RPP Kelas 2 Tema 3 Subtema 2 K13 Revisi 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Materiku86.blogspot.com

Kelas / Semester : II / 1 (Satu)
Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari
Sub Tema 2 : Tugasku Sehari-Hari di Sekolah
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial, dan
budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan,
visual dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaankosakata bahasa Indonesiayang tepat atau bahasadaerah hasil
pengamatantentang lingkungan geografis,kehidupan ekonomi, sosial danbudaya di lingkungan
sekitardalam bentuk teks tulis, lisan,dan visual.
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dankesetaraan pecahan mata uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uangserta mendemonstrasikanberbagai kesetaraan pecahanmata uang
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian danalam dalam tari.
4.3 Meragakan gerak kesehariandan alam dalam tari.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
 Memahami isi teks berkaitan lingkungan geografis sekolah.
 Menemukan kosakata berkaitan lingkungan geografis sekolah.
 Menemukan makna kosakata berkaitan lingkungan geografis sekolah.
Matematika
 Mampu menghitung nilai sekelompok pecahan uang.
 Mampu menukar nilai sekelompok pecahan uang yang setara.
SBdP
 Memahami gerak tari.
 Melakukan gerak tari.
Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar denah sekolah yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan
lingkungan geografis sekolah.
 Dengan mengamati gambar denah sekolah yang disajikan, siswa mampu menemukan kosakata
berkaitan lingkungan geografis sekolah.
 Dengan mengamati gambar denah sekolah yang disajikan, siswa mampu menemukan makna kosakata
berkaitan lingkungan geografis sekolah.
 Melalui teks “Uang Saku” pada pembelajaran 1 yang disajikan, siswa mampu menghitung nilai
sekelompok pecahan uang.
 Melalui teks “Uang Saku” pada pembelajaran 1 yang disajikan, siswa mampu menukar nilai
sekelompok pecahan uang yang setara.
 Dengan mencermati isi teks yang disajikan, siswa mampu memahami gerak tari.
 Dengan mencermati isi teks yang disajikan, siswa mampu melakukan gerak tari.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut 15 menit
agama dan keyakinan masing-masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Tugasku
Sehari-Hari”. (Mandiri)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. ( Communication )
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal 180 menit
Inti denganmendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teksbacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajaridalam subtema 2. ( Communication )
 Siswa mengamati gambar yang menunjukkan tugas sehari-hari di
sekolah. (Mandiri)
 Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar
secaracermat.
 Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat
pencapaiansiswa.
 Guru membimbing siswa untuk mengamatigambar denah sekolah
Siti(mengamati).
 Siswa mengamati gambar letak sekolahSiti (mengamati).
 Siswa mengamati teks “Letak Sekolah Siti”(mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaanuntuk mengecek pemahaman
siswa.
− Di mana letak sekolah Siti?
− Mengapa Siti harus tahu letaksekolahnya?
− Bagaimana kondisi sekitar sekolahSiti?
 Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkanpemahaman tentang
lingkungangeografis sekolah Siti. ( Communication )
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang
hasilpengamatannya.

Alokasi
Waktu
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaan di kertas dan ditempel, kemudian
secarabergantian siswa mengajukan pertanyaannya. ( Collaboration )
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya
secaraklasikal.
 Siswa diminta mengamati gambar denah SDN Nusantara 01.
 Guru mendampingi siswa dalam melakukan pengamatan.
 Guru menguatkan kembali pengertian arah kanan, kiri, dan depan.
 Siswa membaca teks dengan benar. Guru memberikan contoh
terlebihdahulu bagaimana cara membaca dengan benar. ( Literasi )
 Guru dapat menunjuk siswa secara bergantian untuk membaca teks.
 Guru dapat mencatat siswa yang sangat lambat membaca dan siswa
yangsudah sangat lancar membaca.
 Untuk siswa kelas 2 kompetensi membaca nyaring adalah sebagai
berikut:
1. Membaca dengan suara terang dan jelas.
2. Membaca dengan penuh perasaan dan ekspresi.
3. Membaca dengan lancar dan tidak terbata-bata.
4. Menguasai tanda baca sederhana
a. titik (.)
b. koma (,)
c. tanda tanya (?)
d. tanda seru (!)
 Siswa mengerjakan latihan berdasarkan teks bacaan di atas. (Mandiri)
 Apabila siswa mengalami kesulitan, guru membimbing siswa
memahamiisi teks terlebih dahulu.
 Jawaban:
1. Jalan Nusantara Nomor 10
2. Sawah
3. Rumah warga
4. Toko alat tulis
5. Fotokopi
6. 5 kilometer
7. Diantar orang tua, berjalan kaki, angkutan umum.
8. Toko alat tulis dan rumah warga
9. Toko alat tulis, rumah warga, dan fotokopi
10. Rumah warga
 Guru membimbing siswa mengamati lingkungan sekolah. ( Critical
Thinking and Problem Solving )
 Siswa diminta mencatat nama tempat-tempat di sekitar sekolah.
− Di depan sekolah terdapat : …
− Di sebelah kiri sekolah terdapat : …
− Di sebelah kanan sekolah terdapat : …
− Di belakang sekolah terdapat : …
 Guru membimbing siswa menggambar denah sekolah. Guru
menjelaskancara menggambar denah dimana utara terletak di bagian
atas mediagambar (gunakan empat arah mata angin). (Mandiri)

Alokasi
Waktu
 Guru mengenalkan berbagai pecahan uang logam. ( Communication )

 Guru lebih baik membawa uang logam asli seperti gambar, agar
siswadapat lebih memahami Menghitung Pecahan Uang
 Guru memberikan contoh cara menghitung pecahan uang.
( Communication )
 Lakukan perhitungan sederhana terlebih dahulu, kemudian ditingkatkan.
 Setelah memahami semua cara menghitung pecahan uang, siswa
mencobapada Buku Siswa. (Mandiri)
 Guru membimbing siswa melakukan gerakan dasar tari menanam
jagung berdasarkan gambar. ( Communication )
 Gerakan dilakukan dengan diiringi lagu menanam jagung.
Penutup  Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengenal letak sekolah 15 menit
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar
selama sehari(Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui
hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Tugasku Sehari-Hari Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
 Berbagai pecahan uang logam
Mengetahui, ..............., ..................20...

Kepala SDN Materiku86 Guru Kelas I
.................................................... NIP. ........................................3 2 007

NIP. ............................................

LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Memahami isi teks berkaitan lingkungan geografis sekolah.
 Menemukan kosakata berkaitan lingkungan geografis sekolah.
 Menemukan makna kosakata berkaitan lingkungan geografis sekolah.
 Menghitung nilai sekelompok pecahan uang.
 Menukar nilai sekelompok pecahan uang yang setara.
 Memahami gerak tari.
 Melakukan gerak tari.
PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
LAMPIRAN 2
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Menukar sekelompok pecahan uang yang setara. (Matematika KD 3.5 dan KD 4.5)
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor yang diperoleh
Skor = x 100
Skor Maksimal
Skor Predikat Klasifikasi

81 – 100 A SB ( Sangat Baik)
66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
0 – 50 D K (Kurang)
Rekap Skor Siswa

N Nama Skor Klasifikasi
o
1
2
3
b. Menyebutkan isi teks bacaan tentang lingkungan geografis sekolah.

(Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab lengkap sesuai gambar 4
Menjawab sebagian besar benar 3
Menjawab sebagian kecil benar 2
Tidak dapat menjawab dengan benar 1
c. Memahami gerak kepala, tangan, dan kaki pada tari mencangkul.

(SBdP KD 3.3 dan 4.3)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Membuat satu birama tiga dan dapat memainkan dengan lancar. 4
Tidak dapat membuat satu birama tiga dan dapat memainkan dengan lancar 3
Tidak dapat membuat satu birama tiga dan dapat memainkan kurang lancar 2
Tidak dapat membuat satu birama tiga dan tidak dapat memainkan 1
Rekap Skor Siswa

N Nama Skor Klasifikasi
o
1
2
3
Keterangan:
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa).
Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa. Guru dapat melihat
keberhasilan pembelajaran hari ini dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
No Nama Siswa
T BT T BT T BT T BT
1
2
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
b. Membaca teks tentang tentang lingkungan geografis.

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Membaca
Perlu
N Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
o
4 3 2 1
1 Kejelasan suara Membaca Membacadengan Membacadengan Membaca
dan ketepatan dengan suara suara yanglantang, suara yangcukup Dengansuara
bahasa yang yang lantang namun adakesalahan lantang,namun yangkurang
digunakan (KD dan tidak ada ejaan ada Lantangdan
BI 4.3) kesalahanejaan kesalahanejaan ada
Kesalahanejaan
2 Sikap Sangat percaya Cukup percaya diri Kurang Tidak percaya
diri percaya diri
diri
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta membaca ulang dengan
pendampingan guru.
2. Jika siswa belum bisa menukar berbagai pecahan uang, maka guru dapat memberikan bimbingan.
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta membaca buku-buku yang berkaitan
dengan materi tugasku di sekolah.
2. Jika siswa sudah bisa menukar sekelompok pecahan uang yang setara, maka guru dapat memberikan
penugasan untuk menukar dengan sekelompok pecahan uang yang lain.
3. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan tarian mencangkul, siswa diminta mengulang secara mandiri.
4. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan tarian mencangkul, siswa diminta mencoba kembali dengan
bimbingan.
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
.......................................................................................................................................................................
.................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
.......................................................................................................................................................................
.................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?
.......................................................................................................................................................................
.................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
menjadi lebih efektif?
.......................................................................................................................................................................
.................................................................

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Materiku86

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Pembelajaran ke : 2


Bahasa Indonesia
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas dan sila-
sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai dengan silasila Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
PJOK
3.3 Memahami variasi gerak dasarmanipulatif sesuai dengankonsep tubuh, ruang, usaha,dan
keterhubungan dalamberbagai bentuk permainansederhana dan atau tradisional.
4.3 Mempraktikkan variasi gerakdasar manipulatif sesuaidengan konsep tubuh, ruang,usaha, dan
keterhubungandalam berbagai bentukpermainan sederhana dan atautradisional.

Bahasa Indonesia
 Memahami isi teks tentang kehidupan sosial.
 Menemukan kosakata.
 Menemukan makna kosakata.
PPKn
 Memahami perbedaan jenis kelamin di sekolah.
 Mengelompokkan jenis kelamin di sekolah.
PJOK
 Memahami gerakan melempar dan menangkap bola.
 Melakukan gerakan melempar dan menangkap bola
 Dengan mencermati gambar permainan Kendhi Gerl dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
memahami gerakan melempar dan menangkap bola.
 Dengan mencermati gambar permainan Kendhi Gerl dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.
 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi teks tentang kehidupan
sosial.
 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan kosakata.
 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan makna kosakata.
 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami perbedaan jenis kelamin di
sekolah.
 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengelompokkan jenis kelamin di
sekolah.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
menyimpulkan( Communication )
Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal 180 menit
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkumkompetensikompetensi yang akan
dipelajari. ( Communication )
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti melakukan
olahraga (mengamati).
 Guru membimbing siswa untuk melakukan pemanasan.
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman
siswa.
- Apa yang dilakukan Siti bersama teman?
- Gerakan apa yang dilakukan Siti?
 Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang
kegiatan olahraga Siti di sekolah bersama teman-teman.
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian siswa menempel
pertanyaannya atau disampaikan kepada yang lain. (Mandiri)
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
Alokasi
Waktu
 Siswa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.
 Siswa melakukan permainan Kendhi Gerl. ( Critical Thinking and
Problem Solving )
Alternatif Pembelajaran
 1. Alternatif 1. Guru memberikan contoh gerakan melempar dan
menangkap bola, kemudian diikuti siswa satu persatu.
 2. Alternatif 2. Siswa berpasangan. Siswa 1 melakukan gerakan
melempar. Siswa 2 melakukan gerakan menangkap. Di akhir
pembelajaran guru menguji gerakan masing-masing siswa.
 Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan melempar dan
menangkap dengan benar, siswa melakukan permainan bola Kendhi
Gerl.
 Siswa membaca teks secara bergantian. ( Literasi )
 Guru melakukan pengamatan tentang membaca siswa.
 Siswa mengamati gambar dengan cermat.
 Siswa menulis nama-nama anak sesuai jenis kelaminnya.
Kelompok Putra:
1. Edo
2. Beni
3. Budi
4. Aldo
5. Reno
Kelompok Putri:
1. Siti
2. Dayu
3. Lani
4. Ita
5. Ayu
 Guru membimbing siswa dalam melakukan diskusi. Siswa ditanamkan
sikap saling menghormati terhadap teman yang berlainan jenis.
( Collaboration )
Penutup  Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat memahami isi teks bacaan. 15 menit

 Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
 Bola Kasti
Mengetahui, ..............., ..................20...

.................................................... NIP. ........................................3 2 007

NIP. ............................................
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Memahami gerakan melempar dan menangkap bola.
 Melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.
 Memahami isi teks tentang kehidupan sosial.
 Menemukan kosakata.
 Menemukan makna kosakata.
 Memahami perbedaan jenis kelamin di sekolah.
 Mengelompokkan jenis kelamin di sekolah.

LAMPIRAN 2
PENILAIAN PEMBELAJARAN
(Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
Memahami isi teks bacaan.
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
N Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
o
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
diamati
b. Melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.

a. Rubrik Penilaian
N Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Kriteria
o 4 3 2 1
1 Melempar Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan gerakan gerakan gerakan
melempar melempar dengan melempar melempar
dengan benar, namun dengan benar, dengan
benar dilakukan dengan namun dengan benar
sedikit bimbingan bimbingan guru
guru
2 Menangkap Dapat Dapat melakukan Dapat Tidak dapat
Bola melakukan gerakan melakukan melakukan
gerakan menangkap bola gerakan gerakan
menangkap dengan benar, menangkap menangkap
bola dengan namun dilakukan bola dengan bola
benar dengan sedikit benar, namun dengan
bimbingan guru dilakukan benar
dengan
bimbingan guru

c. Membaca hasil pengamatan.
Rubrik Membaca
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Kejelasan suara Membaca Membaca Membaca Membaca
dan ketepatan dengan suara dengan dengan dengan
bahasa yang yang lantang suara yang suara yang suara yang
digunakan (KD dan tidak ada lantang, cukup kurang
BI 4.3) kesalahan ejaan namun ada lantang, lantang
kesalahan namun ada dan ada
ejaan kesalahan kesalahan
ejaan ejaan
2 Sikap Sangat percaya Cukup Kurang Tidak
diri percaya diri percaya percaya diri
diri
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola,maka guru melakukan
bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis kelaminnya, maka guru dapat
memberikan bimbingan dengan memberikan contoh tambahan.
3. Jika siswa belum bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberikan bimbingan dalam
membaca.
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola, maka guru dapat memberikan
penugasan dalam melakukan gerakan kombinasi melempar atau menangkap bola dengan gerakan lain.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis kelaminnya, maka guru dapat
memberikan penugasan, yaitu siswa diminta mencari contoh lain.
3. Jika siswa sudah bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberikan tugas membaca buku yang
berkaitan dengan materi.
Refleksi Guru
.......................................................................................................................................................................
.................................................................
.......................................................................................................................................................................
.................................................................
.......................................................................................................................................................................
.................................................................
.......................................................................................................................................................................
.................................................................

(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn
Pembelajaran ke : 3


Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dankonsep tentang lingkungangeografis, kehidupanekonomi, sosial, dan
budayadi lingkungan sekitar dalambahasa Indonesia atau bahasadaerah melalui teks tulis,
lisan,visual dan/atau eksplorasilingkungan.
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dankesetaraan pecahan mata uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uangserta mendemonstrasikanberbagai kesetaraan pecahanmata uang.
PPkn
1.1 Menerima hubungan gambarbintang, rantai, pohon beringin,kepala banteng, dan padi kapasdan sila-
sila Pancasila sebagaianugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin,dan peduli sesuai dengan silasilaPancasila dalam lambangnegara
“Garuda Pancasila dalamkehidupan sehari-hari.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jeniskeberagaman karakteristikindividu di sekolah.
4.3 Mengelompokkan jenis-jeniskeberagaman karakteristikindividu di sekolah.

Bahasa Indonesia
 Memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
 Menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
 Menentukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah
Matematika
 Menyebutkan nilai pecahan uang kertas yang setara.
 Menukar nilai pecahan uang kertas yang setara.
PPkn
 Membedakan individu berdasarkan warna kegemaran di sekolah.
 Mengelompokkan individu berdasarkan warna kegemaran di sekolah.
 Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswamampu memahami isi teks
berkaitan dengan kehidupan ekonomi disekolah.
 Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswamampu menemukan kosakata
berkaitan dengan kehidupan ekonomi disekolah.
 Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswamampu menentukan makna
kosakata berkaitan dengan kehidupanekonomi di sekolah.
 Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswadapat membedakan individu
berdasarkan warna kegemaran di sekolah.
 Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswadapat mengelompokkan individu
berdasarkan warna kegemaran disekolah.
 Dengan mengamati gambar kegiatan menabung dan teks yang disajikan,siswa dapat menyebutkan
nilai pecahan uang kertas yang setara.
 Dengan mengamati gambar kegiatan menabung dan teks yang disajikan,siswa dapat menukar nilai
pecahan uang kertas yang setara.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Sehari-Hari”.(Mandiri)
Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dan 180 menit
memotivasi siswa tentang pentingnya perilaku hidup bersih dan sehat
yang berhubungan dengan kompetensikompetensi yang akan dipelajari.
( Communication )
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti menabung di
sekolah (mengamati).
 Siswa teks bacaan yang berkaitan dengan tugas di sekolah (mengamati).
siswa.
- Apa yang dilakukan Siti?
- Gambar apakah yang kamu temukan?
pengamatannya.
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan atau menempel pertanyaan mereka. (Mandiri)
klasikal.
 Guru membimbing siswa untuk membaca dengan suara yang jelas.
( Literasi )
 Siswa mengamati gambar, siswa mengidentifikasi cara menampilkan

Alokasi
Waktu
gambar. ( Critical Thinking and Problem Solving )
 Guru melakukan penguatan cara membaca diagram atau tabel.
 Siswa mencari informasi tentang warna tas kesukaan dari teman-
temannya. ( Creativity and Innovation )
 Siswa menggambar hasil data yang diperoleh tentang warna tas
kesukaan teman sekelas.
 Siswa berdiskusi tentang sikap terhadap teman yang memiliki warna
kesukaan berbeda. Guru menanamkan sikap menghargai teman yang
berbeda warna kesukaan. ( Collaboration )
Penutup  Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengenal nilai sekelompok 15 menit
pecahan uang.
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)(Religius)

 Berbagai pecahan uang
Mengetahui, ..............., ..................20...

.................................................... NIP. ........................................3 2 007

NIP. ............................................

LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menentukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
 Membedakan individu berdasarkan warna kegemaran di sekolah.
 Mengelompokkan individu berdasarkan warna kegemaran di sekolah.
 Menyebutkan nilai pecahan uang kertas yang setara.
 Menukar nilai pecahan uang kertas yang setara.

LAMPIRAN 2
a. Mengelompokkan teman berdasarkan warna tas kesukaan.
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3
b. Menentukan nilai sekelompok uang pecahan uang.

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3
o
diamati
b. Membaca Teks Bacaan.

Rubrik Menulis Cerita
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kejelasan suara Membaca Membaca Membaca Membaca
dan ketepatan dengan suara dengan suara dengan dengan suara
bahasa yang yang lantang yang lantang, suara yang kurang
digunakan dan tidak ada namun ada yang cukup lantang dan
(KD BI 4.3) kesalahan kesalahan lantang dan ada kesalahan
ejaan ejaan ada ejaan
kesalahan
ejaan
2 Sikap Sangat Cukup Kurang Tida
percaya diri percaya diri percaya
diri
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikanbimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkanwarna tas kesukaan, maka guru
dapat melakukan pembimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menentukan nilai berbagai kelompok pecahan uang,maka guru dapat melakukan
bimbingan dengan menambah contoh soal.
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan penugasan membaca buku yang
berkaitan dengan materi.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan warna tas kesukaan, maka guru
dapat menugaskan siswa memberi contoh lain.
3. Jika siswa sudah bisa menentukan nilai sekelompok pecahan uang, maka guru dapat memberikan
latihan tambahan.
Refleksi Guru
.......................................................................................................................................................................
.................................................................
.......................................................................................................................................................................
.................................................................
.......................................................................................................................................................................
.................................................................
.......................................................................................................................................................................
.................................................................

(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika
Pembelajaran ke : 4


Bahasa Indonesia
PPKn
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
Matematika
3.5 Mejelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang

Bahasa Indonesia
 Menemukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
PPKn
 Memahami perbedaan individu di sekolah berdasarkan suku atau asal daerahnya.
 Mengelompokkan perbedaan individu di sekolah berdasarkan suku atau asal daerahnya.
Matematika
 Menyebutkan kesetaraan beberapa nilai pecahan uang.
 Menukar kesetaraan beberapa nilai pecahan uang.
 Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan nilai sekelompok pecahan uang yang disajikan, siswa
mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
 Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan nilai sekelompok pecahan uang yang disajikan, siswa
mampu menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
 Melalui Kegiatan diskusi, siswa mampu menemukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan
ekonomi di sekolah.
 Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan dan teks yang disajikan, siswa memahami perbedaan
individu di sekolah berdasarkan suku atau asal daerahnya.
 Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan dan teks yang disajikan, siswa mengelompokkan
perbedaan individu di sekolah berdasarkan suku atau asal daerahnya.
 Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan dan teks yang disajikan, siswa dapat menyebutkan
kesetaraan beberapa nilai pecahan uang.
 Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan dan teks yang disajikan, siswa dapat menukar kesetaraan
beberapa nilai pecahan uang.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
dengan memberikan apersepsi. ( Communication )
 Guru menyediakan alat peraga kertas warna.
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar kartu uang
(mengamati).
 Siswa membuat kartu uang. (Mandiri)
pengamatannya.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian
siswa mengajukan pertanyaan.
klasikal.
 Guru membimbing siswa melakukan tebak-tebakan.
Misal kelompok Siti dan Dayu.
Siti mengambil 2 kartu yang terdiri dari Rp1.000,00 dan Rp2.000,00
maka
Dayu menjawab tiga ribu rupiah.
 Siswa melakukan tebak-tebakan berulang-ulang. ( Critical Thinking
and Problem Solving )
 Lakukan secara bergantian. (Gotong-royong)

Alokasi
Waktu
 Guru membimbing siswa membuat kalimat dari kata yang diberikan.
Misal:
Siti membantu ibu.
Siti bermain di halaman sekolah.
Siti bermain tebak-tebakan kartu uang bersama Dayu.
Hari ini, Siti belajar kelompok.
Siti belajar nilai pecahan uang.
 Siswa mengidentifikasi teman berdasarkan suku/asal daerahnya.
( Creativity and Innovation )
Jawaban:
Edo berasal dari Papua
Beni berasal dari Batak
Siti berasal dari Jawa
Dayu berasal dari Bali
 Siswa berdiskusi tentang bagaimana bersikap terhadap teman yang
memiliki suku atau asal daerah berbeda. Guru menanamkan sikap
menghormati teman yang memiliki suku atau asal daerah yang berbeda.
( Collaboration )
 Siswa menentukan sekelompok pecahan uang dengan pecahan uang lain
yang setara.
Penutup  Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menukar sekelompok uang 15 menit
dengan pecahan uang yang setara.

 Kertas warna
Mengetahui, ..............., ..................20...

.................................................... NIP. ........................................3 2 007

NIP. ............................................

LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Memahami perbedaan individu di sekolah berdasarkan suku atau asal daerahnya.
 Mengelompokkan perbedaan individu di sekolah berdasarkan suku atau asal daerahnya.
 Menyebutkan kesetaraan beberapa nilai pecahan uang.
 Menukar kesetaraan beberapa nilai pecahan uang.

LAMPIRAN 2
a. Menukar sekelompok pecahan uang dengan pecahan uang yang setara
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3
b. Mengelompokkan teman berdasarkan suku/daerah asalnya di sekolah.
o
diamati
Hasil Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku

dalam Gerakan
No Nama Siswa
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
b. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar.

Rubrik Menulis Cerita
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

No Kriteria
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Ada beberap Ada beberapa Ada beberapa
EYD yang Huruf kapital, apenggunaan penggunaan penggunaan
tepat kata depan, huruf kapital,kata huruf kapital, huruf kapital,
dan tanda baca depan,dan tanda kata depan,dan tanda kata depan,dan
yang tepat baca kurang baca kurang tanda
tanpa digunakan dengan digunakan dengan baca tidak
bimbingan tepat, tepat digunakan
guru namundilakukan dan dilakukan dengan tepatdan
tanpa dengan bimbingan dilakukan dengan
bimbingan guru bimbingan guru
guru
2 Kelengkapan Seluruh Terdapat Terdapat setengah Sebagian besar
penulisan kalimat sebagian kecil dari kalimat
kata menggunakan penulisan kata teks penulisan menggunakan
penulisan kata yang kurang kata yang penulisan
yang lengkap lengkap belum lengkap kata yang
belum lengkap
3 Kesesuaian Seluruh isi Setengah atau Kurang dari Seluruh isi
isi teks yang teks yang lebih isi setengah isi karangan
ditulis dengan ditulis sesuai karangan karangan belum sesuai
tema judul atau sesuai judul sesuai judul
tema atau tema atau tema
4 Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
efektif yang lengkap yang lengkap, yang kurang yang kurang
dengan namun lengkap dan lengkap dan
susunan susunannya susunannya tidak jelas
yang tepat kurang tepat juga kurang susunannya
tepat juga
kurang sulit
dipahami
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru dapat memberikan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menulis kosakata, maka guru dapat memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membedakan anggota keluarga berdasarkan usia, maka guru dapat memberikan
bimbingan
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru dapat memberikan penugasan soal
tambahan.
2. Jika siswa sudah bisa menulis kosakata, maka guru dapat memberikan latihan tambahan.
3. Jika siswa sudah bisa membedakan anggota keluarga berdasarkan usia, maka guru dapat memberikan
tambahan latihan.
Refleksi Guru
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Pembelajaran ke : 5


Bahasa Indonesia
PPKn
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
PJOK
3.3 Memahami variasi gerak dasarmanipulatif sesuai dengankonsep tubuh, ruang, usaha,dan
keterhubungan dalamberbagai bentuk permainansederhana dan atau tradisional.
4.3 Mempraktikkan variasi gerakdasar manipulatif sesuaidengan konsep tubuh, ruang,usaha, dan
keterhubungandalam berbagai bentukpermainan sederhana dan atautradisional.

Bahasa Indonesia
 Memahami isi teks berkaitan dengan permainan sepak bola.
 Menemukan kosakata berkaitan dengan permainan sepak bola.
 Menemukan makna kosakata berkaitan dengan permainan sepak bola
PPKn
 Memahami perbedaan warna kegemaran, makanan kegemaran, dan hobi di sekolah.
 Mengelompokkan perbedaan warna kegemaran, makanan kegemaran, dan hobi di sekolah.
PJOK
 Memahami gerakan menendang, menggiring, dan menangkap bola.
 Melakukan gerakan menendang, menggiring, dan menangkap bola.
 Dengan mencermati gambar permainan sepak bola dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
memahami gerakan menendang, menggiring, dan menangkap bola.
 Dengan mencermati gambar permainan sepak bola dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
melakukan gerakan menendang, menggiring, dan menangkap bola.
 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi teks berkaitan dengan
permainan sepak bola.
 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan kosakata berkaitan dengan
permainan sepak bola.
 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan makna kosakata berkaitan
dengan permainan sepak bola.
 Dengan mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat memahami perbedaan warna
kegemaran, makanan kegemaran, dan hobi di sekolah.
 Dengan mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat mengelompokkan perbedaan warna
kegemaran, makanan kegemaran, dan hobi di sekolah.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Sehari-Hari”.(Mandiri)
 Guru menyampaikan pentingnya melakukan olahraga untuk menjaga
kesehatan.
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar (mengamati).
 Siswa mengamati masing-masing gerakan yang dilakukan.
- Gerakan apakah yang dilakukan?
- Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut?
pengamatannya.
Alokasi
Waktu
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian
siswamengajukan pertanyaan. (Mandiri)
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya
secaraklasikal.
 Guru mengondisikan siswa melakukan gerakan pemanasan sebelum
bermainsepak bola.
 Guru membimbing siswa untuk melakukan permainan sepak bola.
 Alternatif Pembelajaran
 Guru meminta siswa mendeskripsikan gambar dengan
menggunakankalimat sederhana. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
Gambar 1: Edo jatuh ketika bermain bola.
Gambar 2: Beni menolong Edo.
Gambar 3: Edo dirawat di ruang UKS.
Gambar 4: Edo mengucapkan terima kasih kepada Beni dan
temanteman.
 Guru meminta siswa membuat cerita sederhanaberdasarkan
urutangambar. ( Literasi )
 Bekerja Kelompok(Gotong-royong)
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok (banyak
kelompokkelipatan 3).
Misal:
6 kelompok
Kelompok 1 dan 4 mendapat tugas mencari informasi warna
kesukaan,kelompok 2 dan 5 mendapat tugas mencari informasi
makanan kesukaan,dan kelompok 3 dan 6 mendapat tugas mencari
informasi hobi.
9 kelompok
Kelompok 1, 4, dan 7 mendapat tugas mencari informasi warna
kesukaan,kelompok 2, 5, dan 8 mendapat tugas mencari informasi
makanan,kesukaan, dan kelompok 3, 6, dan 9 mendapat tugas mencari
informasihobi.
 Guru membimbing siswa mencari informasi sesuai tugas kelompoknya.
( Collaboration )
 Siswa diminta mencatat hasil pengamatannya atau wawancaranya.
 Guru menunjuk beberapa kelompok menyampaikan hasil
pengamatannyake depan kelas. ( Communication )
 Siswa diminta menemukan sikap yang cocok terhadap teman yang
berbedawarna kesukaan, makanan kesukaan, dan hobi. Guru
menanamkan sikapsaling menghormati dan menghindari sikap
menyakiti teman.(Integritas)
Penutup  Dengan bantuan orang tuanya, siswa menyebutkan kembali warna 15 menit
kesukaan, makanan kesukaan, dan hobi teman berdasarkan data yang
diperoleh.

 Bola sepak.
Mengetahui, ..............., ..................20...

.................................................... NIP. ........................................3 2 007

NIP. ............................................
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Memahami gerakan menendang, menggiring, dan menangkap bola.
 Melakukan gerakan menendang, menggiring, dan menangkap bola.
 Memahami isi teks berkaitan dengan permainan sepak bola.
 Menemukan kosakata berkaitan dengan permainan sepak bola.
 Menemukan makna kosakata berkaitan dengan permainan sepak bola.
 Memahami perbedaan warna kegemaran, makanan kegemaran, dan hobi di sekolah.
 Mengelompokkan perbedaan warna kegemaran, makanan kegemaran, dan hobi di sekolah.

LAMPIRAN 2
Menulis hasil diskusi.
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab dengan lengkap dan benar sesuai dengan EYD 4
Menjawab dengan lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 3
Menjawab dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan EYD 2
Menjawab dengan kurang lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 1
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati
o
diamati

b. Melakukan gerakan menendang dan menggiring bola
Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1 Menendang Dapat Dapat melakukan Dapat melakukan Tidak dapat
Bola melakukan gerakan gerakan melakukan
gerakan menendang menendang gerakan
menendang dengan benar, namun dengan benar, menendang
dengan benar dilakukan namun dilakukan dengan benar
dengan sedikit dengan
2 Menggiring Dapat Dapat melakukan Dapat melakukan Tidak dapat

Bola melakukan gerakan gerakan menggiring
gerakan menggiring menggiring dengan
menggiring dengan benar, namun dengan benar, benar
dengan benar dilakukan namun dilakukan
dengan sedikit dengan
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring bola dengan baik, maka guru
melakukan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin, maka guru dapat
memberikan bimbingan.
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring bola dengan baik, maka guru
dapat memberikan penugasan dalam bentuk gerakan kombinasi.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin, maka guru dapat
memberikan penugasan lain.
Refleksi Guru

.......................................................................................................................................................................
.................................................................
.......................................................................................................................................................................
.................................................................
.......................................................................................................................................................................
.................................................................
.......................................................................................................................................................................
.................................................................

(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 6


Bahasa Indonesia

Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian danalam dalam tari.
4.3 Meragakan gerak kesehariandan alam dalam tari..

Bahasa Indonesia
 Memahami kondisi kehidupan ekonomi di pasar.
 Menemukan kosakata tentang kehidupan ekonomi di pasar.
 Menemukan makna kosakata tentang kehidupan ekonomi di pasar.
Matematika
 Menentukan nilai pecahan uang yang setara.
 Menukar nilai pecahan uang yang setara.
SBdP
 Memahami gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.
 Melakukan gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.
 Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa mampu memahami kondisi kehidupan ekonomi di pasar.
 Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menemukan kosakata tentang kehidupan ekonomi di
pasar.
 Dengan kegiatan diskusi, siswa menemukan makna kosakata tentang kehidupan ekonomi di pasar.
 Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menentukan nilai pecahan uang yang setara.
 Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menukar nilai pecahan uang yang setara.
 Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu memahami gerakan koordinasi kepala,
tangan, dan kaki pada kegiatan menari.
 Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan gerakan koordinasi kepala,
tangan, dan kaki pada kegiatan menari.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Alokasi
Waktu
 Guru menyampaikan tentang kondisi kehidupan ekonomi di sekolah.
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar (mengamati).
 Siswa memahami teks bacaan tentang pasar kelas. ( Literasi )
siswa.
− Bagaimana kehidupan ekonomi di sekolah?
− Apa yang kalian temukan?
pengamatannya.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian
siswa mengajukan pertanyaan. (Mandiri)
klasikal.
 Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk mengerjakan latihan
berdasarkan teks bacaan di atasnya.
 Jawaban:
1. penjual 2. pembeli 3. jual beli 4. uang
5. jajanan dan alat tulis 6. tarian
 alternatif jawaban:
Uang Rp5.000,00 dapat ditukar dengan pecahan:
5 lembar seribuan, 10 keping lima ratusan, ….
2 lembar seribuan, 4 keping lima ratusan, ….
10 keping seratusan, 5 keping dua ratusan, ….( Critical Thinking and
Problem Solving )
 Guru menyiapkan musik lagu “Menanam Jagung”
 Guru membimbing siswa dalam menampilkan tari menanam jagung
dengan iringan musik. ( Creativity and Innovation )
 Beberapa siswa menampilkan tarian “Menanam Jagung” di kelas.
Penutup  Dengan bimbingan orang tua, siswa menukar pecahan uang yang setara 15 menit
dengan pecahan lain.

 Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
Mengetahui, ..............., ..................20...


.................................................... NIP. ........................................3 2 007
NIP. ............................................
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Memahami kondisi kehidupan ekonomi di pasar.
 Menemukan kosakata tentang kehidupan ekonomi di pasar.
 Menemukan makna kosakata tentang kehidupan ekonomi di pasar.
 Menentukan nilai pecahan uang yang setara.
 Menukar nilai pecahan uang yang setara.
 Memahami gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.
 Melakukan gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.

AMPIRAN 2
Menentukan urutan harga barang dari yang paling murah
o
diamati
Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan

No Nama Siswa
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
b. Menari.
Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1 Gerakan Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil Gerakan tari
gerakan tari gerakan tari gerakan tari tidak sesuai
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan dengan iringan
iringan iringan iringan
2 Sikap Menari dengan Menari dengan Menari dengan Menari dengan

percaya diri cukup percaya kurang tidak percaya
diri percaya diri
diri
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat memberikan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menari, maka guru dapat memberikan bimbingan.

Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat memberikan penugasan membaca
buku lain yang sesuai dengan tema atau materi.
2. Jika siswa sudah bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan.
3. Jika siswa sudah bisa menari dengan iringan, maka guru dapat memberikan tugas tambahan.
Refleksi Guru
.......................................................................................................................................................................
.................................................................
.......................................................................................................................................................................
.................................................................
.......................................................................................................................................................................
.................................................................
.......................................................................................................................................................................
.................................................................
Lagi Cari Berkas Perangkat Pembelajaran Terbaru yang

Lengkap? Kunjungi:
Website: Materiku86.blogspot.com
Facebook: FB.com/materiku86com

RPP Kelas 2 Tema 3 Subtema 2 K13 Revisi 2019

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 2 Tema 3 Subtema 2 K13 Revisi 2019

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Materiku86.blogspot.com

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

 Guru mengenalkan berbagai pecahan uang logam. ( Communication )

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, ..............., ..................20...

.................................................... NIP. ........................................3 2 007

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Skor Predikat Klasifikasi

Rekap Skor Siswa

b. Menyebutkan isi teks bacaan tentang lingkungan geografis sekolah.

c. Memahami gerak kepala, tangan, dan kaki pada tari mencangkul.

Rekap Skor Siswa

Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

b. Membaca teks tentang tentang lingkungan geografis.

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

Satuan Pendidikan : SDN Materiku86

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, ..............., ..................20...

.................................................... NIP. ........................................3 2 007

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

b. Melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.

N Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

Satuan Pendidikan : SDN Materiku86

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, ..............., ..................20...

.................................................... NIP. ........................................3 2 007

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

b. Menentukan nilai sekelompok uang pecahan uang.

b. Membaca Teks Bacaan.

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

Satuan Pendidikan : SDN Materiku86

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, ..............., ..................20...

.................................................... NIP. ........................................3 2 007

Lagi nyari Perangkat Pembelajaran Terbaru? Yuk download gratis di materiku86.blogspot.com

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Hasil Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku

b. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar.

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan