KISI-KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTER GANJIL

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : 9/1 Jumlah Soal : 40 Soal
Alokasi Waktu : 90 menit Bentuk Soal : PGB, PGK (B/S,Y/T,JLS) MJDL,MJDN*

No KD/Kompetensi Yang diujikan Materi SB/SPB Indikator Soal No Soal Bentuk Soal
PGB B-S Y-T JLS MJDL MJDN
1. 3.1 menerapkan fungsi sosial, Congratulations and Disajikan sebuah congratulation card, 1 √
Hopes siswa dapat menentukan tujuannya
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi interpersonal lisan Disajikan sebuah congratulation card, 2 √
Congratulations and siswa dapat menentukan informasi tersirat
dan tulis yang melibatkan tindakan dalam teks tersebut
Hopes
3
menyatakan harapan, doa, dan Disajikan sebuah congratulation card, √
ucapan selamat atas suatu Siswa dapat menentukan rujukan kata
dalam teks tersebut.
kebahagiaan dan prestasi, serta
Disajikan sebuah dialog rumpang, siswa 4 √
menanggapinya, sesuai dengan dapat melengkapi dengan benar how to
konteks penggunaannya congratulate some one

Disajikan dialog rumpang, siswa dapat 5 √

memberikan response terhadap ucapan
4.1 menyusun teksinteraksi Congratulations and
selamat
Hopes
interpersonal lisan dan tulis sangat
Disajikan sebuag teks congratulations card, 6 √
pendek dan sederhana yang siswa dapat menentukan informasi rinci
melibatkan tindakan menyatakan tersurat

harapan, doa, dan ucapan selamat Disajikan sebuah dialog tentang 28 √

congratulation, siswa dapat memahami
atas suatu kebahagiaan dan informasi tersirat dalam teks tersebut.
prestasi, dan menanggapinya,
Disajikan sebuah table tentang 31 √
dengan memperhatikan fungsi congratulation card, siswa dapat
memehami dan menyebutkan jenis-jenis
sosial, struktur teks, dan unsur congratulations card
kebahasaan yang benar dan sesuai
Disajikan sebuah table tentang ungkapan- 32 √
konteks ungkapan selamat, siswa dapat
menyebutkan dan menentukan response
yang tepat.

Disajikan sebuah gambar tentang orang 36

yang sakit, siswa mampu memberikan √
ungkapan yang benar berdasarkan keadaan
dalam gambar tersebut.

3.3 membandingkan fungsi sosial, Label Disajikan sebuah label “Green Tea 7 √
5000mg”, siswa dapat menentukan
struktur teks, dan unsur kebahasaan
informasi rinci tersirat dari teks
beberapa teks khusus dalam bentuk tersebut
label, dengan meminta dan 8
Disajikan sebuah label “Men √
memberi informasi terkait Shampoo”, siswa dapat menentukan
tujuan dari teks tersebut
obat/makanan/minuman, sesuai
dengan konteks penggunaannya Disajikan sebuah label “Men 9 √
Shampoo”, siswa dapat menentukan
informasi rinci cara penggunaan produk
4.3 menangkap makna secara dalam teks tersebut
kontekstual terkait dengan fungsi 10
Disajikan sebuah label “Men √
sosial, struktur teks, dan unsur Shampoo”, siswa dapat menentukan
informasi tersirat dari teks tersebut
kebahasaan teks khusus dalam
bentuk label pendek dan sederhana, Disajikan sebuah label “Vitamin D3 29 √
2000 I.U”, siswa dapat memahami
terkait obat/makanan/minuman
informasi dalam teks tersebut

Disajikan sebuah label “Green Tea 34 √

5000mg”, siswa dapat memahami label
dan generic structure dalam teks
tersebut
 Disajikan sebuah label “Green Tea 36 √
5000mg”, siswa dapat menentukan
informasi yang benar berdasarkan teks
tersebut.

Disajikan sebuah label “Vitamin D3 37 √

2000 i.u., siswa dapat menentukan
informasi yang benar berdasarkan teks
tersebut.

3.4 membandingkan fungsi Disajikan sebuah procedure text 11 √

“How to make Mendol”, siswa dapat
sosial, struktur teks, dan unsur
menentukan informasi tersurat dalam
kebahasaan beberapa teks teks tersebut
prosedur lisan dan tulis dengan
Disajikan sebuah procedure text 12 √
memberi dan meminta informasi “How to make Mendol”, siswa dapat
menentukan informasi tersurat dalam
terkait resep makanan/minuman
teks tersebut
dan manual, pendek dan
Disajikan sebuah procedure text 13 √
sederhana, sesuai dengan konteks
“How to wash hand correctly”, siswa
penggunaannya dapat menentukan informasi tersurat
dalam teks tersebut

Disajikan sebuah procedure text 14 √

“How to wash hand correctly”, siswa
dapat menentukan informasi tersirat
dalam teks tersebut

Disajikan sebuah procedure text 15 √

“How to wash hand correctly”, siswa
dapat menentukan tujuan penulisan
4.4 menangkap makna secara
teks tersebut
kontekstual terkait fungsi sosial,
16 √
struktur teks, dan unsur Disajikan subuah procedure text
“Chicken Soup”, siswa dapat
kebahasaan teks prosedur lisan
menentukan informasi tersirat dalam
dan tulis, sangat pendek dan teks tersebut
17 √
sederhana, dalam bentuk resep
Disajikan subuah procedure text
dan manual “Chicken Soup”, siswa dapat
menentukan informasi tersirat dalam
teks tersebut
18 √
Disajikan subuah procedure text
“Chicken Soup”, siswa dapat
menentukan informasi tersurat dalam
teks tersebut
19 √
Disajikan subuah procedure text
“Chicken Soup”, siswa dapat
menentukan informasi tersurat dalam
teks tersebut
20 √
Disajikan sebuah procedure text
“How to make boba”, siswa dapat
menentukan informasi tersirat dalam
teks tersebut

Disajikan sebuah procedure text 26 √

“How to use camera”, siswa dapat
menentukan informasi rinci tersurat
dalam teks tersebut.

Disajikan sebuah procedure text 27 √

“How to use camera”, siswa dapat
menentukan informasi rinci tersirat
dalam teks tersebut.

Disajikan sebuah procedure text 30 √

“Tarragon Corn Chowder Recipe”,
 siswa dapat memahami informasi
tersirat dalam teks tersebut
33 √
Disajikan sebuah table procedure text
“How to make Avocado Juice”, siswa
dapat menentukan generic structure
dari teks tersebut.
35 √
Disajikan sebuah table procedure text
“Spicy fried rice”, siswa dapat
memahami dan menentukan langkah-
langkah yang tepat berdasarkan teks
tersebut

Disajikan sebuah procedure text 39 √

“Tarragon Corn Chowder Recipe”,
siswa dapan menentukan informasi
yang benar berdasarkan teks tersebut.

Disajikan sebuah procedure text 40 √

“How to make Boba Tea”, siswa
dapan menentukan informasi yang
benar berdasarkan teks tersebut.

3.2 menerapkan fungsi sosial, Disajikan sebuah dialog rumpang, 21 √

siswa dapat menyatakan
struktur teks, dan unsur
disagreement dengan baik untuk
kebahasaan teks interaksi melengkapi teks tersebut
transaksional lisan dan tulis yang
Disajikan sebuah dialog rumpang, 22 √
melibatkan tindakan memberi siswa dapat menyatakan agreement
dengan baik untuk melengkapi teks
dan meminta informasi terkait
tersebut
maksud, tujuan, persetujuan
Disajikan sebuah dialog rumpang, 23 √
melakukan suatu
siswa dapat menyatakan
tindakan/kegiatan, sesuai dengan
konteks penggunaannya. disagreement dengan baik dalam teks
tersebut
(Perhatikan unsur kebahasaan to,
24 √
in order to, so that Disajikan sebuah dialog rumpang,
siswa dapat menyatakan agreement
(dis)agreement)
dengan baik dalam teks tersebut
25 √
Disajikan sebuah dialog rumpang,
4.2 menyusun teks interaksi
siswa dapat melengkapi dengan baik
transaksional lisan dan tulis teks tersebut menggunakan
conjunction yang paling tepat.
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait maksud, tujuan,
persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Jumlah
 Malang, 9 November 2022
Penyusun,

Nurul Huda, S.Pd., M.Pd.

*KETERANGAN :
 PGB = PILIHAN GANDA BIASA;
 PGK = PILIHAN GANDA KOMPLEKS meliputi (B/S= BENAR/SALAH), ( Y/T= YA/TIDAK) , (JLS=JAWABAN LEBIH DARI SATU)
 MJDL=MENJODOHKAN-LITERASI,
 MJDN= MENJODOHKAN NUMERASI