasil
karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
Mendemosntrasikan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
Muatan : IPS
NoKompetensi DasarIndokator3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sum-
berdaya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik
3.1.2 Menjelaskan karakteristik
6. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.-
Mendiskusikan hasil
identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
Mempresentasikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
Muatan : PPKn
NoKompetensi DasarIndikator1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat
sebagai anugerahTuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
1.3.2 Mendukung keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
2.3Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat
dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.
2.3.2 Menunjukkan sikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam kon-
3.3
Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.3.3.1

Menyebutkan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari den-
gan tepat.
3.3.1 Mengidentifikasi manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
4.3
Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.4.3.1

Mempresentasikan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
4.3.1 Menerapkan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
C. TUJUAN
D. Melalui kegiatan mencari tahu tentang kegiatan-kegiatan yang dilakukan temannya, siswa
mampu mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang di sekitarnya dengan tepat.
E. Melalui kegiatan membuat kesimpulan dari kegiatan bertanya, siswa mampu menjelaskan
hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitarnya den-
gan benar.
F. Melalui kegiatan mencermati puisi yang dibacakan temannya dan menuliskan makna tiap
baitnya, siswa mampu menjelaskan makna puisi dengan benar.
G. Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan
hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
H. MATERI
Keragaman kegiatan orang di sekitar.
Puisi.
Hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam.

10 menitIntiAyo Berlatih
2. Guru membuka pelajaran dengan meminta siswa menceritakan kegiatan yang mereka sukai di
rumah, guru mengaitkan pembicaraan tersebut dengan cerita Siti yang disajikan di Buku Siswa,
guru memberikan penekanan bahwa kegiatan yang disukai tiap-tiap siswa bisa saja berbeda
satu sama lainnya. (Communication)
Ayo Berlatih
4. Siswa mencari informasi tentang kegiatan kegiatan yang disukai oleh temannya. Siswa meng-
gunakan daftar pertanyaan yang ia buat sebagai panduan dalam bertanya. Dari hasil kegiatan
tersebut, siswa mengolah informasi yang didapatkan menjadi sebuah kesimpulan. (Communi-
cation)
5. Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan dan memberikan penekanan bahwa
kegiatan yang disukai maupun tidak disukai bisa jadi sangat beragam. Apabila dalam satu ke-
las ditemukan keragaman kegiatan tersebut maka dalam kehidupan masyarakat pun akan di-
jumpai keragaman tersebut. Kegiatan ini mengarah pada kompetensi PPKn KD 3.3. dan 4.3
Ayo Membaca
5. Siswa membaca dalam hati bacaan “Kisah Sukses Mengatasi Kegagalan” pada Buku Siswa
halaman 37. (Alternatif kegiatan: siswa bergantian membaca bacaan secara bersambung.
Saat satu orang siswa membaca, siswa lain menyimak.) (Literasi)
6. Siswa diminta menceritakan kembali isi bacaan secara singkat. Siswa juga diminta menye-
butkan sikap yang dapat diteladani dari tokoh-tokoh dalam bacaan. (Communication)
7. Selanjutnya, siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada Buku Siswa.
8. Kegiatan ini untuk memahamkan siswa mengenai kompetensi PPKn KD 1.3, 2.3, 3.3, dan 4.3.
Ayo Mengamati
6. Siswa mengamati gambar, lalu membaca bacaan tentang keragaman ras di Indonesia. (Cre-
ativity and Innovation)
7. Dari gambar pada Buku Siswa, siswa mengidentifikasi perbedaan, ciri khas, dan keunikan se-
tiap kostum daerah yang terlihat. Kegiatan ini dapat dikembangkan, misalnya siswa menceri-
takan pengalamannya saat mengenakan pakaian daerah.(Communication)
8. Selanjutnya siswa mendikusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan pada Buku Siswa halaman
41. Kegiatan diskusi dilakukan dalam kelompok terdiri atas 4-5 siswa.
9. Secara bergantian, setiap kelompok menjelaskan hasil diskusi di depan kelompok-kelompok
lain. (Collaboration)
10. Kegiatan ini untuk memahamkan siswa mengenai kompetensi PPKn KD 1.3, 2.3, 3.3, dan 4.3.
Ayo Berdiskusi
4. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok. Bersama dengan kelompoknya, siswa
berdiskusi untuk menyelesaikan tugas yang diberikan. Siswa mencari informasi mengenai sum-
ber daya alam yang terdapat di daerahnya, siswa bersama dengan kelompoknya mengidenti-
fikasi jenis-jenis sumber daya alam baik yang tidak dapat ataupun dapat diperbarui yang terda-
pat di daerahnya. (Collaboration)
5. Siswa mengolah informasi yang didapat bersama dengan kelompoknya menjadi sebuah lapo-
ran
6. Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang kompetensi IPS
KD 3.1 dan 4.1 hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkun-
gannya.
Ayo Membaca
3. Siswa membaca dalam hati puisi “Tanah Airku, Tanah yang Beragam”. Kegiatan ini dapat di-
lakukan berulang-ulang hingga siswa memahami makna yang terkandung dalam setiap bait
puisi. Guru memberikan waktu dapat sekitar 10 menit. (Literasi)
4. Selanjutnya, siswa melakukan kegiatan secara berpasangan untuk menentukan makna setiap
bait pada puisi “Tanah Airku, Tanah yang Beragam”.
5. Sebagi pengembangan kegiatan, guru dan siswa dapat menggunakan puisi yang lain untuk di-
tentukan maknanya.
6. Kegiatan ini dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi Bahasa Indonesia KD 3.6 dan
4.6.
150 menit
PenutupAyo Renungkan
menarik yang siswa alami pada hari tersebut, guru menggunakan komentar siswa sebagai ba-
han masukan mengenai desain pembelajaran yang dirancang. (Critical Thingking and Prob-
lem Solving)
Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, siswa dengan dibantu oleh
orang tua membuat puisi tentang sumber daya alam yang terdapat di daerahnya. Siswa dibantu
mengenai penentuan sumber daya alam yang akan dibuat puisi. Bersama dengan orang tu-
anya di rumah, siswa memperdalam pemahamannya tentang puisi dengan membuat puisi
karyanya sendiri dengan tema tentang sumber daya alam.
eransi.
Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius)
15 menit
K. PENILAIAN
L. Membuat Kesimpulan dari Hasil Bertanya tentang Keragaman Kegiatan

Instrumen Penilaian: Rubrik
KD PPKN 3.3 dan 4.3
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Kemampuan menuliskan hasil tanya jawab
tentang kegiatan teman.Siswa menuliskan hasil tanya jawab dengan lengkap dan tepat sesuai hasil
diskusi.Siswa menuliskan hasil tanya jawab dengan lengkap tetapi kurang tepat.Dalam menuliskan
hasil tanya jawab, ada informasi yang tidak dituliskan oleh siswa atau ada jaawaban yang tidak
tepat.Siswa hanya mengisi dua informasi hasil tanya jawab.Kemampuan menuliskan kesimpulan
Siswa menuliskan kesimpulan dengan mengaitkan antara kegiatan dan cita- cita yang di inginkan
dengan tepat danjelas.Siswa menuliskan kesimpulan dengan mengaitkan antara kegiatan dan cita-
cita yang di inginkan, tetapi kurang tepat dan jelas. Siswa menuliskan kesimpulan dengan sedikit
mengaitkan antara kegiatan dan cita- cita yang diinginkan.Siswa menuliskan kesimpulan tanpa
mengaitkan sama sekali antara kegiatan dan cita- cita yang diinginkan.
M. Menuliskan Makna dari Puisi yang Dibacakan
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan siswa dalam menjelaskan makna puisi
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Ketepatan menafsirkan makna puisi pada
setiap bait dan secara keseluruhan.Siswa mampu menafsirkan dengan tepat makna puisi pada se-
mua bait dan secara keseluruhan.Siswa mampu menafsirkan dengan tepat makna puisi pada se-
mua bait tetapi salah dalam menafsirkan makna puisi secara keseluruhanSiswa salah dalam
menafsirkan makna satu bait puisi atau salah dalam menafsirkan makna puisi secara keseluruhan-
Siswa salah dalam menafsirkan paling sedikit paling sedikit dua bait puisi atau dalam menafsirkan
makan puisi secara keseluruhan.Kemampuan menuliskan makna puisi dalam bentuk peragraf yang
baik.Siswa mampu menuliskan makna puisi dengan Bahasa yan runtut, ejaanbenar, dan mudah di-
mengertiSiswa menuliskan makna puisi dengan Bahasa yang runtut tetapi ada ejaan yang salah.-
Siswa menuliskan makna puisi dengan ejaan yang benar tetapi Bahasa tidak runtut dan sulit di-
mengertiSiswa menuliskan makna puisi dengan bahsa yang tidak runtut, ejaan salah, dan sulit di-
mengerti.
N. Membuat Laporan Diskusi tentang Sumber Daya Alam
KD IPS 3.1 dan 4.1
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Pengetahuan tentang sumber daya alam

yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui serta pemanfaatannyaa.Siswaw dapat
menuliskan dengan benar jenis- jenis sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat
diperbaharui serta pemanfaatannya oleh penduduk di daerahnya.Siswa dapat menuliskan dengan
sumber jenis- jenis sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui tetapi
salah dala menuliskan pemanfaatannya oleh penduduk di daerahnyaSiswa salah dalam
menuliskan njenis- jenis sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui
tetapi benar dalam menuliskan pemanfaatannya pelh penduduk di daerahnya.Siswa salah
menuliskan jenis- jenis sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui
serta pemanfaatannya oleh penduduk di daerahnya.Keterampilan dalam membuat laporan tertulis
Menggunakan Bahasa baku mudah dipahami dan runtut, tulisan rapi danmudah di baca.Menggu-
nakan Bahasa baku, mudah dipahami dan runtut. Tulisan kurang rapi.Menggunakan Bahasa baku
dapat dipahami dan kurang runtut, tulisan kurang rapi.Tidak menggunakan Bahasa baku, mudah
dipahami dan runtut, tulisan tidak rapi.
P. Remedial
2. Pengayaan
Q. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide
Gambar macam-macam sumber daya alam
Teks puisi
Lingkungan sekitar
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4
………………………………
NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, PPKn
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.6.1. Mengidentifikasi isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan un-
tuk kesenangan dengan tepat.
3.6.2 Menjelaskan isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk
kesenangan dengan tepat.
bentuk ungkapan diri.4.6.1 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat.
4.6.2 Mendemonstrasikan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
Muatan : SBdP
NoKompetensi DasarIndikator3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
3.2.1 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan benar.
3.2.2 Menjelaskan tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan benar.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.4.2.1 Mengidenti-
fikasi tanda tempo dan tinggi rendah nada pada dua buah lagu yang berbeda dengan benar.
4.2.1 Mempresentasikan tanda tempo dan tinggi rendah nada pada dua buah lagu yang berbeda
dengan benar.
Muatan : PPKn
Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerahTuhan Yang Maha

Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat
dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.
3.2
Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.

3.3.1 Mengetahui manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari den-
gan tepat.
dengan tepat.
4.2

dengan tepat.
C. TUJUAN
D. Melalui kegiatan membaca dan mencermati puisi, siswa mampu menjelaskan makna yang
terkandung dalam puisi dengan tepat.
E. Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu mengungkapkan makna yang terkan-
dung dalam puisi secara lisan maupun tulisan dengan benar.
F. Melalui kegiatan mencermati syair lagu, siswa mengidentifikasi tempo dan tinggi rendahnya
nada dalam lagu dengan benar.
G. Melalui kegiatan menyanyikan lagu, siswa menyesuaikan tempo dengan jenis lagu dengan
tepat.
H. Melalui kegiatan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa mampu mengidentifikasi
keragaman kegiatan dalam masyarakat dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
I. MATERI
Mengungkapkan makna puisi.
Tempo dan tinggi rendah nada.
Keragaman kegiatan dalam masyarakat.

1. WaktuPembukaanGuru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama
dan keyakinan masing-masing.
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta
menyapa anak.
10 menitIntiAyo Membaca
3. Siswa membacakan puisi yang disajikan pada Buku Siswa. (Literasi)
4. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan berdasarkan puisi yang dibacanya.
5. Siswa mengidentifikasikan makna dari puisi secara bertahap dengan menjelaskan isi puisi pada
tiap bait.
6. Siswa diberi kesempatan untuk menggunakan kreatifitasnya dengan mencoba menemukan
judul lain yang bisa digunakan untuk puisi yang disajikan pada buku. (Creativity and Innova-
tion)
7. Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman kepada siswa dalam menjelaskan
makna puisi (Bahasa Indonesia KD 3. 6 dan 4.6)
Ayo Bernyanyi
8. Siswa dengan bimbingan guru menyanyikan lagu “Aku Ingin Jadi Penerbang” secara bersama-
sama. Siswa menentukan tempo yang digunakan pada lagu tersebut. (Creativity and Innova-
tion)
6. Siswa berlatih untuk membedakan tinggi rendahnya nada pada lagu dengan memberikan
tanda.
9. Pada bait pertama lagu, siswa memberikan tanda pada nada-nada tinggi, pada bait kedua
siswa memberikan tanda pada nada-nada rendah. (Creativity and Innovation)
7. Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang tempo dan tinggi
rendahnya nada pada lagu.
Ayo Mencoba
9. Siswa berkreasi dengan membuat puisi. (Creativity and Innovation)
10. Siswa mengikuti langkah-langkah yang harus dilakukan dalam membuat puisi:
 menentukan tema/judul puisi
 menentukan jumlah bait dalam puisi yangakan dibuat
 menentukan isi yang akan disampaikan pada tiap bait
 mengembangkan puisi berdasarkan hal-hal tersebut di atas. (Creativity and Innovation)
11. Kegiatan ini digunakan untuk mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam menje-
laskan makna puisi (Bahasa Indonesia KD 3. 6 dan 4.6).
Ayo Mengamati
11. Pada kegiatan ini siswa menggunakan gambar yang disediakan untuk mengaitkan kegiatan
yang suka dilakukan dengan prediksi cita-cita yang diinginkan. Seseorang yang suka menari bi-
asanya memiliki cita-cita menjadi penari, seseorang yang ingin menjadi pelukis biasanya suka
melukis. (Creativity and Innovation)
12. Guru dapat menstimulus diskusi kelas dengan meminta siswa untuk menceritakan hal-hal yang
ia suka lakukan dan kaitannya dengan cita-cita yang diinginkan.
Ayo Berlatih
7. Siswa bersama dengan kelompoknya membuat tabel yang berisi data tentang kegemaran dan
cita-cita anggota kelompoknya. (Collaboration)
8. Siswa mendiskusikan beberapa pertanyaan bersama dengan kelompoknya.

 apakah kegemaran siswa dapat membantunya mencapai cita-cita
 apakah ada kegemarannya yang tidak sesuai dengan cita?
9. Siswa bersama dengan kelompoknya menuliskan kesimpulan dari diskusinya di kertas tugas
yang disediakan.
(Critical Thingking and Problem Solving)150 menit
bahan masukan mengenai desain pembelajaran yang dirancang
Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua , siswa bertanya kepada
orangtua tentang kegemarannya semasa kecil. Apakah kegemaran orangtua sesuai dengan
pekerjaannya sekarang? Siswa berdiskusi mengenai kesesuaian cita-cita dengan kegiatan
yang digemari seseorang. (Mandiri)
eransi.
15 menit
L. PENILAIAN
M. Membuat Puisi dan Menjelaskan Makna Puisi

KD Bahasa Indoensia 3.6 dan 4.6
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam mengi-
dentifikasikan makna puisi
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Cir- ciri puisiSiswa mampu membuat puisi
danmemenuhi semua ciri-ciri puisiSiswa mampu membuat puisi tetapi ada satu ciri-ciri yang tidak
terpenuhiSiswa mampu membuat puisi tetapi ada du acara cir- ciri puisi yang tidak terpenuhi Siswa
tidak mampu membuat puisiKesesuaian makna puisi yang dibuat dengan rancanganMakna puisi
yang dibuat sesuai dengan rancangan Makna puisi yang dibuat mendekati rancangan Makna puisi
yang dibuat sedikit saja kesesuaiannya dengan rancangan Makna puisi yang dibuat sama sekali
tidak sesuai dengan rancanganKesesuaian makna tiap baris puisi dengan makna puisi secara ke-
seluruhan Makna semua baris dalam puisi sesuai dengan makna puisi secara keseluruhan Ada
satu baris puisi yang tidak yang maknanya tidak sesuai dengan makna puisi secara keseluruhan
Ada dua baris puisi yang maknanya tidak sesuai dengan makna puisi secara keseluruhan Makna
semua baris puisi tidak sesuai dengan makna puisi secara keseluruhan
N. Mengidentifikasi Tempo dan Tinggi Rendahnya Nada
KD SBDP 3.2 dan 4.2
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur pemahaman siswa tentang tempo dan tinggi rendah-
nya nada dalam lagu.
O. Mengidentifikasi Keragaman Kegiatan Teman dalam Kelas

KD PPKn 3.3. dan 4.3
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur pemahaman siswa tentang keragaman kegiatan te-
man dalam satu kelas.
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Kemampuan melaporkan hasil diskusi
dalam bentuk table Siswa mengisi table dengan lengkap dan tepat sesuai hasil diskusi.Siswa
mengisi table dengan lengkap tetapi kurang tepat.Dalam mengisi table, ada kolom pada table yang
tidak di isi oleh siswa atau ada jawaban yang tidak tepat.Siswa hanya mengisi satu kolom pada ta-
ble dan jawaban tidak tepat.Kemampuan nmenuliskan kesimpulan. Siswa menuliskan kesimpulan
dengan mengaitkan antara kegiatan kegemaran dan cita- cita yang di inginkan dengan tepat dan-
jelas.Siswa menuliskan kesimpulan dengan mengaitkan antara kegiatan kegemaran dan cita- cita
yang di inginkan, tetapi kurang tepat dan jelas. Siswa menuliskan kesimpulan dengan sedikit men-
gaitkan antara kegiatan kegemaran dan cita- cita yang diinginkan.Siswa menuliskan kesimpulan
tanpa mengaitkan sama sekali antara kegiatan kegemaran dan cita- cita yang diinginkan. Kesesua-
ian makna tiap baris puisi dengan makna puisi secara keseluruhan Makna semua baris dalam puisi
sesuai dengan makna puisi secara keseluruhan Ada satu baris puisi yang maknanya tidak sesuai
dengan makna puisi secara keseluruhan Ada dua baris puisi yang maknanya tidak sesuai dengan
makna puisi secara keseluruhan Makna semu baris puisi tidak sesuai dengan makna puisi secara
keseluruhan
P. Remedial dan Pengayaan
Q. Remedial
2. Pengayaan
R. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide
Gambar macam-macam kegiatan.
Teks lagu.
Teks puisi.
Lingkungan sekitar.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4
………………………………
NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP
Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.6.1 Memahami isi dan amanat puisi karya pribadi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tu-
juan untuk kesenangan.
3.6.2 Menjelaskan isi dan amanat puisi karya pribadi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan.
5. 4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat se-
bagai bentuk ungkapan diri.Mengidentifikasi puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat.
Mendemosntrasikan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
Muatan : SBdP
NoKompetensi DasarIndikator3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
3.2.1 Menjelaskan tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan benar.
3.2.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan benar.
6. 4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.Mengidenti-
fikasikan tanda tempo dan tinggi rendah nada dalam lagu dengan tepat.
Mempresentasikan tanda tempo dan tinggi rendah nada pada syair lagu dengan benar.
C. TUJUAN
D. Melalui kegiatan mengamati puisi yang dibacakan temannya, siswa mampu menjelaskan
dan mengungkapkan makna yang terkandung dalam puisi dengan benar.
E. Melalui kegiatan mengamati syair lagu dan menyanyikannya, siswa mampu mengidenti-
fikasi dan menilai tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
F. MATERI
Mengungkapkan makna puisi.
Tempo dan tinggi rendah nada.
G. PENDEKATAN & METODE

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
10 menitIntiAyo Mengamati
1. Siswa membacakan puisi yang dibuat sebelumnya di depan kelas secara bergantian. Guru
menugaskan siswa yang lain untuk mengamati dan mencermati puisi yang sedang dibacakan.
(Creativity and Innovation)
2. Siswa menuliskan judul puisi dan isi/makna dari puisi yang dibacakan oleh temannya.
3. Kegiatan ini digunakan untuk mengukur pemahaman siswa tentang makna puisi dan keterampi-
lan siswa dalam mengidentifikasi makna dari puisi yang dibacakan.
4. Kegiatan ini mengacu pada ketercapaian kompetensi Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6.
Ayo Berdiskusi
1. Guru mengaitkan topik pembicaraan tentang puisi dengan lagu, bahwa syair lagu pun memiliki
makna. Selain memiliki makna, lagu juga memiliki tempo yang mendukung makna dari lagu
tersebut. (Creativity and Innovation)
2. Siswa diminta untuk mencermati syair lagu yang disajikan pada Buku Siswa dan mengidenti-
fikasi isi/maknanya serta tempo yang sesuai dengan lagu tersebut.
3. Sebelum menugaskan kepada siswa untuk mengidentifikasi tempo lagu, sebaiknya guru menje-
laskan terlebih dahulu tentang tempo dalam musik, bahwa tempo dalam musik adalah ukuran
kecepatan dalam birama lagu. Penjelasan ini dapat dikuti dengan memberikan beberapa con-
toh lagu dan temponya.
4. Kegiatan ini mengacu pada kompetensi SBdP KD 3.2 dan 4.2
Ayo Berlatih
1. Siswa menuliskan syair dan notasi dari lagu anak yang disukainya (hal ini bisa disesuaikan
dengan kondisi kelas, apabila dirasa sulit bagi siswa untuk mencari syair dan notasi lagu maka
guru dapat menyediakan syair dan notasi dari satu lagu sebagai bahan diskusi kelas). (Creativ-
ity and Innovation)
2. Dari lagu tersebut, siswa mengidentifikasi nada yang tinggi maupun nada yang rendah. Notasi
yang memiliki nada tinggi diberi lingkaran dengan warna biru, sedangkan notasi dengan nada
rendah diberi lingkaran hijau. (Creativity and Innovation)
Kegiatan ini mengacu pada kompetensi SBdP KD 3.2 dan 4.2.150 menit
Problem Solving)
Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, m intalah orang tu-
amu menjelaskan tentang salah satu lagu kesukaan mereka. Tuliskanlah syair lagu tersebut
dan nyanyikanlah bersama-sama. Bersama dengan orang tua di rumah, siswa menuliskan syair
lagu kesukaan orang tua. Lalu, anak dan orang tua menyanyikan lagu itu bersama-sama.
(Mandiri)
Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan,
dan Toleransi.
I. PENILAIAN
J. Menjelaskan Makna Puisi

KD Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6

Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasikan makna/isi puisi.
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Penulisan judul puisi yang dibacakan
Ketepatan menginterpretasikan makna/ isi puisi yang dibacakanSiswa dapat menuliskan dengan
tepat dan jelas makna/ isi puisi yang dibacakan Siswa menuliskan makna/ isi puisi yang di bacakan
mrndekati makna/ isi sesungguhnyan Siswa menuliskan makna/ isi puisi yang di bacakan
mendekati makna / isi puisi tetapi tidak jelas. Siswa menuliskan makna/ isi puisi yang dibacakan
sama sekali berbeda dari makna/ isi puisi sesungguhnya
K. Mengidentifikasi Tempo dan Tinggi Rendahnya Nada dalam Lagu
KD SBDP 3.2 dan 4.2

Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam menentukan tempo dan tinggi ren-
dahnya nada dalam lagu.
L. Remedial dan Pengayaan
M. Remedial
2. Pengayaan
N. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide
Syair dari berbagai lagu.
Teks puisi.
Lingkungan sekitar.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4
………………………………
NIP………………………….

Sub Tema : Hebatnya Cita-Citaku (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.6.1 Mengetahui cara membuat puisi dengan benar.
3.6.2 Memahami makna puisi dengan tepat.
3.6.3 Menjelaskan cara membuat puisi dan menggali amanat dalam puisi
4 4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat seba-
gai bentuk ungkapan diri.Menyebutkan cara membuat puisi dan menggali amanat dalam puisi.
5 Membuat contoh puisi dengan baik dan benar.
6 Mengidentifikasikan amanat dalam puisi.
Muatan : IPA
NoKompetensi DasarIndikator3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup
serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
3.2.1 Menganalisis daur hidup dua makhluk hidup yang berbeda dengan tepat.
3.2.2 Menjelaskan daur hidup dua makhluk hidup yang berbeda dengan tepat.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan seki-
tarnya, dan slogan upaya pelestariannya.4.2.1 Mengidentifikasi siklus makhluk hidup yang
berbeda dengan tepat.
4.2.2 Mempresentasikan siklus makhluk hidup yang berbeda dengan tepat.
C. TUJUAN
D. Melalui kegiatan mengamati teks puisi dan menjawab pertanyaan yang terkait dengan puisi,
siswa dapat menjelaskan cara membuat puisi dengan benar.
E. Melalui kegiatan mengamati contoh-contoh puisi, siswa dapat membuat puisi secara
mandiri dengan baik.
F. Dengan mengamati daur hidup dua makhluk hidup yang berbeda siswa dapat memband-
ingkan dua daur hidup binatang dengan cermat.
G. Dengan membandingkan siklus hidup mahluk hidup yang berbeda siswa dapat melaporkan-
nya dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
H. MATERI
Cara membuat puisi
Daur hidup makhluk hidup.

1. Siswa mencermati dan membaca teks bacaan yang disajikan di Buku Siswa, bacaan ini men-
genai kisah seorang guru yang mengajar siswa berkebutuhan khusus. Guru memberikan inspi-
rasi kepada siswa tentang makna dari bacaan tersebut dan mengaitkannya dengan judul tema
(Cita-Cita). (Literasi)
2. Guru menegaskan bahwa setiap anak pasti memiliki cita-cita yang baik, dan semua cita-cita
adalah hebat. Guru memberikan inspirasi kepada siswa untuk terus berusaha menggapai cita-
cita yang mereka miliki.
3. Siswa mencermati puisi dan membaca puisi tersebut. Guru membimbing diskusi untuk mem-
baca makna dari teks puisi tersebut. Siswa mengingat kembali ciri-ciri puisi yang sudah dipela-
jari sebelumnya dan mencocokkan ciri-ciri tersebut dengan puisi yang disajikan di Buku Siswa.
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan yang disajikan di Buku Siswa untuk memahami lebih rinci tentang
puisi yang dibacanya. (Hots)
2. Guru menjelaskan bahwa dalam puisi ditemukan beberapa hal pokok yang menjadi dasar/pa-
tokan dalam menulis puisi.
3. Puisi selalu memiliki judul dan tema, puisi juga menunjukkan ciri-ciri yang tidak dimiliki oleh je-
nis tulisan/bacaan yang lain.
4. Siswa mengekspresikan pemahamannya tentang makna puisi yang dibacanya melalui sebuah
gambar.
5. Siswa mencari satu atau dua contoh puisi dari Koran, majalah atau buku-buku. Siswa menulis
kembali puisi yang ditemukannya ke dalam buku catatan mereka. Siswa mengamati dan mem-
pelajari puisi-puisi tersebut dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan dari Buku Siswa. (Criti-
cal Thingking and Problem Solving)
6. Dari hasil pengamatan tersebut, siswa menuliskan kesimpulan tentang hasil pengamatannya.
7. Kegiatan ini ditujukan untuk mengukur pencapaian KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6.
Ayo Berlatih
1. Siswa bersama dengan guru membaca teks dan mencermati gambar yang disajikan di Buku
Siswa, guru menggunakan topik bahasan tentang dokter hewan sebagai jembatan untuk mem-
bahas tentang hewan dan daur hidur yang dilaluinya. (Literasi)
2. Guru memperkenalkan istilah metamorfosis dan menjelaskan makna kata tersebut. Guru men-
stimulus rasa ingin tahu siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan pancingan: Apakah
anak ayam bentuknya berbeda dengan induknya? Bagaimana dengan kupu-kupu? Apa yang
membuatnya berbeda?
3. Siswa diminta untuk membaca dengan saksama keterangan tentang daur hidup beberapa
hewan. Siswa memgamati gambar yang disediakan pada bacaan dengan saksama. Siswa
juga dapat memberikan keterangan yang sesuai dengan bacaan pada gambar daur hidup
hewan yang sesuai. (Literasi)
Ayo Mencoba
1. Siswa bekerja dalam kelompok yang terdiri dari paling sedikit tiga orang. Setiap kelompok men-
dapatkan tugas untuk mencari informasi tentang daur hidup dua ekor hewan yang berbeda
(sesuai dengan penugasan yang diberikan di tiap kelompok). (Collaboration)
2. Siswa mencatat semua informasi yang mereka peroleh dalam diagram yang disediakan (gam-
bar hewan, gambar daur hidup, penjelasan tentang daur hidup dan jenis daur hidupnya).
3. Siswa mempresentasikan hasil pencarian informasi dan diskusi kelompoknya di depan kelas,
dan menempelkan diagram dari kelompoknya di dinding kelas. Dalam kelas akan diperoleh
banyak informasi tentang daur hidup berbagai macam hewan. (Communication)
4. Siswa bersama dengan kelompoknya melengkapi tabel tentang perbedaan daur hidup hewan.
Siswa menggunakan informasi yang diperolehnya sebagai bahan untuk dibandingkan. Siswa
menuliskan perbedaan dan persamaan dari kedua daur hidup hewan. (Collaboration)
5. Siswa mengamati hasil dari kelompok lain dan mengklasifikasikan jenis hewan berdasarkan je-
nis daur hidupnya (sempurna atau tidak sempurna). (Communication)
150 menit
Problem Solving)
Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, b ersama dengan orang tua
di rumah, siswa mencari contoh-contoh hewan yang hidup di sekitar tempat tinggalnya dan
menentukan jenis daur hidupnya. (Mandiri)
eransi.
15 menit
K. PENILAIAN
L. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Puisi yang Dibaca

Bentuk penilaian: Tertulis
Instrumen Penilaian: Kunci jawaban

Mengukur pemahaman siswa tentang puisi
Kunci jawaban:
1. CIta-Citaku
2. M. Ridwan Hafidz
3. Cita-Cita menjadi seorang dokter
4. Dalam puisi terdapat baris dan larik, rima nya teratur
M. Mencari Informasi Tentang Daur Hidup Hewan dan Menyajikannya dalam Bentuk Diagram
KD IPA 3.2 dan 4.2
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur pemahaman siswa dalam membandingkan siklus

hidup dua hewan yang berbeda dan melaporkan hasil perbandingan tersebut dalam bentuk
laporan.
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Kelengkapan informasi Siswa menyajikan
informasi dengan lengkap sangat lengkap tentang daur hidup kedua hewan tanpa bantuan guru.-
Siswa menyajikan informasi dengan lengkap tentang daur hidup kedua hewan dengan sedikit ban-
tuan guru.Siswa menyajikan informasi dengan cukup lengkap tentang daur hidup kedua hewan
dengan bantuan guruInformasi yang disajikan tidak lengkapaKeterbacaan diagram Siswa menya-
jikan informasi dengan mengisi diagram secara lengkap, danmenggunakan kata kunci yang tepat.
Siswa menyajikan informasi dengan lengkap dan menggunakan kata kunci yang tepat dengan ban-
tuan guru. Siswa menyajikan informasi dengan cukup lengkap tanpa menggunakan kata kunci-
Siswa menyajikan informasi kurang lengkap.

O. Remedial
2. Pengayaan
P. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide
Gambar metamorfosis.
Teks puisi.
Majalah atau Koran anak.
Lingkungan sekitar.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4
………………………………
NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, IPA
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.6.1 Memahami cara membuat puisi dan contoh puisi dengan benar.
3.6.2 Menjelaskan cara membuat puisi dan contoh puisi dengan benar.
4 4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat se-
bagai bentuk ungkapan diri.Mengidentifikasi cara membuat puisi dan contoh puisi dengan
benar.
Muatan : SBdP
NoKompetensi DasarIndikator3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah.
3.3.1 Memahami gerak tari kreasi daerah dengan benar.
3.3.2 Menjelaskan gerak tari kreasi daerah dengan tepat.
4.3
Meragakan gerak tari kreasi daerah.4.3.1 Melatih gerak tari kreasi daerah.
4.3.2 Menampilkan gerak tari kreasi daerah.
Muatan : IPA
NoKompetensi DasarIndikator3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup
3.2.1 Mengetahui siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pe-
lestariannya dengan tepat.
3.2.2 Menjelaskan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pe-
tarnya, dan slogan upaya pelestariannya.4.2.1 Menuliskan skema siklus hidup beberapa je-
nis makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya benar benar.
4.2.2 Mempresentasikan skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkun-
gan sekitarnya dengan benar.
C. TUJUAN
D. Melalui kegiatan membaca puisi “Penari” dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan puisi
tersebut, siswa dapat menjelaskan cara membuat puisi dengan benar.
E. Melalui kegiatan mencari informasi tentang beberapa gerakan tari daerah, siswa dapat
mengetahui dan menjelaskan gerak tari kreasi daerah dengan rinci.
F. Melalui kegiatan mengikuti gerakan tari daerah, siswa dapat mempraktikkan gerakan tari
kreasi daerah dengan percaya diri.
G. Melalui kegiatan membaca teks “Manfaat Makhuk Hidup di Sekitar Kita”, dan membuat peta
pikiran dari bacaan tersebut, siswa dapat menjelaskan manfaat makhluk hidup bagi
lingkungan sekitar dengan benar.
H. Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitarnya, siswa membuat laporan hasil penga-
matan tentang manfaat makhluk hidup dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
I. MATERI
Cara membuat puisi.
Gerak tari kreasi daerah.
Peta pikiran.
Manfaat makhluk hidup bagi lingkungan sekitar.

Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.10 menitIntiAyo Membaca
1. Siswa membaca teks yang berjudul “Kisah Seorang Penari Gandrung Banyuwangi”. Cerita ini
digunakan oleh guru untuk memberikan gambaran tentang macam-macam kegiatan profesi,
dan nilai- nilai apa yang terkandung dalam profesi tersebut. Guru menggunakan cerita ini untuk
menginspirasi siswa tentang usaha yang harus dilakukan seseorang untuk mencapai cita-ci-
tanya. (Literasi)
2. Cerita ini juga digunakan sebagai penghubung kegiatan pembelajaran berikutnya tentang seni
tari daerah.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks puisi yang berjudul Puisi Penari, siswa mencermati teks puisi tersebut
dan menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan puisi tersebut. Selain menjawab
pertanyaan yang disediakan, siswajuga mengidentifikasikan ciri-ciri puisi yang dibacanya. (Lit-
erasi)
2. Guru memberikan penjelasan lebih rinci tentang puisi tersebut, bahwa puisi memiliki makna
dan ciri yang membedakannya dengan jenis tulisan lain. Kegiatan ini dtujukan untuk mem-
berikan pemahaman kepada siswa tentang puisi dan bagaimana sebuah puisi dibuat. (Bahasa
Indonesia KD 3.6 dan 4.6)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar berbagai jenis tarian daerah seperti yang disajikan di Buku Siswa,
guru memberikan beberapa pertanyaan yang memancing rasa ingin tahu siswa tentang seni
tari daerah. (Critical Thingking and Problem Solving)
2. Guru dapat menyediakan gambar jenis tarian daerah yang sesuai dengan kondisi/ budaya
daerah setempat atau bahkan bercerita tentang makna tari daerah setempat untuk menum-
buhkan rasa ingin tahu dan ketertarikan siswa terhadap seni tari daerah. (Critical Thingking
Ayo Berlatih
1. Siswa bersama dengan kelompoknya mengerjakan tugas yang diberikan yaitu mencari infor-
masi tentang sebuah tari daerah. Informasi yang harus dicari meliputi nama tarian, asal daerah,
cerita tentang tari tersebut, contoh-contoh gerakan dari tarian tersebut dan makna dari gerakan
tarian. (Collaboration)
2. Bersama-sama dengan anggota kelompoknya, siswa mencoba menirukan beberapa gerakan
tarian (SBDP KD 3.3 dan 4.3
Ayo Membaca
1. Guru menggunakan teks penghubung yang bercerita tentang betapa kayanya Indonesia baik
dari segi budaya maupun sumber daya alam sebagai jembatan untuk membahas tentang man-
faat makhluk hidup bagi lingkungan sekitar.
2. Siswa membaca dan mencermati bacaan yang berjudul Manfaat Makhluk Hidup di Sekitar
Kita, siswa menggaris bawahi bagian-bagian penting dari bacaan tersebut dan mencari beber-
apa contoh manfaat makhluk hidup bagi lingkungan sekitar dari teks yang dibacanya. (Literasi)
Ayo Berlatih
1. Siswa menuangkan pemahamannya tentang bacaan dengan membuat sebuah peta pikiran
yang menjelaskan tentang manfaat tumbuhan dan hewan dalam kehidupan manusia. (Critical
Thingking and Problem Solving)
2. Kegiatan ini dapat digunakan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang manfaat
hewan dan tumbuhan bagi kehidupan manusia.
Ayo Mengamati
1. Siswa melakukan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya, siswa membuat daftar tum-
buhan dan hewan yang mereka temukan di lingkugannya dan mengidentifikasikan manfaatnya
bagi manusia. (Critical Thingking and Problem Solving)
1. Siswa membuat laporan dari hasil pengamatannya.
Laporan hasil pengamatan ini dapat digunakan untuk mengukur pemahaman siswa tentang
manfaat hewan dan tumbuhan bagi manusia dan keterampilan siswa dalam membuat laporan
hasil pengamatan .(IPA KD 3.2 dan 4.2)150 menitPenutupAyo Renungkan
Problem Solving)
eransi.
L. PENILAIAN
M. Menjawab Pertanyaan tentang Puisi yang Dibacanya

Instrumen Penilaian: Rubrik kunci jawaban
Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur pemahaman siswa tentang puisi yang dibacanya
Kunci Jawaban:
1. Puisi Penari, karya Hascahya Trilion Laksono.
2. 6 bait.
3. 2 baris per bait, 12 baris seluruhnya.
4. Bercerita tentang gemulainya seorang penari yang tercermin dari gerakan,
lirik mata, dan senyumannya.
N. Menjelaskan Gerak Tari Kreasi Daerah

KD SBDP 3.3 dan 4.3
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur pemahaman siswa tentang tari daerah dan keter-
ampilan siswa dalam memeragakan gerakan tarian daerah.
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Kelengkapan informasi Siswa dapat menya-

jikan semua informasi tentang nama tari, asal daerah, makna tarian dan makna gerakan dengan
lengkap Siswa dapat menyajikan sebagian besar informasi tentang nam tari, asal daerah, makna
gerakan dengan lengkap.Siswa dapat menyajikan sebagina kecil informasi tentang nama tari, asal
daerah, makna tarian dan makna gerakan Siswa dapat menyajikan salah satu dari informasi ten-
tang nama tari, asal daerah, makna tarian dan makna gerakan.Ketepatan informasi Siswa dapat
menjelaskan semua informasi tentang nama tari, asal daerah, makna tarian dan makna gerakan
dengan tepata.Siswa dapat menjelaskan sebagian besar informasi tentang nam tari, asal daerah,
makna gerakan dengan lengkap.Siswa dapat menjelaskan beberapa dari informasi tentang nama
tari, asal daerah, makna tarian dan makna gerakan Siswa dapat menjelaskan salah satu dari infor-
masi tentang nama tari, asal daerah, makna tarian dan makna gerakan dengan tepat.Gerak tari
daerah Siswa dapat memeragakan sebagian besar tari daerah dengan benarSiswa dapat memera-
gakan beberapa gerak tari daerah dengan benarSiswa dapat memeragakan sebagian kecil dari
gerak tari daerah degan benar.Siswa dapat memeragakan satu gerakan tari daerah dengan benar.
O. Menjelaskan Manfaat Tumbuhan dan Hewan bagi Lingkungan
IPA 3.2 dan 4.2
Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur kemampuan siswa dalam menjelaskan manfaat

hewan dan tumbuhan bagi kehidupan manusia dan lingkungan sekitar.
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Kelengkapan pet pikiran Siswa dapat mem-
buat peta pikiran yang memuat semua informasi penjelasan tentang manfaat hewan dan tumbuhan
bagi kehidupan manusia dan lingkungan sekitar dengan tepat. Siswa dapat membuat pta pikiran
yang memuat sebagian besar informasi penjelasan tentang manfaat hewan dan tumbuhan bagi ke-
hidupan manusia dan lingkungan sekitar dengan tepat. Siswa dapat membuat npeta pikiran
memuat beberapa informasi penjelasan tentang manfaat hewan dan tumbuhan bagi kehidupan
manusia dan lingkungan sekitar dengan tepat.Siswa dapat membuat peta pikiran yang memuat se-
bagian kecil informasi penjelasan tentang manfaat hewan dan tumbuhan bagi kehidupan manusia
dan lingkungan sekitar dengan tepat.Tingkat keterbacaan peta pikiranPeta pikiran dibuat jelas,
singkat, menarik dan mudah di baca.Peta pikiran cukup jelas, menarik dan meudah di bacaPeta
pikiran cukup enarik , tetapi agak sulit di bacaPeta pikiran sulit dimengerti
P. Membuat Laporan Tentang Manfaat Hewan Dan Tumbuhan Bagi Lingkungan Sekitar
KD IPA 3.2 dan 4.2
Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur kemampuan siswa dalam menjelaskan manfaat

hewan dan tumbuhan bagi kehidupan manusia dan lingkungan sekitar dan keterampilan
siswa dalam membuat laporan hasil pengamatan
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Kelengkapan laporanSiswa dapat membuat
laporan dengan mencatumkan judul laporan, tujuan dan isi laporan dan kesimpulan dengan tepat.-
Siswa dapat membuat laporan dengan kmencantumkan judul laporan, tujuan, dan isi laporan den-
gan tepat.Siswa dapat membuat laporan dengan mencantumkan judul alporan . isi laporan dengan
tepat.Siswa dapat mambuat laporan dengan mencantumkan judul laporan, tujuan laporam dengan
tepat.Keterbacaan laporanSiswa dapat membuat laporan dengan rinci, runtut dan benar.Siswa da-
pat membuat laporan dengan rinci dan runtut.Siswa dapat membuat nlaporan dengan rinci.Siswa
membuat laporan tetapi belum benar.
Q. Remedial dan Pengayaan
R. Remedial
2. Pengayaan
S. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide
Lingkungan sekitar.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : PPKn
Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhin-
neka Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
gan tepat.
dengan tepat.
4.3
dengan tepat.
Muatan : IPS
NoKompetensi DasarIndikator3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
3.1.1 Memahami manfaat sumber daya alam yang ada disekitar dengan tepat.
3.1.2 Menjelaskan manfaat sumber daya alam yang ada disekitar dengan tepat.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk ke-
sejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.4.1.1 Mengiden-
tifikasikan manfaat sumber daya alam yang ada disekitar dengan tepat.
4.1.2 Mempresentasikan manfaat sumber daya alam yang ada disekitar dengan tepat.
C. TUJUAN
D. Melalui kegiatan membaca dan mencermati puisi, siswa mampu menjelaskan cara mem-
buat puisi dengan benar.
E. Melalui kegiatan mencari informasi dari guru dan temannya, siswa dapat mengomu-
nikasikan informasi tentang keragaman suku dan budaya di lingkungan sekitarnya dengan
baik.
F. Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitarnya, siswa mampu mengidentifikasikan
sumber daya alam yang ada di sekitarnya dan menyajikan hasil pengamatan tersebut den-
gan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
G. MATERI
Cara membuat puisi.
Keragaman suku dan budaya dilingkungan sekitar.
Sumber daya alam.
H. PENDEKATAN & METODE

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
10 menitIntiAyo Berdiskusi
1. Guru menggunakan cerita tentang Cita-cita besar Patih Gajah Mada sebagai kegiatan pem-
buka untuk menghubungkan tema dengan kegiatan pembelajaran. (Creativity and Innovation)
2. Guru memberikan inspirasi kepada siswa melalui tokoh Gajah Mada yang telah melakukan hal
yang sangat besar dalam kehidupannya. (Nasionalis)
Ayo Mencoba
1. Siswa mencermati dan membaca puisi tentang Mahapatih Gajah Mada. (Literasi)
2. Siswa menceritakan pendapatnya tentang puisi tersebut, siswa dapat membaca kembali cerita
tentang Gajah Mada untuk lebih memahami isi puisi. (Critical Thingking and Problem Solv-
ing)
3. Siswa menyalin puisi tersebut di buku catatan, dengan memperhatikan kata demi kata dalam
puisi tersebut.
4. Siswa mencoba mengganti beberapa kata disetiap barisnya dengan menggunakan kata-kata
mereka sendiri atau menggunakan katakata dari bacaan sebelumnya.
5. Siswa membaca kembali bait yang sudah diganti dan melakukan perbaikan apabila dirasa
perlu. (Communication)
6. Kegiatan ini merupakan latihan bagi siswa dalam membuat puisi sendiri. (Bahasa Indonesia KD
3.6 dan 4.6)
Ayo Berkreasi
1. Siswa mencari informasi dari teman atau orang lain di sekitarmu ataupun temannya tentang
suku asal atau daerah asal mereka. Siswa memilih dua sampel dari responden yang dimilikinya
untuk dirincikan informasinya. (Communication)
2. Informasi yang dirincikan adalah pulau asal, bahasa daerah, pakaian adat, rumah adat , kebi-
asaan adat.
3. Siswa mengolah informasi yang ia dapatkan dalam bentuk bagan seperti yang disajikan di
Buku Siswa. Siswa mempresentasikan hasil pencarian informasinya ke depan kelas. (Commu-
nication)
4. Kegiatan ini dapat digunakan untuk mengukur pencapaian kompetensi PPKn 3.3 dan 4.3.
Ayo Mengamati
1. Siswa mencari informasi tentang sumber daya alam yang ada di daerah kabupaten atau
provinsi tempat tinggalnya. Guru dapat membantu siswa dengan menyediakan informasi terse-
but yang dapat berupa tabel atau peta tematik tentang sebaran sumber daya alam yang ada.
Siswa mengidentifikasikan beberapa sumber daya alam yang ada di sekitarnya, mengidenti-
fikasikan tempat atau lokasi dari sumber daya alam tersebut dan menjelaskan manfaatnya bagi
manusia dan lingkungan sekitar. Siswa juga mencari tahu bagaimana masyarakat sekitar men-
jaga kelestarian sumber daya alam tersebut. Kegiatan ini digunakan untuk mengukur pencapa-
ian kompetensi IPS 3.1 dan 4.1. (Critical Thingking and Problem Solving)
Problem Solving)
eransi.
J. PENILAIAN
K. Menceritakan pendapat tentang puisi.

Instrumen Penilaian: daftar periksa
Tujuan Kegiatan Penilaian: Untuk mengukur pemahaman siswa tentang puisi yang diba-
canya.
KriteriaYaTidakSiswa mampu menceritakan isi puisi dengan benarSiswa mampu menceritakan isi
puisi dengan lancer tanpa bantuan guru
L. Mencari Informasi dan Menyajikan Informasi tentang Keragaman Suku dan Budaya.
Instrumen Penilaian: Kunci jawaban
KD IPS 3.1 dan 4.1
Tujuan Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan siswa dalam mengidentifikasi

keragaman suku dan budaya di lingkungan sekitarnya dan keterampilan siswa dalam
menyajikan hasil proses identifikasinya.
Kriteria yang digunakan sebagai acuan dalam penilaian adalah kelengkapan dan keterba-
caan diagram hasil identifikasi.
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Kelengkapan informasi pada bagan
M. Siswa dapat membuat began informasi yang memuat semua informasi penjelasan tentang
keberagaman suku dan budaya ( 5 informasi : pulau asal, Bahasa daerah, pakaian adat,
rumah adat, kebiasaan adatSiswa dapat membuat began informasi dengan memuat 4 pen-
jelasan tentang keberagaman suku dan budaya Siswa dapat membuat began informasi
dengan memuat 3 penjelasan tentang keberagaman suku dan budaya Siswa dapat mem-
buat began informasi dengan memuat kurang dari 3 penjelasan tentang keberagaman suku
dan budayaTingkat keterbacaan began informaso Began informasi dibuat dengan jelas,
singkat, menarik dan mudah di bacaBegan informasi cukup jelas,menarik, dan mudah diba-
ca.Began informasi cukup menarik tetapi agak sulit dibacaBegan informasi sulit dimengerti-
Mengidentifikasikan Sumber Daya Alam yang Ada di Lingkungan Sekitar dan Menyajikan
Hasil Identifikasi.
KD IPS 3.1 dan 4.1
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan siswa dalam mengidentifikasi jenis-jenis

sumberdaya alam yang terdapat di sekitarnya dan keterampilan siswa dalam menyajikan
hasil proses identifikasinya.
Kriteria yang digunakan sebagai acuan dalam penilaian adalah : kelengkapan laporan (jenis
sumber daya alam, lokasi dan manfaat) dan keterbacaan laporan.
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Kelengkapan laporan Sisw dapat mnembuat

laporan dengan memuat 3 informasi tentang jenis sumber daya, lokasi dan manfaatnya bgi kehidu-
pan.Siswa dapat membuat laporan dengan memuat 2 informasi dan masing- masing informasi diu-
raikan dengan lengkapSiswa dapat membuat laporan dengan memuat 2 informasi namun ada in-
formnasi yang kurang lengkap.Siswa dapat membuat laporan dengan memuat hanya 1 infor-
masiKeterbacaan laporan Siswa dapat membuat laporan dengan rinci, runtut dan benarSiswaw da-
pat membuat laporan dengan rinci dan benarSiswa dapat membuat laporan dengan rinciSiswa da-
pat membuat laporan tetapi belum benar.
O. Remedial
2. Pengayaan
P. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide.
Gambar lingkungan.
Lingkungan sekitar.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
Mengidentifikasikan amanat dalam puisi.
Muatan : PPKn
Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman
umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.
gan tepat.
dengan tepat.4.3
dengan tepat.
Muatan : IPS
3.1.1 Memahami manfaat sumber daya alam yang ada disekitar dengan tepat.
3.1.2 Mengindetifikasi manfaat sumber daya alam yang ada disekitar dengan tepat.4.1 Menya-
jikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kese-
jahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.4.1.1 Menyebutkan
manfaat sumber daya alam yang ada disekitar dengan tepat.
4.1.2 Mempresentasikan manfaat sumber daya alam yang ada disekitar dengan tepat.
C. TUJUAN
D. Melalui kegiatan membaca teks dan melakukan pengamatan siswa mampu mengidenti-
fikasikan keragaman suku dan budaya dengan rinci.
E. Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu memahami makna puisi dan terampil mem-
buat puisi dengan baik.
F. Melalui kegiatan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi sumber
daya alam yang ada di sekitarnya dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
G. MATERI
Keragaman suku dan budaya dilingkungan sekitar.
Cara membuat puisi.
Sumber daya alam.

3. Siswa membaca dan mencermati teks informasi yang disajikan di Buku Siswa, dari teks terse-
but siswa mencari informasi tentang keragaman suku dan budaya yang dimiliki oleh Bangsa In-
donesia. Guru memimpin diskusi kelas dan membahas tentang contoh-contoh keragaman
tersebut. Guru memfokuskan diskusi tentang keragaman dengan membahas contoh-contoh
keragaman yang mereka temui dalam kehidupan sehari-hari. (Literasi dan Collaboration)
Ayo Mencoba
7. Siswa mencari informasi tentang keragaman yang ada di sekitar mereka, siswa mengidenti-
fikasi keragaman suku dan budaya yang dimiliki oleh lingkungannya. Siswa membentuk kelom-
pok kerja dan mencari informasi dari anggota kelompoknya tentang suku asal tiap anggota,
siswa juga menanyakan informasi kepada guru dan temannya yang lain. (Communication dan
Collaboration)
8. Siswa merincikan informasi yang mereka cari dengan menanyakan tentang rumah adat dari
suku-suku tersebut, apa kegunaan dari rumah adat tersebut dan bagaimana masyarakat meng-
gunakannya. (Critical Thingking and Problem Solving)
9. Siswa menyajikan informasi yang diperolehnya dalam bentuk diagram seperti yang dicontohkan
pada buku Siswa. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
5. Siswa melakukan survey sederhana untuk mencari informasi tentang macam-macam pekerjaan
orang tua temannya, dari hasil wawancara tersebut siswa mencari informasi tentang sumber
daya alam yang digunakan oleh orang tua temannya ketika melaksanakan pekerjaannya. (Crit-
ical Thingking and Problem Solving)
6. Siswa menyajikan hasil survey dan pencarian informasinya dalam bentuk tabel. Dari hasil tabel
tersebut, siswa bersama dengan teman-temannya membuat kesimpulan tentang sumber daya
alam apa yang paling banyak digunakan dan dari mana sumber daya alam tersebut didap-
atkan.(Critivity and Innovation)
Ayo Mencoba
2. Membuat Puisi Tentang Keragaman Suku Dan Budaya. (Critivity and Innovation)
3. Siswa mengekspresikan rasa kebanggaan dan pemahamannya tentang keragaman suku dan
budaya Indonesia melalui sebuh puisi. (Nasionalis)
4. Siswa melengkapi kalimat dalam puisi dan menjelaskan makna yang disampaikan oleh puisi
tersebut. (Creativity and Innovation)
Problem Solving)
eransi.
15 menit
J. PENILAIAN
K. Menjelaskan Makna Puisi
Instrumen Penilaian: Daftar periksa
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan siswa dalam memahami makna sebuah
puisi
KriteriaYaTidakSiswa menjelaskan makna puisi dengan tepatSiswa menjelaskan makna puisi den-
gan jelas
L. Mengidentifikasikan Keragaman Suku dan Budaya
KD IPS 3.1 dan 4.1
Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur kemampuan siswa dalam mengidentifikasikan ker-

agaman suku dan budaya dan keterampilan siswa dalam menyajikan hasil identifikasinya.
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Kelengkapan informasi pada bagan
Siswa dapat Membuat began informasi yang memuat semua informasi penjelasan tentang gambar
manfaat dan persamaan dan perbedaan rumah adat.Siswaw dapat membuat began informasi den-
gan memuat 2 penjelasan tanpa bantuan guruSiswa dapat membuat bagan informasi dengan
memuat 2 penjelasan dengan bantuan guruSiswa tidak dapat membuat bagan informasi dengan
benarTingkat keterbacaan began informaso Began informasi dibuat dengan jelas, singkat, menarik
dan mudah di bacaBegan informasi cukup jelas,menarik, dan mudah dibaca.Began informasi
cukup menarik tetapi agak sulit dibacaBegan informasi sulit dimengerti
M. Melengkapi Puisi
Instrumen Penilaian: Daftar periksa
Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur kemampuan dan keterampilan siswa dalam mem-
buat puisi
KriteriaYaTidakSiswa melengkapi puisi dengan kata kata yang tepat Siswa melengkapi puisi den-
gan mandiri tanpa bantuan guru
O. Remedial
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari ini untuk memambah
P. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku Tematik Ter-
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 4 dari SCI Media
4. Video/slide
5. Gambar hewan dan tumbuhan.
6. Contoh-contoh puisi.
7. Lingkungan sekitar.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4
………………………………
NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkn
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.6.1 Mengetahui cara membuat puisi dengan benar..
Muatan : PPKn
NoKompetensi DasarIndikator1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat se-
bagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika. 1.3.1 Bersikap
toleransi atas keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerahTuhan Yang
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhinneka
Tunggal Ika.2.3.1 Mendukung bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di
masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.
3.3Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.3.3.1
Mengetahui manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat.
dengan tepat.
3.4Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.4.3.1
dengan tepat.
C. TUJUAN
D. Melalui kegiatan menulis siswa mampu membuat sebuah puisi dengan menggunakan kata-
kata dengan rima yang hampir sama dengan tepat.
E. Melalui kegiatan menulis puisi siswa mampu menuangkan gagasan-gagasan tentang cita-
citanya dengan benar.
F. Melalui kegiatan membuat poster, siswa mampu menuangkan hasil pencariannya tentang
bahasa daerah dan makanan khas daerah dengan menggunakan kalimat sederhana dalam
bahasa Indonesia dengan rinci.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
G. MATERI
Membuat puisi dengan menggunakan kata-kata dengan rima yang hampir sama.
Menuangkan gagasan tentang cita-cita.
Membuat poster tentang bahasa daerah dan makanan khas daerah.

9. Siswa mengamati gambar-gambar buku yang terdapat pada halaman 102. Dengan bimbingan
guru, siswa membahas tentang buku-buku cerita tersebut yang beberapa di antaranya meru-
pakan karya penulis cerita anak Indonesia yang bernama Clara Ng yang telah telah menulis
berbagai macam buku cerita anak yang sangat menarik. Dengan bimbingan guru, siswa juga
membahas tentang apa saja yang dilakukan oleh profesi seorang penulis. (Communication)
10. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema Cita-Citaku dan judul Subtema Hebatnya
Cita-Citaku.
topik Cita-Citaku pertanyaan :
 Pernahkah kamu melihat buku-buku seperti di atas?
 Apakah buku cerita kesukaanmu?
 Apakah kamu juga punya penulis cerita kesayanganmu? Tahukah kamu apa yang di-
lakukan para penulis cerita atau sastra Indonesia? (Critical Thingking and Problem Solv-
ing)
10 menitIntiAyo Berlatih
1. Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang betapa hebatnya seorang penulis cerita
anak yang mempunyai peran yang sangat penting bagi pertumbuhan anak-anak. Guru juga
membahas beberapa peran mereka. Siswa lalu mencoba untuk mencari tahu lebih jauh ten-
tang peran seorang penulis. Siswa juga mencoba menjawab beberapa pertanyaan di an-
taranya:
2. Tahukah kamu peran penting penulis cerita lain yang kamu ketahui?
3. Apakah manfaat membaca buku cerita anak untukmu?
4. Apakah manfaat membaca untukmu? (Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Mencoba
1. Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang profesi seorang penulis cerita anak yang
merupakan salah satu pekerja seni sastra tulis yang pekerjaannya merangkai kata-kata untuk
menuangkan imajinasi dan pendapatnya tentang lingkungan sekitar agar orang lain dapat
membaca dan merasakan hal yang sama. Guru membahas contoh lain dari karya sastra yaitu
sebuah puisi karena kata-kata yang digunakan seringkali mempunyai makna yang dalam. Na-
mun Puisi menggunakan kalimat yang lebih pendek dibandingkan dengan karangan.(Commu-
nication)
2. Siswa kemudian mencoba membuat sebuah karangan puisi tentang cita-cita dengan mengukuti
langkah-langkah:
 Bayangkanlah cita-citamu itu. Ceritakanlah kehebatan cita-citamu itu. Ceritakanlah
bagaimana cita-citamu akan berguna bagi orang lain di sekitarmu.
 Buatlah beberapa kata kunci dari setiap gagasan yang kamu miliki.
 Rangkailah gagasan-gagasan tersebut sehingga menjadi puisi yang utuh.
 Pilihlah kata-kata yang memiliki rima hampir serupa.
 Tuliskanlah puisimu di dalam buku catatanmu.
 Lalu bekerjalah bersama dengan teman sebangkumu.
 Bacakanlah puisimu kepada teman sebangkumu.
 Tukarkanlah puisimu dengan puisi milik teman sebangkumu.
 Lalu cobalah untuk menuliskan makna puisi tersebut di dalam sebuah paragraf. Tuliskanlah
makna puisi temanmu di tempat yang telah disediakan.
 Bacakanlah makna puisi milik temanmu. Berdiskusilah.
Siswa menuliskan hasil puisinya pada kolom yang terdapat pada buku siswa. (Communication
dan Colaboration)
Ayo Berlatih
1. Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang bahasa daerah yang berbeda-beda di In-
donesia sesuai dengan suku yang ada. Siswa juga membahas tentang bahasa yang meru-
pakan alat untuk melakukan komunikasi dan menyampaikan pesan kepada orang lain. Selain
itu siswa juga membahas tentang keunikan yang membedakan satu daerah dengan daerah
lainnya. Salah satunya selain bahasa daerah adalah makanan-makanan khasnya. Siswa lalu
melakukan kegiatan kelompok dengan mengikuti langkah-langkah berikut:
 Kamu dan kelompokmu akan melanjutkan kegiatan sebelumnya tentang keragaman bu-
daya orang-orang yang berada di sekitarmu. Sebelumnya kamu dan kelompokmu mencari
tahu keragaman rumah adat yang berasal dari suku-suku yang berbeda. Kali ini kamu akan
menggali lebih dalam tentang bahasa daerah dan makanan khas mereka. Kamu akan men-
uangkannya dalam bentuk poster. (Nasionalis)
 Siapkan sebuah kertas ukuran A3. Kamu dapat juga menggunakan sebuah kertas karton
dengan ukuran yang sama.
 Buatlah daftar makanan khas Nusantara yang sudah pernah kalian nikmati sebelumnya.
Jelaskan dan cari tahu bahan-bahan yang digunakan.
 Buat juga daftar makanan khas Nusantara yang ingin kamu nikmati. Jelaskan berasal dari
daerah mana, dan alasan mengapa kamu ingin mencobanya. (Creativity and Innovation)
 Pada bagian yang lain dari postermu, siapkan satu atau dua kalimat sederhana dalam ba-
hasa Indonesia, misalnya : “Siapa namamu?” Lalu carilah makna yang sama dalam berba-
gai bahasa daerah di Nusantara. Pilihlah paling banyak lima bahasa daerah.
 Gunakan contoh berikut ini untuk membantumu.
 Tuliskanlah semua manfaat yang kamu dapatkan dengan mempelajari bahasa daerah dan
makanan khas daerah Nusantara. (Creativity and Innovation)
 Jelaskan dan presentasikan hasil pekerjaan kelompokmu di depan kelas dengan percaya
diri. (Communication)
2. Siswa menyajikan hasil pencariannya tentang bahasa daerah dan makanan khas ke dalam
bentuk poster.
3. Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa tentang menggu-
nakan kalimat sederhana dalam bahasa Indonesia (Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6).
150 menit
Problem Solving)
Toleransi.
J. SUMBER DAN MEDIA

Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC
Video/slide.
Lingkungan sekitar.
K. PENILAIAN
L. Membuat Puisi Tentang Cita-Cita


 Mengukur kemampuan siswa dalam menuangkan cita-citanya kedalam bentuk puisi.
 Mengukur kemampuan siswa dalam membuat kata kunci dan merangkai gagasan-
gagasannya dengan memilih kata-kata yang memiliki rima yang hampir serupa.
 Mengukur kemampuan siswa dalam menuliskan makna puisi kedalam sebuah paragraf.
M. Membuat Poster Tentang Keragaman Budaya
KD Bahasa Indinesia 3.6 dan 4.6

 Mengukur pengetahuan siswa tentang keragaman budaya daerah berbeda di Indonesia
dan menuangkannya dengan kalimat sederhana dalam bahasa Indonesia.
 Mengukur keterampilan siswa dalam menuangkan keragaman bahasa daerah dan
makanan khas daerah ke dalam bentuk poster.
 Mengukur keterampilan siswa dalam menuliskan manfaat yang didapatkan dalam mem-
pelajari bahasa daerah dan makanan khas daerah Nusantara.
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Pengetahuan tentang keragaman Bahasa
daerah dan makanankhas daerah ke dalam bentuk poster.Seluruh isi poster berisi tentang keraga-
man Bahasa daerah dan makana khas daerah yang ditulis dengan menggunakan kalimat seder-
hana dalam Bahasa Indonesia yang baik dan benar tanpa ada kesalahan ejaanSebagian isi poster
berisi tentang keragaman Bahasa daerah dan makanan khas daerah yang ditulis dengan menggu-
nakan kalimat sederhana dalam Bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan sedikit kesalahan
ejaan.Poster berisi tentang beberapa keragaman Bahasa daerah yang ditulis dengan menggu-
nakan kalimat sederhana dalam Bahasa Indonesia yng baik dan benar denganlebih dari 2 kesala-
han ejaan.Poster hanya sedikit berisi tentang keragaman Bahasa daerah danmakana khas daerah
yang ditulis dengan menggunakan kalimat sederhana dalambahasa Indonesia yang baik dan benar
dengan lebih dari 4 kesalahan ejaan.Keterampilan siswa dalam menuliskan manfaat yang didap-
atkan dalam mempelajari Bahasa daerah dan makanan daerah.Siswa menunjukkan manfaat yng di
dapatkan dalam mempelajari Bahasa daerah san makanan khas daerah dengan sangat rinci.
Siswa menunjukkan manfaat yang didapatkan dalam mempelajari Bahasa daerah dan makan khas
daerah dengan cukup rinci.Siswa menuliskan manfaat yang di dapatkan dalam mempelajari Ba-
hasa daerah dan makanan khas namun kurang rinci.Siswa perlu berlatih lagi dalam menuliskan
manfaat yang di dapatkan dalam mempelajari Bahasa daerah dan makanan khas daerah.
O. Remedial
2. Pengayaan
P. SUMBER DAN MEDIA

3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 4 dari SCI Media
4. Video/slide
5. Gambar hewan dan tumbuhan.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.6.1 Mengetahui cara membuat puisi dengan benar..
Muatan : SBdP
NoKompetensi DasarIndikator3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah
3.3.1 Memahami gerak tari kreasi daerah dengan tepat.
3.3.1 Menjelaskan gerak tari kreasi daerah dengan tepat.
5. 4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah.Melatih gerak tari kreasi daerah dengan tepat.
Menampilkan gerak tari kreasi daerah dengan tepat.
C. TUJUAN
D. Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu mengomunikasikan puisi hasil karyanya
sendiri dengan percaya diri.
E. Melalui kegiatan berkreasi, siswa mampu membuat sebuah tarian kreasi perpaduan tari-tari
Merak dengan baik.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
F. MATERI
Membaca puisi karya sendiri.
Kreasi perpaduan tari merak.
9. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada halaman pertama pembelajaran tentang
barisan polisi yang berdiri tegak dalam sebuah upacara. Dengan bimbingan guru, siswa mem-
bahas tentang sosok seorang polisi dan pengabdiannya kepada masyarakat karena tugasnya
menjaga keamanan dan kenyamanan lingkungan masyarakat. (Communication)
10. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema Cita-Citaku dan judul Subtema Hebatnya
Cita-Citaku.
topik Cita-Citaku pertanyaan:
 Pernahkah kamu bertemu seorang polisi?
 Bagaimanakah perasaanmu ketika bertemu seorang polisi?
 Apakah ada diantara kalian yang bercita-cita menjadi polisi? (Critical Thingking and Prob-
lem Solving)
1. Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan yang merupakan tugas polisi dalam pengabdian-
nya kepada masyarakat. (Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
3. Siswa lalu mencoba menceritakan gambar-gambar tersebut dengan teman sebangkunya se-
cara bergantian. Siswa lalu mengamati gambar-gambar tersebut dan menjawab beberapa per-
tanyaan yang terdapat pada halaman ini. (Hots)
4. Siswa lalu membuat sebuah puisi yang isinya menceritakan tentang kehebatan polisi. Siswa
membuat puisi tersebut dengan mengikuti langkah-langkah yang terdapat pada halaman ini lalu
menyalin puisi dan menuliskan maknanya pada kolom yang terdapat pada halaman ini. (Cre-
5. Siswa kemudian membacakan puisi hasil karyanya di depan kelas dengan percaya diri. (Cre-
Ayo Mencoba
6. Siswa mempertunjukkan hasil kerja kelompoknya untuk menarikan tari hasil kreasi kelompok
yang merupakan kreasi dari tari merak yang berasal dari Jawa Barat. Siswa berlatih kembali
beberapa gerakan hasil kreasinya dengan mengikuti irama dan ketukan dari musik pengiring
tarian tersebut. Siswa bekerja sama dengan kelompoknya agar menghasilkan harmoni yang in-
dah. Siswa menggunakan properti yang sederhana yang tersedia di sekitarnya untuk me-
lengkapi pertunjukkan tarinya. (Creativity and Innovation)
150 menit
Problem Solving)
eransi.
I. PENILAIAN
J. Membuat Dan Membaca Puisi Tentang Kehebatan Polisi


 Mengukur pengetahuan siswa tentang tugas dan kehebatan seorang polisi.
 Mengukur keterampilan siswa dalam membuat sebuah karya puisi.
 Mengukur keterampilan siswa dalam menggunakan kata sifat yang menjadi bagian dari
gagasan pokok setiap bait puisinya.
 Mengukur kemampuan siswa dalam membaca puisi dengan intonasi yang benar.
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Pengetahuan siswa dalam membuat puisi

tentang tugas dan pengabdian seorang polisi serta menuliskan maknanya.Seluruh bagian puisi
berisi tentang tugas dan pengabdia seorang polisi kepada masyarakat dengan sangat lengkap dan
masuk akal beserta maknaya.Sebagian puisi beisi tentang tugas dan pengabdian seorang polisi
kepada masyarakat dengan lengkap dan masuk akal beserta maknanya.Hanya sedikit bagian puisi
saja yang berisi tentang tugas dan pengabdian seorang polisi kepada masyarakat dengan cukup
lengkap namun kurang masuk di akal dan makan tidak sesuaiIsi puisi tidak berkaitan tentang tugas
dan pengabdian seorang polisi kepada masyarakat dan masuk di akal juga tidak disertai dengan
menuliskan makna puisiKeterampilan menulis puisiSeluruh isi puisi mengunakan kata sifat yang
menjadi bagian dari gagasan pokok setiap bait puisi.Sebagian isi puisi menggunakan kata sifat
yang menjadi bagian dari gagasan pokok setiap bait puisinya.Hanya sedikit bagian puisi yang
menggunakan kata sifat yang menjadi bagian dari gagasan pokoks etiap bait puisinyaSiswa perlu
berlatih lagi dalam menggunakan kata sifat yang menjadi bagian dari gagasan pokok setiap bait
puisiKeterampilan membaca puisi.Siswa mampu membacakan puisi hasil karyanya dengan in-
tonasi yang sangat tepatSiswa cukup mampu membacakan puisi hasilkaryanya dengan intonasi
yang tepat Siswa kurang mampu membacakan puisi hasil karyanya dengan intonasi yang cukup
tepat Siswa perlu berlatih lagi dalam mnembacakan puisi dengan intonasi yang benar
K. Membuat Tari Kreasi Dan Memeragakannya
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD SBDP 3.3 dan 3.4
 Mengukur kemampuan siswa dalam membuat tari kreasi
 Mengukur keterampilan siswa dalam memeragakan tari hasil kreasi sendiri
 Mengukur kemampuan siswa dalam membuat gerakan harmoni yang sesuai dengan
musik yang mengiringi tariannya.
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Pengetahuan siswa tentang gerakan tari
merak asal jawa barat.Hasil kreasi tarian siswa sangat jelas terlihat merupakan perpaduan dari ger-
akan tarian merakHasil kreasi tarian siswa terlihat merupakan perpaduan dari gerakan tarian
merak. Hasil kreasi tarian sedikit terlihat merupakan perpaduan gerakan tarian merak Hasil kreasi
tarian siswa tidakmengandung perpaduan gerakan tarian merak.Keterampilan membuat tarian
kreasi Tarian hasil kreasi siswa sangat sesuai dengan irama dan ketukan lagu yang mengiringi tari-
annyaTarian hasil kreasi siswa sesuai dengan irama dan ketukan lagu yang mengiringi tarianny-
aTarian hasil kreasi siswa cukup sesuai dengan irama dan ketukan lagu yang mengiringi tarianny-
aTarian hasil kreasi siswa tidak sesuai dengan irama dan ketukan lagu yang mengiringi tarian-
nyaSikap kerjasama siswa dalam memeragakan tarian hasil kreasi kelompoknyaSeluruh anggota
kelompok sangat kompak dalam memeragakan tarian hasil kreasinya tanpa ada kesalahanHampir
semua anggota kelompok sangat kompak dalam memeragakan tarian hasil kreasinya tanpa ada
kesalahanBeberapa anggota kelompok sangat kompak dalam memeragakan tarian hasil kreasinya
tanpa ada kesalahanSeluruh anggota kelompok perlu melatih lagi kekompakkan dalam memera-
gakan tarian hasil kreasinya tanpa ada kesalahan
M. Remedial
2. Pengayaan
N. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide
Gambar-gambar kegiatan polisi di masyarakat.
Gambar contoh tarian merak.
Lingkungan sekitar.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4
………………………………
NIP………………………….

Sub Tema : Giat Berusaha Meraih Cita-Cita (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.6.1 Memahami cara mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.
3.6.2 Menjelaskan cara mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.
5. 4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat se-
bagai bentuk ungkapan diri.Melatih mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ek-
spresi yang benar.
Menampilkan cara mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.
Muatan : IPA
NoKompetensi DasarIndikator3.2Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup
3.2.1 Menjelaskan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pe-
3.2.2 Mengidentifikasi siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya
pelestariannya dengan tepat.
tarnya, dan slogan upaya pelestariannya.4.2.1 Membuat poster pentingnya pelestarian
makhluk hidup bagi lingkungan sekitar dengan tepat.
C. 4.2.2 Mempresentasikan poster pentingnya pelestarian makhluk hidup bagi lingkungan seki-
tar dengan tepat.TUJUAN
D. Melalui kegiatan berlatih membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.
E. Melalui kegiatan membuat poster siswa mengetahui pentingnya pelestarian makhluk hidup
bagi lingkungan sekitar dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
F. MATERI
Membaca puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang benar.
Membuat poster pelestarian makhluk hidup.
Pentingnya pelestarian makhluk hidup.

1. Siswa mengamati gambar yang disajikan di Buku Siswa, Gambar tersebut menunjukkan kon-
disi sungai di Jakarta. Guru memberikan beberapa pertanyaan pancingan : Apa yang kamu li-
hat pada gambar tersebut? Dapatkah kamu menemukan persamaan dari kedua gambar terse-
but? Apa persamaan yang kamu temukan? Bagaiamana dengan perbedaaannya? Apakah
kamu bisa menemukan perbedaaanya? Mana kondisi sungai yang lebih kamu sukai? Men-
gapa? (Critical Thingking and Problem Solving)
2. Berdiskusilah dengan teman sebangkumu dan jelaskan pendapatmu kepada teman se-
bangkumu. (Collaboration)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa membaca dan mencermati teks bacaan yang berjudul “ Si Pendekar Kali Pesanggra-
han”. Siswa menggaris bawahi informasi-informasi penting yang ia dapatkan dari bacaan, infor-
masi penting bisa berupa informasi yang berkaitan dengan pelestarian lingkungan, kepedulian
seseorang dalam melestarikan lingkungan atau upaya-upaya yang dilakukan oleh seseorang
untuk mewujudkan impian dan cita-citannya. (Literasi)
2. Guru menggunakankan teks bacaan ini untuk menginspirasi siswa tentang pentingnya pelestar-
ian lingkungan dan gigihnya usaha seseorang dalam mewujudkan keinginan dan cita-citanya.
3. Siswa mencoba memahami pesan-pesan moral yang ia dapatkan melalui bacaan tersebut den-
gan mengisi diagram yang disediakan di Buku Siswa. Siswa mempelajari diagram yang diisi
dan memetik pelajaran dari diagram tersebut terutama tentang upaya Pak Idin dalam men-
gatasi rintangan-rintangan yang ditemukan untuk mewujudkan keinginan dan cita-citanya. (Cre-
4. Siswa membaca teks puisi “Penjaga Alamku” (Creativity and Innovation)
5. Siswa mencoba memahami isi puisi dengan menjawab pertanyaan pertama tentang makna
puisi. Siswa mengaitkan isi puisi dengan kehidupan dan tema dengan menjawab pertanyaan
kedua dan ketiga, yaitu tentang usaha yang harus dilakukan untuk menjaga alam dan mem-
berikan penjelasan mengapa penulis puisi menyebut alam sebagai ibu. (Critical Thingking
Ayo Mencoba
Siswa membaca kembali puisi “Penjaga Alamku”, siswa member tanda jeda pada bagian-bagian
yang diperlukan. Siswa melatih cara membaca puisi dengan menggunakan tanda jeda yang tealah
dibuat, apabila siswa menemukan penempatan tanda jeda yang kurang tepat maka siswa me-
mindahkan tanda tersebut ke tempat yang lebih tepat.
1. Siswa diminta untuk menghapalkan puisi yang ia baca dan melatih raut muka dan ekspresi
ketika mendeklamasikan puisi. (Creativity and Innovation)
2. Siswa mendeklamasikan puisi di depan kelas. (Bahasa Indoensia KD 3.6 dan 4.6)
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks bacaan yang berisi informasi tentang kekayaan sumber daya alam yang
dimiliki oleh Bangsa Indonesia. Siswa menggaris bawahi informasi-informasi penting yang dida-
patkan dari bacaan. (Literasi)
Guru memberikan penjelasan tentang sumber daya alam hayati dan sumber daya alam mineral
. Guru memberikan penekanan bahwa Alam dan sumber daya alam memang harus dijaga
agar lestari. Semua orang dapat melakukan sesuatu untuk menjaga dan memeliharanya. Jika
alam rusak, manusia dan makhluk hidup lainnya akan kehilangan tempat tinggal dan sumber
kehidupan. Oleh karenanya manusia harus berusaha menjaganya. (Communication) 150
menitPenutupAyo Renungkan
Problem Solving)
eransi.
I. SUMBER DAN MEDIA
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC
Video/slide.
Gambar-gambar contoh poster.
Lingkungan sekitar.
J. PENILAIAN
K. Menjelaskan Penting Pelestarian Makhluk Hidup yang Ada di Sekitar Kita

Instrumen Penilaian: Kunci Jawaban
KD IPA 3.2
Tujuan Kegiatan Penilaian : Mengukur kemampuan siswa dalam menjelaskan pentingnya

pelestarian alam.
Jawaban siswa bisa bervariasi, hal-hal pokok yang digunakan untuk menilai jawaban siswa
adalah :
 Kejelasan jawban yang diberikan oleh siswa
 Siswa menyebutkan lebih dari dua usaha yang harus dilakukan
 Jawaban siswa masuk akal dan mungkin untuk dilakukan
L. Mendeklamasikan Puisi
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan dan keterampilan siswa dalam

mendeklamasikan puisi.
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Mimik muka Siswa membacakan puisi den-
gan mimik muka yang sangat ekspresif adri awal sampai akhir Siswa membacakan puisi dengan
mimic muka yang ekspresif Siswa membacakan puisi dengan mimik muka yang ekspresif namun
tidak konsisten Siswa membacakan puisi dengan mimik muka yang kurang ekspresif , dari awal
sampai akhirIntonasi Siswa menggunakan intonasi suara yang sangat tepat dan mampu mem-
berikan penekanan pada bagian- bagian tertentu.Siswa menggunakan intonasi suara yang tepat
dan mampu memberikan penekanan pada bagian- bagian tertentu.Siswa menggunakan intonasi
suara yang beragam namun kadang kurang tepat.Siswa membacakan puisi dengan suara yangdaf-
tar tanpa membedakan intonasi Penguasaan materi puisi Siswa hapal semua kalimat dalam puisi
dan mampu menyampaikan dengan lancer Siswa hapal sebagian besar kalimat dalam puisi dan
mampu menyampaikannya dengan lancar Siswa hapal sebagian besar kalimat dalam puisi namun
kurang lancar dalam menyampaikannya.Siswa tidak hapal seluruh kalimat dalam puisi.
M. Membuat Poster Tentang Pentingnya Pelestarian Makhluk Hidup Bagi Lingkungan Sekitar.
KD IPA 3.2 dan 4.2
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan dan keterampilan siswa membuat

poster tentang pentingnya pelestarian makhluk hidup bagi lingkungan sekitar.
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Isi poster Isi poster sangat sesuai dengan

tema poster ( semua kalimat dan gambar menyampaikan pesan tema poster dengan konsisten. Isi
poster dengan tema (sebagian besar kaimat dan gambar menyampaikan pesan poster).Isi poster
dengan tema namun ada beberapa kalimat/ gambar yangtidak sesuai dengan tema Isi poster tidak
sesuai dengan tema.Keterbacaan poster Kmposisi dan ukuran tulisan dan gambar sangat propo-
sional, kata kunci pada poster mudah dilihat.Kmposisi dan ukuran tulisan dan gambar semua
proposional, namun kata kunci pada poster kurang terlihat. .Kmposisi dan ukuran tulisan dan gam-
bar sebagian proposional dan kata kunci kurang terlihat.Komposisi dan ukuran tidak proposional
dankata kunci tidak terlihat jelasKelengkapan informasi poster Poster yang dibuat menyampaikan
informasi yang lengkap dan mudah dipahami Poster berisi informasi yang cukup lengkap Poster
berisi informasi yang cukup lenkap namun ada beberapa hal yang sulit untuk dipahami. Poster
hanya berisi gambar tanpa kalimat atau sebaliknya.
O. Remedial
2. Pengayaan
P. SUMBER DAN MEDIA

3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 4
4. Video/slide.
5. Gambar-gambar contoh poster.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4
………………………………
NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, IPA
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
bentuk ungkapan diri.4.6.1 Melatih cara mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ek-
spresi yang benar.
4.6.2 Menampilkan cara mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.
Muatan : SBdP
NoKompetensi DasarIndikator3.4 Mengetahui karya seni rupa teknik tempel.
3.4.1 Memahami karya seni rupa teknik tempel dengan benar.
3.4.2 Menjelaskan karya seni rupa teknik tempel dengan benar.
4.4 Membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik.4.4.1 Membuat karya kolase, montase,
aplikasi, dan mozaik.
4.4.2 Mendemonstrasikan karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik.
Muatan : IPA
NoKompetensi DasarIndikator3.2Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup
3.2.1 Mengetahui cara pelestarian makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar dengan benar.
3.2.1 Mengidentifikasi cara pelestarian makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar dengan be-
nar.
tarnya, dan slogan upaya pelestariannya.4.2.1 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis
makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
4.2.2 Mempresentasikan skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkun-
gan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
C. TUJUAN
D. Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan lafal dn in-
tonasi yang benar.
E. Melalui kegiatan membuat kolase, siswa mampu menjelaskan dan membuat karya seni ap-
likasi dengan teknik yang benar sesuai contoh.
F. Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi dengan kelompoknya, siswa mampu
menjelaskan dan mempresentasikan cara pelestarian makhluk hidup yang ada di lingkun-
gan sekitar dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
G. MATERI
Membaca puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang benar.
Membuat kolase.
Cara pelestarian lingkungan.

1. Siswa membaca teks bacaan tentang Aku Sarjana Pemulung, bacaan tersebut ditujukan untuk
memberikan inspirasi kepada siswa tentang pentingnya pelestarian lingkungan hidup. Bacaan
ini merupakan penghubung antara judul tema dengan topik pelestarian lingkungan hidup. (Lit-
erasi)
Ayo Berdiskusi
1. Dari bacaan yang berjudul “ Aku Sarjana Pemulung”
2. Siswa menuangkan pemahamannya dengan mengisi diagram yang disedikan di Buku Siswa.
3. Siswa mencari informasi yang terkait dengan poin-poin yang harus ia isi pada diagram, tentang
halangan yang dihadapi oleh tokoh cerita, sikap yang ditunjukkan oleh tokoh cerita dan usaha
yang dilakukan oleh tokoh cerita. (Creativity and Innovation)
4. Siswa menyimpulkan isi bacaan dan mencari makna dari bacaan tersebut. Guru membantu
dengan meminta siswa dengan mengaitkannya dengan tema Cita-Cita dan usaha apa yang
akan siswa lakukan untuk menggapai cita-cita tersebut. (Communication)
Ayo Berdiskusi
3. Dari bacaan yang berjudul “ Aku Sarjana Pemulung”
4. Siswa menuangkan pemahamannya dengan mengisi diagram yang disedikan di Buku Siswa.
5. Siswa mencari informasi yang terkait dengan poin-poin yang harus ia isi pada diagram, tentang
halangan yang dihadapi oleh tokoh cerita, sikap yang ditunjukkan oleh tokoh cerita dan usaha
yang dilakukan oleh tokoh cerita. (Creativity and Innovation)
5. Siswa menyimpulkan isi bacaan dan mencari makna dari bacaan tersebut. Guru membantu
dengan meminta siswa dengan mengaitkannya dengan tema Cita-Cita dan usaha apa yang
akan siswa lakukan untuk menggapai cita-cita tersebut. (Communication)
Ayo Membaca
2. Topik tentang pelestarian lingkungan hidup digunakan sebagai tema puisi yang akan didekla-
masikan oleh siswa, untuk membuat puisi lebih kontekstual dengan topik yang akan dibahas
pada kegiatan pembelajaran berikutnya.
3. Setelah membaca puisi siswa mengikuti petunjuk kegiatan seperti yang disajikan pada Buku
Siswa.
 Baca lagi puisi di atas di dalam hati
 Tentukan tanda jeda untuk menentukan waktu berhenti lama dan berhenti sejenak
 Bacakanlah puisimu kepada teman sebangkumu. Minta temanmu untuk menyimak cara
membacamu dengan peletakan tanda jeda yang sesuai.
 Diskusikan pendapat kalian. Lakukan secara bergantian.
4. Bacakanlah puisi tersebut di depan kelas dengan lafal yang jelas dan jedyang sesuai. (Creativ-
ity and Innovation)
5. Kegiatan ini digunakan untuk mengukur kemampuan siswa dalam mencapai kompetensi Ba-
hasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6
Ayo Berkreasi
1. Guru memberikan penjelasan tentang usaha-usaha yang dapat dilakukan untuk melestarikan
lingkungan, salah satunya adalah membuat karya seni dari bahan-bahan daur ulang.
2. Siswa dikenalkan dengan karya seni yang disebut dengan kolase, guru menjelaskan apa itu ko-
lase dan memberikan contoh karya-karya kolase.
3. Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan untuk membuat kolase (lembar kertas karton
atau kertas gambar, lem, gunting, koran bekas dan gambar)
Siswa mengikuti langkah-langkah membuat kolase:
 Siapkan gambar pola pada selembar kertas
 Potong bahan-bahan (koran bekas) menjadi potongan-potongan kecil
 Tempelkan potongan-potongan kecil tersebut ke permukaan gambar yang telah disediakan.
4. Kegiatan ini digunakan untuk mencapai kompetensi SBdP KD 3.4 dan 4.4
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks informasi tentang upaya-upaya pelestarian hewan dan tumbuhan, siswa
mencermati teks informasi tersebut dan menggarisbawahi informasi-informasi penting yang
berkaitan dengan topik upaya pelestarian lingkungan. (Literasi)
2. Bacaan ini digunakan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang cara pelestarian
makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar kita.
Ayo Berlatih
1. Siswa bersama dengan kelompoknya mengikuti petunjuk kegiatan untuk menyelesaikan penu-
gasan membuat poster yang diberikan.
2. Siswa mencari informasi tentang upaya pelestarian hewan ataupun tumbuhan yang ada di
lingkungan sekitarnya, siswa merincikan informasi tentang kegiatan yang telah dilakukan, jenis
hewan atau tumbuhan yang dilestarikan, cara melestarikannya dan kapan kegiatan tersebut
dimulai atau didirikan (IPA 3.2 dan 4.2)
Problem Solving)_
Toleransi.
15 menit
J. PENILAIAN
K. Mendeklamasikan Puisi
Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur keterampilan siswa dalam mendeklamasikan puisi
Kriteria yang digunakan sebagai acuan dalam penilaian: Pelafalan puisi, intonasi suara,
mimik muka, dan ekspresi
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Pelafalan Siswa membaca puisi dengan
pelafalan yang tepat kata perkataSiswa membaca puisi dengan pelafalan yang tepat dan hampir
semua kata dalam puisi.Siswa membaca puisi dengan pelafalan yang tepat di sebagian besar kata
dalam puisi.Siswa membaca puisi pelafalan yang tepat namun sebagian masih salah.Intonasi
Tinggi dan rendahnya intonasi yang digunakan siswa dalam membaca puisi tepat dan sesuai den-
gan penekanan kalimat puisiTinggi rendahnya intonasi yang digunakan siswa dalam membaca
puisi tepat namun kurang sesuai dengan penekanan kalimat puisiTinggi rendahnya intonasi yang
digunakan siswa dalam membaca puisi kurang tepat dan tepat namun kurang sesuai dengan
penekanan kalimat puisi.Siswa tidak menggunakan intonasi dalam membaca puisiPenempatan
jeda Siswa menggunakan jeda dengan tepat dalam membaca seluruh kalimat dalam puisiSiswa
menggunakan jeda yang tepat pada sebagian besar kalimat dalam puisiSiswa menggunakan jeda
walau ada beberapa yang penempatannya kurang tepat Siswa tidak menggunakan jeda dalam
membaca seluruh kalimat dalam puisiEkspresi Ekspresi wajah dan gerak tubuh sangat sesuai den-
gan tema dan jenis puisi yang dibacakan Ekspresi wajah sesuai dengan tema dan jenis puisi na-
mun gerak tubuh kurang sesuai Ekspresi wajah dan gerak tubuh kurang sesuai dengan tema dan
jenis puisiTidak menunjukkan ekspresi dan tidak menggunakan gerak tubuh
L. Berkreasi Membuat Kolase
KD SBDP 3.4 dan 4.4
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur keterampilan siswa dalam membuat karya seni ap-
likasi dengan teknik yang benar sesuai contoh
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Kelengkapan bahan Bahan – bahan yang
digunakan untuk membuat kolase lengkap ( 5 bahan dasar)Menyiapkan sampai 4 bahan yang
dibutuhkan untuk membuat kolaseMenyiapkan kurang dari 3 bahan yang dibutuhkan untuk mem-
buat kolase Tidak menyiapkan bahanLangkah dasar pembuatan kolase Mengikuti tiga langkah
dasar dalam membuat kolase secara runtut.Mengikuti 3 langkah dasar sdalam membuat kolase
namu tidak urutMengikuti kurang dari tiga langkah dasar dalam membuat kolase Tidak mengikuti
langkah dasar dalam membuat kolaseEstetika Kolase yang dibuat menampilkan komposisi warna
yang menarik dann rapihKolase yang dibuat menampilkan komposisi warna yang menarik namun
kurang rapih.Kolase yang dibuat menampilakn komposisi warna yang kurang menarik dan kurang
rapih.Kolase yang dibuat hanya menampilkan potongan- potongan kertasa tanpa memperhatikan
komposisi warna dan kerapihan.
M. Mempresentasikan Informasi tentang Cara-Cara Pelestarian Makhluk Hidup
KD IPA 3.2 dan 4.2
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur pemahaman siswa tentang upaya pelestarian hewan
dan tumbuhan, mengukur keterampilan siswa dalam mempresentasikan cara pelestarian
Hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitarnya.

AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Kelengkapan informasi Informasi yang
dikumpulkan mencakup jenis upaya pelestarian hewan dan tumbuhan , jenis hewan/tumbuhan
yang di lestarikan , cara melestarikan, kapan dimulasi atau didirikan ( 4 informasi)Mengumpulkan 3
informasi dari yang di targetakanMengumpulkan 2 informasi dari yang ditargetkan Mengumpulkan
1 informassi dari yang ditargetkan Penyajian informasi Informasi yang di peroleh disajikan dalam-
bentuk poster yang sesuai, menarik dan mudah dipahami baik kalimatnya ataupun gambarnya In-
formasi yang di peroleh disajikan dalam bentuk poster yang sesuai, menarik namu kurang muah
untuk dipahami baik kalimatnya ataupun gambarnya Informasi yang di peroleh disajikan dalamben-
tuk poster yang sesuai, namun kurang menarik dan kurang mudah dipahami baik kalimatnya
ataupun gambarnya Informasi yang di peroleh disajikan dalam bentuk poster yang kurang sesuai
dengan informasi yang didapat, Keterampilan presentasi Presentasi menggunakan Bahasa In-
donesia yang baik dan benar, suara yang lantang dan percaya diri tanpa bantuan guru.Presentasi
menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar, suara yang lantang dan percaya diri dengan
sedikit bantuan guru.Presentasi menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar, namun
suara yang kurang lantang dan percaya diri.Presentasi menggunakan Bahasa Indonesia yang non
baku , suara kurang lantang dan percaya diri.
O. Remedial
2. Pengayaan
P. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide.
Gambar lingkungan dan makhluk hidup.
Lingkungan sekitar.
Gambar-gambar untuk kolse.
Contoh kolase.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
gai bentuk ungkapan diri.Melatih cara mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ek-
spresi yang benar.
Muatan : PPKn
gan tepat.
dengan tepat.4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam ke-
hidupan sehari-hari.4.3.1 Mempresentasikan manfaat keberagaman karakteristik individu
dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
Muatan : IPS
3.1.1 Mengetahui persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerah dan siswa
mampu mencari informasi tentang karakteristik lingkungan di provinsi tempat tinggal dan
sumber daya dengan tepat.
3.1.2 Menjelaskan persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerah dan siswa
sumber daya dengan tepat.
3.1.3 Mengidentifikasi persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerah dan
siswa mampu mencari informasi tentang karakteristik lingkungan di provinsi tempat tinggal
dan sumber daya dengan tepat.
sejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1.1 Merancang persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya, siswa
sumber daya.
4.1.2 Membuat peta persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya,
dan sumber daya dengan tepat.
4.1.2 Mempresentasikan persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya,
dan sumber daya.
C. TUJUAN
D. Melalui kegiatan mengamati siswa mampu mengidentifikasikan keragaman keagamaan
yang terdapat di sekitarnya.
E. Melalui kegiatan membuat peta persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada
di daerahnya, siswa mampu mencari informasi tentang karakteristik lingkungan di provinsi
tempat tinggal dan sumber daya.
F. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa mampu menjelaskan persebaran sumber
daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya.
G. Melalui kegiatan membaca puisi kembali, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
H. MATERI
Keragaman keagamaan.
Peta persebaran sumber daya, hewan dan tumbuhan di daerah.
Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi.

1. Siswa membaca dengan cermat sebuah bacaan tentang usaha keras seseorang yang bercita-
cita besar. Dengan bimbingan guru, siswa lalu membahas tentang seorang arsitek ternama In-
donesia. Siswa juga membahas tentang kegigihan tokoh tersebut dalam meraih cita-citanya.
(Literasi)
2. Setelah memahami isi bacaan, siswa lalu melengkapi diagram yang terdapat pada buku siswa
tentang apa yang dialami oleh tokoh tersebut. Siswa juga menjawab beberapa pertanyaan
yang berkaitan dengan bacaan tersebut. (Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
Siswa mengamati lima buah gambar bangunan tempat beribadah yang terdapat di Indonesia. Den-
gan bimbingan guru, siswa membahas satu persatu tentang bangunan ibadah tersebut.
1. Guru dapat memberikan pertanyaan: Apakah kelima tempat ibadah itu ada di daerahmu?
Siswa kemudian secara berkelompok melakukan pengamatan di daerah sekitarnya apakah ter-
dapat bangunan-bangunan ibadah tersebut. (Collaboration)
2. Siswa dengan masing-masing kelompoknya mengikuti langkah-langkah berikut:
 Kamu akan dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok akan mencari informasi
tentang dua tempat ibadah keagamaan.
 Carilah informasi tentang rumah ibadah dari dua agama yang berbeda di Indonesia. Ten-
tukan satu tempat ibadah yang paling terkenal di Indonesia. Catatlah informasi tentang
nama, tahun berdiri, dan sejarah singkat tentang tempat ibadah tesebut.
 Carilah gambar tentang rumah ibadah tersebut. Cari tahu makna setiap bagian bangunan
ibadah tersebut.
 Dengan menggunakan sebuah kertas karton ukuran A3, tempelkan gambar rumah ibadah
tersebut berikut keterangan di bawahnya.
 Tuliskanlah juga fungsi dan kegunaan tempat ibadah tersebut selain untuk beribadah umat-
nya.
 Aturlah sedemikian rupa pada kertas tersebut sehingga memudahkan bagi temanmu untuk
memahaminya. (Gunakan contoh di bawah).
 Jelaskanlah kesimpulanmu tentang kedua rumah ibadah tersebut.
 Presentasikanlah hasil karyamu di depan kelas.
 Catatlah informasi penting yang kamu dapatkan dari kelompok lain yang membandingkan
rumah ibadah yang lain. (Collaboration, Communication, Creativity and Innovation)
3. Siswa menuangkan hasil pencarian informasi tentang 2 buah rumah ibadah dan menuangkan-
nya ke dalam bentuk kesimpulan yang dilengkapi gambar serta penjelasannya. Siswa lalu
mempresentasikannya di depan kelas. (Communication)
4. Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa tentang manfaat
keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. (IPS KD 3.1 dan 4.1)
Ayo Mengamati
6. Siswa mengamati dua buah gambar peta persebaran sumber daya alam hayati yang terdiri
atas tumbuhan dan hewan di Indonesia. Dengan bimbingan guru, siswa membahas satu-per-
satu informasi khusus yang terdapat pada peta tersebut.
7. Siswa secara kelompok kemudian bekerja sama dalam membuat sebuah peta persebaran
sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya. (Collaboration)
8. Siswa mengikuti langkah-langkah berikut:
 Bekerjalah bersama kelompok yang terdiri atas tiga orang.
 Kamu dan kelompokmu akan membuat sebuah peta persebaran sumber daya hewan atau
tumbuhan yang ada di daerahmu.
 Mintalah kepada gurumu peta buta wilayah kabupaten di daerah tempat tinggalmu.
 Carilah informasi dari berbagai sumber tentang daerah-daerah di wilayahmu yang menjadi
penghasil sumber daya alam hewan atau tumbuhan
 Tandailah daerah itu dengan memberikan gambar yang mewakili hewan atau tumbuhan
yang dimaksud.
 Lakukanlah hal yang sama untuk daerah penghasil sumber daya alam tumbuhan atau
hewan lainnya.
 Jelaskanlah manfaat setiap sumber daya alam tumbuhan atau hewan yang kamu tahu ter-
hadap masyarakat yang tinggal di wilayahmu.
 Buatlah kesimpulan tentang sumber daya tumbuhan atau hewan apakah yang paling
banyak dihasilkan di daerahmu.
 Presentasikanlah hasil pekerjaanmu di depan kelas. (Collaboration, Communication,
Creativity and Innovation)
9. Siswa menyajikan hasil pencarian informasinya dari berbagai sumber ke dalam sebuah kesim-
pulan tentang manfaat sumber daya tumbuhan atau hewan terhadap masyarakat yang tinggal
di daerahnya. (Communication)
10. Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa tentang karakteris-
tik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. (IPS KD 3.1 dan 4.1)
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks informasi tentang mendeklamasikan puisi yang baik. (Literasi)
2. Dengan bimbingan guru, siswa lalu membahas tentang cara memahami makna sebuah puisi
yaitu salah satunya dengan cara memberikan penekanan pada saat mendeklamasikannya.
Siswa lalu melihat kembali puisi tentang “Penjaga Alam” pada pembelajaran pertama. Siswa
memberikan tanda V untuk memberikan tekanan-tekanan pada baris-baris kalimatnya. Siswa
juga melatih kembali cara mendeklamasikannya dengan mengikuti tanda jeda yang telah dibuat
sebelumnya dan tanda untuk memberikan penekanan. (Creativity and Innovation)
3. Siswa menceritakan bagaimana mereka bekerja sama dengan temannya untuk menyelesaikan
tugasnya hari ini. Siswa lalu menjawab beberapa pertanyaan di bawah ini: Nilai dan sikap
apakah yang kamu kembangkan untuk bekerja sama?
 Apa saja yang kamu lakukan di tempat ibadahmu selain berdoa?
 Apa yang kamu rasakan ketika kamu menjalankan kegiatan ibadahmu? (Critical Thingking
Problem Solving)
Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, s iswa bekerja sama dengan
orang tua dengan menceritakan salah satu tempat ibadah yang pernah mereka kunjungi.
Siswamenanyakan kepada orangtuanya mengapa orang tuanya pergi ke sana. (Mandiri)
Toleransi.
K. PENILAIAN
L. Membuat Informasi Tentang Rumah Ibadah

KD PPKN 3.3 dan 4.3
 Mengukur pemahaman siswa dalam mengidentifikasikan rumah ibadah yang terdapat di
sekitarnya
 Mengukur keterampilan siswa dalam membuat kesimpulan dari hasil pencarian
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Kemampuan mencari informasi tentang 2
rumah ibadah yang terdapat di sekitarTerdapat 2 rumah ibadah berbeda, semua informasi sangat
lengkap, jelas, rinciTerdapat 2 ibadah, sebagian besar informasi cukup lengkap, jelas, dna cukup
rinciHanya terdapat 1 rumah ibadah dengan beberapa informasi yang cukup lengkap, anmun ku-
rang jelas, dan kurang rinci.Siswa harus berlatih lagi dalam mencari informasi yang lengkap , jelas
dan rinci.Keterampilan menulis kesimpulan: terdapat informasi tentang 2 rumsh ibadah mengenai
fungsi dan kegunaannya selain untuk beribadah um atnyaKesimpulan ditulis dengan sangat
lengkap, jelas, dan rinci.Kesimpulan ditulis dengan cukup lengkap,jelas, dan cukup rinci.Kesimpu-
lan ditulis cukup lengkap namun kurang jelas, dan kurang rinci Siswa berlatih lagi dalam membuat
kesimpulan yang lengkap, jelas dan rinci.
M. Membuat Peta Persebaran Sumber Daya Alam
Instrumen Penilaian : daftar periksa/rubrik
KD IPS 3.1 dan 4.1

 Mengukur pemahaman siswa dalam membuat peta persebaran sumber daya hewan
atau tumbuhan yang ada di daerahnya.
 Mengukur pengetahuan siswa tentang sumber daya tumbuhan atau hewan yang paling
banyak dihasilkan di daerahnya.
 Mengukur keterampilan siswa dalam membuat peta.
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Pengetahuan tentang sumber daya tum-
buhan atau hewan yang paling banyak dihasilkan di daerahnya serta manfaatnya bagi masyarakat
Semua informasi dituangkan secara lengkap, jelas, dan sangat rinci. Hampir semua informasi di-
tuangkan secara lengkap, jelas, dan rinci.Beberapa informasi dituangkan secara lengkap, namun
kurang jelas, dan kurang rinci.Informasi tidak lengkap, tidak jelas dan tidak rinci.
Keterampilan menulis kesimpulan: terdapat manfaat setiap sumber day alam tumbuhan atau
hewan terhadap masyarakat yang tinggal di wiliayahnya.Seluruh isi kesimpulan lengkap, jelas dan
sangat rinci. Hampir seluruh isi kesimpulan lengkap, cukup jelas dan cukup rinci.Sebagian kesim-
pulan cukup lengkap, namun kurang jells dan rinci.Seluruh isi kesimpulan tidak lengkap, tidak jelas
dan tidak rinci.
O. Remedial
2. Pengayaan
P. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide.
Gambar peta dan rumah ibadah.
Teks informasi seorang arsitek.
Lingkungan sekitar.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
18 3.6.3 Menjelaskan cara membuat puisi dan menggali amanat dalam puisi4.6 Melisankan
puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk
ungkapan diri.Menyebutkan cara membuat puisi dan menggali amanat dalam puisi.
Mengidentifikasikan amanat dalam puisi.
Muatan : PPKn
teks Bhinneka Tunggal Ika.3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu
dalam kehidupan sehari-hari.
gan tepat.
dengan tepat.4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam ke-
hidupan sehari-hari.4.3.1 Mempresentasikan manfaat keberagaman karakteristik individu
dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
Muatan : IPS
3.1.1 Mengetahui barang-barang tambang yang terdapat di wilayah Indonesia dengan tepat.
3.1.2 Menjelaskan barang-barang tambang yang terdapat di wilayah Indonesia dengan tepat.
sejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1.1 Mengidentifikasi barang-barang tambang yang terdapat di wilayah Indonesia dengan tepat.
4.1.2 Mendemonstrasikan barang-barang tambang yang terdapat di wilayah Indonesia dengan
tepat.
C. TUJUAN
D. Melalui kegiatan mengamati siswa mampu menuliskan makna sebuah puisi dengan benar.
E. Melalui kegiatan mengamati siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam yang terda-
pat di daerahnya dengan rinci.
F. Melalui kegiatan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi barang-barang tambang
yang terdapat di wilayah Indonesia dengan rinci.
G. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menuliskan satu perayaan keagamaan yang
paling diketahuinya yang dilakukan masyarakat di daerah tempat tinggalnya dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
H. MATERI
Menulis makna puisi.
Barang-barang tambang.
Perayaan keagamaan.

3. Siswa membaca sebuah teks bacaan tentang kesuksesan Andrea Hirata yang merupakan se-
orang penulis novel Indonesia yang terkenal dengan judul novel Laskar Pelangi. Karyanya
tiba-tiba menjadi pembicaraan di mana-mana, terlebih dunia sastra. Dengan bimbingan guru,
siswa membahas hasil karya Andrea Hirata yang dianggap sangat mewakili kehidupan anak-
anak di Indonesia, karena novel ini diangkat dari kisah nyata sang penulis. (Literasi)
4. Setelah memahami informasi pada teks bacaan tersebut, siswa lalu melengkapi sebuah dia-
gram pada halaman berikutnya berdasarkan teks bacaan tersebut.
5. Pada halaman ini siswa membaca puisi dalam hati dengan saksama. Siswa mencoba mema-
hami arti dan maknanya.
6. Setelah membaca puisi tersebut, siswa lalu menulis makna puisi tersebut dengan mengikuti
langkah-langkah berikut ini:
 Tuliskanlah makna puisi di atas di dalam buku catatanmu.
 Tandailah kalimat-kalimat dalam baris puisi di atas dengan meletakkan tanda jeda dan
tekanan yang telah kamu pelajari sebelumnya.
 Baca kembali beberapa kali hingga kamu mantap dengan intonasi dan pemenggalannya.
 Hafalkan puisi tersebut termasuk kapan kamu berhenti dan memberikan tekanan sesuai
tanda yang telah kamu buat.
 Bacakanlah puisi tersebut dengan percaya diri di depan kelas. (Creativity and Innovation)
7. Siswa menyajikan hasil pemahamannya dengan menuliskan makna puisi tersebut. Siswa juga
membacakan puisi tersebut dengan memperhatikan intonasi dan pemenggalannya. (Creativity
and Innovation)
8. Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa tentang menggali
makna dan cara mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar (Ba-
hasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6)
Ayo Mengamati
Dengan bimbingan guru, siswa mengamati peta daerah persebaran sumber daya bahan tambang
daerah Belitung. Berdasarkan peta sumber daya alam
barang tambang tersebut, siswa mengamati berbagai barang tambang yang tersebar di seluruh
wilayah Indonesia. Barang-barang tambang yang terdapat di wilayah Indonesia antara lain berupa
minyak bumi, batubara, tembaga, besi, timah, kapur, yodium, asbes, marmer, dan belerang. (Col-
laboration)
5. Siswa kemudian mengisi tabel yang terdapat pada buku siswa dengan menuliskan nama-nama
barang tambang dan manfaatnya.
6. Kemudian berdasarkan tabel dan peta sumber daya alam tersebut, siswa menjawab beberapa
pertanyaan berikut ini.
 Barang tambang apa saja yang terdapat di provinsi tempat kamu tinggal?
 Barang tambang apa saja yang tidak dimiliki oleh daerah provinsi tempat kamu tinggal?
 Digunakan untuk apa sajakah barang tambang yang ada di daerahmu? (Hots)
7. Siswa menyajikan hasil pengamatannya dengan mengisi tabel dengan menuliskan nama-nama
barang tambang dan manfaatnya. (Hots)
8. Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa tentang menya-
jikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahter-
aan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi (IPS KD 3.1 dan 4.1)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati kembali peta persebaran sumber daya alam yang ada di Indonesia, dengan
bimbingan guru, siswa mencoba memberikan kesimpulan. Siswa lalu membahas tentang
daerah-daerah di Indonesia yang menghasilkan sumber daya alam yang berbeda-beda. (Col-
laboration)
Ayo Berlatih
1. Siswa melengkapi tabel pada halaman ini dengan menggunakan berbagai sumber informasi.
Siswa menjelaskan tujuan perayaan keagamaan dan bagaimana masyarakat di daerahnya
merayakannya. Siswa melakukan kegiatan ini secara berpasangan. Siswa menggunakan
kalender tahun ini untuk mengetahui hari raya keagamaan. Siswa menukarkan hasil pekerjaan-
nya dengan kelompok yang lain. Siswa mendiskusikan beberapa perbedaan yang ditemui.
Siswa mencari informasi yang tepat untuk memperbaikinya. (Hots)
2. Siswa memilih satu perayaan keagamaan yang paling diketahuinya yang dilakukan masyarakat
di daerah tempat tinggalnya. (Religius)
3. Siswa menuliskan penjelasannya ke dalam sebuah paragraf pada kolom yang terdapat pada
halaman ini.
4. Siswa menyajikan pengetahuan informasi yang diketahuinya dengan menjelaskannya ke dalam
bentuk sebuah paragraf.
Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa tentang manfaat
keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. (PPKN 3.3 dan 4.3)150 menit-
Siswa melakukan merenungkan kembali pembelajaran hari ini dengan menjawab beberapa
pertanyaan berikut:
 Adakah kesamaan kisah antara kamu dan kisah Andrea Hirata dalam mencapai cita-ci-
tanya?
 Nilai-nilai apa yang diperlukan pada saat merayakan kegiatan keagamaanmu?
 Sikap apakah yang perlu dikembangkan pada saat ada perayaan keagamaan dari umat
beragama yang berbeda denganmu?
 Keterampilan apa sajakah yang kamu kembangkan pada hari ini? (Critical Thingking and
Problem Solving)
Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, s iswa bekerja sama dengan
orang tua dalam menceritakan pengalamannya dalam melakukan kegiatan keagamaan
bersama keluarga. (Mandiri)
Toleransi.
K. PENILAIAN
L. Menuliskan Makna Sebuah Puisi


 Mengukur pemahaman siswa dalam mengidentifikasi makna sebuah puisi.
 Menumbuhkan keterampilan siswa dalam menandai baris puisi dengan meletakkan
tanda jeda dan tekanan.
 Mengukur keterampilan siswa dalam membacakan puisi dengan dengan intonasi dan
pemenggalan yang tepat.
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Kemampuan mengomunikasikan Seluruh isi
dibacakan dengan intonasi dan pemenggalan yang benar, dengan suara lantang dan sangat je-
las.Hampir semua puisi dibacakan dengan intonasi dan pemenggalan yang benar, dengan suara
lantan dan cukup jelas Hanya beberapa bagian puisi yang dibacakan dengan intonasi dan pemeng-
galan yang benar, namun suaa kurang lantang dan kurang jelasSiswa harus berlatih lagi dalam
membacakan puisi yang sesuai dengan intonasi dan pemenggalan yang benar, dengan suara lan-
tang dansangat jelas. Keterampilan menulis kesimpulan maknaSiswa mampu menuliskan makna
puisi dengan lengkap, jelas, dan rinci.Sisw cukup mampu menuliskan makna puisi dengan lengkap
cukup jelas, cukup rin ciSiswa kurang mampu menuliskan makna puisi dengan lengkap, jelas, dan
rincic.Siswa harus berlatih lagi untuk dapat menulis makna puisi dengan lengkap jelas dan rinci.
M. Melengkapi Tabel Informasi
KD IPS 3.1 dan 4.1

 Mengukur kemampuan siswa dalam mengidentifikasi barang tambang apa saja yang
terdapat di provinsi tempat tinggalnya.
 Mengukur pemahaman siswa tentang manfaat barang tambang yang ada di daerahnya.
AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Pengetahuan tentang jenis- jenis barang

tambang yang terdapat di daerah tempa tinggal siswa Siswa mampu mengisi seluruh table dengan
informasi yang lengkap, jelas dan rinci.Siswa mampu mengisi hampir seluruh table dengan infor-
masi yang lengkap, cukup jelas, dan cukup rinci.Siswa mampu mengisi hanya sebagian table den-
gan informasi yang kurang lengkap, kurang jelas, dan kurang rinci.Siswa perlu berlatih lagi untuk
dapat mengisi table denganlengkapa, jelas, dan rinciKeterampilaan menuliskan manfaat sumber
daya alam yang terdapat di daerahnya.Siswa menuliskan mafaat sumber day alam yang terdapat
di daerahnya dengan sangat jelas.Siswa menuliskan mafaat sumber day alam yang terdapat di
daerahnya dengan jelas.Siswa menuliskan manfaat sumber daya alam yang terdapat di daerahnya
dengan cukup jelas.Siswa kurang jelas dalam menuliskan mafaat sumber daya alam yang terdapat
di daerahnya.

O. Remedial
2. Pengayaan
P. SUMBER DAN MEDIA

3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 4
4. Video/slide.
5. Gambar.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4
………………………………
NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
4 4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat se-
bagai bentuk ungkapan diri.Melatih cara mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang benar.
Muatan : PPKn
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhin-
neka Tunggal Ika.
gan tepat.
dengan tepat.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-
hari.4.3.1 Mempresentasikan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat.
Muatan : SBdP
3.4.2 Menjelaskan karya seni rupa teknik tempel dengan benar.
4.4 Membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik.
4.4.1 Membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik dengan tepat.
C. TUJUAN
D. Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan lafal, in-
tonasi, dan ekspresi yang benar.
E. Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitar dan berdiskusi, siswa mampu menge-
mukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar.
F. Melalui kegiatan membuat montase, siswa mampu membuat karya seni aplikasi dengan
teknik yang benar sesuai contoh.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
G. MATERI
Mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi.
Manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
Membuat montase.

1. Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Meraih Cita walau Nyaris Putus Asa”. Bacaan ini
memberikan inspirasi kepada siswa tentang usaha keras dalam mencapai cita-cita. Guru meng-
gunakan bacaan ini sebagai kegiatan pembuka. Guru memberikan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan cita cita dan isi bacaan. (Literasi)
Ayo Berlatih
9. Siswa memilih salah satu puisi yang paling disukainya dan mendeklamasikan puisi tersebut
dengan pelafalan dan intonasi yang tepat. (Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
2. Siswa mengidentifikasi kekhasan dan keunikan pada tempat-tempat ibadah yang mereka
temukan di daerah sekitarnya. Siswa mengaitkan keunikan yang mereka temukan dengan
fungsi dan budaya dari daerah sekitar.
3. Siswa melaporkan hasil pengamatannya dengan menuliskan dan mendeskripsikan apa yang ia
temukan dalam table yang disediakan.
4. Siswa menuliskan hasil kesimpulan dari pengamatannya. (Critical Thingking and Problem
Solving)
Ayo Berkreasi
5. Siswa membuat montase yang merupakan karya seni yang dibuat dari berbagai gambar yang
digabungkan. Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan (kertas gambar, gambar-gam-
bar, lem kertas). Siswa mengikuti langkah-langkah pembuatan montase seperti yang disajikan
pada Buku Siswa. (SBDP KD 3.4 dan 4.4) (Creativity and Innovation)
150 menit
A. PenutupMenyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan,

dan Toleransi.
B. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius)
15 menit
J. PENILAIAN
K. Mendeklamasikan Puisi
Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur keterampilan siswa dalam mendeklamasikan puisi

L. Membuat Montase
SBDP 3.4 dan 4.4
digunakan untuk membuat montase lengkap ( 4 bahan dasar)Menyiapkan sampai 3 bahan yang
dibutuhkan untuk membuat montaseMenyiapkan kurang dari 3 bahan yang dibutuhkan untuk mem-
buat montase Tidak menyiapkan bahanLangkah dasar pembuatan montase Mengikuti tiga langkah
dasar dalam membuat kolase secara urut menggunting gambar yang akan di pakai, menyesuaikan
gambar dan cara menempel dengan tema montase)Mengikuti 3 langkah dasar dalam membuat
montase namun tidak urutMengikuti kurang dari tiga langkah dasar dalam membuat montase Tidak
mengikuti langkah dasar dalam membuat montaseEstetika montase yang dibuat menampilkan
komposisi warna yang menarik dann rapihmontase yang dibuat menampilkan komposisi warna
yang menarik namun kurang rapih.Montase yang dibuat menampilakn komposisi warna yang ku-
rang menarik dan kurang rapih.montase yang dibuat hanya menampilkan potongan- potongan ker-
tasa tanpa memperhatikan komposisi warna dan kerapihan.
M. Bentuk penilaian: Penugasan

Instrumen Penilaian: daftar periksa
PPKN 3.3 dan 4.3
Aspek Ya Tidak Informasi yang dituliskan lengkap Informasi yang dituliskan tepat
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan sisawa dalam menjelaskan keragaman
keagamaan di lingkungan sekitar.

O. Remedial
2. Pengayaan
P. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide.
Gambar.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
5 3.6.2 Menjelaskan cara mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
benar.4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk ungkapan diri.Melatih cara mendeklamasikan puisi dengan lafal, in-
tonasi, dan ekspresi yang benar.
Muatan : SBdP
3.4.2 Menjelaskan karya seni rupa teknik tempel dengan benar.4.4 Membuat karya kolase, mon-
tase, aplikasi, dan mozaik.
4.4.1 Membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik dengan tepat.
C. TUJUAN
D. Melalui kegiatan berlatih membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan
pelafalan dan intonasi yang tepat
E. Melalui kegiatan membuat karya seni mozaik, siswa mampu membuat karya seni aplikasi
dengan teknik yang benar sesuai contoh.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
F. MATERI
Mendeklamasikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi.
Karya seni mozaik.
1. Siswa memilih salah satu puisi yang ia dapatkan dari berbagai sumber, siswa memastikan
bahwa puisi tersebut terdiri dari dua bait. Siswa membaca puisi tersebut dan mencoba mengi-
dentifikasikan makna puisi dengan menuliskan kembali puisi tersebut dalam bentuk paragraf.
2. Siswa mempelajari rima dan irama puisi untuk menentukan jeda dan tekanan. (Creativity and
Innovation)
3. Siswa menghapalkan puisi dan mendeklamasikan puisinya. (Bahasa Indoensia KD 3.6 dan 4.6)
Ayo Berkreasi
6. Guru menggunakan teks yang disajikan di Buku Siswa untuk menyambungkan kegiatan
mendeklamasikan puisi dengan kegiatan seni rupa. Guru memberikan penjelasan bahwa
berkesenian bisa dilakukan melalui berbagai macam cara, salah satunya adalah dengan meng-
hasilkan karya seni mozaik. Guru memberikan penjelasan apa itu mozaik dan bagaimana cara
membuatnya. (Creativity and Innovation)
A. Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan dan mengikuti petunjuk langkah-langkah
membuat mozaik. (SBdP 3.4 dan 4.4)150 menitPenutupGuru menyampaikan tugas dirumah
kerja sama dengan Orang Tua, siswa bekerja sama dengan orang tuanya di rumah untuk mem-
buat mozaik dengan memanfaatkan biji-bijian yang ada di rumah. (Mandiri)
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi.
I. PENILAIAN
J. Kegiatan Penilaian 1 Mendeklamasikan Puisi

Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur keterampilan siswa dalam mendeklamasikan puisi
K. Membuat Mozaik
KD SBDP 3.4 dan 4.4
digunakan untuk membuat mozaik lengkap (4 bahan dasar)Menyiapkan sampai 3 bahan yang
dibutuhkan untuk membuat mozaik Menyiapkan kurang dari 3 bahan yang dibutuhkan untuk mem-
buat mozaik Tidak menyiapkan bahanLangkah dasar pembuatan montase Mengikuti tiga langkah
dasar dalam membuat mozaik secar urut Mengikuti 3 langkah dasar dalam membuat mozaik na-
mun tidak urutMengikuti kurang dari tiga langkah dasar dalam membuat mozaikTidak mengikuti
langkah dasar dalam membuat mozaikEstetika mozaik yang dibuat menampilkan komposisi warna
yang menarik dann rapihmozaik yang dibuat menampilkan komposisi warna yang menarik namun
kurang rapih.mozaik yang dibuat menampilakn komposisi warna yang kurang menarik dan kurang
rapih.mozaik yang dibuat hanya menampilkan potongan- potongan kertasa tanpa memperhatikan
komposisi warna dan kerapihan.
M. Remedial
2. Pengayaan
N. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide.
Contoh-contoh mozaik.
Teks bacaan.
Puisi.
Lingkungan sekitar.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4
………………………………
NIP………………………….

Sub Tema : Literasi dan Kegiatan Berbasis Proyek (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
B. KOMPETENSI YANG DINILAI
NoKompetensiKeterangan1
Pengetahuan
a. Kegiatan Literasi
 Memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual.
b. Kegiatan Berbasis Proyek
a. Memahami siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup.2KeterampilanKegiatan Literasi
 Kemampuan berbicara, membaca, dan menulis.
Membuat skema siklus hidup kupu-kupu.3SikapRasa ingin tahu, kemandirian dan percaya diri.
C. DISKRIPSI KEGIATAN
 Sekolah harus menjalankan program dengan konsisten agar kemampuan literasi siswa
dapat berkembang dengan baik. Guru akan membimbing siswanya untuk kegiatan
berbahasa lisan, membaca pemahaman, dan menulis.
 Siswa memahami siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang telah ditentukan.
 Membuat skema siklus hidup kupu-kupu dibuku gambar beserta keterangan.
 Mempresentasikan hasil pembuatan skema siklus hidup kupu-kupu di depan kelas.
D. TUJUAN
1. Siswa terbiasa membaca, menulis dan berbicara
2. Pengetahuan siswa meningkat.
3. Siswa mudah dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual.
4. Siswa memahami siklus hidup mahluk hidup.
5. Siswa dapat membuat siklus hidup mahluk hidup
E. MATERI
1. Berbicara, membaca dan menulis.
2. Membuat skema siklus makhluk hidup.
F. PENDEKATAN & METODE
Metode : Membaca, menulis, diskusi dan presentasi
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
5. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya.
A. 10 menitIntiKegiatan Literasi
B. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non
pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi .
C. Guru meminta siswa untuk mencermati bacaan yang disajikan di Buku Siswa, siswa diper-
bolehkan untuk menggaris bawahi informasi-informasi penting yang mereka temukan
dalam bacaan
D. Siswa menunjukkan pemahamannya tentang isi bacaan dengan menjawab pertanyaan-

pertanyaan yang diberikan dan disajikan di Buku Siswa
E. Siswa diminta untuk menceritakan kembali isi dari cerita yang dibaca dan membuat ulasan
singkat tentang cerita tersebut.
F. Kegiatan Gallery Walk

Kegiatan Gallery Walk adalah kegiatan pameran hasil belajar yang diselenggarakan dalam
ruangan. Guru meminta siswa untuk menempelkan hasil ulasan cerita di dinding kelas.
Siswa saling mengunjungi hasil ulasan temannya dan memberikan komentar yang positif
atau saran untuk perbaikan.
G. Kegiatan Berbasis Proyek

H. Guru meminta siswa untuk mengulang kembali pelajaran tentang siklus hidup makhluk
hidup.
I. Siswa diminta untuk membuat skema siklus hidup kupu-kupu beserta keterangan.
J. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil pembuatan skema siklus hidup kupu-
kupu di depan kelas.
1. 150 menitPenutupGuru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, siswa
mengamati hewan-hewan peliharaan yang ada di sekitar rumahnya, siswa bersama dengan orang
tuanya di rumah berdiskusi tentang tahapan-tahapan pertumbuhan yang terjadi pada hewan-
hewan tersebut. (Mandiri)
2. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi.
H. PENILAIAN
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil karya atau
menyesuaikan dengan guru.
o Penilaian uji unjuk kerja menyajikan kegiatan pembiasaan Literasi:
NoAspekBaik SekaliBaikCukupPerlu Bimbingan43211Pengetahuan
Sangat Memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visualMemahami teks lisan, tulisan, maupun
gambar/visualCukup Memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visualTidak cukup Memahami
teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual4Keterampilan Kemampuan berbicara, membaca, dan
menulis Sangat bagusKemampuan berbicara, membaca, dan menulis bagus Kemampuan
berbicara, membaca, dan menulis Cukup
Kemampuan berbicara, membaca, dan menulis kurang3SikapKeseluruhan kegiatan dengan

Mandiri dan Percaya diriSebagian besar kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diriSetengah
kegiatan kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diriSebagaian kecil kegiatan kegiatan dengan
Mandiri dan Percaya diri
o Penilaian uji unjuk kerja menyajikan kegiatan pembiasaan Proyek:

Sangat Memahami siklus hidup makhluk hidupMemahami siklus hidup makhluk hidupCukup siklus
hidup makhluk hidupTidak cukup Memahami siklus hidup makhluk hidup4Keterampilan Kemam-
puan membuat skema siklus hidup kupu-kupu beserta keterangan Sangat bagusKemampuan
skema siklus hidup kupu-kupu beserta keterangan bagus Kemampuan skema siklus hidup kupu-
kupu beserta keterangan Cukup
Kemampuan skema siklus hidup kupu-kupu beserta keterangan kurang3SikapKeseluruhan

kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diriSebagian besar kegiatan dengan Mandiri dan Percaya
diriSetengah kegiatan kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diriSebagaian kecil kegiatan kegiatan
dengan Mandiri dan Percaya diri
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Penilaian : (Total nilai/12)x10
Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2
I. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide.
Teks dari “Aku Cinta Membaca”.
Penilaian Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
Pengetahuan
c. Kegiatan Literasi
d. Kegiatan Berbasis Proyek
c. Memahami tempo dan tinggi rendah nada pada lagu.2KeterampilanKegiatan Literasi
Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada3SikapRasa ingin tahu,
kemandirian dan percaya diri.
c. Kegiatan Literasi
 Guru membimbing siswa untuk memahami tempo dan tinggi rendah nada pada lagu
“Tik-tik Bunyi Hujan”.
 Siswa menyanyikan lagu “Tik-tik Bunyi Hujan” dengan memperhatikan tempo dan tinggi
rendah nada..
D. TUJUAN
4. Siswa memahami tempo dan tinggi rendah nada pada lagu.
5. Siswa dapat menyanyikan lagu “Tik-tik Bunyi Hujan” dengan memperhatikan tempo dan
tinggi rendah nada.
E. MATERI
4. Bernyanyi dengan tempo dan tinggi rendah nada.
C. Siswa membaca dan mencermati bacaan yang berjudul “Kebaikan Hati Pohon Jati”
D. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan berdasarkan cerita yang ia baca.

E. Guru mengaitkan bacaan dengan topik pelestarian alam dengan membahas pertanyaan no
3 sampai 5, dan mengingatkan kembali kepada siswa tentang cara-cara melestarikan
lingkungan.
F. Siswa diminta untuk menggunakan imajinasi dan kreativitasnya dengan menggambar tokoh
cerita yaitu pohon jati
G. Disekeliling gambar tersebut, siswa menuliskan karakter-karakter yang dimiliki oleh pohon
jati
H. Siswa menjelaskan mengapa mereka memilih karakter-karakter tersebut
I. Guru meminta siswa untuk menuliskan apa yang akan siswa lakukan apabila siswa men-
jadi tokoh pohon jati dalam cerita tersebut , siswa
mengunakan format gambar daun untuk menuliskan apa yang akan ia lakukan.
J. Guru meminta siswa untuk menyusun dan menempelkan daun-daun tersebut di dinding ke-
las dan menyusunnya menjadi pohon kehidupan di kelas.
K. Kegiatan Berbasis Proyek

L. Guru meminta siswa untuk bernyanyi dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah
nada .
M. Siswa satu persatu maju kedepan kelas untuk menyanyikan lagu “Tik-tik Bunyi Hujan” den-
gan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
mengamati keadaan lingkungan sekitar setelah turun hujan. (Mandiri)
Toleransi.
H. PENILAIAN
teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual4Keterampilan Kemampuan berbicara, membaca, dan
menulis Sangat bagusKemampuan berbicara, membaca, dan menulis bagus Kemampuan
berbicara, membaca, dan menulis Cukup
Kemampuan berbicara, membaca, dan menulis kurang3SikapKeseluruhan kegiatan dengan

Mandiri dan Percaya diriSebagian besar kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diriSetengah
o Penilaian uji unjuk kerja menyajikan kegiatan pembiasaan Proyek :

Sangat Memahami tempo dan tinggi rendah nada mpada laguMemahami tempo dan tinggi rendah
nada mpada laguCukup memahami tempo dan tinggi rendah nada mpada laguTidak cukup Mema-
hami tempo dan tinggi rendah nada mpada lagu4Keterampilan Kemampuan menyanyikan lagu
dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada Sangat bagusKemampuan menyanyikan
lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada bagus Kemampuan menyanyikan lagu
dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada Cukup
Kemampuan menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada ku-
rang3SikapKeseluruhan kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diriSebagian besar kegiatan den-
gan Mandiri dan Percaya diriSetengah kegiatan kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diriSebaga-
ian kecil kegiatan kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diri

Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2
I. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide.
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
Pengetahuan
e. Kegiatan Literasi
f. Kegiatan Berbasis Proyek
e. Memahami pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat.2Keterampi-
lanKegiatan Literasi
Mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dilingkungan
sekitar3SikapRasa ingin tahu, kemandirian dan percaya diri.
e. Kegiatan Literasi
 Guru membimbing siswa untuk memahami pemanfaatan sumber daya alam untuk ke-
sejahteraan masyarakat sekitar.
 Siswa mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya alam dilingkungan sekitar.
D. TUJUAN
4. Siswa memahami pemanfaatan sumber daya alam.
5. Siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya alam.
E. MATERI
2. Pemanfaatan sumber daya alam.

N. 10 menitIntiKegiatan Literasi
O. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non
P. Siswa membaca teks literasi yang disajikan di Buku Siswa
Q. Siswa menjawab pertanyaan yang disajikan untuk memastikan bahwa ia memahami isi dari
bacaan tersebut
R. Guru meminta siswa untuk bekerja bersama dengan temannya dan membuat peta pikiran
tentang bacaan tersebut
Siswa mengikuti langkah-langkah penugasan:
 Tentukan beberapa gagasan utama dalam bacaan tersebut
 Tentukan gagasan pendamping pada tiap gagasan utama yang sudah kamu temukan
 Sajikan gagasan-gagasan tersebut dalam bentuk peta pikiran
S. Presentasikan peta pikiranmu di depan kelas dan mintalah pendapat temanmu tentang
peta pikiran tersebut.
T. Kegiatan Berbasis Proyek

U. Guru meminta siswa untuk mengulang kembali pelajaran tentang karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat.
Sumber : https://www.wwf.or.id
V. Siswa diminta untuk mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya alam dilingkungan tempat
tinggal siswa.
W. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil identifikasi pemanfaatan sumber daya
alam dilingkungan tempat tinggal siswa di depan kelas.
mengamati sumber daya alam apa saja yang ada dilingkungan rumah. (Mandiri)
Toleransi.
H. PENILAIAN
teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual4Keterampilan Kemampuan berbicara, membaca,
menulis dan menentukan gagasan utama Sangat bagusKemampuan berbicara, membaca,
menulis dan menentukan gagasan utama bagus Kemampuan berbicara, membaca, menulis dan
menentukan gagasan utama Cukup
Kemampuan berbicara, membaca, menulis dan menentukan gagasan utama kurang3SikapKe-

seluruhan kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diriSebagian besar kegiatan dengan Mandiri dan
Percaya diriSetengah kegiatan kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diriSebagaian kecil kegiatan
kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diri

Sangat Memahami pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakatMemahami

pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakatCukup siklus pemanfaatan sum-
ber daya alam untuk kesejahteraan masyarakatTidak cukup Memahami pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat4Keterampilan Kemampuan mempresentasikan hasil identi-
fikasi pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat Sangat bagusKemampuan
mempresentasikan hasil identifikasi pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat bagus Kemampuan mempresentasikan hasil identifikasi pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat Cukup
Kemampuan mempresentasikan hasil identifikasi pemanfaatan sumber daya alam untuk ke-
sejahteraan masyarakat kurang3SikapKeseluruhan kegiatan dengan Mandiri dan Percaya
diriSebagian besar kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diriSetengah kegiatan kegiatan
dengan Mandiri dan Percaya diriSebagaian kecil kegiatan kegiatan dengan Mandiri dan
Percaya diriCatatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2
I. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide.

2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
Pengetahuan
a. Memahami manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-
hari.2KeterampilanKegiatan Literasi
 Membuat kliping.
Mengidentifikasi manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-
hari.3SikapRasa ingin tahu, kemandirian dan percaya diri.
 Membuat kliping tentang pelestarian hewan khususnya Burung Elang.
 Guru membimbing siswa untuk memahami manfaat keberagaman karakteristik individu
dalam kehidupan sehari-hari..
 Siswa mengidentifikasi manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari.
D. TUJUAN
4. Membuat kliping tentang pelestarian hewan khususnya Burung Elang.
5. Siswa memahami manfaat keberagaman karakteristik individu.
6. Siswa dapat mengidentifikasi manfaat keberagaman karakteristik individu.
E. MATERI
2. Kliping.
3. Manfaat keberagaman karakteristik individu.

C. Siswa mencermati teks literasi 4
D. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang menyangkut bacaan.

E. Siswa bersama dengan temannya membuat kliping tentang pelestarian hewan khususnya
Burung Elang.
Hal-hal yang harus ada dalam kliping :
 Jenis-jenis burung yang ada di Indonesia
 Cara pelestariannya
 Tempat-tempat yang dikunjungi untuk melihat penangkaran burung elang
F. Kegiatan Berbasis Proyek

G. Guru meminta siswa untuk mengingat kembali tentang keberagaman karakteristik individu
dalam kehidupan sehari-hari di sub tema sebelumnya.
H. Siswa diminta untuk mengidentifikasi manfaat keberagaman karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari dilingkungan sekitar.
I. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan di depan kelas hasil identifikasi manfaat ke-
beragaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan sekitar.
1. 150 menitPenutupGuru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, siswa dapat
menyebutkan manfaat keberagaman karakteristik dalam keluarga. (Mandiri)
Toleransi.
H. PENILAIAN
menulis dan pembuatan kliping Sangat bagusKemampuan berbicara, membaca, menulis dan
pembuatan kliping bagus Kemampuan berbicara, membaca, menulis dan pembuatan kliping
Cukup
Kemampuan berbicara, membaca, menulis dan pembuatan kliping kurang3SikapKeseluruhan


Sangat Memahami manfaat keberagaman karakteristik individuMemahami manfaat keberagaman

karakteristik individuCukup memahami manfaat keberagaman karakteristik individuTidak cukup
Memahami manfaat keberagaman karakteristik individu4Keterampilan Kemampuan mempresen-
tasikan hasil identifikasi manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari
Sangat bagusKemampuan mempresentasikan hasil identifikasi manfaat keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan sehari-hari bagus Kemampuan mempresentasikan hasil identifikasi man-
faat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari Cukup
Kemampuan mempresentasikan hasil identifikasi manfaat keberagaman karakteristik individu

dalam kehidupan sehari-hari kurang3SikapKeseluruhan kegiatan dengan Mandiri dan Percaya
diriSebagian besar kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diriSetengah kegiatan kegiatan dengan
Mandiri dan Percaya diriSebagaian kecil kegiatan kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diri

Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2
I. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide.

2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
Pengetahuan
a. Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi 2Keterampi-
lanKegiatan Literasi
 Membuat puisi karya pribadi.
3SikapRasa ingin tahu, kemandirian dan percaya diri.
 Membuat karya puisi.
D. TUJUAN
4. Siswa mampu membuat karya puisi.
E. MATERI
2. Puisi

B.Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non
inspirasi dan motivasi .
C. Siswa mencermati bacaan dan gambar yang disajikan pada kegiatan literasi 5
D. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang terkait dengan bacaan

E.Guru meminta siswa untuk mencermati gambar yang disajikan pada Buku Siswa
F. Siswa diminta untuk menuliskan hal-hal yang terkait dengan gambar tersebut, siswa bisa
menuliskan apa saja yang mereka ketahui tentang gambar tersebut.
G. Kegiatan Berbasis Proyek

H. Guru meminta siswa untuk mengingat kembali tentang ciri-ciri puisi
I. Siswa diminta untuk membuat puisi dengan tema air atau bambu.
J. Guru meminta siswa untuk membacakan puisi di depan kelas dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat.
mengidentifikasi fungsi bambu di lingkungan sekitar rumah. (Mandiri)
Toleransi.
H. PENILAIAN
menulis dan membuat puisi Sangat bagusKemampuan berbicara, membaca, menulis dan mem-
buat puisi bagus Kemampuan berbicara, membaca, menulis dan membuat puisi Cukup
Kemampuan berbicara, membaca, menulis dan membuat puisi kurang3SikapKeseluruhan


Sangat Memahami lafal, intonasi, dan ekspresi dalam pembacaan puisiMemahami lafal, intonasi,
dan ekspresi dalam pembacaan puisiCukup memahami lafal, intonasi, dan ekspresi dalam pemba-
caan puisiTidak cukup Memahami lafal, intonasi, dan ekspresi dalam pembacaan puisi4Keter-
ampilan Kemampuan membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi Sangat bagusKemam-
puan membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi bagus Kemampuan membaca puisi den-
gan lafal, intonasi, dan ekspresi Cukup
Kemampuan membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi kurang3SikapKeseluruhan


Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2
I. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide.

2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Sub Tema : Kegiatan Pameran (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
Pengetahuan
Memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual2KeterampilanKemampuan berbicara, mem-
baca, dan menulis.3SikapRasa ingin tahu, kemandirian dan percaya diri.
Sekolah harus menjalankan program dengan konsisten agar kemampuan literasi siswa dapat
berkembang dengan baik. Guru akan membimbing siswanya pada saat kegiatan pameran di-
laksanakan. Bahan yang dipamerkan yaitu hasil karya kegiatan berbasis proyek pada pelajaran
sebelumnya.
D. TUJUAN
1. Menampilkan hasil karya
2. Mempresentasikan hasil karya ke pengunjung
E. MATERI
1. Pameran
2. Presentasi

10 menitIntiKegiatan
1. Kegiatan pameran dilaksanakan sejak pagi hari.
2. Waktu dapat disesuaikan dengan kondisi. Adik kelas yang akan berkunjung dapat menye-
suaikan waktu dengan jam istirahat mereka. Apabila memungkinkan, guru juga dapat men-
gundang kepala sekolah, guru lain, serta orang tua atau komite sekolah.
Refleksi
Refleksi dilakukan bersama untuk membicarakan kegiatan literasi yang manakah yang paling
menarik, hal-hal apa saja yang harus ditingkatkan, kegiatan saat pameran: hal-hal yang harus
diperhatikan agar kegiatan dapat lebih baik lagi.
1. 150 menitPenutupMenyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Per-
satuan, dan Toleransi.
Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius15 menit
H. PENILAIAN
o Penilaian uji unjuk kerja menyajikan kegiatan Pameran:

Sangat Memahami lafal, intonasi, dan ekspresi dalam pembacaan puisiMemahami lafal, intonasi,
dan ekspresi dalam pembacaan puisiCukup memahami lafal, intonasi, dan ekspresi dalam pemba-
caan puisiTidak cukup Memahami lafal, intonasi, dan ekspresi dalam pembacaan puisi4Keter-
ampilan Kemampuan mempresentasikan karya yang dipamerkan Sangat bagusKemampuan
mempresentasikan karya yang dipamerkan bagus Kemampuan mempresentasikan karya yang di-
pamerkan Cukup
Kemampuan mempresentasikan karya yang dipamerkan kurang3SikapKeseluruhan kegiatan den-

gan Mandiri dan Percaya diriSebagian besar kegiatan dengan Mandiri dan Percaya diriSetengah

Contoh :
= (( 3+4+4)/12)X10
= (11/12)X10
= 9,2
I. SUMBER DAN MEDIA

Video/slide.
2. Ide Baru :………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. ……………………………………………, ...............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP………………………….

Tema 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

4.6.2Mengidentifikasikan isi puisi dengan baik dan benar.

Karakter siswa yang diharapkan :

I. PENDEKATAN & METODE

Guru dapat memberikan pertanyaan:

L. Membuat Kesimpulan dari Pengamatan dan Diskusi

Tujuan Kegiatan Penilaian:

Ciri- ciri puisi adalah sebagai berikut:

M. Menyusun Tahapan Perkembangan Hewan

AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Pengetahuan tentang tahapan pertumbuhan

N. Remedial dan Pengayaan

P. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Satuan Pendidikan : SD/MI

4.6.2Mengidentifikasikan isi puisi dengan baik dan benar.

3.2.2Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan :

I. PENDEKATAN & METODE

Guru dapat memberikan pertanyaan:

150 menitPenutupAyo Renungkan

L. Bernyanyi sesuai tanda tempo

Tujuan Kegiatan Penilaian:

Tujuan Kegiatan Penilaian:

Tujuan Kegiatan Penilaian:

Q. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Satuan Pendidikan : SD/MI

3.6.2Memahami ciri-ciri puisi dengan benar.

Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.3.3.1

4.3.2Mempresentasikan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari

Karakter siswa yang diharapkan :

J. PENDEKATAN & METODE

1. KegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi WaktuPembukaanKelas dimulai dengan dibuka dengan

M. Penugasan Terpadu (Laporan Hasil Diskusi Kelompok)

Tujuan Kegiatan Penilaian:

Rubrik penilaian laporan hasil diskusi kelompok dan membuat kesimpulan

Tujuan Kegiatan Penilaian:

O. Remedial dan Pengayaan

Q. SUMBER DAN MEDIA

3. Momen Spesial :………….

Satuan Pendidikan : SD/MI

Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.3.3.1

Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.4.3.1

Karakter siswa yang diharapkan :

I. PENDEKATAN & METODE

L. Membuat Kesimpulan dari Hasil Bertanya tentang Keragaman Kegiatan

AspekSangat baikBaikCukupPerlu pendampingan4321Pengetahuan tentang sumber daya alam

Q. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerahTuhan Yang Maha

Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.

Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.4.3.1

Karakter siswa yang diharapkan :

J. PENDEKATAN & METODE

8. Siswa mendiskusikan beberapa pertanyaan bersama dengan kelompoknya.

M. Membuat Puisi dan Menjelaskan Makna Puisi

O. Mengidentifikasi Keragaman Kegiatan Teman dalam Kelas

R. SUMBER DAN MEDIA